Konzept IVS4

text: \nArbeitsgruppe Informatik Volksschule \n\nPeter Müller, ICT-Koordinator Volksschule \n\nHofstettenstrasse 14, Postfach 145, CH-3602 Thun \n \nTelefon +41 (0)33 225 84 30, Fax +41 (0)33 225 84 13 \n\npeter.mueller@thun.ch, www.thun.ch \n \n \n\nBericht \n \n \n\nKonzept IVS4 – 4. Konzept betreffend Informatik Volksschule \n \nVersion vom  15.05.2024 \n \nVerfasser/-in Peter Müller, ICT-Koordinator Volksschule, Amt für Bildung und Sport \n\nArbeitsgruppe Informatik Volksschule AIV \nAn Gemeinderat der Stadt Thun \n \n \n \n\n \nRoman Prydaczenko, Lizenz: CC BY 4.0.; Wie kann Lernen in einer Kultur der Digitalität gelingen? – (lernwerk-\nstatt.digital) \n \n  \n\nhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de\nhttps://lernwerkstatt.digital/wie-kann-lernen-in-einer-kultur-der-digitalitaet-gelingen/\nhttps://lernwerkstatt.digital/wie-kann-lernen-in-einer-kultur-der-digitalitaet-gelingen/\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 2 von 20 \n\nInhaltsverzeichnis \n \n1. Management Summary.................................................................................................................................3 \n2. Ausgangslage und Rahmenbedingungen .......................................................................................................5 \n\n2.1 Digitalisierung - Digitalität ....................................................................................................................... 5 \n2.2 LP21 ........................................................................................................................................................ 5 \n2.3 Entwicklung der Informatik-Infrastruktur an den Thuner Volksschulen (IVS 1 – IVS3) .............................. 5 \n2.4 iPads und Notebooks .............................................................................................................................. 6 \n2.5 Befragung IVS3........................................................................................................................................ 6 \n2.6 Empfehlungen der BKD und der Städteinitiative Bildung ......................................................................... 7 \n2.7 Trends zu ICT und Medien in der Bildung ................................................................................................ 7 \n2.8 Erkenntnisse der AIV ............................................................................................................................... 7 \n\n3. Ziele und Massnahmen .................................................................................................................................8 \n3.1 Terminierung Umsetzung der Ziele und Massnahmen ............................................................................. 8 \n3.2 Pädagogik ............................................................................................................................................... 8 \n3.3 Infrastruktur ........................................................................................................................................... 9 \n3.4 Technik und Betrieb .............................................................................................................................. 10 \n3.5 Personelle Ressourcen .......................................................................................................................... 10 \n\n4. Organisation ............................................................................................................................................... 11 \n4.1 Arbeitsgruppe Informatik Volksschule AIV ............................................................................................. 11 \n4.2 Projektorganisation IVS4 ....................................................................................................................... 11 \n4.3 Betrieb .................................................................................................................................................. 11 \n\n5. Umsetzung und Terminierung ..................................................................................................................... 12 \n5.1 Termine und Etappierung...................................................................................................................... 12 \n5.2 Pädagogik ............................................................................................................................................. 13 \n5.3 Infrastruktur: Hard- und Software ......................................................................................................... 14 \n5.4 Übrige Infrastruktur .............................................................................................................................. 17 \n5.5 Technik und Betrieb .............................................................................................................................. 17 \n5.6 Ressourcen ........................................................................................................................................... 18 \n\n6. Vergleich mit anderen Städten im Kanton Bern und in der Deutschschweiz ................................................ 18 \n6.1 Bernische Gymnasiumsstandortgemeinden (Bern, Biel, Burgdorf, Interlaken, Köniz, Langenthal, Thun) 18 \n6.2 Citynetzwerk (ZH, SG, BS, LU, BE, Winterthur, Rapperswil, Chur, Biel, Thun) .......................................... 18 \n\n7. Finanzen/ Finanzierung ............................................................................................................................... 19 \n8. Glossar, Abkürzungsverzeichnis .................................................................................................................. 20 \n9. Beilagen ...................................................................................................................................................... 20 \n \n\n  \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 3 von 20 \n\n1. Management Summary \n\nAusgangslage und Rahmenbedingungen \nIn den drei Phasen IVS1, IVS2 und IVS3 wurden die Thuner Schulen mit Ausnahme der OS Progymatte einheitlich \nmit Informatikmitteln ausgerüstet. IVS3 war ein grosser Entwicklungsschritt, hat die Beteiligten anfänglich stark \ngefordert und hat sich im weiteren Verlauf sehr bewährt (WLAN und Multimedia in allen Zimmern, iPads auf allen \nStufen – mit 1:2-Ausrüstung in der 3.-6. Klasse –, persönliche iPads für Lehrpersonen und Schüler/-innen ab der 7. \nKlasse). Die damit gemachten Erfahrungen sowie die Ergebnisse einer Befragung zeigten auf, in welchen Berei-\nchen IVS3 im nächsten Schritt erweitert werden muss. Diese daraus gewonnenen Erkenntnisse wurden – verbun-\nden mit einem Blick auf die aktuelle Entwicklung der Situation in anderen Städten – in das vorliegende Konzept \neingearbeitet. \n\nZiele und Massnahmen \nSchule und Unterricht sollen im Zeitalter der Digitalität weiterentwickelt werden. Basis ist die Förderung der Lehr-\npersonen durch gezielte Weiterbildungen, durch Anpassung und Entwicklung von Unterrichtseinheiten sowie \ndurch Reflexionen zum Unterricht und zu Good Practice. \nDas Projekt wird erweitert, indem die Lehrpersonen ein persönliches Notebook für die Unterrichtsvorbereitung \nund Administration erhalten; zudem wird den Schüler/-innen bereits in der 5. statt erst in der 7. Klasse ein per-\nsönliches iPad abgegeben. \nDie pädagogischen Ziele sowie die erneute Mengenerweiterung erfordern mehr (kantonale) Ressourcen für die \nSMI. Somit muss die bisher durch kantonale Ressourcen für die SMI erfolgte Anstellung des bzw. der ICT-K durch \neine städtische Anstellung ersetzt werden. \nAus schulhausübergreifender Sicht ist eine vollumfängliche Integration der OS Progymatte ins Konzept IVS4 sinn-\nvoll, wichtig und unbedingt anzustreben. \n\nUmsetzung \nDas Konzept IVS4 ist ab dem Schuljahr 2025/26 umzusetzen; die Vorbereitungsarbeiten sollen anfangs 2025 be-\nginnen. Für die Umsetzung ist eine Dauer von 3 Jahren vorgesehen. \n\nProjektorganisation und Betrieb \nPunkto Projektorganisation und Betrieb bleibt alles beim Alten: Die Arbeitsgruppe Informatik Volksschule (AIV) ist \nsowohl Projektausschuss wie auch betriebliche Fachstelle. Die ICT-Koordinatorin bzw. der Koordinator (ICTK) lei-\ntet das Projekt und ist zugleich auch die Ansprechperson für alle betrieblichen Fragen. Die Informatikdienste (IDT) \nsetzen das Projekt um und betreiben anschliessend die Plattform. Die schulischen Spezialistinnen und Spezialisten \nin Medien und Informatik (SMI) leisten 1st-Level-Support und unterstützen die Benutzerinnen und Benutzer. \n  \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 4 von 20 \n\n \n\nFinanzen \n\nIVS4: Investitions- und Betriebskosten Investitionskosten1 in \nCHF \n\nBetriebskosten in CHF \n\nSchulstandorte (Hard- und Software, Infrastruktur, Plattform) 3'031’815 216’865 \n\nExterne Projektkosten (Weiterbildung, Evaluation) 191’000 5’000 \n\nSubtotal 3'222’815 221’865 \n\nReserve 10% 322'000  \n\nTotal inkl. 8.1% MwSt 3'832’000 239’836 \n \n\nDavon Ersatzbeschaffungen IVS3 (gebundene Ausgaben; Kompetenz \nbeim Gemeinderat) und damit verbundene Betriebskosten 2'100’000 (bisher) 95’462 \n\nDavon Erweiterungen der Infrastruktur (neue Ausgaben; Kompetenz \nbeim Stadtrat) und damit verbundene Betriebskosten 1'732’000 144’374 \n\n   \n\nTotal CAPEX/OPEX inkl. 10% Reserve und 8.1% MwSt 3'832'000  \n \n\nIVS4: Folgekosten2  \n\nBetriebliche Folgekosten Betriebskosten (Details siehe oben) 239’836 \n\n Personalkosten und IT-Arbeitsplätze \n+ 80%-Stelle ICT-Koordinator/-in \n Soz. Versicherung \n--------------------------------------------------------------------------- \n+ 100%-Stelle Support \n Soz. Versicherung \n--------------------------------------------------------------------------- \n+ 100%-Stelle ServiceDesk \n Soz. Versicherung \n\n \n94’700 \n16’500 \n\n----------------------- \n96'100 \n16’300 \n\n---------------------- \n90’400 \n17’300 \n\n   \n\nKalkulatorische Folgekosten Abschreibungen (5 Jahre; Fr. 3'832'000 * 20%) 766'400 \n\n Kalkulatorische Zinsen (Fr. 3'832’000 * 0,5 * 2%)  38’320 \n\nTotal der jährlichen Folgekosten 1'375’856 \n\n \n\nHaltung der Arbeitsgruppe Informatik Volksschule – AIV \nDas bewährte Konzept IVS3 kann beibehalten, muss aber erweitert werden. Die 1:1-Ausrüstung ab der 5. statt \nerst ab der 7. Klasse sowie die persönlichen Notebooks für die Lehrpersonen sind die wichtigsten Anliegen der \nSchulen und auch die Kernpunkte des Konzeptes IVS4. Bei diesem Konzept handelt es sich um die passende Erwei-\nterung des Konzeptes IVS3. \n\n  \n\n \n1  Einmalige Kosten; Verpflichtungskredit zu Lasten der Investitionsrechnung. \n2  Jährlich wiederkehrende Kosten zu Lasten der Erfolgsrechnung. \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 5 von 20 \n\n2. Ausgangslage und Rahmenbedingungen \n\n2.1 Digitalisierung – Digitalität \n\nDie Digitalisierung ist nicht mehr Zukunftsmusik, sondern zu grossen Teilen bereits Realität. Digitale Technologien \nund Möglichkeiten sind im Vormarsch und finden mehr und mehr Eingang in die Alltagsroutinen der heutigen \nMenschen. Dies trifft insbesondere auf die jüngeren Generationen zu. Der Begrifft Digitalität bezeichnet solche \nneu entstandenen Routinen sowie die damit einhergehenden Normen und Identitäten. \nDie digitalen Technologien und Möglichkeiten beeinflussen insbesondere auch die Schulen, und zwar auf didaktischer, \npersoneller wie auch auf organisatorischer Ebene. Dieser dynamische Wandel erfordert eine fortlaufende Erweiterung \nder dazu benötigten Kompetenzen und autodidaktischen Fähigkeiten, aber auch die Bereitschaft zu kooperieren und \nsich zu vernetzen. \nDer Lehrplan 21 sieht vor, dass der Unterricht kompetenzorientiert und individualisierend zu entwickeln ist, wobei \ntechnologische Mittel mit einbezogen werden sollen. Somit ist auch die Stadt Thun gefordert, die Rahmenbedingungen \nzu schaffen, damit die Lehrpersonen im Unterricht den Anforderungen und Ansprüchen unserer digitalisierten Kultur \nnachkommen können.  \n\n2.2 LP21 \n\nDer kompetente Umgang mit Medien und Informatik ist zentrales Anliegen des Lehrplans 21. Die allgemeine Ziel-\nsetzung lautet in Kürze: «Die SchülerInnen können an der Mediengesellschaft selbstbestimmt, kreativ und mündig \nteilhaben und sich sachgerecht und sozial verantwortlich verhalten»3. Die Einführung des Lehrplans 21 wurde per \nEnde 2022 abgeschlossen. Die darin genannten Zielsetzungen und Kompetenzen müssen nun erreicht werden. \n\n2.3 Entwicklung der Informatik-Infrastruktur an den Thuner Volksschulen (IVS 1 – IVS3) \n\nIm Jahr 2005 bewilligte der Stadtrat eine erste einheitliche und grossflächige Ausrüstung der Thuner Volksschulen \nmit IT-Mitteln. Dieses Projekt wurde IVS1 genannt und führte dazu, dass 2006 bis 2009 Netzwerke, Server und \nArbeitsstationen in die Schulen und Klassenzimmer Einzug hielten. Die OS Progymatte legte ein Sponsoring durch \nApple vor und wurde deshalb als einzige Schule mit Arbeitsstationen von Apple ausgerüstet. \n\nDie zweite Ausrüstungsphase – IVS2 – fiel in die Jahre 2012 bis 2015 und brachte eine Erweiterung der vorhande-\nnen Ausrüstung mit sich; die grundlegenden Strukturen wurden jedoch beibehalten. \n\nIVS3 startete 2019 und bedeutete gegenüber IVS2 einen notwendigen, sehr grossen Schritt nach vorne: iPads, Da-\ntenablagen, Multimedia und WLAN in jedem Unterrichtsraum, das Druckerkonzept – alles war neu! \n\n \n\n Im Klassenzimmer \n• Arbeitsstationen \n• Multimedia \n• WLAN \n\nIm Schulhaus \n• Notebooks in Büros, Lehrerarbeitsbereich, \n\nBibliothek und Medienraum \n• MFP mit Follow-Me \n\nIn der Cloud \n• Microsoft365 (OneDrive, SharePoint, \n\nTeams) \n\nOn premise \n• Im internen Bereich SharePoint Ablage für \n\n(besonders) schützenswerte Daten der \nLehrpersonen (LP) und der Schulleitungen \n(SL) \n\nDie Cloudkonzepte und die persönlichen Geräte ermöglichten andere Arbeitsweisen, sei dies hinsichtlich Zugriffs \nauf Daten und Präsentation von Wissen, aber auch bezüglich Kommunikation und Kooperation. Die Lehrpersonen \nwaren derart stark gefordert, dass die initialen Weiterbildungsmodule in der Projektphase weitgehend für grund-\nlegende technische Themen eingesetzt werden mussten. \nDie Projektphase wurde zudem durch die Pandemie beeinflusst: Einerseits standen den Lehrpersonen nun geeig-\nnete Mittel zur Verfügung, andererseits war es für sie eine spezielle Anforderung, diese auch sofort einzusetzen. \nNach Abschluss der Projektphase und der Überwindung der Pandemie werden nun in der Betriebsphase von IVS3 \n\n \n3  Quelle: Mehrfach im Internet, z.B. unter 1 | Medien – Medien und Informatik im Unterricht (phsg.ch) \n\nhttps://blogs.phsg.ch/ict-kompetenzen/medien-und-informatik/1-medien/\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 6 von 20 \n\ndie Anwendungskompetenzen der Lehrpersonen und der Lernenden geschult. Zudem wird der Unterricht weiter-\nentwickelt, wie dies in den Leistungsvereinbarungen 2022-2026 von der Schulkommission und dem Amt für Bil-\ndung und Sport (ABS) zusammen mit den Schulleitungen festgelegt worden ist.4  \n\nDie für IVS3 gewählte Systemplattform und die eingesetzten Technologien haben sich bewährt (Ausnahme: siehe \n2.5). Um die betreffenden Neuerungen zu betreiben, wurden bei den IDT als ICT-Dienstleister 4 100%-Stellen ge-\nschaffen. Die IDT stellen den technischen und den Anwender-Support, den Betrieb der Systeme sowie die Haltung \nund den Schutz der Daten sicher. \nDie OS Progymatte nutzt in IVS3 ein eigenes Netzwerk, andere Arbeitsstationen, anders installierte iPads, andere \nApps und teilweise eine andere Datenablage. Diese Sonderlösung hat negative Auswirkungen auf die Gewährleis-\ntung der Sicherheit, auf die Zusammenarbeit und Durchgängigkeit sowie auf die Aufwände – insbesondere seitens \nder OSP. \nDie Arbeitsgruppe Informatik Volksschule, zusammengesetzt aus dem Schulleitungspräsidium sowie Vertretungen \nvon ABS, Amt für Stadtliegenschaften (AfS) und IDT, führt das Projekt IVS3 strategisch und operativ. \nDer oder die ICTK ist verantwortlich für die Umsetzung des städtischen Konzeptes und fungiert als Beratungs- \nund Koordinationsstelle für alle Fragen betreffend Informatik Volksschule. Er/ sie arbeitet eng zusammen mit \nden in der AIV vertretenen Gremien sowie mit den SMI. \n\n2.4 iPads und Notebooks \n\nFür IVS3 wurde entschieden, die LP mit den gleichen Geräten auszurüsten wie die SuS, d.h. mit iPads. \niPads haben gegenüber Notebooks Vorteile in Bezug auf Mobilität, rasche Betriebsbereitschaft, geringen Platzbe-\ndarf (z.B. Einsatz auf dem Pult neben einem Lehrmittel), einfache Handhabung, lange Akkulaufdauer und Multi-\nmedia-Fähigkeiten. Die iPads haben sich in IVS3 im Unterricht für LP und SuS bewährt. \nFür die Unterrichtsvorbereitung und die Schuladministration hingegen haben sich die iPads – auch mit Tastatur –\nnicht als tauglich erwiesen. Der Bildschirm ist für längeres Arbeiten zu klein, die Office-Apps bieten weniger Mög-\nlichkeiten als die Desktop-Versionen, Dateien des internen Bereichs können nur im Browser bearbeitet werden, \n(d.h. mit noch weniger Möglichkeiten). In den Lehrerarbeitsbereichen standen zwar einzelne Notebooks zur Ver-\nfügung, aber zu wenige, wie sich im Betrieb zeigte. \nDeshalb hat in IVS3 eine Mehrheit der Schulen zu ihren Lasten zur Ergänzung Notebooks beschafft und sie den LP \n– meist im Klassenzimmer – zur Verfügung gestellt. In den übrigen Schulen haben LP private Notebooks genutzt, \nweil nicht genügend schulische Notebooks vorhanden waren. \n\n2.5 Befragung IVS3 \n\nNachdem alle Schuleinheiten mit der IVS3-Infrastruktur ausgerüstet waren, wurde durch das ABS, begleitet durch \ndas Zentrum für Bildungsevaluation der PHBern, Ende 2021 bei allen Nutzenden eine Befragung durchgeführt. Mit \neinbezogen wurden die Schulleitungen und -sekretariate, Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler, Schulsozialar-\nbeiterinnen und -arbeiter sowie Tagesschulmitarbeitende. Die zentralen Erkenntnisse aus der Auswertung dieser \nBefragung lauten: \n\n• Insgesamt positive Feedbacks der Nutzenden zu IVS3, basierend auf einer soliden Datengrundlage. \n• Die Aussagen – insbesondere der Lehrpersonen und der SuS – zur Nutzung der Infrastruktur resp. der Geräte \n\nbestätigen: Die Geräte werden genutzt. \n• Aus den offenen Antworten der Lehrpersonen und Schulleitungen geht hervor, dass bei den Druckern Hand-\n\nlungsbedarf besteht (Anforderungen betr. Drucker: besser, rascher, einfacher). \n• Zentrale Impulse zur Optimierung und Weiterentwicklung der IT-Infrastruktur an der Thuner Volksschule sind: \n\n• Die Lehrpersonen sollen für die Unterrichtsvor- und -nachbereitung sowie für administrative Arbeiten mit \neinem persönlichen Notebook ausgerüstet werden. \n\n• Persönliche iPads auch für die SuS auf der PS respektive mehr iPad’s in den PS-Klassen. \n• Tastaturen und Stifte («besserer» Apple-Pen) zu allen iPads (evtl. ab der 5. Klasse). \n\n• Für den vermehrten Einsatz der Schulinformatik ist die persönliche Sicherheit der LP im Umgang mit der Schu-\nlinformatik entscheidend. Daher sind für die LP eine massgeschneiderte, anwendungsorientierte Unterstüt-\nzung und Weiterbildung sowie Erfahrungsaustausch-Gefässe bereitzustellen, insbesondere auch zur pädagogi-\nschen Nutzung. \n\n  \n\n \n4  Ziel Nr. 3 der Leistungsvereinbarung: «Die Lehrpersonen entwickeln den Unterricht auch auf Stufe „M“ Modifi-\n\nkation (Umgestalten) oder „R“ Redefinition (Neugestalten) gemäss SAMR-Modell weiter.» (siehe auch: SAMR-\nModell – Aufgaben mit digitalen Medien gestalten – IQES (iqesonline.net)) \n\nhttps://www.iqesonline.net/bildung-digital/digitale-schulentwicklung/modelle-zur-digitalisierung-von-schule-und-unterricht/das-samr-model/\nhttps://www.iqesonline.net/bildung-digital/digitale-schulentwicklung/modelle-zur-digitalisierung-von-schule-und-unterricht/das-samr-model/\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 7 von 20 \n\n2.6 Empfehlungen der BKD und der Städteinitiative Bildung \n\nBKD: Die Empfehlungen der damaligen Erziehungsdirektion – heute Bildungs- und Kul-\nturdirektion – des Kantons Bern vom Juni 2016 – sind immer noch gültig. Diese Empfeh-\nlungen wurden in IVS3 grundsätzlich umgesetzt, müssen aber auch weiterhin beachtet \nwerden. \n\n \n\n \n\nDie Städteinitiative Bildung publiziert im 2019 ein Themenpapier zur Digitalisierung in der \nVolksschule. Im Teil 5 werden «Empfehlungen an die Städte» und «Forderungen an Bund, \nKantone und weitere Akteure» aufgeführt. Die Empfehlungen und Forderungen \nentsprechen recht gut unseren Zielen und Anforderungen in IVS3 und IVS4. \n\n2.7 Trends zu ICT und Medien in der Bildung \n\nDie gesellschaftlichen Megatrends, insbesondere Konnektivität, Wissenskultur und Individualisierung, finden ih-\nren Niederschlag auch in Bildung und Lehrplan: \nIndividualisierung Der Unterricht erlaubt mehr selbstgesteuertes Lernen. Die digitale Lernumgebung wird fle-\n\nxibler und persönlicher. \nKonnektivität Die Kommunikationstechnologien sind vernetzt und bringen neue Verhaltensmuster und Ar-\n\nbeitsmodelle. \nWissenskultur Wissen ist allgegenwärtig und wird laufend kooperativ und dezentral generiert. Der Umgang \n\nmit der Fülle an Informationen verändert sich stets und muss stets neu gelernt werden.  \n\nDie PHBern hat 2020 das «Netzwerk Digitale Transformation» geschaffen. Zu diesem gehören der «Think Tank \nMedien und Informatik» mit der «Arbeitsgruppe Trendscouting». Schlagwörter aus dieser Website vom 29.03.23: \n\n \n\nIm Weiteren können folgende Trends erwähnt werden: \n• Standardisierung (Technik) versus Individualisierung (Pädagogik). \n• Die Technik muss einfach werden bzw. bleiben. Der Zugang soll einfach sein. \n• Makerspaces5 erhalten in Zusammenhang mit selbstgesteuertem Lernen stärkeres Gewicht. \n• Flexible Möblierung und flexible Räume unterstützen pädagogische Entwicklung. \n• Nutzung von KI für textbasierte Kommunikation. \n\n2.8 Erkenntnisse der AIV \n\nMit IVS3 wurde ein Konzept geschaffen und umgesetzt, welches sich bewährt hat, beibehalten werden soll und \nfür IVS4 eine gute Grundlage bildet. Mit gezielten Erweiterungen ist es offen gegenüber Entwicklungen und \nTrends. IVS4 ist deshalb ein Erweiterungsprojekt. Wünsche, welche für IVS3 bereits geäussert, aber noch nicht \numgesetzt wurden, werden nun als Anforderungen ins Konzept integriert. Hinzu kommen neue Anforderungen in \nspezifischen Bereichen. Konkrete Stossrichtungen aus Optik AIV zur Weiterentwicklung im Rahmen von IVS4: \n• Die 1:1-Ausrüstung wird schon ab 5. Klasse statt erst ab 7. Klasse angestrebt (iPad und Pencil). \n• Die LP benötigen für Unterricht, Unterrichtsvorbereitung und Administration taugliche Mittel. Dies betrifft \n\nHardware (Notebook + iPad) sowie Software (für Unterricht, Fallführung und Administration). \n• Es sollen Weiterbildungen zu Kompetenzen und zu Unterrichtsentwicklung geplant und durchgeführt werden. \n• Aus schulhausübergreifender Sicht sowie im Sinne einer durchgängigen und gleichen Lösung für alle Thuner \n\nSchüler/-innen ist eine vollumfängliche Integration der OS Progymatte ins Konzept IVS4 sinnvoll, wichtig und \nunbedingt anzustreben.  \n\nZum letzten Punkt: Optik der Schulleitung OS Progymatte vom 28.02.2024: «Die OS Progymatte möchte weiterhin \nmit einer eigenständigen pädagogisch wertvollen Form, wie bei IVS3, weiterarbeiten.»  \n\n \n5  Makerspaces sind kreative Werkstätten, in welchen Teams von Schülerinnen und Schülern Prototypen zu eige-\n\nnen Erfindungen machen. Es werden analoge und digitale Verfahren und damit auch viele Materialien, (z.T di-\ngitale) Tools und Geräte eingesetzt. So können z.B. Produkte des 3D-Druckers manuell weiterbearbeitet, textile \nProdukte mit Sensoren oder Mikroprozessoren versehen werden. \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 8 von 20 \n\n3. Ziele und Massnahmen \n\n \n\n3.1 Terminierung der Umsetzung der Ziele und Massnahmen \n\nDie Bedürfnisse der Schulen sowie der Geräteersatz sollen ab 2025 (ab Schuljahr 2025/26) umgesetzt werden. \n\n3.2 Pädagogik \n\n3.2.1 Ziele \n\n• Die Schulentwicklung im Zeitalter der Digitalität ist sichergestellt. \n• Die Unterrichtsentwicklung erfolgt aus den Blickwinkeln des SAMR- Modells 6 und der 21st-Century Skills7. \n• Die Unterstützung der Eltern bei Themen der Digitalität ist gewährleistet. \n• Aktuelle Themen werden laufend bearbeitet. \n\n3.2.2 Massnahmen \n\n• Schulentwicklung \n• Weiterbildung und Austausch der Schulleitungen hin zu gemeinsamen Werten und Haltungen betreffend \n\nFührung, Kollaboration und Kommunikation in Zeiten der Digitalität \n• Unterrichtsentwicklung \n\n• Die Anwendungskompetenzen8 bilden die Basis. Sie werden weiterhin im Fachunterricht aufgebaut werden. \n• Unterrichtseinheiten, welche dank digitalen Medien umgestaltet oder verbessert werden («Good Prac-\n\ntice»), werden dokumentiert und publiziert. \n• Die Entwicklung des Unterrichts wird reflektiert und im Sinne von Good Practice weitergeführt. \n\n \n6  Das SAMR Modell dient dazu, die Nutzung digitaler Werkzeuge im Unterricht zu überdenken und weiterzuent-\n\nwickeln. \n7  4K – vier zentrale Kompetenzen: Kritisches Denken und Problemlösen, Kommunikation, Kooperation, Kreativi-\n\ntät und Innovation. Im LP21 sind die 4K in den Überfachlichen – personalen, sozialen und methodischen – \nKompetenzen zu finden. \n\n8  Bei den Anwendungskompetenzen geht es darum, Software effizient und situationsbezogen anzuwenden. Sie \nmüssen explizit eingeführt und im fachbezogenen Bereich konkret genutzt werden. \n\nDigitale Führung, Verantwortlichkeiten \nEntwicklung Schuladministration, Ablage \nKommunikation & Kollaboration \n\nUnterricht & Unterrichtsentwicklung \nWeiterbildung der SL und LP \n\nUnterstützung der Eltern \nbei Themen der Digitalität \n\nTechnik & Finanzierung \nUnterhalt und Support \nErsatz und Erneuerung \n\nDatenmanagement \nund Rechtliches \nCloudkonzept \n\nRes-\nsourcen \n\n(3.5) \n\nTer-\nmine \n(3.1) \n\nPädagogik\n(3.2)\n\nInfra-\nstruktur\n\n(3.3)\n\nTechnik & \nBetrieb\n\n(3.4)\n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 9 von 20 \n\n• Die Lehrpersonen werden befähigt, die Unterrichtsentwicklung umzusetzen – bei Bedarf mittels gezielter \nWeiterbildung. \n\n• Zusammenarbeit mit den Eltern \n• Der Dialog mit den Eltern zu Themen der Digitalität wird verstärkt. \n• Es werden vermehrt Angebote für Eltern zu Themen der Digitalität gemacht. \n\n• Aktuelle Themen, welche bearbeitet werden: \n• Es werden Weiterbildungen zu Künstlicher Intelligenz (KI) in Lebenswelt und Unterricht oder zu anderen \n\naktuellen Themen durchgeführt. \n• Mit periodischen Auffrischungen sowie Inputs bei Änderungen wird die Fitness der LP bei rechtlichen Fra-\n\ngen in Zusammenhang mit Medien und Informatik aufrechterhalten. \n• Es werden technische Lösungen für digitale Prüfungen bereitgestellt. \n\n3.3 Infrastruktur \n\n3.3.1 Ziele \n\n• Für Unterricht und Unterrichtsvorbereitung, für Spezialunterrichte und Spezialbereiche sowie und für die Ad-\nministration steht geeignete Hard- und Software zur Verfügung. \n\n• Die vorhandene technische Infrastruktur wird beibehalten und stetig weiterentwickelt. \n• Die stetige Weiterentwicklung der (Software-)Plattform inklusive LMS (Learning Management System) resp. \n\nPLE (Personal Learning Environment) ist sichergestellt. \n• Den sich verändernden Anforderungen an die Medienräume wird durch geeignete Massnahmen entsprochen. \n• In den Räumen der Tagesschulen muss mit Mobiltelefonen telefoniert werden können. \n\n3.3.2 Massnahmen \n\nHard- und Software \n• Für die Lehrpersonen werden persönliche Notebooks bereitgestellt. Mit diesen ist mehr Verschlüsselung und \n\ndamit mehr Sicherheit beim Zugriff auf den internen Bereich gewährleistet. \n• Für SuS ab 5. Klasse sowie für die LP werden persönliche iPads inkl. Pencil bereitgestellt. \n• Es werden bedarfsgerechte Möglichkeiten zur Aufbewahrung und Ladung der Arbeitsstationen bereitgestellt. \n• Den Tagesschulen steht bedarfsgerechte Hard- und Software zur Verfügung. \n• Der Kauf von zusätzlichen Notebooks durch die Schulen ist grundsätzlich nicht vorgesehen. Bei besonderen \n\ntechnischen Entwicklungen und daraus resultierenden Anforderungen suchen die IDT sinnvolle Lösungen und \nbieten diese an. \n\nPlattform \n• In Schulen existiert weiterhin ein WLAN-Zugriff für Gäste. \n• Erhalten die Lehrpersonen ein persönliches schulisches Notebook, so nutzen sie mit allfälligen privaten Note-\n\nbooks resp. Mobilgeräten das Gast-WLAN. Der entsprechende Zugang kann mittels Registrierung am WLAN-\nPortal (SMS Meldung) erlangt werden.  \n\n• Die Funktionsbereiche der Plattform werden an die aktuellen Entwicklungen angepasst. Dies betrifft z.B. fol-\ngende Bereiche: \n• Inhaltsfunktionen (z.B. Ablage von Dateien, Import und Export der Dateien, Erstellung von Inhalten) \n• Kommunikationsfunktionen (z.B. E-Mail, Chat, Audio- und Videokonferenzen, Wiki, Blog) \n• Aufgaben- und Timeline-Funktionen (z.B. Hausaufgabenkalender, terminierte Lernaufgaben, Lerntagebuch) \n• Organisation von schülerzentrierten Arbeitsformen (SOL, Portfolio, Selbsttest) \n• Prüfungs- und Umfragefunktionen (z.B. Online-Tests mit Feedback, Umfragen) \n• Administrationsfunktionen (z.B. Benutzer- und Gruppenverwaltung, Rechtevergabe durch die IDT) \n\nBau und Mobiliar \n• Die persönlichen iPads der 5./6. Klassen bleiben im Regelfall in der Schule. Damit dies möglich ist, wird ein zu-\n\nsätzlicher Tablet-Koffer pro Klasse zur Lagerung und Ladung bereitgestellt. \n• In der 7. bis 9. Klasse werden die iPads mit nach Hause genommen. In der Schule wird eine einfache Lademög-\n\nlichkeit für einzelne iPads benötigt. Auf Schliessfächer mit Lademöglichkeit wird verzichtet, weil die Diebstahl-\ngefahr bei den verwalteten schulischen iPads gering ist (seit IVS3 kein iPad-Diebstahl in den Schulen).  \n\n• Auf Grund der Ausweitung der 1:1-Ausrüstung und allgemeiner Trends sollen die Medienräume flexibler ge-\nnutzt werden können. Es wird erwartet, dass diese veränderten Anforderungen zuerst in der Sekundarstufe I \ngeäussert werden (z.B. Nutzung von Medienräumen als Makerspace mit mobiler Einrichtung, s. S. 6). Mögliche \nAuswirkungen sollen im Projekt betr. neues Schulmobiliar Sek.stufe I diskutiert werden. \nIn den Primarschulen erwarten wir erst zu einem späteren Zeitpunkt neue Anforderungen. \nIn IVS4 sind keine Massnahmen betreffend Medienräume vorgesehen. \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 10 von 20 \n\n• Für den Fall, dass die Telefonie über das Mobilfunknetz nicht möglich ist,  \n• sorgen die Tagesschulen dafür, dass sie Mobiltelefone und Abos haben, welche die Telefonie über WLAN \n\nerlauben; \n• sorgen die IDT dafür, dass das erforderliche WLAN zur Verfügung steht. \n\nMultifunktionsprinter (MFP) \n• Betreffend MFP sind keine Massnahmen vorgesehen. \n• Die MFPs werden weiterhin durch die Schulen geleast. \n\nMultimediaanlage \n• In den Tagesschulen bestehen bereits einzelne Multimediaanlagen. Auch die übrigen Tagesschulen sollen ent-\n\nsprechend ausgerüstet werden. \n• Weitere Massnahmen sind nicht vorgesehen. \n• Weiterhin gelten folgende Abgrenzungen: \n\n• In den Kindergärten, den Räume des technischen Gestaltens und den Turnhallen sind Multimediaanlagen \nnicht vorgesehen. \n\n• Visualizer und DVD-Player sind nicht Teil des Konzeptes. \n\n3.4 Technik und Betrieb \n\n3.4.1 Ziele \n\n• Das bewährte mehrstufige Konzept bezüglich Supportorganisation wird weitergeführt. \n• Datenschutz und Datensicherheit sind gewährleistet. \n\n3.4.2 Massnahmen \n\n• Städtische Angestellte (Schulsekretäre und -sekretärinnen, Schulsozialarbeiter und -arbeiterinnen, Tagesschul-\nleitungen sowie Tagesschulmitarbeitende) haben Zugriff auf städtische Tools (z.B. Intranet, Mobatime, myAba-\ncus, bei Bedarf Axioma) – jedoch nur mit städtischen Geräten. \n\n• Software bzw. Apps können auf von der IDT gemanagte Geräte-Gruppen durch die IDT installiert werden. \n• Datensicherheit und Datenschutz werden nur auf der on premise-Infrastruktur gewährleistet. In der Cloud gel-\n\nten die Vorgaben des Cloud Anbieters (Microsoft). \n• Um eine hohe Verfügbarkeit zu gewährleisten werden technische Systeme und Komponenten wenn möglich \n\nredundant ausgelegt. \n• Innerhalb des Schulnetzes wird ein Standard-Contentfilter betrieben. \n• Service-Desk (während den üblichen Büroarbeitszeiten) \n\n3.5 Personelle Ressourcen \n\n3.5.1 Ziele \n\nIn den Schulen, im ABS und bei den IDT werden die erforderlichen personellen Ressourcen bereitgestellt. \n\n3.5.2 Massnahmen \n\nRessourcen SMI \nDie Anstellung der SMI über den kantonalen Pool für Spezialaufgaben9 ist seit 2006 gleichgeblieben, obwohl so-\nwohl die Anzahl Geräte und Tools wie auch der Umfang ihrer Anwendung stark gestiegen ist. In IVS4 liegt der Fo-\nkus auf der Stärkung der Kompetenzen der LP und auf der Unterrichtsentwicklung. Damit die SMI ihre Aufgaben in \ndiesen pädagogischen Bereichen weiterhin wahrnehmen und die steten Neuerungen aktiv angehen können, be-\nnötigen sie mehr Ressourcen. Der Anstellungsgrad der SMI wird im Rahmen des kantonalen Pools für Spezialauf-\ngaben erhöht. \n \nRessourcen ICTK \nDie 60%-Anstellung des ICT-K wurde bisher ebenfalls durch den kantonalen Pool für Spezialaufgaben alimentiert. \nWeil diese kantonalen Mittel nun für die SMI benötigt werden, wird für die/ den ICT-K neu eine städtische Anstel-\nlung benötigt. Weil die Erfahrung gezeigt hat, dass die Aufgaben gemäss Pflichtenheft mehr Ressourcen als vorge-\nsehen benötigen und weil die/ der ICT-K in der Lage sein sollte, zusätzliche Aufgaben zu übernehmen, wird ein \nAnstellungsgrad von neu 80% angestrebt. \n \nDie zusätzlichen Aufgaben und die Erweiterung vorhandener Aufgaben betreffen z.B.: \n\n \n9  Der kantonale Pool für Spezialaufgaben wird jeder Schulorganisationseinheit in Abhängigkeit ihrer Grösse vom Kanton zu-\n\ngesprochen. \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 11 von 20 \n\n• Verstärkte Unterstützung bei der Umsetzung des Lehrplans, neu auch Bereitstellung und Unterhalt von Unter-\nlagen. \n\n• Mit fortschreitender Digitalisierung nehmen die Anfragen und Anliegen der Schulen zu, und damit auch der \nUnterstützungs- und Beratungsbedarf durch den ICT-K. \n\n• Bearbeitung von Anfragen von Eltern. \n• Mehr Unterstützung der wachsenden Bereiche Tagesschulen und Massnahmen Regelschule. \n \nRessourcen bei den IDT \nEs werden 2 zusätzliche 100%-Stellen benötigt, um dem erhöhten Mengengerüst im Bereich Technik/Support so-\nwie Servicedesk gerecht zu werden. Es werden mehr Supportanfragen gestellt werden, zudem wird der Bereich \nder Verwaltung (MDM Systeme) komplexer sowie aufwändiger. Dies tangiert die beiden Bereiche Servicedesk und \nSupport. \n\n4. Organisation \n\n4.1 Arbeitsgruppe Informatik Volksschule AIV \n\nIm Organigramm sind die AIV und deren Auftraggeber abgebildet. \n\n \nDie AIV  \n• bereitet Beschlüsse, Berichte und Aufträge für den Gemeinderat und den Stadtrat vor;  \n\nsie ist Verfasserin des vorliegenden Konzeptes IVS4; \n• ist verantwortlich für die Umsetzung der Beschlüsse der Behörden;  \n\nim Projekt IVS4 nimmt sie die Rolle des Projekt- oder Lenkungsausschusses ein (strategische Projektverantwor-\ntung); \n\n• ist Fachstelle für alle betrieblichen Anliegen betreffend Informatik an der Volksschule. \nDie AIV konstituiert sich selbst und definiert die Pflichtenhefte der Mitglieder. \n\n4.2 Projektorganisation IVS4 \n\n \n\n4.3 Betrieb \n\nDie IDT sind zuständig für den Betrieb. \nDie SMI leisten 1st-Level-Support und unterstützen die Benutzerinnen und Benutzer. \nDer oder die ICTK arbeitet sowohl mit den IDT wie auch mit den SMI zusammen.  \n\nArbeitsgruppe Informatik Volksschule AIV (5 Mitglieder) \n\nVertreter:in Schulen  \nPräsidium  \n\nSchulleitungskonferenz \n\nVertreter:in FMVV  \nAmt für  \n\nStadtliegenschaften \n\nVertreter:in Technik/ \nBetrieb \n\nAbteilung \nInformatikdienste \n\nLeitung \nAmt für Bildung und Sport \n\nVertreter:in Pädagogik  \nAmt für Bildung u. Sport \n\nFachstelle Bildung \nICT-Koordinator:in \n\nStrate-\ngische \nEbene \n\nAuftrag- \ngeber \n\nGemeinderat \n\nDirektion BiSK \nVorsteherin \n\nGesamtprojektleitung \nAmt für Bildung und Sport \n\nICT-Koordinator:in \n\nBereich Bau \nAmt für Stadtliegenschaften \n\nBereich Architektur, Technik und Betrieb \nAbteilung Informatikdienste \n\nBereich Pädagogik \nAmt für Bildung u. Sport, FS Bildung \n\nICT-Koordinator \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 12 von 20 \n\n5. Umsetzung und Terminierung \n\n5.1 Termine und Etappierung \n\nDas Konzept soll ab 2025 umgesetzt werden. Die Vorbereitungsarbeiten beginnen zeitnah ab positivem Entscheid. \nEs gelten die folgenden Realisierungseinheiten (RE) – gleich wie in IVS3: \n• RE1/ 2025: Schuleinheit ADN (Allmendingen, Dürrenast, Neufeld) \n• RE2/ 2026: Schuleinheiten LeGO (Lerchenfeld, Goldiwil) und Schönau/ Hohmad sowie alle Oberstufenschulen \n• RE3/ 2027: Schuleinheiten PGS (Pestalozzi, Göttibach, Seefeld) und GOS (Gotthelf, Obermatt, Schoren) \n \nDie nächste Ausrüstungsperiode wird, ausgehend von einer Lebensdauer der Notebooks von 6 Jahren, 2031 be-\nginnen. \n \nDer Rollout in den Schulen ist folgendermassen geplant: \n \niPads \n• Regulärer Altersersatz der iPads RE1 (SuS KG-4.Kl, Pool, TS): Frühlingsferien 2025 \n• Erweiterungen betr. MR und TS  pro RE \n• Erweiterung auf 1:1-Ausrüstung ab 5. Klasse in allen Primarschulen Sommerferien 2025 \n\nMit den zusätzlichen iPads werden zusätzliche iPad-Koffer implementiert. \n• Regulärer Altersersatz der iPads RE2 (SuS KG-4.Kl, Pool, TS): Sommerferien 2026 \n• Regulärer Altersersatz der iPads RE3 (SuS KG-4.Kl, Pool, TS): Sommerferien 2027 \n \nAb 2026 werden jeweils die 5. Klassen mit persönlichen iPads ausgerüstet. Diese persönlichen iPads bleiben von \nder 5. bis zur 9. Klasse bei der gleichen Person. \n \nÜbersicht über die einzelnen Tranchen pro Jahr (iPads): \n\n \n \nNotebooks \n• Persönliche Notebooks für alle LP, SL, Sekretariat, SSA und TS-Mitarbeitenden, \n\nDockingstations für Anschluss an Strom und HDMI in den Unterrichtsräumen. Sommerferien 2025 \n• Regulärer Altersersatz der Büroarbeitsplätze (ohne Notebooks) sowie \n\nder Notebooks der Medienräume. \n• RE1 Frühlingsferien 2025 \n• RE2 Sommerferien 2026 \n• RE3 Sommerferien 2027 \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 13 von 20 \n\n \nGleichzeitig erfolgt die Rücknahme nicht mehr benötigter Notebooks aus den Lehrerarbeitsbereichen.  \n \nRolloutplanung Notebooks: \n \n\n \nN\n\no\nte\n\nb\no\n\no\nk \n\nM\no\n\nn\nit\n\no\nre\n\n \n\nD\no\n\nck\nin\n\ngs\nta\n\nti\no\n\nn\n \n\n \n\nRollout 2025 \n\n72 37 77 \nErsatz RE2 Standorte  \n-Notebooks Medienräume, Bibliothek, Pool \n-Büroarbeitsplätze (SL, Sekretariat, LP Arbeit, Bibliothek) \n\n505     \nRollout \n- persönliche Notebooks (LP, SL, Sekretariat, SSA, Mitarbeitende TS) \n- Dockingstations \n\n     \n\nRollout 2026 187 72 206 \nErsatz RE2 Standorte  \n-Notebooks Medienräume, Bibliothek, Pool \n-Büroarbeitsplätze (SL, Sekretariat, LP Arbeit, Bibliothek) \n\n     \n\nRollout 2027 106 26 88 \nErsatz RE3 Standorte  \n-Notebooks Medienräume, Bibliothek, Pool \n-Büroarbeitsplätze (SL, Sekretariat, LP Arbeit, Bibliothek) \n\n \n\n5.2 Pädagogik \n\n5.2.1 Schulentwicklung \n\nDie Weiterbildung der Schulleitungen zum Thema «Schulentwicklung im Zeitalter der Digitalität» umfasst einen \nHalbtag mit Inputs sowie zwei Folgeveranstaltungen. Die Weiterbildung wird durch eine externe Leitung durchge-\nführt. \n\n5.2.2 Unterrichtsentwicklung \n\nDie Bearbeitung des Ziels Nr. 3 der Leistungsvereinbarung (Unterrichtsentwicklung gemäss SAMR-Modell, s. Fuss-\nnote 4) sowie der Anwendungskompetenzen wurde im Sommer 2023 gestartet und wird im Verbund als ein \nThema umgesetzt. Nach den Vorbereitungsarbeiten im Schuljahr 2023/24 – insbesondere Erarbeitung und Publi-\nkation von Unterrichtssequenzen – werden im Schuljahr 2024/25 einerseits Weiterbildungen der Lehrpersonen \nstattfinden, andererseits Unterrichtssequenzen durchgeführt und ausgewertet werden. Für diese niederschwelli-\ngen, durch die SMI geleiteten Kurz-Weiterbildungen und für die Unterrichtssequenzen stehen die Materialien on-\nline zur Verfügung und können bedarfsgerecht abgerufen werden. Dafür werden in der Schuljahresplanung durch \ndie Schulleitungen mehrere Zeitgefässe pro Jahr festgelegt. \nZu Projektbeginn im Sommer 2025 sind diese Arbeiten in vollem Gange und werden noch weitere Jahre weiterge-\nführt. Es werden weiterhin Unterrichtssequenzen umgesetzt und Weiterbildungen dazu angeboten. Die Umset-\nzung der Unterrichtseinheiten wird weiterhin ausgewertet, indem einerseits schulintern und andererseits in der \nGruppe der SMI ein Austausch zu Good Practice stattfindet. Für diesen schulinternen Austausch wird durch die \nSchulleitungen in der Schuljahresplanung ein Zeitgefäss festgelegt.  \n\n5.2.3 Zusammenarbeit mit den Eltern \n\nEinerseits werden die Eltern durch die Schulleitung zu einem Austausch zu schulinternen Themen in Zusammen-\nhang mit Medien und Informatik eingeladen. Andererseits werden für jährliche thematische Angebote Externe \nbeigezogen. Diese Angebote werden durch die Schulen finanziert, wobei die Möglichkeit einer Rückerstattung \ndurch den Kanton besteht. \n\n5.2.4 Weiterbildung der Lehrpersonen zu aktuellen Themen \n\nDie Weiterbildung zu aktuellen Themen erfolgt stufengerecht und wird durch externe Fachkräfte geleitet. Es han-\ndelt sich um Veranstaltungen im Rahmen von bis zu 6 Stunden. \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 14 von 20 \n\nDie Weiterbildung betreffend rechtliche Fragen in Zusammenhang mit Medien und Informatik erfolgt soweit wie \nmöglich mittels Selbstlerntool, begleitet durch einen Input. \n\n5.2.5 Massnahmen in Zusammenhang mit der 1:1-Ausrüstung \n\nIn der Sek.stufe I sind Nutzungsbestimmungen und Umsetzung bekannt. Neue Massnahmen sind nicht erforder-\nlich. \nIn der Primarstufe, resp. der 5./ 6. Klasse, ist die 1:1-Ausrüstung neu. Im Gegensatz zur Sek.stufe I werden diese \niPads im Regelfall nicht mit nach Hause genommen. Im Übrigen gelten grundsätzlich die gleichen Nutzungsbestim-\nmungen wie in der Sek.stufe I. In Zusammenhang mit der 1:1-Ausrüstung sind zusätzliche Massnahmen erforder-\nlich: \n• Elterninformation vor Projektstart: Was ist geplant? \n• Die Schulen überprüfen ihre Hausordnungen betreffend persönliche elektronische Geräte der Lernenden. \n\n5.3 Infrastruktur: Hard- und Software \n\n5.3.1 Grundlagen betreffend Beschaffung und Betrieb \n\nDie einzelnen Thuner Volksschulen sind im ICT-Bereich ins städtische ICT-Netz eingebunden. \nBeschaffungen erfolgen, gemäss den jeweiligen konzeptionellen Vorgaben, durch die IDT. Die Schulen haben die \nMöglichkeit, gewisse Geräte zusätzlich gemäss Produktekatalog zu Lasten der Schulbudgets zu beziehen. An-\nsprechperson für zusätzliche Anliegen ist der oder die ICTK. \nFür den Betrieb sind die IDT zuständig, in Zusammenarbeit mit dem oder der ICTK, den SMI und Dritten. \n\n5.3.2 Standard- Arbeitsstationen (AS) und Zubehör \n\nAls Arbeitsstationen werden Notebooks und iPads eingesetzt.  \n\n IVS4 Vergleichende Angabe betr. IVS3 \n(nur bei Abweichungen) Anzahl Hardware \n\nLe\nrn\n\nen\nd\n\ne\n \n\nZyklus 1: Kindergarten 4 iPads  \n\nZyklus 1: 1./2. Klasse 7  (ca. 1:3) iPads  \n\nZyklus 2: 3./4. Klasse 12  (ca. 1:2) iPads  \n\nZyklus 2: 5./6. Klasse 1:1 iPads + Pencil Bisher 1:2, ohne Pencil \n\nZyklus 3: 7.- 9. Klasse 1:1 iPads + Pencil Bisher iPad ohne Pencil \n\nInformatikraum 21 resp. 24 Notebooks  \n\nFalls kein Raum: Pool 8 - 12 Notebooks  \n\nTagesschulen  1:10 iPads  \n   \n\nLe\nh\n\nrp\ner\n\nso\nn\n\nen\n \n\n \n\nLehrpersonen mit Anstel-\nlung >= 20% \n\n1:1 Notebook + iPads + \nPencil \n\nBisher iPad mit Tastatur, aber ohne \nPencil, kein Notebook \n\nBüros MR 1), Bibliothek 1:1 Arbeitsplatz 2)  \n\nLehrerarbeitsbereich 1 bis 2 Arbeitsplatz 2) Bisher 1-5 Arbeitsplätze \n\nUnterrichtsräume 1 pro Raum Dockingstation Bisher keine Ausstattung der Unter-\nrichtsräume durch das Projekt \n\nPool für Stellvertretun-\ngen, Praktikanten und \nPraktikantinnen \n\n2 bis 6 iPads  \n\nPool resp. Mobil für spez. \nSW/HW \n\n1 Notebook  \n\n    \n\nSchulleitung 1:1 Arbeitsplatz 2)  \n\nSekretariat, Tagesschulleitung 1:1 Arbeitsplatz 2)  \n\nSchulsozialarbeit 1:1 Arbeitsplatz 2) mit \nstädtischem Notebook \n\n \n\n \n1) Massnahmen Regelschule (MR) \n2) Dockingstation, Monitor, Tastatur, Maus \n \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 15 von 20 \n\n5.3.3 Arbeitsstationen und Arbeitsplätze für den Bereich MR \n\nDer Bereich MR ist in den letzten Jahren stetig gewachsen: Mehr Diagnosen – \nmehr Unterstützung – mehr Lehrpersonen! Es wurden zusätzliche Räume benö-\ntigt, aber auch zusätzliche Arbeitsstationen.  \n \n \n\n Anzahl LP  Anzahl Büroarbeitsplätze   \n\n \n\nIF\n \n\nLo\ngo\n\n \n\nD\naz\n\n \n\nP\nsy\n\n.m\no\n\nt.\n \n\nE\nU\n\n \n\nb\nV\n\nSA\n \n\nTo\nta\n\nl \n\nd\nav\n\no\nn\n\n >\n=\n\n 2\n0\n\n%\n \n\n \n\nIF\n \n\nLo\ngo\n\n \n\nD\naz\n\n \n\nP\nsy\n\n.m\no\n\nt.\n \n\nE\nU\n\n \n\nb\nV\n\nSA\n \n\nTo\nta\n\nl \n\nAllmendingen 2 1 1  2  6 5  1 1 \n  \n\n  2 \n\nDürrenast 4 1 3  3 2 13 8  1 1 1 \n \n\n  3 \n\nNeufeld 3 1 2  3 1 10 7  1 1 1 \n \n\n  3 \n\nLerchenfeld 3 1 2  7  13 12  3 1 1 \n \n\n  5 \n\nGoldiwil 1    1  2 2  1 \n   \n\n  1 \n\nSchönau 4 2 3  4 1 14 10  6 1 1 \n \n\n1 1 10 \nHohmad 1  2   1 4 1  1 \n\n \n1 \n\n \n\n  2 \n\nGotthelf 9 2 1    12 11  4 2 \n  \n\n  6 \n\nObermatt 2  1   1 4 2  1 \n   \n\n  1 \n\nSchoren        0      \n   \n\n  0 \n\nPestalozzi 4 1 1 2 2 2 12 11  2 1 1 1   5 \n\nGöttibach 2    1 1 4 4  1 \n   \n\n  1 \n\nSeefeld 1  1  1  3 3    \n   \n\n  0 \n\nBuchholz 3      3 2  1 \n   \n\n  1 \n\nLänggasse 1    2  3 2  1 \n   \n\n  1 \n\nProgymatte 1      1 0  1 \n   \n\n  1 \n\nSträttligen 2    2  4 4  1 \n   \n\n1  2 \n\n 43 9 17 2 28 9 108 84  26 8 6 1 2 1 44 \n\n \nDas Total der Lehrpersonen und der Arbeitsplätze wird in Kapitel 5.3.5 aufge-\nführt. \n\n5.3.4 Arbeitsstationen für Tagesschulen \n\nAn- und Abmeldungen erfolgen zum Teil kurzfristig. Listen in Papierform sind \nsehr bald nicht mehr aktuell. In den Tagesschulen, aber auch in den Mittagsti-\nschen und bei Schulwegbegleitungen muss auf aktuelle Listen zugegriffen wer-\nden können. Nur so ist tagesaktuell klar, welche Kinder zu erwarten sind. \n \n\n  Notebooks  Tablets    Multimedia \n\n  \n\nLe\nit\n\nu\nng\n\n *\n \n\nM\nit\n\nar\nbe\n\nit\nen\n\nd\ne \n\nLe\nrn\n\nen\nd\n\ne \n\nTo\nta\n\nl \n \n\nM\nit\n\nar\nbe\n\nit\nen\n\nd\ne \n\nSu\nS \n\nTo\nta\n\nl \n \n\nSt\nan\n\nd\nar\n\nd\n \n\nm\no\n\nb\nil \n\nTo\nta\n\nl \n\nAllmendingen    1 \n \n\n1 \n \n\n1 2 3 \n \n\n    0 \n\nDürrenast    2 \n \n\n2 \n \n\n1 4 5 \n \n\n1   1 \n\nNeufeld  1 2 1 4 \n \n\n  4 4 \n \n\n1 1 2 \n\nLerchenfeld  1 1 1 3 \n \n\n1 4 5 \n \n\n1   1 \n\nGoldiwil    1 \n \n\n1 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\nSchönau inkl MP 2 6 1 9 \n \n\n5 9 14 \n \n\nunmögl. 0 \n\nHohmad    \n  \n\n0 \n \n\n1 2 3 \n \n\n    0 \n\nGotthelf inkl GTS 1 5 1 7 \n \n\n6 8 14 \n \n\nvorh. 0 \n\nObermatt    1 \n \n\n1 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\nSchoren    \n  \n\n0 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\nPestalozzi  1 1 1 3 \n \n\n1 3 4 \n \n\n  1 1 \n\nGöttibach    1 \n \n\n1 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\nSeefeld    \n  \n\n0 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\nBuchholz    \n  \n\n0 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\nLänggasse    \n  \n\n0 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\nProgymatte  1 1 \n \n\n2 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\nvorh. 0 \n\nSträttligen    \n  \n\n0 \n \n\n  \n \n\n0 \n \n\n    0 \n\n  7 22 5 34  16 36 52  3 2 5 \n\n \n* vollständiger Arbeitsplatz \n \nMP – Martinpark; GTS – Ganztagesschule \nBei Allmendingen, Dürrenast, Hohmad sowie der Ganztagesschule handelt es \nsich um Projekte, welche bearbeitet werden, aber noch nicht bewilligt sind. \nDas Total der Notebooks und der iPads wird in Kapitel 5.3.5 aufgeführt. \n\n  \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 16 von 20 \n\n5.3.5 Arbeitsstationen und Arbeitsplätze insgesamt \n\nDas vorliegende Konzept IVS4 geht von den Prognosen betr. SchülerInnen- und Klassenzahlen des Amtes für Bildung und Sport für die Planjahre 2025-2028 (Stand Sep-\ntember 2023) aus. Diese Prognosen zeigen – unter Berücksichtigung der kantonalen Richtwerte für Klassengrössen – die Anzahl der SuS sowie der Klassen10 auf (KG, \nPrimarstufe, Sek.stufe I).  \nBei der Ausrüstung der Schulen werden die präzisen Zahlen erfasst und die benötigten Anzahlen berechnet. Für die Jahre 2029 ff. wird im vorliegenden Konzept IVS4 von \nden gleichen Klassenzahlen ausgegangen. Deren reale Entwicklung soll überprüft und bei Bedarf angepasst werden.  \n \n\n Personen und Klassen   Tablets Notebooks  Arbeitsplatz (ohne NB) \n\n LP (inkl MR) Klassen   4 7 12 21 21                            \n\n \n\nLP\n p\n\nro\n S\n\nE \n\nLP\n p\n\nro\n S\n\nH\n \n\nLP\n >\n\n=\n2\n\n0\n%\n\n \n\nSL\n \n\nSe\nkr\n\net\nar\n\nia\nt \n\nK\nG\n\n \n\n1\n/2\n\n \n\n3\n/4\n\n \n\n5\n/6\n\n \n\nZ3\n \n\n  \n\nSu\nS \n\nK\nG\n\n \n\nSu\nS \n\n1\n/2\n\n K\nl \n\nSu\nS \n\n3\n/4\n\n K\nl \n\nSu\nS \n\n5\n/6\n\n K\nl \n\nSu\nS \n\nZ3\n \n\nM\nR\n\n \n\nLP\n, S\n\nL \n\nP\no\n\no\nl \n\nSu\nS \n\nTS\n \n\nM\nA\n\n T\nS \n\nLP\n, S\n\nL,\n S\n\nek\nr.\n\n \n\nzu\n H\n\nar\nd\n\nw\nar\n\ne \n\nB\nib\n\nlio\nth\n\nek\n \n\nLP\n*)\n\n \n\nIn\nf.\n\nra\num\n\n \n\nTS\n (\n\ns.\n 5\n\n.3\n.4\n\n) \n\nSS\nA\n\n \n\n \n\nSL\n \n\nSe\nkr\n\n \n\nLP\n A\n\nrb\nei\n\nt \n\nB\nib\n\nlio\n \n\nM\nR\n\n (\ns.\n\n 5\n.3\n\n.3\n) \n\nTS\n (\n\ns.\n 5\n\n.3\n.4\n\n) \n\nSS\nA\n\n \n\nAllmendingen 101 24 21     2 2 2 2    8 14 24 42   4 21 2 2 1 21 1 1 1 21 1        2 1 2 0   \n\nDürrenast   43 36 1   4 6 4 4    16 42 48 84   9 37 3 4 1 37 1 1 1 21 2 1  1   4 1 3 0 1 \n\nNeufeld   34 28 2 1 4 3 3 3    16 21 36 63   9 30 5 4 0 31 1 1 1 21 4    2 1 4 1 3 1 1 \n\nLerchenfeld 50 37 33 2 1 2 4 3 3    8 28 36 63   4 35 5 4 1 36 1 1 1 21 3 1  2 1 2 1 5 1 1 \n\nGoldiwil   13 12     2 1 1 1    8 7 12 21   1 12   0 0 12 1 1 1 12 1        1 1 1 0   \n\nSchönau 64 54 52 2 1 5 6 6 7    20 42 72 147   11 54 5 9 5 55 1 1 2 21 9 1  2 1 6 1 10 2 1 \n\nHohmad   10 9     2 2 2      8 14 24     3 9   2 1 9     1 12 0            2 0   \n\nGotthelf 63 44 40 3 1 6 5 5 6    24 35 60 126   7 43 5 8 6 44 1 1 2 21 7 1  3 1 4 1 6 1 1 \n\nObermatt   19 17     2 2 2 2    8 14 24 42   7 17 2 0 0 17 1 1 1 21 1        2 1 1 0   \n\nSchoren                                                                       \n\nPestalozzi 64 42 41 2 1 4 5 4 4    16 35 48 84   15 43 5 3 1 44 1 1 1 21 3 1  2 1 3 1 5 1 1 \n\nGöttibach   16 16     2 2 2 2    8 14 24 42   3 16 2 0 0 16 1 1 1 21 1        2 1 1 0   \n\nSeefeld   6 6     2 0 1 1    8 0 12 21   1 6   0 0 6 0   1 8 0        0   0 0   \n\nBuchholz 24 24 22 2 1         10           210   24 4 0 0 25 1 1 1 24 0 1  2 1 4 1 1 0 1 \n\nLänggasse 32 32 28 2 1         12           252   30 4 0 0 31 1 1 1 24 0 1  2 1 4 1 1 0 1 \n\nProgymatte 43 43 42 3 1         15           315   45 4 0 0 46 1 1 2 24 2 1  3 1 5 1 1 1 1 \n\nSträttligen 36 36 36 2 1         13           273   38 4 0 0 39 1 1 2 24 0 1  2 1 4 1 2 0 1 \n\nZentral (IDT)                                     5     5                     \n\n 477 477 439 21 9 37 38 35 35 50   148 266 420 735 1050 74 460 55 36 16 474 14 14 20 317 34 9  21 9 47 14 44 7 10 \n\n      195   3260 (davon Ersatz: 2771)       882 (davon Ersatz: 493)    152 (davon Ersatz: 110) \n\n            \n*) auch für LP mit Pensum <20%, Stellvertretungen, Praktikant/-innen           \n\n \n\n \n10 Festgelegt ist nur die Gesamtzahl der Klassen. Die definitive Anzahl Klassen pro Schulhaus ist noch nicht festgelegt, kann also noch leicht variieren. \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 17 von 20 \n\n5.4 Übrige Infrastruktur \n\nDie im Kapitel 3.3 beschriebenen Massnahmen werden umgesetzt. \n\n5.4.1 Plattform \n\nDie implementierte Lösung hat sich bewährt und umfasst folgende Elemente: \n• Anytime, anywhere, any Device: Web Plattform mit hybrider Sharepoint Plattform \n• herkömmliche Client/ Server E-Learning Software: published Remote Desktop auf SharePoint (d.h. die User kön-\n\nnen auf eine Lernsoftware zugreifen, welche im Rechenzentrum der Stadt Thun läuft.) \n• Single SignOn: ein Account für möglichst sämtliche Dienste \n• Wirtschaftlicher Speicherplatz für nicht vertrauenswürdige Daten (SuS, z.T. LP): OneDrive und Email mit M365 \n• Speicherplatz für vertrauenswürdige Daten: on premise SharePoint und Mail (Exchange Stadt Thun) \n• Sicherheit: Web Contentfilter innerhalb des Schulen Netzes, Viren-/ Antimalwareschutz. Angestrebt wird zusätz-\n\nlich eine Zwei-Faktor-Authentifizierung (MFA) \n• Mobile Device Management für iPads/Notebooks, Druckmanagement mit Lösung «FollowMe» (Printing mittels \n\nBadge/Code) \nAnpassungen werden entsprechend dem Bedarf und der technischen Entwicklung laufend gemacht. Grundsätzliche \nÄnderungen oder Neuerungen sind nicht vorgesehen. \n\n5.4.2 Bau und Mobiliar \n\nDie Umsetzung der Massnahmen gemäss Kap 3.3.2 erfolgt rollend im Verlaufe von IVS4. \n\n5.4.3 Multifunktionsprinter (MFP) \n\nDie MFP Format A3 wurden in IVS3 bereits durch ein neueres und leistungsfähigeres Modell ersetzt (in den Sommer-\nferien 2023). In IVS4 wird vermutlich ein Altersersatz erforderlich werden, zumindest für die MFP Format A4. \n\n5.4.4 Multimediaanlage \n\nNeue Multimediaanlagen werden in den