SR - Volk - 2025; Version SR

parent_type: affair

format: application/pdf

text: \nKalender 2025: Stadtrat – Volksabstimmung  \n\nThun, 22. August 2024 (Genehmigung Stadtrat) Stadtkanzlei Thun, Christoph Stalder, Stadtratssekretär \n\n \n\nSitzungsunterlagen an SR zuge-\nstellt spätestens 14 Tage vor der \nSitzung \n\nFr, 03.01. Do, 30.01. Do, 06.03. Do, 24.04. \n\nvoraussichtlich \nDo, 08.05. Vor-\nversand \nJB/Rechnung \nMi, 28.05. \n\nDo, 19.06. Do, 07.08. Do, 04.09. Do, 09.10. \n\nvoraussichtlich \nDo, 23.10. Vor-\nversand Budget \nDo, 06.11. \n\nFr, 05.12. Mi, 31.12. \n\nSAKO Di, 07.01. Di, 04.02. Mo, 10.03. \nSession \n\nDi, 29.04 Mo, 02.06. \nSession \n\nDi, 24.06. Di, 12.08. Mo, 08.09. \nSession \n\nDi, 14.10. Di, 11.11. Di, 09.12. Di, 06.01.26 \n\nBRK     Di, 10.06. \nSession, 18.00 h \n\n    Mo, 17.11. \n08.00 h \n\n  \n\nStadtrat 17:15 Uhr Fr, 17.01. Do, 13.02. Do, 20.03. Do, 08.05. \nDo, 12.06. + \nFr, 13.06. (Re-\nservesitzung) \n\nDo, 03.07. Do, 21.08. Do, 18.09. Do, 23.10. \nDo, 20.11. + \nFr, 21.11. (Re-\nservesitzung) \n\nFr. 19.12. Fr, 16.01.26 \n\nSpezielles / Hinweise     JB / Rechnung     Budget   \n\nStimmmaterial an Bürger zuge-\nstellt bis (gem. gesetzl. Vorgaben) \n\n 21. - 26.04.    01. - 06.09.  03. – 08.11.   09.-14.02.26  \n\nVolksabstimmung (Sonntag)  18.05.    28.09.  30.11.   08.03.26  \n\n \n \n\nPro memoria: weitere Termine \n\n• Mo, 20. oder Di, 21. Januar 2025, jeweils 17.15 Uhr  Schulung neue SAKO-Präsidien/-Vizepräsidien und Sekretariate (es stehen zwei Daten zur Auswahl) \n• Sa, 1. März 2025, ganzer Tag Skitag \n\n• Fr/Sa, 7./8. März 2025, gem. Programm Politforum Thun \n\n• Fr, 13. Juni 2025 Reservesitzung Stadtrat (ohne zusätzliche SAKO-Sitzungen) \n\n• Fr, 21. November 2025 Reservesitzung Stadtrat (ohne zusätzliche SAKO-Sitzungen) \n\n• Fr, 19. Dezember 2025, nach Sitzung Schlussabend Stadtrat \n \nHinweise \n\n• Terminprogramm für Abstimmung vom 09.02.2025 gem. Kalender 2024 \n\n• SAKO- und BRK-Termine \nDie Sitzungen der SAKO finden in der Regel am Dienstag in der Vorwoche der Stadtratssitzung um 17.15 Uhr statt. In Sessionswochen des Grossen Rats finden die SAKO-Sitzungen in der Regel am Montag in der \nVorwoche der Stadtratssitzung um 18.00 Uhr statt. Die Sitzungstermine/-zeiten für SAKO und BRK gelten immer unter dem Vorbehalt, dass diese nicht durch interne Absprachen verschoben werden. Es gilt \nsomit die offizielle Einladung der jeweiligen Präsidien. Die SAKO-Sitzungen für Rechnung und Budget finden rund eine Woche vor der jeweiligen BRK-Sitzung statt. Die Verwaltungskader reservieren sich die \nSitzungstermine der SAKO vorsorglich. Die Teilnahme erfolgt jeweils nach Bedarf, jedoch immer für Budget und Rechnung. \n\n• Geschäftsvorbereitung: Die Stadtratsmitglieder sind gebeten, allfällige Fragen oder kritische Punkte möglichst früh vor der Sitzung beim Ratssekretariat anzumelden. \n\n• Reservesitzungen: Über die jeweilige Durchführung der Sitzungen wird möglichst frühzeitig entschieden und informiert. \n \ngeht an \n\n• Stadtrat (Sitzung vom 22. August 2024) \n\n\n


name: SRB Postulat P 26/2022 betreffend Veloführung bei Strassenbaustellen

