name: Bericht der landrätlichen Kantonalbankkommission

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V1-Abstimmung Traktandum 4.2

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parent_type: affair

format: application/pdf

text: \nGesamte Abstimmungsergebnisse\n\nStimmen: 59 \n\nName Tagesordnung\n\nEnde Abstimmung:\n\nStart Abstimmung:\n\nVersammlung:  \n\nThema Abstimmung:\n\nAbstimmungsname:\n\n4.2 PE Arnold zu Mehr Schutz von Kulturland; \n\nSchlussabstimmung Überweisung\n\nLandratssession vom 29. Januar 2020 \n\n4.2 PE Arnold zu Mehr Schutz von Kulturland \n\n29.01.2020 11:37:15 \n\n29.01.2020 11:37:32 \n\nGeschäft:\n\nJa 46 78%\n\nNein 12 20.3%\n\nEnthaltung 1 1.7%\n\nAbstimmungsergebnisse pro Gruppe\n\nCVP\n\nJa 17\n\nNein 1\n\nEnthaltung 1\n\nFDP\n\nJa 16\n\nNein 2\n\nEnthaltung 0\n\nSP/Grüne\n\nJa 0\n\nNein 9\n\nEnthaltung 0\n\nSVP\n\nJa 13\n\nNein 0\n\nEnthaltung 0\n\n\n\nIndividuelle Abstimmungsergebnisse\n\n \n\nJa\n \n\nLR Arnold Alois (1965) SVP\n\nLR Arnold Alois (1981) SVP\n\nLR Arnold Bernadette CVP\n\nLR Arnold Christian SVP\n\nLR Arnold Vinzenz SVP\n\nLR Bachmann Marcel FDP\n\nLR Baumann Max SVP\n\nLR Bilger Andreas CVP\n\nLR Cathry Ruedi FDP\n\nLR Christen Bruno FDP\n\nLR Christen Franz CVP\n\nLR Epp Bernhard FDP\n\nLR Epp Elias CVP\n\nLR Forte Hugo CVP\n\nLR Furrer Daniel CVP\n\nLR Gamma Cornelia FDP\n\nLR Gamma Toni FDP\n\nLR Gisler Claudia CVP\n\nLR Gisler Flavio CVP\n\nLR Gisler Hans SVP\n\nLR Gisler Hansueli SVP\n\nLR Gisler Kurt CVP\n\nLR Huser Martin SVP\n\nLR Infanger Anton SVP\n\nLR Jauch Rolf FDP\n\nLR Keusch Rafael CVP\n\nLR Loretz Ludwig FDP\n\nLR Oechslin Nina FDP\n\nLR Poletti Roland SVP\n\nLR Roeleven Marco FDP\n\nLR Schuler Christian SVP\n\nLR Schuler Claudia CVP\n\nLR Sicher Thomas FDP\n\nLR Simmen Franz-Xaver FDP\n\nLR Simmen Georg FDP\n\nLR Simmen Petra SVP\n\nLR Stadler Simon CVP\n\nLR Steffen Frieda CVP\n\nLR Steinegger Matthias FDP\n\nLR Tresch Peter FDP\n\nLR Wenger Jonathan CVP\n\nLR Zgraggen Ruedy CVP\n\nLR Ziegler Hansheiri SVP\n\nLR Ziegler Oswald CVP\n\nLR Zurfluh Alois CVP\n\nLR Zurfluh Markus FDP\n\n \n\nNein\n \n\nLR Arnold Michael CVP\n\nLR Habermacher Mihriye SP/Grüne\n\n\n\nLR Joos Jolanda SP/Grüne\n\nLR Käslin Pius FDP\n\nLR Läubli Sylvia SP/Grüne\n\nLR Marty Nina SP/Grüne\n\nLR Nager Viktor SP/Grüne\n\nLR Prandi Adriano SP/Grüne\n\nLR Scheuber Andrea SP/Grüne\n\nLR Sommer Nora SP/Grüne\n\nLR Walker Raphael SP/Grüne\n\nLR Zurfluh Theophil FDP\n\n \n\nEnthaltung\n \n\nLR Gaiser Karin CVP\n\n \n\n\n


V2-Abstimmung Traktandum 3.1

text: \nGesamte Abstimmungsergebnisse\n\nStimmen: 57 \n\nName Tagesordnung\n\nEnde Abstimmung:\n\nStart Abstimmung:\n\nVersammlung:  \n\nThema Abstimmung:\n\nAbstimmungsname:\n\n3.1 Bericht "Strategische Förderung von Open Source \nSoftware" (PO Kurt Gisler, Altdorf);\n\nSchlussabstimmung Ziffer 2\n\nLandratssession vom 29. Januar 2020 \n\n3.1 Bericht "Strategische Förderung von Open Source \nSoftware" (PO Kurt Gisler, Altdorf)\n\n29.01.2020 11:05:04 \n\n29.01.2020 11:05:29 \n\nGeschäft:\n\nJa 57 100%\n\nNein 0 0%\n\n0 0%\n\n1\n\n0\n\n0\n\n19\n0\n\n0\n\n17\n\n0\n\n0\n\n9\n\n0\n\n0\n\n12\n\n0\n\nEnthaltung\n\nAbstimmungsergebnisse pro Gruppe\n\nSprecherin/Sprecher\n\nJa\n\nNein\n\nEnthaltung\n\nCVP\n\nJa\n\nNein\n\nEnthaltung\n\nFDP\n\nJa\n\nNein\n\nEnthaltung\n\nSP/Grüne\n\nJa\n\nNein\n\nEnthaltung\n\nSVP\n\nJa\n\nNein\n\nEnthaltung 0\n\n\n\nIndividuelle Abstimmungsergebnisse\n\nJa\n\nLR Arnold Alois (1965) SVP\n\nLR Arnold Bernadette CVP\n\nLR Arnold Christian SVP\n\nLR Arnold Michael CVP\n\nLR Arnold Vinzenz SVP\n\nLR Bachmann Marcel FDP\n\nLR Baumann Max SVP\n\nLR Bilger Andreas CVP\n\nLR Christen Bruno FDP\n\nLR Christen Franz CVP\n\nLR Epp Bernhard FDP\n\nLR Epp Elias CVP\n\nLR Forte Hugo CVP\n\nLR Gaiser Karin CVP\n\nLR Gamma Cornelia FDP\n\nLR Gamma Toni FDP\n\nLR Gisler Claudia CVP\n\nLR Gisler Flavio CVP\n\nLR Gisler Hans SVP\n\nLR Gisler Hansueli SVP\n\nLR Gisler Kurt CVP\n\nLR Habermacher Mihriye SP/Grüne\n\nLR Huser Martin SVP\n\nLR Infanger Anton SVP\n\nLR Jauch Rolf FDP\n\nLR Joos Jolanda SP/Grüne\n\nLR Käslin Pius FDP\n\nLR Keusch Rafael CVP\n\nLR Läubli Sylvia SP/Grüne\n\nLR Loretz Ludwig FDP\n\nLR Marty Nina SP/Grüne\n\nLR Nager Viktor SP/Grüne\n\nLR Oechslin Nina FDP\n\nLR Poletti Roland SVP\n\nLR Prandi Adriano SP/Grüne\n\nLR Roeleven Marco FDP\n\nLR Scheuber Andrea SP/Grüne\n\nLR Schuler Christian SVP\n\nLR Schuler Claudia CVP\n\nLR Sicher Thomas FDP\n\nLR Simmen Franz-Xaver FDP\n\nLR Simmen Georg FDP\n\nLR Simmen Petra SVP\n\nLR Sommer Nora SP/Grüne\n\nLR Stadler Simon CVP\n\nLR Steffen Frieda CVP\n\nLR Steinegger Matthias FDP\n\nLR Tresch Peter FDP\n\nLR Walker Raphael SP/Grüne\n\nLR Wenger Jonathan CVP\n\n\n\nCVP\n\nSVP\n\nCVP\n\nCVP\n\nFDP\n\nFDP\n\nLR Zgraggen Ruedy\n\nLR Ziegler Hansheiri\n\nLR Ziegler Oswald\n\nLR Zurfluh Alois\n\nLR Zurfluh Markus\n\nLR Zurfluh Theophil \nLR Furrer Daniel CVP\n\n\n