Tagesschulen Dürrenast, Neufeld, Lerchenfeld, Schönau, Martinpark und \nPestalozzi implementiert. \nDer Altersersatz geschieht bedarfsgerecht rollend. Die «Lebenszyklen» für die technischen Geräte (Beamer Lautspre-\ncher und AppleTV) und die Leinwände sind nicht einheitlich; sie betragen mindestens 6 Jahre. \nIn Zusammenhang mit schulischen Bauvorhanden können auch andere Ausrüstungen (z.B. Monitore anstelle von \nBeamer/ Leinwand) in Betracht gezogen werden. \n\n5.5 Technik und Betrieb \n\nDie bewährte Aufgabenteilung SMI/ ICTK/ IDT wir beibehalten. \n\n5.5.1 Spezialisten und Spezialistinnen Medien und Informatik (SMI) \n\nDas Pflichtenheft aus dem Jahr 2019 wird beibehalten. In den verschiedenen Projektphasen verändern sich die Auf-\nwände für die einzelnen im Pflichtenheft aufgeführten Aufgaben gemäss Pflichtenheft. \n\n5.5.2 ICTK \n\nDas Pflichtenheft des/der ICTK wird periodisch (insbesondere nach Genehmigung des vorliegenden Konzeptes IVS4 \ndurch die politischen Gremien) an die sich verändernden Rahmenbedingungen angepasst. Die Hauptaufgabenberei-\nche Projektleitung, Pädagogik, Technik und Bau, Beratung und Koordination sowie Verwaltung bleiben bestehen. \n\n5.5.3 Informatikdienste \n\n• Lösungsentwicklungen zur Umsetzung und Einführung des Projektes \n• Betrieb und Unterhalt von 3260 iPads, 868 Notebooks, 85 MFP (IVS3: 2770 iPads, 485 Notebooks, 85 MFP mit \n\n8 Personen) \n• Betrieb und Unterhalt von rund 300 Multimediaanlagen \n• Betrieb und Unterhalt der Glasfaserverbindung über 17 städtische Schulstandorte \n• Betrieb und Unterhalt der IP-Telefonie in den Schulen (17 Standorte). \n• Ausbau und Betrieb der gemanagten WLAN-Infrastruktur (520 Accesspoints) \n• Ausbau der zentralen Infrastruktur (erhöhte technische Anforderungen) \n• Ausbildung und Unterstützung der ICTV und der Lehrpersonen durch IDT \n \n \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 18 von 20 \n\n5.6 Ressourcen \n\nRessourcen ICTK \nEs wird folgende Stelle geschaffen: \n• ICT-Koordinatorin oder -Koordinator 80% \n \nRessourcen bei den IDT \nEs werden folgende zusätzliche Stellen geschaffen: \n• Support  + 100%-Stelle (Ausbau MDM, Support zus. Notebooks sowie iPads) \n• ServiceDesk + 100%-Stelle (zus. Support/Anrufe in den Bereichen Notebooks/iPads) \n\n6. Vergleich mit anderen Städten im Kanton Bern und in der Deutschschweiz \n\n6.1 Bernische Gymnasiumsstandortgemeinden (Bern, Biel, Burgdorf, Interlaken, Köniz, Langenthal, Thun) \n\nDie 1:1-Ausrüstung auf der Sek.stufe I ist umgesetzt (Ausnahme: Biel hat bis Sommer 2023 zum ersten Mal ein ein-\nheitliches Projekt umgesetzt und plant ab 2025 einen nächsten Schritt, ggf. inkl. 1:1-Ausrüstung.) Weitergehende 1:1-\nAusrüstungen sind in 3 von 6 Gemeinden bereits beschlossen oder umgesetzt (1:1 ab 5./6. Klasse in Bern und Lan-\ngenthal, 1:1 ab 1. Klasse in Interlaken). Gearbeitet wird mehrheitlich mit Microsoft365, sei dies mit Notebooks oder \niPads. \nDiese neue Art Ausrüstung sowie die Tools, welche neu zum Einsatz kamen, hatten nicht nur in Thun zur Folge, dass \ndie Weiterbildung vor allem anwendungstechnische Elemente betraf. Lehrplan- und Unterrichtsthemen wie z.B. die \nInhalte der Basiskurse der PHBern wurden zwar auch vermittelt, genossen aber nicht erste Priorität. Nun sind in den \nGemeinden Weiterbildungskonzepte mit unterrichtlichem Schwerpunkt in Erarbeitung. Diese werden zu guten Teilen \nauf E-Learning basieren. \n\n6.2 Citynetzwerk (ZH, SG, BS, LU, BE, Winterthur, Rapperswil, Chur, Biel, Thun) \n\nDie Schul-IT-Verantwortlichen der grösseren Deutschschweizer Städte treffen sich meist zweimal pro Jahr und tau-\nschen sich bei Bedarf auch unter dem Jahr aus. Diese lose Vereinigung nennt sich Citynetzwerk. \nDie 1:1-Ausrüstung ab der 5. Klasse ist in den Städten des Citynetzwerks mehrheitlich umgesetzt oder zumindest be-\nschlossen und betrifft mehrheitlich Notebooks. Gearbeitet wird mit Microsoft365. \nMehrere Städte sind daran, auf eine aktuelle Schuladministrationssoftware zu wechseln, weil das bisherige Produkt \nend of Life ist und/ oder die Anforderungen nicht mehr erfüllt. Dies hat Einfluss auf die digitalen Arbeitsweisen (Un-\nterrichtsvorbereitung, Beobachtungen, Fallführung), aber auch auf die Weiterbildungen. In Thun wird in einem sepa-\nraten Projekt ein Wechsel zu einer aktualisierten Schuladministrationssoftware bis spätestens in der nächsten Legis-\nlatur in Angriff genommen. \nBei den Weiterbildungen geht es auch hier im nächsten Schritt darum, das Anwendungs- und mediendidaktische \nWissen der LP weiterzuentwickeln und sich schulintern über effektiven Lernszenarien auszutauschen. Ein wichtiger \nPunkt ist, die Erkenntnisse betreffend Einsatz der IT-Mittel anschliessend im Unterricht verbindlich umzusetzen. \nSpeziell erwähnenswert ist die IT-Bildungsoffensive des Kantons Sankt Gallen (IT-Bildungsoffensive | itbo.sg.ch). Im \nRahmen dieser Offensive wurde für die Volksschule eine grosse E-Learning-Plattform geschaffen mit Modulen in un-\nterschiedlichen Formaten zu ICT-Anwendungskompetenzen, Informatischer Bildung, Medienbildung, Mediendidaktik, \nDigitaler Professionalität und Digital Leadership (Zielgruppe: Schulleitungen und Lehrpersonen).  \n\nhttps://www.itbo.sg.ch/\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 19 von 20 \n\n7. Finanzen/ Finanzierung \n\nIVS3: Investitions- und Betriebskosten Investitionskosten11 Betriebskosten \n\n  in CHF in CHF \n\nSchulstandorte \n\n Hardware (Notebooks, Tablets, Zubehör) 2’805’140 147’395 \n\n Netzwerk/ Security 53’075 31’400 \n\n Infrastruktur (Aufbewahrung & Ladung, Multimedia 163’600 3’180 \n\n Lizenzen 10’000 34’890 \n\n   216'865 \n\nExterne Projektkosten \n\n Schulenplattform 50’000 5’000 \n\n Weiterbildungen 96'000  \n\n Evaluation 25’000  \n\n Unterstützung Rollout 20’000  \n\nSubtotal  3'222’815 221’865 \n\nReserve 10 % (gerundet) 322’000 Keine Reserve \n\nTotal inkl. 8.1% MwSt (gerundet) 3'832’000 239’836 \n\n   \n \n\nDavon Ersatzbeschaffungen (gebundene Ausgaben; Kompetenz Gemein-\nderat) und damit verbundene Betriebskosten (bisher) 2'100’000 \n\n \n(bisher) 95’462 \n\nDavon Erweiterungen der Infrastruktur (neue Ausgaben; Kompetenz \nStadtrat) und damit verbundene Betriebskosten 1'732’000 144’374 \n \n\nIVS4: Folgekosten12  \n\nBetriebliche Folgekosten Betriebskosten (Details siehe oben) 239’836 \n\n Personalkosten und IT-Arbeitsplätze \n+ 80%-Stelle ICT-Koordinatorin oder -Koordinator \n Soz. Versicherung \n----------------------------------------------------------------------------- \n+ 100%-Stelle Support \n Soz. Versicherung \n---------------------------------------------------------------------------- \n+ 100%-Stelle ServiceDesk \n Soz. Versicherung \n\n \n94’700 \n16’500 \n\n----------------------- \n96'100 \n16’300 \n\n---------------------- \n90’400 \n17’300 \n\n  571’136 \n\nKalkulatorische Folgekosten Abschreibungen (5 Jahre; Fr. 3'832’000 * 20%) 766’400 \n\n Kalkulatorische Zinsen (Fr. 3'832’000 * 0,5 * 2%)  38’320 \n\n  804’720 \n\nTotal betriebliche und kalkulatorische Folgekosten 1'375’856 \n\n \nIn den Betriebskosten enthalten sind das mechanische Verbrauchsmaterial und das Beheben von technischen Defek-\nten (im Bedarfsfall durch Ersatz). \nDie Einsatzdauer für die tragenden Komponenten wird wie folgt festgelegt: Tablet 5 Jahre; Beamer, Drucker und \nNotebook mindestens 6 Jahre. \nNicht in den Betriebskosten, sondern in den Schulbudgets enthalten sind Reparaturen und Ersatz nach Beschädigung \nvon Hardware (selbstverschuldete Defekte), Verbrauchsmaterial (Toner, Papier, Beamerlampen), Beschaffung zusätz-\nlicher Hard- und Software, Versicherungslösung bei Bedarf sowie Verträge betreffend Leasing und Support von MFPs \n(Multifunktionsdrucker/ Kopierer). \n \n\n  \n\n \n11  Einmalige Kosten (Verpflichtungskredit; zu Lasten der Investitionsrechnung) \n12  jährlich wiederkehrend; zu Lasten der Erfolgsrechnung \n\n\n\n \n\n654d10f58bf74bf9ae7e17a98fbdbfdd  Seite 20 von 20 \n\n8. Glossar, Abkürzungsverzeichnis \n\nIVS3 Projekt "Ausbau der Informatik an den Thuner Volksschulen" in den Jahren 2006-2009 \n(Beschaffungsperiode Informatik VolksSchule 3) \n\nIVS4 Informatik Volksschule, Phase 4 \nICT Information and Communication Technology \n \nInvolvierte Personengruppen \nAIV Arbeitsgruppe Informatik Volksschule \nIDT Informatikdienste der Stadt Thun \nABS Amt für Bildung und Sport \nAfS Amt für Stadtliegenschaften \nSLK Schulleitungskonferenz \nSL Schulleitungen \nTSL Tagesschulleitungen \nSSA Schulsozialarbeit \n\nKG Kindergarten \nMR Massnahmen Regelschule \nTS Tagesschule \nICTK ICT-Koordinatorin oder Koordinator \nSMI (schulinterne) Spezialistinnen oder Spezia-\n\nlisten Medien und Informatik \nLP-Lehrpersonen \nSuS Schülerinnen und Schüler \n\n \nDiverses \nLP21 Lehrplan 21 \nPHBern Pädagogische Hochschule Bern \nZ1 Zyklus 1 (Kindergarten, 1./2. Kl.) \nZ2 Zyklus 2 (3.-6. Kl.) \nZ3 Zyklus 3 (7.-9. Kl.) \nLMS Learning Management System \n\nPLE Personal Learning Environment  \nLAN Local Area Network – lokales Netzwerk \nWLAN Wireless LAN – drahtloses lokales Netzwerk \nBYOD Bring Your Own Device \nRZ Rechenzentrum \nSH Schulhaus \nRE Realisierungseinheit \n\n9. Beilagen \n\n• Auswertung Befragung IVS3 (2021) \n\n\n\t1. Management Summary\n\t2. Ausgangslage und Rahmenbedingungen\n\t2.1 Digitalisierung – Digitalität\n\t2.2 LP21\n\t2.3 Entwicklung der Informatik-Infrastruktur an den Thuner Volksschulen (IVS 1 – IVS3)\n\t2.4 iPads und Notebooks\n\t2.5 Befragung IVS3\n\t2.6 Empfehlungen der BKD und der Städteinitiative Bildung\n\t2.7 Trends zu ICT und Medien in der Bildung\n\t2.8 Erkenntnisse der AIV\n\n\t3. Ziele und Massnahmen\n\t3.1 Terminierung der Umsetzung der Ziele und Massnahmen\n\t3.2 Pädagogik\n\t3.2.1 Ziele\n\t3.2.2 Massnahmen\n\n\t3.3 Infrastruktur\n\t3.3.1 Ziele\n\t3.3.2 Massnahmen\n\n\t3.4 Technik und Betrieb\n\t3.4.1 Ziele\n\t3.4.2 Massnahmen\n\n\t3.5 Personelle Ressourcen\n\t3.5.1 Ziele\n\t3.5.2 Massnahmen\n\n\n\t4. Organisation\n\t4.1 Arbeitsgruppe Informatik Volksschule AIV\n\t4.2 Projektorganisation IVS4\n\t4.3 Betrieb\n\n\t5. Umsetzung und Terminierung\n\t5.1 Termine und Etappierung\n\t5.2 Pädagogik\n\t5.2.1 Schulentwicklung\n\t5.2.2 Unterrichtsentwicklung\n\t5.2.3 Zusammenarbeit mit den Eltern\n\t5.2.4 Weiterbildung der Lehrpersonen zu aktuellen Themen\n\t5.2.5 Massnahmen in Zusammenhang mit der 1:1-Ausrüstung\n\n\t5.3 Infrastruktur: Hard- und Software\n\t5.3.1 Grundlagen betreffend Beschaffung und Betrieb\n\t5.3.2 Standard- Arbeitsstationen (AS) und Zubehör\n\t5.3.3 Arbeitsstationen und Arbeitsplätze für den Bereich MR\n\t5.3.4  Arbeitsstationen für Tagesschulen\n\t5.3.5 Arbeitsstationen und Arbeitsplätze insgesamt\n\n\t5.4 Übrige Infrastruktur\n\t5.4.1 Plattform\n\t5.4.2 Bau und Mobiliar\n\t5.4.3 Multifunktionsprinter (MFP)\n\t5.4.4 Multimediaanlage\n\n\t5.5 Technik und Betrieb\n\t5.5.1 Spezialisten und Spezialistinnen Medien und Informatik (SMI)\n\t5.5.2 ICTK\n\t5.5.3 Informatikdienste\n\n\t5.6 Ressourcen\n\n\t6. Vergleich mit anderen Städten im Kanton Bern und in der Deutschschweiz\n\t6.1 Bernische Gymnasiumsstandortgemeinden (Bern, Biel, Burgdorf, Interlaken, Köniz, Langenthal, Thun)\n\t6.2 Citynetzwerk (ZH, SG, BS, LU, BE, Winterthur, Rapperswil, Chur, Biel, Thun)\n\n\t7. Finanzen/ Finanzierung\n\t8. Glossar, Abkürzungsverzeichnis\n\t9. Beilagen\n\n


