name: Anhang 8 Vernehmlassung BiG-Motion Synopse Analyse BiG

text: \nBIG Motion: Analyse des Bildungsgesetzes Entlastung Administration /\nNegative Qualitätsauswirkung\n\n1 =  nein /  1 = keine\n2 = Potential 2 = mittel\n3 = nicht abschätzbar 3 = gross\n\nik\nel\n\nsa\ntz\n\nst\nab\n\ne\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nnu\nng\nen\n\nen\ntia\n\nl\n\nku\nng\n\n a\nuf\n \n\nnd\n fü\n\nr \nst\nra\ntio\n\nn\n\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nng\nsb\net\nra\ng \n\nei\nnd\n\nen\n\nun\ng \ndu\n\nrc\nh \n\nKD\n:\n\nSpar‐Potential\n\nAr\nt\n\nAb\ns\n\nBu\nch\ns\n\nBi\nld\nun\n\ng\n\nVe\nro\nrd\nn\n\nPo\nte\n\nAu\nsw\n\nirk\nAu\n\nw\na\n\nAd\nm\nin\ni s\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\n\nEi\nns\npa\n\nru\nn\n\nG\nem\n\ne\n\nBe\nur\nte\nilu BK\n\n1. Allgemeine Bestimmungen\n1.1 Geltungsbereich und Bildungsziele\nArt. 1 Geltungsbereich\nArt. 1 Abs. 1 Dieses Gesetz regelt die Aus‐ und Weiterbildung auf allen Stufen. Es enthält zudem \n\nBestimmungen über die Schuldienste, die schulergänzenden Angebote sowie die \nAusbildungsbeiträge.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 2 Abs.1 Das Bildungswesen ermöglicht im Rahmen dieses Gesetzes Kindern, Jugendlichen und \nErwachsenen eine Bildung nach Massgabe ihrer Anlagen, Eignungen und Interessen und \nfördert das Bewusstsein für die Bedeutung des lebenslangen Lernens.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 2 Abs. 2 Die öffentlichen Schulen:\nArt. 2 Abs. 2 Bst. a erziehen zu einem Verhalten, das sich an christlichen, humanistischen und demokratischen \n\nWertvorstellungen orientiert;\nkeine 1  ‐ nicht sinnvoll\n\nArt. 2 Abs. 2 Bst. b fördern die Entwicklung zur selbstständigen, verantwortungsbewussten, toleranten und \nreflexionsfähigen Persönlichkeit;\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 2 Abs. 2 Bst. c schaffen die Grundlagen für die Mitgestaltung des gesellschaftlichen, kulturellen und \nwirtschaftlichen Lebens sowie für verantwortungsvolles Verhalten gegenüber der Umwelt.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 2 Abs. 3 Die öffentlichen Schulen und ihre Behörden beachten bei ihrer Tätigkeit das Anliegen einer \ngeschlechterdifferenzierten Pädagogik.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 2 Abs. 4 Alle an der Bildung Beteiligten arbeiten im Hinblick auf die Erreichung der Bildungsziele \nzusammen.\n\nkeine 1  ‐\n\n1.2. Gliederung des Bildungswesens und öffentliche Schulträger\nArt. 3 Gliederung\nArt. 3 Abs. 1 Das Bildungswesen gliedert sich in die Volksschulstufe, die Sekundarstufe II, die Tertiärstufe \n\nund die Quartärstufe gemäss Grafik im Anhang dieses Gesetzes.\nkeine 1  ‐\n\nArt. 3 Abs. 2 Die Sonderschule erstreckt sich über die Volksschulstufe und die Sekundarstufe II, die \nMusikschule über alle Stufen.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 4 Öffentliche Schulen und Schulträger\nArt. 4 Abs. 1 Öffentliche Schulen sind die vom Kanton oder von der Einwohnergemeinde geführten \n\nSchulen.\nkeine 1  ‐\n\nArt. 4 Abs. 2 Der Kanton ist im Rahmen dieses Gesetzes Träger der öffentlichen Schulen der \nkeine 1 Kantonalisierung Volksschule?\n\nSekundarstufe II und der Angebote der Quartärstufe.\nkeine 1 ‐ Kantonalisierung Volksschule? \n\nArt. 4 Abs. 3 Die Einwohnergemeinde ist Trägerin der öffentlichen Schulen der Volksschulstufe \n(Gemeindeschulen).\n\nkeine 3 3 2  ‐\n\nHO: Die Aufgabenteilung im Volksschulbereich wurde im Rahmen der Arbeiten zum neuen BiG 2003‐06 ausführlich \ndiskutiert. Dabei wurde die Kantonalisierung der VS (=keine Gemeindeschulen mehr) von sechs Gemeinden abgelehnt. \nHingegen war man mit andern Verlagerungen (zB. 10. Schuljahr, Lohnsystem, Aufgaben der SL, Organsiation und Q‐\n\nSicherung als Verbundaufgabe) einverstanden.\nPG:  Es ist die Frage, ob Kosteneinsparungen, weniger Administration und bessere Qualität mit einer Kantonalisierung \n\nerreicht werden können. ich könnte mir vorstellen, dass wir diese Frage in der VL stellen und falls diese mit ja \nbeantwortet wird, ein Folgeprojekt zur BiG‐Motion starten.\n\n1.3. Aufgaben des Kantons\nArt. 5 Bildungsangebot\n\n1 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 5 Abs.1 Der Kanton sorgt für ein angemessenes Angebot in der Aus‐ und Weiterbildung.\n\nkeine 3 2 3  ‐\n\nHo: Hier geht es um die Zwei Bereiche: Ausbildung und Weiterbildung, wobei die WB allgemein und spezifisch auf die LP \nbezogen gemeint ist. Es wird in den entsprechenden Art. Weiter unten argumentativ auf diese Thematik eingegangen. In \njedem Fall kann festgehalten werden, dass der Kanton weiterhin für die Ausbildung sorgen muss, dass aber bei der WB \nAbstriche gemacht werden könnten. Dabei ist zu Berücksichtigen, dass die Lehrperson der einflussreichste Faktor für die \n\nUnterrichtsqualität ist. AVM: Gut ausgebildete Lehrpersonen erbringen gute Qualität. \nPG: wir haben (ausser über die FHV‐Beiträge oder über das EDK‐Anerkennungsreglement) keinen Einfluss auf die Inhalte \n\nder  Ausbildung. Die Leistungen in der WB können wir bestimmen. \n\nArt. 5 Abs. 2 Wo sich die Schaffung eines eigenen Angebots nicht rechtfertigt, kann der Kanton den \nZugang zu ausserkantonalen Aus‐ und Weiterbildungsinstitutionen sicherstellen.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 5  Abs. 3 Der Kanton sorgt bei der Gestaltung der Aus‐ und Weiterbildungsangebote für möglichst \nhohe Koordination und Durchlässigkeit innerhalb und zwischen den Bildungsstufen.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 6  Qualitätssicherung und ‐entwicklung, Schulentwicklung\nArt. 6  Abs. 1 Der Kanton fördert die Qualität des Bildungswesens und kann dazu Vorgaben aufstellen.\n\nsiehe unter Art. 6 Abs. 4 2 3 3  ‐\nHO: QSE ist wichtig für Aus‐ und Weiterbildung. Im BiG wurden die Kosten wie folgt beziffert: Kanton: VS 120'000, KSO \n\n120'000, BWZ 60'000; Gemeinden: 376'000 inkl.. Schulleitungen. \n\nAfB: Vorgabe gemäss Art. 8 BBG und Art. 3 BBV\n\nArt. 6  Abs. 2 Er kann im Interesse der Qualitätssicherung und Weiterentwicklung des Bildungswesens \nProjekte bewilligen oder anordnen.\n\n2 2 3 ?\n\nDie meisten Projekte sind in den letzten Jahren gestartet und teilweise bereits abgeschlossen worden. Projekte müssen \nauch weiterhin möglich sein. Im BiG wurde damals bei der Aufgabenteilung die verstärkten Mitwirkungsmöglichkeiten des \nKantons bei der Koordination und Förderung von Schulentwicklungsprojekten hervorgehoben. Dieser Aspekt hat heute \n\nnoch seine Gültigkeit, zumal in unserem kleinen Kanton immer wieder das Gleichgewicht zwischen kantonaler \nKoordination und gemeindlicher Autonomie gesucht werden muss.\n\nPG: Durch die Einschränkung des Gestaltungsspielraums der GEmeinden (bspw. durch die Bewilligung der Projekte durch \nden Kanton) könnte evtl. Geld gespart werden. Die Administration würde wohl ausgebaut. \n\nAfB: Vorgabe gemäss Art. 8 BBG und Art. 3 BBV\n\nArt. 6  Abs. 3 Im Rahmen von Schulentwicklungsprojekten kann von der Gesetzgebung abgewichen \nwerden, sofern die Bildungsziele gemäss Art. 2 erreicht und der Auftrag gemäss Art. 55 \nbzw. 81 dieses Gesetzes erfüllt werden können.\n\nkeine 1 1 3 ? AVM: Dieser Artikel ist wichtig, damit auch während Schulprojekten eine gesetztliche Grundlage besteht. Muss weiterhin \nmöglich sein\n\nArt. 6  Abs. 4 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten durch Verordnung.\n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 3\nQualitätssicherung und Entwicklung, Evaluationen\na. Allgemeines\n1 Zur Qualitätssicherung und ‐entwicklung an den einzelnen Schulen sowie im \ngesamten Bildungssystem werden periodisch interne und externe Evaluationen sowie \nSystemevaluationen durchgrführt.\n2 Externe Evaluationen und Systemevaluationen können in Zusammenarbeit mit \nanderen Kantonen erfolgen, an eine Fachstgelle oder an einen andern Kanton delegiert \nwerden.\n3 Der Regierungsrat regelt die Einzelheiten in Ausführungsbestimmungen.\n\n1 ?\n\nAVM: Durch den Wegfall von interner und externer Evaluation verliert die Schule, die Gemeinde und der Kanton \nsystematisch erhobene und empirisch abgestützte Informationen über die Qualität, den Entwicklungsstand und die \nBrennpunkte in der Schule. Ohne QSE fehlen die Daten, wenn Entscheidungen anstehen. Man begibt sich auf einen \n\nBlindflug und trifft Entscheidungen aufgrund von zufälligen Einzeleindrücken. Fokusevaluationen, die durch Dritte (PHs, \nFHs etc.) durchgeführt werden, können ein Ersatz sein. Die Zusammenarbeit mit anderen Kantonen bei der externen \n\nEvaulation bestand (NORI), wurde in den letzten Jahren aber von NW und UR aufgelöst.\nPG: Das Qualitätssicherungssystem hat sich im Kanton gut etabliert. Ich könnte mir vorstellen, dass das Zusammenspiel \nvon externer und interner Evaluation und wohl auch der Aufsicht überprüft werden kann. Verschiedene andere Kantone \nhaben hier radikale Schnitte gemacht. Es könnten aber auch nur kleinere Anpassungen (wie bspw. indem in Art. 1 Abs. 1 \nder AB's die Dauer zwischen zwei Evaluationen von heute 4‐5 Jahre auf 6 Jahre erhöhen) gemacht werden. Diese Fragen \n\nmüssen diskutiert werden. \nKann in der Berufsbildung der Rhytmus/Intensität des ISO‐Prozesses beeinflusst werden?\n\nAfB: Vorgabe gemäss Art. 8 BBG und Art. 3 BBV\n\nArt. 6  Abs. 4 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten durch Verordnung.\n\nArt. 4\nb. Interne Evaluation\n1 Die interne Evaluation dient der Überprüfung der Qualität einer Schule von innen \n(Innenansicht).\n2 Für die interne Evaluation im Volksschulbereich sind die Schulleitungen und für die \nkantonalen Schulen die Rektorate zuständig.\n3 Die Schulleitungen bzw. Rektorate erstatten den Schulbehörden bzw. dem \nzuständigen Departement Bericht.\n4 Werden Mängel festgestellt, so ordnet der Schulrat bzw. das zuständige Departement \nentsprechende Massnahmen an.\n\n2 3 3 ?\n\nAVM: Die Durchführung von internen Evaluationen gehört heute zum Standard von gut geführten Organisationen. Durch \nden Wegfall verliert die Schulleitung und die Gemeinde systematisch erhobene und empirisch abgestützte Informationen \nüber die Zufriedenheit der Mitarbeitenden und die Qualität der Schulenwicklung. Weiter fehlen wichtige Hinweise zu den \nBrennpunkten in der Schule. Ohne interne Evalution fehlen abgestützte Daten, wenn Entscheidungen anstehen, die meist \n\nkurzfristig getroffen werden müssen. Entscheidungen müssen dann aufgrund von zufälligen Einzeleindrücken oder \nMomentaufnahmen getroffen werden.\n\nAfB: Vorgabe gemäss Art. 8 BBG und Art. 3 BBV \n\n2 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 6  Abs. 4 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten durch Verordnung. Art. 5\nc. Externe Evaluation\n1 Die externe Evaluation dient der systematischen Erfassung und Bewertung der \nQualität einer Schule von aussen (Aussenansicht).\n2 Für die externe Evaluation ist zuständig:\na. Im Volksschulbereich das zuständige Departement; b. in der Kantonsschule das \nzuständige Departement; C. im Berufsbildungsbereich das zuständige Departement \nbzw. das zuständige Bundesamt.\n3 Werden Mängel festgestellt, so sind angemessene Massnahmen zu ergreifen.\n4 Das zuständige Departement erstattet dem Regierungsrat Bericht.\n\n2 3 3 ?\n\nAVM: Durch den Wegfall der externen Evaluation verliert die Schule, die Gemeinde und der Kanton systematisch \nerhobene und empirisch abgestützte Informationen über die Qualität, den Entwicklungsstand und die Brennpunkte in der \n\nSchule. Ohne QSE fehlen die Daten, wenn Entscheidungen anstehen. Man begibt sich auf einen Blindflug und trifft \nEntscheidungen aufgrund von zufälligen Einzeleindrücken. Fokusevaluationen, die durch Dritte (PHs, FHs etc.) \n\ndurchgeführt werden, können ein Ersatz sein. Die Zusammenarbeit mit anderen Kantonen bei der externen Evaulation \nbestand (NORI), wurde in den letzten Jahren aber von NW und UR aufgelöst.\n\nAfB: Vorgabe gemäss Art. 8 BBG und Art. 3 BBV\n\nArt. 6  Abs. 4 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten durch Verordnung. Art. 6\nd Systemevaluation\n1Der Kanton kann zur Erarbeitung von Steuerungswissen für das gesamte \nBildungssystem Evaluationen durchführen.\n\n2 2 2 ?\n\nAVM: Systemevaluationen sind kostenintenintensiv und wurden bisher immer im Zusammenschluss mit anderen \nKantonen durchgeführt (PISA, Überprüfung der Grundkompetenzen). Dadurch konnten die Kosten tief gehalten werden. \n\nDer Erkenntnisgewinn daraus ist jeweils höher zu gewichten, als die Kosten. Falls die Beteiligung an diesen \ninterkantonalen Projekten durch andere gesetzliche Grundlagen ermöglicht werden, kann dieser Absatz gestrichen \n\nwerden.\n\nArt. 7 Aufsicht\nArt. 7  Abs. 1 Der Kanton beaufsichtigt die Schulen des Kantons und der Einwohnergemeinden gemäss \n\nArt. 9 Abs. 1 Bst. a bis d dieses Gesetzes\n\nkeine\n\n2 2 3 ?\n\nAVM: Die Aufsicht überprüft, ob die Gesetze und Verordnungen eingehalten werden. Ohne Aufsicht fehlt dem Kanton die \nInformation. Missstände werden so weniger aufgedeckt. Es besteht ein Anreiz, sich nicht an Vorgaben zu halten, wenn \n\nnicht kontrolliert wird.\n\nAfB: Vorgabe gemäss Art. 24 BBG \n\nArt. 8 Zusammenarbeit unter den Kantonen\nArt. 8 Abs. 1 Das Bildungswesen wird nach Möglichkeit mit den andern Kantonen koordiniert. Zu diesem \n\nZweck arbeitet der Kanton in interkantonalen Konferenzen mit.\nkeine\n\nAVM: In kleinen Kantonen verteilen sich viele Aufgaben und Fragestellungen auf wenige Mitarbeitende. Der Aufbau von \n\n2 3 3 ?\n\ng g g g\nExpertenwissen in allen Bereichen ist nur beschränkt möglich. Die interkantonale Zusammenarbeit mit ihrem Netzwerk \n\nbietet eine kostengünstige Möglichkeit schnell zu Wissen zu kommen. Der Beizug von externen Beratern ist schwerfälliger \nund wesentlich kostenintensiver.\n\nAfB: In der Berufsbildung erfolgt in der ZS mit der ZBK und den entsprechenden Kommissionen eine intensive \nZusammenarbeit (z.B. koordinierte Stellungnahmen bei Vernehmlassungen ca. 30 Stück/Jahr) . Viele Aufgaben werden \n\nkoordiniert erledigt. Ein Wegfall dieser Möglichkeiten hätte eine Aufstockung von Ressourcen zur Folge.\n\nArt. 8  Abs. 2 Der Kanton kann sich an interkantonalen Fachstellen und Projekten zur Entwicklung und \nKoordination des Bildungswesens beteiligen.\n\nkeine\n2 2 2 ? überprüfen\n\nPG: Leistungen der D‐EDK und der EDK Geschäftsstellen lohnen sich für kleine Kantone sehr. \n\n1. 4. Aufgaben der Einwohnergemeinde\nArt. 9 Schulen und Angebote der Einwohnergemeinde\nArt. 9 Abs. 1 Die Einwohnergemeinde führt: nicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 3 ? Wurde im BiG 2006 abgelehnt, siehe oben Art. 4.3\n\nArt. 9 Abs. 1 a den Kindergarten; nicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 3 ? Wurde im BiG 2006 abgelehnt\n\nArt. 9 Abs. 1 b die Primarschule; nicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 3 ? Wurde im BiG 2006 abgelehnt\n\nArt. 9 Abs. 1 c die Orientierungsschule; nicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 3 ? Wurde im BiG 2006 abgelehnt\n\nArt. 9 Abs. 1 d Förderangebote; nicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 3 ? Wurde im BiG 2006 abgelehnt\n\nArt. 9 Abs. 1 e eine Schulbibliothek; nicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 3 ? Wurde im BiG 2006 abgelehnt; g g\nArt. 9 Abs. 1 f eine Musikschule. nicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 3 ? Wurde im BiG 2006 abgelehnt\n\nArt. 9 Abs. 2 Erweist sich die selbstständige Führung einer Schule, einzelner Klassen oder weiterer \nAngebote als unzweckmässig, so hat die Einwohnergemeinde das Angebot durch \nvertragliche Abmachung mit einer anderen Gemeinde oder Institution sicherzustellen. \nKönnen sich die Gemeinden nicht einigen, so entscheidet der Kanton.\n\nnicht relevant: "Aufgabenteilung Kanton ‐ Gemeinde" 1 ? 2 ? muss weiterhin möglich sein\n\n2. Stufenübergreifende Bestimmungen\n2. 1. Allgemeines\nArt. 10 Diskriminierungsverbot\nArt. 10 Abs. 1 Die öffentlichen Schulen sind politisch neutral. Sie wahren die Glaubens‐ und \n\nGewissensfreiheit, nehmen auf Minderheiten Rücksicht und fördern alle Schülerinnen und \nSchüler sowie Studierenden gleichermassen.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 10 Abs. 2 Schülerinnen und Schüler sowie Studierende dürfen auf Grund ihres Geschlechts, ihrer \nHerkunft oder ihrer Religionszugehörigkeit nicht benachteiligt werden.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 11 Integrations‐ und Förderangebote für Fremdsprachige\n\n3 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 11 Abs. 1 Für fremdsprachige Schülerinnen und Schüler sowie Studierende und Erwachsene, die über \nkeine oder ungenügende Deutschkenntnisse verfügen, werden Integrations‐ und \nFörderangebote zur Verfügung gestellt. Von den Teilnehmenden können Beiträge erhoben \nwerden.\n\n2 2 2 ?\n\nAVM: Für die Fragen der fremdsprachigen Kinder und Jugendlichen wird im AVM nur sehr wenig Arbeitszeit aufgewendet. \nBei der Streichung dieser Aufgabe ist das Sparpotential auf Stufe Amt sehr gering. Eine Streichung der Angbote für \n\nfremdsprachige Kinder und Jugendliche auf Stufe Gemeinde hätte einschneidende und langfristig negative Auswirkungen. \nDas Beherrschen der Deutschen Sprache ist eine Grundvoraussetzung für den Schulerfolg sowie für die Integration in die \nArbeitswelt und die Gesellschaft. Die negativen Auswirkungen stehen in keinem Verhältnis zu den eingesparten Kosten.\n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 15 \nMassnahmen zur Integration und Förderung von Fremdsprachigen \n1 Die Koordination der Angebote zur Integration und Förderung Fremdsprachiger \nsowie das Bereitstellen entsprechender Beratungsmöglichkeiten für Lehrpersonen \nund Schulbehörden  ist Aufgabe des zuständigen Departements. \n2 Für Angebote auf der Volksschulstufe ist die Einwohnergemeinde, für die \nAngebote auf der Sekundarstufe II und für Erwachsene das zuständige \nDepartement verantwortlich. \n3 Die Angebote sind grundsätzlich für Schülerinnen und Schüler sowie Studierende \nunentgeltlich. Für Erwachsene werden Beiträge erhoben. \n4 Der Regierungsrat kann weitere Einzelheiten in Ausführungsbestimmungen \n\nl\n\nArt. 12 Schulergänzende Tagesstrukturen und Angebote\nArt. 12  Abs. 1 Kanton und Einwohnergemeinde fördern schulergänzende Tagesstrukturen und \n\nentsprechende Angebote.\nNachtrag BiG: zurzeit Referendum 3 1 3  ‐ wurde erst aufgebaut; USP(?)\n\nArt. 12 Abs. 2 Zu den schulergänzenden Tagesstrukturen zählen die Betreuung vor der Schule, ein \nbetreuter Mittagstisch und betreutes Lernen nach der Schule.\n\nNachtrag BiG: zurzeit Referendum 3 1 3  ‐ wurde erst aufgebaut; USP\n\nArt. 12 Abs. 3 Die Einwohnergemeinde kann schulergänzende Tagesstrukturen einrichten oder private \nInstitutionen mit der Führung beauftragen.