text: \n \n\n23.11.2022 (TBA) – 9413424 -    Seite 1 \n\n \n \n\nStadtratssitzung vom 15./16. Dezember 2022 Postulat P 26/2022 \n \n \n \n\nPostulat betreffend Veloführung bei Strassenbaustellen \nFraktionen Grüne/JG und SP vom 1. September 2022; Beantwortung \n \n \n\nWortlaut des Postulates \n \nDer Gemeinderat wird gebeten zu prüfen, einen Leitfaden für die Veloführung bei Baustellen zu \nerarbeiten und darzulegen, wie dieser umgesetzt werden kann. \n \n \n\nBegründung \n \nAb 21. Februar 2022 bis Anfang Juni 2022 wurde die Unterführung Frutigenstrasse beim Bahnhof \nThun in der Bauherrschaft der SBB und der Stadt Thun saniert. Es wurde eine Umleitung des Auto-\nverkehrs stadtauswärts über die Aarestrasse - Mittlere Strasse — Pestalozzistrasse — Jung-\nfraustrasse publiziert und ausgeschildert. Die Hauptarbeiten zur Erneuerung der besagten Strassen-\nunterführung und der Bau der Busspur durch die Stadt Thun sind für 2024/2025 vorgesehen. \n \nWährend des Einbahnverkehrs, konnten die Fussgänger*innen in die zuvor realisierte Fussgänger-\nunterführung mit direktem Zugang zu den Geleisen ausweichen, oder das Trottoir auf der anderen \nStrassenseite benutzen. Die Velofahrer*innen aber, konnten wie die motorisierten Verkehrsteil-\nnehmenden, nur in eine Fahrtrichtung zirkulieren. Es gab keine spezifische Signalisation für Velofah-\nrer*innen. Es wurde vorausgesetzt, dass auch diese die umständlichen Umwege in Kauf nehmen \nsollten. \n \nDem war aber meist nicht so: das Trottoir entlang der Strasse, wurde von den in die Gegenrichtung \nfahrenden Velofahrenden benutzt, was bei einigen eine Busse zur Folge hatte. Strassenbaustellen \nbedeuten für Verkehrsteilnehmende wie auch für Planende und Ausführende eine grosse Heraus-\nforderung. \n \nDas oben genannte Beispiel zeigt, dass durch Baustellen auch für den Veloverkehr ungewohnte Si-\ntuationen entstehen. Ungewohnte Situationen können bei wenig geübten Velofahrenden Ängste \noder Unbehagen auslösen und geübte Velofahrende zu nicht angepasstem und damit unsicherem \nVerhalten verleiten. Gute planerische Lösungen helfen, diese Folgen zu minimieren. Wird der Velo- \nund Fussverkehr bei der Planung und Durchführung von Baustellen frühzeitig mitberücksichtigt, \nkönnen Massnahmen ergriffen werden, welche den Velofahrenden das Vorbeikommen an Baustel-\nlen erleichtern, zur Sicherheit beitragen und das Konfliktpotenzial zwischen den unterschiedlichen \nVerkehrsteilnehmenden minimieren. \n \nEin Leitfaden soll einerseits helfen gute planerische Lösungen zu finden. Er soll aber ebenso die \nAusgestaltung von Umleitungs- und Kommunikationsmassnahmen regeln. Die Stadt Zürich! und die \nStadt Bern? haben bereits solche Leitfäden oder Manuals entwickelt und können als Anstoss die-\nnen. \n\nGEMEINDERAT \n \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \nTelefon 033 225 82 20 \ngemeinderat@thun.ch \n \nthun.ch \n\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Sitzungsdatum%20wird%20von%20der%20Stadtkanzlei%20festgelegt%20und%20eingefügt\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Die%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 15./16.12.2022 - Postulat P 26/2022 – Veloführung bei Strassenbaustellen \n\n23.11.2022 (TBA) – 9413424 -     Seite 2 \n\nStellungnahme des Gemeinderates \n \nDer Veloverkehr in der Stadt Thun nimmt seit Jahren zu, und es ist in Zukunft mit einem noch grös-\nseren Veloaufkommen zu rechnen. Diese Zunahme ist politisch erwünscht und wird gezielt geför-\ndert. \n \nVeloverkehrsmassnahmen bei Baustellen sind gemäss Strassenverkehrsrecht bzw. der Signalisati-\nonsverordnung (SSV) und den VSS-Normen auszugestalten. Planungs- und Beurteilungskriterien lie-\nfert die VSS-Norm 