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name: SRB Jugendpostulat P 2/2022 betreffend Einsetzung eines Jugendparlamentes

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text: \n \n\n30.03.2022 (StS) – 9280776 -    Seite 1 \n\n \n \n\nStadtratssitzung vom 12. Mai 2022 Postulat P 2/2022 \n \n \n \n\nJugendpostulat betreffend Einsetzung eines Jugendparlamentes \nJugendpostulat von Dominik Jaggi (Erstunterzeichner) und Ronja Grieder (Zweitunterzeichnerin) \nsowie 43 weiteren Mitunterzeichnenden vom 16. Februar 2022; Beantwortung \n \n \nWortlaut des Postulates \n \nDer Gemeinderat wird beauftragt zu prüfen, ob und unter welchen Bedingungen in der Stadt Thun \nein Jugendparlament eingesetzt werden kann. \n \n \nBegründung \n \nIn Thun gibt es zwar seit 2015 einen Jugendvorstoss, allerdings ist dies ein eher kleines und bedingt \ngeeignetes Sprachrohr für die Jugendlichen. Ein Jugendparlament würde dies ändern. Die Jugend \nhätte nun eine bessere und einfachere Möglichkeit, sich in die Thuner Politik einzubringen. Eben-\nfalls bekäme der eher abstrakte Jugendvorstoss ein Gesicht durch die Mitglieder des Jugendrates. \n \n \nStellungnahme des Gemeinderates \n \nVorbemerkungen zum Instrument des Jugendvorstosses \n \nBeim vorliegenden Postulat handelt es sich um einen Jugendvorstoss. Seit der Einführung dieses \nInstrumentes ist dies nach der Jugendmotion betreffend Klimanotstand in der Stadt Thun (M \n1/2019)1 der zweite Jugendvorstoss in acht Jahren. Die Möglichkeit für 14- bis 18-Jährige, sich mit \neinem Jugendvorstoss direkt in die städtische Politik einzubringen, gibt es in Thun seit dem 1. Januar \n2014. Die Diskussion über die Einführung des Jugendvorstosses wurde am 6. September 2012 vom \nGemeinderat in einer Interpellationsantwort lanciert.2 Eine daraufhin am 20. September 2012 ein-\ngereichte Motion der Fraktionen SP, SVP, BDP und Grüne überwies der Stadtrat am 18. Januar 2013 \neinstimmig.3 Mit einer Änderung des Stadtratsreglements führte der Stadtrat das neue Instrument \nam 24. Oktober 2013 einstimmig ein.4 \n  \n\n \n1 Jugendmotion M 1/2019 \n2 Interpellation I 6/2012 betreffend Anliegen der Thuner Jugendlichen (Antwort auf Frage 3) \n3 Motion M 5/2012 betreffend Einführung einer Jugendmotion \n4 Teilrevision Geschäftsreglement Stadtrat (SRB 20/2013) \n\nGEMEINDERAT \n \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \nTelefon 033 225 82 20 \ngemeinderat@thun.ch \n \nthun.ch \n\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Sitzungsdatum%20wird%20von%20der%20Stadtkanzlei%20festgelegt%20und%20eingefügt\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Die%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\nhttp://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/stadtrat/media/pdf/Juli2019/TR5.pdf\nhttp://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/stadtrat/media/pdf/september2012/TR4.pdf\nhttp://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/stadtrat/media/pdf/dezember2012/TR12.pdf\nhttp://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/stadtrat/media/pdf/oktober2013/TRL4.pdf\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 12.05.2022 - Postulat P 2/2022 - Jugendparlament \n\n30.03.2022 (StS) – 9280776 -     Seite 2 \n\n \nDer Gemeinderat begrüsst das politische Engagement von Jugendlichen und jungen Erwachsenen. \nEr setzte sich in den letzten Jahren mit verschiedenen Massnahmen für die Stärkung der politischen \nBildung in der Stadt Thun ein.5 Zudem beauftragte er die Stadtkanzlei, das Instrument des Jugend-\nvorstosses in der Stadt Thun unter Einbezug des Amtes für Bildung und Sport regelmässig und ju-\ngendgerecht zu bewerben, um sicherzustellen, dass diese Partizipationsform unter den Jugendli-\nchen bekannt ist.6, 7 Die Diskussion über das vorliegende Jugendpostulat fördert die Bekanntheit \ndieses Instrumentes. \n \n \n\nStellungnahme zum Anliegen «Jugendparlament» \n \nDie Frage eines Jugendparlamentes wurde in Thun vor 25 Jahren bereits einmal diskutiert. Die Thu-\nner Stimmberechtigten lehnten am 13. April 1997 das entsprechende Reglement in einer Referen-\ndumsabstimmung mit 4’051 (56 %) zu 3’129 Stimmen (44 %) ab.8 Aufgrund dieses Volksentscheides \nwar der Gemeinderat seither in Bezug auf die Frage der Einführung eines Jugendparlamentes eher \nzurückhaltend.9 Der vorliegende Jugendvorstoss gibt dem Gemeinderat Gelegenheit, seine bishe-\nrige Haltung zu überprüfen. \n \nGegenwärtig gibt es in der Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein rund 90 kommunale, regionale \nund kantonale Jugendparlamente (auch Jugendräte genannt), in denen insgesamt über 1’500 Ju-\ngendliche und junge Erwachsene aktiv sind. 57 Jugendparlamente sind Mitglied im Dachverband \nSchweizer Jugendparlamente (DSJ).10 Neun bernische Jugendparlamente sind im Verein «Jugend-\nparlament Kanton Bern» organisiert (Jugendparlament Stadt Bern, Jugendparlament Biel/Bienne, \nJugendparlament Köniz, Jugendparlament Berner Oberland, Jugendparlament Region Fraubrun-\nnen, Jugendrat Spiez, Jugendrat Heimberg, Jugendrat Lyss, Jugendforum Ämmitau).11 \n \nDie bestehenden Jugendparlamente sind sehr unterschiedlich organisiert und ausgestattet (z. B. in \nBezug auf Wahlorgan, Wählbarkeitsvoraussetzungen, Anzahl Sitzungen, Arbeitsweise, Instrumente, \nfinanzielle Unterstützung). Die konkrete Ausgestaltung eines Jugendparlamentes richtet sich nach \nden individuellen Bedürfnissen einer Gemeinde. Es gibt zahlreiche unterschiedliche Modelle (bis \nhin zu digitalen Formen). Im Falle einer Überweisung des Jugendpostulates müsste geprüft werden, \nwelche Organisationsform für Thun zielführend sein könnte. Dabei sind auch schlankere Organisa-\ntionsformen denkbar als im abgelehnten Reglementsentwurf aus dem Jahr 1997. \n \nDer Gemeinderat hat in den letzten Jahren immer wieder versucht, die politische Partizipation und \ndie politische Bildung zu stärken und mit den Thuner Jugendlichen in einen Dialog zu treten (z. B. \nJugend-Zukunftstage 201212 und 201613, Einführung Abstimmungshilfe Easyvote,14 Einführung des \nJugendvorstosses auf Anregung des Gemeinderates, Stadtratssitzung vom 22. Oktober 2015 im \nGymnasium unter dem Motto «Politik geht zur Jugend» auf Initiative des damaligen \n\n \n5 Medienmitteilung vom 15. Oktober 2015 \n6 Aktionsplan 2019-2022 der Stadt Thun zur Einführung der kinderfreundlichen Gemeinde (UNICEF-Label), Massnahme 2 \n7 Medienmitteilung "Tag der Demokratie" \n8 Abstimmungsbotschaft der Gemeindeabstimmung vom 13. April 1997 \n9 Interpellation I 6/2012 betreffend Anliegen der Thuner Jugendlichen (Antwort auf Frage 4) \n10 Dachverband Schweizer Jugendparlamente (DSJ) \n11 Berner Jugendparlamente \n12 Medienmitteilung "Jugend-Zukunftstag" vom 2. Juni 2012 \n13 Medienmitteilung "Jugend-Zukunftstag" vom 2. April 2016 \n14 Medienmitteilung vom 2. März 2012 \n\nhttps://www.dsj.ch/ueber-uns/mitglieder/aktuelle-mitglieder/\nhttps://www.dsj.ch/ueber-uns/mitglieder/aktuelle-mitglieder/\nhttp://www.thun.ch/stadtverwaltung/medien/medienmitteilungen/news-behoerden.html?tx_news_pi1%5Bnews%5D=1605&tx_news_pi1%5Bday%5D=15&tx_news_pi1%5Bmonth%5D=10&tx_news_pi1%5Byear%5D=2015&cHash=1028bff47860d07c74caad8482967698\nhttp://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/amt_fuer_bildung_und_sport/media/pdf/Kinder___Jugend/Label_Kinderfreundliche_Gemeinde/Aktionsplan_2019_bis_2022_Stadt_Thun.pdf\nhttps://www.thun.ch/stadtverwaltung/abteilungenaemter/medien/medienmitteilungen/news-behoerden.html?tx_news_pi1%5Bnews%5D=2738&tx_news_pi1%5Bday%5D=10&tx_news_pi1%5Bmonth%5D=9&tx_news_pi1%5Byear%5D=2021&cHash=c7c76ceaea681f93a83662ed5ae060df\nhttp://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/stadtkanzlei/media/pdf/13.%20April%201997.pdf\nhttp://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/stadtrat/media/pdf/september2012/TR4.pdf\nhttps://www.dsj.ch/\nhttps://jupa-be.ch/WordPress/\nhttps://www.thun.ch/stadtverwaltung/abteilungenaemter/medien/medienmitteilungen/news-behoerden.html?tx_news_pi1%5Bnews%5D=1037&tx_news_pi1%5Bday%5D=22&tx_news_pi1%5Bmonth%5D=3&tx_news_pi1%5Byear%5D=2012&cHash=464b5fd705f9fa170460d69fbc73fdf2\nhttps://www.thun.ch/stadtverwaltung/abteilungenaemter/medien/medienmitteilungen/news-behoerden.html/?tx_news_pi1%5Bnews%5D=1605&tx_news_pi1%5Bday%5D=15&tx_news_pi1%5Bmonth%5D=10&tx_news_pi1%5Byear%5D=2015&cHash=1028bff47860d07c74caad8482967698\nhttps://www.thun.ch/stadtverwaltung/abteilungenaemter/medien/medienmitteilungen/news-behoerden.html?tx_news_pi1%5Bnews%5D=1052&tx_news_pi1%5Bday%5D=2&tx_news_pi1%5Bmonth%5D=3&tx_news_pi1%5Byear%5D=2012&cHash=13341760fd27b1f51612962616529b77\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 12.05.2022 - Postulat P 2/2022 - Jugendparlament \n\n30.03.2022 (StS) – 9280776 -     Seite 3 \n\nStadtratspräsidenten Thomas Hiltpold15, Legislaturziel 12 der Legislatur 2015-2018 mit den zwei \nMassnahmen «Politische Bildung stärken» und «Jugend-Zukunftstag durchführen»16). \n \nIn den letzten Jahren haben sich Jugendliche verstärkt mit klimapolitischen Forderungen in die öf-\nfentliche Diskussion eingebracht. Aktuell wird die Klimajugend von der Fachstelle Umwelt Energie \nMobilität in die Erarbeitung der Klimastrategie einbezogen. Ein verstärkter Einbezug der Jugend \nunterstützt auch die Zielsetzungen einer Smart City. Ein weiterer Einbezug von Jugendlichen erfolgt \nin der Begleitgruppe für die Erarbeitung eines Kinder- und Jugendleitbildes und in der Jury für das \nlaufende Thuner Graffiti-Projekt. \n \nMit dem vorliegenden Jugendpostulat kommt die Initiative für die Einführung eines Jugendparla-\nmentes aus dem Kreis der Jugendlichen. Dies ist eine gute Ausgangslage, um das Anliegen unter \nEinbezug der Jugendlichen (insbesondere des Erstunterzeichners und der Zweitunterzeichnerin) \nund des Dachverbandes Schweizer Jugendparlamente vertieft zu prüfen. Dabei müssten u. a. die \nkonkrete Teilnahmebereitschaft der Jugendlichen sowie die finanziellen und personellen Auswir-\nkungen eines Jugendparlamentes abgeklärt werden. Eine angemessene Anzahl teilnahmebereiter \nJugendlicher und ein dynamisches, gut vernetztes Jugendparlamentssekretariat mit Erfahrung in \nJugendarbeit sind wichtige Erfolgsfaktoren für ein Jugendparlament. \n \nZusammenfassend kann festgehalten werden, dass der Gemeinderat bereit ist, das Jugendpostulat \nanzunehmen und die Frage eines Thuner Jugendparlamentes 25 Jahre nach der Volksabstimmung \nvom 13. April 1997 erneut zu prüfen. \n \n \nAntrag \nAnnahme. \n \n \nThun, 30. März 2022 \n \nFür den Gemeinderat der Stadt Thun \n \nDer Stadtpräsident  Der Stadtschreiber \nRaphael Lanz   Bruno Huwyler Müller \n \n\n \n15 Medienmitteilung "Politik geht zur Jugend" \n16 Legislaturziele 2015-2019, vgl. S. 3, 4 und 11 \n\nhttps://www.thun.ch/stadtverwaltung/abteilungenaemter/medien/medienmitteilungen/news-behoerden.html?tx_news_pi1%5Bnews%5D=1606&tx_news_pi1%5Bday%5D=15&tx_news_pi1%5Bmonth%5D=10&tx_news_pi1%5Byear%5D=2015&cHash=5d9bff3b34789d776d48d023c4d9a47e\nhttps://www.thun.ch/fileadmin/behoerden/Planungsamt/Politik_Gemeinderat_Legislaturziele/SRB_14-2015_Legislaturziele_2015-2018.pdf\n\n\tGegenwärtig gibt es in der Schweiz und im Fürstentum Liechtenstein rund 90 kommunale, regionale und kantonale Jugendparlamente (auch Jugendräte genannt), in denen insgesamt über 1’500 Jugendliche und junge Erwachsene aktiv sind. 57 Jugendparlamente si...