\n\nNachtrag BiG: zurzeit Referendum 3 1 3  ‐ wurde erst aufgebaut; USP\n\nArt. 12 Abs. 4 Von den Erziehungsberechtigten werden Beiträge für Verpflegung und Betreuung erhoben. \nDie Einkommensverhältnisse sowie der Schulweg sind bei der Tarifgestaltung zu \nberücksichtigen.\n\nNachtrag BiG: zurzeit Referendum 3 1 3  ‐ wurde erst aufgebaut; USP\n\nArt. 13 Schuljahr und Schulferien\nArt. 13 Abs. 1 Der Kanton legt das Schuljahr und die Ferien für die öffentlichen Schulen fest.\n\n1 0 PG: Der Kanton Luzern hat mit einer einmaligen Aktion nicht wiederkehrend Kosten eingespart. Finanzieller Ertrag und \nImageschaden stehen in keinem Verhältnis. \n\nregeln. \n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 10 \nSchulferien und schulfreie Tage \n1 Die Schulferien dauern für Schülerinnen und Schüler sowie Studierende pro \nSchuljahr höchstens 14 Wochen. \n2 Das zuständige Departement legt nach Rücksprache mit den Schulratspräsidien \nbzw. Rektoraten die Schulferien und, innerhalb eines Kontingents, weitere\n\nArt. 14 Schulweg\nArt. 14 Abs. 1 Die minderjährigen Schülerinnen und Schüler sowie Studierenden unterstehen ausserhalb \n\ndes Schulareals der Verantwortung der Erziehungsberechtigten. *\nkeine 1 0\n\nArt. 14 Abs. 2 Bei unzumutbarem Schulweg hat die Einwohnergemeinde die unentgeltliche Benützung \neines Schulbusses oder öffentlichen Verkehrsmittels zu ermöglichen.\n\nkeine 1 1 2 ? Ho: Ist gemäss BV nicht zulässig, die Kosten den Eltern zu überbürden\n\nArt. 15 Leistungsauftrag und Globalbudget\nArt. 15 Abs. 1 Der Schulträger kann seinen Schulen im Sinne wirkungsorientierter Verwaltungsführung \n\nund verbunden mit einem Leistungsauftrag ein Globalbudget bewilligen.\n\n1 0\n\nbzw. Rektoraten die Schulferien und, innerhalb eines Kontingents, weitere \nschulfreie Tage für alle Schulstufen und die kantonalen Schulen fest. \n3 Zusätzliche freie Tage, die über das Kontingent hinausgehen, werden vom \nSchulrat festgelegt. Sie sind vor‐ oder nachzuholen. \n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 7\nDer Leistungsauftrag umschreibt für die kommunalen und kantonalen Schulen die \nzu erbringenden Leistungen, die Kompetenzen und den Entscheidungsspielraum \nsowie die zur Verfügung stehenden Ressourcen. Im Weiteren enthält er die \nVerantwortlichkeiten, Mitwirkungs‐ und Kontrollrechte der Trägerschaft. \n2 Die Erteilung eines Leistungsauftrags an die Gemeindeschulen erfolgt durch den \nEinwohnergemeinderat auf Antrag des Schulrats. \n3 Die Erteilung eines Leistungsauftrags an eine kantonale Schule erfolgt durch den \nRegierungsrat auf Antrag des zuständigen Departements. \n\nArt. 16 Ergänzende Bestimmungen\nArt. 16 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten über die Integrations‐ und Förderangebote für \n\nFremdsprachige, die schulergänzenden Tagesstrukturen und Angebote, das Schuljahr und \ndie Schulferien sowie den Leistungsauftrag und das Globalbudget durch Verordnung.\n\nsiehe unter Art.11, 13 und 15 1 0\n\n2. 2. Schülerinnen und Schüler sowie Studierende\nArt. 17 Begriffe\nArt. 17 Abs. 1 Schülerinnen und Schüler sind Kinder und Jugendliche, die: keine 1 0\nArt. 17 Abs. 1 a den Kindergarten; keine 1  ‐\nArt. 17 Abs. 1 b die Primarschule und die Orientierungsschule; keine 1  ‐\nArt. 17 Abs. 1 c die Sonderschule, die Musikschule, ein sonderpädagogisches Angebot oder ein weiteres \n\nschulisches Angebot besuchen.\nkeine 1  ‐\n\nArt. 17 Abs. 2 Studierende sind Jugendliche, die: keine 1  ‐\n\n4 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 17 Abs. 2 a eine Ausbildung auf der Sekundarstufe II, keine 1  ‐\nArt. 17 Abs. 2 b eine Ausbildung auf der Tertiärstufe, keine 1  ‐\nArt. 17 Abs. 2 c eine Weiterbildung auf der Quartärstufe besuchen. keine 1  ‐\nArt. 18 Schulbetrieb, Mitarbeit und Mitsprache\nArt. 18 Abs. 1 Der Schulbetrieb berücksichtigt die Voraussetzungen und Fähigkeiten der Schülerinnen und \n\nSchüler sowie Studierenden.\nkeine 1 0\n\nArt. 18 Abs. 2 Das Schulprogramm und das Organisationsstatut sehen eine dem Alter und dem \nEntwicklungsstand entsprechende Mitarbeit und Mitsprache der Schülerinnen und Schüler \nsowie Studierenden vor.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 19 PflichtenArt. 19  Pflichten\nArt. 19  Abs. 1 Die Schülerinnen und Schüler sowie Studierenden haben den Unterricht und die als \n\nobligatorisch erklärten Schulveranstaltungen zu besuchen. Sie haben in angemessener \nWeise Verantwortung für den eigenen sowie Mitverantwortung für den Lernprozess der \nanderen zu tragen.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 20 Disziplinarische Massnahmen\nArt. 20 Abs. 1 Die Lehrpersonen sorgen für einen geordneten Betrieb in Unterricht und Schule. Verstösse \n\nahnden sie selbstständig durch die Anordnung pädagogisch sinnvoller Massnahmen. keine 1 0\n\nArt. 20 Abs. 2 Für die Beratung und Unterstützung bei disziplinarischen Schwierigkeiten können die \nentsprechenden Schuldienste beigezogen werden.\n\nkeine 2 3 3 ?\n\nAVM: Der Umgang mit Kinder und Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten ist eine der grössten Herausforderungen für \ndie Lehrpersonen. In den letzten Jahren ist eine Zunahme von Kinder und Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten zu \nverzeichenen. Insbesondere bei den jüngeren Kindern ist eine Zunahme feststellbar. Damit nicht noch mehr Kinder und \nJugendliche in Sonderschulen für Verhaltensauffällige eingewiesen werden, was sehr hohe Kosten zur Folge hat, müssen \ndie Schulteams befähigt werden mit Kinder und Jugendlichen umgehen zu können und es müssen vor Ort Lösungen \ngefunden werden. Dabei spielt die Beratung und die Unterstützung durch die Schuldienste eine wichtige entlastende \n\nRolle.  \n\nAfB: Hier ist eher ein Ausbau nötig und nicht ein Abbau. Unsere Schuldienste knzentrieren sich primär auf die Arbeit mit \nden Kindern der Sek I Stufe für die Arbeit mit Jugendliche der Sek II Stufe reichen die Ressourcen nicht!\n\nArt. 20 Abs. 3 Können disziplinarische Schwierigkeiten nicht in der Klasse gelöst werden, so können \nweitergehende Massnahmen ergriffen werden. Während der Schulpflicht gemäss Art. 56 \ndieses Gesetzes ist in der Regel lediglich ein befristeter Ausschluss von der Schule zulässig.\n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 21 \nb. Massnahmen \n1 Die Lehrpersonen können folgende Massnahmen ergreifen:\n\n1 3 3 0 HO. Disziplinarische Massnahmen sind notwendig\n\n1 Die Lehrpersonen können folgende Massnahmen ergreifen: \na. mündlicher Verweis; b. kurzzeitiges Wegweisen vom Unterricht innerhalb des \nSchulhauses; c. Erteilen zusätzlicher Hausaufgaben; d. Verfügen von Arbeiten in \nder schulfreien Zeit. \n2 Die Schulleitung bzw. das Rektorat kann nach Anhörung der Betroffenen und \nderen Erziehungsberechtigten folgende weitergehende Massnahmen ergreifen: \na. schriftlicher Verweis; b. Versetzen in eine andere Klasse; c. Ausschluss vom \nUnterricht für längstens vier Wochen; d. Ausschluss aus der Schule für \nSchülerinnen und Schüler sowie Studierende, welche eine berufliche Grundbildung \noder das Gymnasium besuchen. \n3 Der Schulrat bzw. das zuständige Amt kann nach Anhörung der Betroffenen und \nderen Erziehungsberechtigten auf Antrag der Schulleitung bzw. des Rektorats \nSchülerinnen und Schüler sowie Studierende in eine andere Schule versetzen. Er \nkann die teilweise oder vollumfängliche Entlassung aus der Schulpflicht anordnen, \nwenn alle der folgenden Bedingungen erfüllt sind: \na. die Schülerin oder der Schüler hat die zweite Klasse der Orientierungsschule \noder das 15. Altersjahr beendet; b. der ordentliche Schulbetrieb kann auf andere \nWeise nicht gewährleistet werden; c. die Massnahme wurde unter Einräumung \neiner angemessenen Frist angedroht. \n4 Der Schulrat bzw. das zuständige Amt kann nach Anhörung der Betroffenen und \nderen Erziehungsberechtigten auf Antrag der Schulleitung bzw. des Rektorats, \ngestützt auf Art. 20 Abs. 3 des Bildungsgesetzes und unter Beachtung von \nAbsatz 6, Schülerinnen und Schüler sowie Studierende ganz aus der Schule \nausschliessen. \n5 Untersagt sind: \n\nArt. 20 Abs. 4 In Ausnahmefällen, insbesondere bei Gewalttätigkeit, Drohung, Erpressung, Mobbing, \nVerstössen gegen das Betäubungsmittelgesetz oder Alkoholmissbrauch, können \nSchülerinnen und Schüler sowie Studierende ganz von der Schule ausgeschlossen werden.\n\nArt. 21 Bildungsverordnung, siehe oben 1 0\n\nArt. 20 Abs. 5 Der Kantonsrat regelt die einzelnen Disziplinarmassnahmen und die Zuständigkeiten durch \nVerordnung. Der Regierungsrat kann in den Ausführungsbestimmungen zur Berufsbildung \nabweichende Vorschriften erlassen. *\n\nArt. 21 Bildungsverordnung, siehe oben 1  ‐\n\na. Kollektivstrafen bei Vergehen Einzelner; b. Geldstrafen; c. schlechte \nLeistungsnoten als Disziplinarmassnahme; d. Körperstrafen. \n6 Verhalten sich Schülerinnen und Schüler sowie Studierende in einer Weise, dass \ndas eigene Wohl oder dasjenige von anderen Personen gefährdet oder der \nSchulbetrieb schwerwiegend beeinträchtigt wird, so beantragt der Schulrat bzw. \ndas zuständige Amt bei der Kindes‐ und Erwachsenenschutzbehörde die \nAnordnung von Kindes‐ oder Jugendschutzmassnahmen. *\n7 Disziplinarmassnahmen gemäss Absatz 2, 3 und 4 können beim zuständigen \nDepartement angefochten werden. *\n\n5 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\n2. 3. Erziehungsberechtigte\nArt. 21 Begriff \nArt. 21 Abs. 1 Erziehungsberechtigte sind Eltern und andere Personen, die nach Massgabe des \n\nSchweizerischen Zivilgesetzbuchs[2] die Verantwortung für die Erziehung des Kindes tragen \nund berechtigt sind, dieses bei Entscheiden in schulischen Belangen zu vertreten.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 22 Zusammenarbeit und Information\nArt. 22 Abs. 1 Der Schulrat, die Schulleitung bzw. das Rektorat, die Lehrpersonen und die \n\nErziehungsberechtigten arbeiten im Rahmen ihrer Verantwortlichkeiten zusammen. Die \nZusammenarbeit dient der gemeinsam zu verantwortenden Bildung und Erziehung des \nKindes\n\nkeine 1 0\n\nKindes.\nArt. 22 Abs. 2 Die Erziehungsberechtigten Minderjähriger werden regelmässig informiert über: *\n\nkeine 1  ‐\nPG: In den AB's über Beurteilung und Promotion ist unter Art. 7 ein jährliches Gespräch vorgesehen. Theoretisch könnten \ndie LP mit einer Anpassung dieses Artikels administrativ entlastet werden. Gerade in der Primarschule ist dieser Kontakt \n\naber sehr wichtig. \n\nArt. 22 Abs. 2 a deren Entwicklungs‐, Lern‐ und Erziehungsprozesse; keine 1 0\nArt. 22 Abs. 2 b deren Leistungen und Verhalten; keine 1  ‐\nArt. 22 Abs. 2 c wichtige Vorhaben im Zusammenhang mit dem Unterricht und dem Schulbetrieb. keine 1  ‐\nArt. 22 Abs. 3 Das Recht auf Information und Anhörung haben auf Verlangen auch Mütter und Väter, \n\ndenen die elterliche Sorge nicht zusteht.\nkeine 1  ‐\n\nArt. 23 Schulbesuch\nArt. 23 Abs. 1 Die Erziehungsberechtigten sind für den regelmässigen Schulbesuch des Kindes und die \n\nErfüllung der Schulpflicht verantwortlich.\n\n1  ‐\n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 12 \nSchulbesuch und Dispensation \n1 Der Schulbesuch hat lückenlos zu erfolgen. Auf begründetes Gesuch der \nErziehungsberechtigten können Schülerinnen und Schüler sowie Studierende vom \nUnterricht ganz oder teilweise dispensiert werden. Volljährige Studierende \nkönnen ebenfalls Gesuche einreichen. \n2 Für Dispensationen vom Unterricht sind zuständig: \na. für einen Tag die Klassenlehrperson; b. bis zu zwei Wochen die Schulleitung \nbzw. das Rektorat; c. für längere sowie generelle Dispensationen von einzelnen \nFächern der Schulrat bzw. das zuständige Amt, das entsprechende Weisungen \nerlässt. \n\nArt. 23  Abs. 2 Ergänzende Vorschriften regelt der Kantonsrat durch Verordnung. Art. 12 Bildungsverordnung, siehe oben 1  ‐\nArt. 24 Mitwirkung im Allgemeinen\nArt. 24 Abs. 1 Die Erziehungsberechtigten unterstützen die Schule bei der Erfüllung ihres Bildungsauftrags. \n\nSie können sich an der Gestaltung der Schule der Volksschulstufe beteiligen. Art und \nUmfang der Mitwirkung sind im Organisationsstatut zu regeln.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 24 Abs. 2 Die Schulen haben die Mitwirkung der Erziehungsberechtigten von Studierenden der \nSekundarstufe II angemessen zu berücksichtigen.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 25 Mitwirkung im Einzelnen\nArt. 25 Abs. 1 Die Erziehungsberechtigten beteiligen sich im Rahmen ihrer Rechte und Pflichten an \n\nEntscheidungen, die das Kind betreffen.\nkeine 1  ‐\n\nArt. 25 Abs. 2 Die Erziehungsberechtigten sowie Mütter und Väter, denen die elterliche Sorge nicht \nzusteht sind berechtigt nach Absprache mit der zuständigen Lehrperson den Unterricht des keine 1\n\n3 Die Erziehungsberechtigten melden den Verzicht auf konfessionellen \nReligionsunterricht schriftlich dem zuständigen Pfarramt und der Schulleitung \nbzw. dem Rektorat. \n4 Bei Zuzug in den Kanton haben die Schülerinnen und Schüler sowie \nStudierenden in der Regel spätestens nach drei Tagen die Schule zu besuchen. Die \nEinwohnergemeinde meldet der Schulleitung die schulpflichtigen Kinder der neu \nZugezogenen. \n\nzusteht, sind berechtigt, nach Absprache mit der zuständigen Lehrperson den Unterricht des \nKindes zu besuchen.\n\nkeine 1 ‐\n\n2. 4. Lehrpersonen\nArt. 26 Anstellung\nArt. 26 Abs. 1 Das Anstellungsverhältnis der Lehrpersonen an öffentlichen Schulen richtet sich unter \n\nVorbehalt der abweichenden Bestimmungen dieses Gesetzes und dessen \nAusführungserlassen nach der kantonalen Personalgesetzgebung.\n\nLehrpersonenverordnung GDB 410.12\n\nVollzugsrichtlinien BKD: Art. 4, 9, 11, 13, 30, 31\n1 0\n\nArt. 26 Abs. 2 Lehrpersonen werden mit einem öffentlich‐rechtlichen Vertrag angestellt. keine 1 0\nArt. 27 Anforderungen und Lehrbewilligungen\n\n6 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 27 Abs. 1 Zur Erfüllung des Bildungs‐ und Erziehungsauftrags verfügen die Lehrpersonen über die \ndafür notwendigen fachlichen, methodischen und sozialen Kompetenzen.\n\nkeine\n1 0\n\nArt. 27 Abs. 2 Sie besitzen einen Ausbildungsabschluss, der gestützt auf die Interkantonale Vereinbarung \nüber die Anerkennung von Ausbildungsabschlüssen[3] gültig ist. Es können auch \nAusbildungsabschlüsse weiterer Ausbildungseinrichtungen anerkannt werden.\n\nkeine\n1 0\n\nArt. 27 Abs. 3 Der Kanton erteilt eine Lehrbewilligung, wenn die Anforderungen erfüllt sind. Ausnahmen \nregelt der Kantonsrat durch Verordnung.\n\nLehrpersonenverordnung   GDB 410.12\nArt. 3 \nLehrbewilligung \n1 Die Lehrbewilligung wird vom Bildungs‐ und Kulturdepartement zuhanden der \nAnstellungsinstanz in allgemeiner Form für jene Fälle erteilt, in welchen die \nAnforderungen gemäss Art. 27 Abs. 1 und 2 des Bildungsgesetzes[5] erfüllt sind. \n\n1 0\n\nArt. 27 Abs. 4 Der Kanton kann einer Lehrperson an einer öffentlichen Schule die Lehrbewilligung \nentziehen, wenn schwerwiegende und begründete Zweifel an den fachlichen, methodischen \noder sozialen Kompetenzen bestehen. In diesem Fall informiert der Kanton die \nAnstellungsbehörden über den Entzug der Lehrbewilligung.\n\nArt. 3 Lehrpersonenverordnung, siehe oben 1 0\n\nArt. 28 Beruflicher Auftrag\nArt. 28 Abs. 1 Die Lehrpersonen leiten die Schülerinnen und Schüler sowie Studierenden zu \n\nverantwortungsbewusstem und selbstständigem, nach ethischen Grundsätzen \nausgerichtetem Verhalten gegenüber der sozialen und natürlichen Umwelt an. Sie tragen im \nR h d A ft d S h l di V t t fü di ih t t\n\nkeine 1 0\n\ng g g g [ ]\n2 Werden die Anforderungen gemäss Art. 27 Abs. 1 und 2 des Bildungsgesetzes \nnicht erfüllt, so hat die Lehrperson unter Mitwirkung der Anstellungsinstanz an \ndas Bildungs‐ und Kulturdepartement unaufgefordert ein Gesuch um Erteilung der \nbefristeten Lehrbewilligung zu stellen. \n3 Mit der Erteilung der befristeten Lehrbewilligung  ist die Auflage zu verbinden, \ninnert angemessener Frist die Anforderungen gemäss Art. 27 Abs. 1 und 2 des \nBildungsgesetzes zu erfüllen. \n4 Ausnahmsweise kann die Lehrbewilligung erteilt werden, auch wenn die \nAnforderungen gemäss Art. 27 Abs. 2 des Bildungsgesetzes nicht erfüllt sind, \njedoch der Nachweis einer gleichwertigen Ausbildung oder einer langjährigen, \nerfolgreichen Lehrerfahrung mit entsprechender Weiterbildung erbracht wird. \n\nRahmen des Auftrags der Schule die Verantwortung für die ihnen anvertrauten \nSchülerinnen und Schüler sowie Studierenden und ergänzen die elterliche Erziehung.\n\nArt. 29 Beurteilung\nArt. 29 Abs. 1 Die Lehrpersonen haben das Recht und die Pflicht, sich regelmässig beurteilen zu lassen.\n\n2 2 3 ?\n\nHo: In der LPVO wurde zuerst die lohnwirksame Beurteilung vorgesehen. Aufgrund der VL verzichtete der RR aber auf das \n"lohnwirksam" und entschied im Gegenzug, dass die Beurteilung jählich stattfinden muss, ohne dass der \n\nRessourcenbedarf  gesteigert wird. In der LPVO bzw. In der Botschaft des RR vom 18.12.2007 steht denn auch nichts von \nMehrkosten bzgl. LP‐Beurteilung. Trotzdem ist einsichtig, dass wenn der Beurteilungsrhytmus vermindert wird, \n\nenstsprechend weniger Ressourcen benötigt werden. In diesem Sinn  müsste lediglich Art 23 LPVO mit den Eckwerten \nangepasst und zB auf das jährliche Personalgespräch verzichtet und statt dessen nur noch ein  alle drei Jahre \n\nstattfindendes  intensives Beurteilungsgespräch festgeschrieben werden. Dies könnte bei den Schulleitung eine Reduktion \ndes Beuteilungsaufwandes von rund einem Drittel zur Folge haben: Pro Personalgespräch je eine Std. für die Vor‐ und \n\nNachbereitung sowie für die Durchführung ergibt  3 Std. x 2= 6 Std. pro LP in zwei Jahren. Das alle drei Jahre stattfindende \nintensivere Beurteilungsgepräch umfasst 6 Std. für die Vorbereitung inkl. Schulbesuch sowie 1.5 Std. für das Gespräch und \n\n1.5 Std. für die Nachbereitung: = total  9 Std. Total 6 Std für die zwei Personalgespräche und 9 Std. für die intensive \nBeurteilung ergibt 15 Std. Pro LP. AVM: Wie sich die nur alle drei Jahre stattfindenden Personalgespräche mit dem \n\nPersonalgesetz oder ‐verordnung verträgt, müsste noch abgeklärt werden.