40 886 «Signalisation von Baustellen auf Haupt- und Nebenstrassen». Diese \nNorm sieht folgende Leitsätze für Veloverkehrsmassnahmen bei Baustellen vor: \n \n\n• Es ist wichtig, dass bei Baustellen die Sicherheit für den Veloverkehr jederzeit gewährleistet ist. \nIdealerweise mit einer genügend breiten, direkten und am Fahrbahnrand liegenden Verbindung. \n\n• Durchfahrtsbreiten bei Baustellen sind konstant zu wählen. \n\n• Für Velos muss eine Breite von mindestens 1.50 m im Baustellenbereich angeboten werden. \nKann die Mindestbreite nicht eingehalten werden, muss der Veloverkehr umgeleitet werden. \n\n• Eine Veloführung auf dem Trottoir ist zu vermeiden, und bei der Wahl der Veloverkehrsführung \nhat die Verkehrssicherheit oberste Priorität. \n\n \nDa sich beim genannten Bauprojekt an der Frutigenstrasse lokal keine zumutbare Umleitung für \nden Veloverkehr anbot, wurde eine allgemeine Umleitung für den MIV und den Veloverkehr signa-\nlisiert. Alternativ konnten die Velofahrenden das Velo ab dem Maulbeerkreisel bis zur Kreuzung \nFrutigenstrasse / Mönchstrasse auf dem Trottoir schieben (Distanz ca. 160 m). Aus Gründen der \nnicht vorhandenen Durchfahrtsbreiten (min. 1.50 m) für eine Veloführung im Gegenverkehr wurde \neine Umleitung für den Veloverkehr signalisiert. Die bestehende Verkehrsführung stadteinwärts \nwar bezüglich der Durchfahrtsbreite sehr knapp bemessen. Es handelte sich aber um die IST-Situa-\ntion, welche bereits auch ohne Baustelle besteht. Die publizierte Verkehrsmassnahme wurde bei \nder Projektplanung unter Einbezug der Projektverfasser, der Verkehrstechnik der Stadt Thun sowie \nder Polizei und der Vertreter des öffentlichen Verkehrs (STI) entwickelt und als Bestvariante umge-\nsetzt. Zukünftig können auch weitere Verbände, wie zum Beispiel ProVelo, vorgängig informiert \nwerden. Grundsätzlich soll bei Baustellen die Erhaltung der Velohauptrouten in beide Richtungen \nsichergestellt werden. \n \nFazit \nDie Signalisation von Baustellen erfolgt gemäss den gesetzlichen Grundlagen der Signalisationsver-\nordnung (SSV) und der VSS-Norm 40 866 für die Signalisation von Baustellen auf Haupt- und Ne-\nbenstrassen. Ein Leitfaden wäre ein Instrument, das in konzentrierter Form die vorgenannten \nGrundlagen wiedergäbe und keinen weiteren Mehrwert böte. \n \n \n\nAntrag \nAblehnung. \n \n \n\nThun, 23. November 2022 \n \n\nFür den Gemeinderat der Stadt Thun \n \n\nDer Stadtpräsident  Der Stadtschreiber \nRaphael Lanz   Bruno Huwyler Müller \n\n\n\t Es ist wichtig, dass bei Baustellen die Sicherheit für den Veloverkehr jederzeit gewährleistet ist. Idealerweise mit einer genügend breiten, direkten und am Fahrbahnrand liegenden Verbindung.\n\t Durchfahrtsbreiten bei Baustellen sind konstant zu wählen.\n\t Für Velos muss eine Breite von mindestens 1.50 m im Baustellenbereich angeboten werden. Kann die Mindestbreite nicht eingehalten werden, muss der Veloverkehr umgeleitet werden.\n\t Eine Veloführung auf dem Trottoir ist zu vermeiden, und bei der Wahl der Veloverkehrsführung hat die Verkehrssicherheit oberste Priorität.\n\n


name: Stellungnahme Dr. Daniel Arn zur Richtlinienmotion (Beilage 1)