\n\tDie bestehenden Jugendparlamente sind sehr unterschiedlich organisiert und ausgestattet (z. B. in Bezug auf Wahlorgan, Wählbarkeitsvoraussetzungen, Anzahl Sitzungen, Arbeitsweise, Instrumente, finanzielle Unterstützung). Die konkrete Ausgestaltung ein...\n\tDer Gemeinderat hat in den letzten Jahren immer wieder versucht, die politische Partizipation und die politische Bildung zu stärken und mit den Thuner Jugendlichen in einen Dialog zu treten (z. B. Jugend-Zukunftstage 2012  und 2016 , Einführung Abstim...\n\n


Protokollauszug SR 20240822

parent_type: affair

text: \n \n\n  Seite 1 \n\n \n \n\n Protokoll-Auszug \n \n \n \nStadtrat, Sitzung 07/2024, Beschluss-Nr. 93 vom 22. August 2024 \nLaufnummer Geschäft: 207547  \n \n \nInterpellation I 02/2024 betreffend Entfernung von Neophyten im Thuner Wald und in Thuner \nGärten \nSonja Graf (SVP) vom 21. März 2024; Beantwortung \n\n \n \nBericht des Gemeinderates Nr. I 02/2024 \n \nDie Interpellierende erklärt sich von der Beantwortung befriedigt. \n \n \nGeht an \n \nzum Vollzug: Tiefbauamt \n \nzur Kenntnis: Stadtschreiber, Vizestadtschreiber SR, Stadtkanzlei, Fachstelle Umwelt Energie Mo-\n\nbilität \n \n \nThun, 23. August 2024 / LL2 \n \n \nDer Stadtratssekretär \n\n \nChristoph Stalder \n \n \n \n \n \n \n\nSTADTRAT \n \nstadtrat@thun.ch \nTelefon 033 225 82 20 \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \n \nthun.ch \n\n\n


Protokollauszug SR

text: \n \n\n \n\nStadtrat \n\nRathaus, Postfach 145, CH-3602 Thun \n \n\nTelefon +41 (0)33 225 82 19, Fax +41 (0)33 225 82 02 \n\nstadtrat@thun.ch, www.thun.ch \n\n \n\n \n\nPROTOKOLL-AUSZUG \n \n\n \n\n \n\nStadtrat, 01. Sitzung, Beschluss-Nr. 3 vom 18. Januar 2013 \n\n \n\n \n\nStadträtliche Kommissionen \n\nWahl der Präsidien und Vizepräsidien der fünf Sachkommissionen \n\n \n\n \n\nStadtratsbericht Nr. 2/2013 \n\n \n\nGestützt auf die Wahlvorschläge der Fraktionen und in Anwendung von Artikel 20 Absatz 3 und Artikel \n\n21 Absatz 1 des Geschäftsreglementes Stadtrat von Thun, genehmigt der Rat folgenden  \n\n \n\nStadtratsbeschluss: \n\n \n\nDie Präsidien und Vizepräsidien der fünf Sachkommissionen werden wie folgt gewählt: \n\n \n\na) SAKO P + F Präsident Martin Allemann SP \n\n Vizepräsident Claude Schlapbach BDP \n\nb) SAKO B + L Präsidentin Suzanne Albrecht Grüne \n\n Vizepräsident Jürg Dällenbach FdM \n\nc) SAKO BiSK Präsident Peter Stutz Grüne \n\n Vizepräsident Carlo Schlatter SVP \n\nd) SAKO Si + So Präsident Piero Catani SP \n\n Vizepräsident Manfred Locher FdM \n\ne) SAKO StE Präsident Alain Kleiner SVP \n\n Vizepräsident Franz Schori SP \n\n \n\n \n\nGeht an \n\n \n\nzum Vollzug: Stadtkanzlei (BV, Eröffnung) \n\n \n\nzur Kenntnis: Gemeinderatsmitglieder, Finanzinspektorat, Stadtschreiber, Vizestadtschreiber, Sekre-\n\ntariate SAKO's \n\n \n\n \n\nThun, 21. Januar 2013 / id \n\n \n\n \n\nDer Stadtratssekretär \n\n \n\n \n\n \n\nRemo Berlinger \n\n \n\nVorakten an: Stadtkanzlei \n\n\n


Protokollauszug SR 20190606

text: \n \nStadtrat \n\nRathaus, Postfach 145, CH-3602 Thun \n \n\nTelefon 033 225 82 19 \n\nstadtrat@thun.ch, www.thun.ch \n\n \n\n \n\nPROTOKOLL-AUSZUG \n \n\n \n\n \n\nStadtrat, 6. Sitzung, Beschluss-Nr. 76 vom 06. Juni 2019 \nLaufnummer Geschäft: 72556 \n\n \n\n \n\nFragestunde 11/2019 betreffend Massnahmen aus Ergebniskonferenz Schadau \n\n \n\n \n\n \n\nBericht des Gemeinderates Nr. F 11/2019 \n\n \n\nDie Fragestunde wird schriftlich beantwortet. \n\n \n\n \n\nGeht an \n\n \n\nzum Vollzug: Abteilung Stadtmarketing und Kommunikation \n\n \n\nzur Kenntnis: Stadtschreiber, Vizestadtschreiber, Stadtkanzlei, Finanzinspektorat \n\n \n\n \n\nThun, 07. Juni 2019 / kp \n\n \n\n \n\nDer Stadtratssekretär \n\n \n\n \n\n \n\nChristoph Stalder \n\n \n\n \n\n \n\n\n

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name: SRB - Dringliches Postulat P 3/2020 betreffend temporäre Nutzung der öffentlichen Räume für Thuner Gastronomiebetriebe

text: \n \n\n07.05.2020 (StS) – 8855435 - 184463  Seite 1 \n\n \n \n\nStadtratssitzung vom 7. Mai 2020 Postulat P 3/2020 \n \n \n \n\nPostulat betreffend temporäre Nutzung der öffentlichen Räume für Thuner \nGastronomiebetriebe \nFraktion SVP vom 7. Mai 2020; Beantwortung \n \n \nWortlaut des Postulates \n \nIm Hinblick auf die geplante Lockerung der Massnahmen zur Eindämmung des Coronavirus per 11. \nMai 2020 wird der Gemeinderat gebeten zu prüfen, ob und allenfalls wie für Thuner \nGastronomiebetriebe Mehrfläche im öffentlichen Raum der Innenstadt zur Verfügung gestellt \nwerden kann. \n \n \n\nBegründung \n \nIn diesen Tagen dürfte so mancher Wirt gedanklich seine Gaststube umstellen und sich die Frage \nstellen, wie viele Personen ab dem 11. Mai 2020 Platz haben, wenn Restaurants unter Wahrung der \nAbstandsregeln wieder öffnen dürfen. Dabei stellen sich gleich die Anschlussfragen, ob sich der \nreduzierte Betrieb überhaupt rentiere und in welchem Umfang ein Betrieb bei schönem Wetter \nauch draussen Plätze auf zusätzlicher Fläche anbieten könne. \n \nDie Stadt Bern als Beispiel ist gewillt, diesbezüglich neue Wege zu gehen und plant, die Flächen für \ndie Aussenbestuhlung der Restaurants zu vergrössern und zwar ohne zusätzliche Kosten für die \nGastronomen. Fragen der Anlieferung, die Gewährleistung des öffentlichen Verkehrs, Bedürfnisse \nvon Betreibern und Anwohnern, der Wunsch nach unkommerziellen Flächen oder die \nSicherstellung von Rettungsachsen, müssten in einer Güterabwägung berücksichtigt werden, so die \nVerantwortlichen der Stadt Bern1. \n \nDer Gemeinderat hat am 24. März 2020 im Rahmen der Medienmitteilung «Pandemie \nMassnahmenpaket Wirtschaft» mitgeteilt, dass die Details zu einem späteren Zeitpunkt in einem \n«Erlass-Paket» festgelegt werden sollen. \n \nDie Postulantin bittet nun den Gemeinderat – zusammen mit der Taskforce Pandemie – zu prüfen, \nob und in welcher Form den Thuner Gastronomielokalen öffentliche Aussenflächen zur Verfügung \ngestellt werden könnten, damit unter Einhaltung der vorgeschriebenen Auflagen (insbesondere \nPersonen-pro-Tisch-Regel, Mindestabstand) ein rentabler Betrieb mit genügend Sitzplätzen \nmöglich ist. \n  \n\n                                                             \n1 https://www.bernerzeitung.ch/die-belebung-der-innenstadt-ist-ein-vorrangiges-ziel-362517085568 \n\nGEMEINDERAT \n \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \nTelefon 033 225 82 20 \ngemeinderat@thun.ch \n \nthun.ch \n\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Sitzungsdatum%20wird%20von%20der%20Stadtkanzlei%20festgelegt%20und%20eingefügt\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Die%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\nhttps://www.bernerzeitung.ch/die-belebung-der-innenstadt-ist-ein-vorrangiges-ziel-362517085568\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 07.05.2020 - Postulat P 3/2020 – Nutzung öffentlicher Räume \n\n07.05.2020 (STS) – 8855435 - 184463   Seite 2 \n\n \nStellungnahme des Gemeinderates \n \nDer Gemeinderat ist bereit, das Postulat anzunehmen und das Anliegen zu prüfen (mündliche \nBegründung durch den Stadtpräsidenten im Rahmen der Stellungnahme des Gemeinderates zur \nbeantragten Dringlichkeit, unmittelbar nach Einreichung des Postulates). \n \nAnlässlich der Beantwortung der Fragestunden 7 und 9 hat der Gemeinderat bereits seine \nBereitschaft signalisiert, konkrete Gesuche wohlwollend zu prüfen und Hand für pragmatische \nLösungen zu bieten. \nDas Polizeiinspektorat hat vor der Lockerung des Lockdowns (Woche 19) auf persönliche Anfragen \nsowie durch Aufsuchen der Gastrobetriebe in der Innenstadt nach Lösungen mit den Betreibern \ngesucht und gefunden. Der erwünschte Platzbedarf, konnte unter Berücksichtigung der örtlichen \nGegebenheiten sowie unter dem Aspekt der Sicherheit, kostenlos zugesichert werden. Weitere \nBedürfnisse werden fortlaufend vor Ort durch das Polizeiinspektorat geprüft. \n \nAntrag \nAnnahme und gleichzeitige Abschreibung des Postulates, da das Postulat (d.h. die Prüfung) mit \ndieser Stellungnahme bereits erfolgt ist. \n \n \nThun, 7. Mai 2020 \n \nFür den Gemeinderat der Stadt Thun \n \nDer Stadtpräsident  Der Stadtschreiber \nRaphael Lanz   Bruno Huwyler Müller \n \n\n\n\tAnlässlich der Beantwortung der Fragestunden 7 und 9 hat der Gemeinderat bereits seine Bereitschaft signalisiert, konkrete Gesuche wohlwollend zu prüfen und Hand für pragmatische Lösungen zu bieten.\n\tDas Polizeiinspektorat hat vor der Lockerung des Lockdowns (Woche 19) auf persönliche Anfragen sowie durch Aufsuchen der Gastrobetriebe in der Innenstadt nach Lösungen mit den Betreibern gesucht und gefunden. Der erwünschte Platzbedarf, konnte unter B...\n\n


Protokollauszug SR 20240704

text: \n \n\n  Seite 1 \n\n \n \n\n Protokoll-Auszug \n \n \n \nStadtrat, Sitzung 06/2024, Beschluss-Nr. 78 vom 04. Juli 2024 \nLaufnummer Geschäft: 208909  \n \n \nPostulat P 13/2024 für einen Verkehrsversuch mit weniger Stau, nicht mit mehr Stau \nSandro Badertscher (Parteilos), Marc Fritschi (Parteilos), Matthias Zellweger (Parteilos) und Mit-\nunterzeichnende vom 13. Juni 2024; Beantwortung \n\n \nBericht des Gemeinderates Nr. P 13/2024 \n \nDas Postulat wird mit 20 zu 14 Stimmen bei einer Enthaltung abgelehnt. \n \n \nGeht an \n \nzum Vollzug: Tiefbauamt \n \nzur Kenntnis: Stadtschreiber, Vizestadtschreiber SR, Stadtkanzlei \n \n \nThun, 05. Juli 2024 / ep \n \n \nDer Stadtratssekretär \n\n \nChristoph Stalder \n \n \n \n \n \n \n\nSTADTRAT \n \nstadtrat@thun.ch \nTelefon 033 225 82 20 \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \n \nthun.ch \n\n\n