\n\nLehrpersonenverordnung   GDB 410.12\nArt. 21 \nGrundsatz \n1 Die Beurteilung hat zum Ziel, die Lehrpersonen zu fördern und damit zur \nUnterrichts‐ und Schulentwicklung beizutragen. \nArt. 22 \nBeurteilungssystem \n1 Grundlage der Lehrpersonenbeurteilung bildet für die kantonalen Schulen und \ndie Schulen der Einwohnergemeinden ein Beurteilungssystem nach den Vorgaben \ndes Bildungs‐ und Kulturdepartements. \nArt. 23 \nEckwerte des Beurteilungssystems \n1 Das Beurteilungssystem berücksichtigt folgende Eckwerte: \na. die Beurteilung der Lehrpersonen erfolgt auf zwei Arten:  1. jährliches \nPersonalgespräch,  2. periodische, umfassende Beurteilung im Sinne von \nBuchstabe b und c; b. die umfassende Beurteilung erfolgt ganzheitlich und \nberücksichtigt die didaktischen und methodischen Fähigkeiten sowie das Lehr‐\nund Teamverhalten; c. die umfassende Beurteilung durch das Rektorat bzw. die \nSchulleitung stützt sich insbesondere auf deren eigene Beobachtungen, auf die \nSelbstevaluation durch die Lehrperson sowie auf die Rückmeldung der \nS hül i d S hül b d St di d d E i h b hti t dSchülerinnen und Schüler bzw. der Studierenden, der Erziehungsberechtigten und \nallfälliger weiterer Partner der Schule; d. die Lehrpersonen werden anhand von \nmindestens drei Beurteilungsstufen beurteilt. \n\n7 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 30 Entlöhnung und berufliche Vorsorge\nArt. 30 Abs. 1 Die Lehrpersonen werden vom Schulträger entlöhnt\n\nkeine 3 2 1 0\n\nEine Änderung macht nicht Sinn, obwohl denkbar wäre, dass der Kanton die Entlöhnung der Volksschullehrpersonen \nebenfalls übernehmen könnte. Die Auswirkungen sind aber nicht abschätzbar. Hier müssten weitere Abklärungen \ngetroffen werden (zB Nachfrage beim Kt. LU). Löhne und Lohnvergleiche: Im Rahmen der Projektarbeiten für eine \n\nLehrpersonenverordnung wurden das Lohnsystem für die LP des Kantons NW übernommen (Einreihung der LP‐Kategorien \nin die 16 Funktionsstufen) und die  Löhne der VS des Kantons OW mit jenen des Kantons NW verglichen. Bis auf wenige \nAusnahmen waren damals die OW Löhne mit jenen des Kantons NW auf gleicher Höhe.   Bei der damaligen Überführung keine 3 2 1 0 der Löhne vom alten ins neue Lohnsystem bestand kein Handlungsbedarf.  Ausnahme waren die KG‐Löhne. Dies wurden \n\nins neue Lohnband 9 eingereiht und in zwei Schritten zu 50% an die neue Lohnleitlinie angepasst. Die Kosten der \neinzelnen Gemeinden beliefen sich auf rund 9'400 (Lungern) bis 30'000 (Kerns.).  Die aktuellen Vergleiche der OW mit \n\njenen der andern ZCH‐Kantone zeigt, dass OW fast überall auf dem letzten Platz liegt.\nPG: Zu prüfen ist, ob durch eine Zentralisierung der Lohnadministration eine finanzielle und administrative Entlastung \n\nerreicht werden kann. \n\n8 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 30 Abs. 2 Die Entlöhnung der Lehrpersonen richtet sich nach dem kantonalen Personalrecht.\nLehrpersonenverordnung   GDB 410.12\nArt. 24  Einreihung a. Grundsatz \n1 Jede Lehrperson wird grundsätzlich aufgrund ihrer Funktion gemäss Anhang 1 einer Funktionsstufe \nzugeordnet. \n2 Der individuelle Lohn wird nach den Funktionsstufen gemäss Anhang 2 festgelegt. \n3 Die jährliche Anpassung des individuellen Lohnes wird aufgrund der Position innerhalb der \nFunktionsstufe anhand der Lohnentwicklungsmatrix gemäss Anhang 3 berechnet. \nArt. 25  b. Ausnahmen \n1 Lehrpersonen mit einer Lehrbewilligung, welche nicht für die unterrichtete Stufe gilt, werden ein \nLohnband tiefer eingereiht. \n2 Personen ohne Lehrdiplom werden unter Berücksichtigung von Vorbildung und beruflicher Erfahrung \nmindestens zwei Lohnbänder tiefer eingestuft.\nArt. 26  Lohnvergleiche und Lagebeurteilung \n1 Vor der Erarbeitung des neuen Voranschlags orientiert das Bildungs‐ und Kulturdepartement in \nVerbindung mit dem Personalamt aufgrund der jährlichen Lohnvergleiche und einer Lagebeurteilung die \nEinwohnergemeinden und die Lehrpersonenverbände über die für das kommende Jahr geplanten \n\n3  ‐\nHo: Eine Änderung macht nicht Sinn. Es war eine Errungenschaft, dass sich die Gemeinden bereit erklärten, das \n\nPersonalrecht der LP zu kantonalisieren un d somit einen wichtigen Regelungsbereich dem Kanton abzugeben. Was aber \nauch nötig war, weil sonst sieben verschiedene Personalrechte weiter nebeinander  existert hätten.\n\nMassnahmen bezüglich genereller und individueller Lohnerhöhungen sowie allfälliger weiterer \nVorkehrungen bezüglich Erhaltung des Lohnsystems. \nArt. 27  Lohnentwicklung \n1 Nach Anhörung der Einwohnergemeinden und Lehrpersonenverbände legt der Regierungsrat die \nFunktionsstufen (Anhang 2) und die Lohnentwicklungsmatrix mit Berechnungsfaktor für Lehrpersonen \n(Anhang 3) fest. \n2 Nachdem der Kantonsrat mit dem Voranschlag über die Entwicklung der individuellen Löhne \nentschieden hat, berechnet das Personalamt des Kantons die Lohnvorschläge für das folgende Jahr \naufgrund der für die generelle und individuelle Lohnentwicklung zur Verfügung stehenden Mittel. \n3 Die vom Personalamt berechneten Lohnvorschläge werden den Rektoraten bzw. Schulbehörden \nschriftlich mitgeteilt. Sie können diese Lohnvorschläge anpassen, sind dabei jedoch an die ihnen zur \nVerfügung stehende Lohnsumme gebunden. \nArt. 28 Entlöhnung von Stellvertretungen \n1 Stellvertretungen, die höchstens drei Wochen im Einsatz stehen, werden in der Regel im untersten Teil \ndes zutreffenden Lohnbandes eingereiht. \n2 Stellvertretungen, die mehr als drei Wochen im Einsatz stehen, erhalten in der Regel einen Lohn, der \nhöchstens jenem der Lohnleitlinie des zutreffenden Lohnbandes entspricht. \n3 Die Entlöhnung je Lektion wird wie folgt berechnet: \nJahreslohn einschliesslich 13. Monatslohn / Schulwochen x volle Unterrichtsverpflichtung \n4 Mit diesem Lohn sind die Entschädigungen für Ferien und der Anteil des 13. Monatslohns abgegolten. \n5 Stellvertretungen, deren Einsatz mehr als drei Monate dauert, werden mit einem öffentlich‐\nrechtlichen Anstellungsvertrag ordentlich angestellt. \n6 Festangestellte Lehrpersonen, die eine Stellvertretung übernehmen, erhalten für die Zeitdauer \nder Stellvertretung eine Pensenerweiterung zu den Anstellungsbedingungen der festen \nAnstellung. \nArt. 29  Steuerung des Lohnaufwandes \n1 Der Lohnaufwand für die Lehrpersonen wird gestützt auf die Pflichtstundenzahl der \nLehrpersonen gemäss Stundentafel sowie den Schulbetriebs‐ und Schulentwicklungspool \nfestgelegt. \n2 Der Kanton und die Einwohnergemeinden können aufgrund schul‐ bzw. ortsspezifischer \nBesonderheiten den Schulleitungspool sowie den Schulbetriebs‐ und Schulentwicklungspool \nangemessen erhöhen\n\nArt. 30 Abs. 2 Die Entlöhnung der Lehrpersonen richtet sich nach dem kantonalen Personalrecht.\n\nangemessen erhöhen. \n\nLehrpersonenverordnung  GDB 410.12\nArt. 30 \nSchulleitungspool \n1 Die Einwohnergemeinde stellt für die Schulleitungsaufgaben (ausgenommen \nSekretariatspensen) einen Schulleitungspool zur Verfügung, der mindestens 1¼ Lektionen \nbzw. 4.31 Stellenprozente pro Abteilung je Klasse beträgt. \n2 Der Kanton stellt für die Schulleitungsaufgaben der Kantonsschule und der Berufsfachschule \ndie notwendigen Stellenprozente zur Verfügung. \n3 Als Schulleitungsaufgaben gelten im Volksschulbereich die Aufgaben gemäss Art. 127 des \nBildungsgesetzes. Für die Rektorate der kantonalen Schulen gelten sie sinngemäss. \nArt. 31 \nBetriebs‐ und Schulentwicklungspool \n1 Die Einwohnergemeinde stellt für Schulbetriebs‐ und Schulentwicklungsaufgaben ihrer \nSchulen, die im Sinne von Zusatzaufgaben ausserhalb der Auftragsfelder der Lehrperson im \nSinne von Art. 5 bis 8 dieser Verordnung liegen, einen Schulbetriebs‐ und \nSchulentwicklungspool zur Verfügung, der mindestens eine halbe Lektion bzw. 1.72 \nStellenprozente pro Vollpensum beträgt. \n2 Der Kanton stellt für Schulbetriebs‐ und Schulentwicklungsaufgaben an der Kantonsschule \nund der Berufsfachschule, die im Sinne von Zusatzaufgaben ausserhalb der Auftragsfelder der \nLehrperson im Sinne von Art. 5 bis 8 dieser Verordnung liegen, die notwendigen \nStellenprozente zur Verfügung. \n3 Die Schulbetriebs‐ und Schulentwicklungsaufgaben umfassen im Wesentlichen kantonale \nZusammenarbeits‐und Vernetzungsaufgaben sowie gemeindespezifische und \nschulhausspezifische Aufgaben. \n\nArt. 30 Abs. 3 Die Lehrpersonen sind ab Beginn der Anstellung bei der Vorsorgeeinrichtung zu versichern, \ndie für die kantonale Verwaltung bestimmt ist.\n\n3 0\n\nLehrpersonenverordnung   GDB 410.12\nArt. 32 \nUnfallversicherung \n1 Lehrpersonen sind gegen Berufsunfall versichert. Beträgt das \nUnterrichtspensum pro Woche mehr als 240 Minuten Nettounterrichtsdauer, \nso sind sie zusätzlich gegen Nichtberufsunfall versichert. \n\n9 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 31 Weiterbildung\n\n ‐\n\nArt. 31 Abs. 1 Die Lehrpersonen haben das Recht und die Pflicht, sich weiterzubilden. Lehrpersonenverordnung   GDB 410.12\n\nArt. 33 \nGrundsätze \n1 Die Lehrerinnen‐ und Lehrerweiterbildung hat zum Ziel, sowohl die berufsbezogene persönliche und \nfachlicheWeiterentwicklung der Lehrpersonen wie auch die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des\n\n2 2 3 ? siehe unter Art. 36 (die Verordnung wird zweimal zittiert)\n\nfachliche Weiterentwicklung der Lehrpersonen wie auch die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des \nUnterrichts und der ganzen Schule nachhaltig zu fördern und zu unterstützen. \n2 Die Mitglieder der Rektorate bzw. der Schulleitungen können an den Veranstaltungen der Weiterbildung \nteilnehmen. \nArt. 34 \nFormen der Weiterbildung \n1 Die Weiterbildung umfasst folgende Formen: \na. schulinterne Weiterbildungen; b. kantonale Bildungstage; c. thematisch verpflichtende \nWeiterbildungskurse; d. thematisch frei wählbare Weiterbildungskurse; e. Zusatzausbildungen zur Ausübung \neiner Kaderfunktion; f. Zusatzausbildungen zur Ausübung einer Spezialfunktion; g. Berufseinführungen; h. \nIntensivweiterbildungen. \n2 Nachqualifikationen für die Erlangung der Lehrbewilligung in einzelnen Unterrichtsfächern gelten als \nAusbildungen und sind nicht Gegenstand dieser Verordnung. \n3 Die Weiterbildungsangebote sind regelmässig zu evaluieren. \nArt. 35 \nIntensivweiterbildung \n1 Intensivweiterbildungen dauern in der Regel drei Monate. Während dieser Zeit sind die Lehrpersonen von \nder Unterrichtstätigkeit befreit und beziehen den ordentlichen Lohn. \n2 Intensivweiterbildungen können die Rektorate bzw. Schulleitungen in Absprache mit dem Bildungs‐ und \nKulturdepartement im Rahmen der zur Verfügung stehenden Voranschlagskredite jenen Lehrpersonen \ngewähren, die mindestens zehn Jahre unterrichtet haben. Eine wiederholte Gewährung von \nIntensivweiterbildung ist möglich. \n3 Es besteht kein Anrecht auf Intensivweiterbildung. \nArt. 36 \nZuständigkeiten bei der Bereitstellung der Weiterbildungsangebote \n1 Für die Bereitstellung der Weiterbildungsangebote sind zuständig: \na. die Rektorate bzw. Schulleitungen für schulinterne Weiterbildungen; b. das zuständige Amt für die \nkantonalen Bildungstage; c. das zuständige Amt bzw. die Rektorate und Schulleitungen für die thematisch \nverpflichtenden Weiterbildungen. \n2 Die thematisch frei wählbaren Weiterbildungskurse, die Berufseinführungen und die \nIntensivweiterbildungen werden in der Regel von den anerkannten Aus‐ und Weiterbildungsinstitutionen, \nallenfalls auf Bestellung des zuständigen Amts, angeboten. \nArt. 37 \n\nArt. 31 Abs. 2 Der Kanton sorgt für ein ausreichendes Weiterbildungsangebot. Er kann hierfür mit andern \nKantonen und geeigneten Institutionen zusammenarbeiten Art. 33 bis 38 Lehrpersonenverordnung, siehe oben 2 2 3 ?\n\nAVM: Im Bereich der Kursangebote wird heute mit den NORI Kantonen zusammengearbeitet. Damit werden Synergien \ngenutzt. Hinweise auf Kursangebote und gute Kursleitende werden ausgetauscht. Die OW Lehrpersonen habe die \n\nMöglichkeit Kurse der anderen Kantone zu besuchen und umgekehrt. \n\nArt. 32 Mitwirkung\nArt. 32 Abs. 1 Die kantonalen Lehrerinnen‐ und Lehrerorganisationen werden, insbesondere im Rahmen \n\nvon Vernehmlassungsverfahren, zur Mitwirkung eingeladen.\nkeine 1 0 Ho: Auswirkungen unklar. Nichts ändern\n\nArt. 33 Altersgrenze\n\nKostentragung, Teilnehmendenbeiträge, Weiterbildungsvertrag \n1 Grundsätzlich werden im Volksschulbereich die Kurskosten, die Spesen (nach der Regelung für die \nkantonale Verwaltung) und allfällige Stellvertretungskosten nach Abzug der Teilnehmendenbeiträge zwischen \nKanton und Einwohnergemeinde hälftig aufgeteilt. Bei Intensivweiterbildungen wird der Gemeindeanteil \njener Gemeinde verrechnet, in welcher die betreffende Lehrperson unterrichtet. Im Gymnasial‐ und \nBerufsbildungsbereich werden die Weiterbildungskosten nach Abzug der Teilnehmendenbeiträge vom \nKanton getragen. \n2 Schulinterne Weiterbildungen gehen in Abweichung von Absatz 1 zu Lasten der Einwohnergemeinde, \nkantonale Bildungstage zu Lasten des Kantons. \n3 Für die thematisch frei wählbaren Weiterbildungskurse werden Teilnehmendenbeiträge erhoben, die vom \nBildungs‐ und Kulturdepartement festgelegt werden. \n4 Zusatzausbildungen werden vom Kanton und von der Einwohnergemeinde mitfinanziert, sofern die \nTeilnehmenden für die entsprechende Kader‐ bzw. Spezialfunktion vorgängig bestimmt worden sind. \n5 Bei Zusatzausbildungen und Intensivweiterbildungen ist ein Weiterbildungsvertrag abzuschliessen. \nArt. 38 \nVerfahren \n1 Die Rektorate bzw. Schulleitungen ermitteln im Rahmen der Personalführung zusammen mit den \n\ng\nArt. 33 Abs. 1 Lehrpersonen scheiden am Ende des Schuljahrs, in welchem sie das Pensionsalter erreichen, \n\naus dem Schuldienst aus. keine 1 ?\nHo: Auswirkungen unklar. Nichts ändern\n\nPG: Durch attraktive Frühpensionierungs‐Angebote könnte vielleicht eine Kostenreduktion erreicht werden \n(Mutationsgewinne). Müsste vom Personalamt angegangen werden. \n\nArt. 33 Abs. 2 Das Anstellungsverhältnis kann im Einverständnis mit der Lehrperson ausnahmsweise \nverlängert werden.\n\nkeine 1  ‐\n\nArt. 34 Auflösung des Anstellungsverhältnisses\nArt. 34 Abs. 1 Das unbefristete öffentlich‐rechtliche Anstellungsverhältnis kann von der Anstellungsinstanz \n\noder von der Lehrperson unter Einhaltung einer Kündigungsfrist von sechs Monaten auf das \nEnde eines Schuljahrs beendet werden.\n\nkeine 1 0\nHo: Hier besteht der Wusnch, dass die Kündigungsfrist auf 4 Monate verkürzt wird, unabhängig von der BiG‐Motion\nPG: Der aktuelle Fall zeigt, dass man mit einer solchen Regelung Geld einsparen kann. Würde es als Sparvorschlag \n\neinbringen. \n\nArt. 34 Abs. 2 Auf begründetes Gesuch hin kann die Anstellungsinstanz einen früheren Austritt bewilligen. keine 1 0\nArt. 34 Abs. 3 Aus wichtigen Gründen kann das Anstellungsverhältnis jederzeit fristlos aufgelöst werden. keine 1 0\nArt. 34 Abs. 4 Der Entzug der Lehrbewilligung gemäss Art. 27 Abs. 4 dieses Gesetzes hat die fristlose \n\nAuflösung des Anstellungsverhältnisses zur Folge.\nkeine 1 ?\n\nArt. 35 Berufshaftpflicht\nArt. 35 Abs. 1 Der Schulträger schliesst eine Berufshaftpflicht‐Versicherung für alle Lehrpersonen ab. keine 1 1 1  ‐ Ho: prüfen\n\nPG: kantonalisieren?\n\n10 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 36 Ergänzende Bestimmungen\nArt. 36 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten über das Anstellungsverhältnis, insbesondere die \n\nLehrbewilligung, den beruflichen Auftrag, die Arbeitszeit und die Unterrichtsverpflichtung, \ndie Beurteilung, die Entlöhnung und die Weiterbildung, durch Verordnung.\n\n1 AVM: Bei der prozentualen Verteilung der Jahreszeit sehe ich Sparpotential. Konzentriert sich die Lehrperson nur auf das \nUnterrichten, können Lehrerpensen eingespart werden. Dies entspricht jedoch nicht einem modernen Verständnis des \nberuflichen Auftrags, hätte Auswirkungen auf die Schulqualität und macht die zähen Verhandlungen der letzten Jahr \n\nzunichte. \n\nPG: Hier müssen die Anträge zur VErschiebung der Pensen in den Auftragsfelder von APLASCHÜH eingegeben werden. HO: \nkonkret soll die  Prozentsätze wie folgt geändert werden (in Klammer die bisherigen Werte): Unterricht ca. 87.5 (82.5), \n\nS+S/Studierende ca. 5%(5), Schule 5% (7.5), Lehrperson ca. 2.5% (5). Bei der Verschiebung von der Schule zum Unterricht \nverzichten die Schulträger auf Arbeitszeit, die für die Schule eingesetzt und damit Ressourcen in der SL eigespart werden \n\nkönnten.\n\nLehrpersonenverordnung   GDB 410.12\n\nArt. 4  Beruflicher Auftrag der Lehrpersonen \n\n1 Der berufliche Auftrag der Lehrpersonen umfasst die Auftragsfelder Unterricht, \nSchülerinnen und Schüler bzw. Studierende, Schule und Lehrperson. \n\n2 Die Lehrpersonen arbeiten mit den Erziehungsberechtigten und weiteren an der Schule \nBeteiligten zusammen. \n\n3 Die prozentuale Verteilung der Jahresarbeitszeit gemäss Art. 10 dieser Verordnung auf \ndie Auftragsfelder der Volksschullehrpersonen gilt wie folgt: Unterricht 82,5 %, \nSchülerinnen und Schüler bzw. Studierende 5 %, Schule 7,5 %, Lehrperson 5 %. Diese \nAufteilung kann im Einzelfall im Einverständnis mit der Schulleitung geändert werden. \n\n4 Der berufliche Auftrag gilt im Grundsatz für Vollzeit und Teilzeit arbeitende \nLehrpersonen. Teilzeit arbeitende Lehrpersonen erfüllen die einzelnen Auftragsfelder \nanteilmässig und/oder im Rahmen von Sonderregelungen, die mit der Anstellungsinstanz \ngetroffen werden. \n\n5 Der berufliche Auftrag gilt im Grundsatz für die Lehrpersonen aller Stufen. Er kann vom \nBildungs‐ und Kulturdepartement in einem Reglement stufenspezifisch in den einzelnen \nAuftragsfeldern ergänzt werden. Für die Lehrpersonen der kantonalen Schulen gilt die \nVerteilung gemäss Absatz 3 sinngemäss. \n\n6 Die Lehrpersonen sind hinsichtlich der korrekten Umsetzung des beruflichen Auftrags \ndem Rektorat bzw. der Schulleitung gegenüber zur Rechenschaftslegung verpflichtet. \n\n7 Das Rektorat bzw. die Schulleitung überprüft die Erfüllung des beruflichen Auftrags.\n\n8 Aufgaben, insbesondere im Rahmen des Schulbetriebs‐ und Schulentwicklungspools \ngemäss Art. 31 dieser Verordnung, die über die vier Auftragsfelder im Sinne von Art. 5 bis \n8 dieser Verordnung hinausgehen, vereinbart das Rektorat bzw. die Schulleitung mit der \nLehrperson im gegenseitigen Einverständnis. \n\n9 Lehrpersonen sind verpflichtet, den Unterricht nach anerkannten methodischen und \ndidaktischen Grundsätzen durchzuführen und die ihnen anvertrauten Schülerinnen und \nSchüler bzw. Studierenden ihren Fähigkeiten entsprechend zu fördern und zu fordern und \n\nArt. 36 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten über das Anstellungsverhältnis, insbesondere die \nLehrbewilligung, den beruflichen Auftrag, die Arbeitszeit und die Unterrichtsverpflichtung, \ndie Beurteilung, die Entlöhnung und die Weiterbildung, durch Verordnung.\n\n1 AVM: Bei der Arbeitszeit sehe ich Sparpotential. Eine Erhöhung der Arbeitsstunden würde Lehrerpensen einsparen. Die \nMassnahme wäre äusserst unbeliebt, hätte jedoch keine direkten negativen Auswirkungen auf die Qualität.\n\nPG: Eine Erhöhung der Arbeitszeit (oder eine REduktion der Löhne was aus meiner Sicht sinnvoller ist) müsste durch das \nPersonalamt in Abstimmung mit Massnahmen, welche die kantonale Verwaltung betreffen, angegangen werden. \n\nArt. 36 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten über das Anstellungsverhältnis, insbesondere die \nLehrbewilligung, den beruflichen Auftrag, die Arbeitszeit und die Unterrichtsverpflichtung, \ndie Beurteilung, die Entlöhnung und die Weiterbildung, durch Verordnung.