text: \nGemeinderat \nRathaus \nRathausplatz \n3602 Thun \n\nBern, 30. Januar2019 \n\nRichtlinienmotion \n\nSehr geehrter Herr Stadtpräsident \nSehr geehrte Damen und Herren \n\nARN \nFRIEDERICH \nSTRECKER \n\n.. BUCHLI \nBRULHART \n\nRecht & Governance \n\nEine Motion verlangt, dass im Stadtratsreglement das Instrument einer Motion einge\nführt wird, welcher der Charakter einer Richtlinie zukommt. In der Motion werden die \nEckwerte dieses Instruments näher erläutert. Bei einer als erheblich erklärten Richtli\nnienmotion hat der Gemeinderat mittels schriftlicher Berichterstattung zu begründen, \ninwieweit er dieser folgen will und in wie weit er ihr nicht folgen will. Sie bitten mich \num eine kurze Stellungnahme, wie sich dieses Instrument aus rechtlicher Sicht dar\nstellt. \n\nAus staatsrechtlicher Sicht erscheinen Richtlinienmotionen problematisch . Die Zu\nständigkeitsordnung im bernischen Gemeinderecht ist in der Regel „entweder/oder", \neine Verschiebung der Zuständigkeit ist nur in einem formalisierten Verfahren mög\nlich (fakultatives Referendum, Devolvierungsklausel). In diesen Fällen geht indessen \nnicht nur die Zuständigkeit, sondern auch die Verantwortung über, was bei der Richt\nlinienmotion gerade nicht der Fall ist. Aus meiner Sicht bewirkt diese eine Verwi\nschung der Zuständigkeiten und entsprechend auch der Verantwortlichkeiten. Mit der \nEinführung der Richtlinienmotion will man bezüglich Verbindlichkeit weiter gehen als \nbeim Postulat. Letzteres ist nur ein Prüfauftrag . Abgestimmt wird beim Postulat über \ndie Frage, ob der Gemeinderat eine Frage prüfen soll, während bei der Abstimmung \nüber eine Richtlinienmotion über die Frage selber entschieden wird (auch wenn der \nEntscheid rechtlich nicht verbindlich ist). Letztlich geht es wohl darum, den Druck auf \nden Gemeinderat zu erhöhen, ohne selber - aufgrund der Zuständigkeitsordnung -\nin der Verantwortung zu stehen. Das Gemeindegesetz weist dem Gemeinderat eine \n\nDr. Daniel Arn, Rechtsanwalt \nDr. Ueli Friederich, Rechtsanwalt \nDr. Mirjam Strecker, Rechtsanwältin, LL.M. \nDr. Marcel Brülhart, Rechtsanwalt \nMartin Buchli, Rechtsanwalt, LL.M. \n\nKonsulenten: \nProf. Dr. Markus Müller, Rechtsanwalt \nUeli Seewer, Ökonom HWV \n\nKramgasse 70 1 Postfach 568 \n3000 Bern 8 \nT03131233301F0313122464 \narn@recht-governance.ch \nwww.recht-governance.ch \n\n\n\nstarke Rolle zu, obliegt ihm doch explizit die Führung der Gemeinde (Art. 25 Abs. 1 \nGG). Die Einführung der Richtlinienmotion führt dazu, dass der Stadtrat vermehrt \nEntscheide zu Gegenständen fällt, die in der Zuständigkeit des Gemeinderats liegen. \nRechtlich sind diese Entscheide zwar nicht verbindlich , doch gilt es immer zu beach\nten, dass dem Entscheid eines legislativen Organs faktisch eine sehr hohe Verbind\nlichkeit zukommt. \n\nAuch im lichte von Art. 4 Bst. a der Stadtverfassung erscheint die Einführung einer \nRichtlinienmotion problematisch. Angesichts der faktischen Verbindlichkeit von Richt\nlinienmotionen wird meines Erachtens die Vorgabe missachtet, wonach die Organe \ndie Zuständigkeiten der anderen Organe zu respektieren haben. Allerdings ist unklar, \nob es sich bei dieser Vorschrift um eine justiziable oder lediglich um eine program\nmatische Bestimmung handelt. Ich gehe eher davon aus, diese Bestimmung sei nicht \njustiziabel. \n\nSchliesslich ist darauf hinzuweisen, dass das Bundesgericht (BGE 104 la 226) wie \nauch der kantonale Gesetzgeber (Art. 21 GG) für Konsultativabstimmungen eine ge\nsetzliche Grundlage verlangen. Für das Verfahren gelten die Vorschriften zum or\ndentlichen Abstimmungsverfahren (Art. 21 Abs. 2 GG). Diese strengen Vorgaben \ngründen auf der faktischen Verbindlichkeit, welche Konsultativabstimmungen anhaf\ntet, auch wenn sie für den Gemeinderat nicht verbindlich sind . Gleiches gilt auch für \nRichtlinienmotionen , weshalb argumentiert werden kann, für diese sei eine Rechts\ngrundlage in der Stadtverfassung erforderlich, weil in diesem Erlass geregelten Zu\nständigkeiten des Gemeinderats faktisch eingeschränkt werden . \n\nIch hoffe, Ihnen mit diesen Ausführungen zu dienen. \n\nRecht & Governance 2 \n\n\n