name: Reglementstext mit Kommentar Promotion.pdf

text: \nY:\\BKD\\BKDintern\\Projekte\\10-014-Promotionsreglement2010\\Vernehmlassung\\Unterlagen\\reglementstext-mit-Kommentar.docx  \n\nReglement über die Beurteilung und die Promotion an der Volksschule (Beurteilungsreglement) \nVernehmlassungsfassung vom 31. August 2011 \n\n   \n\nReglementstext  Kommentar \n\n1. Kapitel Allgemeine Bestimmungen \n\nArtikel 1   Gegenstand \n1 \n\nDieses Reglement regelt für das 1.-9. Schuljahr der Volksschule:  \n\na) die Beurteilung der Schülerinnen und Schüler;  \n\nb) die Niveauwechsel; \n\nc) die Promotion und den Wechsel der Kernklasse. \n2 \n\nDie besonderen Bestimmungen der Schulgesetzgebung bleiben vorbehalten.  \n\nZu Buchstabe a: \nDie vom Kanton vorgegebenen Formen der Beurteilung sind \n- Beurteilungsgespräch \n- Zeugnis \n- standardisierte Leistungsmessung mit dem „Stellwerk“. \nDer Kanton macht Vorgaben nur zu den Beurteilungsformen, denen über den Unterricht \nhinaus Bedeutung zukommt und die deshalb formalisiert sind. \n\nArtikel 2   Begriffe \n\nIn diesem Reglement bedeuten: \n\na)  Sachkompetenz die Fähigkeit, das erforderliche Wissen und die notwendigen Fertig-\nkeiten zur Bewältigung konkreter Aufgaben einzusetzen; \n\nb)  Selbstkompetenz die Fähigkeit, Probleme und Aufgabenstellungen selbständig, ziel-\norientiert und sachgerecht zu lösen; \n\nc)  Sozialkompetenz die Fähigkeit, auf andere einzugehen, Gemeinschaft im Kleinen wie \n     im Grossen mitzutragen und mitzugestalten. \n\n \n\nKeine Änderung \n\n2. Kapitel  Beurteilung \n\nArtikel 3    Grundsatz \n1\n Die Beurteilung unterstützt das Lernen, die Persönlichkeitsentwicklung und die Lauf-\n\nbahnentscheide. \n2\n Die Schülerinnen und Schüler werden ganzheitlich beurteilt. \n\n3\n Die ganzheitliche Beurteilung ergibt sich insgesamt aus:  \n\na) den Beurteilungen im Unterricht, namentlich aus den Rückmeldungen der Lehrperson \nauf Lernprozesse und Lernerfolg, den Lernkontrollen und den Prüfungen; \n\nb) den vom Kanton vorgegebenen Beurteilungsformen gemäss Artikel 4. \n\nArtikel 3 ist stringenter gefasst. \n\nDie Ganzheitlichkeit der Beurteilung ist ein unbestrittenes pädagogisches und didakti-\nsches Anliegen. Sie betrifft in besonderer Weise die Unterrichtsebene. In der tagtäglichen \nArbeit mit den Schülerinnen und Schülern nehmen die Lehrpersonen formative Beurtei-\nlungen vor, welche die Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz betreffen.  \n\nDie Beurteilungen im Unterricht (Rückmeldungen der Lehrperson zu Lernprozessen und \nLernerfolg, Lernkontrollen, Prüfungen) werden im Reglement nicht stärker geregelt. \n\nDas Reglement regelt die drei vom Kanton vorgegebenen, formalisierten Formen der Be-\nurteilung gemäss Artikel 4.  \n\nArtikel 4   Beurteilungsformen \n\nDie Schülerinnen und Schüler werden mit den folgenden vom Kanton vorgegeben Beur-\nteilungsformen beurteilt: \n\na) Beurteilungsgespräch; \n\nb) Zeugnis; \n\nc) standardisierte Leistungsmessung mit dem „Stellwerk“. \n\nDas „Stellwerk“ wird im 8. und 9. Schuljahr durchgeführt (vgl. dazu Artikel 19). \n\n\n\n2 \n \n\n3. Kapitel Beurteilungsgespräche \n\nArtikel 5   Zweck \n1\n Das Beurteilungsgespräch informiert die Eltern und die Schülerin oder den Schüler über \n\nden Lernstand und die Lernfortschritte in der Sach-, Selbst- und Sozialkompetenz. \n2\n Es dient der Förderung der Schülerin oder des Schülers sowie dem Einbezug der Eltern \n\nin den Lernprozess. \n3\n Es unterstützt die Zusammenarbeit der Beteiligten und dient der Planung der weiteren \n\nSchullaufbahn. \n\nDie Funktionen der Beurteilungsgespräche sind umfassender beschrieben. Die Formulie-\nrungen betonen die Ganzheitlichkeit und die Förderorientierung der Beurteilung. Die Be-\nurteilung im Zeugnis (4. Kapitel) kann diese Ganzheitlichkeit und Förderorientierung nicht \nim selben Mass erreichen. \n\nArtikel 6   Durchführung \n1\n Vom 1. bis 9. Schuljahr führt die Klassenlehrperson jährlich ein Beurteilungsgespräch \n\nmit den Eltern durch. Sie verwendet dazu den von der Bildungs- und Kulturdirektion be-\nstimmten Beurteilungsbogen. \n2\n Das Beurteilungsgespräch kann in der 6. Klasse mit dem Übertrittsgespräch gemäss \n\nArtikel 4 des Übertrittsreglementes\n1\n und im 8. Schuljahr mit der Standortbestimmung ge-\n\nmäss Artikel 19 Absatz 2 verbunden werden. \n3\n Die Teilnahme der Schülerin oder des Schülers am Beurteilungsgespräch ist die Regel. \n\n \n\nWeil neu die Beurteilung der Selbst- und Sozialkompetenz auch im Zeugnis eingetragen \nwerden soll, kann die Verwendung eines Beurteilungsbogens im Sinne der rechtsgleichen \nBehandlung aller Schülerinnen und Schüler im Kanton nicht mehr frei sein. Deshalb ist \ndie Verwendung des vom Kanton zur Verfügung gestellten Beurteilungsbogens neu ver-\npflichtend (bisher waren auch Alternativen zulässig). Ausserdem werden die Beurtei-\nlungsbogen des Kantons in verschiedene Sprachen übersetzt, was die Verwendung ver-\neinfacht. \n\nDer Beurteilungsbogen befindet sich im Anhang (Kriterien und Indikatoren zur Beurteilung \nder Selbst- und Sozialkompetenz). \n\nIm begründeten Ausnahmefall war es bisher möglich, anstelle des Beurteilungsgesprä-\nches einen schriftlichen Lernbericht abzugeben. Diese Möglichkeit hat sich als nicht not-\nwendig erwiesen, sie soll wegfallen. \n\n \n\n4. Kapitel Zeugnis \n\n1. Abschnitt Allgemeines \n\nArtikel 7   Zweck \n\nDas Zeugnis gibt Auskunft über die erbrachten schulischen Leistungen in der Sach-, \nSelbst- und Sozialkompetenz sowie über die Schullaufbahn der Schülerin oder des Schü-\nlers. \n\nDass die Selbst- und Sozialkompetenz nicht nur in den Beurteilungsgesprächen, sondern \nauch im Zeugnis beurteilt wird, wurde gleichermassen von der Lehrerschaft der Oberstufe \nund von Ausbildungsbetrieben gefordert. Der Kanton Uri ist der einzige Kanton der Zent-\nralschweiz der dies bisher nicht tut. Das hat wiederholt zu Erschwernissen für Urner Ju-\ngendliche geführt, die sich ausserhalb des Kantons um eine Lehrstelle bewerben, und \nerweckte den Eindruck, die Selbst- und die Sozialkompetenz seien weniger bedeutsam \nals die Sachkompetenz. \n\nArtikel 8   Einträge in Zeugnis \n1\n Ins Zeugnis werden eingetragen: \n\na) die Schulstufe und auf der Oberstufe zusätzlich das Schulmodell  \nb) in Fächern mit Niveaudifferenzierung das Niveau (Oberstufe)  \nc) angepasste Lernziele in einzelnen Fächern  \nd) integrative Sonderschulung (IS-Status) \ne) die Beurteilung der Sachkompetenz \n\n \n\nSchulstufe = Primarstufe oder Oberstufe. \n\nSchulmodell heisst \nSekundarschule / Realschule / Werkschule \noder kooperative Oberstufe, Kernklasse A / kooperative Oberstufe, Kernklasse B  \noder integrierte Oberstufe. \n\n \n\n                                                \n1\n RB 10.1711 \n\n\n\n3 \n \n\nf) die Beurteilung der Selbst- und Sozialkompetenz \ng) die Niveauwechsel \nh) die Promotion und den Wechsel der Kernklasse  \ni) das Datum des Beurteilungsgesprächs \nj) die Abwesenheiten \nk) eine vorzeitige Entlassung.  \n2\n Die Einträge erfolgen durch die Klassenlehrperson. \n\n3\n Die Klassenlehrperson verwendet für das Erstellen der Zeugnisse die von der Bildungs- \n\nund Kulturdirektion bestimmten Zeugnisformulare und die entsprechende Software. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nDas Zeugnisformular für die Primarstufe und für die Oberstufe befindet sich im Anhang \n(noch nicht grafisch gestaltet). \n\n2. Abschnitt Beurteilung der Sachkompetenz \n\nArtikel 9   Beurteilung der Sachkompetenz \n1 \n\nDie Sachkompetenz wird in allen besuchten Fächern beurteilt. Massgebend sind die \nLernziele der Klasse und auf der Oberstufe zusätzlich des Anspruchsniveaus. \n2 \n\nIm 1. und 2. Schuljahr wird der Eintrag "Lernziel erreicht" oder "Lernziel nicht erreicht" \nvorgenommen. \n3 \n\nIm 3. bis 9. Schuljahr werden Noten eingetragen. Das gilt auch für die Wahlfächer und \ndie Abschlussarbeit im 9. Schuljahr. \n4 \n\nIm Falle angepasster Lernziele mit integrativer Förderung wird im betreffenden Fach  \noder in den betreffenden Fächern "Lernziel erreicht" oder "Lernziel nicht erreicht" einge-\ntragen.  \n5\n Bei integrierten Sonderschülerinnen und Sonderschülern wird die Sachkompetenz im \n\nRahmen eines Lernberichtes beurteilt. \n\nDie Einschätzung „Lernziel erreicht“ gibt eine summarische Einschätzung bezogen auf \ndie Lernziele eines Semesters oder eines Schuljahres wieder:  \n\nEs wird nicht unterschieden zwischen Wahlpflichtfach, Wahlfach und Freifach. Was der \nSchüler oder die Schülerin gewählt hat, wird als Wahlfach bezeichnet, auch wenn Wahl-\npflicht bestand. \n\nZu Absatz 4:  \nDie Note im Zeugnis drückt den Grad der Erfüllung der Klassenziele aus. Für Schülerin-\nnen und Schüler mit angepassten Lernzielen und integrativer Förderung gelten nicht die \nKlassenziele, sondern individuell vereinbarte Ziele. Diese werden mit „Lernziel erreicht“ \noder „Lernziel nicht erreicht“ beurteilt. \nIn der Werkschule werden analog zur Sekundarschule und Realschule ebenfalls Noten \nins Zeugnis eingetragen. Zwar haben die Jugendlichen auch dort individuelle Lernziele. \nWeil aber die Werkschule einen eigenen, in sich geschlossenen Schultyp (oft mit Klas-\nsenbildung) darstellt, werden Noten gemacht. \nDort, wo künftig Werkschülerinnen und Werkschüler in Kernklassen B und ins Niveau B \nintegriert werden, gelangt Absatz 4 zur Anwendung. \n\nWerkschülerinnen und Werkschüler haben generell angepasste Lernziele. Weil sie aber \nin einem eigenen Schultyp separiert beschult werden, können anstelle von „Lernziel er-\nreicht“ oder „Lernziel nicht erreicht“ auch Noteneinträge vorgenommen werden. \n\nZu Absatz 5: \nFür integrierte Sonderschülerinnen und Sonderschüler wird anstelle des üblichen Zeug-\nnisformulars ein eigenes Formular (schriftlicher Lernbericht) verwendet. \n\n \n\nArtikel 10   Noten \n1\nEs gilt folgende Notenskala: \n\n6 = sehr gut 4 = genügend 2 = schwach \n5 = gut  3 = ungenügend 1 = sehr schwach. \n2\nDie Bewertung der Leistungen erfolgt in ganzen oder halben Noten mit den Ziffern 6 bis \n\n1, wobei im Zeugnis für die halben Noten die Schreibweise 5.5, 4.5 usw. gilt. \n\nKeine Änderung \n\n\n\n4 \n \n\nArtikel 11   Verzicht auf Noten \n\nDer Eintrag von Noten kann in den folgenden Fächern durch den Eintrag "Lernziel er-\nreicht" oder "Lernziel nicht erreicht" ersetzt werden: \na) Ethik und Religion (Primarstufe); \nb) Lebenskunde (Oberstufe); \nc) Tastaturschreiben; \nd) Informatik; \ne) themenspezifische Kurse im 9. Schuljahr; \nf)  Projektunterricht im 1. Semester des 9. Schuljahres; \n \n\nDer Eintrag "besucht" ist wie bisher nicht zulässig. \n\nDie Aufzählung berücksichtigt die Änderungen, die sich mit der flächendeckenden Einfüh-\nrung von „8plus – Umgestaltung 9. Schuljahr“ ergeben (vgl. neue Buchstaben e und f). \n\nZum Buchstaben d (Informatik): \nMit der Einführung von „ICT – Ergänzung zu den Lehrplänen“ werden die ICT in der gan-\nzen Volksschule integriert in den übrigen Unterricht vermittelt . Sie werden nicht geson-\ndert beurteilt, auch auf der Oberstufe nicht. Auf der Oberstufe kann im 9. Schuljahr Infor-\nmatik als Wahlfach belegt werden, welches gemäss Artikel 9 Absatz 3 im Zeugnis mit ei-\nner Note beurteilt wird.  \n\nZum bisherigen Buchstaben e (in den Wahlfächern): \nMit der flächendeckenden Einführung von „8plus- Umgestaltung 9. Schuljahr“ besuchen \nalle Schülerinnen und Schüler des 9. Schuljahres bestimmte Wahlfächer. Wahlfächer sind \nsomit nicht etwas „Zusätzliches“ oder „Untergeordnetes“, sondern der Normalfall. Wahlfä-\ncher dienen der spezifischen Profilierung im Hinblick auf die Wahl des Berufs oder der \nweiterführenden Schule. Es soll der Grundsatz gelten: Die Fächer, die ein Schüler oder \neine Schülerin besucht, werden gemäss Artikel 9 Absatz 1 und 3 beurteilt. \n\n \n\nBisher enthielt die Aufzählung der Fächer, in denen ein Verzicht auf Noten zulässig ist, \nauch den konfessionellen Religionsunterricht der Landeskirchen. In der neuen Aufzäh-\nlung fehlt der konfessionelle Religionsunterricht. Es wird vorgeschlagen, im staatli-\n\nchen Zeugnis nur Beurteilungen in staatlichen Bildungsangeboten einzutragen (vgl. Mus-\nter-Zeugnisseiten im Anhang). Der konfessionelle Religionsunterricht fällt ebenso wie die \nKurse in heimatlicher Sprache und Kultur (HSK) nicht in die Zuständigkeit des Kantons. \n\nArtikel 12   Verzicht auf die Beurteilung der Sachkompetenz \n1\n Bei Fremdsprachigkeit kann für die Dauer des Unterrichts in Deutsch als Zweitsprache, \n\nlängstens jedoch für zwei Jahre, in einzelnen oder in allen Fächern auf die Beurteilung \nder Sachkompetenz im Zeugnis verzichtet werden. \n\nEs wird bewusst an der bisherigen Kann-Formulierung festgehalten. Der Verzicht auf die \nBeurteilung der Sachkompetenz ist nur noch im Falle von Fremdsprachigkeit, und auch \nda nur für die Dauer des Unterrichts in Deutsch als Zweitsprache bzw. längstens zwei \nJahre, zulässig. Der Besuch von Therapien führt nicht zu einem Verzicht auf die Beurtei-\nlung der Sachkompetenz.  \n\n3. Abschnitt Beurteilung der Selbst- und Sozialkompetenz \n\nArtikel 13   Beurteilungskriterien \n1\n In der Selbstkompetenz werden die Kriterien \n\na) sich aktiv am Unterricht beteiligen;  \nb) sorgfältig arbeiten; \nc) selbstständig arbeiten \nbeurteilt.  \n2\n In der Sozialkompetenz werden die Kriterien \n\na) mit anderen zusammenarbeiten; \nb) sich an Regeln halten; \nc) respektvoll mit anderen umgehen \nbeurteilt. \n\nDieser Abschnitt (Artikel 13 und 14) ist vollständig neu. Die vorgeschlagene Lösung soll \nfür die Schülerinnen und Schüler und für die Eltern verständlich sein, die Kriterien sollen \ntransparent sein und Aussagekraft besitzen. Es können sowohl gute und sehr gute Leis-\ntungen wie auch Defizite zum Ausdruck gebracht werden.  \n\nDas Handling muss für die Lehrpersonen unter dem Gesichtspunkt der Arbeitsökonomie \nvertretbar sein. Deshalb wurde eine Beschränkung auf drei besonders wichtig erschei-\nnende Kriterien vorgenommen (Lösung des Kantons Schwyz), ohne den Anspruch zu ha-\nben, damit die Selbst- und Sozialkompetenz im schulischen Kontext vollständig zu erfas-\nsen. Letzteres erfolgt weiterhin in den Beurteilungsgesprächen.  \n\nDie Beurteilung der Selbst- und Sozialkompetenz wird vom 1.-9. Schuljahr im Zeugnis \neingetragen. Für die Oberstufe sind im Beurteilungsbogen teilweise anspruchsvollere In-\ndikatoren formuliert (vgl. Beurteilungsbogen mit Kriterien und Indikatoren im Anhang).  \n\n\n\n5 \n \n\nArtikel 14   Grad der Zielerreichung \n1\n Die Kriterien in der Selbst- und Sozialkompetenz werden mit den Prädikaten  \n\na) vollumfänglich erfüllt;  \nb) mehrheitlich erfüllt; \nc) teilweise erfüllt; \nd) nicht erfüllt  \nbeurteilt. \n2\n Die Beurteilung erfolgt durch die Klassenlehrperson. Diese bezieht die anderen Lehr-\n\npersonen, welche die Schülerin oder den Schüler unterrichten, in die Beurteilung ein. \n3\n Werden eines oder mehrere Lernziele voraussichtlich mit „nicht erfüllt“ beurteilt, hat die \n\nKlassenlehrperson  vorgängig mit den Eltern in Verbindung zu treten. \n\n \n\n4. Abschnitt Weitere Einträge \n\nArtikel 15   Abwesenheiten \n1\n Die entschuldigten und unentschuldigten Abwesenheiten werden in Halbtagen im Zeug-\n\nnis eingetragen. \n2\n Zu den Abwesenheiten zählen Absenzen, Beurlaubungen und die Selbstdispensation. \n\n„Abwesenheiten“ ist der Oberbegriff für Absenzen, Beurlaubungen und Selbstdispensati-\non. Alle drei Formen von Abwesenheiten sind im Zeugnis einzutragen, aufgeteilt in ent-\nschuldigte und unentschuldigte Abwesenheiten. \n\nDie vorbereitende Arbeitsgruppe war sich nicht einig, ob der Eintrag der Abwesenheiten \nnoch zeitgemäss bzw. wozu er notwendig ist. Der Eintrag der Abwesenheiten hat eine \nlange Tradition. Er stammt vermutlich aus der Zeit, als der regelmässige Schulbesuch \nnoch nicht für alle Kinder selbstverständlich war. Heute haben vor allem die Oberstufe \nund Ausbildungsbetriebe ein Interesse an diesem Eintrag.  \n\nArtikel 16   Bemerkungen im Zeugnis \n1\n Bemerkungen im Zeugnis sind mit folgenden Einträgen zulässig: \n\na) bei Eintritt oder Austritt während des Schuljahres: «Eintritt am (Datum)» oder «Austritt \n    am (Datum)»; \n\nb) zur Begründung längerer Abwesenheiten: «Krankheit», «Unfall», «Spitalaufenthalt»,  \n    «Alpdispens», «Begabtenförderung Sport», «Individuelle Schnupperlehre»  oder «Mit \n    Beschluss des Schulrates für (Zahl) Wochen vom Unterricht dispensiert»;  \n\nc) bei Befreiung vom Besuch einzelner Unterrichtsfächer nach Artikel 7 des Reglements \n    über die Absenzen und Beurlaubungen für Schülerinnen und Schüler: «Dispensiert von \n    (Fach nennen)» oder «Im 1. (2.) Semester dispensiert von (Fach nennen)»; \n\nd) bei Verzicht auf die Beurteilung der Sachkompetenz gemäss Artikel 12: «Fremdspra-  \n    chigkeit: keine Beurteilung» oder «Fremdsprachigkeit: teilweise keine Beurteilung». \n\ne) bei einer vorzeitigen Entlassung: «Vorzeitige Entlassung per (Datum)». \n\n \n2\n Die Aufzählung ist abschliessend. \n\nMit  «Eintritt am (Datum)» und «Austritt  am (Datum)» kann zum Ausdruck gebracht wer-\nden, dass sich die Beurteilung nicht auf ein ganzes Semester bezieht. \n\nAustritt (a) und vorzeitige Entlassung (e) sind zu unterscheiden: Mit ersterem sind freiwil-\nlige Klassen- oder Wohnortswechsel gemeint, mit letzterem eine Disziplinarmassnahme. \n\n«Alpdispens», «Begabtenförderung Sport» und «Individuelle Schnupperlehre» sind neu \nals Erklärungsgrund für längere Abwesenheiten zulässig.  \n\nDer Eintrag «Individuelle Schnupperlehre» betrifft das 9. Schuljahr (nicht das 8., in dem \nvon der Schule verlangte und organisierte Schnupperlehren stattfinden, die als Schulzeit \ngelten).  \n\nWeil nicht jeder mögliche Grund vorhergesehen werden kann, soll neu auch der Eintrag \n«Mit Beschluss des Schulrates für (Zahl) Wochen vom Unterricht dispensiert» zulässig \nsein. \n\nDie Aufzählung ist abschliessend. Handeinträge im Zeugnis sind nicht zulässig. \n\n \n\n5. Abschnitt Zeugnisabgabe \n\nArtikel 17   Zeugnisabgabe \n1\n Das Zeugnis wird nach dem Ende des ersten Semesters und auf Schuljahresende ab-\n\ngegeben. \n2\n Als Ende des ersten Semesters gilt der 31. Januar.  \n\nEs wird neu ein Datum für das Ende des 1. Semesters vorgegeben. Der Stichtag sorgt für \nzwei etwa gleich lange Semester. Das erste Zeugnis wird demnach in der ersten Febru-\narwoche abgegeben. \n\n\n\n6 \n \n\nArtikel 18   Einsichtnahme ins Zeugnis \n1\n Das Zeugnis ist von den Eltern einzusehen, zu unterschreiben und der Klassenlehrper-\n\nson in der von ihr bestimmten Frist zurückzugeben. \n2\n Die Eltern bestätigen mit ihrer Unterschrift die Einsichtnahme ins Zeugnis und die Teil-\n\nnahme am Beurteilungsgespräch.  \n3\n Verweigern die Eltern die Unterschrift, macht sie die Klassenlehrperson auf die Bedeu-\n\ntung der Unterschrift gemäss Absatz 2 aufmerksam. Beharren die Eltern auf ihrer Weige-\nrung, hält der Schulrat den Sachverhalt protokollarisch fest. \n\nKeine materielle Änderung (sprachlich kürzer) \n\n5. Kapitel Standardisierte Leistungsmessung \n\nArtikel 19   Testsystem „Stellwerk“ \n1\n Im 2. Semester des 8. Schuljahres und am Ende des 9. Schuljahres wird mit allen Schü-\n\nlerinnen und Schülern das Testsystem „Stellwerk“ durchgeführt.  \n2\n Im 8. Schuljahr dient das Stellwerk als Grundlage für eine Standortbestimmung, im 9. \n\nSchuljahr wird der Lernstand der Schülerin oder des Schülers am Ende der obligatori-\nschen Schulzeit erfasst. \n3\n Die Bildungs- und Kulturdirektion bestimmt die Testbereiche und den Durchführungs-\n\nzeitpunkt. \n\nDiese Kapitel ist neu. Es wurde bereits mit dem Bericht „Umsetzung Volksschule 2016 – \nWeiterentwicklung Oberstufe“ in die Vernehmlassung gegeben (vgl. Bericht, Seiten 10 \nund 45 und Vernehmlassungsfrage 3). Es wird hier nicht noch einmal zur Diskussion ge-\nstellt. \n\nArtikel 20   Bekanntgabe der Ergebnisse \n1\n Die Klassenlehrperson gibt das individuelle Ergebnis aller Testbereiche bekannt: \n\na) der einzelnen Schülerin oder dem einzelnen Schüler und deren Eltern; \n\nb) den Lehrpersonen, welche die Schülerin oder den Schüler in einem überprüften Test-\nbereich unterrichten. \n2\n Die Klassenlehrperson gibt das Klassenergebnis aller Testbereiche der Schulleitung be-\n\nkannt. \n3\n Die Schulleitung kann das Ergebnis ihrer Schule in anonymisierter Form mit den Ergeb-\n\nnissen der anderen Schulen im Kanton vergleichen.  \n4\n Die kantonale Schulaufsicht hat Zugang zu den Gesamtergebnissen der Schulen, nicht \n\njedoch zu den Ergebnissen einzelner Klassen und Schülerinnen oder Schüler.  \n5\n Sie bringt die Gesamtergebnisse dem Erziehungsrat zur Kenntnis. Es werden keine \n\nRanglisten veröffentlicht. \n\n6. Kapitel Niveauwechsel in der kooperativen und integrierten Oberstufe  \n\nArtikel 21   Grundsatz \n1\n In der kooperativen und in der integrierten Oberstufe besteht die Möglichkeit, in den Ni-\n\nveaufächern das Niveau  zu wechseln. \n2\n  Niveaufächer in der kooperativen Oberstufe sind Mathematik, Englisch und Franzö-\n\nsisch. \n3\n Niveaufächer in der integrierten Oberstufe sind Deutsch, Mathematik, Englisch und \n\nFranzösisch.  \n\nDer Wechsel des Niveaus und der Wechsel der Kernklasse werden in zwei separaten \nKapiteln dargestellt (der Wechsel der Kernklasse kommt einem Entscheid auf Promotion \nbzw. Nicht-Promotion gleich), der Wechsel des Niveaus nicht in jedem Fall.. \n\n\n\n7 \n \n\nArtikel 22   Voraussetzungen \n1\n Vom Niveau B ins Niveau A kann wechseln, wer \n\na) im betreffenden Niveaufach mindestens die Note 5 erreicht  \n\nund \n\nb) aufgrund der ganzheitlichen Beurteilung die Voraussetzungen für einen erfolgrei-\nchen Besuch des Niveaus A erfüllt. \n\n2\n Vom Niveau A ins Niveau B muss wechseln, wer \n\na) im betreffenden Niveaufach eine Note unter 4 aufweist \n\nb)  und \n\nb)  aufgrund der ganzheitlichen Beurteilung die Voraussetzungen für den erfolgreichen \nBesuch des Niveaus A nicht erfüllt. \n\nMateriell keine Änderung \n\nArtikel 23   Verfahren \n1\n Niveauwechsel können auf Antrag der Schülerin oder des Schülers oder der Eltern so-\n\nwie auf Empfehlung der Lehrperson erfolgen. \n2\n Der Entscheid steht der Lehrperson zu, die das betreffende Fach unterrichtet. Die Lehr-\n\nperson hört vor ihrem Entscheid die Eltern und die Schülerin oder den Schüler an. \n3\n Ist der Verbleib im Niveau A gefährdet, sind die Eltern und die Schulleitung zwei Monate \n\nvor dem Ende des Semesters schriftlich zu benachrichtigen. \n4\n Niveauwechsel erfolgen in der Regel auf Beginn des zweiten Semesters oder des \n\nnächsten Schuljahres.  \n5 Die Klassenlehrperson teilt den Niveauwechsel den Eltern und  der Schulleitung schrift-\nlich mit. \n\nZu Absatz 5:  \nDer Eintrag „Besucht im nächsten Semester in (Fach) das Niveau (Buchstabe)“ im Zeug-\nnis genügt als schriftliche Mitteilung an die Eltern, da den Eltern und der Schülerin oder \ndem Schüler ein absteigender Wechsel gemäss Absatz 3 vorgängig bereits angekündigt \nwurde und aufsteigende Wechsel diesbezüglich ohnehin unproblematisch sind. \n\n \n\nArtikel 24   Zeugniseintrag \n1 Massgebend für den Eintrag ins Zeugnis sind die Beurteilungen im Niveau, das im Be-\nurteilungszeitpunkt besucht wird. \n2 Ist ein Niveauwechsel kurz vor der Zeugnisabgabe erfolgt, kann eine Erfahrungsnote \neingesetzt werden. \n\nKeine Änderung \n\n7. Kapitel Promotion  \n\nArtikel 25   Feststellen der Promotion \n1\n Die Promotion muss festgestellt werden:  \n\na) auf der Primarstufe; \nb) in der separierten Oberstufe; \nc) in der kooperativen Oberstufe. \n2\n Das Feststellen der Promotion entfällt: \n\na) im 9. Schuljahr; \nb) in der integrierten Oberstufe; \nc) in der Werkschule; \nd) bei Schülerinnen und Schülern mit angepassten Lernzielen (Primarschule); \ne) bei integrierten Sonderschülerinnen und Sonderschülern. \n\nArtikel 25 ist neu. Er zählt auf, in welchen Fällen die Promotion ermittelt werden muss und \nin welchen nicht. \n\n\n\n8 \n \n\n3\n Massgebend für das  Feststellen der Promotion ist:  \n\na) die Beurteilung der Sachkompetenz in den Promotionsbereichen gemäss Artikel 26 \nbzw. 30; \nb) in der kooperativen Oberstufe zusätzlich die Niveauzugehörigkeit in den Niveaufä-\nchern. \n\n1. Abschnitt       Primarstufe und separierte Oberstufe \n\nArtikel 26   Promotionsbereiche \n\nPromotionsbereiche sind die Fachbereiche Sprachen, Mathematik und Realien. Dabei \numfasst: \n\na) der Promotionsbereich Sprachen das Fach Deutsch und die obligatorischen Fremd-\nsprachen; \n\nb) der Promotionsbereich Realien auf der Primarstufe das Fach Mensch und Umwelt und \nin der separierten Oberstufe die Fächer Geografie/Geschichte/Politik und Naturlehre. \n\nKeine Änderung. \n\nAuf der Primarstufe (3.