\n\nDie Pflichtsundenzahl (Pfliza) für jede LP‐Kategorie birgt grundsätzlich ein grosses Sparpotential. Die Pliza (29 Lektionen)  \nfür die VS besteht schon seit langer Zeit, wobei in der neuen LP VO die Klassenlehrerfunktion für LP bis zum Abschluss der \noblig. Schulzeit) mit einer Lektion Entlastung honoriert wurde. Eine Reduktion von 2 Lektioenn wurde im Rahmen von \nAPLASCHÜH geprüft und beantragr, aber vom BKD abgelehnt. Am 28.10.2010 wurde die Pliza für die KSO und ddas BWZ \nteilweise angepasst (Reduktion LP BWZ auf 25 L., bei KSO die naturwissensch. Fächer gesenkt, UG erhöht). Grundsätzlich \n\nf f\n\nihnen mit Wertschätzung zu begegnen. \n\nLehrpersonenverordnung   GDB 410.12\nArt. 10  Arbeitszeit \n1 Die Arbeitszeit beträgt bei einem Vollpensum 1907 effektive Arbeitstunden \npro Jahr und umfasst den gesamten beruflichen Auftrag der Lehrperson \ngemäss Art. 4 bis 8 dieser Verordnung. Sie wird im Rahmen eines \nJahresarbeitszeitmodells und aufgeteilt auf die vier Auftragsfelder geleistet. \n\nArt. 9 \nGrundsatz \n1 Die Zahl der Unterrichtslektionen, die wöchentlich innerhalb der \nordentlichen Arbeitszeit zu leisten sind, ist in Anhang 1 für jede Kategorie von \nLehrpersonen festgelegt. \n2 Im Anstellungsvertrag setzt die Anstellungsinstanz die tatsächliche \nLektionenzahl der Lehrperson fest. Bei variablen Pensen ist die Lektionenzahl \ninnerhalb einer Bandbreite von vier Lektionen festzulegen. \n3 Befristete Anstellungsverträge können höchstens zweimal verlängert \nwerden. Sie sind bei einer anschliessenden Weiterbeschäftigung der \nLehrperson in einen unbefristeten Anstellungsvertrag umzuwandeln. \n\nsollte in der VS keine weitere Erhöhung der Pfliza erfolgen, zumal die Forderungen in die andere Richtung gehen. \nPotential ist im Bereich SekI (OS‐UG) vorhanden. Die OS LP unterrichten 29 L, die UG‐LP 25. Diese Differenz ist immer \n\nnoch relativ hoch. Die Herabsetzung der Unterrichtsverpflichtung (sog. Altersentlastung) birgt Sparpotential und ist auch \nim interkantonalen Vergleich relativ grosszügig. Aber auch hier stellt sich die Grundsatzfrage, ob sich eine \n\nVerschlechteung der Anstellungsbedingungen der LP mit Blick auf die Konkurrenzfähigkeit und die Sozialpartnerschaft \nlohnt und angemessen ist.\n\nPG: Würde die Lohnfragen/altersentlastungen nur in Absprache und Koordination mit dem PA und Massnahmen bei der \nVerwaltung angehen. \n\nArt. 13  \nHerabsetzung der Unterrichtsverpflichtung \n1 Für Lehrpersonen, die im Verlauf des Schuljahrs das 50. Altersjahr vollenden, \nvermindert sich die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung rückwirkend ab \nBeginn des Schuljahrs ohne Herabsetzung der Besoldung um eine Lektion. Die \nUnterrichtsverpflichtung wird für Lehrpersonen ab dem 55. Altersjahr um zwei \nund ab dem 60. Altersjahr um drei Lektionen herabgesetzt. \n2 Bei Teilpensen erfolgt die Herabsetzung anteilmässig. \n3 Eine nicht beanspruchte Herabsetzung der Unterrichtsverpflichtung wird \nnicht finanziell vergütet. \n\n11 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 36 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten über das Anstellungsverhältnis, insbesondere die \nLehrbewilligung, den beruflichen Auftrag, die Arbeitszeit und die Unterrichtsverpflichtung, \ndie Beurteilung, die Entlöhnung und die Weiterbildung, durch Verordnung.\n\nLehrpersonenverordnung   GDB 410.12\nArt. 34  Formen der Weiterbildung \n1 Die Weiterbildung umfasst folgende Formen: \na. schulinterne Weiterbildungen; b. kantonale Bildungstage; c. thematisch \nverpflichtende Weiterbildungskurse; d. thematisch frei wählbare \nWeiterbildungskurse; e. Zusatzausbildungen zur Ausübung einer Kaderfunktion; f. \nZusatzausbildungen zur Ausübung einer Spezialfunktion; g. Berufseinführungen; h. \nIntensivweiterbildungen. \n2 Nachqualifikationen für die Erlangung der Lehrbewilligung in einzelnen \nUnterrichtsfächern gelten als Ausbildungen und sind nicht Gegenstand dieser \nVerordnung. \n3 Die Weiterbildungsangebote sind regelmässig zu evaluieren. \nArt. 35 Intensivweiterbildung \n1 I i i bild d i d R l d i M Wäh d di Z i\n\nAVM: Gut aus‐ und weitergebildete Lehrpersonen unterrichten besser. Ohne Weiterbildung ist Schulentwicklung nicht \ndenkbar. Die Weiterbildung wird von den Lehrpersonen unterschiedlich wahrgenommen. Für die einen ist es eine lästige \nPflicht, für die anderen ein wichtiger Bestandteil für die Arbeitszufriedenheit. Bei Letzteren sinkt die Attraktivität des \nKantons OW als Arbeitgeber, wenn die Weiterbildung ganz oder teilweise gestrichen wird. Es wäre denkbar, auf ein \n\nkantonales Weiterbildungsprogramm zu verzichten. Damit würden Personalressourcen beim AVM eingespart, jedoch bei \nden Schulgemeinden würde wesentlich mehr Aufwand  anfallen. Jede Gemeinde müsste selber Kursanbieter suchen und \nmit ihnen verhandeln. Das AVM führt alle 2 Jahre einen Bildungstag durch. Nebst dem Weiterbildungseffekt ist es die \n\nGelegenheit für die Lehrpersonen direkten Kontakt zu haben zum Bildungsdirektor und den Mitarbeitenden des AVM. Es \nwäre denkbar, den Bildungstag zu streichen. Auf der Ebene der Gemeinde führt dies zu keiner Einsparung. \n\nPG: könnte die LWB‐Programmgestaltung vollständig an Luzern/PHLU ausgelagert werden? Folgen?  \nDie Streichung der Intensivweiterbildung wurde schon einmal beschlossen und wieder rückgängig gemacht. Soll dies \n\nwieder vorgeschlagen werden?\n\n1 Intensivweiterbildungen dauern in der Regel drei Monate. Während dieser Zeit \nsind die Lehrpersonen von der Unterrichtstätigkeit befreit und beziehen den \nordentlichen Lohn. \n2 Intensivweiterbildungen können die Rektorate bzw. Schulleitungen in Absprache \nmit dem Bildungs‐ und Kulturdepartement im Rahmen der zur Verfügung \nstehenden Voranschlagskredite jenen Lehrpersonen gewähren, die mindestens \nzehn Jahre unterrichtet haben. Eine wiederholte Gewährung von \nIntensivweiterbildung ist möglich. \n3 Es besteht kein Anrecht auf Intensivweiterbildung. \nArt. 37  Kostentragung, Teilnehmendenbeiträge, Weiterbildungsvertrag \n1 Grundsätzlich werden im Volksschulbereich die Kurskosten, die Spesen (nach der \nRegelung für die kantonale Verwaltung) und allfällige Stellvertretungskosten nach \nAbzug der Teilnehmendenbeiträge zwischen Kanton und Einwohnergemeinde \nhälftig aufgeteilt. Bei Intensivweiterbildungen wird der Gemeindeanteil jener \nGemeinde verrechnet, in welcher die betreffende Lehrperson unterrichtet. Im \nGymnasial‐ und Berufsbildungsbereich werden die Weiterbildungskosten nach \nAbzug der Teilnehmendenbeiträge vom Kanton getragen. \n2 Schulinterne Weiterbildungen gehen in Abweichung von Absatz 1 zu Lasten der \nEinwohnergemeinde, kantonale Bildungstage zu Lasten des Kantons. \n3 Für die thematisch frei wählbaren Weiterbildungskurse werden \nTeilnehmendenbeiträge erhoben, die vom Bildungs‐ und Kulturdepartement \nfestgelegt werden. \n4 Zusatzausbildungen werden vom Kanton und von der Einwohnergemeinde \nmitfinanziert, sofern die Teilnehmenden für die entsprechende Kader‐ bzw. \nSpezialfunktion vorgängig bestimmt worden sind. \n5 Bei Zusatzausbildungen und Intensivweiterbildungen ist ein \n\nb ld b hl\n\nArt. 36 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten über das Anstellungsverhältnis, insbesondere die \nLehrbewilligung, den beruflichen Auftrag, die Arbeitszeit und die Unterrichtsverpflichtung, \ndie Beurteilung, die Entlöhnung und die Weiterbildung, durch Verordnung.\n\n1\n\n2. 5. Privatschulen und Privatunterricht\nArt. 37 Privatschulen\nArt. 37 a. Bewilligung und Anerkennung\nArt. 37 Abs. 1 Privatschulen der Volksschul‐ und der Sekundarstufe II benötigen eine Bewilligung des \n\nKantons. Diese wird erteilt, wenn die Schülerinnen und Schüler sowie Studierenden eine \nverglichen mit der öffentlichen Schule gleichwertige Bildung erhalten. Sie haben die \nQualitätsvorgaben des Kantons gemäss Art. 6 dieses Gesetzes zu erfüllen. keine\n\n2 1 2 ?\nAVM: Der personelle Zeitaufwand für die Aufsicht der Privatschulen im AVM ist in der Regel sehr tief. Deshalb wäre das \n\nSparpotential sehr klein. Ohne Aufsicht würden Missstände zu spät oder gar nicht erkannt.\n\nAfB: Aufsicht ist ein zentraler Punkt in der Berufsbildung und in Art. 24 BBG geregelt\n\nArt. 37 Abs. 2 Die Trägerschaft der Privatschulen muss Gewähr bieten, dass die Schülerinnen und Schüler \nsowie Studierenden nicht pädagogischen oder weltanschaulichen Einflüssen ausgesetzt \nwerden, die den Zielen der öffentlichen Schule zuwiderlaufen. keine\n\n2 1 2 ? dito\n\nArt. 37 Abs. 3 Der Kanton kann private Bildungseinrichtungen auf der Tertiärstufe anerkennen und sie der \nstaatlichen Aufsicht unterstellen. Er kann auch Beiträge entrichten.\n\nkeine 2 1 2 ? dito\n\nWeiterbildungsvertrag abzuschliessen. \n\nArt. 38 b. Aufsicht 1 2\nArt. 38 Abs. 1 Die Privatschulen werden durch den Kanton beaufsichtigt. Bestehen begründete Zweifel, ob \n\ndie Lernziele erreicht oder die Bewilligungsvoraussetzungen weiterhin erfüllt werden, so \nkann die Bewilligungsinstanz Anordnungen treffen oder die Bewilligung entziehen.\n\nkeine 2 1 2 ? dito\n\nArt. 38 Abs. 2 In begründeten Fällen kann für Lehrpersonen an Privatschulen eine Fachaufsicht \nangeordnet oder ihnen bei schweren Pflichtverletzungen das Unterrichten untersagt \nwerden.\n\nkeine 2 1 2 ? dito\n\nArt. 39 C. Kantonale Leistungen 1 2\nArt. 39 Abs. 1 Privatschulen können die in der öffentlichen Schule während der Schulpflicht abgegebenen \n\nobligatorischen Lehrmittel unentgeltlich beziehen, sofern diese für Schülerinnen und \nSchüler aus dem Kanton Obwalden eingesetzt werden.\n\nkeine 2 1 2 ?\nAVM: Im Sinne von Absatz 1 und 2 hat der Kanton ein Interesse daran, dass in den Privatschulen die gleichen Lehrmittel \neingesetzt werden, wie in der offentlichen Schule. Eine Streichung des Absatzes wäre denkbar. Das Sparpotential ist aber \n\nklein.\n\nArt. 39 Abs. 2 Schülerinnen und Schüler, deren Erziehungsberechtigte zivilrechtlichen Wohnsitz im Kanton \nObwalden haben, können die kantonalen Schuldienste unentgeltlich in Anspruch nehmen. keine 2 1 2 ? AVM: Aufgrund der kleinen Schülerzahl ist die Inanspruchnahme der kantonalen Schuldienste tief. Eine Streichung des \n\nAbsatzes wäre denkbar. Das Sparpotential ist aber klein.\n\nArt. 39 Abs. 3 Im Übrigen bestehen keine weiteren Ansprüche. keine 2 1 2 ?\n\n12 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 40 Privatunterricht\nArt. 40 Abs. 1 Der Besuch von Privatunterricht zur Erfüllung der Volksschulpflicht ausserhalb von \n\nPrivatschulen bedarf der Bewilligung des Kantons. An die Bewilligung können Bedingungen \ngeknüpft werden.\n\nkeine 1 ? AVM: Es gibt Kantone, die Privatunterricht nicht erlauben. Eine Streichung des Artikels wäre also denkbar. Der personelle \nZeitaufwand ist aber in der Regel äusserst gering und das Sparpotential deshalb sehr klein.\n\n2. 6. Schuldienste und weitere Angebote\nArt. 41 Schuldienste\nArt. 41 Abs. 1 Der Kanton führt:\nArt. 41 Abs. 1 a einen schulpsychologischen Dienst; Ausführungsbestimmungen über den SPD 2 3 3 ? Ho: Wo würden sich Eltern, LP und Behörden sonst Rat holen? AVM:Der SPD nimmt Abklärungen vor, berät und \n\nunterstützt Eltern, Lehrpersonen, Behörden in Fragen des Lernens, des Verhaltens und der Entwicklung von Kinder und \nJugendlichen. Die Nachfrage ist über die Jahre hinweg immer höher, als durch die Pensendotationen des SPD abgedeckt \nwerden könnte. Wartezeiten von mehreren Wochen sind die Regel. Werden die Pensen gekürzt, verlängert sich diewerden könnte. Wartezeiten von mehreren Wochen sind die Regel. Werden die Pensen gekürzt, verlängert sich die \n\nWartezeit. Kennzahlen der Jahre 2014‐16: Stellen% xxx Anzahl Fälle: xxx (folgt). \nArt. 41 Abs. 1 b eine psychomotorische Therapiestelle; 2 3 3 ? Wo würden sich Eltern, LP und Behörden sonst Rat holen? AVM: Mit der psychomotorischen Therapiestelle wird eine \n\nGrundversorgung für die Kinder und Jugendlichen sicher gestellt, welche Störungen in der Wechselwirkung zwischen \nWahrnehmen, Fühlen, Denken, Bewegen, Verhalten und körperlichem Ausdruck haben. Bei einer Kürzung des Angebotes \nkönnen weniger Kinder behandelt werden. Ohne Therapie können sich die Probleme verschärfen und zu ernsthaften \n\nSchulschwierigkeiten führen.  Psychomotorik gehört zum Grundangebot gemäss der Interkantonalen Vereinbarung über \ndie Zusammenarbeit im Bereich der Sonderpädagogik, die OW unterzeichnet hat.\n\nArt. 41 Abs. 1 c einen logopädischen Dienst;\n\nAusführungsbestimmungen über den Logopädischen Dienst 2\n\n3 3\n\n?\n\nWo würden sich Eltern, LP und Behörden sonst Rat holen? AVM: Mit dem Logopädischen Dienst wird die \nGrundversorgung der Kinder und Jugendlichen mit Sprach‐, Sprech‐ und Stimmstörungen gewährlsteitet. In OW gibt es in \njeder Gemeinde eine Logopädin als Ansprechperson. Eine Reduktion oder ein Wegfall des Dienstes würde bedeuten, dass \nlange Wartefristen entstehen, nicht mehr jede Gemeinde eine Ansprechperson hat oder die Kinder und Jugendliche sich \nin anderen Kantonen behandeln lassen müssen, was zu hohen Kosten führt, da diese Leistungen von privaten Logopäden \nausgeführt werden. Schwierigkeiten in der Sprache und im Sprechen haben einen negativen Einfluss auf die schulischen \n\nLeistungen und sind psychisch belastend für die Betroffenen. Logopädie gehört zum Grundangebot gemäss der \nInterkantonalen Vereinbarung über die Zusammenarbeit im Bereich der Sonderpädagogik, die OW unterzeichnet hat.\n\nArt. 41 Abs. 1 d eine Berufs‐ und Weiterbildungsberatungsstelle.\nAusführungsbestimmungen über die Berufsbildung 2\n\n3 3\n?\n\nWo würden sich Eltern, LP und Behörden sonst Rat holen?\n\nAfB: Vorgebe gem. Art. 49‐51 BBG / Art. 55‐58 BBVg g /\n\nArt. 41 Abs. 2 Die Zusammenarbeit mit weiteren kantonalen Beratungsdiensten ist sicherzustellen. 1 ?\nWo würden sich Eltern, LP und Behörden sonst Rat holen?\n\nArt. 41 Abs. 3 Der Regierungsrat regelt die Einzelheiten in Ausführungsbestimmungen. siehe oben 0\nArt. 42 Weitere Angebote\nArt. 42 Abs. 1 Zur Ergänzung und Unterstützung der Bildungs‐ und Erziehungsarbeit kann die \n\nEinwohnergemeinde Fachpersonen für schulische Sozialarbeit einsetzen. Der Kanton und \ndie Einwohnergemeinde koordinieren gemeinsam die Aufgabenbereiche zwischen den \nkantonalen Schul‐ und Beratungsdiensten und der schulischen Sozialarbeit.\n\nkeine 2 2 3 ?\n\nWo würden sich Eltern, LP und Behörden sonst Rat holen?\nPG: Dieser Bereich ist heute durch den Kanton nicht geregelt (Kann‐Formulierung). Gemäss Tabelle "Projekte und \n\nAngebotserweiterungen in den Gemeinden" haben inzwischen alle Gemeinden eine SSA eingeführt. Es ist deshalb zu \nprüfen, ob in den Gemeinden durch eine zusätzliche Regulierung/Harmonisierung mit einer Regelung analog der SHP‐\n\nPensen den Schulbehörden ein Richtwert gegeben werden kann. Damit können evtl. je nach Gemeinde  kostensenkende \noder qualitätshebend/kostensteigernde Massnahme verbunden sein. \n\nImmer mehr werden von den Schulen auch Sozialpädagogen angestellt. Braucht es dazu zusätzliche Regulierungen?\n\nArt. 42 Abs. 2 Den Lehrpersonen, Schulleitungen und Mitgliedern von Schulbehörden steht eine \ninterkantonal oder kantonal organisierte Stelle für pädagogische und psychologische \nBeratung zur Verfügung.\n\nkeine 2 2 3 ?\n\nWo würden sich Eltern, LP und Behörden sonst Rat holen? AVM: Für die Beratung der Lehrpersonen hat der Kanton OW \neinen Vertrag mit der Dienststelle Volksschulbildung abgeschlossen. Der Kanton OW bezahlt für die gesamte \n\nBeratungsdienstleitung 15 Stellenprozente. Die Abrechnung des Aufwandes zeigt, dass das zur Verfügung stehende \nPensum zu 61% ausgeschöpft wird. Eine Reduktion auf 10 Stellen% wäre vertertbar. Die Einsparung wäre im Bereich von \n\nca. 8000.‐\n\n2. 7. Schulergänzende Kultur‐ und Sportangeboteg p g\nArt. 43 * 1  ‐\nArt. 44 Musikschulen\n\nArt. 44 Abs. 1 Die Einwohnergemeinde führt allein oder gemeinsam mit andern eine Musikschule.\n\n2 2 3 ?\nHo: Grosser Verlust für Kultur‐ und Bildungslandschaft. Eingriff in die Gemeindeautonomie.\n\nPG: eine Kantonalisierung ist zu prüfen. \nKann wohl aufgrund des Verfassungsartikels nicht abgeschafft werden. \n\nArt. 44 Abs. 2 Sie kann Beiträge erheben. 2  ‐ PG: Gemeinden können durch die Erhöhung Mehreinnahmen generieren. Regelung SekII?\n\nArt. 45 Freiwilliger Schulsport\n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 44  Musikschulen \n1 Die Einwohnergemeinde führt allein oder gemeinsam mit andern eine \nMusikschule. \n2 Sie kann Beiträge erheben. \n\n13 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 45 Abs. 1 Schulsportanlässe sowie Aktivitäten im Rahmen von Jugend und Sport ergänzen den \nobligatorischen Sportunterricht der Schule. 2 1 2  ‐\n\nHo: Prüfen. Unter dem Label J+S bieten die Gemeinden teilweise freiwillige Sportlektionen und Schülerturnier an \n(Mittwochnachm.) (Auskunft AK).\n\nPG: was wird in diesem Bereich angeboten? AK fragen. \n\nArt. 46  Ergänzende Bestimmungen\n\nArt. 46  Abs. 1 Der Kantonsrat regelt das Mindestangebot der Musikschulen sowie den freiwilligen \nSchulsport durch Verordnung.\n\n2 ? PG: was wird in diesem Bereich angeboten? AK fragen (siehe oben).\n\nArt 46 Abs 2 * 1\n\nSportförderungsgesetz GDB 418.1\nArt. 9 \nSchulsportanlässe \n1 Die Schulträger unterstützen zusätzliche Schulsportangebote und ermöglichen \nden Schülerinnen und Schülern die Teilnahme an kantonalen, regionalen und \nschweizerischen Schulsportanlässen. \n\nArt. 46  Abs. 2 * 1 ‐\n2. 8. Ausbildungsbeiträge\nArt. 47 Stipendien und Darlehen\nArt. 47 Abs. 1 Der Kanton fördert die schulische und berufliche Aus‐ und Weiterbildung durch Stipendien \n\nund Darlehen.\nVerordnung über die Ausrichtung von Ausbildungsbeiträgen \n(Stipendienverordnung) GDB 419.11\n\n3 1 3 0\nHo: Die Stipendien waren in den letzten Jahren wiederholt Thema in der Politik. Es stellt sich die Frage, ob das \n\nStipendienwesen nochmals thematisiert werden soll, zumal die aktuelle Gesetzgebung relativ stark ausgereizt ist und es \nzunehmend auch um die Frage der  Chancengleichheit geht.\n\nArt. 47 Abs. 2 Der Kantonsrat regelt Art und Höhe der Stipendien und Darlehen sowie die \nBezugsvoraussetzungen durch Verordnung.\n\nVerordnung über die Ausrichtung von Ausbildungsbeiträgen \n(Stipendienverordnung) GDB 419.11\n\n1 0\n\n14 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\n2. 9. Religionsunterricht\nArt. 48 Konfessioneller Religionsunterricht\n\nArt. 48 Abs. 1 Für den konfessionellen Religionsunterricht sind die öffentlich‐rechtlich anerkannten \nKirchen zuständig.\n\n1 0\n\nArt. 48 Abs. 2 Die Kosten für den konfessionellen Religionsunterricht tragen die Kirchgemeinden. Wo \nkeine selbstständige Kirchgemeinde besteht trägt die Einwohnergemeinde die Kosten zu\n\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 12\n3 Die Erziehungsberechtigten melden den Verzicht auf konfessionellen \nReligionsunterricht schriftlich dem zuständigen Pfarramt und der Schulleitung \nbzw. dem Rektorat. \n\nkeine selbstständige Kirchgemeinde besteht, trägt die Einwohnergemeinde die Kosten zu \nLasten der Kirchenrechnung.