Stellungnahme Thuner KMU

text: \n \n\nSeite 1 \n\n \n \n \n \n \n\nP7/2021 – Stellungnahme Gewerbeverein Thun (Thuner KMU) \n \n \n \nVon: André Lengen <lengen@zauggbau.ch> \nGesendet: Mittwoch, 8. September 2021 06:44 \nAn: Otziger Stefan; cr@reinhardadvisory.ch \nCc: krebs.t@peterspring.ch \nBetreff: Postulat betreffend die Abgabe von Gewerbegutscheinen an die Thuner Bevölkerung \n \n \nWerter Stefan \n \nAufgrund der gestrigen VS Sitzung des Thuner KMU teilen wir dir/euch mit, dass die Thematik betreffend \nGewerbegutscheine im Vorstand nicht offene Türen einrannte. Wir unterstützen somit das Postulat nicht. \n \nBei Fragen ruf mich ungeniert an. \n \nWünsche einen guten Tag, André \n \n \nMit freundlichen Grüssen \n \n\n \n \nAndré Lengen \nGeschäftsleiter \n \nDipl. Ing. HTL / NDS BWL \nDipl. Baumeister \n \nZaugg Bau AG \nAllmendingen-Allee 2 \n3608 Thun \nT +41 (0)33 334 22 55 \nF +41 (0)33 334 22 65 \nM+41 (0)79 301 87 53 \n \nlengen@zauggbau.ch \nwww.zauggbau.ch \n\n \n\nPRÄSIDIALES UND STADTENTWICKLUNG \nFACHBEREICH WIRTSCHAFT \n \nStefan Otziger \nLeiter Fachbereich Wirtschaft \nstefan.otziger@thun.ch \n033 225 82 96 \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \n \nwww.thun.ch \n \n\n\n


name: Antwort GR auf Motion M 1/2018 (Beilage 3)

text: \n \n\n08.06.2018 (StS) - 8358995 - 62583 Seite 1/4 \n\nDer Gemeinderat \n\nRathaus, Postfach 145, CH-3602 Thun \n \n\nTelefon 033 225 82 17 \n\nstadtschreiber@thun.ch, www.thun.ch \n\n \n\n \n\n \n\nStadtratssitzung vom 5. Juli 2018 Motion Nr. M 1/2018 \n \n\n \n\nMotion betreffend Anpassung Geschäftsreglement des Stadtrates betreffend \nPrüfungsberichte zu als erheblich erklärten Postulaten \nSP-Fraktion vom 15. Februar 2018; Beantwortung \n\n \n\n \n\nWortlaut der Motion \n\n \n\nDer Gemeinderat wird beauftragt, dem Stadtrat die folgende Ergänzung von Artikel 47 im \n\nGeschäftsreglement des Stadtrates vorzulegen: \n\n \n\n- Absätze 1 bis 4: Unverändert. \n\n- Absatz 5 (neu): Erheblich erklärte Postulate gehen an den Gemeinderat, der dem Stadtrat innerhalb \n\neines Jahres über die Resultate der Prüfung schriftlich Bericht zu erstatten und allenfalls Antrag zu \n\nstellen oder ihm einen begründeten Antrag auf Erstrecken der Frist zu stellen hat. \n\n- Absatz 6 (neu): Sechs Mitglieder des Stadtrates können innert zwei Monaten nach Zustellung des \n\nPrüfungsberichtes durch das Stadtratssekretariat beim Präsidium des Stadtrates verlangen, dass ein \n\nPrüfungsbericht im Stadtrat traktandiert wird. Der Stadtrat entscheidet über Annahme oder Ablehnung \n\ndes Prüfungsberichtes. Er setzt bei Ablehnung eine neue Erfüllungsfrist fest. Anträge auf \n\nFristerstreckung werden immer traktandiert. \n\n- Absatz 7 (neu): Verbindet der Gemeinderat seine Postulatsantwort mit dem Prüfungsbericht, stimmt \n\nder Stadtrat zuerst über die Annahme des Postulates ab. Wird das Postulat überwiesen, entscheidet \n\nder Stadtrat, ob der Prüfungsbericht im Sinne von Absatz 5 angenommen wird. \n\n \n\nBegründung \n\n \n\nÜber den Bearbeitungsstand der erheblich erklärten und noch nicht abgeschriebenen Motionen und \n\nPostulate wird im Jahresbericht Bericht erstattet. In diesem Zusammenhang können zwischenzeitlich \n\nerledigte oder nicht umsetzbare Vorstösse abgeschrieben werden. Der Stadtrat entscheidet über die \n\nAbschreibung. Die Berichterstattung ist inhaltlich teilweise nicht zufriedenstellend. Die Motionärin verlangt \n\neinen vertieften Prüfungsbericht zu als erheblich erklärten Postulaten. Aus ihrer Sicht spricht nichts \n\ndagegen, die vorgenommenen Prüfungsschritte schriftlich festzuhalten und die gemeinderätlichen \n\nArgumente darzulegen. Mit den im Antrag gesetzten Fristen wird vom Gemeinderat zudem zeitlich mehr \n\nVerbindlichkeit verlangt. Mit der Annahme der Motion würde das parlamentarische Instrument des \n\nPostulates gestärkt und damit auch die stadträtliche Arbeit aufgewertet. \n\n \n\nBei gewissen Postulaten würde für den Prüfungsbericht ein Satz ausreichen, z.B. wenn ein Antrag nicht \n\nnur geprüft, sondern auch gleich umgesetzt wurde (wie mediterrane Nächte, Gewerbeparkkarten, \n\nSolarbootverbindung). Der Prüfungsbericht ist vor allem dann relevant und soll ausführlich sein, wenn ein \n\nPostulat nicht oder nur teilweise umgesetzt wird. Eine Flut an Verwaltungsaufwand ist also nicht zu \n\nbefürchten. Dank fundierten Informationen in den Prüfungsberichten können unter Umständen Vorstösse \n\nzum entsprechenden Thema obsolet und damit der Aufwand der Verwaltung reduziert werden. Zudem \n\nsind Prüfungsberichte der Öffentlichkeit und den Medien zugänglich und dienen damit der Transparenz \n\nund dem Bedürfnis nach Information über die politischen Prozesse. \n\n \n\nBeispiel eines Prüfungsberichts des Gemeinderats der Stadt Bern \n\nhttps://ris.bern.ch/Dokument.ashx?dId=983773a8c4a444c09c031b75569b7776-332&dVersion=3&dView=Dokument \n\n  \n\nfile://///nfsdata.thun.lan/Thun$/1_P+F/15_FV/157_IDT/02_Projekte/571_GEVER/Vorlagen%20GR%20SR%20für%20Axioma/Sitzungsdatum%20wird%20von%20der%20Stadtkanzlei%20festgelegt%20und%20eingefügt.\nDie%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\nhttps://ris.bern.ch/Dokument.ashx?dId=983773a8c4a444c09c031b75569b7776-332&dVersion=3&dView=Dokument\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 05.07.2018 - Motion M 1/2018 – Anpassung Geschäftsreglement betreffend Prüfungsberichte \n\n08.06.2018 (StS) - 8358995 - 62583 Seite 2/4 \n\n \n\nStellungnahme des Gemeinderates \n\n \n\nDie Motion verlangt die Anpassung eines städtischen Reglements. Die Motionsfähigkeit ist damit \n\ngegeben (Art. 49 Geschäftsreglement des Stadtrates). \n\n \n\nDer Gemeinderat hat ein gewisses Verständnis dafür, dass die Motionärin die Einflussmöglichkeiten des \n\nStadtrates bei der Umsetzung von überwiesenen Postulaten diskutieren möchte. Der vorliegende \n\nausformulierte Änderungsantrag überzeugt aber nicht. Der Gemeinderat lehnt ihn deshalb insbesondere \n\naus den folgenden Gründen ab: \n\n \n\n Berücksichtigung der Thuner Verhältnisse: Die von der Motionärin eingebrachten neuen \n\nFormulierungen für das Stadtratsreglement sind dem Stadtratsreglement der Stadt Bern entnommen \n\n(vgl. Art. 61 Stadtratsreglement Bern). Der Gemeinderat erachtet es als problematisch, wenn einfach \n\neinzelne Teile des Parlamentsrechts einer anderen Stadt unkritisch und unverändert in das Thuner \n\nStadtratsreglement übernommen werden. Die