-6. Schuljahr) und in der Werkschule ist Englisch obligatorische \nFremdsprache. Auf der Oberstufe (7. und 8. Schuljahr) sind Englisch und Französisch \nobligatorische Fremdsprachen. Die Abwahlmöglichkeiten im 9. Schuljahr sind hier nicht \nvon Bedeutung, weil im 9. Schuljahr keine Promotion ermittelt werden muss. \n\nAuf der Oberstufe schliesst „Mathematik“ sowohl Arithmetik als auch Algebra und Geo-\nmetrie ein. Im Zeugnis wird eine Gesamtnote erteilt. \n\n \n\nArtikel 27   Erfüllen der Promotion \n1\n Es steigt in die nächst höhere Klasse auf, wer am Ende des zweiten Semesters eines \n\nSchuljahres in zwei von drei Promotionsbereichen mindestens eine genügende Beurtei-\nlung erreicht. \n2\n Als genügende Beurteilung gilt der Eintrag „Lernziel erreicht“ bzw. die Note 4 im Zeug-\n\nnis. \n3\n Für die Erfüllung von Promotionsbereichen, die mehrere Fächer einschliessen, gilt:  \n\na)  Im Promotionsbereich Sprachen muss im Fach Deutsch und in mindestens einer obli-\ngatorischen Fremdsprache eine genügende Beurteilung vorliegen. \n\nb)  Im Promotionsbereich Realien muss mindestens in Naturlehre oder als Durchschnitt \naus Geografie/Geschichte/Politik eine genügende Beurteilung vorliegen. \n\nZu Absatz 3 Buchstabe b: \nAuch in der separierten Oberstufe soll wie in der kooperativen und integrierten der Pro-\nmotionsbereich Realien zwei Beurteilungen umfassen: \n1. die Note in Naturlehre und \n2. den Durchschnitt aus den Fächern Geografie/Geschichte/Politik, für die gemäss Stun-\ndentafel insgesamt drei Lektionen pro Schuljahr zur Verfügung stehen. Die Formulierung \nvon Buchstabe b wurde dementsprechend vereinfacht. \n\n \n\nArtikel 28   Nichterfüllen der Promotion \n1\n Wer die Promotion gemäss Artikel 27 nicht erfüllt, repetiert entweder das Schuljahr oder \n\nerhält angepasste Lernziele (Primarschule) oder wechselt von der Sekundar- in die Real-\nschule bzw. von der Real- in die Werkschule. \n2\n Die Eltern entscheiden, welche Massnahme gemäss Absatz 1 zum Tragen kommt. Sie \n\nhören vorgängig die Klassenlehrperson an. Vorbehalten bleibt Artikel 37 Absatz 1.  \n3\n Der Wechsel in die Werkschule wird vollzogen, wenn sich zusätzlich zu Absatz 1 auf-\n\ngrund einer ganzheitlichen Beurteilung ergibt, dass die Voraussetzungen für den weiteren \nVerbleib in der Realschule nicht erfüllt sind. \n\nAbsatz 2 ist neu. Im bisherigen Reglement wurde nur gesagt, dass die Klassenlehrperson \ndie Massnahme im Zeugnis einzutragen habe („Besucht im nächsten Schuljahr …“, vgl. \nArtikel 29). Das ist aus rechtlicher Sicht ungenügend. Es muss auch gesagt werden, wer \ndie Massnahme abschliessend bestimmt, ob es die Klassenlehrperson ist oder ob es die \nEltern sind. Es wird vorgeschlagen, die Massnahmen in Absatz 1 als gleichwertig zu be-\ntrachten und die Entscheidung den Eltern zu übertragen. Ausdrücklich vorbehalten wer-\nden muss aber Artikel 37 Absatz 1, wonach während der obligatorischen Schulzeit insge-\nsamt nur zweimal, davon die gleiche Klasse nur einmal wiederholt werden darf. \n\n  \n\nAbsatz 3 ist ebenfalls neu. Wenn Werkschulen geführt werden, ist auch zu definieren, \nwann man in die Werkschule übertreten muss.  \n\nDie bisherige Formulierung („ist sinngemäss auch auf die Werkschule anzuwenden“) be-\nfriedigt nicht. Übertritte in die Werkschule erfolgen nie ausschliesslich aufgrund bestimm-\nter Noten oder Notendurchschnitte. Immer ist ergänzend eine ganzheitliche Beurteilung \nerforderlich, welche den Sinn und die Angemessenheit der Massnahme bestätigt. \n\n\n\n9 \n \n\nIn die Werkschule treten grundsätzlich Schülerinnen und Schüler über, die in den Promo-\ntionsfächern durchwegs schwache Leistungen (eigentliche Lernbehinderungen, nicht nur \nTeilleistungsschwächen) aufweisen. Es handelt sich um Jugendliche, die nach der obliga-\ntorischen Schulzeit voraussichtlich eine berufliche Grundbildung (mit EBA) absolvieren \nwerden. Sie machen 4 bis 5 Prozent eines Schülerjahrgangs aus.  \n\nArtikel 29   Eintrag im Zeugnis \n\nDie Klassenlehrperson bestätigt das Erfüllen bzw. das Nichterfüllen der Promotion durch \nEintrag ins Zeugnis am Ende des zweiten Semesters eines Schuljahres. \n\nDer Eintrag lautet wie bisher „Besucht im nächsten Schuljahr die (Zahl) Klasse der \n(Schultyp)“, also beispielsweise „Besucht im nächsten Schuljahr die 4. Klasse der Primar-\nschule“. \n\n2. Abschnitt       Kooperative Oberstufe \n\nArtikel 30   Promotionsbereiche \n1\n Promotionsbereiche sind Deutsch und Realien sowie die Niveaufächer gemäss Artikel \n\n21 Absatz 2. \n2\n Zum Promotionsbereich Realien zählen Geografie/Geschichte/Politik und Naturlehre.  \n\nZu Absatz 1:  \nNiveaufächer gemäss Artikel 21 Absatz 2 sind Mathematik, Englisch und Französisch. \nGemäss dem Planungsbericht „Volksschule 2016“ haben alle Schülerinnen und Schüler \nim 7. und 8. Schuljahr Französischunterricht (EDK-Sprachenstrategie). Ausgenommen \nsind die Werkschüler/innen sowie Schüler/innen mit angepassten Lernzielen in Deutsch \nund Englisch und IF auf der Oberstufe (= bei Integration der Werkschüler/innen).  \n\nArtikel 31  Promotion in der Kernklasse A \n1\n Es steigt in die nächst höhere Kernklasse A auf, wer am Ende des zweiten Semesters \n\neines Schuljahres  \n\na) in der Kernklasse A als Durchschnitt der Zeugnisnoten in den Fächern Deutsch, Geo-\ngrafie/Geschichte/Politik und Naturlehre mindestens 4.0 erreicht \n\nund \n\nb) in mindestens zwei Niveaufächern dem Niveau A zugeteilt ist. \n2\n Wer in der Kernklasse A die Promotion gemäss Absatz 1 nicht erfüllt, repetiert entweder \n\ndas Schuljahr oder wechselt von der Kernklasse A in die Kernklasse B. \n3\n Die Eltern entscheiden, welche Massnahme gemäss Absatz 2 zum Tragen kommt. Sie \n\nhören vorgängig die Klassenlehrperson an. Vorbehalten bleibt Artikel 37 Absatz 1.  \n\n \n\n \n\nDiese Lösung ist neu. Sie muss die folgenden drei Ansprüche erfüllen: \n\n1. Sie darf den Grundgedanken der Niveaubildung – nämlich eine den individuellen Fä-\nhigkeiten entsprechende, differenziertere Zuweisung – nicht untergraben. \n\n2. Sie muss für Jugendliche und Eltern transparent und leicht nachvollziehbar sein. \n\n3. Sie muss von Bürglen, Schattdorf und allfälligen weiteren kooperativen Oberstufen-\nschulen einheitlich vollzogen werden können. \n\nIn Absatz 1 müssen beide Kriterien erfüllt sein. \n\nBerechnungsbeispiele für Absatz 1 Buchstabe a: \nD  4     Gg/G  4  NL  4   D = 4.0 = erfüllt \nD  4     Gg/G  3.5  NL  4   D = 3.83 = nicht erfüllt \nD  4     Gg/G  3.5 NL  4.5   D = 4.0 = erfüllt \nD  3.5     Gg/G  5  NL  3.5   D = 4.0 = erfüllt \n\nAbsatz 3 ist neu. Im bisherigen Reglement wurde nur gesagt, dass die Klassenlehrperson \ndie Massnahme im Zeugnis einzutragen habe („Besucht im nächsten Schuljahr …“, vgl. \nArtikel 34). Das ist aus rechtlicher Sicht ungenügend. Es muss auch gesagt werden, wer \ndie Massnahme abschliessend bestimmt, ob es die Klassenlehrperson ist oder ob es die \nEltern sind. Es wird vorgeschlagen, die Massnahmen in Absatz 1 als gleichwertig zu be-\ntrachten und die Entscheidung den Eltern zu übertragen. Ausdrücklich vorbehalten wer-\nden muss aber Artikel 37 Absatz 1, wonach während der obligatorischen Schulzeit insge-\nsamt nur zweimal, davon die gleiche Klasse nur einmal wiederholt werden darf.  \n\nArtikel 32   Promotion in der Kernklasse B \n1\n Schülerinnen und Schüler der Kernklasse B steigen in die nächste Klasse auf. Vorbe-\n\nhalten bleibt Absatz 2.  \n2\n Es repetiert das Schuljahr oder wechselt in die Werkschule, wer  \n\na) in der Kernklasse B in Deutsch sowie im Niveau B in Mathematik und in Englisch je \n\nZu Absatz 2: \nFür Repetitionen und absteigende Wechsel besteht keine Analogie der Regelung zwi-\nschen Kernklasse A – Kernklasse B und Kernklasse B – Werkschule.  \n\nSchülerinnen und Schüler, die der Kernklasse B zugeteilt sind, verbleiben zumeist in der \nKernklasse B. Vorbehalten bleiben Absatz 2 (Wechsel in die Werkschule) und Artikel 33 \n(Wechsel in die Kernklasse A). \n\n\n\n10 \n \n\neine ungenügende Beurteilung aufweist  \n\nc) und \n\nb)  aufgrund der ganzheitlichen Beurteilung die Voraussetzungen für den erfolgreichen \n Besuch von Kernklasse B und Niveau B nicht erfüllt. \n\nIn die Werkschule treten grundsätzlich Schülerinnen und Schüler über, die in den Promo-\ntionsfächern schwache Leistungen (eigentliche Lernbehinderungen, nicht nur Teilleis-\ntungsschwächen) aufweisen. Es handelt sich um Jugendliche, die nach der obligatori-\nschen  Schulzeit  voraussichtlich eine berufliche Grundbildung (mit EBA) absolvieren \nwerden. Sie machen 4 bis 5 Prozent eines Schülerjahrgangs aus. \n\nDie Erfahrung zeigt, dass die Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch für den Schuler-\nfolg und den Antritt einer Berufsausbildung von vorrangiger Bedeutung sind. Die Kompe-\ntenzen in diesen drei Fächern wirken sich auf auch auf den Lernerfolg in anderen Fä-\nchern aus. Deshalb soll der Verbleib in der Kernklasse B bzw. der Übertritt in die Werk-\nschule an diesen drei Fächern festgemacht werden. Jedoch gibt es keinen Automatis-\nmus: In jedem Fall muss eine ganzheitliche Beurteilung vorgenommen werden, mit wel-\ncher die Angemessenheit eines Übertritts in die Werkschule beurteilt wird. \n\nBerechnungsbeispiele \nD  4   Math  4  E  4  = erfüllt, verbleibt in der Kernklasse B \nD  4   Math  3.5 E  4  = erfüllt, verbleibt in der Kernklasse B \nD  3.5   Math  4  E 3.5  = erfüllt, verbleibt in der Kernklasse B \nD  3.5   Math  3.5 E 3.5  = nicht erfüllt, wechselt in die Werkschule, \nsofern die ganzheitliche Beurteilung die Angemessenheit des Wechsels ergibt. \n\nSoweit es integrierte Oberstufenschulen gibt, in denen der Besuch der Werkschule gere-\ngelt ist, ist Absatz 2 in Bezug auf die Werkschule auch in diesen Schulen anwendbar. \n\nArtikel 33   Wechsel von der Kernklasse B in die Kernklasse A \n1\n  Es kann von der Kernklasse B in die Kernklasse A wechseln, wer \n\na) in der Kernklasse B in den Promotionsfächern Deutsch, Geografie/Geschichte/Politik \nund Naturlehre eine Durchschnittsnote über 5.0 erreicht \n\nund \n\nb) in zwei Niveaufächern dem Niveau A zugeteilt ist. \n2\n Schülerinnen und Schüler, die vom Unterricht in einer Fremdsprache befreit sind, kön-\n\nnen nicht in die Kernklasse A wechseln. \n3\n Es sind Wechsel mit oder ohne Jahresverlust möglich. \n\n4\n Wechsel erfolgen in der Regel auf Ende eines Schuljahres. \n\nDie Regelung verhindert, dass Schülerinnen und Schüler ihr Lernen einseitig auf die \nKernklassenfächer fokussieren und Niveaufächer (z.B. Fremdsprachen) links liegen las-\nsen können. \n\nZu Absatz 2: \nEs darf keine Kernklassen-A-Schüler/innen geben, die in der Volksschule nur eine \nFremdsprache lernen. \n\nArtikel 34   Eintrag im Zeugnis \n\nDie Klassenlehrperson bestätigt das Erfüllen bzw. das Nichterfüllen der Promotion und \nden Wechsel der Kernklasse durch Eintrag ins Zeugnis am Ende des zweiten Semesters \neines Schuljahres. \n\nDer Eintrag lautet wie bisher \n„Besucht im nächsten Schuljahr die (Zahl) Klasse der (Schultyp)“, also beispielsweise \n„Besucht im nächsten Schuljahr die 2. Klasse der kooperativen Oberstufe, Kernklasse A“. \n\n3. Abschnitt       Gemeinsame Bestimmungen Die gemeinsamen Bestimmungen gelten sowohl für die Primarstufe / separierte Oberstu-\nfe (1. Abschnitt) als auch für die kooperative Oberstufe (2. Abschnitt). \n\nArtikel 35   Ausnahme bei Fremdsprachigkeit \n1\n Schülerinnen und Schüler, die durch Unterricht in Deutsch als Zweitsprache gefördert \n\nwerden und die Voraussetzungen für die Promotion nicht erfüllen, können durch Ent-\nscheid der Klassenlehrperson dennoch in die nächste Klasse steigen. \n\nEs wird bewusst an der bisherigen Kann-Formulierung festgehalten. Der Besuch von \nTherapien führt nicht zu einer automatischen Promotion. Artikel 36 ist nur anwendbar, so-\nfern der Schüler oder die Schülerin mit Unterricht in Deutsch als Zweitsprache (DaZ-\nUnterricht) gefördert wird. \n \n\n\n\n11 \n \n\nArtikel 36   Gefährdete Promotion \n1\n Ist die Promotion gefährdet sind die Eltern und die Schulleitung spätestens zu Beginn \n\ndes zweiten Semesters eines Schuljahres schriftlich zu benachrichtigen. \n2\n Zieht ein Niveauwechsel gemäss Artikel 22 Absatz 2 gleichzeitig einen Wechsel der \n\nKernklasse gemäss Artikel 31 Absatz 1 nach sich, ist dieser Sachverhalt den Eltern und \nder Schulleitung spätestens Ende April schriftlich anzuzeigen. \n\nZu Absatz 2: \nEs ist zu unterscheiden zwischen Niveauwechseln ohne und mit Auswirkungen auf die \nZugehörigkeit zur Kernklasse. Erstere können relativ unkompliziert abgewickelt werden \n(vgl. Artikel 22). Es kann aber vorkommen, dass ein Niveauwechsel gleichzeitig auch ei-\nnen Wechsel der Kernklasse zur Folge hat. Das ist vor allem dann der Fall, wenn die \nSchülerin oder der Schüler mit dem Niveauwechsel nicht mehr in zwei Niveaufächern \ndem Niveau A angehört. In diesem Fall erfolgt gemäss Artikel  31 auf das neue Schuljahr \nauch der Übertritt in die Kernklasse B. \n\n \n\nArtikel 37   Klassenrepetition \n1\n Während der obligatorischen Schulzeit darf insgesamt nur zweimal, davon die gleiche \n\nKlasse nur einmal wiederholt werden.  \n2 Die Klassenlehrperson teilt die Klassenwiederholung der Schulleitung mit. \n\nDie Artikel 29, 32 und 33 lassen eine Klassenrepetition als gleichwertige Möglichkeit wie \ndie Anpassung von Lernzielen bzw. den Wechsel in die Kernklasse B oder in die Werk-\nschule zu. Es wird -  wie bisher - davon ausgegangen, dass Klassenrepetitionen nur er-\nfolgen, wenn sie unter dem Aspekt der bestmöglichen Förderung sinnvoll erscheinen. Un-\nter diesem Aspekt ist im Ausnahmefall auch die Repetition eines Schülers oder einer \nSchülerin mit angepassten Lernzielen sowie eine Repetition in der integrierten Oberstufe \nzulässig, obwohl in diesen Fällen gemäss Artikel 25 Absatz 2 keine Promotion ermittelt \nwerden muss.  \n\nArtikel 38   Rückversetzung \n\nInnerhalb der ersten vier Monate eines Schuljahres ist eine Rückversetzung in die nächst \ntiefere Klasse zulässig. Die Klassenlehrperson stellt nach Rücksprache mit den Eltern \neinen entsprechenden Antrag an den Schulrat. \n\nKeine Änderung \n\n8. Kapitel Rechtsschutz \n\nArtikel 39   Rechtsschutz \n\nDer Rechtsschutz richtet sich nach dem Schulgesetz.\n2\n \n\nKeine Änderung \n\n9. Kapitel  Schlussbestimmungen \n\nArtikel 40   Erlass von Weisungen       \n\nDas Amt für Volksschulen kann zu diesem Reglement Weisungen erlassen. \n\nKeine Änderung \n\nArtikel 41   Aufhebung bisherigen Rechts \n\nDas Reglement über die Beurteilung und die Promotion an der Volksschule vom 29. Mai \n2002 (Promotionsreglement) wird aufgehoben. \n\n \n\nArtikel 42   Inkrafttreten  \n\nDieses Reglement tritt am 1. August 2012 für das 1.-7. Schuljahr, am 1. August 2013 für \ndas 8. Schuljahr und am 1. August 2014 für das 9. Schuljahr in Kraft. \n\nDie gestaffelte Inkraftsetzung ermöglicht es, in den Schuljahren 2012/13 und 2013/14 die \nSchülerinnen und Schüler des 8. und 9. Schuljahres noch nach bisherigem Recht zu be-\nurteilen und zu promovieren. Das ist namentlich in der kooperativen Oberstufe sinnvoll.  \n\n \n\n                                                \n2\n RB 10.1111 \n\n\n