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 48 Abs. 3 Der Kanton und die Einwohnergemeinde stellen die für den konfessionellen \nReligionsunterricht erforderlichen Räumlichkeiten unentgeltlich zur Verfügung. Die zeitliche \nAnsetzung des konfessionellen Religionsunterrichts erfolgt in Absprache zwischen den \nSchulleitungen und den Beauftragten der Kirchen. Die Blockzeiten sind zu berücksichtigen.\n\nkeine 1 1 1 ? Ho: prüfen\nPG: ist das nicht in der Verfassung geregelt? Ho: nein. Nur dass RU Schulfach auf allen Stufen ist.\n\n2.10. Kostentragung und Beiträge\nArt. 49 Kostentragung durch die Einwohnergemeinde\nArt. 49 Abs. 1 Die Einwohnergemeinde trägt, soweit nicht der Kanton oder Dritte Beiträge entrichten, die \n\nKosten: siehe Verordnungen oben 1 ? Ho: Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 49 Abs. 1 a der öffentlichen Schulen und der Volksschulstufe; siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 49 Abs. 1 b allfälliger Fachpersonen für schulische Sozialarbeit; siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 49 Abs. 1 c * … siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 49 Abs. 1 d der Musikschulen siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Kostentragung durch den Kanton\nArt. 50 Abs.1 Der Kanton träge, soweit nicht Dritte Beiträge entrichten, die Kosten:\n\nsiehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammeng\n\nArt. 50 Abs.1 a der öffentlichen Schulen der Sekundarstufe II (eingeschlossen Brückenangebote); siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 b des schulpsychologischen Dienstes; siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 c der psychomotorischen Therapiestelle; siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 d des logopädischen Dienstes;\n\nsiehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 e der pädagogischen und psychologischen Beratung für Lehrpersonen, Schulleitungen und \nMitglieder von Schulbehörden;\n\nsiehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 f der Berufs‐und Weiterbildungsberatung; siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 g * … siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 h für die Aufwendungen der Stipendien und Darlehen; siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 i der Lehrmittel während der Schulpflicht; siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 k für Kurse und Stellvertretungen im Zusammenhang mit der Kaderbildung, soweit diese im \nAuftrag des Kantons stattfindet;\n\nsiehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 l für Kurse und Stellvertretungen im Zusammenhang mit der Weiterbildung vonArt. 50 Abs.1 l für Kurse und Stellvertretungen im Zusammenhang mit der Weiterbildung von \nLehrpersonen der öffentlichen Schulen der Sekundarstufe II, soweit die Verordnung dies \nvorsieht;\n\nsiehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 50 Abs.1 m für weitere Dienstleistungen, die der Weiterentwicklung des Bildungswesens dienen. siehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 51 Kostentragung durch Kanton und Gemeinden\nArt. 51 Abs. 1 Der Kanton und die Einwohnergemeinde tragen je zur Hälfte die Weiterbildungskosten der \n\nLehrpersonen der Volksschulstufe, soweit dies die Verordnung vorsieht.\nsiehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 51 Abs. 2 Der Kantonsrat regelt die Mitbeteiligung der Lehrpersonen an den Weiterbildungskosten \ndurch Verordnung.\n\nsiehe Verordnungen oben 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 52 Beiträge des Kantons\nArt. 52 Abs. 1 Der Kanton kann der Einwohnergemeinde Beiträge zur Förderung und Koordination der \n\nSchulentwicklung leisten.\nkeine 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 52 Abs. 2 Der Kanton kann Beiträge an die schulergänzenden Tagesstrukturen und Angebote leisten. \nDer Kantonsrat regelt die Einzelheiten durch Verordnung.\n\nSiehe Bildungsverordnung GDB 410.11\n1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nArt. 53 Drittmittel Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\n15 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 53 Abs. 1 Die Unterstützung der öffentlichen Schulen durch Dritte ist zulässig, soweit diese den \nBildungszielen nicht widerspricht und sie keinen negativen Einfluss auf den Schulbetrieb \nausüben.\n\nkeine 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\n3. Volksschulstufe\n3.1. Allgemeine Bestimmungen\nArt. 54 Gliederung\nArt. 54 Abs. 1 Die Volksschulstufe besteht aus der Kindergartenstufe, der Primarstufe und der \n\nSekundarstufe I. Die Kindergartenstufe und die ersten Jahre der Primarstufe können gemäss \nArt. 69 dieses Gesetzes in der Basisstufe oder Grundstufe vereinigt werden. Die  Volksschulverordnung GDB 412.11 1 ? Hängt mit den Grundsatzentscheiden in den einzelnen Thematiken zusammen\n\nSekundarstufe I umfasst die letzten drei Jahre der Schulpflicht, die in der \nOrientierungsschule oder im Gymnasium erfüllt werden.\n\nArt. 55 Auftrag\nArt. 55 Abs. 1 Die Schulen der Volksschulstufe: 1 ?\nArt. 55 Abs. 1 a fördern die Bildung der geistigen, körperlichen und emotionalen Fähigkeiten sowie das \n\nSozialverhalten der Schülerinnen und Schüler;\nkeine 1 ?\n\nArt. 55 Abs. 1 b vermitteln grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten und führen hin zum Erkennen von \nZusammenhängen;\n\nkeine 1 ?\n\nArt. 55 Abs. 1 c fördern die Achtung vor den Mitmenschen und der Umwelt; keine 1 ?\nArt. 55 Abs. 1 d sind bestrebt, die Freude am Lernen und an der Leistung zu wecken und zu erhalten sowie \n\ndas Urteilsvermögen zu fördern.\nkeine 1 ?\n\nArt. 55 Abs. 2 Der Unterricht berücksichtigt die unterschiedliche Leistungsfähigkeit und die individuellen \nBegabungen und Neigungen der Kinder.\n\nkeine 1 ?\n\nArt. 56 Recht auf Schulbesuch, Schulpflicht\nArt. 56 Abs. 1 Alle Kinder mit Aufenthalt im Kanton haben das Recht, die öffentlichen Schulen der \n\nVolksschulstufe zu besuchen.\nkeine 1 ?\n\nArt. 56 Abs. 2 Die Schulpflicht beginnt gemäss Art. 68 dieses Gesetzes mit dem obligatorischen \nKindergartenjahr und dauert zehn Jahre, längstens jedoch bis zum Abschluss der \n\nSchulpflicht könnte reduziert werden, was aber nicht sinnvoll ist\nPG: Wir erfüllen bereits mit der heutigen REgelung  den verfassungsmässigen Harmonisierungsauftrag nicht  (Art. 64 Abs \n4: Kommt auf dem Koordinationsweg keine Harmonisierung des Schulwesens im Bereich des Schuleintrittsalters und der \n\nOrientierungsschule. keine (Schulkonkordat) 1 2 3 ?\n4: Kommt auf dem Koordinationsweg keine Harmonisierung des Schulwesens im Bereich des Schuleintrittsalters und der \nSchulpflicht, der Dauer und Ziele der Bildungsstufen und von deren Übergängen sowie der Anerkennung von Abschlüssen \n\nzustande, so erlässt der Bund die notwendigen Vorschriften). Alle anderen Kantone haben mindestens die \nAngebotspflicht für das zweite Kindergartenjahr. Eine Reduktion könnte eine Bundesintervention provozieren (vgl. \n\nFremdsprachenunterricht).\nArt. 56 Abs. 3 Die Einwohnergemeinde überprüft die Einhaltung der Schulpflicht. 1 ?\nArt. 56 Abs. 4 Aus wichtigen Gründen können Schülerinnen und Schüler vorzeitig aus der Schulpflicht \n\nentlassen werden, frühestens jedoch nach neun Schuljahren oder dem vollendeten \n15. Altersjahr.\n\nkeine 1 ?\n\nArt. 57 Unentgeltlichkeit\nArt. 57 Abs. 1 Der Unterricht an den öffentlichen Schulen der Volksschulstufe ist unentgeltlich Siehe Bildungsverordnung GDB 410.11\n\n1 0\n\nArt. 57 Abs. 2 Lehr‐ und Gebrauchsmittel werden im Kindergarten und während der obligatorischen \nSchulzeit unter dem Vorbehalt von Absatz 3 unentgeltlich zur Verfügung gestellt.\n\nSiehe Bildungsverordnung GDB 410.11\n1 0\n\nArt. 57 Abs. 3 Die Beteiligung der Erziehungsberechtigten an den Kosten für Gebrauchsmittel sowie für \nExkursionen, Schulreisen und Klassenlager regelt der Regierungsrat durch \nAusführungsbestimmungen.\n\nGDB 410.134 ‐ Ausführungsbestimmungen über die Beteiligung der \nErziehungsberechtigten an den Kosten der Volksschule und der Kantonsschule (1. bis \n3. Klasse\n\n1 1 1 ? Ho: prüfen\n\nArt. 58 Auswärtiger Schulbesuch\nArt. 58 Abs. 1 Liegen besondere Verhältnisse vor, so kann die Schule ausserhalb der Wohngemeinde \n\nbesucht werden. Die Einwohnergemeinden verständigen sich über die Kostentragung.  keine 1 ?\nKönnen sie sich nicht einigen, so entscheidet der Kanton.\n\nArt. 59 Qualitätssicherung und ‐entwicklung\nArt. 59 Abs. 1 Die Qualitätssicherung und ‐entwicklung auf der Volksschulstufe ist eine Verbundaufgabe \n\nzwischen der Einwohnergemeinde und dem Kanton.\nkeine 3 ? Ho: Hängt mit Aufgabenteilung zusammen\n\nArt. 59 Abs. 2 Der Kantonsrat regelt die Einzelheiten durch Verordnung siehe oben 1 ?\n3.2. Schulen der Einwohnergemeinde\n3.2.1. Bestimmungen für alle Stufen\nArt. 60 Schule als pädagogische Organisation\nArt. 60 Abs. 1 Die Schule ist eine pädagogische Organisation. Sie wird als betrieblich‐organisatorische \n\nEinheit geleitet. Sie umfasst die Schulleitung, die Lehrpersonen, die Schülerinnen und \nSchüler sowie das Betriebspersonal.\n\nkeine 1 ?\n\nArt. 60  Abs. 2 Die Schule wird aus einem oder mehreren Schulhäusern einer Gemeinde unter Einbezug der \nKindergärten gebildet.\n\nkeine 1 ?\n\nArt. 60 Abs. 2 Die Einwohnergemeinde ist zuständig für den Erlass: keine 1 ?\n\n16 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 60 Abs. 2 a eines Leitbilds, worin die übergeordneten Grundsätze der Schule festgehalten sind;\n\nkeine 2 2 3 ?\n\nHO: Leitbild, Organisationsstatut und Schulprogramm sind Führungsinstrumente und als solche eigentlich nicht \nwegzudenken. Insbesondere das Organsiationsstatut ist unabdingbar, weil hier wesentliche organisatorische \n\nBestimmungen festgelegt werden. Leitbild und Schulprogramme sind wichtig mit Blick auf die Zukunft: Wohin will eine \nSchule (Leitbild) und wie setzt sie dies Schritt für Schritt um (Schulprogramm). Eines Streichung dieser Instrumente ist mit \n\nQ‐Verlust verbunden. \n\nAfB: Leitbilder sind Führungsinstrumente und als solche auch Bestandtei der Qualitätssicherung und ‐entwicklung Art. 8 \nBBG\n\nArt. 60 Abs. 2 b eines Organisationsstatuts, welches die Organisation der Schulleitung und der Schule regelt;\n\nkeine 2 2 3 ? dito\n\nArt. 60 Abs. 2 c eines Schulprogramms, welches die für die nächsten drei bis fünf Jahre festgelegten Ziele \nder Schule enthält und Mittel, Termine und Formen der Umsetzung aufzeigt.\n\nkeine 2 2 3 ? dito\n\nArt. 61 Lehrplan und Stundentafel\nArt. 61 Abs. 1 Der Lehrplan enthält die Unterrichtsziele und ‐inhalte. keine 1  ‐\nArt. 61 Abs. 2 Die Stundentafel bestimmt die Aufteilung der Unterrichtszeit auf die Fächer bzw. \n\nFächergruppen. Sie legt fest, welches Mindestangebot an fakultativem Unterricht die \nSchulen bereitzustellen haben.\n\nkeine 2 2 3 ?\n\nHo: Die Stundentafel beinhaltet grosses Sparpotential. Ist aber auf LP21 abgestützt, sodass keine Änderung angestrebt \nwerden soll\n\nPG: Aufgrund des Sparpotentials würde ich das Thema in allgemeiner Form als Frage ob das Thema angegangen werden \nsoll, in die VL aufnehmen. \n\nArt. 61 Abs. 3 Der Lehrplan und die Stundentafel werden vom Kanton erlassen. keine 1 ?\nArt. 62 Lehrmittel und Gebrauchsmittel\nArt. 62 Abs. 1 Der Kanton bestimmt die obligatorischen Lehrmittel. keine 1 ?\nArt. 62 Abs. 2 Er kann den Schulen die allgemeinen Gebrauchsmittel empfehlen. keine 1 ?\nArt. 63 Gestaltung des Unterrichts\nArt. 63 Abs. 1 Die Lehrpersonen haben das Recht, im Rahmen des Lehrplans und des Schulleitbilds sowie \n\nunter Berücksichtigung anerkannter Methoden und der obligatorischen Lehrmittel, den \nUnterricht frei zu gestalten.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 64 Klassen\nArt. 64 Abs. 1 Die Schülerinnen und Schüler werden einer Klasse zugeteilt. keine 1 0\nArt. 64 Abs. 2 Für jede Klasse ist eine Klassenlehrperson verantwortlich. Bei Pensenteilung oder \n\nbesonderen Umständen kann diese Funktion von zwei Lehrpersonen gemeinsam \nwahrgenommen werden.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 64 Abs. 3 Der Unterricht findet grundsätzlich in den Klassen statt. Er kann teilweise in anderen, \ninsbesondere auch in klassenübergreifenden Gruppen erteilt werden\n\nkeine 1 0\n\nArt. 65 Unterrichts‐ und Blockzeiten\n\nArt. 65 Abs. 1 Der Kanton legt die Rahmenbedingungen für die Unterrichts‐ und die Blockzeiten fest.\n\n1 0\n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 3 \nBlockzeiten \n1 Die Blockzeiten umfassen den Zeitrahmen von vier Lektionen an fünf \nVormittagen für den obligatorischen Kindergarten und die Primarschule. \n2 Für kurzfristige Schulausfälle und ordentliche unterrichtsfreie Zeiten innerhalb \nder Blockzeiten ist die Betreuung der Schülerinnen und Schüler sicherzustellen. \n3 Das zuständige Departement regelt weitere Ausnahmen und Einzelheiten\n\nArt. 65 Abs. 2 Die Einwohnergemeinde legt die täglichen Unterrichtszeiten unter Beachtung der \nkantonalen Rahmenbedingungen fest.\n\n1  ‐\n\nArt. 66 Beurteilung der Schüler und Schülerinnen\n\n3 Das zuständige Departement regelt weitere Ausnahmen und Einzelheiten. \n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 2 \nUnterrichtszeiten und Lektionsdauer \n1 Der Schulrat legt die wöchentlichen Unterrichtstage und die unterrichtsfreien \nHalbtage fest. \n2 Die Schulleitung bestimmt unter Beachtung der Blockzeiten die täglichen \nUnterrichtszeiten und die Pausen für die verschiedenen Stufen und Klassen. \n3 Die Unterrichtszeit pro Lektion beträgt 45 Minuten. \n\n17 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 66 Abs. 1 Leistungen und Verhalten der Schülerinnen und Schüler werden regelmässig beurteilt.\nAusführungsbestimmungen über das Beurteilen, die Promotion und das \nÜbertrittsverfahren in der Volksschule GDB 412.111   2 2 3 0\n\n AVM: Die Ausführungsbestimmungen in diesem Bereich sind ausführlich und in der Umsetzung aufwendig. Die genauen \nVorgaben gewährleisten aber einen möglichst gleich ablaufenden Prozess und schützen so Lehrpersonen, Eltern und Kind. \nStreichungen würden mehr Unsicherheiten und im Endeffekt mehr Aufwand bedeuten. Die Beurteilung umfasst mehr als \n\nnur die Notengebung, sie ist eine ganzheitliche Beurteilung. Dies ist in OW gelebte Kultur, national üblich und ein \nQualitätsmerkmal.   \n\nArt. 66 Abs. 2 Über Schulbesuch, Leistung und Verhalten wird ein Zeugnis ausgestellt. Form, Inhalt und \nTermine sowie die Bedingungen zur Promotion werden vom Kanton festgelegt.\n\nAusführungsbestimmungen über das Beurteilen, die Promotion und das \nÜbertrittsverfahren in der Volksschule GDB 412.111   2 2 3 0 Es macht keinen Sinn, die Beutreilung zu streichen\n\n3.2.2. Kindergarten\nArt. 67 Ziel\nArt. 67 Abs. 1 Der Kindergarten fördert die ganzheitliche Entwicklung der Kinder und bereitet sie auf die \n\nPrimarschule vor.\n1  ‐\n\n18 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 68 Eintritt, Dauer\n\nArt. 68 Abs. 1 Kinder, die bis zu einem bestimmten Stichtag das fünfte Altersjahr vollenden, treten auf \nBeginn des nächsten Schuljahrs in den Kindergarten ein.\n\n1 0 PG: Stichtag muss in der Verordnung gemäss interkantonaler Absprache angepasst werden (meines Wissens 30. Juli) ‐> \nDies hätte einmalige und leichte Spareffekte… \n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 12 \nKindergarteneintritt \n1 Kinder, die bis zum 30. Juni das fünfte Altersjahr vollenden, treten auf Beginn des nächsten \nSchuljahres in das obligatorische Kindergartenjahr ein. \n2 Die Einwohnergemeinde meldet den Schulleitungen die Kinder, die bis zum massgebenden \nStichtag das fünfte Altersjahr vollendet haben. \n3 Die Schulleitungen informieren die Erziehungsberechtigten, deren Kinder in das \nobligatorische Kindergartenjahr aufgenommen werden. \n4 Ein früherer Kindergarteneintritt ist auf Antrag der Erziehungsberechtigten möglich, sofern \ndies dem Wohl des Kindes entspricht. Die Schulleitung entscheidet über den Antrag. \n\nArt. 68 Abs. 2 Der obligatorische Kindergarten dauert ein Jahr. Die Einwohnergemeinde kann ein \nfreiwilliges zweites Kindergartenjahr anbieten. 2 2 3 ? Ho: Zweites Kiga‐Jahr ist fester Bestandteil der Ausbildung\n\nPG: und müsste besucht und angeboten werden. (siehe oben Ausführungen zu Verfassungsauftrag)\n\nArt. 69 Basisstufe, Grundstufe\nArt. 69 Abs. 1 Wird regional oder gesamtschweizerisch das Modell der Basisstufe oder Grundstufe zur \n\nEinführung empfohlen, so kann der Kantonsrat dies in Abweichung zu diesem Gesetz durch \nVerordnung beschliessen.\n\nkeine 1 ? PG: Wenn das BiG "angefasst" wird, muss diese Regelung wohl an die Verordnung (nachtrag Basisstufe) angepasst \nwerden. Kein Sparpotential\n\n3.2.3. Primarschule\nArt. 70 Ziel, Dauer\n\nArt. 70  Abs. 1 In der Primarschule werden die Kinder zum strukturierten Lernen geführt, in ihrer \nSelbstständigkeit und Gemeinschaftsfähigkeit gefördert sowie auf den Übertritt in die \nSekundarstufe I vorbereitet.\n\n1 0 PG: Verordnungsartikle ist hier falsch\n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 13 \nÜbertritt in die Primarschule \n1 Kinder, welche bis zum 30. Juni das sechste Altersjahr erreicht haben, treten auf \nBeginn des nächsten Schuljahres in die Primarschule ein. \n2 Die Schulleitung kann auf Antrag der Erziehungsberechtigten  jüngere Kinder in \ndie Primarschule aufnehmen, sofern sie schulfähig sind. \n3 Die Schulleitung kann auf Antrag der Erziehungsberechtigten oder der \nKindergartenlehrperson noch nicht schulfähige Kinder um höchstens ein Jahr vom \nEintritt in die Primarschule zurückstellen. Die Beteiligten sind vor dem Entscheid \nanzuhören\n\nArt. 70 Abs. 2 Die Primarschule dauert von der 1. bis zur 6. Klasse. Volksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 13 1 0\n\n3.2.4. Orientierungsschule\nArt. 71 Ziel, Dauer\n\nArt. 71 Abs. 1 In der Orientierungsschule werden die in der Primarschule erworbenen Kenntnisse vertieft \nund erweitert. Die Schülerinnen und Schüler werden im Berufsfindungsprozess und bei der \nWahl der weiterführenden Schulen unterstützt sowie auf den Übertritt an weiterführende \nSchulen und auf das Berufsleben vorbereitet.\n\n1 0\nPG: Die Gemeinden haben diese Modelle stark weiter entwickelt (Lernatelier). Es müsste abgeklärt werden, welche \n\nfinanziellen Auswirkungen diese Weiterentwicklungen hatten. Durch engere Vorgaben können möglicherweise bei den \nGemeinden Einsparungen gemacht werden. \n\nArt. 71 Abs. 2 Die Orientierungsschule dauert von der 7. bis zur 9. Klasse.  