Verhältnisse in Thun und Bern sind unterschiedlich. \n\nNeues Parlamentsrecht sollte an die Thuner Verhältnisse angepasst und nicht anderswo kopiert \n\nwerden. \n\n Unterschiedliche Arbeitsweise / Instrumente in Thun und Bern: Die Arbeitsweise und die Instrumente \n\nder Parlamente von Thun und Bern unterscheiden sich. Der Berner Stadtrat hat andere \n\nparlamentarische Instrumente als der Thuner Stadtrat (z.B. Richtlinienmotion, Planungserklärungen, \n\nBeantwortungsfrist von sechs Monaten für Motionen und Postulate). \n\n Unterschiedliche Berichterstattung im Jahresbericht: Im Jahresbericht der Stadt Bern werden \n\nerheblich erklärte Motionen und Postulate im Jahresbericht nur aufgelistet. Es erfolgt im Jahresbericht \n\naber keine Berichterstattung. In Thun erfolgt demgegenüber im Jahresbericht auch eine inhaltliche \n\nBerichterstattung. \n\n Postulate haben in Thun und Bern nicht den gleichen Stellenwert: In Thun ist das Postulat das \n\nmeistgenutzte parlamentarische Instrument (2017: 4 Motionen und 15 Postulate; 2016: 1 Motion und \n\n15 Postulate). In Bern, wo im Gegensatz zu Thun auch sog. Richtlinienmotionen möglich sind, ist \n\nhingegen die Motion das meistgenutzte Instrument (2017: 65 Motionen und 33 Postulate; 2016: 70 \n\nMotionen und 24 Postulate). Es gibt in Bern damit anteilsmässig deutlich weniger Postulate als in \n\nThun. Die Einführung eines Prüfungsberichtes für überwiesene Postulate würde die Behörden und die \n\nVerwaltung in Thun damit anteilsmässig stärker belasten als in Bern. \n\n Unterschiedliche Sitzungszeiten in Thun und Bern: Der Stadtrat von Bern ist eines der zeitintensivsten \n\nStadtparlamente der ganzen Schweiz. Per 30. Mai 2018 stehen z.B. in Bern 211 vom Gemeinderat \n\nverabschiedete Vorstossantworten und 24 vom Gemeinderat verabschiedete Sachgeschäfte zur \n\nTraktandierung im Stadtrat bereit. Der Stadtrat von Bern hat 2017 an 23 (Vorjahr: 24) \n\nSitzungsterminen während total 89 (Vorjahr: 97) Stunden getagt und dabei 442 (Vorjahr: 464) \n\nGeschäfte behandelt. Der Stadtrat von Thun hat demgegenüber 2017 an 12 (Vorjahr: 10) \n\nSitzungsterminen während total 32 (Vorjahr: 22) Stunden getagt und 105 (Vorjahr: 87) Geschäfte \n\nbehandelt. \n\n Erhöhung der Anzahl Stadtratsgeschäfte: Bei durchschnittlich rund 15 Postulaten pro Jahr müssten in \n\nZukunft von der Verwaltung 15 zusätzliche Berichte geschrieben und vom Gemeinderat behandelt \n\nwerden. Wenn alle Berichte im Stadtrat behandelt werden, würde sich die Zahl der Stadtratsgeschäfte \n\num ca. 15 Prozent erhöhen. Pro Stadtratssitzung müsste in Zukunft durchschnittlich ein solcher \n\nÜberprüfungsbericht behandelt werden. Geht man von einer Behandlungszeit von 30 Minuten pro \n\nBericht aus, würde sich die Gesamtsitzungszeit des Stadtrates um rund 7 Stunden erhöhen. \n\n Gefahr der Überhitzung. Gemäss der vorliegenden Motion soll der Gemeinderat dem Stadtrat in \n\nZukunft innerhalb eines Jahres seit Überweisung über die Resultate der Prüfung schriftlich Bericht \n\nerstatten. Diese Frist ist sehr kurz. Für die erste Berichterstattung sollte dem Gemeinderat und der \n\nVerwaltung mindestens zwei Jahre Zeit gelassen werden. Eine regelmässige Beratung von Postulaten \n\nbereits ab dem Jahr 1 seit Einreichung könnte rasch zu einer Überhitzung des Systems führen. \n\n Keine zusätzlichen Steuerungsmöglichkeiten: Die Behandlung eines Prüfungsberichtes bringt dem \n\nStadtrat