name: LA.2016-0590 II. Beilage 1 zu Bericht und Antrag des Regierungsrats

text: \nBeilage 1\n\nVERFASSUNG\ndes Kantons Uri\n(Änderung vom …)\n\nDas Volk des Kantons Uri beschliesst:\n\nI.\n\nDie Verfassung des Kantons Uri vom 28. Oktober 19841 wird wie folgt geändert: \n\nArtikel 24 Buchstabe b\n\nDer kantonalen Volksabstimmung unterliegen:\nb) die kantonalen Gesetze, die der Landrat mit weniger als zwei Dritteln der anwesenden Rats-\n\nmitglieder beschliesst;\n\nArtikel 25 Absatz 2\n\n2Volksreferenden sind zulässig gegen:\na) Gesetze, die nicht der obligatorischen Volksabstimmung unterliegen;\nb) Verordnungen;\n\n(die bisherigen Buchstaben b bis e werden zu c bis f)\n\nArtikel 90 Absatz 1\n\n1Der Landrat erlässt in der Form des Gesetzes alle wichtigen Bestimmungen, insbesondere dieje-\nnigen, die die Rechte und Pflichten aller oder der meisten Bürger festlegen.\n\nII.\n\nDiese Änderung unterliegt der Volksabstimmung. Sie ist von der Bundesversammlung zu gewährleis-\nten.2 Der Regierungsrat bestimmt, wann sie in Kraft tritt.3\n\nIm Namen des Volkes\nDer Landammann: Beat Jörg\nDer Kanzleidirektor: Roman Balli\n\n1 RB 1.1101\n2 Von der Bundesversammlung gewährleistet am ...\n3 Vom Regierungsrat in Kraft gesetzt …\n\n\n


name: LA.2017-0682 IV. Änderung VO Reklamewesen (vom Landrat verabschiedet)

text: \nVERORDNUNG\nüber das Reklamewesen\n(Änderung vom 21. März 2018)\n\nDer Landrat des Kantons Uri beschliesst:\n\nI.\n\nDie Verordnung über das Reklamewesen vom 7. April 19761 wird wie folgt geändert:\n\nIngress\n\nDer Landrat des Kantons Uri,\n\ngestützt auf Artikel 702 des Schweizerischen Zivilgesetzbuches2 und Artikel 81 des Planungs- und \nBaugesetzes3 sowie auf Artikel 20 der Verordnung über den Strassenverkehr4,\n\nbeschliesst:\n\nArtikel 1 Absatz 1\n\n1 Wer auf öffentlichem oder privatem Eigentum, sei es im Freien oder im Innern eines der Öf-\nfentlichkeit zugänglichen Gebäudes oder Lokals durch Schrift, Form, Ton, Bild, Licht oder sonsti-\nge Einrichtungen Reklamen anbringen oder erstellen lassen will, die der Empfehlung eines Ge-\nschäfts, Anpreisung einer Ware, Ankündigung einer Dienstleistung oder der Werbung für Veran-\nstaltungen dienen, bedarf hiefür einer Bewilligung.\n\nArtikel 2\n\n1 Wer bewilligungspflichtige Reklamen anbringen, ändern, ersetzen, aufstellen oder sonst vorzei-\ngen lassen will, hat bei der zuständigen Behörde eine Bewilligung einzuholen. Der Gesuchsteller \nhat den Inhalt, die Art und Grösse der Reklame bekannt zu geben. Ferner ist mitzuteilen, in wel-\ncher Zahl, für welche Dauer und an welchem Ort bzw. welcher Stelle sie angebracht werden soll.\n\n2 Gesuche um Anbringung von ständigen Reklamen bedürfen der Bewilligung der Gemeinde. Ge-\nsuche um Anbringung von temporären Reklamen an öffentlichen Strassen bedürfen der Bewilli-\ngung der zuständigen Direktion5. Alle übrigen temporären Reklamen sind ebenfalls durch die Ge-\nmeinde zu bewilligen.\n\n3 Bewilligungen sind grundsätzlich auf zehn Jahre zu befristen.\n\n1 RB 70.1411\n2 SR 210\n3 RB 40.1111\n4 RB 50.1311\n5 Baudirektion; siehe Organisationsreglement (RB 2.3322).\n\n\n\n2\n\n4 Die zuständige Direktion6 prüft, bewilligt oder lehnt das Gesuch ab unter der Voraussetzung \nder Zustimmung der Standortgemeinde, des Strassenhoheitsträgers und der Kantonspolizei.\n\n5 Die zuständige Behörde ist befugt, vor ihrem Entscheid weitere Vernehmlassungen einzuholen.\n\nArtikel 3 Absatz 1 Buchstabe c (neu) sowie Absatz 2\n\n1 Verboten ist:\n\nc) Das Anbringen von Reklamen, wenn sie die Verkehrssicherheit beeinträchtigen, mit Signa-\nlen und Markierungen verwechselt werden oder durch ihre Ausgestaltung deren Wirkung \nherabsetzen könnten.\n\n2 Verbotene Reklamen sind von der zuständigen Behörde von allem Anfang an zurückzuweisen. \nIhre Beseitigung kann sie aber auch jederzeit nachher anordnen, oder - nachdem sie den Betrof-\nfenen gemahnt hat - auf dessen Kosten durch Dritte durchführen lassen.\n\nArtikel 10\n\n1 Die Gemeinden sind gehalten, die für den Anschlag bestimmten besonderen Stellen zu be-\nzeichnen.\n\n2 Für die Benützung der öffentlichen Anschlagstellen können die Gemeinden Gebühren festset-\nzen.\n\n3 Die Gemeinden können das Entfernen von Werbeeinrichtungen, die zwecklos geworden sind, \nverlangen.\n\nArtikel 11\n\n1 Über die bewilligten Dauerreklamen haben die Gemeinden ein Register zu führen.\n\n2 Die für die Bewilligung zuständige Behörde hat über die angebrachten Reklamen Kontrollen \ndurchzuführen.\n\nSachüberschrift\n\nF. Vollzug und Verwaltungsstrafen\n\nArtikel 11a Wiederherstellung des rechtmässigen Zustands\n\n1 Wer gegen diese Verordnung und die darauf gestützten Erlasse, Anordnungen und Verfügun-\ngen zuwiderhandelt, hat auf seine Kosten den rechtswidrigen Zustand zu beseitigen.\n\n6 Baudirektion; siehe Organisationsreglement (RB 2.3322).\n\n\n\n3\n\n2 Die für die Bewilligung zuständige Behörde hat nach den Vorschriften der Verordnung über die \nVerwaltungsrechtspflege7 für die Wiederherstellung des rechtmässigen Zustands zu sorgen.\n\n3 Aus Sicherheitsgründen kann die für die Bewilligung zuständige Behörde beim Gesuchsteller ei-\nne sofortige Entfernung verlangen.\n\nArtikel 12\n\n1 Wer gegen diese Verordnung und die darauf gestützten Erlasse, Anordnungen und Verfügun-\ngen zuwiderhandelt, namentlich wer ohne Bewilligung eine bewilligungspflichtige Reklame auf-\nstellt oder anbringt, wird mit Busse von 50 Franken bis 500 Franken bestraft.\n\n2 Wer in gesetzwidriger Weise eine unter diese Verordnung fallende Reklame abreisst, beschä-\ndigt oder verunreinigt, wird mit Busse bis 300 Franken bestraft.\n\nArtikel 13 Absatz 1\n\n1 Über Bussen nach Artikel 12 entscheidet in erster Instanz die zuständige Behörde.\n\nArtikel 15 Bewilligung nach bisherigem Recht (neu)\n\n1 Für ständige Reklamen, die vor Inkrafttreten dieser Verordnung bewilligt worden sind und kei-\nne anderslautende Regelung besteht, gilt die Bewilligung für eine Dauer von zehn Jahren ab In-\nkrafttreten dieser Verordnung.\n\n2 Für die Änderung oder das Ersetzen einer ständigen Reklame gilt Artikel 2 der Verordnung.\n\nII.\n\nDiese Verordnung untersteht dem fakultativen Referendum. Der Regierungsrat bestimmt, wann sie \nin Kraft tritt.\n\nIm Namen des Landrats\nDer Präsident: Christoph Schillig\nDie Ratssekretärin: Kristin Arnold Thalmann\n\nDatum der Veröffentlichung: 29. März 2018\nLetzter Tag der Referendumsfrist: 27. Juni 2018\n\n7 RB 2.2345\n\n\n