Volksschulverordnung GDB 412.11\n1 0\n\nanzuhören. \n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 14  Organisationsform der Orientierungsschule\na. Allgemeines \n1 Der Einwohnergemeinderat hat für die Orientierungsschule eine der beiden in Art. 15 und \n16 dieser Verordnung definierten Organisationsformen zu wählen. \n2 Ausnahmen bewilligt auf Gesuch hin das zuständige Departement. \nArt. 15  b. Kooperative Orientierungsschule \n1 Die kooperative Orientierungsschule umfasst die Stammklassen und die Niveaugruppen; \nbeide werden auf einer grundlegenden und einer erweiterten Anforderungsstufe unterrichtet. \n2 Das zuständige Departement legt fest, welche Fächer in Niveaugruppen geführt werden. Die \nübrigen Fächer werden in den Stammklassen unterrichtet. \n3 Der Regierungsrat regelt die Zuteilung der Schülerinnen und Schüler zu den Stammklassen in \nAusführungsbestimmungen. \n\nArt. 14 und 15 1 0\n\nArt. 72 Organisationsform\n\nArt. 72 Abs. 1 Die Einwohnergemeinde bestimmt die Organisationsform der Orientierungsschule. Volksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 14 bis 16 1 0\n\n3.2.5.  Förderangebote\nArt. 73 Grundsatz\n\n19 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 73 Abs. 1 Förderangebote dienen der bestmöglichen Schulung von Schülerinnen und Schülern mit \nbesonderen pädagogischen Bedürfnissen.\n\n2 2 3 ?\n\nHo: prüfen\nPG: Würde Klein‐ und Werkklassen aus dem Gesetz streichen, da sie nicht mehr angeboten werden. Das Fazit zu den \n\nAusführungen zu IF aus dem ersten Teil hier einfügen. Haben sich die Abläufe zu IF, DaZ etc. bewährt?\n\nAfB: fachkundige individuelle Begleitung siehe Art. 18 BBG / Art. 10 BBV \nCaseManagment Berufsbildung siehe Art. 9a AB Berufs‐ und Weiterbildung AVM: Das Führen von Kleinklassen ist eine \n\nteure Schulungsform. Es besteht die Tendenz die Kleinklassen jedes Jahr zu füllen, auch wenn die Förderbedürftigen nicht \nin genügender Anzahl vorhanden sind (Angebot generiert Nachfrage). Wenn eine grosse Anzahl von fremdsprachigen \n\nKindern in einem kurzen Zeitraum in die Schule eintritt macht das Führen einer Spezialklasse für Deutsch als\n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 9  Förderangebote\na. Integrative Förderung \n1 Für die integrative Förderung können eingesetzt werden: \na. eine schulische Heilpädagogin oder ein schulischer Heilpädagoge; b. \nFörderlehrpersonen; c. Lehrpersonen für Deutsch für Fremdsprachige. \n2 Individuell festgelegte Lernziele werden im Zeugnis ausgewiesen. \nArt. 10  b. Spezialklassen \n1 In Einführungsklassen: \na. werden schulpflichtige, aber noch nicht in allen Teilen schulfähige Schülerinnen \nund Schüler unterrichtet; b. wird der Lehrstoff der ersten Primarklasse auf zwei \nSchuljahre verteilt; c. gilt der Besuch der beiden Schuljahre als ein Pflichtschuljahr. \n2 Kl i kl (i d P i h l ) d W kkl (i d O i ti h l ) Kindern in einem kurzen Zeitraum in die Schule eintritt, macht das Führen einer Spezialklasse für Deutsch als \n\nZweitsprache aus pädagogischer Sicht Sinn. Die Kinder lernen während max. einem Jahr intensiv Deutsch und werden auf \ndie Integration in die Regelklasse vorbereitet (Unterricht in den wichtigsten Fächern). Statistische Werte sollten aufzeigen, \nwelche Dotation die Förderangebote in den Gemeinden ausweisen. Dabei muss aber folgendes bedacht werden: Ein gut \n\ndotierter Förderbereich erhöht die Tragfähigkeit einer Schule. Damit werden weniger Kinder in eine Sonderschule \n"aussortiert".\n\nArt. 73 Abs. 2 Besondere pädagogische Bedürfnisse entstehen bei Kindern mit Lernschwierigkeiten in \neinzelnen Fächern oder bei Kindern, die zu weitergehenden Leistungen fähig sind. Ebenso \nkönnen Massnahmen zur Integration besondere pädagogische Betreuung erfordern.\n\nsiehe oben 1 ?\n\nArt. 74 Formen der Förderung\nArt. 74 Abs. 1 Die Einwohnergemeinde bietet in der Regel eine integrative Förderung an, die gemeinsam \n\ndurch Förder‐ und Regel‐Lehrpersonen vermittelt wird.\nsiehe oben 2 2 3 ? Ho: Prüfen im Einzelfall\n\nPG siehe oben \n\nArt. 74 Abs. 2 Sie kann in Ausnahmefällen auch Spezialklassen führen. siehe oben 2 2 3  ‐ Ho: Prüfen im Einzelfall\nPG siehe oben \n\n3.2.6. Weitere Vorschriften\nArt. 75 Ergänzende Bestimmungen\nArt. 75 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über die Klassengrössen und die \n\n2 Kleinklassen (in der Primarschule) und Werkklassen (in der Orientierungsschule) \nwerden von Schülerinnen und Schülern mit besondern pädagogischen \nBedürfnissen besucht. \nArt. 11  c. Verfahren \n1 Die Schulleitung entscheidet auf Antrag der Lehrpersonen und der \nErziehungsberechtigten über die geeigneten Förderangebote. \n2 Sind die Beteiligten mit diesem Entscheid nicht einverstanden, so entscheidet \nder Schulrat nach Anhörung des Schulpsychologischen Dienstes. *\n\nSiehe Art 65 BiG\nAbweichung von den Höchstbeständen, die Unterrichtszeiten, die Blockzeiten, die \nPromotion und den Übertritt, den Eintritt in den Kindergarten, die Organisationsform der \nOrientierungsschule sowie die Förderangebote, durch Verordnung.\n\n1 ?\n\nPG: Fazit aus erstem Teil zu den Klassengrössen einfügen. Durch klarere Vorgaben betreffend Mehrjahrgangsklassen \nkönnte der Kanton evtl. bei Gemeinde Einsparungen auslösen. HO: Bei den Klassengrössen legt der Kanton nur die \nMaximalklassengrössen fest. Eine Untergrenze besteht nicht. Diese ist auch nicht notwendig, da der Kanton keine \n\nBeiträge an die Volksschule leistet, die eine Minimalklassengrösse erfordern würde. Aufgrund der grossen Gemeindeauto‐\nnomie ist es so gewollt, dass die Gemeinden selber bestimmen, wie sie ihre Klassengrössen optimieren. In diesem Bereich \n\nbesteht daher kein Handlungsbedarf.\nFür die kantonalen Schulen besteht ebenfalls kein Handlungsbedarf. Bei der Kantonsschule muss so oder so jedes Jahr \nneu entschieden werden, wie die Klassen optimiert werden können. In der Berufsbildung ist eine stete Optimierung \n\nebenfalls an der Tagesordnung (Fazit aus dem BiG‐Bericht).\n\nArt. 75 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über die Klassengrössen und die \nAbweichung von den Höchstbeständen, die Unterrichtszeiten, die Blockzeiten, die \nPromotion und den Übertritt, den Eintritt in den Kindergarten, die Organisationsform der \nOrientierungsschule sowie die Förderangebote, durch Verordnung.\n\nSiehe Art. 65 BiG\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 6 \nKlassengrössen \n1 Die Anzahl der Schülerinnen und Schüler einer Klasse beträgt höchstens: \na. Kindergarten 24 b. Primarschule 26 c. Orientierungsschule 26 d. \nEinführungsklassen, Kleinklassen und Werkklassen:  1. Einklassige Abteilung \n12  2. Mehrklassige Abteilung 10 \n2 Bei integrativer Förderung gemäss Art. 9 Abs. 1 dieser Verordnung und bei \nFührung von mehrklassigen Abteilungen vermindert der Schulrat die Anzahl der \nSchülerinnen und Schüler pro Klasse angemessen. \nArt. 7 \nAbweichungen in den Klassengrössen \n1 Die Höchstbestände gemäss Art. 6 dieser Verordnung können um höchstens \nzwei Schülerinnen oder Schüler überschritten werden, sofern diese Abweichung \nvoraussichtlich nicht länger als zwei Jahre dauert. Weitergehende Ausnahmen \nbedürfen der Genehmigung des zuständigen Departements. \n\nSiehe Art. 65 BiG\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 2 \nUnterrichtszeiten und Lektionsdauer \n1 Der Schulrat legt die wöchentlichen Unterrichtstage und die unterrichtsfreien\n\n1\n\n1 Der Schulrat legt die wöchentlichen Unterrichtstage und die unterrichtsfreien \nHalbtage fest. \n2 Die Schulleitung bestimmt unter Beachtung der Blockzeiten die täglichen \nUnterrichtszeiten und die Pausen für die verschiedenen Stufen und Klassen. \n3 Die Unterrichtszeit pro Lektion beträgt 45 Minuten. \nArt. 3 \nBlockzeiten \n1 Die Blockzeiten umfassen den Zeitrahmen von vier Lektionen an fünf \nVormittagen für den obligatorischen Kindergarten und die Primarschule. \n2 Für kurzfristige Schulausfälle und ordentliche unterrichtsfreie Zeiten innerhalb \nder Blockzeiten ist die Betreuung der Schülerinnen und Schüler sicherzustellen. \n3 Das zuständige Departement regelt weitere Ausnahmen und Einzelheiten. \n\n20 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 75 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über die Klassengrössen und die \nAbweichung von den Höchstbeständen, die Unterrichtszeiten, die Blockzeiten, die \nPromotion und den Übertritt, den Eintritt in den Kindergarten, die Organisationsform der \nOrientierungsschule sowie die Förderangebote, durch Verordnung.\n\n1\n\nArt. 75 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über die Klassengrössen und die \nAb i h d Hö h tb tä d di U t i ht it di Bl k it di\n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 8 \nPromotion und Übertritt \n1 Ist es auf Grund von Leistung und Entwicklungsstand angezeigt, so \nwiederholen oder überspringen Schülerinnen und Schüler der Volksschulstufe \nim Rahmen der Promotionsbestimmungen eine Klasse. \n2 Der Regierungsrat regelt den Übertritt von der Primarschule  in die \nSekundarstufe I sowie die Promotionsbestimmungen  in \nAusführungsbestimmungen. \n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\n2 i d i iAbweichung von den Höchstbeständen, die Unterrichtszeiten, die Blockzeiten, die \n\nPromotion und den Übertritt, den Eintritt in den Kindergarten, die Organisationsform der \nOrientierungsschule sowie die Förderangebote, durch Verordnung.\n\nPG: KG‐Eintritt anpassen… \n\nArt. 12  Kindergarteneintritt \n1 Kinder, die bis zum 30. Juni das fünfte Altersjahr vollenden, treten auf \nBeginn des nächsten Schuljahres in das obligatorische Kindergartenjahr ein. \n2 Die Einwohnergemeinde meldet den Schulleitungen die Kinder, die bis zum \nmassgebenden Stichtag das fünfte Altersjahr vollendet haben. \n3 Die Schulleitungen informieren die Erziehungsberechtigten, deren Kinder in \ndas obligatorische Kindergartenjahr aufgenommen werden. \n4 Ein früherer Kindergarteneintritt  ist auf Antrag der Erziehungsberechtigten \nmöglich, sofern dies dem Wohl des Kindes entspricht. Die Schulleitung \nentscheidet über den Antrag. \nArt. 12a *  Basisstufe \n1 Anstelle der Führung eines Kindergartens mit anschliessender Unterstufe (1. \nund 2. Klasse Primarschule) können die Einwohnergemeinden ausnahmsweise \neine Basisstufe führen. Diese umfasst zwei Jahre Kindergarten und \nUnterstufe. \n2 Die Führung der Basisstufe ist auf die Aussenschulen beschränkt. \n3 Der Regierungsrat kann weitere Einzelheiten, insbesondere zur \nOrganisation, zu den Lehrplänen und zur Ausbildung der Lehrpersonen,  in \nAusführungsbestimmungen regeln. \nArt. 13  Übertritt in die Primarschule \n1 Kinder, welche bis zum 30. Juni das sechste Altersjahr erreicht haben, treten \nauf Beginn des nächsten Schuljahres in die Primarschule ein. \n2 Die Schulleitung kann auf Antrag der Erziehungsberechtigten  jüngere Kinder \nin die Primarschule aufnehmen, sofern sie schulfähig sind. \n3 Die Schulleitung kann auf Antrag der Erziehungsberechtigten oder der\n\nArt. 75 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über die Klassengrössen und die \nAbweichung von den Höchstbeständen, die Unterrichtszeiten, die Blockzeiten, die \nPromotion und den Übertritt, den Eintritt in den Kindergarten, die Organisationsform der \nOrientierungsschule sowie die Förderangebote, durch Verordnung.\n\nPG: siehe oben \n\n3 Die Schulleitung kann auf Antrag der Erziehungsberechtigten oder der \nKindergartenlehrperson noch nicht schulfähige Kinder um höchstens ein Jahr \nvom Eintritt in die Primarschule zurückstellen. Die Beteiligten sind vor dem \nEntscheid anzuhören. \n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 14  Organisationsform der Orientierungsschule\na. Allgemeines \n1 Der Einwohnergemeinderat hat für die Orientierungsschule eine der beiden in \nArt. 15 und 16 dieser Verordnung definierten Organisationsformen zu wählen. \n2 Ausnahmen bewilligt auf Gesuch hin das zuständige Departement. \nArt. 15  b. Kooperative Orientierungsschule \n1 Die kooperative Orientierungsschule umfasst die Stammklassen und die \nNiveaugruppen; beide werden auf einer grundlegenden und einer erweiterten \nAnforderungsstufe unterrichtet. \n2 Das zuständige Departement legt fest, welche Fächer in Niveaugruppen geführt \nwerden. Die übrigen Fächer werden in den Stammklassen unterrichtet. \n3 Der Regierungsrat regelt die Zuteilung der Schülerinnen und Schüler zu den \nStammklassen in Ausführungsbestimmungen. \nArt. 16  c. Integrierte Orientierungsschule \n1 Die integrierte Orientierungsschule umfasst die Stammklassen und die \nNiveaugruppen. Die Stammklassen bestehen aus Schülerinnen und Schülern \nverschiedener Anforderungsstufen. Die Niveaugruppen werden auf einer \ngrundlegenden und einer erweiterten Anforderungsstufe unterrichtet. \n2 Das zuständige Departement legt fest, welche Fächer in Niveaugruppen geführt \nwerden. Die übrigen Fächer werden in Stammklassen unterrichtet. \n\n21 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 75 Abs. 1 Der Kantonsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über die Klassengrössen und die \nAbweichung von den Höchstbeständen, die Unterrichtszeiten, die Blockzeiten, die \nPromotion und den Übertritt, den Eintritt in den Kindergarten, die Organisationsform der \nOrientierungsschule sowie die Förderangebote, durch Verordnung.\n\nVolksschulverordnung GDB 412.11\nArt. 9 Förderangebote\na. Integrative Förderung \n1 Für die integrative Förderung können eingesetzt werden: \na. eine schulische Heilpädagogin oder ein schulischer Heilpädagoge; b. \nFörderlehrpersonen; c. Lehrpersonen für Deutsch für Fremdsprachige. \n2 Individuell festgelegte Lernziele werden im Zeugnis ausgewiesen. \nArt. 10  b. Spezialklassen \n1 In Einführungsklassen: \na. werden schulpflichtige, aber noch nicht in allen Teilen schulfähige \nSchülerinnen und Schüler unterrichtet; b. wird der Lehrstoff der ersten \nPrimarklasse auf zwei Schuljahre verteilt; c. gilt der Besuch der beiden \nSchuljahre als ein Pflichtschuljahr\n\n3.3. Sonderpädagogische Massnahmen im Bereich der Sonderschulung *\nArt. 76 Grundsatz\n\nArt. 76  Abs. 1 Kinder und Jugendliche ab Geburt bis zum vollendeten 20. Lebensjahr, die in der Schweiz \nwohnen, haben unter folgenden Voraussetzungen ein Recht auf angemessene \nsonderpädagogische Massnahmen im Bereich der Sonderschulung:\n\nVerordnung über Leistungsangebote in den Bereichen \nSozialpädagogik, Sonderschulung und Förderung von Menschen mit \neiner Behinderung GDB 410.13\n\n3 ? Ho: Dieser Themenbereich soll nicht diskutiert werden, da bereits im 2016 im Parlament Thema.\n\nArt. 76 Abs. 1 a vor der Einschulung, wenn festgestellt wird, dass ihre Entwicklung eingeschränkt oder \ngefährdet ist oder sie dem Unterricht in der Regelschule ohne spezifische Unterstützung  siehe oben 3 ? dito\n\nSchuljahre als ein Pflichtschuljahr. \n2 Kleinklassen (in der Primarschule) und Werkklassen (in der \nOrientierungsschule) werden von Schülerinnen und Schülern mit besondern \npädagogischen Bedürfnissen besucht. \nArt. 11  c. Verfahren \n1 Die Schulleitung entscheidet auf Antrag der Lehrpersonen und der \nErziehungsberechtigten über die geeigneten Förderangebote. \n2 Sind die Beteiligten mit diesem Entscheid nicht einverstanden, so \nentscheidet der Schulrat nach Anhörung des Schulpsychologischen Dienstes. *\n\nnicht werden folgen können;\nArt. 76 Abs. 1 b während der obligatorischen Schulzeit, wenn festgestellt wird, dass sie in ihren \n\nEntwicklungs‐ und Bildungsmöglichkeiten so stark beeinträchtigt sind, dass sie dem \nUnterricht in der Regelschule ohne spezifische Unterstützung nicht bzw. nicht mehr folgen \nkönnen oder wenn ein anderer besonderer Bildungsbedarf festgestellt worden ist.\n\nsiehe oben 3 ? dito\n\nArt. 76 Abs. 2 Integrative Lösungen sind separierenden Lösungen vorzuziehen, unter Beachtung des \nWohles und der Entwicklungsmöglichkeiten des Kindes oder des Jugendlichen sowie unter \nBerücksichtigung des schulischen Umfeldes und der Schulorganisation.\n\nsiehe oben 3 ? dito\n\nArt. 77 * Verfahren\nArt. 77 Abs. 1 Der Regierungsrat regelt das Verfahren in Ausführungsbestimmungen. In den Prozess \n\nbetreffend die Anordnung sonderpädagogischer Massnahmen im Bereich der \nSonderschulung sind alle Beteiligten, einschliesslich die Erziehungsberechtigten, mit \neinzubeziehen.\n\nsiehe oben 3 ? dito\n\nArt. 78 Heilpädagogische Früherziehung ?\nArt. 78 Abs. 1 Im Sinne der heilpädagogischen Früherziehung können auch noch nicht schulpflichtige \n\nKinder in die Sonderschule aufgenommen oder ambulant heilpädagogisch gefördert \nwerden.\n\nsiehe oben 3 ? dito\n\nArt. 79 * Kostentragungg g\nArt. 79   Abs. 1 Die Kostentragung der sonderpädagogischen Massnahmen im Bereich der Sonderschulung \n\nregelt der Kantonsrat durch Verordnung.\nsiehe oben 3 ? dito\n\n4. Sekundarstufe II\n4.1. Allgemeine Bestimmungen\nArt. 80 Gliederung\nArt. 80 Abs. 1 Die Sekundarstufe II besteht aus der Gymnasialbildung, anderen Vollzeitausbildungen, der \n\nberuflichen Grundbildung (eingeschlossen Berufsmaturität) und den Brückenangeboten \nnach Abschluss der Schulpflicht.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 81 Auftrag\nArt. 81 Abs. 1 Die Gymnasialbildung und die berufliche Grundbildung zielen auf eine anhaltende und \n\nsystematische Förderung des Wissens und Könnens, der ethisch begründeten \nWerthaltungen, der Gemeinschaftsfähigkeit, der Lernfähigkeit und der Lernbereitschaft.\n\nkeine 1 0\n\n4.2. Gymnasialbildung und weitere Vollzeitausbildungen\n\n22 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\n4.2.1. Kantonsschule\nArt. 82 Grundsatz\nArt. 82 Abs. 1 Der Kanton führt eine Kantonsschule. Ausführungsbestimmungen über die Kantonsschule (Organisationsstatut) GDB \n\n414.211 1 0\n\nArt. 83 Ziel\nArt. 83 Abs. 1 Die Kantonsschule vermittelt eine umfassende Allgemeinbildung und führt die Schülerinnen \n\nund Schüler sowie Studierenden zur Hochschulreife.\nkeine 1 0\n\nArt. 83 Abs. 2 Sie gewährleistet den Anschluss an weiterführende Schulen wie Universitäten oder \nberufsbildende Schulen und verfolgt die Zielsetzungen der Maturitäts‐\nAnerkennungsbestimmungen des Bundes[4] und der Schweizerischen Konferenz der\n\nkeine 1 0\nAnerkennungsbestimmungen des Bundes[4] und der Schweizerischen Konferenz der \nkantonalen Erziehungsdirektoren sowie der schweizerischen Rahmenlehrpläne.\n\nArt. 84 Ausbildung\nArt. 84 Abs. 1 Die Kantonsschule bietet die Möglichkeit, einen vom Bund und von der Schweizerischen \n\nKonferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren anerkannten Maturitätsausweis zu \nerlangen.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 84 Abs. 2 Die Ausbildung nach der Primarschule dauert sechs Jahre. keine 1 0\nArt. 84 Abs. 3 Es ist der gebrochene und der ungebrochene Bildungsweg gemäss Art. 86 Abs. 2 dieses \n\nGesetzes möglich.\nkeine 3 0\n\nArt. 84 Abs. 4 Der Kanton legt die Schwerpunkt‐ und Ergänzungsfächer sowie die Mindestschülerzahl zur \nFührung derselben fest. Die interkantonale Koordination ist zu berücksichtigen.\n\nkeine 2 ? durchschnittlich relevant AVM: Die Reduktion von Fächern reduziert die Attraktivität der Schule. \n\nArt. 85 Pädagogische Organisation\nArt. 85 Abs. 1 Die Kantonsschule ist eine pädagogische Organisation. Sie wird als betrieblich‐\n\norganisatorische Einheit geleitet. Sie umfasst das Rektorat, die Lehrpersonen, die \nSchülerinnen und Schüler, die Studierenden sowie das Betriebspersonal.