name: Umsetzungsbeispiele Förderung Mäedchen und Frauen im Sport-2021_DE

text: \nFörderung von Mädchen und \njungen Frauen im Sport \n\nHandlungsempfehlungen, Umsetzungsbeispiele\n\nEHSM\nEidgenössische \nHochschule\nfür Sport \nMagglingen\n\n\n\nFörderung von Mädchen und \njungen Frauen im Sport \n\nHandlungsempfehlungen, Umsetzungsbeispiele \n\nLea Cermusoni, Bundesamt für Sport (BASPO), \nim Auftrag der Laureus Stiftung Schweiz  \n30.04.2021  \n\nInhaltsverzeichnis \n1. Zusammenfassung und Empfehlungen 2 \n\n2. Ausgangslage 4 \n\n3. Gestaltung und Umsetzung von (passenden) Bewegungsangeboten - Direkte Mädchenförderung 5 \n\n3.1 Handlungsbedarf 6 \n\n3.2 Wirkungsebenen 8 \n\n3.2.1 Wirkungsebene «Übergeordnete Projektunterstützung» 10 \n\n3.2.2 Wirkungsebene «Freiwilliger Schulsport und schulische Tagesstrukturen» 11 \n\n3.2.3 Wirkungsebene «Übergänge im Lebenslauf» 14 \n\n3.2.4 Wirkungsebene «Spiel- und Sportentwicklung, Angebotsentwicklung» 15 \n\n3.2.5 Wirkungsebene «Frühförderung» 20 \n\n3.2.6 Wirkungsebene «Jugend- und Quartierarbeit und Bewegungsförderung» 23 \n\n3.2.7 Wirkungsebene «Events, Lager und Schnupperangebote» 27 \n\n3.2.8 Wirkungsebene «Bewegungsräume öffnen» 29 \n\n4. Beeinflussung zentraler Faktoren - Indirekte Mädchenförderung 30 \n\n4.1 Sensibilisierung 30 \n\n4.1.1 Schwerpunkte 31 \n\n4.1.2 Mögliche Zielgruppen und Akteure 32 \n\n4.2 Ehrenamt und Führung 38 \n\n4.3 Engagement in der Forschung und Evaluation 41 \n\n5. Checkliste «Prüfung Förderprojekte» 43 \n\n6. Literatur- und Abbildungsverzeichnis 44 \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n2 \n\n1. Zusammenfassung und \nEmpfehlungen \n\n \n\nZusammenfassung. Die Förderung von Mädchen und jungen Frauen im Sport ist komplex und bietet \n\nin vielen Bereichen und auf mehreren Ebenen Potential, ebenso wie die Notwendigkeit, besondere \n\nAufmerksamkeit und Unterstützung zu erhalten. Aufbauend auf den Erkenntnissen aus dem \n\nGrundlagenbericht (Cermusoni, 2020) arbeitet der vorliegende Bericht die Gestaltung und Umsetzung \n\nvon (passenden) Bewegungsangeboten als direkten Hebel und die Beeinflussung zentraler Faktoren \n\nder Mädchen- und Frauenförderung im Sport als indirekten Hebel auf. \n\n \n\nAls direkter Hebel (Gestaltung und Umsetzung von (passenden) Bewegungsangeboten) beschreibt \n\nder Bericht acht Wirkungsebenen (z.B. «Freiwilliger Schulsport und schulische Tagesstrukturen» oder \n\n«Übergänge im Lebenslauf»). Diese zeigen auf, in welchem Rahmen die Förderung von Mädchen \n\nund jungen Frauen möglich und sinnvoll ist sowie welche Projekte es in der Schweiz bereits gibt.  \n\n \n\nDas Kapitel der Beeinflussung der zentralen Faktoren verdeutlicht ergänzend den indirekten Hebel: \n\nUnter Sensibilisierung diverser Akteure und Zielgruppen werden Schwerpunkte (u.a. der Austausch \n\nund die Vernetzung relevanter Stakeholder) und Möglichkeiten aufgezeigt. Analog dazu zeigt das \n\nUnterkapitel Ehrenamt und Führung, dass bspw. Frauen in Führungsrollen vernetzt und unterstützt \n\nund Ausbilderinnen und Ausbilder weitergebildet werden können und sollen. Anschliessend wird \n\ndargelegt, dass eine zielgerichtete Evaluation der eigenen Projekte sinnvoll ist und es werden \n\nWerkzeuge präsentiert, mit denen die Evaluation durchgeführt werden kann. Zum Schluss werden \n\nForschungslücken thematisiert. \n\n \n\nDie Gestaltung von Bewegungsangeboten, die Sensibilisierung der Akteure, das Ehrenamt und die \n\nFührung sowie die Forschung und Evaluation greifen optimalerweise ineinander. Sie unterstützen \n\nMädchen, junge Frauen sowie die im Sportsystem vertretenen Akteure in ihrer sportlichen Aktivität, \n\nihrer Entwicklung und Haltung ganzheitlich und beeinflussen sie positiv. \n\n \n\nEmpfehlungen. Bewegungs- und Sportangebote (im Sinne des direkten Hebels) sprechen Mädchen \n\nund junge Frauen am wirkungsvollsten und in direktester Form in ihrer Aktivität an.  \nDie Unterstützung von niederschwelligen Projekten, \n\n• in welchen verschiedene Organisationen kooperieren (wie bspw. Schule, Verband, Verein \noder Kanton)  \n\n• die neben der Bewegungs- oder Sportaktivität auch andere Ebenen ansprechen (bspw. \n\nEinbezug von Junior-Coaches, Sensibilisierungsmassnahmen),  \n\nist besonders zu empfehlen, um die Nachhaltigkeit des Bewegungs- und Sportverhaltens sowie des \n\nEhrenamtes bestmöglich sicherzustellen.  \n\n \n\nUnabhängig einer spezifischen Ausrichtung auf eine der Wirkungsebenen, ergeben sich folgende, \n\nübergreifende Handlungsempfehlungen: \n\n• Ein besonderer Fokus ist auf Mädchen und junge Frauen mit Migrationshintergrund zu legen. \n\nDies kann sich in einem Angebot speziell für diese Zielgruppe äussern wie auch in der \n\nSicherstellung der Erreichung dieser Zielgruppe im Rahmen eines Angebots für alle Mädchen \n\nund junge Frauen.  \n\n• Es ist von Vorteil, bestehende und künftige Projekte zu evaluieren, wenn nötig Anpassungen \n\nvorzunehmen und im Sinne des Wissensaustauschs die Erkenntnisse daraus zu teilen.  \n\n• Des Weiteren lohnt sich eine stärkere Vernetzung und Kooperation mit Partnern, die ebenfalls \n\nin der Förderung von Mädchen und jungen Frauen engagiert sind. \n\n• Wo sinnvoll, empfiehlt sich weiter Junior-Coaches (siehe Kapitel «Ehrenamt und Führung») \n\neinzubeziehen und die Stimmen der Zielgruppe abzuholen. \n\n \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n3 \n\n \nGrundsätzlich ist jegliche Unterstützung wertvoll. Dabei ist aber zu empfehlen, das Ziel und die \nMöglichkeiten der Unterstützung vorweg zu reflektieren, denn die Priorisierung sollte sich danach \nausrichten. Um die Evaluation und den Entscheid für eine Unterstützung von Projekten zu erleichtern, \nkann die Checkliste «Prüfung Förderprojekte» (Kapitel 5.) beigezogen werden. \n\n \n\n  \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n4 \n\n2. Ausgangslage \n\nDie Förderung von Mädchen und jungen Frauen in ihrer Bewegungs- und Sportaktivität und in ihrem \nehrenamtlichen Engagement im Sport in der Schweiz ist nach wie vor notwendig. Dies zeigen aktuelle \nErkenntnisse. Wie der Grundlagenbericht «Förderung von Mädchen und jungen Frauen im Sport – \naktueller Stand und Handlungsbedarf» vom Januar 2020 (Cermusoni, 2020) aufzeigt, bewegen sich \nMädchen im Vergleich zu ihren männlichen Gleichaltrigen weniger häufig und intensiv und sind im Sport \nsowie insbesondere in Sportvereinen unterrepräsentiert. Gemäss dem neusten Bericht «Sport Schweiz \n2020» (Lamprecht, Bürgi & Stamm, 2020) haben Frauen in ihrer Sporttätigkeit aufgeholt, insbesondere \nder Anteil Frauen, der über 3 Stunden pro Woche Sport treibt.1  \nDie Gründe dafür, dass sich Mädchen weniger bewegen als Knaben und in Vereinen unterrepräsentiert \nsind, sind vielfältig. Mädchen werden anders sozialisiert und unterstützt als Knaben. Ebenso weichen \nBedürfnisse, Präferenzen und Motive der Mädchen und jungen Frauen oftmals von denjenigen der \nKnaben und jungen Männer ab. Die Passung der Bedürfnisse der Mädchen und jungen Frauen und \nder bestehen Angebote ist momentan nicht ausreichend gegeben. Der Zugang zum und die Teilhabe \nam Sport ist für Mädchen daher oftmals hindernisreich. Dies ist insbesondere für Mädchen mit \nMigrationshintergrund der Fall.  \nDie spezifische Förderung von Mädchen benötigt Ressourcen, bringt jedoch auch positive \nEntwicklungen und Potential mit sich. Werden Mädchen und junge Frauen zu sportlichen \nBewegungsaktivitäten ermuntert und im Sport gefördert, so können ihre Gesundheit und ihre \nPersönlichkeitsentwicklung gefördert werden. Ein Beitrag zu deren lebenslangen Bewegungs- und \nSportverhalten wird dadurch angestrebt. Durch die Förderung kann weiter das Ziel einer besseren \nVernetzung zwischen verschiedenen Organisationen, Sportanbietern, Verbänden, Vereinen und \nunterschiedlichen Zielgruppen verfolgt werden. Es können neue Mitglieder, Trainerinnen, \nFunktionärinnen und Ehrenamtliche gewonnen werden. Eine gesellschaftliche Entwicklung wird \nangestossen und integrative Organisationen werden unterstützt.  \n \nDie Förderung bezieht sich einerseits auf einer qualitativen Ebene auf die Gleichberechtigung zwischen \nMann und Frau im Kontext Sport sowie auf die Persönlichkeitsentwicklung der Mädchen. Andererseits \nbezieht sie sich auf einer quantitativen Ebene auf eine höhere Teilnahmequote der Mädchen und \njungen Frauen am Sport. \n \nDer vorliegende Bericht «Förderung von Mädchen und jungen Frauen im Sport - \nHandlungsempfehlungen, Umsetzungsbeispiele» stützt sich auf den oben genannten \nGrundlagenbericht und leitet daraus Handlungsempfehlungen ab. Ziel ist es, aufzuzeigen, in welchen \nBereichen und Formen die Förderung von Mädchen und jungen Frauen gezielt unterstützt werden \nkann. Um einerseits einen Beitrag zu deren lebenslangen Bewegungs- und Sportverhalten zu leisten \nund andererseits das Sportsystem und die Haltung der darin vertretenen Akteure offener und \nchancengleicher zu gestalten.  \nDer Bericht beschreibt Mädchenförderung auf direktem und indirektem Wege2: Die Gestaltung und \nUmsetzung von Bewegungsangeboten als direkte Möglichkeit der Mädchenförderung und die \nSensibilisierung, das Ehrenamt und Führung sowie das Engagement in der Forschung/Evaluation als \nindirekte und flankierende Massnahmen.  \nGemäss Wunsch der Stiftung werden die Bewegungsangebote (direkte Mädchenförderung) ausführlich \nbeschrieben. Es wird ein Bezug zum Grundlagenbericht hergestellt und es werden Schwerpunkte \naufgezeigt, welche bei der Mädchenförderung zu berücksichtigen sind. Innerhalb dieser Schwerpunkte \nwerden - wenn vorhanden - bestehende Projekte vorgestellt und Anregungen vorgebracht, was darüber \nhinaus unterstützt oder berücksichtigt werden könnte.  \nDie Abschnitte Sensibilisierung, Ehrenamt und Führung und Engagement in der Forschung/Evaluation \nliefern ergänzende Informationen, Möglichkeiten, Netzwerke und Schwerpunkte.  \n\n \n1 Die jüngste Gruppe, die in diese Resultate einbezogen wurde, beschreibt 15-24-Jährige, der spezifische «Kinder- und \nJugendbericht» ist noch ausstehend. Dieser ist nach der Veröffentlichung zu konsultieren, um genauere Aussagen über die \nEntwicklung von Mädchen und jungen Frauen in ihrer Sportaktivität machen zu können. \n2 Im Rahmen des Grundlagenberichts wurde geprüft, welcher Handlungsbedarf aus den beschriebenen Erkenntnissen \nresultiert. Mit Hilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse dieses Handlungsbedarfs wurden im vorliegenden Bericht verschiedene \nHandlungsfelder ausgearbeitet.  \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n5 \n\n3. Gestaltung und Umsetzung von \n(passenden) Bewegungsangeboten - \n\nDirekte Mädchenförderung   \n\nDie Forschungsgrundlage zeigt, dass ein Sportangebot für Mädchen und junge Frauen attraktiv und \nbedürfnisgerecht erscheinen muss, um sie dafür zu gewinnen und optimal abzuholen. Ausserdem muss \nihnen der Zugang und die Teilhabe erleichtert werden (vgl. Grundlagenbericht 2020). Deshalb spielen \ndie Rahmenbedingungen eine entscheidende Rolle - d.h. wie und in welcher Form ein Angebot \norganisiert, gestaltet und umgesetzt wird.  \nDas Ziel eines Angebots muss es einerseits sein, für Mädchen passende Bewegungsräume, -angebote \nund geschlechtsunabhängige Sportmöglichkeiten zu schaffen und zu öffnen. Dies, damit die \nSportpartizipation von Mädchen nicht stereotypisch vorbestimmt oder eingeschränkt wird. Andererseits \nsoll ein Angebot Mädchen in ihrem Selbstwert, ihrer Selbstwirksamkeit, Selbst- und \nKörperwahrnehmung sowie Mut stärken und so ihr persönliches Wachstum unterstützen. \n \nDeshalb sollen in Bezug auf den Handlungsbedarf und die Bewegungsangebote folgende Leitfragen \nbeantwortet werden: \n\n• Innerhalb welcher Felder ist es besonders interessant, Mädchenförderung zu unterstützen und \nwelche Projekte und Programme engagieren sich in diesen Bereichen? \n\n• Welche Zielgruppen können innerhalb der Förderung von Mädchen und jungen Frauen \nspezifisch unterstützt werden? \n\n• Welche Besonderheiten gilt es zu beachten, wenn die Sichtbarmachung der Mädchenförderung \nkommuniziert werden soll? \n\n• Welche Rahmenbedingungen unterstützen die Bewegung von Mädchen und jungen Frauen? \nWie können sich Angebote entwickeln? \n\no Welche Zeiten und Räumlichkeiten charakterisieren ein attraktives Angebot für \nMädchen? Wie wird das Angebot gestaltet?  \n\no Welche infrastrukturellen Begebenheiten begünstigen die Förderung von Mädchen und \njungen Frauen? \n\no Welche Sportarten sind attraktiv für Mädchen?  \no Wann sind geschlechtergetrennte bzw. gemischte Angebote geeignet?  \no Wie zeichnen sich günstige Trainingsgruppen aus?  \no Was zeichnet Leitende aus? Welche Haltung zeichnet sie aus? \n\n• Was soll im Rahmen von Mädchen resp. Familien mit Migrationshintergrund besonders \nbeachtet werden? \n\n• Wie können Eltern einbezogen und informiert werden? \n \nWichtig zu erinnern ist, dass ein Bewegungsangebot immer den direktesten Hebel der Sportförderung \nbietet. In diesem Sinne ist es in einem ersten Schritt von Bedeutung, dass das entsprechende Angebot \nüberhaupt geschaffen wird. Um ein neues Angebot zu schaffen oder ein bestehendes anzupassen oder \nzu unterstützen, braucht es die Motivation zu reflektieren, welche Präferenzen und Motive Mädchen \nmitbringen. Dabei ist es zielführend, bei der Konzeption und Umsetzung von Bewegungs- und \nSportangeboten die Bedürfnisse der Zielgruppe (Mädchen) zu erfragen, zu berücksichtigen oder sie, \nwenn möglich, mitbestimmen zu lassen. \nInsbesondere in Regionen mit geringer Angebots- oder Vereinsdichte und/oder vielen Vereinen, die nur \neine Sportart/Disziplin anbieten, sind die Überprüfung einer vorhandenen Angebotsstruktur, die lokale \nVernetzung und die Schaffung passender Angebote zentral.  \n\n \n\n \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n6 \n\n3.1 Handlungsbedarf \n\nAktuelle Befunde zeigen auf, dass die Angebotsstruktur ein möglichst vielfältiges, wo möglich \npolysportives Sportangebot und verschiedene Erprobungsphasen diverser/neuer Sportarten \nzulassen muss. In der Praxis wissen es Mädchen zu schätzen, wenn ein Angebot über den Sport \nhinausgeht und weitere Aktivitäten und den Austausch mit Gleichaltrigen zulässt. Sie bevorzugen \nes, ein Angebot mit den Freundinnen zu besuchen.  \nNiederschwelligkeit3 ist wichtig, um den Zugang so einfach wie möglich zu gestalten. Gleichzeitig \nsollten die Mädchen motiviert werden, ein längerfristiges Commitment zum Sport aufzubauen.  \n \nMädchen wünschen sich das Erbringen von Leistung, jedoch möchten sie ohne Leistungsdruck \nSport machen, sich sportlich entwickeln und selbstwirksam erleben können. Dagegen ist es wichtig, \ndass Mädchen, die kein Interesse an einer Teilnahme an Wettkämpfen haben, ein Raum für \nsportliche Betätigung geöffnet wird, der nicht an eine Leistungserbringung in Wettkampfform \ngekoppelt ist. \n \nDurch das Anbieten von, bei Mädchen weniger verbreiteten Sportarten (bzw. Sportarten, die \nalternative Bewegungsqualitäten wie Kraft und Wettkampf in Ergänzung zu Ästhetik und Kooperation \nerfordern), werden (traditionelle) Geschlechterstereotypen aufgebrochen. Dennoch werden über \n«klassische» Mädchensportarten4 (viele) Mädchen erreicht.  \nPositive Effekte werden erzielt, wenn die Mädchen in den Angeboten partizipativ eingebunden \nwerden (wo möglich auch in einer Hilfsleitenden-Funktion). So wird nachhaltiges, lebenslanges \nBewegen erzielt. Angebote rein für Mädchen sind auf Grundlage der aktuellen Erkenntnisse lohnend.  \n \nIn der Praxis zeigte sich ebenfalls, dass funktionale und sichere Sporträumlichkeiten und -anlagen, \ndie Austausch und Erholung ermöglichen, erwünschte Rahmenbedingungen sind. Das Angebot sollte \nin Nähe oder guter Anbindung an den Wohnort oder die Schule zu fixen Zeiten unter der Woche oder \naber auch am Wochenende stattfinden und von kompetenten, vertrauensvollen Leitenden geführt \nwerden. Sind diese Leitenden weiblich und/oder mit Migrationshintergrund, wird dabei auch eine \ngewisse Vorbildfunktion und Glaubwürdigkeit ausgestrahlt. Im gleichen Zug werden Frauen in ihren \nFührungsfähigkeiten gestärkt.  \n \nEbenfalls sind in der Förderung von Mädchen und jungen Frauen grundlegend der Einfluss des Alters \nund der familiären, regionalen und kulturellen Herkunft auf das Bewegungsverhalten mitzudenken: \nDie Förderung des Bewegungs- und Sportverhaltens im frühen Lebensalter hat positive Effekte auf \nlebenslanges Sporttreiben und einen aktiven Lebensstil. Befunde aus der Forschung legen nahe, dass \ngerade im Kindesalter die Aufnahme einer sportlichen Aktivität wichtig resp. gesundheits- und \nentwicklungsrelevant ist (vgl. u.a. Klostermann & Nagel, 2011). Breite und frühe Sportmöglichkeiten \nschaffen eine sportliche Begeisterung und Bindung, wenn der Fokus in der Pubertät und im \nErwachsenenalter aufgrund fehlender Zeit nur noch auf wenigen Sportarten liegt. Wie nationale \nKennzahlen zeigen (Lamprecht, Fischer, Wiegand & Stamm, 2015), scheiden in der Pubertät - \ninsbesondere zwischen 14-20 Jahren - viele junge Frauen aus dem Sport aus. Auch bei Jugendlichen \nim Allgemeinen ist ein Rückgang der Sportaktivität zu verzeichnen. Aus diesen Gründen ist es \ninteressant, wenn Mädchen in jedem Alter eine passende Möglichkeit aufgezeigt wird, um den Einstieg \nin den Sport zu finden.  \nDie familiäre Situation und/oder der Migrationshintergrund beeinflussen das Bewegungs- und \nSportverhalten resp. die Möglichkeiten und Unterstützung. Gut abgestützte Befunde (z.B. Burrmann, \n2005; Lamprecht et al., 2015) zeigen, dass die sozioökonomische Situation einer Familie ein Hindernis \nbeim Zugang zum Sport darstellen kann. Zudem zeigt die Wissenschaft auf, dass die Gruppe der \nInaktiven bei Mädchen und jungen Frauen mit Migrationshintergrund grösser ist, als die Gruppe der \nMädchen und jungen Frauen ohne Migrationshintergrund. Es ist deshalb besonders relevant, sie im \nSpeziellen zu berücksichtigen (ebd.). Deshalb werden auf einigen Wirkungsebenen Projekte für \n\n \n3 Optimale Rahmenbedingungen wie bspw. niedrige Kosten und Beiträge, freigiebigere Erwartungen an regelmässige \nTeilnahme und Freiwilligenarbeit, etc. können die Niederschwelligkeit begünstigen. \n4 wie bspw. Tanzen, Turnen, Schwimmen, Reiten, Fussball, Volleyball. Dabei sind auch funktionalistische, expressive, \nbeliebte Sportarten oder -formen wie Yoga, Pilates oder Gruppenfitness zu beachten. \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n7 \n\nMädchen mit Migrationshintergrund beschrieben. Die grosse Heterogenität dieser Gruppe muss dabei \nberücksichtigt und die unterschiedlichen Bedürfnisse dieser Zielgruppe abgeholt werden. Ansatzpunkte \ninterkultureller Vereine könnten hier Unterstützung bieten.  \nMassnahmen müssen auch im Rahmen der regionalen Herkunft mitgedacht werden. Wie statistische \nErkenntnisse zeigen (Lamprecht et al., 2015), ist ein besonderes Augenmerk auf die Romandie und \ndas Tessin zu legen, wo sich Mädchen und junge Frauen weniger bewegen als in der Deutschschweiz.  \n\n  \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n8 \n\n3.2 Wirkungsebenen \n\nAus diesem Handlungsbedarf resultierend werden folgende Wirkungsebenen vorgeschlagen:5 \n \n \n\n Übergeordnete Projektunterstützung \n \n\n Freiwilliger Schulsport und schulische Tagesstrukturen \n \n\n Übergänge im Lebenslauf \n \n\n Spiel- und Sport- sowie Angebotsentwicklung \n \n\n Frühförderung \n \n\n Jugend- und Quartierarbeit und Bewegungsförderung \n \n\n Schnupperangebote, Events und Lager \n \n\n Bewegungsräume öffnen \n \n \nDie Wirkungsebenen sind Felder, in welchen Schwerpunkte bei der Mädchenförderung gesetzt werden \nkönnen. Zu jeder Ebene werden stichwortartig die wichtigsten Punkte festgehalten und bestehende \nProjekte aus der Schweiz genannt.6 Dabei können die beschriebenen Projekte teilweise auch mehreren \nEbenen zugeordnet werden. Innerhalb einiger Wirkungsebenen werden auch geschlechts-\nunspezifische Projekte beschrieben, um bei mangelnden Projekten mögliche Projektpartner \naufzuzeigen. \n\n \n \nUnterstützung \nDie Projekte können, je nach Wünschen, Bedürfnissen und Möglichkeiten der Stiftung, unterschiedlich \nunterstützt werden. Es wird angeregt, sich Gedanken zu machen, welche Zielgruppe als Schwerpunkt \nunterstützt werden und welche Art der Förderung geschehen soll.  \n \nMögliche Zielgruppen: \n\n• Mädchen mit Migrationshintergrund \n\n• Weibliche Kinder und Kleinkinder \n\n• Weibliche Jugendliche \n\n• Familienstrukturen7 (z.B. Mutter - Tochter) \n \n\n  \n\n \n5 Alle genannten Faktoren des Handlungsbedarfs, wie Präferenzen, Motive, Alter und Herkunft sind nicht bei allen \nWirkungsebenen gleichermassen relevant. Auch können sie immer zusammenwirken und eine Wirkungsebene sowie ein \nSportverhalten prägen. Die Intersektionalitätsforschung ist sich dahingehend einig, dass die verbreitete Sportabstinenz von \nMädchen und Frauen (mit Migrationshintergrund) durch ein Zusammenspiel verschiedener aus- und abgrenzender \nMechanismen verursacht werden. Diese entstehen durch die Wechselwirkungen und Verwobenheit verschiedener \nDifferenzierungsmerkmale wie bspw. das Geschlecht, die Ethnizität oder eine körperliche oder geistige Behinderung (Adler \nZwahlen, 2018).  \n6 Diese Projekte wurden aufgrund ihrer inhaltlichen Ausrichtung ausgesucht. Die Projektleiterinnen und -leiter wurden \nteilweise von uns kontaktiert und Details erfragt, jedoch nicht auf ihre Wirkung hin evaluiert, da dies den zeitlichen Rahmen \nüberschritten hätte. Es soll aufgezeigt werden, welche Projekte inhaltlich exemplarisch für die Laureus Stiftung nach Prüfung \nihrerseits unterstützungswürdig sein könnten und, dass diese Projekte in inhaltlich wertvollen Themengebieten arbeiten. \n7 Werden mehrere Familienmitglieder angesprochen, erhöhen sich die Chancen, dass die Mädchen oder sogar noch weitere \nPersonen dem Sport erhalten bleiben. Steht die Familie hinter einem Engagement, stehen die Chancen besser für ein \nlängeres Engagement. \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n9 \n\nMögliche Arten der Förderung:  \n\n• Bestehende Projekte unterstützen8  \n\n• Bestehende Projekte bei ihrer inhaltlichen oder regionalen Weiterentwicklung unterstützen  \n\n• Konkrete Aktionen/Events der Projekte unterstützen \n\n• Sub-/Zusatzprojekte unterstützen \n\n• Projekte, die noch nicht angelaufen sind, prüfen oder diese für konkrete Unterstützungsideen \nanfragen \n\n• Ein neues Projekt schaffen \n \nEbenfalls lohnend wäre die Ausschreibung zur Eingabe von konkreten Projektideen bei der Stiftung \nselbst. \n\n \n \nSichtbarkeit \nWie insbesondere im Rahmen der Mädchenförderung erkennbar wurde (Cermusoni, 2020), ist die \nSichtbarkeit der Mädchensportangebote oder -projekte äusserst relevant.9 Einerseits, um dem Projekt \ndie nötige Aufmerksamkeit zu verschaffen und einzelne Angebote oder Programme für ihre Zielgruppe \nüberhaupt ersichtlich zu machen. Andererseits, um die Vernetzung unter den Projekten zu erleichtern. \nIn erster Linie sind Angebote selbst die beste Werbung. Es ist jedoch wichtig, diese kommunikativ zu \nbegleiten, d.h. gelungene Umsetzungsbeispiele zu präsentieren und die mediale Präsenz zu erhöhen. \n \nU.a. ist bei der Kommunikation zu beachten, \n\n dass gerade bei Mädchen Botschafterinnen oder Projektpatinnen eine Identifikation stiften. \nPositive Beispiele sollten hervorgehoben werden. Dies kann auch mit Kampagnen unterstützt \nwerden.10 \n\n dass eine passende Bildsprache verwendet wird: Es soll ein Umfeld gezeigt werden, welches \nMädchen anspricht und mit welchem sie sich identifizieren können: persönlich, freudig und \nsympathisch, nicht martialisch; soziale Aspekte werden hervorgehoben, stereotypische \nRollenbilder und Sprache werden vermieden (bspw. Fokus auf Fähigkeiten und nicht auf \nAussehen). \n\n dass sowohl bestehende, als auch neue Social Media-Kanäle und Plattformen11 genutzt \nwerden. \n\n dass kultursensibel kommuniziert wird, wenn dies die Zielgruppe voraussetzt. Eine wichtige \nVoraussetzung dafür, dass Mädchen und Eltern mit Migrationshintergrund die \nBewegungsangebote überhaupt erst wahrnehmen, ist die Visibilität und Kommunikation nach \naussen. Z.B. durch mehrsprachige Angebotsflyer in Schulen oder auf der Webseite. Wenn Flyer \nin mehreren Sprachen erhältlich sind und auf der Webseite heruntergeladen werden können, \nwerden sprachliche Hürden bei Migrantenfamilien zumindest bei der Informationsvermittlung \nüberwunden. \n\n \n \n \n \n\n  \n\n \n8 Beispielsweise Unterstützung von Ressourcen, Kommunikation, Übersetzungsleistungen, Aus- und Weiterbildung von \nLeitenden, Sensibilisierungsmaterial oder Fachreferentinnen. Ebenfalls ist auch die Unterstützung von Mitgliederbeiträgen \noder Sportmaterial für Mädchen und Familien lohnend, die ansonsten dies nicht bezahlen könnten. \n9 Sichtbar für Mädchen, junge Frauen, Schulen sowie für die breite Öffentlichkeit, etc. \n10 Beispiel Kampagne «fastHer, strongHer, smartHer» von Swiss Olympic: Swiss Olympic - Frau und Spitzensport \n11 Beispielsweise erstes Schweizer Magazin für Frauensport: Sportlerin, das Schweizer Magazin für den Frauensport \n(sportlerin-magazin.ch) \n\nhttps://www.swissolympic.ch/athleten-trainer/frau-spitzensport/fokusthemen\nhttps://www.sportlerin-magazin.ch/\nhttps://www.sportlerin-magazin.ch/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n10 \n\n3.2.1 Wirkungsebene «Übergeordnete Projektunterstützung» \n \n\n \n\nDiverse Akteure unterstützen Projekte der Mädchenförderung im Sport, indem sie zum einen  \n\nTeil selbst Projekte aufbauen und zum anderen Teil Projekteingaben Dritter subventionieren. \n\n \nProjektvorschläge  \n\n \nOrganisator: Sportamt Kanton Zürich \nThematik: Projektunterstützung im Bereich «Sportförderung von Mädchen und jungen Frauen» \nOrt: Kanton Zürich \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen im Kanton Zürich \nSportart: diverse \n\nInformationen/Kontakt12 \n\nDas kantonale Sportamt Zürich entwickelt und unterstützt Sportangebote spezifisch für Mädchen und \n\njunge Frauen. Dies mit dem Ziel, den Anteil an Mädchen und jungen Frauen in Sportarten, in welchen \n\ner tief ist, zu erhöhen. Das Projekt wurde über 4 Jahre gutgeheissen, soll aber Projekte darüber hinaus \n\nunterstützen. \n\nDiverse Foci (bspw. Schulsport, Vereinssport, niederschwellige Angebote) werden verfolgt und \n\nbefinden sich in der Massnahmenplanung. Im Verlauf dieses Jahres sollen diese ausformuliert und mit \n\nder Umsetzung begonnen werden.  \n\n \n\n \nOrganisator: Stadt Genf \nThematik: Projektunterstützung im Bereich «Sportförderung von Mädchen und jungen Frauen» \nOrt: Stadt Genf \nZielgruppe: Mädchen und Frauen in der Stadt Genf \nSportart: diverse \n\nInformationen/Kontakt13  \n\nDie Stadt Genf subventioniert Projekte im Rahmen der Förderung des Frauen- und Mädchensports. \n\nDiese können aktuell eingereicht werden und sich bspw. in den Bereichen der Eröffnung einer \n\nFrauenmannschaft, der Unterstützung für Trainings oder für spezifisches Projektmaterial ansiedeln. \n\n \n\n \nOrganisator: lab7x1, Innovationslabor des Bundesamtes für Sport BASPO \nThematik: Täglich Sport und Bewegung für alle (u.a. Projektunterstützung im Bereich «Sportförderung \nvon Mädchen und jungen Frauen») \nOrt: Punktuelle Pilotversuche, Schweizweit \nZielgruppe: in der Schweiz wohnhafte Personen, 0-99 Jahre (u.a. Mädchen und junge Frauen in der \nSchweiz) \nSportart: Bewegung und Sport, diverse \n\nInformationen/Kontakt14  \n\nUm Bewegung und sportliche Aktivität möglichst überall und für alle zu ermöglichen und im Alltag zu \n\netablieren, hat das Bundesamt für Sport BASPO ein eigenes Labor aufgebaut. «Hier sammeln wir \n\ninnovative und durchaus auch schräge Ideen, testen sie mit unterschiedlichsten Praxisversuchen und \n\nentwickeln daraus wirksame Massnahmen, die Menschen bewegen (Christoph Conz).» U.a. sollen \n\nauch Projekte im Bereich «Förderung von Mädchen und jungen Frauen» ausgetestet und unterstützt \n\nwerden.  \n\n \n\n  \n\n \n12 Mädchensportförderung - Stadt Zürich (stadt-zuerich.ch); Kontakt: Sportamt Kanton Zürich, Rebekka Rohrer, \nProjektleiterin; rebekka.rohrer@zuerich.ch \n13 Soutien au sport féminin | Ville de Genève - Site officiel (geneve.ch)  \n14 Das Innovationslabor lab7x1 (admin.ch); Kontakt: BASPO, Christoph Conz, Verantwortlicher Labor Breitensport; \nlab7x1@baspo.admin.ch \n\nhttps://www.stadt-zuerich.ch/ssd/de/index/sport/sportfoerderung-beratung/maedchensportfoerderung.html\nhttps://www.geneve.ch/fr/actualites/dossiers-information/genre-sports/plan-action-2018-2025/soutien-sport-feminin\nhttps://www.baspo.admin.ch/de/sportfoerderung/breitensport/innovationslabor-lab7x1-bringt-sport-und-bewegung-ins-leben.html\nmailto:lab7x1@baspo.admin.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n11 \n\n3.2.2 Wirkungsebene «Freiwilliger Schulsport und schulische \nTagesstrukturen» \n\n \n \n\nSportsettings erreichen Mädchen auf unterschiedliche Weise, d.h. Mädchen und junge Frauen werden \nje nach Setting unterschiedlich gut erreicht und gebunden.  \nGemäss schweizerischen Untersuchungen werden Mädchen besonders über Angebote des freiwilligen \nSchulsports (FS) gewonnen (Lamprecht et al., 2015). Durch seine Angebotsform erreichen Angebote \ndes FS insbesondere sportlich-inaktive Mädchen, Mädchen mit Migrationshintergrund, Mädchen im \nkritischen Alter (14-19 Jahre) und Nicht-Vereinsmitglieder (die den Vereinssport nicht kennen, trauen, \nbezahlen können oder nicht interessiert daran sind).  \n\nDie Einbindung in die (schulische) Tagesstruktur, die Anbindung an vertraute Strukturen (Schule), die \nniedrigen Kosten und die terminierte Dauer15 gewährleistet eine gewisse Niederschwelligkeit. \nAusserdem können durch die Schule alle Kinder erreicht werden. \n\nAus diesem Grund empfiehlt sich im Rahmen dieser Wirkungsebene die Unterstützung, (Weiter-) \nEntwicklung oder Adaption eines Freiwilligen Schulsports-Angebots, welches direkt auf Mädchen \nausgerichtet ist:  \n \n\n• Der Kurs richtet sich ausschliesslich an Mädchen; Mädchen sollen unter sich Sport treiben \nkönnen.16  \n\n• Eine Möglichkeit ist es, Sportarten zu wählen, welche seltener von Mädchen besucht \nwerden. So können die Mädchen davon profitieren, wenn sie diese unter sich ausüben \nkönnen. Die andere Möglichkeit besteht darin, Sportarten anzubieten, welche Mädchen \nöfters ausüben als Knaben (Tanzen, Yoga, etc.), um damit mehr Mädchen für das Angebot/ \nden Kurs zu gewinnen. \nAuch ist ein Mix aus verschiedenen Sportarten (polysportives Angebot), bspw. \nBallsportarten, Fitness und Tanz, etc. vorstellbar. \n\n• Das Angebot erfolgt über den Mittag oder anschliessend an den Unterricht, auch die \nWochenenden oder Schulferien bilden eine Möglichkeit. Es ist jedoch eine gewisse \nRegelmässigkeit vorzuziehen. \n\n• Je nach Sportart und nach Bedürfnis und in Absprache mit den teilnehmenden Mädchen, \nkönnen sie für ein Event wie bspw. ein Turnier angemeldet werden. Dies mit dem Gedanken, \nein mögliches Ziel zu bieten, auf welches hintrainiert wird. Jedoch soll die Teilnahme \nfreiwillig sein und keine Verpflichtung darstellen, da die Bewegung an sich im Zentrum \nstehen soll. \n\n• Es ist sinnvoll, wo möglich, ältere Mädchen als Hilfsleiterinnen (Junior-Coaches) \neinzubinden. \n\n• Es ist zu prüfen, ob eine Ausschreibung alle Kinder (und Eltern) erreicht (detaillierter siehe \nWirkungsebene «Frühförderung»). \n\nDie Kurse an sich tragen bereits zur Bewegungsförderung bei. Um eine nachhaltige Wirkung zu \nerzielen, ist eine weitere Überlegung, die Verbindung zu einem Verein/lokalen Sportangebot zu \nschaffen, in welchem die Mädchen weiterhin und längerfristig Sport ausüben können.  \n\n \n15 Bei Mädchen mit einkommensschwachem Elternhaus und/oder Migrationshintergrund haben sich niederschwellige und \nkultursensible Angebote bewährt (z.B. kostengünstig; es sind keine grossen sportlichen oder sprachlichen \nVoraussetzungen/Können nötig; ohne strikte Bekleidungsregeln oder benötigtes spezifisches Sportmaterial (vgl. Braun & \nFinke, 2010). Den Eltern kommen vertraute Personen, Orte und Lehrer und Lehrerinnen in Schulnähe entgegen, erleichtern \nso Mädchen den Zugang zum Sportangebot und gewährleisten den Rückhalt der Familie. \n16 Studien im Fussball haben gezeigt, dass Mädchen, welche sich als sportlich definieren, gemischtgeschlechtliche \nAngebote bevorzugen, da sie sich dadurch schneller verbessern. Jedoch bevorzugt der Grossteil der Mädchen reine \nMädchenangebote. Dies ist mit den Bedenken verbunden, von den Knaben gehänselt zu werden und, dass diese die \nAktivität dominieren (bspw. keine Ballabgabe an die Mädchen, etc.) (Casey et al., 2014). Aus diesem Grund werden hier \nreine Mädchenangebote vorgeschlagen. Jedoch ist es wichtig, dass weiterhin beide Möglichkeiten bestehen, um die \nBedürfnisse aller Mädchen zu decken (siehe auch Grundlagenbericht, Exkurs «Reflexive Koedukation»). Gerade für \nMädchen mit Migrationshintergrund können mädchenexklusive Angebote den Zugang erleichtern. Bei gemischten Kursen, \nwelche schnell gefüllt sind, kann in Betracht gezogen werden, gleich viele Plätze für Mädchen sowie für Knaben zu \nreservieren. \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n12 \n\nProjektvorschläge \n\n \nMädchenfussball «Girls Only» \nOrganisator: Schweizerischer Fussballverband SFV  \nThematik: Freiwilliger Schulsport und Verein, unterstützt durch den Verband  \nOrt: Schweizweit \nZielgruppe: Schulpflichtige Mädchen \nSportart: Fussball \nInformationen/ Kontakt17 \nEingebettet im Projekt «Doppelpass», welches noch in Entwicklung ist, möchte der SFV künftig die \nKooperation zwischen der Schule und dem Verein stärken. In diesem Kontext sollen in Zukunft \nAngebote im Freiwilligen Schulsport Fussball unterstützt und insbesondere «Girls only» Angebote \nintensiviert werden. Voraussichtlich sollen diverse Mentorinnen und Mentoren in den unterschiedlichen \nRegionen über die Angebote informieren, diese fördern und Unterstützung bieten. Durch \nHilfeleistungen wie bspw. Materialpackages, einer Broschüre mit methodischen Tipps und \nSpielsammlungen inkl. mädchenspezifischen Hinweisen, einem Manual zur Unterstützung beim \nAdministrationsprozess sowie persönlicher Unterstützung des SFV sollen die «Girls Only»-Angebote \ngefördert werden. Dabei wird auch die Möglichkeit der Einbindung eines Junior-Coaches sowie die \nVerknüpfung durch einen «Event» mit einem Verein (bspw. mit einem Schnuppertraining) angedacht. \nDie Lancierung dieses Projekts findet voraussichtlich in diesem Jahr statt.  \n \nWertvolles Know-How ist ebenfalls bei Vorläufer-Projekten vorhanden, welche ebenso Angebote des \nFreiwilligen Schulsports mit dem Verein verknüpft haben. Dies sind die Projekte «Kick-It» der Stiftung \nIdéeSport und das Nachfolgeprojekt «Girls Wanted» der Stiftung Raumfang18. Sie stellten das \nAusprobieren der Sportart sowie ein erleichterter Zugang in den Fokus und versuchten mit \nBegleitmassnahmen wie Schnuppertrainings oder Turnieren eine Brücke zwischen Freiwilligem \nSchulsport und Sportvereinen zu schlagen. Dabei wurden aktive Juniorinnen im Oberstufenalter als \nHilfsleiterinnen engagiert und mit einem Beitrag entschädigt. Sie wurden so befähigt, Verantwortung zu \nübernehmen und als Vorbilder zu fungieren. \n \nGedanken zu möglicher Erweiterung: Dieses Projekt fokussiert sich auf Fussball. Eine Zusammenarbeit \nmit anderen Sportarten, Verbänden oder mit Schulen kann angedacht oder es können bestehende \nAngebote des Freiwilligen Schulsports gefördert werden, indem bspw. ein Dachprojekt geboten wird, \neine Incentivierung, bei welchen sich Schulen mit FS-Angeboten für Mädchen anschliessen und dafür \nUnterstützung, Material, Wettbewerbe, o.ä. erhalten können. \n \n \n\nBoxtraining für Mädchen in Zürcher Schulen \nOrganisator: Sportamt Zürich, Zürcher Boxverband  \nThematik: Lektionen im regulären Schulsport (und Verein) \nOrt: Stadt Zürich \nZielgruppe: 13-15-jährige, schulpflichtige Mädchen \nSportart: Boxen \nInformationen/ Kontakt19   \nMonika Hofmann bietet in Zusammenarbeit mit dem Sportamt Zürich und dem kantonalen Boxverband \nfür Stadtzürcher-Schulen Boxlektionen für 13-15-jährige Mädchen an. Dabei kann aus 2 Modulen \ngewählt werden: Ein klassisches Boxtraining und/ oder eine Theorie-Lektion, die die Hintergründe und \nGeschichte des Boxens erklärt und Vergleiche zwischen Amateur- und Profiboxen erläutert. Die \nSchulen können diese kostenfrei buchen. Die Lektionen finden im regulären Turnunterricht statt. \nMotivierten Mädchen werden Boxvereine und –trainings in der Nähe aufgezeigt, um so ein nachhaltiges \nInteresse und längerfristiges Engagement fürs Boxen zu pflegen. Die Boxvereine werden von Monika \nHofmann für den Umgang mit den jungen Mädchen geschult. Start des 3-Jahres-Projekts wäre der \n\n \n17 Kontakt: SFV, Claudia Furger, Projektleiterin; furger.claudia@football.ch \n18 Projektbeschrieb – Raumfang; Kurzbeschreibung_Freiwilliger-Schulsport_Mädchenfussball_Allgemein.pdf (raumfang.ch); \nKontakt: Verein Raumfang, Sevin Satan, Projektleiter; sevin@raumfang.ch, 076 573 15 05 \n19 Kontakt: Monika Hofmann, Projektleiterin; monika.hofmann@izfg.unibe.ch \n\nhttps://raumfang.ch/projekte/maedchen-am-ball/projektbeschrieb/\nhttps://raumfang.ch/wp-content/uploads/2019/07/Kurzbeschreibung_Freiwilliger-Schulsport_M%C3%A4dchenfussball_Allgemein.pdf\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n13 \n\nJanuar dieses Jahres (2021) gewesen und findet nun statt, sobald ausreichende Lockerungen \numgesetzt wurden. \n \nGedanken zu möglicher Erweiterung: Verläuft die Pilotphase positiv, könnte das Projekt auf weitere \nKantone ausgedehnt werden. \n\n \n \n\nGE DÉCOUVRE le mercredi - Activités extrascolaires \nOrganisator: Kantonales Amt für Kultur und Sport Genf \nThematik: Ausserschulische Kurse zum Kennenlernen des Sports \nOrt: Kanton Genf \nZielgruppe: Schulpflichtige Mädchen und Knaben des Kantons Genf, insbesondere aus \nsozioökonomisch schwächer gestellten Familien \nSportart: diverse \nInformationen/ Kontakt20 \n\nDas Programm «GE DÉCOUVRE le mercredi» («Ich entdecke den Mittwoch») des Kantons Genf bietet \n\nfür alle Schulkinder zwischen 4-16 Jahren im ganzen Kanton im Bereich Kultur, Ausdruck, Umwelt und \n\nSport jeden Mittwoch Kurse ausserhalb der Schule an. Die Lokalitäten, in welchen die Kurse stattfinden, \n\nbefinden sich grösstenteils in Quartieren, in welchen Kinder wohnen, die aus sozioökonomisch \n\nschwächer gestellten Haushalten/Familien kommen. Die Infobroschüren werden an alle Familien von \n\nSchulkindern in Papierform nach Hause geschickt. Eine Anmeldung per Telefon ist möglich, um auch \n\nFamilien abzuholen, die wenig Internetaffinität besitzen.  \n\nDie Kurse bieten Interessierten danach auch die Anbindung an einen Verein oder ein anderweitiges \n\nSportangebot, sollen aber in erster Linie eine preiswerte Möglichkeit darstellen, Sport zu betreiben oder \n\nkennenzulernen. Die Projektleitung steht im Austausch mit den Familien und versucht aktuelle \n\nBedürfnisse aufzunehmen. Wo sie Bedarf sehen, werden für Mädchen wie Knaben gleich viele Plätze \n\nreserviert. Für Mädchen bieten sie momentan Selbstverteidigungs- und Fussballkurse an. Die \n\nEntwicklung weiterer Angebote ist möglich. Darüber hinaus beschäftigt sich das Projekt damit, eine \n\nsichere Sportmöglichkeit für transsexuelle Kinder zu bieten. \n\n \n\n \n\n  \n\n \n20 GE DÉCOUVRE le mercredi - Activités extrascolaires | ge.ch; Kontakt: Amt für Kultur und Sport, Julie Sauter; \njulie.sauter@etat.ge.ch \n\nhttps://www.ge.ch/ge-decouvre-activites-jeunes/ge-decouvre-mercredi-activites-extrascolaires\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n14 \n\n3.2.3 Wirkungsebene «Übergänge im Lebenslauf»  \n \n \nWie im vorherigen Schwerpunkt gezeigt, stellt gerade die Verbindung von Schule (v.a. Angebote des \nFS) und Vereinssport oder anderen (kommerziellen) Sportangeboten eine potenzielle Brücke dar, um \nJugendliche über das Schulalter hinaus zu lebenslangem Sporttreiben zu motivieren. Denn das \nAusscheiden aus sportlichem Engagement ist besonders bei Übergängen im Lebenslauf zu \nbeobachten. Daher stellt sich die Frage, wie das Sportsystem befähigt werden kann, junge Frauen (14-\n20 Jahre), in einer Zeit, in der sie andere Prioritäten haben und sich körperlich stark entwickeln, zum \nSport zu motivieren und mit attraktiven Angeboten zu versorgen:  \n\n \n• Um einem frühen und akzentuierten Dropout der Mädchen entgegenzuwirken, ist es wichtig, die \n\nMädchen noch in der Schule für Sportaktivitäten zu gewinnen, die niederschwellig fortgesetzt \nwerden können oder Angebote anzubieten, die in diesen Lebensjahren besonders attraktiv sind.  \n\n• Das Einbinden/-bauen von Sport in Tagesstrukturen und in die Jugend- oder Quartierarbeit \n(siehe Wirkungsebene «Jugend- und Quartierarbeit und Bewegungsförderung») erleichtert \nMädchen den Zugang.  \n\n• In diesem Alter relevant ist der Übergang von der obligatorischen Schule zur Berufsschule, dem \nGymnasium oder später der Universität. Dabei ist der Handlungsbedarf bei Mädchen, welche \nBerufsschulen besuchen, höher als bei solchen an Gymnasien (Bringolf-Isler, Probst-Hensch, \nKayser & Suggs, 2016; Lamprecht, Fischer & Stamm, 2014). \n \n\n \n \n\nProjektvorschlag \n \nBewegungsförderung junger Frauen - Machbarkeitsstudie und mögliches Folgeprojekt \nOrganisator: Swiss Academy for Development (SAD), Biel \nThematik: Erkenntnisse zur Erhöhung des Sport- und Bewegungsverhaltens junger Frauen in der \nBerufsschule \nOrt: Schweizweit \nZielgruppe: Junge Frauen in der Berufsschule im Alter von 15-19 Jahren  \nSportart: diverse  \nInformationen/Kontakt21 \nDiese Machbarkeitsstudie wird für ein Projekt (oder Massnahmen) zur Bewegungsförderung junger \nFrauen im Berufsschulbereich mit Unterstützung des BASPO durchgeführt. Sie soll den Bedarf an und \ndie Relevanz von Bewegungsförderung von 15-19-jährigen Mädchen in der Berufsschule bestätigen \nresp. ergänzen. Es werden Bedürfnisse, Interessen und Motivation der Anspruchsgruppe eruiert und \nGelingensbedingungen und Herausforderungen für ein künftiges Projekt definiert.  \nAus den Erkenntnissen soll ein Nachfolgeprojekt entstehen, welches ein Brückenangebot schaffen und \nevaluieren möchte. \n \nDas Projekt beabsichtigt, jungen Frauen im Berufsschulbereich das erforderliche Wissen, die \nFähigkeiten und Strategien zu vermitteln, mit welchen sie Motivation, Werte und Verhaltensweisen \nentwickeln können, um ihr Bewegungsverhalten zu verbessern. Dies geschähe mit erleichtertem \nZugang zu Sportvereinen via Berufsschulsport; mit der Schaffung von ziel- und bedürfnisgerechten \nAngeboten und mit in Sport & Spiel ausgebildeten Sportlehrpersonen und Vereinstrainerinnen und -\ntrainern.  \n \n\n \n21 Home - Swiss Academy for Development (sad.ch), Move Plus! Machbarkeitsstudie - Swiss Academy for Development \n(sad.ch); Kontakt: SAD, Corinne Dietiker, Projektleiterin; dietiker@sad.ch \n\nhttps://sad.ch/\nhttps://sad.ch/was-wir-tun/projekte/move-plus-machbarkeitsstudie/\nhttps://sad.ch/was-wir-tun/projekte/move-plus-machbarkeitsstudie/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n15 \n\n3.2.4 Wirkungsebene «Spiel- und Sportentwicklung, \nAngebotsentwicklung» \n\n \n \n\nDer Sportverein nimmt eine wichtige Rolle im organisierten Sporttreiben resp. in der Integration und \nSozialisation von Kindern und Jugendlichen ein. Ihm fällt ein besonderes Gewicht der Förderung zu.  \nVereine bieten Kindern und Jugendlichen ein sinnvolles Freizeitangebot und ermöglichen ihnen \npsychische und physische Entwicklung. Nationale Statistiken belegen, dass Mädchen in \nVereinsangeboten (von J+S) untervertreten sind (Mitgliedergewinnung und -Bindung) (Lamprecht et \nal., 2015). Oftmals sind junge Frauen und Frauen vermehrt in freien Aktivitäten und privat-\nkommerziellen Einrichtungen zu finden (Raibaud, 2017). \n\n \nDementsprechend muss in Bezug auf Bedürfnisse, Präferenzen, Alter und Rahmenbedingungen \nüberlegt werden, wie engagierte Vereine mit ihren Angeboten mehr Mädchen ansprechen oder \npassendere Angebote schaffen können. Dies mit dem Ziel, sie lange an sich zu binden. \n\n \nDa gewisse Vereine schon sehr \nausgelastet sind und nicht viele \nRessourcen zur Verfügung stehen \nhaben, stellt sich die Frage, wie \nAngebote, Strukturen und \nWettkampfformen weiterentwickelt \noder angepasst22 werden können. \nOder wie, bei grosser Nachfrage \nWartelisten abgebaut werden \nkönnen, um allen Kindern und \ninsbesondere den Mädchen einen \nchancengleichen Zugang zum \n(Vereins-)Sport zu ermöglichen \nund gleichzeitig ihre Bewegungs- \nzeit zu erhöhen. \n \nZu  den Hürden beim Vereins-\neintritt haben sich beispielsweise \ndie Eidgenössische Hochschule \nfür Sport Magglingen EHSM und \nder Schweizerische Fussball-\nverband SFV zusammen \nGedanken gemacht (Rüeger, \nHintermann, Romann & Kern, \n2020).23 In der nebenstehenden \nTabelle verschriftlichen sie einige \nLösungsansätze, die aufzeigen \nsollen, wie möglichst viele Kinder \nressourcenoptimierend bewegt \nwerden können. \n \n \n \n \nAbbildung 1. Lösungsansätze und ihre \nspezifischen Vorteile zum Abbau von \nWartelisten und zur Überwindung von \nHürden beim Vereinseintritt. Aus Rüeger \net al., 2020. \n\n \n22 Kinderfussball: «play more football» – Kleinfeldspiele im Vormarsch » mobilesport.ch \n23 Kinderfussball : Hürden beim Vereinseintritt » mobilesport.ch \n\nhttps://www.mobilesport.ch/fussball/kinderfussball-play-more-football-kleinfeldspiele-im-vormarsch/\nhttps://www.mobilesport.ch/fussball/kinderfussball-huerden-beim-vereinseintritt/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n16 \n\nDaraus lassen sich u.a. folgende Schlüsse für die Förderung der Bewegung von Mädchen in diesem \nKontext ableiten:  \n \n\n• Die Erweiterung eines Angebots in Vereinen und anderen kommerziellen Sportanbietern durch \nAngebote, die weder einen enormen Trainingsaufwand noch eine zwingende Wettkampfteilnahme \nerfordern und ohne Leistungsorientierung ausgeübt werden können. Dies auch mit dem Gedanken, \nden Dropout zu minimieren. Gerade bei Jugendlichen kann so die Ausscheidung aus dem \nSportsystem durch Frust, mangelndes Können oder keiner Leistungsorientierung vermieden \nwerden. \n\n• Trainingsgruppen mit durchgängigeren Grenzen unter verschiedenen Mannschaften/Gruppen \nunterschiedlicher Leistungsorientierung/unterschiedlicher Ambitionen erleichtern den Zugang und \nverhindern einen Dropout.  \n\n• Innerhalb des Vereins oder übergreifend über die Gemeinde könnten Koordinatorinnen und \nKoordinatoren helfen, Abteilungen aus- oder aufzubauen und Mädchen bspw. bei altersbedingtem \nWechsel in die nächst höhere Kategorie zu unterstützen und sicherzustellen, dass sie in ihrem \nStammverein und im gewohnten Umfeld verbleiben können. \n\n• Es ist wichtig, sichere und geschützte Orte und Angebote zu schaffen: Sportanlagen werden je \nnach Setting und Sportart unterschiedlich (Häufigkeit, saisonale Auslastung, benötigtes Material) \nbeansprucht. Jedes Setting benötigt unterschiedliche Sportanlagen. Wertvoll ist folglich, wenn die \nBedürfnisse von Mädchen und jungen Frauen im Rahmen der Sportstättenbenutzung und des \nSportstättenbaus mitgedacht werden24: Beispielsweise, dass die Anlagen gut beleuchtet und der \nWeg dahin gut erreichbar und sicher ist. \nJe mehr Freiräume der Öffentlichkeit zur Verfügung stehen, resp. je mehr \nBewegungsmöglichkeiten angeboten werden, desto eher besteht Raum für eine spezifische \nFörderung, wie die Mädchenförderung. Auch die Nutzung von bestehenden Sporthallen ist dabei \nwichtig. Eine breite und multifunktionale Nutzung der verschiedensten Räume ist wichtig, damit \ndas Angebot vielfältig oder eben mädchenspezifisch gestaltet werden kann.25 Hier braucht es \nneben den klassischen Sporthallen auch kleinere Räume (für Gymnastik, Tanz, Entspannung, \nYoga, Pilates, Fitness). Solche Räume haben einen Mehrfachnutzen. Wenn keine kleinen Räume \nin der Turnhalleninfrastruktur vorhanden sind, kann auch auf Singsääle und Kirchgemeinderäume \nausgewichen oder es können leerstehende Industrie-und Fabrikgebäude genutzt werden. Die \nGarderoben/Duschräume können ohne Geschlechterbezeichnung gekennzeichnet werden, damit \nsie flexibel genutzt werden können. Also keine Geschlechter-Piktogramme, sondern nur Zahlen \n(Stichwort «Universelle Garderoben und Toilettenanlagen»).  \n\n• Dem sozialen Miteinander soll mehr Raum gegeben werden. Der Teamgedanke und die sozialen \nBeziehungen fördern. \n\n• Frühes Einbinden und Ausbildung von Junior-Coaches (siehe auch Kapitel «Ehrenamt und \nFührung»), um Vorbilder zu schaffen und den Jugendlichen Autonomie und Zugehörigkeit zu \nvermitteln. \n\n• Für weibliche Trainingsgruppen Trainerinnen einsetzen. \n\n• Um Mädchen und Frauen (mit und ohne Migrationshintergrund) ganzheitlich und längerfristig in \nSportvereine zu integrieren, sollte ihnen die Möglichkeit gegeben werden, bei vielfältigen \nGelegenheiten partizipieren zu können. Das heisst, alle vier Integrationsdimensionen (Esser, 2009) \nzu stärken. Damit sind gemeint: Gelegenheiten um a) vereinsspezifische Gepflogenheiten und \nSportregeln zu erlernen und sich danach zu verhalten; b) Freundschaftsbeziehungen aufzubauen; \nc) vereinspolitisches Interesse zu entwickeln, an der Vereinspolitik zu partizipieren und \nehrenamtliche Tätigkeiten zu übernehmen; d) Zugehörigkeitsgefühl und Identifikation mit dem \nTeam oder dem Verein zu stärken. Die verschiedenen Lebenslagen, kulturellen Spezifika, \nKörperlichkeit und Bewegung von Mädchen und Frauen (ohne und mit Migrationshintergrund; \numfassend: Adler Zwahlen, Weigelt-Schlesinger & Schlesinger, 2017) gilt es zu berücksichtigen. \n\n \n24 Die Modellvorhaben Freiraumentwicklung vom ARE (Bundesamt für Raumentwicklung) lanciert, mit der Mitwirkung von \nASTRA, BAFU, BAG, BASPO, BLW, SECO, sollen wegweisend in diese Richtung eine Wirkung zeigen können: \nhttps://www.are.admin.ch/are/de/home/raumentwicklung-und-raumplanung/programme-und-projekte/modellvorhaben-\nnachhaltige-raumentwicklung.html.  \nAls Beispiel zu privatwirtschaftliche Spezialisten für die Gestaltung von Bewegungsräume, Infrastruktur und Sportanlagen: \nBPM Sports – Unser Herz schlägt für den Sport. Und deshalb machen wir Sport möglich. (bpm-sports.ch) \n25 Beispielsweise in Schulen, die über den Mittag freie Kapazitäten haben. \n\nhttps://www.are.admin.ch/are/de/home/raumentwicklung-und-raumplanung/programme-und-projekte/modellvorhaben-nachhaltige-raumentwicklung.html\nhttps://www.are.admin.ch/are/de/home/raumentwicklung-und-raumplanung/programme-und-projekte/modellvorhaben-nachhaltige-raumentwicklung.html\nhttps://bpm-sports.ch/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n17 \n\nStrukturelle und konzeptionelle Vorzüge von interkulturellen Frauenvereinen mit \nBewegungsangeboten oder Einrichtungen der Jugendsozialarbeit können helfen, niederschwellige \nAngebote zu schaffen.  \n\n• Regelmässiger Austausch mit Eltern und Besuche von Sportstätten können diese beruhigen und \nHindernisse für den Sport von Mädchen abbauen. In diesem Zusammenhang könnten Vereine, \nSchulen, etc. auch generationsübergreifende Veranstaltungen durchführen, die Eltern und Kinder \nzusammenbringen. \n\n• Im Verein Vorbilder schaffen, Frauen als «Aushängeschilder» verwenden und ihre sportlichen \nLeistungen entsprechend würdigen. \n\n• Die Zusammenarbeit zwischen lokalen Vereinen gleicher oder verwandter Sportarten, welche \nRessourcen teilen können, fördern. Gemeinsam Mädchenmannschaften anmelden oder Angebote \nschaffen. \n\n• Erkenntnisse unter den relevanten Sportanbietern austauschen. \n\n \n \n \n\nProjektvorschläge \n \nDiverse Verbands- und Vereinsprojekte bestehen, um Mädchen spezifisch in ihren Bedürfnissen \n\nabzuholen und neue Angebote zu schaffen: \n\n \n\nPlaymakers  \nOrganisator: SFV \nThematik: Mädchenfreundliches Training für Kinder \nOrt: Schweizweit \nZielgruppe: 5-8-jährige Mädchen \nSportart: Fussball \n\nInformationen/ Kontakt26  \nDie UEFA hat in Zusammenarbeit mit Disney das Programm «UEFA Playmakers» lanciert. Ziel ist, auf \nForschung gestütztes, mädchenspezifisches und kinderfreundliches Fussballtraining für Mädchen von \n5-8 Jahren ohne spezifische Fussballerfahrung anzubieten. Dabei soll spielerisch mit Hilfe der Disney-\nGeschichten «Die Unglaublichen 2» und «Die Eiskönigin 2» als didaktische Grundlage (auf dem Platz \nund Zuhause) Fussball kennengelernt werden und in einem positiven und sicheren Umfeld \nFreundschaften mit anderen Teilnehmerinnen geschlossen werden. \nCa. 30 Trainingszentren in der Schweiz sollen mind. 3 Jahre 2 Blöcke an 8 bis 10 Trainings anbieten \n(30 Anfängerinnen pro Standort). Das Material wird von der UEFA und dem SFV zur Verfügung gestellt \nund ein/e für den Standort verantwortliche/r Trainerin oder Trainer ausgebildet. Das Bestreben ist es, \ndass möglichst viele Mädchen den Weg in den Vereinsfussball finden. \nProjektstart soll Frühling 2021 sein. \n\n \n\n \n\nGolf4Girls \nOrganisator: Swiss Golf \nThematik: Bedürfnisgerechte Förderung von Mädchen im Golfsport \nOrt: diverse \nZielgruppe: 7-12-jährige Mädchen \nSportart: Golf \n\nInformationen/ Kontakt27 \n\nDer Golfverband betreibt das Programm «Golf4Girls» zur Förderung von 7-12-jährigen Mädchen, um \n\nden Bedürfnissen von Mädchen gerecht zu werden und die Zielgruppe Mädchen langfristig im Golfsport \n\nzu fördern. Dazu bieten sie Daycamps, Sommercamps, Turniertage, Spezialprogramm bei \n\n \n26 Playmakers | UEFA.com, Analog in England: The FA Shooting Stars programme launches;  \nKontakt: SFV, Gaëlle Thalmann, SFV-Projektleiterin; playmakers@football.ch, 031 950 82 89 \n27 Förderprogramme / Swiss Golf, Kontakt: Swiss Golf, Claudia Wörrle-Krakau, Projektleiterin; claudia.woerrle-\nkrakau@swissgolf.ch \n\nhttps://www.uefa.com/playmakers/de/\nhttps://www.thefa.com/news/2019/nov/04/fa-shooting-stars-disney-girls-041119\nmailto:playmakers@football.ch\nhttps://swissgolf.ch/de/unser-sport/breitensport/junioren/foerderprogramme/\nmailto:claudia.woerrle-krakau@swissgolf.ch\nmailto:claudia.woerrle-krakau@swissgolf.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n18 \n\nLadiesturnieren sowie eine Teilnahme mit der Mutter, Grossmutter oder einer anderen weiblichen \n\nverwandten Person bei der Girls Generations Championship. \n\n \n\n \n\nGirlsping  \nOrganisator: Girls Ping (in Kooperation mit Swiss Table Tennis) \nThematik: Mädchengerechtes Training für Mädchen mit unterschiedlichen Ambitionen \nOrt: u.a. Uster, ZH \nZielgruppe: Mädchen diversen Alters \nSportart: Tischtennis \nInformationen/ Kontakt28   \nDas Projekt wurde basierend auf einer Maturarbeit gestartet. Die Arbeit ging der Frage nach, wieso \nTischtennis so wenig Mädchen anzieht und diese nicht behalten kann. So entstand ein fixes \nTrainingsteam, welches nur aus Mädchen besteht und in welchem sich Nachwuchsspielerinnen, aktive \nSpielerinnen sowie Trainerinnen engagieren. Dabei wird Wert daraufgelegt, den Wünschen der \nMädchengruppe zu entsprechen, unter sich Fortschritte zu erzielen und voneinander zu lernen. Mit \nClubtrainings, regionalen Trainings, Trainingswochenenden/Events sowie dem Leistungsstrainings-\nProjekt des Verbandes «Little Tokyo» werden sämtliche Interessen, Könnensniveaus und Motivationen \nabgedeckt.  \n\n \n\n \n\nBasketball Club Femina29 \nOrganisator: BC Femina \nThematik: Integration von Migrantinnen  \nOrt: Bern \nZielgruppe: Junge Migrantinnen und asylsuchende junge Frauen  \nSportart: Basketball \nInformationen/ Kontakt30 \nDieser mit dem Integrationspreis der Stadt Bern ausgezeichnete Berner Basketballverein fördert soziale \nIntegration von jungen Migrantinnen und asylsuchenden Mädchen und jungen Frauen. Der Club \nstartete ein Integrationsprojekt, welches als Schweizer good-practice-Beispiel für die Förderung von \nIntegration und Freiwilligentätigkeit im Rahmen des EU-Projektes SIVSCE genannt wird (Piatkowska, \nPerényi & Elmose-Østerlund, 2017) und Trainings innerhalb eines unterstützenden Umfelds mit \nFrauenmannschaften und Trainerinnen gewährleistet. Zusätzlich werden kostenfreie Trainings in \nZusammenarbeit mit Schulen (u.a. im Rahmen des Freiwilligen Schulsports) angeboten.  \nDie Bedürfnisse der Migrantinnen (bspw. Kosten, Niederschwelligkeit, etc.), werden berücksichtigt. Des \nWeiteren besitzt der Verein eine Integrationsverantwortliche, welche sich dieser Themen annimmt. Das \nAngebot ist ausschliesslich für Frauen und Frauen werden in der zentralen Funktion als Trainerinnen \nsichtbar eingesetzt. An einem gemeinsamen Workshop mit Trainerinnen, Mitgliedern und Eltern wurde \nein integrationsförderliches Leitbild ausgearbeitet. \n\n \n\n \n\nFast and female SUI \nOrganisator: Swiss Cycling \nThematik: Erhöhung des Frauenanteils im Radsport \nOrt: diverse \nZielgruppe: Fahrradbegeisterte Frauen, sozioökonomisch-benachteiligte junge Frauen \nSportart: Radfahren \n\nInformationen/ Kontakt31 \n\n \n28 http://www.girls-ping.ch/index.html; Kontakt über Webseite \n29 Als Ergänzung folgendes Projekt aus dem Ausland: \nDas französische Projekt von «Elan sportif», welches Boxtrainings für Mädchen aus benachteiligten Nachbarschaften \nanbietet. Gender equality in sports (coe.int), S. 22 \n30 Femina Integrationsprojekt - BC FEMINA BERN; Kontakt: info@bcfeminabern.ch, 078 904 20 25; Sarah Wieland & Lara \nZambaldi, Integrationsverantwortliche BC Femina; sarah.mila.wieland@gmail.com & lara.zambaldi@hotmail.com \n31 FAST AND FEMALE – Das Förderprogramm für Velofahrerinnen; Kontakt: Swiss Cycling, Natalie Müller Projektleitung; \ninfo@fastandfemale.ch \n\nhttp://www.girls-ping.ch/index.html\nhttps://edoc.coe.int/en/gender-equality/6957-gender-equality-in-sports.html\nhttp://www.bcfeminabern.ch/femina-integrationsprojekt.html\nmailto:info@bcfeminabern.ch\nmailto:sarah.mila.wieland@gmail.com\nhttps://www.fastandfemale.ch/de/\nmailto:info@fastandfemale.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n19 \n\n#fastandfemaleSUI ist ein Förderprogramm von Swiss Cycling, welches das Ziel hat, die Präsenz von \n\nFrauen im Radsport auszubauen und Einstiegshürden abzubauen. Im Hinblick auf die Strassen-\n\nRadsport-Weltmeisterschaften 2024 sollen mehr Frauen für den Radsport begeistert, \n\nSelbstherausforderung unterstützt sowie Talent identifiziert und gefördert werden. Schirmherrin ist \n\nBundesrätin Viola Amherd.  \n\nDer Aufbau einer Community, Trainingsmöglichkeiten für Velofahrerinnen aller Niveaus, der Abbau von \n\nEinstiegshürden durch Ausbildung, Schnuppertage, Workshops und Trainingslager sollen verfolgt \n\nwerden. Zudem geht es um die Koordination und den Aufbau von Breitensport-Events an der Top Tour, \n\nder Talentidentifikation, –testung und –förderung und die Kommunikation über Frauenradsport. \n\n \n\nGedanken zur möglichen Erweiterung: Kooperation im Rahmen eines spezifischen Angebots, -trainings \n\noder Events für Mädchen (Fokus Jugend, nicht Erwachsenenalters). \n\n \n\nSAM Ride, Verein Social Art Movement32 in Kooperation mit fastandfemaleSUI \n\nEs besteht das Bestreben, in einem Projekt sozioökonomisch benachteiligte junge Frauen im \n\nRadfahren zu fördern. Der Verein SAM betätigt sich im Weiteren in den Schwerpunkten \n\npsychische Gesundheit, Migration und Bewegung. \n\n  \n \n\nShuttle time für Mädchen \nOrganisator: Swiss Badminton \nThematik: Mädchengerechtes Training für Mädchen mit Migrationshintergrund \nOrt: schweizweit \nZielgruppe: Mädchen mit Migrationshintergrund/ asylsuchende Mädchen \nSportart: Badminton \n\nInformationen/ Kontakt33   \n\nDer Badminton-Verband strebt ein Projekt zur Förderung von Mädchen mit Migrationshintergrund an. \n\nIhr internationales Programm «It’s Shuttle Time» soll auf Mädchen angepasst werden und Mädchen \n\nmit Migrationshintergrund eine Möglichkeit bieten, kostenlos den Sport im Verein kennen zu lernen und \n\nsich regelmässig zu bewegen.  \n\n  \n \n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n  \n\n \n32 Home | Social Art Movement; Kontakt: Verein Social Art Movement, Sarah Markwalder, Projektleiterin; \nverein.socialart@gmail.com \n33 Kontakt: Swiss Badminton, Jessica Widmer, Hauptverantwortliche Gleichstellung und Frauenförderung sowie \nProjektleiterin; jwidmer@swiss-badminton.ch \n\nhttps://www.socialartmovement.ch/\nhttps://www.socialartmovement.ch/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n20 \n\n3.2.5 Wirkungsebene «Frühförderung»  \n \n \n\nVor dem Hintergrund der anhaltenden Geschlechterunterschiede im Bewegungsverhalten \nvon Jugendlichen und jungen Erwachsenen ist die Sozialisation zum Sport in der Kindheit \n(einschliesslich Kleinkindalter) und Jugend für Mädchen (wie auch Knaben) richtungsweisend.  \nDurch Sozialisation zum Sport findet der frühe Erwerb von vielfältigen Bewegungsformen, \nsportbezogenen Einstellungen und Orientierungs- und Handlungsmustern statt. Ausserdem entwickeln \nsich Körperbewusstsein und Selbstvertrauen und die physische und psychische Gesundheit werden \ngefördert. Dies macht sowohl ein anhaltender aktiver Lebensstil als auch die Rückkehr nach einem \nDropout wahrscheinlicher (vgl. u.a. Brettschneider & Brandl-Bredenbeck, 2002; Klostermann & Nagel, \n2011; Lamprecht et al., 2015). \n \nWie Studienerkenntnisse zeigen, nehmen sportliche Aktivitäten (mittlerer bis hoher Intensität) \nbereits früh in der Kindheit kontinuierlich ab. Dies beginnt bei den Mädchen schon ein paar Jahre früher \nals bei den Knaben. Daraus lässt sich schliessen, dass Bewegungsangebote und -interventionen schon \nvor der Pubertät ansetzen sollen (Farooq et al., 2020). Es wird erhofft, dass durch eine Förderung über \nSpielgruppen, Elternabende, Gemeinden, usw. Mädchen zielgerichteter und nachhaltiger erreicht \nwerden. \n \n\n• Geschlechtsunspezifische Projektideen für Mädchen können adaptiert resp. ausschliesslich für \nMädchen umgesetzt werden. Unseres Erachtens nach ist es in diesem Alter nicht zwingend nötig, \ndiese Angebote geschlechtsspezifisch zu gestalten. Zentraler ist, dass sichergestellt wird, dass \nMädchen (und ihre Eltern, insbesondere die Mütter) teilnehmen und so Zugang finden. Das heisst \nes ist zu prüfen, wie der Anteil Mädchen/Knaben ist und wo es nötig ist, die Verteilkanäle, \nAnsprechpersonen und Werbung/Informationen gezielt auf Mädchen und ihre Eltern auszurichten. \nDabei kann es interessant sein, mädchenspezifische Projekte oder Events anzubieten. \n\n• Um Mädchen und vor allem Eltern mit Migrationshintergrund zu erreichen, sollte überprüft werden, \nob sie die entsprechenden Informationen erhalten (Informationsflyer in verschiedenen Sprachen, \nnicht nur digitale Informationen, etc.). Es ist wichtig, Eltern einzubeziehen. Bei älteren Mädchen \nkann das bedeuten, die Eltern zu informieren, Fragen zu beantworten, sie zuschauen zu lassen \nund an Festen und anderen Aktivitäten einzubinden. \nBei jungen Mädchen können sie motiviert werden, sich mitzubewegen, um dadurch die Beziehung \nund das Vertrauen zwischen Mädchen und Elternteil zu stärken. Durch positive Erfahrungen sowie \ndie Weitergabe von Wissen und Können innerhalb der Lektionen durch die leitende Person können \nEltern in ihren Überzeugungen, Einstellungen und Bedeutung bzgl. des kindlichen Sporttreibens \nsensibilisiert werden (siehe auch Grundlagenbericht, Kapitel «Familiäre Herkunft» und \n«Theoretische Zugänge»; siehe diesen Bericht, Kapitel «Sensibilisierung, Eltern und \nErziehungsberechtigte»). Um einer «komplexen Mehrfachproblematik»34 vorzubeugen, kann es \nsinnvoll sein, die Familien/Mädchen direkt nach ihren Verbindlichkeiten im Alltag zu fragen, um so \neine passende Trainingszeit zu ermitteln. \n\n• Leitende Personen von Angeboten explizit für Mädchen mit Migrationshintergrund haben \nidealerweise selbst einen Migrationshintergrund und sprechen vorteilhafterweise mehrere \nSprachen. Sie haben einen Ausbildungskurs zur Thematik «kulturelle Vielfalt im Sport» besucht \noder weisen entsprechende Qualifizierungen vor und haben eine kultursensible Haltung, Erfahrung \nund Motivation. Sie informieren die Frauen und Mädchen über die Wichtigkeit und den Nutzen von \nsportlicher Betätigung im Alltag (z.B. dass es üblich ist, dass man in der Schweiz schwimmen lernt \nund kann; dass Bewegung bei Menstruationsbeschwerden förderlich ist).35 Die leitende Person \norganisiert Gemeinschaftsaktionen. \n\n• Das Erlernen von vielzähligen Bewegungsformen und das Ausprobieren polysportiver Angebote \nsind in diesem Alter vorteilhaft. \n\n \n34 Darunter versteht man, dass junge Migrantinnen bspw. verhindert sind einen Deutschkurs zu besuchen, weil sie auf ein \nGeschwisterkind aufpassen oder den Haushalt machen müssen (Büchi & Koch, 2014). Gerade bei jungen Muslimminnen \nerhöhen sich familiäre und haushaltsbezogene Verpflichtungen ab der Pubertät (Boos-Nünning & Karakaşoğlu-Aydin 2005; \nWalseth & Strandbu 2014; Zender 2015).  \n35 Dies stärkt das Selbstvertrauen, insbesondere um ihre Sportaktivitäten gegenüber den Eltern zu rechtfertigen, falls diese \ndagegen sind. Zudem werden dadurch typische bewegungsorientierte Normen und Werte des Aufnahmelandes vermittelt. \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n21 \n\n• Auch hier ist das Einbeziehen von Junior-Coaches sinnvoll. \n\n• Die Vernetzung mit Beratungsstellen, kommunalen Vereinen, Schulen, dem Kanton, etc. sowie die \nVernetzung zwischen den einzelnen Projekten/Sportangeboten kann von Vorteil sein, damit das \nBewegungsverhalten langfristig Bestand hat. \n\n \n \n\nProjektvorschläge \n \nFolgende Projekte fördern das Bewegungsverhalten von jungen Kindern, sind also per se nicht \ngeschlechtsspezifisch und bedienen verschiedene Altersgruppen. Im Projekt «Open Sunday» ist ein \nmädchenspezifisches Projekt in Vorbereitung. \n\n \n\nA Halle wos fägt / MiniMove  \nOrganisator: Verein Chindaktiv resp. Stiftung Idéesport \nThematik: Offene Bewegungsräume für Kleinkinder \nOrt: schweizweit \nZielgruppe: Kinder von 0-6 resp. von 2-5 Jahren \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt36/ 37 \nDas Projekt «A Halle wos fägt» bietet offene Turnhallen an den Sonntagen («Kinderspielplätze») \nwährend des Winterhalbjahres für Kinder von 0-6 Jahren. Es wird von der Gesundheitsförderung \nSchweiz unterstützt und fördert den Einbezug freiwillig engagierter Personen aus der Gemeinde, bietet \nFamilien einen Treffpunkt und bildet die Standortleitenden jährlich weiter. Die Zusammenarbeit auf \nkommunaler und kantonaler Ebene mit weiteren Organisationen wird angestrebt (z.B. Frauen-, Eltern- \noder Turnverein, Schule, etc.) \n«MiniMove» bietet ebenfalls während des Winterhalbjahres offene Sporthallen und ein kostenloses \nBewegungsprogramm für Kinder von 2-5 Jahren. Neben Spiel und Spass steht die Förderung der \nmotorischen Fähigkeiten im Fokus. Besonderen Wert wird auf das Erreichen von sozioökonomisch \nbenachteiligten Familien gelegt. Die Turnhalle soll auch Begegnungsraum für die Eltern in den \nentsprechenden Quartieren sein und sie in Kontakt mit anderen Eltern sowie Schlüsselpersonen (von \nBeratungsstellen) bringen. Erwachsene Leitende werden unterstützt durch von IdéeSport ausgebildete \nJugendliche38. \n\n \n \n\nMiTu - Miteinander Turnen \n\nOrganisator: Sport Union Schweiz \nThematik: Integration durch Turnen im Vorschulalter \nOrt: schweizweit \nZielgruppe: Kinder von 3-5 Jahren \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt39   \nDas von der Laureus Stiftung und des BASPO unterstützte Projekt setzt sich für Integration im \nVorschulbereich ein und nutzt das bisherige MuKi, VaKi, ElKi-Turnen zu integrativen Zwecken. Die \nlokal, regional und national vernetzten Vereine (in Zusammenarbeit mit Gemeinden und Fachstellen), \nwelche einen MiTu-Anerkennung haben, unterstützen Familien mit Migrationshintergrund, mit Kindern \nmit Beeinträchtigung sowie sozial benachteiligte Familien dabei, durch Bewegung und Spiel am \ngesellschaftlichen Leben teilzunehmen. Das Angebot mit Leitenden, die auf Vielfalt sensibilisiert \nworden sind, richtet sich an Kinder im Alter von 3-5 Jahren. Sehen Sie in diesem Kontakt auch die \nVerbindung von Bewegung und Sprache als Projektbeispiel.40  \n\n \n36 Kennzahlen (gemäss eigenen Angaben): 78 Hallen in 8 Kantonen, https://www.chindaktiv.ch/; Kontakt: Natasha Lee \nFokas, Präsidentin Verein «Chindaktiv»; praesidium@chindaktiv.ch \n37 Kennzahlen (gemäss eigenen Angaben): 190 Veranstaltungen, 21 873 Teilnahmen, 105 Nationalitäten; \nMiniMove – IdéeSport (ideesport.ch); Kontakt: Jana Köpfli, Programmverantwortliche MiniMove; jana.koepfli@ideesport.ch, \n062 296 10 15  \n38 Coachprogramm – IdéeSport (ideesport.ch) \n39 MiTu Miteinander Turnen (mitu-schweiz.ch), Kontakt: Sport Union Schweiz; info@mitu-schweiz.ch; 041 262 13 26  \n40 FoSS - Projekte - Ohne Bewegung keine Sprache (kit.edu) \n\nhttps://www.chindaktiv.ch/\nmailto:praesidium@chindaktiv.ch\nhttps://www.ideesport.ch/programme/minimove/\nmailto:jana.koepfli@ideesport.ch\nhttps://www.ideesport.ch/programme/coachprogramm/\nhttps://www.mitu-schweiz.ch/de/home\nmailto:info@mitu-schweiz.ch\ntel://041/\nhttps://www.sport.kit.edu/foss/projekte_Ohne_Bewegung_keine_Sprache.php\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n22 \n\nOpenSunday \nOrganisator: Stiftung Idéesport \nThematik: Offene Bewegungsräume für Kinder \nOrt: schweizweit \nZielgruppe: Kinder von 6-12 Jahren, Kinder mit einer Behinderung oder aus sozial benachteiligten \nSchichten  \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt41  \n\nDas auch im Bericht «Gender equality in sports»42 des Europarats als good practice erwähnte Projekt \n\n«OpenSunday» bietet Kindern im Primarschulalter von 6-12 Jahren ein offenes und polysportives \nSpielprogramm, welches u.a. das Ziel verfolgt, das Angebot für Kinder mit einer Behinderung zu öffnen. \nDie teilnehmenden Mädchen sind oftmals aus sozioökonomisch eher schwächer gestellten Familien \nund/oder mit Migrationshintergrund. \n \n\n«Sportheldinnen-Veranstaltung 2021»43 \nDas im Rahmen der übergeordneten Unterstützung von Mädchensportprojekten beim Sportamt \nZürich eingegangene Projekt will die Motivation von Mädchen für mehr Sport und Bewegung \nerhöhen. Dies wird durch die Teilnahme weiblicher Vorbilder (Spitzen- und \nLeistungssportlerinnen) im Rahmen der Stadtzürcher «OpenSunday-Angebote» angestrebt. \n \n\n    \n \n \n\n \n  \n\n \n41 Kennzahlen (gemäss eigenen Angaben): 24 039 Teilnahmen, 48 Projekte mit 685 Veranstaltungen, Mädchenanteil 42%, \nOpenSunday – IdéeSport (ideesport.ch), Kontakt: Samuel Sigrist, Programmverantwortlicher OpenSunday; \nsamuel.sigrist@ideesport.ch, 062 296 10 15  \n42 Gender equality in sports (coe.int) \n43 Kontakt: Anes Gracic, Projektleiterin; anes.gracic@ideesport.ch \n\nhttps://www.ideesport.ch/programme/opensunday/\nmailto:samuel.sigrist@ideesport.ch\nhttps://edoc.coe.int/en/gender-equality/6957-gender-equality-in-sports.html\nmailto:anes.gracic@ideesport.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n23 \n\n3.2.6 Wirkungsebene «Jugend- und Quartierarbeit und \nBewegungsförderung» \n\n \n \n\nDa Mädchen niederschwellige Angebote besonders schätzen, besteht bei lokalen Angeboten, deren \nFokus über den Sport hinausgeht, eine interessante Hebelwirkung. Dabei können verschiedene \nAnbieter zusammenwirken. Insbesondere die Vernetzung von lokalen Sportanbietern ist in diesem Falle \nwichtig. Diese kann Schulen (siehe «Freiwilliger Schulsport»), Vereine (siehe «Spiel-Sportentwicklung, \nAngebotsentwicklung»), wie auch Angebote durch weitere Organisationen, Jugendtreffs, Interkulturelle \nVereine, etc. beinhalten. Der Gewinn der Jugendarbeit kann sein, dass nicht nur die Bewegung an sich \ngefördert wird, sondern auch Austausch und Beziehungen im Fokus stehen, sie keinen Leistungszielen \nunterworfen ist und somit den Bedürfnissen von Mädchen gerecht wird.44 \n \n\n• Wichtig ist, dass Mädchen die lokalen Angebote kennen. Hier ist eine Zusammenarbeit mit den \nkantonalen Sportkoordinatoren und -koordinatorinnen möglich. \n\n• Neben der Bewegung wird Raum für das Erleben von sozialem Austausch geschaffen. Themen, \nwelche die Mädchen in ihrer körperlichen und psychischen Entwicklung beschäftigen \n(Gesundheit und Gesundheitsprävention, Ausbildung/Beruf, soziale und romantische \nBeziehungen, etc.), können angesprochen werden. Leistungssport steht nicht im Zentrum. \n\n• Das gemeinsame, selbst mitbestimmbare Erlebnis unter Gleichaltrigen wird angestrebt. \n• Auch Jugendliche mit bescheidenen finanziellen Mitteln sollen daran teilnehmen können. \n\n \n \n \n\nProjektvorschläge45 \n \nAls Beispiel für Jugendarbeit:  \nSporttreff Girls only \nOrganisator: Stadt Winterthur, Jugendarbeit Oberwinterthur \nThematik: Jugendarbeit und Bewegungsförderung \nOrt: Winterthur \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen der 5-8. Klasse \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt46 \nExemplarisch für Jugendarbeitsangebote für Mädchen bietet der «Sporttreff Girls Only» 5.-\n8.Klässlerinnen einmal wöchentlich ein polysportives Indoor- oder Outdoor-Sportprogramm an, \nwelches kostenfrei und ohne Anmeldung besucht werden kann. Die Mädchen bestimmen mit, welche \nSportarten oder Bewegungsformen ausgeübt werden. Der Abend wird mit gemeinsamem Kochen und \nBeisammensein beendet. Solche Angebote finden sich auch in anderen Städten/Kantonen. \n \n\n  \n\n \n44 Das von der Laureus Stiftung unterstützte Programm «DanceQweenz» kann hier verortet werden. \n45 Als Ergänzung zwei Projekte aus dem Ausland: \n\n• Das dänische Projekt «The SheZone association», welches soziale Aktivitäten und Bewegung für muslimische \nFrauen kombiniert. \n\n• Das englische Projekt «The Widening Access through Sport (WATS) programme», das Mädchen von ethnischen \nMinoritäten im Rahmen von Bildung und Bewegung unterstützt. \n\nGender equality in sports (coe.int), resp. S.24, resp. S.25 \n46 https://stadt.winterthur.ch/themen/leben-in-winterthur/freizeit-und-sport/sport/schulsport/vor-nach-dem-unterricht/girls-only; \nKontakt: Sportamt Winterthur, Schulsport, Gabi Regli, Projektleiterin; gabriela.regli@win.ch, 052 267 40 15 \n\nhttps://edoc.coe.int/en/gender-equality/6957-gender-equality-in-sports.html\nhttps://stadt.winterthur.ch/themen/leben-in-winterthur/freizeit-und-sport/sport/schulsport/vor-nach-dem-unterricht/girls-only\nmailto:gabriela.regli@win.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n24 \n\nSpezifische Projekte: \nRoundabout \n\nOrganisator: Roundabout Schweiz \nThematik: Jugendarbeit und Bewegungsförderung durch Tanz \nOrt: Deutschschweiz \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen von 8-20 Jahren \nSportart: Tanzen \nInformationen/ Kontakt47 \nDas nationale Streetdance-Netzwerk siedelt sich zwischen offener Jugendarbeit und \nBewegungsförderung an. Dabei bietet es Mädchen und jungen Frauen zwischen 8-20 Jahren \nStreetdance-Tanzgruppen resp. ein niederschwelliges Tanzangebot. Ungefähr 100 solcher Gruppen \ngibt es in der Schweiz mit über 1000 Teilnehmerinnen und freiwillig engagierten Gruppenleiterinnen.  \nDie Gruppen sind jeweils ins nationale Netzwerk eingebettet, welches für die Gesamtkoordination, \nIdentifikation und die Leiterinnenschulung zuständig ist. Sie werden von einer kantonalen Leiterin \nbetreut. Vor Ort wird die Gruppe durch eine Partnerorganisation wie bspw. einer Jugendorganisation \nunterstützt. Nebst den wöchentlichen Trainings ist ebenfalls ein Teil gemütlicher Austausch und \nBeisammensein geplant (ein Beispiel dafür, wie das Projekt in eine Jugendarbeit einer Stadt eingebettet \n\nist48). \n \n \nY.E.S. Starke Mädchen® - Trainings fürs Leben  \nOrganisator: Y.E.S. Starke Mädchen® \nThematik: Bewegungsförderung, Empowerment und Persönlichkeitsentwicklung \nOrt: Deutschschweiz \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen von 5-15 Jahren \nSportart: Polysportiv \nInformationen/ Kontakt49 \nDie Organisation bietet Tageskurse sowie Wochen- und Ferienkurse für Mädchen von 5-15 Jahren in \nZürich, Meilen, Rapperswil-Jona, Chur, Davos und Bern an. Die Inhalte gehen dabei über die \nBewegung hinaus und bestehen u.a. aus Yoga, Kraftspielen, Tanzen, Singen, Entspannung, Meditation \nund Gesprächsrunden unter Mädchen. Dies mit dem Ziel, die Gesundheit, die Kraft, die \nSelbstverantwortung sowie die Konzentration und das Selbstvertrauen zu stärken. \n \n\nGedanken zu möglicher Erweiterung: Es kann interessant sein, die Zusammenarbeit bspw. bei der \nNeuerschliessung weiterer Standorte dieser Projekte im oder über den Kanton hinaus zu fördern. Oder \nbei den kostenpflichtigen Angeboten die Kosten für Mädchen, die sich das Angebot ansonsten nicht \nleisten könnten, zu übernehmen. \n \n\n \nLongboard Girls Crew Switzerland  \nOrganisator: Longboard Women United Switzerland \nThematik: Einführung der Mädchen in den Skatesport \nOrt: offen \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen \nSportart: Skate- und Longboard \nInformationen/ Kontakt50  \nDas Projekt «Longboard Girls Crew Switzerland» will mit kostenlosen Workshops Mädchen und junge \nFrauen für das Skate- und Longboarden gewinnen. Auch dieses Projekt wurde im Rahmen der \nMädchensportprojekte des Sportamts Zürich eingereicht und hat noch nicht gestartet. \n\n \n47 Roundabout – Roundabout-Network (roundabout-network.org), Kontakt: Roundabout Schweiz, Désirée Aebersold, \nnationale Leitung roundabout;  info@roundabout-network.org, 031 300 58 60 \n48 Mädchenangebote | Jugendinfo Winterthur - Jugendinfo Winterthur \n49 Starke Mädchen – Das Training fürs Leben (starke-maedchen.ch); Kontakt: Evelyne Lüscher, Geschäftsführerin und \nGründerin, info@starke-maedchen.ch, 077 409 84 34 \n50 Kontakt: Annina Brühwiler, Projektleiterin, anninabruehwiler@bluewin.ch \n\nhttps://roundabout-network.org/\njavascript:spockBlam.Email.mailSend('CD0D8DBD3EED9AF8ED5D5D8D2D4DFA1EED4EDD3D0D1DED4E3EC9DD4D3E6EED1EADD9ED1E6D')\nhttps://jugendinfo.win/angebote/madchenangebote/\nhttps://www.starke-maedchen.ch/\nmailto:info@starke-maedchen.ch\nmailto:anninabruehwiler@bluewin.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n25 \n\nFlag21@YOGA \nOrganisator: FLAG21 \n\nThematik: Bewegungsförderung von jungen Migrantinnen \nOrt: Genf \nZielgruppe: Junge Migrantinnen und Asylsuchende \nSportart: Yoga \n\nInformationen/ Kontakt51 \nDie Genfer Vereinigung FLAG21 bietet integrative, niederschwellige und kostenlose Lauftrainings für \n\nMigrantinnen und Migranten an. Sie unterstützt darüber hinaus die Gesundheitsförderung, das soziale \n\nMiteinander und die Vernetzung seiner Teilnehmenden. Momentan ist ein Projekt angedacht zur \n\nspezifischen Förderung von jungen Frauen und Frauen. Es soll niederschwellig im öffentlichen Raum \n\ndurch FLAG21 und später bei/mit Partnerorganisationen Yoga für Migrantinnen angeboten werden. \n \n \nNachfolgende Projekte sind geschlechtsunspezifisch, haben jedoch teilweise schon \nmädchenspezifische Projekte angedacht oder bieten Potential in diesem Bereich: \n\n \nGorilla  \nOrganisator: Schtifti Foundation  \nThematik: Gesundheit und Bildung durch Bewegung  \nOrt: Schweizweit \nZielgruppe: Schülerinnen und Schüler, Lehrlinge, Arbeitnehmende \nSportart: Freestyle Sportarten  \n\nInformationen/ Kontakt52 \nDieses Gesundheits- und Bildungsprogramm setzt sich für die Themen Bewegung (durch \nFreestylesport), ausgewogene und saisonale Ernährung und Nachhaltigkeit ein. Es bietet Tages-, \nHalbtages- und Themenworkshops für Oberstufen, Lehrlingsbetriebe, Gymnasien und Unternehmen \nan. Zudem werden ein Schulprogramm mit Unterrichtslektionen nach Lehrplan 21 sowie Weiterbildung \nfür Lehrpersonen angeboten.  \n \nGedanken zu möglicher Erweiterung: Eine Zusammenarbeit im Rahmen eines mädchenspezifischen \nWorkshops könnte bereichernd sein. \n \n\nDas Programm ist nicht geschlechtsspezifisch, hat jedoch, im Rahmen der \nMädchensportprojekte des Zürcher Sportamts, ein Projekt «Für mehr weiblichen \nFreestylesport in Zürich»53 eingereicht. Dieses verfolgt das Ziel, über verschiedene Social-\nMedia-Kanäle Mädchen und junge Frauen für verschiedene Freestylesportarten zu begeistern. \n\n \n \n\nMidnightSports \nOrganisator: Stiftung Idéesport \nThematik: Öffnung von Bewegungs- und Begegnungsraum \nOrt: schweizweit \nZielgruppe: Jugendliche von 13-17 Jahren \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt54 \nDas Programm55 öffnet jeweils schweizweit an Samstagabenden des Winterhalbjahres kostenlos \nSporthallen für Jugendliche im Alter von 13-17 Jahren. Das Ziel ist es, ein Ort zu bieten, wo sich \n\n \n51 FLAG21 - HOME ; Kontakt: Elise Delley; Projektleiterin; elise.delley@flag21.ch \n52 Kennzahlen (2019, gemäss eigenen Angaben): Bewegen von rund 70’000 Kindern, Jugendlichen und jungen \nErwachsene, davon gut 4500 an GORILLA Workshops, GORILLA - SCHTIFTI FOUNDATION; Kontakt: Rahel Reich, \nProjektleiterin; rahel.reich@schtifti.ch, 044 421 30 22  \n53 Kontakt: Joritz de Groot, Projektleiter; joritz.degroot@schtifti.ch \n54 Kennzahlen (gemäss eigenen Angaben): 99 MidnightsSports-Projekte national, 1740 Veranstaltungen pro Saison, 84 191 \nTeilnahmen, 87% der Jugendlichen nehmen mehrmals teil, MidnightSports – IdéeSport (ideesport.ch); Kontakt: Bettina \nHeim, Nationale Programmverantwortliche MidnightSports & EverFresh; bettina.heim@ideesport.ch, 062 296 10 15  \n55 Dieses wird ebenfalls im Bericht des Europarats (siehe Projekt «OpenSunday») als good practice erwähnt. \n\nhttp://www.flag21.ch/\nhttps://schtifti.ch/de/gorilla/\nmailto:rahel.reich@schtifti.ch\ntel:+41%20(0)44%20421%2030%2022\nmailto:joritz.degroot@schtifti.ch\nhttps://www.ideesport.ch/programme/midnightsports/\nmailto:bettina.heim@ideesport.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n26 \n\nJugendliche der Oberstufe bei Spiel, Sport und Musik treffen können, ohne unter dem Druck zu stehen, \nsportliche Leistungen erbringen zu müssen. Jugendliche Coachs und junge Erwachsene sind für die \nOrganisation und Durchführung zuständig und gestalten den Abend nach ihren \nBedürfnissen/Vorstellungen.  \nDas Programm erreicht besonders Mädchen, die eher physisch inaktiv sind, aus sozialökonomisch \nschwächer gestellten Familien kommen und/oder einen Migrationshintergrund haben. \n \n\n \nSelbstverteidigung \nOrganisator: Pallas \nThematik: Stärkung von und Gewaltprävention bei Mädchen und Frauen \nOrt: schweizweit \nZielgruppe: Alle Mädchen und Frauen (Frauen mit Gewalterfahrungen, Seniorinnen, Frauen mit einer \nBehinderung, etc.) \nSportart: Selbstverteidigung \n\nInformationen/ Kontakt56  \nDie «Schweizerische Interessengemeinschaft Selbstverteidigung für Frauen und Mädchen» bietet \ngenerationsübergreifend Kurse an, in welchen Mädchen und Frauen (Frauen mit Gewalterfahrungen, \nSeniorinnen, Frauen mit einer Behinderung, etc.) lernen, sich selber zu verteidigen. Trainerinnen \nwerden von der Organisation selber ausgebildet. An dieser Organisation ist besonders der Faktor der \nGewaltprävention hervorzuheben, auch wenn nicht direkt auf die Bewegungsförderung abgezielt wird. \n \n\n  \n\n \n56 Pallas ||| Selbstverteidigung für Frauen; Kontakt: Romy Bucher, Administration, 079 646 85 45 \n\nhttps://www.pallas.ch/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n27 \n\n3.2.7 Wirkungsebene «Events, Lager und Schnupperangebote»  \n \n \n\nUm eine nachhaltige Wirkung zu erzielen, ist es sinnvoll, dass Mädchen Sportaktivitäten \nmehrmals besuchen/daran teilnehmen. Das erlaubt, eine Faszination am Sport zu entwickeln und \ndadurch nachhaltiges Sporttreiben zu fördern. \nUm Freude, Emotionen und Neugierde (auf Mehr) zu entwickeln, kann es interessant sein, animierende \nAngebote wie Events, Lager oder Schnuppertage oder -turniere 57 anzubieten. Polysportive Sportlager \nund Events können motivieren, Sportarten längerfristig auszuüben resp. in ein längerfristiges Angebot \nzu wechseln. Darüber hinaus können - analog zur Wirkungsebene Jugendarbeit - weitere soziale \nAktivitäten angeboten werden. Dabei gilt es zu beachten, diese mit vor- oder nachhergehenden \nSportaktivitäten (Trainings/ Vorbereitung) zu verbinden.58  \n\n \n\n \n\n \n\nProjektvorschläge \n\n \nEvent \nSwiss Girls Cup \nOrganisator: Swiss Girls Cup \nThematik: (Inter-)nationales Turnier \nOrt: Bern \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen aus der ganzen Schweiz zwischen 5-19 Jahren \nSportart: Fussball \n\nInformationen/ Kontakt59  \n\nDer «Swiss Girls Cup» ist ein Fussballturnier mit reinen Mädchen-Teams (5-19-Jährige) aus der \n\nSchweiz und Gästeteams aus dem Ausland. Der Cup findet über 2 Tage verteilt statt. Die Mädchen \n\nund jungen Frauen übernachten vor Ort und erleben ein Rahmenprogramm. \n\n \n\n  \n\nAls Beispiel für Schnuppertage und Camps diverser Sportvereine/ -verbände: \n\nSwiss Snowboard Girls Camp \nOrganisator: Swiss Snowboard \nThematik: Camp \nOrt: Laax \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen bis zu 16 Jahren \nSportart: Snowboard \n\nInformationen/ Kontakt 60 \n\nSwiss Snowboard bietet für unter 16-Jährige Mädchen Snowboard Camps an, in diesem Jahr mit einer \n\nHalf Pipe Edition. Diese werden von Schweizer Spitzensnowboarderinnen geleitet. \n\n \n\nGirlsday Unihockey \nOrganisator: Floorball Zürich Lioness \nThematik: Schnuppertag \nOrt: Zürich \nZielgruppe: Schülerinnen der Primarstufe \nSportart: Unihockey \n\nInformationen/ Kontakt61 \n\n \n57 Beispiel für Vereinsschnuppertrainings zur Rekrutierung von Mädchen im Breitensportfussball: Projekt «Bring a friend» \ndes SFV, Schweizerischer Fussballverband - Bring a friend (football.ch) \n58 Die von der Laureus Stiftung angebotenen «Laureus Girls in Sport Camps» kann man auf dieser Wirkungsebene wie auch \nauf der Wirkungsebene «Jugendarbeit» verorten. \n59 Kennzahlen (gemäss eigenen Angaben): 2020 mit 80 teilnehmenden Mädchenmannschaften, ca. 1'000 teilnehmende \nMädchen; Swiss Girls Cup (swiss-girls-cup.ch); Kontakt: 079 428 44 61, smeister13@bluewin.ch \n60 Swiss Snowboard Girls Camp | Snowboard | Swiss Ski (swiss-ski.ch)  \n61 Floorball Zurich Lioness: Girlsday (floorball-lioness.ch); Kontakt: Fadri Depeder; 079 413 04 44 \n\nhttps://www.football.ch/sfv/juniorinnen-und-frauenfussball/juniorinnen-breitenfussball/entwicklung-frauenfussball/projekte/bring-a-friend/bring-a-friend.aspx\nhttp://www.swiss-girls-cup.ch/\nmailto:%20079%20428%2044%2061\nmailto:smeister13@bluewin.ch\nhttps://www.swiss-ski.ch/snowboard/nachwuchs/swiss-snowboard-girls-camp/\nhttps://www.floorball-lioness.ch/events/girlsday/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n28 \n\nSchülerinnen der Primarstufe dürfen kostenlos an diesem Trainings-Schnuppertag des Unihockeyclubs \n\nteilnehmen. \n\n \n\nGirls-Kick Camp \nOrganisator: FCZ Frauen \nThematik: Kontakt zur Sportart durch Lager \nOrt: Zürich \nZielgruppe: Mädchen und junge Frauen zwischen 9-14 Jahren \nSportart: Fussball \nInformationen/ Kontakt62 \nDer FC Zürich Frauen bietet fussballbegeisterten Mädchen von 9-14 Jahren in regelmässigen \nAbständen einwöchige Camps an. Diese stehen allen Mädchen offen, ob bereits Mitglied in einem \n\nVerein oder nicht.  \n \n\n \n\nMädchenunspezifisch bestehen Organisationen, welche sich dem Anbieten von Lagern widmen, die \n\nallen Kindern und Jugendlichen ein Kennenlernen von Sportarten möglich machen: \n\n \n\nMS Sports Lager  \n\nOrganisator: MS Sports \nThematik: Sportangebot durch Lager \nOrt: schweizweit \nZielgruppe: Kinder zwischen 6-15 Jahren, insbesondere auch Kinder mit einer Behinderung und \nKinder aus sozial benachteiligten Familien \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt63   \nMS Sports bietet in allen Regionen der Schweiz eine hohe Anzahl an Sportlagern und Events an. \nDarüber hinaus unterstützen sie Projekte in Zusammenarbeit mit der Organisation insieme und dem \nVerein Förderung von Kids und Sport (VFKS), um Kindern mit einer Behinderung und Kindern aus \nsozial benachteiligten Familien eine Teilnahme an den Camps zu ermöglichen. \n \n \n\nRägiCamp \nOrganisator: RägiCamp \nThematik: Kennenlernen von Sportarten und lokalen Vereinen durch Sport- und Freizeitangebote \nOrt: Region Furttal \nZielgruppe: Schülerinnen und Schüler der Region \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt64  \nDas «RägiCamp» bietet Kindern und Jugendlichen der Region Furttal teilweise unbekannte Sport- und \nFreizeitangebote an. Durch die Angebote sollen sie Möglichkeiten erhalten, Kontakt zu Vereinen zu \nknüpfen, diese kennenzulernen und zum Beitritt ermutigt zu werden. Vor allem soll das Camp ein \nAusprobieren der Sportarten erlauben. Die Angebote bestehen aus Sportaktivitäten, die mehrheitlich \nin der Region ausgeübt werden können. Mithilfe von Trendsportangeboten sollen auch ältere \nJugendliche zur Teilnahme motiviert werden. \n \n \nGedanken zu möglicher Erweiterung: Es könnte interessant sein, in Zusammenarbeit eine \nAngebotsmöglichkeit spezifisch für Mädchen zu schaffen.   \n\n \n62 girlskick-Camp - FCZ; Kontakt: Pascal Troentlé, Projektleiter; pascal.troentle@fcz.ch  \n63 Kennzahlen 2021 (gemäss eigenen Angaben): 348 Camps an 227 Standorte, ca. 14'000 Kinder; \nhttps://www.mssports.ch/home/; Kontakt: MS Sports, 041 260 33 67, info@mssports.ch \n64 RägiCamp – Das Sport- und Freizeitcamp im Furttal. (raegicamp.ch); Kontakt: Sekretariat Rägi Camp; \nsekretariat@raegicamp.ch, 079 101 64 51 \n\nhttps://www.fcz.ch/de/kids/girlskick-camp-der-fcz-frauen/\nmailto:pascal.troentle@fcz.ch\nhttps://www.mssports.ch/home/\nmailto:info@mssports.ch\nhttps://raegicamp.ch/\nmailto:sekretariat@raegicamp.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n29 \n\n3.2.8 Wirkungsebene «Bewegungsräume öffnen»  \n \n\n \nÜber informelles und nicht-organisiertes Sporttreiben und Sporttreiben im öffentlichen \nRaum bestehen keine detaillierten Zahlen. Es gibt jedoch Hinweise, dass diese Art von Aktivitäten \ngerade von Mädchen sehr geschätzt werden. Besonders im Rahmen eines einfachen Einstiegs in \nSportarten – was während der laufenden COVID-19-Pandemie speziell wichtig erscheint. Durch die \noftmals starke Auslastung von Indoor-Sportanlagen ist es interessant, Sporttreiben im öffentlichen \nRaum zu unterstützen. Erkenntnisse zeigen allerdings, dass zugängliche Sportplätze einer Stadt oder \neines Dorfes oftmals vor allem von Männern genutzt werden. Frauen berichten dabei über das Gefühl \nvon Unsicherheit und Belästigung. Deshalb ist die Wiederaneignung des öffentlichen Raumes durch \ndie Frauen zu unterstützen (Raibaud, 2017). \n \n \n \n\nProjektvorschlag \n\n \n\nActive City \nOrganisator: RADIX Schweizerische Gesundheitsstiftung \nThematik: Niederschwellige Bewegungsangebote im öffentlichen Raum \nOrt: zurzeit Kloten und Winterthur \nZielgruppe: Gesamte Bevölkerung \nSportart: polysportiv \nInformationen/ Kontakt65  \nActive City bietet in Zusammenarbeit mit lokalen, kantonalen und nationalen Partnern unter der \nTrägerschaft der Schweizerischen Gesundheitsstiftung RADIX kostenlose Sport- und \nBewegungsangebote im öffentlichen Raum an. Diese richten sich an die gesamte Bevölkerung und \nfinden während mehreren Wochen in Zusammenarbeit mit Sportvereinen und lokalen Sportanbietern \nim Sommer statt. Die Vernetzung innerhalb der Gemeinde soll gestärkt werden. Interessierte \nGemeinden werden bei der Implementierung und Umsetzung unterstützt und die ersten zwei \nDurchführungsjahre werden durch RADIX mitfinanziert. \n\n \n\nGedanken zu möglicher Erweiterung: Auch in diesem Angebot bietet sich die Adaption auf ein \n\nmädchenspezifisches Angebot an. Darüber hinaus könnte sichergestellt werden, dass die Überführung \n\nin ein längerfristiges Angebot geschaffen wird, damit die sportliche Betätigung auch in den \n\nWintermonaten aufrecht erhalten bleibt. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nWeitere potentielle Partner aller Wirkungsebenen  \n \n\n• Hebammenpraxen, Mütter-Väterberatung, Kindergärten, (Hoch-)Schulen, Tagesmütter/ \n\nTageseltern- vereine  \n\n• Vereine, (Sport-, Jugend- & Frauen-) Verbände, Swiss Olympic  \n\n• Kommunale, städtische oder kantonale Sportämter/ Sportförderung/ Sportfachstellen, \n\nSportkoordinatoren, Arbeitsgemeinschaft Schweizer Sportämter \n\n• Gesundheitsförderung Schweiz, BAG, BSV, BASPO (Labor Breitensport), Eidgenössisches \n\nBüro für die Gleichstellung von Mann und Frau, Kantonale Gleichstellungsbüro, \n\nInterdisziplinäres Zentrum für Geschlechterforschung (IZFG) der Uni Bern \n\n  \n\n \n65 Active City – Sport und Spass für alle. Draussen, gemeinsam und kostenlos! | Active City; Kontakt: Trägerschaft RADIX \nSchweizerische Gesundheitsstiftung, Gabriela Widmer, Projektleiterin; widmer@radix.ch, 044 575 67 72; Stadt Winterthur, \nMarina Glanzmann, Projektleiterin; marina.glanzmann@win.ch, 044 267 40 13 \n\nhttps://www.activecity.ch/de/winterthur/\nmailto:widmer@radix.ch\nmailto:marina.glanzmann@win.ch\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n30 \n\n4. Beeinflussung zentraler Faktoren - \nIndirekte Mädchenförderung \n\nUm ein ganzheitliches Bild aufzuzeigen, soll neben den konkreten Bewegungsangeboten auch die \nindirekte Förderung von Mädchen und jungen Frauen aufgezeigt werden. Hier werden die Themen der \nSensibilisierung, des Ehrenamtes und der Führung sowie der Forschung und Evaluation \nangesprochen. \n \n \n\n4.1 Sensibilisierung  \n\nUm die Bedeutung der Förderung von Mädchen und jungen Frauen im Sport zu erhöhen und die \nProblematik auf unterschiedlichen Ebenen aktiv anzugehen, müssen die relevanten Stakeholder und \nSchlüsselpersonen mit an Bord geholt werden. Dazu braucht es eine gezielte Sensibilisierung, \nInformation und Weiterbildung. Relevante Stakeholder, welche die Sportstruktur sowie das \nBewegungs- und Sportverhalten der Mädchen beeinflussen, sind u.a. Verbände und Vereine mit \nFührungskräften, Vorsitzenden, Trainingsleitenden aber auch Kantone, Gemeinden und Bund sowie \nBildungsinstitutionen, Eltern und wichtige Bezugspersonen der Mädchen und jungen Frauen.  \nDarüber hinaus dienen Mädchen und Frauen einander als Vorbilder (insbesondere die älteren den \njüngeren) und sind ebenfalls im Rahmen einer Sensibilisierung mitzudenken. Gerade Sportlerinnen mit \nMigrationsgeschichte fällt als potenzielle Multiplikatorinnen eine Vorbildfunktion zu. \n \nWie im vergangenen Kapitel «Bewegungsangebote» bereits erwähnt, ist es am wirkungsvollsten, wenn \ndie Sensibilisierung im Kontext der Bewegungsangebote selbst passiert. Das heisst, direkte Angebote \nfördern und die gewünschte Infrastruktur bereitstellen. Nicht minder zentral ist es, die Anbieter, \nOrganisationen, etc. zu ermutigen, sich zu vernetzen, sich auszutauschen, Wissen und Erkenntnisse \nzu teilen/zur Verfügung zu stellen und Aus- und Weiterbildung im Thema Mädchenförderung zu fördern, \nsodass diese Aspekte im Folgenden ausgeführt werden. Dennoch greifen beide Herangehensweisen \nineinander. \n \nIm Rahmen der Sensibilisierung sollen folgende Leitfragen beantwortet werden: \n \n\n• Wie können  \n…Kinder, Schülerinnen sowie Lernende und Studierende, \n…Lehrpersonen, Dozierende, Schulleitungen, Rektorinnen und Rektoren sowie Schulbehörden \n\nund    Hochschulrätinnen und –räte, \n…Eltern und Erziehungsberechtigte, \n…Verbände und Vereine, \n…und Kantone und Ämter \nfür Mädchenförderung im Sport sensibilisiert, informiert und zum Handeln ermutigt werden? \n\n  \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n31 \n\n4.1.1 Schwerpunkte \n \n\nAustausch und Netzwerk: Wie die verschiedenen Projekte im Rahmen der Bewegungsangebote \n\nzeigen, ist das Interesse für Mädchen, passende Sportangebote zu schaffen, vorhanden. Eine \nVernetzung zwischen Interessengruppen findet jedoch nur schleppend statt. Daher muss die \nVerbindung zwischen den Projekten, Programmen und Organisationen geschaffen werden, damit neue \nIdeen geschaffen sowie Erkenntnisse und Ressourcen geteilt werden können. Wenn die Lücken und \nErfahrungen geteilt werden, kann auch Unterstützung gezielter stattfinden. \nDabei wäre ein Austauschgefäss sinnvoll, um den Mädchen und jungen Frauen im Breitensport gerecht \nzu werden. Zu spezifischen Themen sind auch Netzwerktagungen, Symposien oder Workshops \nvorstellbar. Dabei sind Programmleitende, Verbände, Swiss Olympic, Gesundheitsorganisationen, \nKantone, Konferenz der kantonalen Sportbeauftragten (KKS), Schweizerischer Verband für Sport in \nder Schule SVS, Hochschulen etc. zu involvieren.  \n \n \n\nIn der Schweiz und international gibt es verschiedene Netzwerke (siehe auch Kapitel «Ehrenamt und \nFührung»), welche sich diesen Themen widmen. Hier einige Beispiele: \n \n \nCH: \n\n• Helvetia rennt66 - Projekt für Chancengleichheit im Sport für mehr Mitbestimmung von Frauen. \n• Swiss Olympic - Frauen und Spitzensport (fastHER, smartHER, strongHER) 67 - Aufarbeitung \n\nfrauenspezifischer Themen innerhalb des (Spitzen-)Sports. \n \n\nInternational: \n\n• Frauenstiftung Filia68 - Projektförderung von und für Mädchen, ausgewählt durch \nMädchenbeirat (junge Frauen zwischen 14-24 Jahren). \n\n• Deutscher Olympischer Sportbund DOSB Gleichstellung69 - Fachbereich mit dem Ziel der \nFörderung und Gleichstellung aller Geschlechter im Sport. \n\n• International Association of Physical Education and Sport for Girls and Women \nIAPESGW70 - Vereinigung zur Entwicklung, Vernetzung, Forschung innerhalb der \nThemenfelder des Sportunterrichts und des Sports. \n\n• International Working Group on Women and Sport IWG71 - Grösstes Netzwerk zum Thema \n“Empowerment” von Frauen und Mädchen im Sport und Gleichstellung.  \n\n• Sportanddev.org72 - Vernetzung der Gemeinschaft des Sports und der Entwicklungsarbeit, um \nWissen zu teilen, good practice aufzubauen und Partnerschaften zu fördern. \n\n• Internationales Olympisches Komitee IOK/IOC73 - Informationen und Projekte des IOK im \nRahmen der Gleichstellung der Geschlechter im Sport. \n\n \n \n\nZur Verfügung stellen von Wissen – Informationsmaterial und Lehrmittel: Durch den \n\nAustausch sollen u.a. Wissen und Erkenntnisse geteilt werden, um limitiert zur Verfügung stehende \nRessourcen zu entlasten. Zum Beispiel durch das Teilen von Kennzahlen zum Bewegungsverhalten \nvon Mädchen, inhaltlichem oder organisatorischem Know-How zu Bewegungsangeboten, Merkblättern \nmit Praxisbeispielen oder Lehrmitteln für Bildungs- und Ausbildungsinstitutionen, etc. \n \n \n \n\n \n66 Helvetia rennt (helvetia-rennt.ch) \n67 Swiss Olympic - Frau und Spitzensport \n68 Filia die Frauenstiftung (filia-frauenstiftung.de) \n69 https://gleichstellung.dosb.de/          \n70 IAPESGW – International Association of Physical Education and Sport for Girls and Women \n71 IWG (iwgwomenandsport.org) \n72 sportanddev.org | \n73 Gender Equality in Sport (olympic.org) \n\nhttps://www.helvetia-rennt.ch/\nhttps://www.swissolympic.ch/athleten-trainer/frau-spitzensport\nhttps://www.filia-frauenstiftung.de/de/filia-foerdert/maedchenempowermentprogramm.html\nhttps://gleichstellung.dosb.de/\nhttps://iapesgw.com/\nhttps://iwgwomenandsport.org/\nhttps://www.sportanddev.org/\nhttps://www.olympic.org/gender-equality\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n32 \n\nAus- und Weiterbildung: Das Hauptziel ist es, ein sicheres, positives sowie sensibilisiertes Umfeld \n\nfür Mädchen und Frauen im Sport zu schaffen. Mädchen und junge Frauen selbst sollen dadurch eine \nsportpositive Kultur und sportpositive Werte erleben. Einerseits sollen Mädchen gezielt zum Sport \nmotiviert werden und andererseits sollen sie und ihre engen Bezugspersonen ermutigt werden, ihre \npersönlichen Einstellungen, Verhaltensmuster und Attributionen bezüglich Körper, Gesundheit und \nFreizeit zu reflektieren.74 \n \n\n \n\n4.1.2 Mögliche Zielgruppen und Akteure \n \nIn allen drei Schwerpunkten können unterschiedliche Zielgruppen anvisiert werden und gleichzeitig \nAkteurin und Akteur werden. Die Erweiterung der Möglichkeiten für Mädchen im Sport soll einerseits \ndurch alle sportrelevanten Akteurinnen und Akteure bottom-up erfolgen, indem sie eine \ndiversitätssensible Haltung leben. Andererseits sollen Fachstellen, Dachverbände, Kantone, etc. top-\ndown Anreize und Impulse setzen.  \n \n  \n\nBildungseinrichtungen \nEin wichtiger Stakeholder, welcher Einfluss auf die Sportstrukturen und direkt auf die Mädchen und ihr \nBewegungs- und Sportverhalten hat, sind Bildungseinrichtungen.75 Sie beeinflussen Mädchen und \njunge Frauen (sowie auch Knaben und junge Männer), \n\n• dadurch, wie sie sich und ihre Sportangebote organisieren und gestalten (Bewegungsangebote \nim Kindergarten, Schulsport, Freiwillige Schulsportangebote, Universitätssport, Studiengänge \nfür Sport und Bewegung).  \n\n• in dem Ausmass, wie es ihnen gelingt, ihre Schülerinnen und Schüler (SuS) allgemein, \ninsbesondere aber Mädchen und junge Frauen, mit der Geschlechterthematik in Kontakt zu \nbringen und sie dafür zu sensibilisieren. Zudem besitzen die Bildungseinrichtungen Einfluss, \nbesonders bis zum Ende der obligatorischen Schulzeit, weil sie alle Kinder und Jugendlichen \nerreichen und direkt mit den Eltern der Kinder und Jugendlichen kommunizieren können.  \n \n\nForschung und Praxis indizieren, den Fokus auf die Überzeugungen und Einstellungen der wichtigsten \nSozialisationspersonen in Bildungseinrichtungen (bspw. Lehrpersonen, Schulleiterinnen und \nSchulleiter, Dozentinnen und Dozenten, etc.) zu legen. Das heisst, diesen eine offene, um \nGleichbehandlung bemühte, empathische und selbstreflektierte Haltung zu vermitteln.  \n \n \nMöglichkeiten: \n\n \n• Praxis im Schulhaus. Neben der Promotion von Bewegungsangeboten für Mädchen in den \n\nSchulen: Absprachen zur gemeinsamen Nutzung von Bewegungsräumen76 und –materialien \nauf dem Schulhausareal; Ausbildung von «Schulhofmentorinnen und -mentoren» für Bewegung \nin der Pause (Vorbildwirkung älterer Schüler auf jüngere), etc. Mädchen in die Umsetzung von \nProjekten, in Entscheidungsprozesse und ganz allgemein in technische und administrative \nAufgaben einbeziehen. \n \n\n• Leitbild & Qualitätssicherung. Mädchen- und Frauenförderung sind Bestandteil des \nQualitätsanspruches und der Qualitätssicherung von Schulen: im Leitbild verankern und \nentsprechend evaluieren. Thema bei der internen Schulentwicklung einbeziehen. \n \n\n \n74 Beispielsweise: Online-Selbstlernkurs «Rolle(n) vorwärts: Geschlechtergerechtigkeit im Sport», FUMA Fachstelle Gender \n& Diversität NRW: Online-Weiterbildung zu Geschlechterstereotypen, Homo- und Transfeindlichkeit, Gleichstellung etc. für \nim Sport Tätige (Trainer*innen, Funktionär*innen, etc.) https://fumadigital.de/enrol/index.php?id=181 \n75 Darunter sind Kindergärten, Krippen, Primar- und Oberstufenschulen, Hoch- und Berufsschulen sowie weitere schulische \nTagesstrukturen zu verstehen. \n76 Zum Beispiel : Filles et foot – la fin du hors-jeu! https:/www.2e-observatoire.com/fille-et-foot/ \n\nhttps://fumadigital.de/enrol/index.php?id=181\nhttps://www.2e-observatoire.com/fille-et-foot/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n33 \n\n• Ausbildung künftiger Lehrpersonen. In der Sportausbildung von Studierenden inhaltlich auf das \nThema «Mädchen- und Frauenförderung» eingehen. Das Thema an den Pädagogischen \nHochschulen in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen platzieren, damit Lehrpersonen \nsensibilisiert werden und ihr Wissen in der Praxis anwenden und eine offene Haltung vorleben \nkönnen.77 SuS durch Sensibilisierung auf Sozialisationseffekte bzw. bewegungsbezogene \nEinstellungen, Verhaltensweisen, etc. auf die Thematik aufmerksam machen und darüber \nhinaus traditionelle Rollen, Zuschreibungen, Erwartungen und Wissen durch ein reflektiertes \nSportartenverständnis und eine Sportangebotserweiterung oder –anpassung aufbrechen. \nWeiter soll Offenheit für Strategien des bewegten Lernens im Schulalltag gefördert werden. \n \n\n• Aus- und Weiterbildung Schulleitende. In der Aus- und Weiterbildung von Schulleitenden \ninhaltlich auf das Thema «Mädchen- und Frauenförderung (im Sport)» eingehen. \n\n \n\n• Aus- und Weiterbildung Allgemein. Fokusthema Mädchen mit Migrationshintergrund, um \nkulturelle Vorurteile über Mädchen im Sport zu ändern. \n\n \n\n• Weiterbildung. Fort- und Weiterbildung können direkt in den Bildungseinrichtungen oder über \ndie «Arbeitsgruppe Dozierende Bewegung und Sport» (DOBS) oder den «Schweizerischen \nVerband für Sport in der Schule» SVSS78 anvisiert werden. Beispielsweise im Rahmen einer \nbewegungsfreundlichen Schule. \n\n \n\n• Lehrmittel. Die Bedeutung von Lehrmitteln und den darin gezeigten Vorbildern im \nSportunterricht analysieren und wenn möglich die Lehrmaterialien genderneutral gestalten. Ein \nLehrmittel zur Thematik «Mädchenförderung im Sport» entwickeln, das den Lehrpersonen \nIdeen für einen möglichst gendergerechten Unterricht bietet. Dabei geht es um Themen wie \nSelbstwert stärken, Herausforderungen entsprechend den Fähigkeiten stellen, sich trauen und \nreflexive Koedukation.  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n77 Punktuelle Beispiele aus dem Hochschulkontext: Ringvorlesung «Sport und Geschlecht», Universität Bern, Vorlesungen \n«Vielfalt leben» und «Gender im Sport», EHSM  \n78 Arbeitsgruppe Dozierende Bewegung und Sport (DOBS) DOBS-PEPS.ch (dobs-peps.ch); Schweizerischer \nSchulsportverband, SVSS - ASEP - ASEF - SVSS \n\nhttp://www.dobs-peps.ch/index.php/de/\nhttps://www.svss.ch/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n34 \n\nEltern und Erziehungsberechtigte \n\nEltern, Erziehungsberechtigte oder andere enge Bezugspersonen spielen zu Beginn des Lebens eine \nentscheidende, sozialisierende Rolle. Dementsprechend bedeutend ist ihr Einfluss auf das \nBewegungs- und Sportverhalten der Mädchen. Befunde weisen auf die Wichtigkeit hin, dass die Eltern \nein Bewusstsein für den Sport, dessen Organisationsformen und Effekte auf die physische und \npsychische Gesundheit ihrer Kinder entwickeln (u.a. Hayoz, 2017; Kleindienst-Cachay, 2007). Analog \nden Lehrpersonen sollen auch sie für Zuschreibungen und Erwartungen sowie traditionelle Rollen im \nKontext von Mädchen und Bewegung sensibilisiert werden. Ebenso dafür, dass sie positive \nAuswirkungen und Vorbildcharakter auf die Mädchen haben und wie sie diese optimal in ihrem \nSporttreiben unterstützen können.  \n \nEinerseits sollen die Eltern dazu motiviert und dabei unterstützt werden, ihre Kinder in ihrem \nBewegungsverhalten zu unterstützen.  \n \nMöglichkeiten: \n \n\n• Übersichtsmaterial. In Settings wie Spielgruppen, Kindergärten, KiTa’s und Schulen und \nsolchen von kommerziellen Anbietern können Merkblätter zur Thematik der Mädchen79 oder \nÜbersichtsmaterialien wie «Spielplätze in der Stadt», «Sportvereine und ihre Angebote80», \n«Kinderläufe in der Region», o.ä. entwickelt und beworben werden.81 Insbesondere Eltern mit \nMigrationshintergrund (siehe Kapitel «Bewegungsangebote - Frühförderung») könnten so \nerreicht werden. \n \n\n• Information relevanter Stellen. Weiter werden auch Hebammenpraxen, Mütter und Vater-\nBeratungsstellen, Schulen, Tagesmütter und Pro-Juventute-Elternbriefe mit Informationen \nversorgt. \n\n \n\n• Einbinden in den Sport. Eltern werden aktiv in den Sportsettings eingebunden (bspw. als \nTrainerinnen, etc.). \n \n \n\nAndererseits gilt es auch, ihnen zu zeigen, wie ein bereits aktives Kind optimal unterstützt und gefördert \nwird. \n \nMöglichkeiten:  \n \n\n• Elternarbeit. Dabei stellen Schulen, Vereine und Verbände Flyer, Videos und Unterlagen \nbereit82, die an Elternabenden oder Generalversammlungen diskutiert werden. Einige Verbände \nsind hier bereits tätig83, unterstützt in der Vergangenheit durch eine Kampagne von Swiss \nOlympic.  \n\n \n \n\n \n79 z.B. Basisempfehlungen für kindliche und eigene Aktivitätsumfänge für ein gesundes Aufwachsen; Strategien der \nHerausbildung intrinsischer Motivation bei Kindern zum Bewegungsaktiv-Sein; Wissen um die Vorbild-Rolle der Familie bzgl. \nadäquatem Bewegungsverhalten ihrer Kinder und praktischen Unterstützungsleistungen, Wissen um gemeinsame \nBewegungsideen zuhause und draussen, Wissen um die Wirkung von Kinderbewegungsangeboten von Sportvereinen oder \nanderen Anbietern, Wissen um den begrenzten Umfang an Bewegungsaktivitäten in KiTa und KiGa sowie in elterlicher \nBetreuung, Verständnis als «Türöffner» für ausserfamiliäre Bewegungsaktivitäten (Sportverein, Spielplatz, Bäder, \nSpielgruppen etc.), Wissen um die Erwartungen und Zuschreibungen von geschlechtsspezifischer Sozialisation. \n80 Die Organisation Feel Ok bietet einen Sportartenkompass an: https://www.feelv6.ch/tools/sib/ \n81 Das Projekt «Purzelbaum Schweiz» ist im Rahmen der Bewegung und Gesundheit in Schweizer Kindergärten, KiTa, \nSpielgruppe und Primarschulen unterwegs. Purzelbaum Schweiz | RADIX Schweizerische Gesundheitsstiftung \n82 Mit Inhalten wie bspw. respektvolle und faire Umgangsformen auf und neben dem Feld der Kinder und Eltern; \nErwartungen an und im Verein (bspw. an Mithilfe), Wissen um Motivation, Freude, Freies Entdecken, individuelle Fortschritte \nund Wachstum der Kinder; Wissen um Ernährung und Regeneration, etc. \n83 Beispiele: Schweizerischer Fussballverband - Laura und Simon (football.ch); Laura und Simon (football.ch); Fussball: \nEltern-Kind-Beziehung im Sport » mobilesport.ch; Eltern | SwissTennis; us_br_ju_foe_eltern_asgelternhandbuch_d.pdf \n(swissgolf.ch) \n\nhttps://www.feelv6.ch/tools/sib/\nhttps://www.radix.ch/de/gesunde-schulen/angebote/purzelbaum-schweiz/\nhttps://www.football.ch/sfv/kinder-und-schulfussball/junior-in/laura-simon/laura-und-simon.aspx\nhttps://www.football.ch/de/portaldata/1/FlippingBook/de/LauraundSimon_de/HTML/files/assets/basic-html/index.html#1\nhttps://www.mobilesport.ch/fussball/sportpsychologie-eltern-kind-beziehung-im-sport/\nhttps://www.mobilesport.ch/fussball/sportpsychologie-eltern-kind-beziehung-im-sport/\nhttps://www.swisstennis.ch/play-tennis/allgemein/eltern\nhttps://swissgolf.ch/media/us_br_ju_foe_eltern_asgelternhandbuch_d.pdf\nhttps://swissgolf.ch/media/us_br_ju_foe_eltern_asgelternhandbuch_d.pdf\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n35 \n\nVerband und Verein  \nDer Verein und dementsprechend die Verbände nehmen eine Schlüsselfunktion in der Bewegungs- \n\nund Sportförderung sowie in der sozialen Integration ein. Aus dieser Erkenntnis wünschen Forschung \n\nund Praxis, dass Vereine/Verbände über die Thematik der Förderung von Mädchen und Frauen \n\ninformiert und dafür sensibilisiert werden und ein Bewusstsein dafür entwickeln. Vereine/Verbände \n\nsollen (selbst)kritisch hinschauen, die Bedürfnisse von Mädchen mitdenken und dementsprechend \n\nhandeln. Bedeutend ist, dass sie den Nutzen, der eine soziale Integration von Mädchen und jungen \n\nFrauen mit sich bringt, erkennen und praktisch anwenden. Insbesondere Swiss Olympic84, Bund und \n\nKantone nehmen für Verbände resp. Vereine eine beratende Funktion ein.  \n \nMöglichkeiten:  \n \n\n• Kultur. Eine integrationsfördernde Verbands- und Vereinskultur, integrationsfördernde \nVerbandsstrategien und Projekte sind dabei entscheidend.85 Sensibilisierungsevents86 oder –\nöffentlichkeitsarbeit87 können zusätzlich unterstützen. \n \n\n• Wissensteilung & Vernetzung. Im Rahmen bestehender Mädchenförderungsprojekte und -\nkonzepte könnten Verbände resp. Vereine voneinander profitieren. Da u.a. durch die \nmomentane Pandemie andere Prioritäten vorherrschend sind, kann es hilfreich sein, gute \nVerbandsprojekte zu vernetzen, finanziell zu unterstützen und Wissen (sportartspezifische \nFrauenanteile, Kennzahlen und Erkenntnisse) zu teilen, damit auch andere Verbände und \nVereine ohne grossen Aufwand davon profitieren und für sich adaptieren können. Daher scheint \neine Plattform zu Gunsten der Wissensteilung sinnvoll. Es können Synergien entstehen, \nRessourcen geteilt und Doppelspurigkeiten vermieden werden.  \n \n\n• Reflexion. Zudem wird bei den Verbänden ein Bewusstsein geschaffen, dass die qualitative und \nquantitative Förderung der Sportlerinnen und ihres Kaders (Trainerinnen und Trainer, \nFunktionärinnen und Funktionäre, etc.) sowie deren Sensibilisierung (siehe auch «Ehrenamt \nund Führung») nötig ist.88 Nötig ist ebenfalls die Gleichbehandlung der «Frauenabteilung» \nbspw. hinsichtlich Trainingszeiten, Trainingshallen, Ausrüstung, Material und Preisgelder. Dabei \nist zu reflektieren, wie Angebote, Strukturen und Regelwerke funktionieren und ob diese die \nFörderung von Mädchen und Frauen begünstigen oder behindern. Verbände werden ermutigt \n\n \n84 Swiss Olympic ist momentan neben dem Projekt «Frauen und Spitzensport» daran, seine Möglichkeiten zur Mädchen- \nund Frauenförderung zu beleuchten und stellt somit ein wertvoller potentieller Partner dar. Projektleiterin ist Maja \nNeuenschwander. Kontakt: maja.neuenschwander@swissolympic.ch \n85 Beispielsweise: \n\n• Motivation oder Anreize schaffen, Strategien zur interkulturellen Öffnung zu entwickeln resp. Diversity Management \nzu betreiben und Unterstützungs- und Beratungsleistungen anzubieten. Implementierung des Themas in den \nVerbands- und Vereinszielen und der Vereinskultur, z.B. durch Traktandieren in Generalversammlungen/ \nVorstandssitzungen oder Verankerung im Leitbild. \n\n• Optimalerweise wird bei Verbänden und Vereinen das Bewusstsein geschaffen, dass die soziale Integration von \nMädchen und jungen Frauen gewinnbringend für den Verband/Verein und ein gesellschaftlicher Beitrag ist. Und dass \ndamit neue Sichtweisen, andere Handlungsmuster und Empathie gefördert werden. Es ist von Vorteil, wenn \nVerbände Ansprechpersonen für die Thematik haben. Ein Amt/Posten resp. eine zuständige Person sollte geschaffen \nwerden welche für die Thematik der chancengleichen Förderung von Mädchen und jungen Frauen im Ehrenamt und \nbezahlten Positionen verantwortlich ist und diese vorantreibt. \n\n• Selbstverständlichkeit der sozialen Integration von Mädchen und jungen Frauen als langfristiges Ziel, ohne dabei \nVerbände und Vereine unter Druck zu setzen.   \n\n• Die Motive der Geselligkeit und des Austauschs, der Gemeinnützigkeit und Solidarität sowie der Gesundheit \nkönnen neben dem Sport in den Fokus rücken und kommen gleichzeitig den Sportmotiven von Mädchen und \nFrauen entgegen. \n\n• Orientierung am Leitfaden «Kulturelle Vielfalt im Sport» oder dem Projekt «Offensive zur interkulturellen Öffnung von \nMünchner Sportvereinen» \n\n86 Als sportartspezifisches Beispiel: UN Weltmädchentag | Weltmädchenfussballtag (here2play.ch); Frauenstadtrundgang \n«Ghupft wie gsprunge»; FCZ-Museum, Sonderausstellung «Eine eigene Liga! 50 Jahre Frauenfussball in der Schweiz», bis \nMärz 2021  \n87 Beispiele: https://www.bravestories.de/ ; https://20x20.ie/  \n88 Analysieren, wie hoch der Frauenanteil ist und in welchen Funktionen sie tätig sind. Frauen auch in der Verbandsführung \nVerantwortung übertragen, Kandidaturen fördern und dies nach aussen sichtbar machen.  \n\nhttps://www.jugendundsport.ch/de/themen/integration/kulturelle-vielfalt-im-sport.html#ui-collapse-842\nhttps://www.muenchen.info/soz/pub/pdf/467_qualifizierungsoffensive_ik_sport.pdf\nhttps://www.muenchen.info/soz/pub/pdf/467_qualifizierungsoffensive_ik_sport.pdf\nhttps://www.here2play.ch/\nhttps://www.bravestories.de/\nhttps://20x20.ie/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n36 \n\nzu überprüfen, ob/wo sie im Rahmen der Mädchenförderung Entwicklungspotential haben und \nob/wo sie gewisse Strategien, Projekte, Brückenangebote zu Schulen dazu verfolgen könnten.  \n\n \n \n \n\nBund, Kantone und Gemeinden \nAnalog zu Verbänden und Vereinen sollen Kantone, Gemeinden und bspw. Sportämter informiert, \nsensibilisiert und befähigt werden. In wissenschaftlichen Untersuchungen hat sich ebenfalls gezeigt, \ndass sie die Wichtigkeit einer gezielten Angebotsförderung für Mädchen und Unterstützungs- und \nBeratungsleistungen kennen und sich ihrer vernetzenden Rolle bewusst sein sollten. \n \n \nDas Ziel ist es zu informieren, sensibilisieren und aktivieren, damit sie  \n\no passende Angebote kennen und befähigt werden, solche im Sportbereich zu fördern.  \no Unterstützungs- und Beratungsleistungen für Schulen, Vereine und andere Dienstleister im \n\nSportkontext anbieten können.  \no motiviert werden, Strategien zur interkulturellen Öffnung zu entwickeln resp. Diversity \n\nManagement zu betreiben. \no relevante Organisationen und Stellen (verschiedener Settings) kennen, zwischen denen \n\nVernetzungen schaffen und deren Austausch fördern. Der Austausch mit Jugendlichen, \nEltern, Vereinen und Schulen wird gefördert, damit die Aktivitäten und die Bedingungen, \nunter denen sie ausgeübt werden, so gut wie möglich auf ihre Bedürfnisse zugeschnitten \nwerden können. \n\no strukturelle Ressourcen und bessere Rahmenbedingungen für Vereine \nschaffen/bereitstellen, um sie in dem Vorhaben der sozialen Integration von Mädchen und \njungen Frauen zu unterstützen (bspw. die Schaffung von neuen Angeboten, Freihalten von \nHallenzeiten für Mädchengruppen (mit Migrationshintergrund), Koordination Sportanlagen). \n\n \nMöglichkeiten: \n \n\n• Ressourcen und Rahmenbedingungen. Verbesserung des Freizeitsportangebots und \nEinrichtung von Zeitfenstern für teilweise selbstorganisierte Aktivitäten für Mädchen/ Frauen; \nInfrastruktur zur Verfügung stellen (vor allem ausserhalb der «Stosszeiten»). Separate, für \nFrauen reservierte Kurse und Zeitfenster anbieten, wobei die Möglichkeit der Teilnahme an \ngemischtgeschlechtlichen Aktivitäten erhalten bleiben soll. Bereitstellung von Betreuung und \nAktivitäten für Kinder, während die Erwachsenen an ihrer gewählten Sportart teilnehmen.  \n \n\n• Leitbild & Qualitätssicherung. In Sportfachstellen und Sportämtern von Kantonen und \nGemeinden ist die Frauenförderung Bestandteil des Leitbildes (Qualitätsanspruch) und ist \ninhaltlich sowie in der Organisationsstruktur sichtbar und umgesetzt.89 Bei \nSportförderprogrammen wird hingeschaut, was für Mädchen besonders unterstützend ist. \nMittels Bildungseinrichtungen und dem freiwilligen Schulsport werden Bewegungsangebote \ngefördert. \n\n \n\n• Kulturelle Spezifika. Berücksichtigung spezifischer ethno-kultureller und/oder religiöser \nMerkmale in Übereinstimmung mit der nationalen Gesetzgebung und Integrationspolitik. Mit \nanderen Worten, die Möglichkeit prüfen, spezifische Anforderungen zu erfüllen, wie z. B. die \n\n \n89 Wie beispielsweise die Stadt Genf: Umfassender Aktionsplan zur Förderung des Frauensports. Mit vielfältigen \nMassnahmen wie Sensibilisierung der Öffentlichkeit, finanzielle Unterstützung von Frauensport, Bekämpfung von Sexismus \nund sexueller Gewalt im Sport, Abbau von Geschlechterstereotypen, etc. https://www.geneve.ch/fr/actualites/dossiers-\ninformation/genre-sports/plan-action-2018-2025; Genre et sports: Actions de sensibilisation | Ville de Genève - Site officiel \n(geneve.ch). Als Ergänzung aus dem Ausland: Ein Leitfaden zum Gender Mainstreaming für die lokale Sportpolitik aus \nSpanien, welcher Fälle von Diskrimination beschreibt, Instrumente zur Verfügung stellt, diese zu identifizieren und \nRatschläge für die Entwicklung einer öffentlichen Sportpolitik unter Berücksichtigung von Gender- und \nGleichstellungsaspekten gibt: Gender equality in sports (coe.int), S. 21 \n\n \n\nhttps://www.geneve.ch/fr/actualites/dossiers-information/genre-sports/plan-action-2018-2025\nhttps://www.geneve.ch/fr/actualites/dossiers-information/genre-sports/plan-action-2018-2025\nhttps://www.geneve.ch/fr/actualites/dossiers-information/genre-sports/plan-action-2018-2025/actions-sensibilisation\nhttps://www.geneve.ch/fr/actualites/dossiers-information/genre-sports/plan-action-2018-2025/actions-sensibilisation\nhttps://edoc.coe.int/en/gender-equality/6957-gender-equality-in-sports.html\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n37 \n\nBereitstellung von Trainingszeiten, -räumen und Trainerinnen nur für Frauen sowie die \nMöglichkeit, ein Kopftuch zu tragen. \n\n \n\n• Innovation. Neuartige Pilotprojekte (in Bereichen wie Stundenplan, Transport und Art der \nAktivitäten) ausprobieren und entwickeln, um den Zugang von Mädchen und Frauen zu \nkörperlicher Aktivität und Sport zu fördern. \n \n\n• Aus- und Weiterbildung Jugend und Sport. Jugend und Sport und der Erwachsenensport \nSchweiz setzen Akzente für die Förderung von Mädchen in der Aus- oder Weiterbildung und \nWissensbereitstellung. \n\n \n\n• Aus- und Weiterbildung J+S-Schulcoaches/Schulsportverantwortliche. In der Aus- und \nWeiterbildung von J+S-Schulcoaches/Schulsportverantwortlichen wird inhaltlich auf das Thema \n«Mädchen- und Frauenförderung» eingegangen. Es ist Bestandteil der Ausbildung. \n\n \n\n• Aus- und Weiterbildung J+S-Schulsport. In der Aus- und Weiterbildung von J+S-Schulsport \n(Freiwilliger Schulsport) wird inhaltlich auf das Thema «Mädchen- und Frauenförderung» \neingegangen. Es ist Bestandteil der Ausbildung. \n \n\n• Aus- und Weiterbildung Sportkoordinatorinnen und -koordinatoren. In der Sportkoordinator-\ninnen- und -koordinatorenausbildung wird inhaltlich auf das Thema «Mädchen- und \nFrauenförderung» sowie auf die Schaffung bedarfsorientierter Sport- und Bewegungsangebote \neingegangen. Es wird auch vermittelt, dass das Optimieren der Rahmenbedingungen für das \nindividuelle Sporttreiben wichtig ist, z.B. die dazu nötigen Bewegungsräume zu erhalten.  \n \n\n• Austausch & Vernetzung. Austausch über kantonale und bundesweite Austauschgefässe und \nForen, bspw. an der Konferenz der kantonalen Sportbeauftragten (KKS).  \n\n \n\n• Lehrmaterial. Die Plattform «mobilesport» kann als Medium zur Förderung der Thematik \neingesetzt werden.90  \n\n \n90 Wie sie bereits eingesetzt wurde: Mädchenförderung im Sport (mobilesport.ch) \n\nhttps://www.mobilesport.ch/assets/lbwp-cdn/mobilesport/files/2016/08/Maedchenfoerderung_8_16_D.pdf\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n38 \n\n4.2 Ehrenamt und Führung  \n\nFür eine stärkere Einbindung im Sport sind Mädchen nicht nur in ihrer sportlichen Aktivität zu fördern, \nsondern auch in ehrenamtlichen (und entlohnten) Tätigkeiten bspw. im Trainingsbetrieb, in der \nVereinsführung und in weiteren Führungspositionen - dies in Vereinen und Verbänden, wie in \nanderweitigen sportlichen Organisationen. Dadurch sollen sie in ihren Führungsqualitäten gestärkt \nwerden. Frauen werden so in Vorbildfunktionen sichtbar gemacht und es wird sichergestellt, dass ihre \nspezifischen Bedürfnisse mitgedacht werden. \n  \n\nBetrachtet man Kennzahlen, sind Leiterinnen in Sportangeboten generell untervertreten, insbesondere \n\nin Angeboten für Jugendliche (siehe Grundlagenbericht, Kapitel «Ehrenamtliche Tätigkeit»). Ein früher \n\nEinstieg und Einbindung in die Tätigkeit als (Hilfs-)Leiterin, auch vor dem Alter von 18 Jahren, ist \n\nsinnvoll. Darüber hinaus ist ihr Verbleib in ehrenamtlicher Tätigkeit anzustreben. \n\n \n\n \nIm Rahmen des Ehrenamts und der Führung sollen folgende Leitfragen beantwortet werden: \n \n\n• Wie können mehr Mädchen, junge und ältere Frauen in der Ausbildung und in ihren \nFührungsrollen erreicht, vernetzt und unterstützt werden? \n\n \n\n \n\nSchwerpunkte \n \nEs ist u.a. zentral, bestehende und künftige Ausbildnerinnen und Ausbildner entsprechend in Themen \nder Frauenförderung zu bilden, das Ausbildungsangebot für unter 18-Jährige auszubauen, wo nötig \nAusbildungsangebote anzupassen, um (zukünftigen) Leiterinnen besser zu entsprechen und \nUnterstützung in Führungsrollen anzubieten. \n \n\n \n\nAus- und Weiterbildung von Ausbildnerinnen und Ausbildnern: Hand in Hand mit den \nInhalten der Sensibilisierung geht es darum, professionelle und ehrenamtliche Trainerinnen und Trainer \nund Leiterinnen und Leiter für die Fragen der Gleichstellung und des Genders im Sport zu \nsensibilisieren. Sie sollen sich ihrer Rolle bewusst werden, traditionelle Rollenbilder, Zuschreibungen \nund Erwartungen aufzubrechen. Einerseits durch die Sensibilisierung für Effekte der familiären \nSozialisation (bspw. bewegungsbezogene Einstellungen, Verhaltensweisen, welche Kindern \nmitgegeben werden), für unterschiedliche Sportmotive, etc. Andererseits durch die Vermittlung eines \negalitären/gleichberechtigten Sportartenverständnisses und durch eine mögliche Erweiterung der \nSportangebote.  \n \nFolgendes Wissen und Handlungskompetenzen werden in der Ausbildung von Leiterinnen und Leitern \nsowie Ausbildnerinnen und Ausbildnern und im nahen Sportumfeld weitergegeben:  \n\n• Es sollen Bedingungen geschaffen werden, die den Aufbau von Selbstvertrauen und einer \nVorliebe für Sport fördern.  \n\n• Es soll mehr Wert auf Selbstverbesserung und Kompetenzentwicklung und weniger auf \nVergleich und Wettbewerb gelegt werden. Im Rahmen von digitalen Lernbausteinen, \nUnterrichtshilfen oder ganzen Modulen und Weiterbildungen können Leiterinnen und Leiter und \ndas weitere sportnahe Umfeld der Mädchen an der Basis erreicht werden.  \n\n• Frauenspezifisches Wissen wie u.a. anatomischer, physiologischer wie aber auch \nkommunikativer91 oder psychologischer Natur (bspw. Menstruation, Schwangerschaft) in \nVerbindung mit Sport wird dabei thematisiert.  \n\n  \n\n \n91 Beispiel “Empowering Coaching” (Duda, 2013): The conceptual and empirical foundations of Empowering Coaching™: \nSetting the stage for the PAPA pro (tandfonline.com) \n\nhttps://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/1612197X.2013.839414\nhttps://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/1612197X.2013.839414\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n39 \n\nAnpassung der Ausbildungsangebote für Trainerinnen: Wie die Kennzahlen zeigen (siehe \n\nGrundlagenbericht, Kapitel «Ehrenamtliche Tätigkeit») sind Frauen in Bewegungsangeboten als \nTrainerinnen weniger häufig zu finden als Männer. Dies könnte u.a. daran liegen, dass strukturelle \nHürden bestehen.92 Dabei ist es zentral, Frauen beim Einstieg sowie dem Verbleib in der \nTrainerinnenlaufbahn zu unterstützen. \n \nAnsatzpunkte wären dabei, \n\n• Ausbildungskurse so anzubieten, dass sie für Frauen mit Familien oder aktive Sportlerinnen \nzeitlich und örtlich flexibel gestaltet sind: Flexiblere Module an mehreren Tagen, wenige Tage \nam Stück, Theorieteile online, damit eine Teilnahme mit Übernachtung zu Hause möglich ist. \n\n• die Sprache genderinklusiv anzupassen. \n• Frauen mehrmals aktiv für Assistenzen, Trainerinnen- und Expertinnenaufgaben anzufragen. \n\nDies, weil sich Frauen oftmals erst melden, wenn sie sich gut/kompetent genug fühlen oder sich \ngar nicht erst melden. \n\n• sie in ihren Laufbahnen seitens des Vereins oder Verbands aktiver zu begleiten.  \n• junge Frauen abzuholen, solange sie aktive Sportlerinnen sind und sie zu diesem Zeitpunkt für \n\ndie Leitungsposition zu sensibilisieren. \n• Trainerinnen- und Trainer-Tandems zu ermöglichen. \n• über die Entlohnung Attraktivität, Wertschätzung und die Wahrnehmung dieser Rollen zu \n\nsteigern.  \n\n• in Sportsettings mit wenigen Trainerinnen ihre Bedürfnisse, Motive und Gründe (je nach \n\nAltersgruppe) für oder gegen eine ehrenamtliche Tätigkeit zu beleuchten und die Zielgruppe \n\ndabei in die Umsetzung von Projekten und Entscheidungsprozessen einbeziehen. \n\n \n \nVernetzung und Unterstützung in Führungsrollen: Führungsrollen können vielfältig ausfallen \nund von Funktionen in ehrenamtlicher bis zu professioneller Kapazität reichen. Diese sind jedoch zu \nunterscheiden, da sie andere Voraussetzungen, Motivationen, Kompetenzen und Entlohnung \nvoraussetzen. Von der Vernetzung93 und der Unterstützung in diesen Funktionen können Frauen \nprofitieren. Vernetzung soll mit dem Ziel geschehen, mehr Frauen auf bezahlter oder unbezahlter Basis \nin verschiedene Aufgaben von Organisationen, welche körperliche Aktivitäten und Sport organisieren, \nzu berufen. \n\n \nIn der Schweiz unterstützen in dieser Thematik u.a. die Netzwerke «sporti{f}»94 und «shesports»95 \n\nFrauen, die beruflich oder privat im Sport engagiert sind. \n\n \n\n• Unterstützen können dabei bspw. Netzwerke, Mentoring Programme für Trainerinnen96, \n\nWorkshops für künftige und bisherige Frauen in ehrenamtlicher oder professioneller \n\nVorstandsfunktion oder die Ausbildung von «peer leaders»97. \n\n  \n\n \n92 Neben der Tatsache, dass oftmals in vielen Sportarten weniger Mädchen und Frauen sportlich aktiv sind, die dann später \nLeiterinnen werden. \n93 Vernetzung der Frauen untereinander sowie der Vereine und Verbände, um bessere Konditionen bieten zu können. \n94 sporti{f} – sportif \n95 She Sports Switzerland – We Are Your Team \n96 Beispielsweise bietet die UEFA sowie auch der SFV ein Mentoring Programm an. Der SFV bis auf Stufe Breitensport. \nInternational gibt es ebenfalls Netzwerke für weibliche Coaches, bspw. Female Coaching Network | The Leading Global \nCommunity of Female Coaches Who Support, Drive and Influence Real Change in Sports Diversity \n97 Am Beispiel des «European Us Girls» Projekt, finanziert durch die European Union’s Erasmus+ Programme, welches die \nIdee verfolgt, dass Organisationen freiwillige «peer leaders» ausbilden sollen, um die Möglichkeiten und Teilnahme von \nFrauen und Mädchen zwischen 13-30 Jahren mit weniger Chancen im Sport zu erhöhen und ihnen den Zugang zu \nerleichtern. Die E-Learning Plattform schult die Organisationen und Projektleitenden, welche Frauen als sogenannte «peer \nleaders» einsetzen möchten, um in einem Programm, Projekt, o.ä. die physische Aktivität von Mädchen und Frauen zu \nerhöhen. Der Fokus liegt dabei auf der Kommunikation und Ausbildung: http://europeanusgirls.eu/   \n\nhttps://sportif.info/\nhttps://www.shesportsswitzerland.com/\nhttps://femalecoachingnetwork.com/\nhttps://femalecoachingnetwork.com/\nhttp://europeanusgirls.eu/\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n40 \n\nJugend-Coaches (1418coach): 1418coach ist ein vom  Sportamt Zürich98 initiiertes Projekt, das \n\ndarauf abzielt, Hilfsleiterinnen und -leiter unter 18 Jahren auszubilden. Dabei soll das Finden und \n\nBinden von ehrenamtlichen Leiterinnen und Leitern gefördert werden. Jugendliche zwischen 14-18 \n\nJahren werden an Leitertätigkeiten herangeführt und sie lernen, in ihrem Verein Mitverantwortung zu \n\nübernehmen. So soll dem frühzeitigen Ausscheiden von Jugendlichen aus den Vereinen \n\nentgegengewirkt und eine langfristige Bindung an den Sportverein geschaffen werden. \nBereits in etlichen Kantonen finden 1418coach oder ähnliche Ausbildungen statt, und Hilfsleitende \nwerden in ihren Vereinen eingesetzt. Ausbildungsinhalte, sofern nicht an das 1418coach Projekt \ngekoppelt, sowie Subventionen für den Einsatz der Hilfsleitenden, sind kantonal geregelt. Der Bund \nprüft zurzeit ob das 1418coach Projekt in seiner jetzigen oder in einer abgeänderten Form künftig \nschweizweit vernetzt und in die Kaderbildung integriert werden kann. Dabei wird auch geprüft, ob die \nZielgruppe der Hilfsleitenden von den 14-18-Jährigen auf Eltern und Erziehungsberechtigte \nausgedehnt werden soll. \nMit dem Gedanken Mädchen und junge Frauen längerfristig an den Sport zu binden, ihnen andere \nFunktionen als die der Sportlerin zu bieten, einem Dropout vorzubeugen und um das Ehrenamt \nmöglichst früh zu fördern, ist es sinnvoll, niederschwellige Leitungsfunktionen anzubieten, die mit wenig \nVerantwortung und Aufwand verbunden sind.  \n \n\n• Dies sollte bei möglichen Bewegungsangeboten mitgedacht werden und wenn möglich und \nsinnvoll einen Jugend-Coach/ oder Eltern-Coach eingebunden werden. \n\n• Auch innerhalb deren ein Schwerpunkt für die Mädchen und Frauen (Mütter) gesetzt werden \nund diese gezielt angesprochen und medial anvisiert werden. \n\n \n\n  \n\n \n98 1418coach | Kanton Zürich (zh.ch) \n\nhttps://www.zh.ch/de/sport-kultur/sport/ausbildung-im-sport/coach.html\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n41 \n\n4.3 Engagement in der Forschung und Evaluation  \n\nWissenschaftliche Erkenntnisse in der Thematik der Förderung von jungen Frauen und Mädchen an \nsich sowie der Bericht «Förderung von Mädchen und jungen Frauen im Sport – Aktueller Stand und \nHandlungsbedarf» indizieren, dass bestehende Wissenslücken wissenschaftlich aufzuarbeiten und \nforschungsmethodische Mängel anzugehen sind.  \n\n \nIm Rahmen des Engagements in der Forschung und Evaluation sollen folgende Leitfragen beantwortet \nwerden: \n \n\n• Mit welchen Hilfsmitteln können Projekte evaluiert werden? \n\n• Mit welchem theoretischen Ansatz können Projekte evaluiert werden? \n\n• Welche förderungsbezogenen Problemstellungen existieren? \n\n \n\n \nSchwerpunkte \n\n \n\nIn erster Linie ist es aus Perspektive der Stiftung sinnvoll, die eigenen oder künftigen Projekte für \nMädchen jeweils zu evaluieren und aus diesen Erkenntnissen zu lernen und ggf. die Projekte \ndahingehend zu verbessern oder zu erweitern. Daraus können auch Schlüsse gezogen werden, welche \nProjekte künftig zu unterstützen sind. \n\nWenn diese Evaluationen von der Stiftung selbst oder von Mitgliedern der Fachgruppe durchgeführt \nwerden möchten, können unterstützend folgende Unterlagen konsultiert werden: \n\n• Wirkevaluation von Interventionen - Leitfaden für Projekte im Bereich Bewegung, Ernährung \nund psychische Gesundheit99 \n\n• Kriterien zur Projektbeurteilung – European Quality Instrument for Health Promotion \n(EQUIHP)100 \n\n• Kostenloses Tool «Sprint» zur Umfrageerstellung sowie Fragekatalog und Guide101 \n• Verhaltensökonomischer Leitfaden für Gesundheitsförderungs- und Präventions-\n\nmassnahmen102 \n\n \n\nSoll die Evaluation professionell durchgeführt werden, so kann der Ansatz der «Contribution Analysis» \n(Mayne, 2008) empfohlen werden, welcher bspw. auch für die Wirkevaluation von J+S so verwendet \nund beschrieben wurde.103 \n\nEbenfalls ist es sinnvoll, Erkenntnisse zu teilen und publik zu machen (siehe Kapitel «Sensibilisierung» \n– Schwerpunkte «Austausch und Netzwerk & Zur Verfügung stellen von Wissen»). \n\n \n\nFolgende weiterführende Forschungsfragen/ -themen bieten sich an:  \n\n \nUnterrepräsentanz und -engagement im organisierten Sport: \n\n• Gelingensbedingungen zur Erhöhung des Frauenanteils im organisierten Sport: Bedingungen, \ndie zu einer erhöhten Vertretung der Frauen in den verschiedenen Gremien des organisierten \nSports führen. \n\n \n99 https://gesundheitsfoerderung.ch/assets/public/documents/de/5-grundlagen/publikationen/diverse-\nthemen/arbeitspapiere/Arbeitspapier_046_GFCH_2019_02_-_Wirkungsevaluation_von_Interventionen.pdf \n100 European Quality Instrument for Health Promotion (EQUIHP) (europa.eu) \n101 SPRINT - Das Umfragetool (feel-ok.ch) \n102 Verhaltensökonomie und Nudging (admin.ch) \n103 Evaluation (admin.ch) \n\nhttps://gesundheitsfoerderung.ch/assets/public/documents/de/5-grundlagen/publikationen/diverse-themen/arbeitspapiere/Arbeitspapier_046_GFCH_2019_02_-_Wirkungsevaluation_von_Interventionen.pdf\nhttps://gesundheitsfoerderung.ch/assets/public/documents/de/5-grundlagen/publikationen/diverse-themen/arbeitspapiere/Arbeitspapier_046_GFCH_2019_02_-_Wirkungsevaluation_von_Interventionen.pdf\nhttps://ec.europa.eu/health/ph_projects/2003/action1/docs/2003_1_15_a10_en.pdf\nhttps://www.feel-ok.ch/de_CH/schule/sprint/sprint_-_das_umfragetool.cfm\nhttps://www.bag.admin.ch/bag/de/home/strategie-und-politik/nationale-gesundheitsstrategien/strategie-nicht-uebertragbare-krankheiten/verhaltensoekonomie.html\nhttps://www.ehsm.admin.ch/de/uebersicht/evaluation.html\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n42 \n\n• Kenntnisse zu förderlichen strukturellen Aspekten auf Verbands- und Vereinsebene (und deren \nNutzung sowie Wissensteilung). Simultane Verknüpfung von Daten auf Mitglieder-, Vereins- \nund/oder Verbandsebene (quantitativ und qualitativ).104  \n\n• Strukturelle Bedingungen, die das ehrenamtliche Engagement von Frauen mit \nMigrationshintergrund begünstigen. \n\n• Analysen im Rahmen des Programms J+S, Evaluationsdaten der Teilnehmenden von Kursen \ngemäss Nationaler Datenbank. \n\n• Kenntnisse zu spezifischen Bedürfnissen und Motiven von Mädchen im Sport sowie \nSportstrukturen, differenziert nach Sprachregion (Romandie, Tessin).  \n\n• Kenntnisse über attraktive Angebotsgestaltung. \n• Erhöhung der Bewegungszeit von Mädchen und jungen Frauen im Kinder-, KiTa-, Familien- und \n\nSchulalltag.  \n• Kennzahlen und Kenntnisse zur Nutzung des informellen und kommerziellen Sports von \n\nMädchen und dessen Potenzial in der Mädchenförderung. \n• Grossflächige Evaluation bestehender good-practice Beispiele. \n• Vergleich von internationalen/europäischen Diversitätsförderungsprojekten und -strukturen in \n\nBezug auf Schweizerische. \n• Weiterführend: Generierung von Wissen um Ansätze wie Intersektionalität/ Querdiskriminierung \n\n(z.B. Mädchen und junge Frauen mit Behinderungen). \n \n\n \nBenachteiligung in der sportbezogenen Persönlichkeitsentwicklung: \n\n• Faktoren zur effektiven Weiterentwicklung von Bildungseinrichtungen zu Mädchen- und \nfrauenspezifischen Themen.  \n\n• Kenntnisse zur effektiven Umsetzung der Mädchenförderung im Schulsport. \n \nWissen über frauenspezifische Leistungsoptimierung  \n\n• Weitere Kenntnisse zu bio-psycho-sozialen Entwicklungen im Leistungs- und Spitzensport \nsowie zu frauenspezifischen Themen wie der Einfluss von Schwangerschaft, Hormonhaushalt, \nMenstruationszyklus auf Training und Wettkampf (die meisten Studien wurden mit Männern \ndurchgeführt - anthropometrische, psychische, biomechanische, medizinische Unterschiede \nverunmöglichen eine direkte Überführung der Resultate von Männern auf Frauen).  \n\n \n\n \n\nWeitere potentielle Partner bei Forschungs- und Evaluationsfragen \n\n• BASPO, EHSM \n• PH Fachhochschule Nordwestschweiz \n• Institut für Sportwissenschaft, Universität Bern  \n• Interdisziplinäres Zentrum für Geschlechterforschung, Universität Bern  \n• Lamprecht und Stamm Sozialforschung und Beratung  \n• Interface, etc.  \n\n \n104  Beispielsweise: \n\n• Fakten über Anzahl Mitarbeitende (ehrenamtlich, hauptamtlich, in Führungspositionen),  \n\n• Prozesse zur Rekrutierung und Haltung von aktiven und ehrenamtlichen Mitgliedern  \n\n• Kommunikationswege  \n\n• Thematisierung in Gremiumssitzungen \n\n• Praktiken/Prozesse betreffend Haltung/Einstellungen  \n\n• Machtkonstellationen von Akteuren in Zusammenhang mit Stellenbesetzung/Arbeitsalltag und Förderung von \nFrauen in Verbänden/Vereinen sowie als Aktive \n\n• Kenntnisse zu Mitgliedern/Ehemaligen über Bedürfnisse in Bezug auf verschiedene Funktionsrollen, deren \nAttraktivität und Wahrnehmung  \n\n• Motive und Gründe für ehrenamtliche Tätigkeiten verschiedener Ziel- und Altersgruppen, welche nur wenige \nTrainerinnen ausweisen: insbesondere von 17-25-Jährigen und von älteren Frauen \n\n• Kenntnisse über ehemalige Mitglieder in Sportvereinen im Alter 15-25 Jahre (Dropout nach: Alter, Nutzergruppe bei \nJ+S, Wettkampfausrichtung, Übergängen, z.B.  obligatorische Schule zu Berufs- und Hochschulen/ Beruf). \n\n• Auswirkung von verschiedenen Wettspielformaten mit Anpassung von Material, Feldgrösse, Umgebung bei Frauen \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n43 \n\n5. Checkliste «Prüfung Förderprojekte»  \n\n \nNachfolgend finden sich Kriterien und Fragestellungen, welche die Laureus Stiftung künftig bei der \nPrüfung von Projekten im Rahmen der Förderung von Mädchen und jungen Frauen unterstützen \nsollen. \n \n \n\nKriterien     Was gilt es zu prüfen? \n \n\nZielgruppe • Befasst sich das Projekt mit der Förderung des allgemeinen Sport- und \nBewegungsverhaltens und/oder der sozialen Integration von Mädchen \nund jungen Frauen? \n\n• Welche Zielgruppe innerhalb der Mädchen und jungen Frauen soll mit \ndem Projekt erreicht werden? \n\nBedürfnisorientierung und \nInnovation \n\n• Wird die Relevanz für die Förderung von Mädchen und jungen Frauen \nbegründet? \n\n• Richtet sich das Angebot nach den Bedürfnissen und Motiven der \nMädchen und jungen Frauen resp. der spezifischen Zielgruppe?  \nBedient es eine Lücke in der Förderung dieser Zielgruppe? \n\n• Bringt das Projekt innovative Ansätze im Rahmen der Förderung von \nMädchen und jungen Frauen mit sich? \n\nRahmenbedingungen • Welche Sportart wird für das Projekt gewählt? Sollen Mädchen eine \nneue Sportart erlernen, durch eine, bei ihnen populäre, Sportart zum \nSport finden oder soll ihre polysportive Ausbildung gefördert werden? \n\n• Ist die gewählte Lokalität/Infrastruktur sowie Uhrzeit passend \n(Erreichbarkeit, Sicherheit)?  \n\n• Kann das Angebot ausschliesslich von Mädchen besucht werden oder \nsind alle Geschlechter zulässig? \n\n• Werden Eltern in das Angebot, wenn sinnvoll, eingebunden? \n\n• Wird auf kulturelle Spezifika von Mädchen und jungen Frauen mit \nMigrationshintergrund Rücksicht genommen? \n\nLeitende • Wer leitet das Angebot? Ist die leitende Person für das Angebot \nsinnvoll ausgebildet und hat sie eine offene Haltung? \n\n• Wenn angezeigt, agiert die leitende Person / die Organisation im \nSchnittfeld von Sport und Integration (weites Tätigkeitsfeld, z.B. \nSportverein, Asylzentrum, Hochschule, Stiftung)? \n\n• Können, wenn sinnvoll, Hilfsleitende (Jugendliche) einbezogen \nwerden? \n\nNachhaltigkeit • Ist das Projekt längerfristig an- oder darauf ausgelegt, nachhaltige \nbewegungsfördernde Massnahmen zu fördern? \n\nSensibilisierung • Passiert im Rahmen des Angebots eine über den sportlichen Aspekt  \nhinausgehende Sensibilisierung für die Thematik der Förderung von \nMädchen und jungen Frauen? \n\nKommunikation • Wird darauf geachtet, dass das Projekt in seiner Kommunikation alle \nMädchen resp. die gewünschte Zielgruppe in ihrer Kommunikation \nerreicht?  \n\n• Wird darauf geachtet, dass die Kommunikation für Mädchen attraktiv \nist? \n\n• Wird darauf geachtet, dass kultursensibel kommuniziert und dadurch \nMädchen und Familien mit Migrationshintergrund erreicht werden? \n\nPartner • Werden relevante Partnerorganisationen \nmiteinbezogen/berücksichtigt, die dem Projektsteller hilfreich sein \nkönnen? \n\nEvaluation/ Wissenteilen • Wird das Projekt evaluiert und die Erkenntnisse an der Förderung von \nMädchen und jungen Frauen im Sport interessierten Personen \nöffentlich zugänglich gemacht? \n\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n44 \n\n6. Literatur- und Abbildungsverzeichnis \n\n \nLiteraturverzeichnis \n \nAdler Zwahlen, J. (2018). Soziale Integration von Menschen mit Migrationshintergrund im organisierten \n\nVereinssport (Dissertation, Universität Bern). \nAdler Zwahlen, J., Weigelt-Schlesinger, Y. & Schlesinger, T. (2017). Analyse von \n\nGrenzziehungsprozessen von Migrantinnen beim Zugang zum Sport in interkulturellen Vereinen. \nFreiburger Zeitschrift für Geschlechterstudien, 23(2), 69-90. \n\nBraun, S. & Finke, S. (2010). Integrationsmotor Sportverein. Ergebnisse zum Modellprojekt „spin – sport \ninterkulturell“. Wiesbaden, Deutschland: Springer VS. \n\nBrettschneider, W.-D., Kleine, T. & Brandl-Bredenbeck, H. (2002). "Jugendarbeit in Sportvereinen–\nAnspruch und Wirklichkeit" - Eine Evaluationsstudie zur Leistungsfähigkeit der Sportvereine in \nNordrhein-Westfalen. Spektrum der Sportwissenschaft 14(1), 81-100. \n\nBringolf-Isler B., Probst-Hensch, N., Kayser, B. & Suggs, S. (2016). Schlussbericht zur SOPHYA‐\nStudie. Basel, Schweiz: Swiss Tropical and Public Health Institute. \n\nBoos-Nünning, U. & Karakaşoğlu-Aydin, Y. (2005). Viele Welten leben. Zur Lebenssituation von \nMädchen und jungen Frauen mit Migrationshintergrund. Münster, Deutschland: Waxmann. \n\nBüchi, S. & Koch, M. (2014). Stress mit der Gesundheit. Gesundsein in der Migration zwischen \ngesellschaftlich verlangter und verunmöglichter Gesundheit. In: Passagen, Forschungskreis \nMigration und Geschlecht (Hrsg.), Vielfältig alltäglich – Migration und Geschlecht in der Schweiz \n(S. 106–134). Zürich, Schweiz: Seismo.  \n\nBurrmann, U. (2005). Zur Vermittlung und intergenerationalen "Vererbung" von \nSport(vereins)engagements in der Herkunftsfamilie. Sport und Gesellschaft, 2 (2), 125-154. \n\nCasey, M., Telford, A., Mooney, A., Harvey, J., Eime, R. & Payne, W. (2014). Linking secondary school \nphysical education with community sport and recreation for girls: a process evaluation. BMC \nPublic Health, 14(1). doi: 10.1186/1471-2458-14-1039 \n\nCermusoni, L. (2020). Förderung von Mädchen und jungen Frauen im Sport – Aktueller Stand und \nHandlungsbedarf. Magglingen, Schweiz: Bundesamt für Sport BASPO. \n\nDuda, J. (2013). The conceptual and empirical foundations of Empowering Coaching™: Setting the \nstage for the PAPA project. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 11(4), 311-\n318. doi: 10.1080/1612197X.2013.839414  \n\nEsser, H. (2009). Pluralisierung oder Assimilation? Effekte der multiplen Inklusion auf die Integration \nvon Migranten. Zeitschrift für Soziologie, 38(5), 358-378. doi: 10.1515/zfsoz-2009-0502  \n\nFarooq, A., Martin, A., Janssen, X., Wilson, M. G., Gibson, A. M., Hughes, A. & Reilly, J. (2020). \nLongitudinal changes in moderate‐to‐vigorous‐intensity physical activity in children and \n\nadolescents: A systematic review and meta‐analysis. Obesity Reviews, 21(1), 1-15. \nHayoz, C. (2017). Zur Bedeutung der familialen Sozialisation für die Sportpartizipation Jugendlicher \n\nund junger Erwachsener (Dissertation, Universität Bern). \nKleindienst-Cachay, C. (2007). Mädchen und Frauen mit Migrationshintergrund im organisierten Sport. \n\nErgebnisse zur Sportsozialisation – Analyse ausgewählter Maßnahmen zur Integration im Sport. \nHohengehren, Deutschland: Schneider. \n\nKlostermann, C. & Nagel, S. (2011). Sport treiben ein Leben lang? Sportwissenschaft, 41(3), 216. \nLamprecht, M., Bürgi R. & Stamm, H.-P. (2020). Sport Schweiz 2020: Sportaktivität und Sportinteresse \n\nder Schweizer Bevölkerung. Magglingen, Schweiz: Bundesamt für Sport BASPO. \nLamprecht, M., Fischer, A. & Stamm, H.-P. (2014). Sport Schweiz 2014: Sportaktivität und \n\nSportinteresse der Schweizer Bevölkerung. Magglingen, Schweiz: Bundesamt für Sport BASPO. \nLamprecht, M., Fischer, A., Wiegand., D. & Stamm, H.-P. (2015). Sport Schweiz 2014: Kinder-und \n\nJugendbericht. Magglingen, Schweiz: Bundesamt für Sport BASPO. \nMayne, J. ( 2008 ). Contribution analysis: An approach to exploring cause and effect, (ILAC Brief No. \n\n16). The Institutional Learning and Change Initiative. \nhttps://cgspace.cgiar.org/bitstream/handle/10568/70124/ILAC_Brief16_Contribution_Analysis.p\ndf?sequence=1&isAllowed=y \n\nhttps://cgspace.cgiar.org/bitstream/handle/10568/70124/ILAC_Brief16_Contribution_Analysis.pdf?sequence=1&isAllowed=y\nhttps://cgspace.cgiar.org/bitstream/handle/10568/70124/ILAC_Brief16_Contribution_Analysis.pdf?sequence=1&isAllowed=y\n\n\nBundesamt für Sport BASPO \n\nEidgenössische Hochschule für Sport Magglingen EHSM \n\n \n\n \n\n45 \n\nPiatkowska, M., Perényi, S. & Elmose-Østerlund, K. (2017). Promoting social integration and \nvolunteering in sports clubs: Lessons from practice. Odense, Dänemark: University of Southern \nDenmark  \n\nRaibaud, Y. (2017). Analyse des facteurs influençant les pratiques sportives des femmes en Ville de \nGenève.https://www.geneve.ch/sites/default/files/fileadmin/public/Departement_1/Autres_fichier\ns/dossier-info-genre-sports/VdG-EnqueteGenreSports-RapportMandat23022017-VF.pdf \n\nRüeger, E., Hintermann, M., Romann, M. & Kern, R. (2020). Kinderfussball: Hürden beim \nVereinseintritt. https://www.mobilesport.ch/fussball/kinderfussball-huerden-beim-vereinseintritt/ \n\nWalseth, K. & Strandbu, A. (2014). Young Norwegian-Pakistani woman and sport: How does culture \nand religiousity matter? European Physical Education Review 20(4), S. 489-507. \n\nZender, U. (2015). Willst du auch noch Fussball spielen, wenn du verheiratet bist? Sportengagements \nvon Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Kontext geschlechtertypischer Lebenslagen. In U. \nBurrmann, M. Mutz & U. Zender (Hrsg.), Jugend, Migration und Sport (S. 265-290). Wiesbaden, \nDeutschland: Springer VS. \n\n \n \n \nAbbildungsverzeichnis \n \nAlle Symbole sind frei auf flaticon.com verfügbar. \n \nIcon Hand-Mädchen, Künstler/in Freepik \nIcon Schulhaus, Künstler/in Freepik \nIcon Brücke, Künstler/in Freepik \nIcon Bälle, Künstler/in Pause08 \nIcon Spielplatz, Künstler/in surang \nIcon 4 Häuser, Künstler/in surang \nIcon Kalender, Künstler/in Iconixar \nIcon Rad, Künstler/in Freepik \nIcon Hände, Künstler/in Freepik \nIcon Austausch, Künstler/in prettycons \nIcon Buch und Lampe, Künstler/in Freepik \nIcon Ausbildung, Künstler/in Freepik \nIcon Globus, Künstler/in Freepik \nIcon Eltern, Künstler/in Freepik \nIcon Verband, Künstler/in Freepik \nIcon Amtshaus, Künstler/in itim2101 \nIcon Buch, Künstler/in Zlatko Najdenovski \nIcon Trainerin, Künstler/in Mavadee \nIcon 3 Frauen, Künstler/in Freepik \nIcon Spielerin mit Ball, Künstler/in Freepik \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\nhttps://www.geneve.ch/sites/default/files/fileadmin/public/Departement_1/Autres_fichiers/dossier-info-genre-sports/VdG-EnqueteGenreSports-RapportMandat23022017-VF.pdf\nhttps://www.geneve.ch/sites/default/files/fileadmin/public/Departement_1/Autres_fichiers/dossier-info-genre-sports/VdG-EnqueteGenreSports-RapportMandat23022017-VF.pdf\nhttps://www.mobilesport.ch/fussball/kinderfussball-huerden-beim-vereinseintritt/\n\n\t1. Zusammenfassung und Empfehlungen\n\t2. Ausgangslage\n\t3. Gestaltung und Umsetzung von (passenden) Bewegungsangeboten - Direkte Mädchenförderung\n\t3.1 Handlungsbedarf\n\t3.2 Wirkungsebenen\n\t3.2.1 Wirkungsebene «Übergeordnete Projektunterstützung»\n\t3.2.2 Wirkungsebene «Freiwilliger Schulsport und schulische Tagesstrukturen»\n\t3.2.3 Wirkungsebene «Übergänge im Lebenslauf»\n\t3.2.4  Wirkungsebene «Spiel- und Sportentwicklung, Angebotsentwicklung»\n\t3.2.5 Wirkungsebene «Frühförderung»\n\t3.2.6 Wirkungsebene «Jugend- und Quartierarbeit und Bewegungsförderung»\n\t3.2.7 Wirkungsebene «Events, Lager und Schnupperangebote»\n\t3.2.8 Wirkungsebene «Bewegungsräume öffnen»\n\n\n\t4. Beeinflussung zentraler Faktoren - Indirekte Mädchenförderung\n\t4.1 Sensibilisierung\n\t4.1.1 Schwerpunkte\n\t4.1.2 Mögliche Zielgruppen und Akteure\n\n\t4.2 Ehrenamt und Führung\n\t4.3 Engagement in der Forschung und Evaluation\n\n\t5. Checkliste «Prüfung Förderprojekte»\n\t6. Literatur- und Abbildungsverzeichnis\n\n