name: LA.2018-0611 II. Antrag Gesundheits-, Sozial- und Umweltkommission

text: \n LANDRAT \n \nL-630 \n\n \n\n \n\n \n\nDie landrätliche Gesundheits-, Sozial- und Umweltkommission \n\n \n\nzum Bericht und Antrag des Regierungsrats vom 19. Oktober 2021 \n\n \n\nzum \n\n \n\nKredit 2022 zur Vergütung der gemeinwirtschaftlichen Leistungen des Kantonsspitals Uri (Spital-\n\nkredit 2022) \n\n \n\nbeantragt dem Landrat, \n\nfolgenden Beschluss zu fassen: \n\n \n\nDem Bericht und Antrag des Regierungsrats an den Landrat vom 19. Oktober 2021 zum Kredit 2022 \n\nzur Vergütung der gemeinwirtschaftlichen Leistungen des Kantonsspitals Uri (Spitalkredit 2022) wird \n\nohne Änderung zugestimmt. \n\n \n\n \n\nAltdorf, 24. November 2021 \n\n \n\nNora Sommer, Altdorf, Präsidentin \n\nLea Gisler, Altdorf, Vizepräsidentin \n\nWalter Baumann, Göschenen \n\nClaudia Brunner, Altdorf \n\nMiriam Christen, Bürglen \n\nHelen Furrer, Schattdorf \n\nDori Tarelli, Altdorf \n\n \n\n \n\n\n


name: LA.2015-0500 III. Antrag Justizkommission

text: \nL-150\n\nDie landrätliche Justizkommission\n\nzum Bericht und Antrag des Regierungsrats vom 30. Juni 2015\n\nzum\n\nKreditbeschluss für die Optimierung des Langsamverkehrs in der Schöllenen im Bereich der \nTeufelsbrücke, Andermatt\n\nbeantragt dem Landrat,\nfolgenden Beschluss zu fassen:\n\nDem Bericht und Antrag des Regierungsrats an den Landrat vom 30. Juni 2015 zum \nKreditbeschluss für die Optimierung des Langsamverkehrs in der Schöllenen im Bereich der \nTeufelsbrücke, Andermatt, wird ohne Änderung zugestimmt.\n\nAltdorf, 12. August 2015\nTheophil Zurfluh, Sisikon, Präsident\nAlois Arnold (1981), Bürglen, Vizepräsident (entschuldigt)\nAlf Arnold Rosenkranz, Altdorf\nAndreas Bilger, Seedorf\nNina Rufener, Erstfeld \nFlavio Gisler, Schattdorf\nMartin Huser, Unterschächen\n\n\n


name: LA.2018-0272 II. Text der Parlamentarischen Empfehlung

text: \nSimmen Petra \n\nLandrätin Altdorf, 15.04.2018 \n\nParlamentarische Empfehlung gemäss Artikel 123 der GO des Urner Landrates \n\nFür eine transparente Information und _klare Trennung von Tätigkeitsfelder \n\ndes Regierungsrates \n\nHerr Präsident, meine Damen und Herren \n\nAusganslage: \n\nSpätestens seit den jüngsten Ereignissen bei der PostAuto Gruppe und der Raiffeisen Bank \nist die Bevölkerung sensibilisiert; auch auf mögliche Interessenkonflikte. Man debattiert über \nLöhne und Boni in der Wirtschaft, man will wissen, was das Führungspersonal macht und \nman diskutiert das Finanz- und andere Gebaren der kirchlichen Spitzen. Darum bin ich \nüberzeugt, dass gerade Personen die leitende, planende und vollziehende Aufgaben erfüllen, \nim Sinne der Transparenz mit gutem Beispiel voran gehen und sämtliche Nebentätigkeiten \noffenlegen sollten. Ansonsten ein Verlust des Vertrauens in unsere Eliten entstehen könnte. \nIn Bezug auf die Aufgaben des Regierungsrates, der die politische Gesamtverantwortung \nträgt, würden damit das Vertrauen und die Akzeptanz gestärkt. Auf der offiziellen Homepage \ndes Kantons Uri haben die Damen und Herren Regierungsräte unter anderem zwar einige \nihrer Funktionen und Mandate aufgelistet aber nicht vollständig und ohne Angaben vom \nzeitlichen Aufwand für Sitzungen und Entschädigungen zu Gunsten der Staatskasse oder der \nMandatsträger. \n\nSo ist beispielsweise der Urner Finanzdirektor seit gut einem Jahr Mitglied des \nDelegiertenrates der Mobiliarversicherung. Diese Tätigkeit ist jedoch auf der offiziellen \nHomepage nicht ersichtlich. Der Finanzdirektor ist unter anderem für den Abschluss von \nVersicherungsverträgen des Kantons zuständig, vertritt jetzt gleichzeitig als Delegierter der \nMobiliarversicherung aber auch deren Interessen. Im Sinne der Transparenz sollte diese \nTätigkeit für die Öffentlichkeit ersichtlich sein. Zumal diese beiden Tätigkeitsfelder sehr nahe \nzusammen liegen und darum ein Interessenkonflikt nicht ausgeschlossen werden kann. \n\n\n\nEin weiteres Beispiel ist der Umstand, dass die Justizdirektorin des Kantons Uri unter dem \nAmt für Raumplanung die Abteilung Natur-und Heimatschutz führt, seit dem 1. Januar 2018 \ngleichzeitig das Amt als Präsidentin der Eidgenössischen Natur-und Heimatschutz•\n\nkommission inne hat. \n\nMit der Ausstands Antwort diese Problematik klären zu wollen, greift meines Erachtens zu \n\nkurz \n\nDie Zuger Regierung beispielsweise, veröffentlicht jährlich eine Übersicht der \nnebenamtlichen Tätigkeiten der Regierungsräte. Seit 2013 werden in der Liste auch Angaben \nzum zeitlichen Aufwand und zur finanziellen Entschädigung der einzelnen Mandate gemacht. \nIm Rahmen des Geschäftsberichts 2013 hat auch der Regierungsrat von Appenzell \nAusserrhoden beschlossen transparent darüber zu informieren und die Mitglieder der \nBündner Regierung nehmen seit 2011 nicht mehr Einsitze in Verwaltungsräte. \n\nMöglicherweise hat es in kleinen Kantonen seine Berechtigung und seine Vorteile, wenn \nRegierungsmitglieder weiterhin privatwirtschaftlich tätig sein können. Solche Traditionen \nkönnen durchaus ihren Wert haben. Aber es sind hier klare Regeln notwendig. \n\nGestützt auf Artikel 123 der Geschäftsordnung des Urner Landrates wird dem \n\nRegierungsrat empfohlen, folgende Anpassungen vorzunehmen: \n\n1. Die Offenlegung sämtlicher Nebentätigkeiten der Regierungsratsmitglieder auf der \n\noffiziellen Homepage des Kantons Uri. \n\n2. Analog des Kantons Zug sollen Angaben zum zeitlichen Aufwand und zur \n\nfinanziellen Entschädigung der einzelnen Mandate offen gelegt werden. \n\n3. Regierungsratsmitglieder sollen auf Nebentätigkeiten, die zu Interessen- und \n\nZielkonflikten führen könnten, verzichten. \n\n4. Sofern nicht vorhanden oder unvollständig, eine einheitliche Regelung für alle \n\nRegierungsratsmitglieder bezüglich Nebentätigkeiten und Ausstandspflicht \n\nauszuarbeiten und damit mögliche Interessenkollisionen zu vermeiden. \n\n5. Diese Regelungen sollen einer Aufsicht unterliegen. \n\nIch danke dem Regierungsrat auch im Namen des Zweitunterzeichners für die Beantwortung \nder parlamentarischen Empfehlung. \n\nErstunterzeichnerin Zweitunterzeichnerin \n\n\n