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 85 Abs. 2 Der Kanton ist zuständig für den Erlass: 1 0\nArt. 85 Abs. 2 a. eines Leitbilds, worin die übergeordneten Grundsätze der Kantonsschule festgehalten sind; keine 2 2 3 0 Ho: Siehe Art. 60.2\n\nArt. 85 Abs. 2 b. eines Organisationsstatuts, welches die Organisation des Rektorats und der Schule regelt; keine 2 2 3 0 dito\n\nArt. 85 Abs. 2 c. eines Schulprogramms, welches die für die nächsten drei bis fünf Jahre festgelegten Ziele \nk\n\nArt. 85 Abs. 2 c. eines Schulprogramms, welches die für die nächsten drei bis fünf Jahre festgelegten Ziele \nder Schule enthält und Mittel, Termine und Formen der Umsetzung aufzeigt.\n\nkeine 2 2 3 0 dito\n\nArt. 86 Aufnahme\nArt. 86 Abs. 1 Der Besuch der Kantonsschule steht offen: keine 1 0\nArt. 86 Abs. 1 a. Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden mit Wohnsitz im Kanton; keine 1 0\nArt. 86 Abs. 1 b. ausserkantonalen Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden im Rahmen der \n\nverfügbaren Plätze.\nkeine 1 0\n\nArt. 86 Abs. 2 Die Aufnahme in die Kantonsschule erfolgt in der Regel nach der sechsten Primarklasse. Ein \nspäterer Einstieg in höhere Klassen ist möglich. keine 3 0\n\nHo: Frage des UG: wurde im BiG abgelehnt. Realpoitische und erfahrungswissenschaftliche Argumente führten zum \nSchluss, dass ein Systemwechsel vom Langzeit‐Gymi zum Kurzzeit‐Gymi ein zu radikaler Schnitt wäre und die jahrelangen \nEntwicklungen auf der OS in Frage gestellt würden. Auch finanzielle Überlegeungen sprachen für die Beibehaltunhg des \n\nStatus Quo.(BiG‐Botschaft vom 20.9.2005, Seite 30/31).\n\nArt. 86 Abs. 3 Schülerinnen und Schüler sowie Studierende werden in die Kantonsschule aufgenommen, \nwenn sie die Aufnahmebedingungen erfüllen.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 87 Schulgeld\nArt. 87 Abs. 1 Für den Besuch der Kantonsschule ist ein Schulgeld zu entrichten. keine 2 1 1 0 Ho: Wurde im Rahmen von KAP erst neu festgelegt\n\nArt. 87 Abs. 2 Während der Dauer der Schulpflicht werden das Schulgeld und die Kosten für Lehr‐ und \nGebrauchsmittel vom Kanton getragen, sofern die Erziehungsberechtigten zivilrechtlichen \nWohnsitz im Kanton haben.\n\nkeine 1 1 1 0 Ho: In BV geregelt\n\nArt. 88 Beurteilung und Promotion\nArt. 88 Abs. 1 Leistungen und Verhalten der Schülerinnen und Schüler sowie der Studierenden werden  Ausführungsbestimmungen über die Kantonsschule (Organisationsstatut) GDB  2 2 3 0 Ho: Sinnlos Beurteilung zu streichen\n\nregelmässig beurteilt.\ng g ( g )\n\n414.211\n2 2 3 0 Ho: Sinnlos, Beurteilung zu streichen\n\nArt. 88 Abs. 2 Über Schulbesuch, Leistung und Verhalten wird ein Zeugnis ausgestellt. Form, Inhalt und \nTermine sowie Bedingungen für die Promotion werden vom Kanton festgelegt.\n\nsiehe oben 2 0\n\nArt. 89 Qualitätssicherung und ‐entwicklung\nArt. 89 Abs. 1 Die Kantonsschule ist verpflichtet, Massnahmen zur Qualitätssicherung und ‐entwicklung zu \n\nplanen und durchzuführen.\nsiehe oben 2 2 3 0 Ho: QSE ist notwendig\n\nArt. 90  Rektorat\nArt. 90  Abs. 1 Dem Rektor oder der Rektorin obliegt die Leitung der Kantonsschule. Er oder sie trägt die \n\nGesamtverantwortung für die Schule und vertritt diese nach aussen.\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 90a Mensa mit Mittagsverpflegung\nArt. 90a Abs. 1 Der Kanton bietet an der Kantonsschule eine Mensa mit Mittagsverpflegung an. siehe oben 2 1 2 0 Ho: Die jetztige Regelung ist für den Kanton kostengünstig. Lediglich die Infrastruktur muss unentgeltlich zr Verfügung \n\ngestellt werden.\n\nArt. 90a Abs. 2 Der Regierungsrat kann die Führung der Mensa mit Mittagsverpflegung Dritten übertragen. keine 2 1 2 0 dito\n\nArt. 91 Ergänzende Bestimmungen\n\n23 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 91 Abs. 1 Der Regierungsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über die Zulassung, die Höhe \nund Fälligkeit des Schulgeldes, die Kostentragung für freiwilligen Musikunterricht, die \nStudienwochen und besondere Verbrauchsmaterialien, die Klassengrössen, den Lehrplan \nund die Stundentafel, die Lehrmittel, die Beurteilung und Promotion, die \nQualitätssicherung, die Aufgaben und Zuständigkeiten des Rektors oder der Rektorin, die \nMensa mit Mittagsverpflegung sowie die Maturitätsprüfungen, in \nAusführungsbestimmungen.\n\nkeine 1 ? PG: in diesen Themen kann Geld gespart werden: prüfen\n\n4.2.2. Vereinbarungen\nArt. 92 Vereinbarung mit dem Kloster Muri‐Gries\nArt 92 Abs 1 Die Zusammenarbeit bezüglich Kantonsschule zwischen dem Kanton und dem Kloster MuriArt. 92 Abs. 1 Die Zusammenarbeit bezüglich Kantonsschule zwischen dem Kanton und dem Kloster Muri‐\n\nGries wird, soweit notwendig, durch Vertrag geregelt.\nnicht mehr aktuell 1 0 PG: weil nicht mehr aktuell streichen. \n\nArt. 93 Private Schulen im Kanton\nArt. 93 Abs. 1 Der Kanton leistet an die gymnasiale Ausbildung der Stiftsschule Engelberg Beiträge. Er \n\nkann den Besuch weiterer Ausbildungsgänge der Stiftsschule sowie die Ausbildung an \nprivaten Schulen der Sekundarstufe II, insbesondere der Schweizerischen Sportmittelschule \nEngelberg, durch Beiträge ermöglichen.\n\nkeine 2 1 2 ? Ho: prüfen insbsondere der Kt‐Beitrag von Fr. 24'000.‐\n\nArt. 94 Ausserkantonale Schulen\nArt. 94 Abs. 1 Der Kanton kann die Ausbildung an ausserkantonalen Gymnasien und weiteren Schulen der \n\nSekundarstufe II mit Beiträgen unterstützen.\nkeine 2 0 PG: Der Kanton kann den Zugang zu ausserkantonalen Institutionen restriktiver regeln und so wohl Gelder einsparen. \n\nPraxis im RSZ prüfen. \n\n4.2.3. Kostentragung\nArt. 95 Kostentragung durch den Kanton\nArt. 95 Abs. 1 Der Kanton trägt nach Abzug der Beiträge Dritter die Kosten: keine 1  ‐ Ho: Hängt mit Grundsatzentscheiden zusammen\n\nArt. 95 Abs. 1 a. des Unterrichts an der Kantonsschule; keine 1  ‐ dito\n\nArt. 95 Abs. 1 b. des Schulgelds während der obligatorischen Schulzeit gemäss Art. 87 dieses Gesetzes; keine 1  ‐ dito\n\nArt. 95 Abs. 1 c.  der Lehr‐ und Gebrauchsmittel während der obligatorischen Schulzeit gemäss Art. 87 dieses \nGesetzes;\n\nkeine 1  ‐ dito\n\nArt. 95 Abs. 1 d. für den Bau und Unterhalt der Kantonsschule; keine 1 ? dito\n\nA t 95 Ab 1 d M t ität üf k i 1 diArt. 95 Abs. 1 e. der Maturitätsprüfungen; keine 1 ‐ dito\n\nArt. 95 Abs. 1 f. allfälliger Beiträge an den Schulbesuch ausserhalb des Kantons, wenn mit diesen Schulen \nentsprechende Vereinbarungen bestehen.\n\nkeine 1  ‐ dito\n\nArt. 96 Abs. 1 Die Erziehungsberechtigten tragen das Schulgeld sowie die Kosten für die Lehr‐ und \nGebrauchsmittel nach der obligatorischen Schulzeit.\n\nkeine 1  ‐ dito\n\nArt. 96 Abs. 2 Allfällige Transportkosten für den Schulweg sowie die auswärtige Verpflegung gehen \nwährend der gesamten gymnasialen Ausbildung zu Lasten der Erziehungsberechtigten.\n\nkeine 1  ‐ dito\n\n4.3. Berufsbildung\nArt. 97 Auftrag\n\nArt. 97 Abs. 1 Die Berufsbildung auf der Sekundarstufe II vermittelt eine vertiefte Allgemeinbildung und \neine berufsspezifische Ausbildung mit dem Ziel, einen eidgenössisch anerkannten \nberuflichen Abschluss zu erlangen. Sie bereitet auf Ausbildungsgänge der Tertiärstufe vor.\n\nAusführungsbestimmungen über die Berufsbildung und die Weiterbildung GDB \n416.111 1 0\n\nArt. 97 Abs. 2 Der Kanton kann ein bedarfsgerechtes Angebot an Brückenangeboten führen um \nStudierende am Ende der obligatorischen Schulzeit auf die Berufsbildung vorzubereiten.\n\nsiehe oben 1 2 3 ? AfB: Vorgabe Art. 12 BBG\n\nArt. 97 Abs. 3 Zeichnet sich ein Ungleichgewicht auf dem Markt für berufliche Grundbildung ab oder ist \nein solches Ungleichgewicht bereits eingetreten, so kann der Kanton im Rahmen der \nverfügbaren Mittel ausgleichende Massnahmen treffen.\n\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 98 Vollzug der Bundesgesetzgebung\nArt. 98 Abs. 1 Die kantonale Berufsbildung richtet sich nach der Bundesgesetzgebung über die \n\nBerufsbildung.\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 98 Abs. 2 Der Regierungsrat regelt den Vollzug der Bundesgesetzgebung, insbesondere auch die \nBerufs‐ und Weiterbildungsberatung und die Ausbildung in Berufen, die nur im Kanton \nangeboten wird, in Ausführungsbestimmungen.\n\nsiehe oben 1 0\n\n4.3.2. Berufs‐ und Weiterbildungszentrum\nArt. 99 Grundsatz\nArt. 99 Abs. 1 Der Kanton führt ein Berufs‐ und Weiterbildungszentrum. siehe oben 1 0\nArt. 100 Ziel\n\n24 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 100 Abs. 1 Das Berufs‐ und Weiterbildungszentrum vermittelt als Berufsfachschule den Unterricht der \nberuflichen Grundbildung sowie der Weiterbildung im Rahmen der kantonalen Bedürfnisse \nund der regionalen Absprachen.\n\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 101 Pädagogische Organisation\nArt. 101 Abs. 1 Das Berufs‐ und Weiterbildungszentrum ist eine pädagogische Organisation. Sie wird als \n\nbetrieblich‐organisatorische Einheit geleitet. Sie umfasst das Rektorat, die Lehrpersonen, \ndie Studierenden sowie das Betriebspersonal.\n\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 101 Abs. 2 Der Kanton ist zuständig für den Erlass: siehe oben 1 0\nArt. 101 Abs. 2 a. eines Leitbilds, worin die übergeordneten Grundsätze des Berufs‐ und \n\nWeiterbildungszentrums festgehalten sind;\nsiehe oben 2 2 3 0 Siehe Art. 60.2\n\nWeiterbildungszentrums festgehalten sind;\nArt. 101 Abs. 2 b. eines Organisationsstatuts, welches die Organisation des Rektorats und der gesamten \n\nSchule regelt;\nsiehe oben 2 2 3 0 dito\n\nArt. 101 Abs. 2 c. eines Schulprogramms, welches die für die nächsten drei bis fünf Jahre festgelegten Ziele \nder Schule enthält und Mittel, Termine und Formen der Umsetzung aufzeigt.\n\nsiehe oben 2 2 3 0 dito\n\nArt. 102 Qualitätssicherung und ‐entwicklung\nArt. 102 Abs. 1 Das Berufs‐ und Weiterbildungszentrum ist verpflichtet, Massnahmen zur \n\nQualitätssicherung und ‐entwicklung zu planen und durchzuführen. siehe oben 1 2 3 0\nHo: QSE ist notwendig\n\nAfB: Vorgabe Art. 8 BBG\n\nArt. 103 Rektorat\nArt. 103 Abs. 1 Dem Rektor oder der Rektorin obliegt die Leitung des Berufs‐ und Weiterbildungszentrums. \n\nEr oder sie trägt die Gesamtverantwortung für die Schule und vertritt diese nach aussen.\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 104 Ergänzende Bestimmungen\nArt. 104 Abs. 1 Der Regierungsrat regelt die Ausbildungsangebote und die Höhe allfälliger Kursgelder sowie \n\nweitere Einzelheiten, insbesondere über die Kostenbeteiligung, die Qualitätssicherung, die \nAufgaben und Zuständigkeiten des Rektors oder der Rektorin sowie die Berufsmaturität, in \nAusführungsbestimmungen.\n\nAusführungsbestimmungen über die Berufsbildung und die Weiterbildung GDB \n416.111\nAusführungsbestimmungen über das Beurteilen, die Promotion und das \nÜbertrittsverfahren in der Volksschule GDB 412.111\nAusführungsbestimmungen über die Kantonsschule GDB 414.211\n\n1 0 PG: Gibt es da Einsparmöglichkeiten? \n\n4.3.3. Vereinbarungen\nArt. 105 Private berufsbildende Schulen im Kanton\nArt. 105 Abs. 1 Der Kanton kann die Ausbildung an privaten Schulen der Berufsbildung der Sekundarstufe II, \n\nallenfalls unter Auflagen oder Bedingungen, anerkennen und durch Beiträge ermöglichen, \nsofern sie der Bundesgesetzgebung entsprechen. Er schliesst hierfür Vereinbarungen ab.\n\nsiehe oben 3 0\nHo: Ist für Aus‐ und Weiterbildung notwendig\n\nAfB: Dieser Artikel ist wichtig für die Bildungsagebote der beruflichen Grundbildungen  der SSE AG\n\nArt. 106 Ausserkantonaler Schulbesuch\nArt. 106 Abs. 1 Soweit der berufliche Unterricht innerhalb des Kantons nicht gewährleistet werden kann, \n\nvermittelt das zuständige Amt den Besuch von ausserkantonalen Berufsfachschulen, \nBerufsmaturitätsschulen und Fachkursen.\n\nsiehe oben 3 0\nIst für Aus‐ und Weiterbildung notwendig\n\nAfB:  Der Artikel ist von zentraler Bedeutung, weil ca. 80% unserer Lernenden eine Berufsfachschule ausserhalb des \nKantons besuchen.\n\nArt. 106 Abs. 2 Der Kanton ermöglicht die Ausbildung an ausserkantonalen Ausbildungseinrichtungen der \nBerufsbildung durch Vereinbarungen und Beiträge. siehe oben 3 0\n\nHo: Ist für Aus‐ und Weiterbildung notwendig\n\nAfB: siehe Art. 106. Abs 1\n\n4.3.4. Kostentragung\nArt. 107 Kostentragung durch den Kanton\nArt. 107 Abs. 1 Der Kanton trägt nach Abzug der Bundesbeiträge und Beiträge Dritter die Kosten: siehe oben 1 0 Hängt mit Grundsatzentscheiden zusammen\n\nArt. 107 Abs. 1 a. für Angebote des Berufs‐ und Weiterbildungszentrums gemäss Art. 104 dieses Gesetzes; siehe oben 1 0 dito\n\nArt. 107 Abs. 1 b. für Angebote gemäss Art. 53 des Bundesgesetzes über die Berufsbildung siehe oben 1 0 dito\n\nArt. 107 Abs. 1 c. für die Ausbildung gemäss Art. 105 und 106 dieses Gesetzes; siehe oben 1 0 dito\n\nArt. 107 Abs. 1 d. für den Bau und Unterhalt des Berufs‐ und Weiterbildungszentrums. siehe oben 1 0 dizo\n\nArt. 107 Abs. 2 Der Regierungsrat legt in den Ausführungsbestimmungen die Beitragssätze des KantonsArt. 107 Abs. 2 Der Regierungsrat legt in den Ausführungsbestimmungen die Beitragssätze des Kantons \nfest, sofern dieser nicht die vollen Kosten für ein Angebot übernimmt. Er kann die Beiträge \nDritter festlegen.\n\nsiehe oben 1 0 dito\n\nArt. 107 Abs. 3 Der Kanton kann Investitions‐ und Betriebsbeiträge an von ihm anerkannte Institutionen \ngewähren.\n\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 108 Kostentragung durch die Studierenden\nArt. 108 Abs. 1 Der berufliche Unterricht an öffentlichen Berufsfachschulen ist für Studierende \n\nunentgeltlich.\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 108 Abs. 2 Die Anschaffung der Lehrmittel geht zu Lasten der Studierenden. Für Gebrauchsmittel kann \nvon den Studierenden ein Beitrag erhoben werden.\n\nsiehe oben 1 0\n\n5. Tertiärstufe\nArt. 109 Gliederung\nArt. 109 Abs. 1 Die Tertiärstufe umfasst die höhere Berufs‐ und Fachschulbildung, die \n\nFachhochschulbildung sowie die universitäre Hochschulbildung.\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 110 Auftrag\n\n25 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 110 Abs. 1 Auf der Tertiärstufe wird wissenschaftliches Denken und professionelles Arbeiten in einem \nausgewählten Fachbereich gefördert.\n\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 111 Vereinbarungen\nArt. 111 Abs. 1 Der Kanton kann den Besuch von Ausbildungseinrichtungen und ‐angeboten auf der \n\nTertiärstufe durch Vereinbarungen und Beiträge ermöglichen. siehe oben 3 0\nHo: Ist notwendig\n\nAfB: Strategische Leitidee (Langfriststrategie 2022+)Strategische Leitidee Punkt: 2.1\n\nArt. 112 Kostentragung\nArt. 112 Abs. 1 Die Kosten für die Aus‐ und Weiterbildung auf der Tertiärstufe im Rahmen der \n\nVereinbarungen trägt der Kanton. siehe oben 3 0\nIst notwendig\n\nAfB: siehe Art. 111. Abs. 1\n\n6. Quartärstufe\n6.1. Allgemeine Bestimmungen\nArt. 113 Gliederung\nArt. 113 Abs. 1 Die Quartärstufe umfasst die Weiterbildung. siehe oben 1 0\nArt. 114 Auftrag\nArt. 114 Abs. 1 In der Weiterbildung erwerben, erhalten und erweitern Erwachsene im Sinne des \n\nlebenslangen Lernens ihre Kompetenzen und Qualifikationen um ihre beruflichen Chancen \nzu erhöhen und um ihr soziales oder privates Leben selbstverantwortlich gestalten und \ndarin bestehen zu können.\n\nsiehe oben 1 0\nHängt mit Grundsatzentscheiden zusammen (siehe Art. 5.1)\n\nArt. 114 Abs. 2 Die Weiterbildung fördert insbesondere die Persönlichkeitsentfaltung, die Lernfähigkeit, die \nUrteilsbildung, die soziale Mitverantwortung, die beruflichen Qualifikationen, die berufliche \nFlexibilität sowie die Verantwortung gegenüber der natürlichen Umwelt.\n\nsiehe oben 1 0 dito\n\n6.2. Aufgaben des Kantons und der Einwohnergemeinde\nArt. 115 Grundsatz\nArt. 115 Abs. 1 Die Weiterbildung liegt in erster Linie in der Verantwortung der einzelnen Person sowie der \n\nprivaten Institutionen, die in der Weiterbildung tätig sind.\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 115 Abs. 2 Kanton und Einwohnergemeinde fördern Angebote und Massnahmen, die von öffentlichem \nInteresse sind oder ohne ihre Unterstützung nicht oder nicht ausreichend bereitgestellt \nwerden können\n\nHo: Weiterbildung ist notwendig\nPG: wo ist "öffentliches Interesse" gegeben?\n\nAfB: Die Beiträge des Kantons un der gemeinden an die Weiterbildungsanbieter müssen auf Grund des neuen \nWeiterbildungsgesetzes hinterfragt werden Art 9 Abs 1werden können.\n\nsiehe oben 2 2 3 0\n\nWeiterbildungsgesetzes hinterfragt werden. Art. 9 Abs. 1 \nDie staatliche Durchführung, Förderung oder Unterstützung von Weiterbildung darf den Wettbewerb nicht \n\nbeeinträchtigen. \nAbs. 2\n\nSie beeinträchtigt den Wettbewerb nicht, wenn die Weiterbidung unter Berücksichtigung der Qualität, Leistung und \nSpezialität a) zu mindestens kostendeckenden Preisen angeboten wird; oder b) nicht im Wettbewerb mit privaten, nicht \n\nsubventionierten Angeboten steht.\nAbs. 3\n\nBeeinträchtigungen des Wettberwerbes sind zulässig, sofern sie durch ein überwiefgendesw Interesse gerechtfertigt sind, \nverhältnismöässig sind und auf einer gesetzlichen Grundlage beruhen\n\nArt. 116 Zusammenarbeit\nArt. 116 Abs. 1 Der Kanton fördert die Zusammenarbeit unter den Trägern der Weiterbildung.\n\nsiehe oben 2 2 3 0\n\nAfB: Die Förderung findet kaum resp. nicht statt, die Interessen sind zu unterschiedlich!\n\nDiese Aufgabe muss aktiv angegangen werden. Es kann nicht sein, dass staatlich unterstütze Kursanbieter auf dem selben \nPlatz einander konkurrenzieren (Steuerung über Beiträge, Q‐Systeme verlangen) \n\nPG: oder sie wird gestrichen, weil nicht umsetzbar... \nArt. 117 Beiträge \nArt. 117 Abs. 1 Kanton und Einwohnergemeinde gewähren Beiträge an Angebote und Massnahmen \n\ngemäss Art. 115 Abs. 2 dieses Gesetzes.\nsiehe oben 2 2 3 0 AfB: siehe Art. 115 Abs 2\n\nArt. 117 Abs. 2 Für die Ausrichtung von Beiträgen können Qualitätsstandards festgelegt werden. siehe oben 1 0\nArt. 117 Abs. 3 Kanton und Einwohnergemeinde können mit Institutionen der Weiterbildung \n\nLeistungsverträge abschliessen.\nsiehe oben 1 0 AfB: siehe Art. 115 Abs 2\n\nArt. 118 Kantonale Angeboteg\nArt. 118 Abs. 1 Der Kanton sorgt für ein bedarfsgerechtes Weiterbildungsangebot im Rahmen von Art. 115 \n\nAbs. 2 dieses Gesetzes.\nsiehe oben 2 2 3 0\n\nArt. 118 Abs. 2 Weiterbildungsangebote sind grundsätzlich zu marktgerechten Preisen anzubieten. Davon \nausgenommen sind Angebote und Massnahmen, die gemäss Art. 115 Abs. 2 dieses \nGesetzes unterstützt werden\n\nsiehe oben 1 0\n\nArt. 119 Ergänzende Bestimmungen\nArt. 119 Abs. 1 Der Regierungsrat regelt weitere Einzelheiten, insbesondere über das kantonale Angebot, \n\ndie Kantonsbeiträge, die Kursbeiträge und die Zuständigkeiten, in \nAusführungsbestimmungen.\n\nsiehe oben 1 0\n\n7. Organisation\n7.1. Kanton\nArt. 120 Kantonsrat\nArt. 120 Abs. 1 Der Kantonsrat erlässt die zum Vollzug dieses Gesetzes notwendigen Vorschriften durch \n\nVerordnung, soweit hierzu nicht ausdrücklich der Regierungsrat ermächtigt ist.\n1 0\n\n26 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 121 Regierungsrat\nArt. 121 Abs. 1 Dem Regierungsrat obliegt die Oberaufsicht über das Bildungswesen. Er erlässt die \n\nerforderlichen Ausführungsbestimmungen.\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 2 Er ist in stufenübergreifenden Belangen insbesondere zuständig für: 1 0\nArt. 121 Abs. 2 a. die Bewilligung oder Anordnung von Projekten gemäss Art. 6 Abs. 2 dieses Gesetzes; er \n\nkann diese Befugnis dem zuständigen Departement oder Schulträger übertragen;\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 2 b.  den Entscheid über die Beteiligung an interkantonalen Fachstellen und Projekten gemäss \nArt. 8 Abs. 2 dieses Gesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 2 c. die Bewilligung von Privatschulen gemäss Art. 37 dieses Gesetzes; 1 0\nArt. 121 Abs. 2 d. den Abschluss einer vertraglichen Regelung mit der Einwohnergemeinde Sarnen betreffendArt. 121 Abs. 2 d. den Abschluss einer vertraglichen Regelung mit der Einwohnergemeinde Sarnen betreffend \n\nBeteiligung an den Betriebskosten der Kantonsbibliothek gemäss Art. 43 Abs. 3 dieses \nGesetzes.\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 3 Er ist in Belangen der Volksschulstufe insbesondere zuständig für: 1 0\nArt. 121 Abs. 3 a. den Entscheid bei Uneinigkeit betreffend Sicherstellung der Ausbildungsangebote der \n\nEinwohnergemeinde gemäss Art. 9 dieses Gesetzes;\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 3 b. den Entscheid über die Kostentragung für auswärtigen Schulbesuch gemäss Art. 58 dieses \nGesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 3 c. den Erlass des Lehrplans und der Stundentafeln gemäss Art. 61 Abs. 3 dieses Gesetzes. 1 0\nArt. 121 Abs. 4 Er ist in Belangen der Mittelschulen und weiterer Vollzeitausbildungen der Sekundarstufe II \n\ninsbesondere zuständig für:\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 4 a. die Festlegung der Schwerpunkts‐ und Ergänzungsfächer sowie der Mindestschülerzahl zur \nFührung derselben auf Antrag des zuständigen Departements gemäss Art. 84 Abs. 4 dieses \nGesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 4 b. den Erlass eines Leitbilds, eines Organisationsstatuts und eines Schulprogramms gemäss \nArt. 85 Abs. 2 dieses Gesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 4 c. den Erlass von Bestimmungen über Beurteilung und Promotion gemäss Art. 88 Abs. 2 dieses \nGesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 4 d. Vertragsabschlüsse zur Zusammenarbeit zwischen der Kantonsschule und dem Kloster Muri‐Art. 121 Abs. 4 d. Vertragsabschlüsse zur Zusammenarbeit zwischen der Kantonsschule und dem Kloster Muri\nGries gemäss Art. 92 dieses Gesetzes unter dem abschliessenden Genehmigungsvorbehalt \ndes Kantonsrats;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 4 e. den Abschluss von Vereinbarungen über Ausbildungsbeiträge im Zusammenhang mit \nprivaten Mittelschulen innerhalb und ausserhalb des Kantons gemäss Art. 93 und 94 dieses \nGesetzes, unter Vorbehalt der Genehmigung durch den Kantonsrat beim erstmaligen \nVereinbarungsabschluss.\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 5 Der Regierungsrat ist in Belangen der Berufsbildung insbesondere zuständig für: 1 0\nArt. 121 Abs. 5 a. den Erlass eines Leitbilds, eines Organisationsstatuts und eines Schulprogramms gemäss \n\nArt. 101 Abs. 2 dieses Gesetzes;\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 5 b. den Abschluss von Vereinbarungen über Beitragsleistungen an private berufsbildende \nSchulen im Kanton gemäss Art. 105 dieses Gesetzes, unter dem Vorbehalt der \nGenehmigung durch den Kantonsrat beim erstmaligen Vereinbarungsabschluss;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 5 c. den Abschluss von Vereinbarungen über Beitragsleistungen an ausserkantonale \nAusbildungseinrichtungen gemäss Art. 106 dieses Gesetzes, unter dem Vorbehalt der \nGenehmigung durch den Kantonsrat beim erstmaligen Vereinbarungsabschluss.\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 6 Der Regierungsrat ist in Belangen der Tertiär‐ und der Quartärstufe insbesondere zuständig \nfür:\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 6 a. die Anerkennung privater Bildungseinrichtungen auf der Tertiärstufe gemäss Art. 37 Abs. 3Art. 121 Abs. 6 a. die Anerkennung privater Bildungseinrichtungen auf der Tertiärstufe gemäss Art. 37 Abs. 3 \ndieses Gesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 6 b. die Ermöglichung des Besuchs von Ausbildungseinrichtungen durch Vereinbarungen und \nBeiträge gemäss Art. 111 dieses Gesetzes.\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 7 Der Regierungsrat erlässt die für den Vollzug erforderlichen Ausführungsbestimmungen. Er \nregelt insbesondere:\n\n1 0\n\nArt. 121 Abs. 7 a. die Schuldienste (Art. 41); 1 0\nArt. 121 Abs. 7 b. die Aufgaben, die Organisation und Zuständigkeit der Kantonsbibliothek (Art. 46); 1 0\nArt. 121 Abs. 7 c. Einzelheiten zur Kantonsschule (Art. 91); 1 0\nArt. 121 Abs. 7 d. die Berufsbildung in Ausführung zur Bundesgesetzgebung (Art. 98); 1 0\nArt. 121 Abs. 7 e. Einzelheiten zum Berufs‐ und Weiterbildungszentrum (Art. 104); 1 0\nArt. 121 Abs. 7 f. die Beitragshöhe des Kantons in der Berufsbildung (Art. 107); 1 0\nArt. 121 Abs. 7 g. die Weiterbildung (Art. 119). 1 0\nArt. 122 Zuständiges Departement\n\n27 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 122 Abs. 1 Das zuständige Departement leitet das gesamte Bildungswesen des Kantons. Es vollzieht die \nBildungsgesetzgebung, soweit der Vollzug nicht einer andern Behörde oder Instanz \nzugewiesen ist.\n\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 2 Das zuständige Departement ist in stufenübergreifenden Belangen insbesondere zuständig \nfür:\n\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 2 a. die Beaufsichtigung der Schulen des Kantons und der Einwohnergemeinde gemäss Art. 7 \ndieses Gesetzes sowie der Privatschulen gemäss Art. 38 Abs. 1 dieses Gesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 2 b. die Erteilung und den Entzug der Lehrbewilligung gemäss Art. 27 Abs. 3 und 4 dieses \nGesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 2 c. die Bereitstellung eines ausreichenden Weiterbildungsangebots für Lehrpersonen gemässArt. 122 Abs. 2 c. die Bereitstellung eines ausreichenden Weiterbildungsangebots für Lehrpersonen gemäss \nArt. 31 Abs. 2 dieses Gesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 2 d. die Anordnung von Massnahmen zur Aufsicht von Privatschulen und deren Lehrpersonen \ngemäss Art. 38 Abs. 2 dieses Gesetzes;\n\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 2 e. die Bewilligung zum Besuch von Privatunterricht zur Erfüllung der Volksschulpflicht \nausserhalb von Privatschulen gemäss Art. 40 dieses Gesetzes.\n\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 3 Das zuständige Departement ist in Belangen der Volksschule insbesondere zuständig für: 1 0\nArt. 122 Abs. 3 a. die Bestimmung der Lehrmittel und allfälliger Empfehlungen für Gebrauchsmittel gemäss \n\nArt. 62 dieses Gesetzes;\n1 0\n\nArt. 122 Abs. 3 b.  *… 1 0\nArt. 122 Abs. 3 c.  *… 1 0\nArt. 122 Abs. 4 Das zuständige Departement zieht Betroffene bei der Planung von Projekten frühzeitig mit \n\nein, insbesondere bei Projekten auf der Volksschulstufe.\n1 0\n\nArt. 123 Bildungskommission\nArt. 123 Abs. 1 Die Bildungskommission berät und unterstützt das zuständige Departement in \n\nGrundsatzfragen des gesamten Bildungsbereichs.\nBildungsverordnung GDB 410.11\nArt. 22  Aufgaben \n1 Die Bildungskommission ist zur grundlegenden Ausrichtung des Bildungswesens \nsowie zu den wesentlichen inhaltlichen und strukturellen Fragen anzuhören. Sie berät \nund unterstützt das zuständige Departement insbesondere bei: \na. stufenübergreifenden Fragestellungen; b. stufenspezifischen Fragen von allgemeiner \n\n2 2 1 0\nHo: Im BiG wurde der Erziehungsrat aufgelöst und durch eine lediglich noch beratende Bildungskommission ersetzt.  Man \nwar sich im BKD aber damals schon bewusst, dass es aufgrund der klaren Linienhierarchie (die damaligen Zuständigkeiten \n\ndes Erziehungsrats wurden auf die Stufe BKD und Regierungsrat umgelegt) eigentlich kein weiteres Gremium mehr \nbraucht. Damals geschätzte Kosten Fr. 6000.‐\n\nArt. 123 Abs. 2 Zusammensetzung, Aufgaben und weitere Einzelheiten regelt der Kantonsrat durch \nVerordnung.\n\nsiehe oben 2 0\n\n7 2 Einwohnergemeinde\n\ng g g p g g\nBedeutung; c. Fragen der regionalen und nationalen Koordination; d. der \nWeiterentwicklung aller Bildungsstufen und ‐bereiche; e. der Umsetzung von \numfassenden Schulreformen; f. Fragen an den Nahtstellen von Gesellschafts‐ und \nBildungspolitik. \n2 Die Bildungskommission kann dem zuständigen Departement Anträge unterbreiten. \n3 Das zuständige Departement kann der Kommission Aufträge erteilen. \nArt. 23  Wahl und Zusammensetzung \n1 Die Bildungskommission besteht aus höchstens elf Mitgliedern. Sie wird vom \nRegierungsrat gewählt. \n2 Die Erziehungswissenschaft, die Unterrichtspraxis, die Erziehungsberechtigten, die \npolitischen Behörden sowie die Wirtschaft und die Kultur sind in der Kommission \nvertreten. \n3 Die Kommission arbeitet eng mit dem zuständigen Departement zusammen. Der \nDepartementsvorsteher bzw. die Departementsvorsteherin und/oder der \nDepartementssekretär bzw. die Departementssekretärin nehmen in der Regel an den \nSitzungen der Kommission mit beratender Stimme teil. \n4 Der Regierungsrat bezeichnet das Präsidium der Kommission; im Übrigen konstituiert \nsich die Kommission selbst. \n5 Das Departementssekretariat besorgt die administrativen und organisatorischen \nAufgaben. \n\n7. 2. Einwohnergemeinde\nArt. 124 Einwohnergemeinderat\nArt. 124 Abs. 1 Dem Einwohnergemeinderat obliegt die mittelbare Aufsicht über das Volksschulangebot der \n\nEinwohnergemeinde.\nkeine 1 0\n\nArt. 124 Abs. 2 Er hat insbesondere folgende Aufgaben: keine 1 0\nArt. 124 Abs. 2 a. die Wahl des Schulrats und dessen Präsidium; keine 1 0\nArt. 124 Abs. 2 b. auf Antrag des Schulrats und im Rahmen des Gemeindebudgets die Genehmigung der \n\nfinanziellen Mittel, über welche die Schule verfügen kann;\nkeine 1 0\n\nArt. 124 Abs. 2 c. den Erlass eines Reglements über die Musikschulen gemäss Art. 44 dieses Gesetzes. keine 1 0\nArt. 125 Schulrat 0\nArt. 125 Abs. 1 Der Schulrat besteht aus mindestens fünf Mitgliedern und wird auf eine Amtsdauer von vier \n\nJahren gewählt. Der Einwohnergemeinderat muss im Schulrat vertreten sein. Die \nSchulleitung hat mit beratender Stimme Einsitz im Schulrat.\n\nkeine 1 0 PG: Kann die Struktur in den Gemeinden (Verhältnis Gemeinderat, Schulrat, Schulleitung) etwas verschlankt werden? \n\n28 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 125 Abs. 2 Der Schulrat hat die unmittelbare Aufsicht über das Volksschulangebot der \nEinwohnergemeinde. Er ist für die strategischen Belange der Schule und für alle \nMassnahmen zuständig, deren Anordnung nicht andern Organen übertragen ist.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 125 Abs. 3 Dem Schulrat obliegt: keine 1 0\nArt. 125 Abs. 3 a. der Erlass des Organisationsstatuts, des Schulleitbilds und des Schulprogramms gemäss \n\nArt. 60 Abs. 3 dieses Gesetzes;\nkeine 1 0\n\nArt. 125 b. die Antragsstellung in jenen Personalgeschäften, die in die Zuständigkeit des \nEinwohnergemeinderats fallen;\n\nkeine 1 0\n\nArt. 125 c. die Führung und Beurteilung der Schulleitung; keine 1 0\nArt. 125 d. die Festlegung der Pensen, über welche die Schulleitung verfügen kann; keine 1 0Art. 125 d. die Festlegung der Pensen, über welche die Schulleitung verfügen kann; keine 1 0\nArt. 125 e. die Zuteilung der finanziellen Mittel, über welche die Schulleitung verfügen kann; keine 1 0\n\nf. die Aufsicht über die Einhaltung der Schulpflicht gemäss Art. 56 Abs. 3 dieses Gesetzes; keine 1 0\ng. der Entscheid über die Entlassung aus der Schulpflicht gemäss Art. 56 Abs. 4 dieses \n\nGesetzes;\nkeine 1 0\n\nh. die Bewilligung des Schulbesuchs in einer andern Gemeinde gemäss Art. 58 dieses Gesetzes;\nkeine 1 0\n\ni.  *… keine 1 0\nArt. 125 Abs. 4 Der Schulrat sorgt für die eigene Weiterbildung. 1 0\nArt. 126 Schulratspräsidium\nArt. 126 Abs. 1 In dringenden Fällen kann das Schulratspräsidium vorsorgliche Verfügungen und Entscheide \n\ntreffen. Es hat dem Schulrat an der nächsten Sitzung über die vorsorgliche Massnahme \nBericht zu erstatten. Der Schulrat entscheidet über deren weitere Geltung.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 127 Schulleitung\nArt. 127 Abs. 1 Die Schulleitung ist dem Schulrat unterstellt. Sie ist für die operativen Belange der Schule \n\nzuständig. Unter dem Vorbehalt der Zuständigkeit des Schulrats ist sie für die pädagogische, \nbetriebliche und personelle Leitung, Führung und Entwicklung der Schule verantwortlich. \nSie vertritt die Schule im Rahmen ihrer Zuständigkeit nach aussen.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 127 Abs. 2 Sie ist insbesondere zuständig für: keineArt. 127 Abs. 2 Sie ist insbesondere zuständig für: keine\nArt. 127 Abs. 2 a. die Beratung des Schulrats in allen Belangen der Schule; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 b. die Planung und Entwicklung der Angebote; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 c. die Verwaltung und Verwendung der zugeteilten finanziellen Mittel; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 d. die Information innerhalb der Schule und der Öffentlichkeit; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 e. die Förderung und Koordination der Weiterbildung der Lehrpersonen; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 f. die Führung und Beurteilung der Lehrpersonen; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 g. die Mitwirkung bei den Personalgeschäften, insbesondere bei der Personalauswahl; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 h. die Erarbeitung eines Leitbilds, eines Organisationsstatuts und eines Schulprogramms \n\ngemäss Art. 60 Abs. 3 dieses Gesetzes\nkeine 1 0\n\nArt. 127 Abs. 2 i. die Zuteilung der Lernenden auf die Klassen gemäss Art. 64 Abs. 1 dieses Gesetzes; keine 1 0\nArt. 127 Abs. 2 k. die Festlegung der täglichen Unterrichtszeiten gemäss Art. 65 Abs. 2 dieses Gesetzes. keine 1 0\n\n8. Rechtsschutz und Strafbestimmungen\nArt. 128 Rechtsmittel keine\nArt. 128 Abs. 1 Beschwerden gegen Verfügungen sind zu richten: keine 1 0\nArt. 128 Abs. 1 a. an die Schulleitung bzw. das Rektorat, falls sich die Beschwerde gegen eine Lehrperson \n\nrichtet;\nkeine 1 0\n\nArt. 128 Abs. 1 b. an den Schulrat bzw. an das zuständige Departement, falls sich die Beschwerde gegen die \nkeine 1 0\n\nSchulleitung auf Volksschulstufe bzw. das Rektorat einer kantonalen Schule richtet;\nkeine 1 0\n\nArt. 128 Abs. 1 c. an das zuständige Departement, falls sich die Beschwerde gegen den Schulrat bzw. das \nzuständige Amt richtet;\n\nkeine 1 0\n\nArt. 128 Abs. 1 d. an den Regierungsrat, falls sich die Beschwerde gegen den Einwohnergemeinderat bzw. das \nzuständige Departement richtet.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 128 Abs. 2 Beschwerden gegen Verfügungen in Disziplinarfällen und betreffend die Zuteilung der \nSchülerinnen und Schüler sowie Studierenden in die Klassen werden vom zuständigen \nDepartement entschieden. *\n\nkeine 1 0\n\nArt. 128 Abs. 3 Die von einer Verfügung betroffenen Studierenden haben neben den \nErziehungsberechtigten, ungeachtet ihrer Handlungsfähigkeit, ein selbstständiges \nBeschwerderecht.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 128 Abs. 4 Im Übrigen gelten die Bestimmungen des Staatsverwaltungsgesetzes[6] und der \nVerwaltungsverfahrensverordnung\n\nkeine 1 0\n\nArt. 129 Strafbestimmungen\n\n29 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n\nAr\ntik\n\nel\n\nAb\nsa\ntz\n\nBu\nch\nst\nab\n\ne\n\nBi\nld\nun\n\ngs\nge\nse\ntz\n\nVe\nro\nrd\nnu\n\nng\nen\n\nPo\nte\nnt\nia\nl\n\nAu\nsw\n\nirk\nun\n\ng \nau\n\nf \nAu\n\nw\nan\n\nd \nfü\nr \n\nAd\nm\nin\nis\ntr\nat\nio\nn\n\nQ\nua\n\nlit\nät\nsa\nus\nw\nirk\n\nun\ng\n\nEi\nns\npa\n\nru\nng\nsb\net\nra\ng \n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nen\n\nBe\nur\nte\nilu\n\nng\n d\nur\nch\n \n\nBK\nD:\n\nArt. 129 Abs. 1 Vorsätzliche Widerhandlungen gegen dieses Gesetz sowie darauf gestützte Erlasse und \nVerfügungen werden mit Busse bestraft. Strafbar ist insbesondere das unerlaubte \nFernbleiben vom obligatorischen Schulunterricht. *\n\nkeine 1 0 PG: Können auch Bussen gegen die Gemeinden, welche sich nicht an die kantonalen Vorgaben halten, ausgesprochen \nwerden? \n\nArt. 129 Abs. 2 Strafbar sind die Erziehungsberechtigten, die selber gegen das Gesetz verstossen oder das \nKind zu einer Widerhandlung veranlasst haben.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 129 Abs. 3 Zuständigkeit und Verfahren richten sich nach der Strafprozessordnung keine 1 0\nArt. 129 Abs. 4 Von jedem rechtskräftigen Strafurteil gestützt auf Art. 62 oder 63 des \n\nBerufsbildungsgesetzes[9] ist dem zuständigen Departement eine Kopie zuzustellen.\nkeine 1 0\n\n9. Übergangs‐ und Schlussbestimmungen\nÄArt. 130 Änderung des Finanzausgleichsgesetzes\n\nArt. 130 Abs. 1  …. keine 1 0\nArt. 131 Änderung der Finanzausgleichsverordnung\nArt. 131 Abs. 1  … keine 1 0\nArt. 132  Übergangsbestimmungen\nArt. 132  Abs. 1 Die allfällige Anpassung von Anstellungsverträgen gemäss Art. 26 dieses Gesetzes hat bis \n\n1. August 2007 zu erfolgen.\nkeine 1 0\n\nArt. 132  Abs. 2 Das 10. Schuljahr (schulisches Brückenangebot) bleibt bis und mit Schuljahr 2006/2007 \nAufgabe der Einwohnergemeinde.\n\nkeine 1 0\n\nArt. 132  Abs. 3 Die nachfolgenden Verordnungen bleiben in Kraft, bis sie durch Ausführungsbestimmungen \ngemäss diesem Gesetz abgelöst und ausser Kraft gesetzt werden:\n\nkeine 1 0\n\nArt. 132  Abs. 3 a. die Verordnung über die Kantonsschule vom 11. Oktober 1984 keine 1 0\nb. die Vollziehungsverordnung zur Bundesgesetzgebung über die Berufsbildung vom \n\n8. September 1995\nkeine 1 0\n\nc. die Verordnung über den kantonalen Sprachheildienst vom 21. Juli 1972 keine 1 0\nd. die Verordnung über den schulpsychologischen Dienst vom 26. März 1987[15]; keine 1 0\ne. die Verordnung über die Kantonsbibliothek vom 7. September 1978 keine 1 0\n\nArt. 133 Aufhebung bisherigen Rechts\nArt. 133 Abs. 1 Das Gesetz über Schule und Bildung vom 28. Mai 1978[17] wird aufgehoben. keine 1 0\nArt. 134 Inkrafttreten und Referendum\nArt. 134 Abs. 1 Das Gesetz, ausgenommen Art. 30 Abs. 2, tritt am 1. August 2006 in Kraft. Der \n\nRegierungsrat bestimmt, wann Art. 30 Abs. 2 in Kraft tritt[18]. Das Gesetz unterliegt dem \nfakultativen Referendum.\n\nkeine 1 0              \n\n30 OW‐#693416‐v1‐Anhang_8_Analyse_des_Bildungsge.XLSX\n\n\n