gegenüber heute keine zusätzlichen Steuerungsmöglichkeiten. Der Stadtrat kann den Bericht \n\nnur annehmen oder ablehnen. Er kann aber zu diesem Bericht – anders als in Bern mit dem \n\nInstrument der Planungserklärung – keine konsolidierten Willensäusserungen abgeben. \n\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 05.07.2018 - Motion M 1/2018 – Anpassung Geschäftsreglement betreffend Prüfungsberichte \n\n08.06.2018 (StS) - 8358995 - 62583 Seite 3/4 \n\n Zuständigkeitsordnung bleibt unverändert: Auch mit einer Verschärfung der Berichterstattung bleibt \n\nder Gemeinderat für die Umsetzung von Prüfaufträgen verantwortlich. Der Stadtrat enthält keine \n\nzusätzlichen Kompetenzen. Die Umsetzung wird durch eine zusätzliche Berichterstattung auch nicht \n\nschneller oder besser. Im Gegenteil: In Zukunft müssten mehr Ressourcen für die Berichterstattung \n\neingesetzt werden. \n\n Längere Sitzungszeiten: Die zusätzliche Beratung von Prüfungsberichten führt zu längeren \n\nSitzungszeiten des Stadtrates. \n\n Höhere Kosten: Die Einführung von Prüfungsberichten führt zu höheren Kosten (zusätzlicher \n\nPersonalbedarf für die Redaktion der Berichte, höhere Sitzungsgelder wegen längeren Sitzungen). \n\nDer bürokratische Aufwand für das Management der Vorstösse würde zunehmen. \n\n Gefahr einer Schwächung des Parlamentes: Die Einführung von Prüfungsberichten führt zu längeren \n\nStadtratssitzungen, ohne dass der Stadtrat an Einflussmöglichkeiten gewinnt. Dies könnte allenfalls \n\nbei Stadtratsmitgliedern zu Frustrationen führen. Es besteht allenfalls sogar die Gefahr, dass sich die \n\nFluktuation im Thuner Stadtrat erhöht. Damit würde das Thuner Stadtparlament am Ende durch die \n\nunüberlegte und nicht auf Thuner Verhältnisse angepasste Einführung eines nicht zweckmässigen \n\nInstrumentes eher geschwächt und es würde das Gegenteil von dem erreicht, was die Motionäre \n\neigentlich erreichen wollen. \n\n Unklare Regelung: Bei der Analyse der neuen Regelung haben sich für die Stadtkanzlei verschiedene \n\nFragen gestellt. Der Wortlaut der neuen Regelung und insbesondere die praktischen Auswirkungen \n\ndieser Regelung sind nicht ohne weiteres klar. Ist zum Beispiel eine Annahme eines \n\nPrüfungsberichtes mit einer Abschreibung gleichzusetzen? Wie verhält sich das Instrument des \n\nPrüfungsberichtes zur Berichterstattung im Jahresbericht? Ist die neue Frist von einem Jahr mit einer \n\nUmsetzungsfrist gleichzusetzen? Ist damit zu rechnen, dass für Postulate in Zukunft über mehrere \n\nJahre mehrere Prüfungsberichte erforderlich sind, bis sie abgeschrieben werden können? Im Falle, \n\ndass von einer mehrmaligen Unterbreitung auszugehen ist, ist noch von einem deutlich stärkeren \n\nAnstieg der Sitzungszeiten auszugehen. Diese Auswirkungen können heute noch gar nicht \n\nabgeschätzt werden. \n\n Fehlende Evaluation: Das Thuner Stadtratsreglement ist erst vor kurzem geändert worden. Am 17. \n\nNovember 2016 genehmigte der Stadtrat eine Teilrevision des Parlamentsrechts. Die Änderungen \n\nsind am 1. Januar 2017 in Kraft getreten. Bei dieser Teilrevision sind auch die Regeln über die \n\nAbschreibung von parlamentarischen Vorstössen geändert worden. Die bisherige Regel, dass \n\nerheblich erklärte Motionen und Postulate spätestens fünf Jahre nach der Überweisung \n\nabgeschrieben werden, wurde dabei abgeschafft. Diese Neuerungen haben Auswirkungen auf die \n\nBerichterstattung. Es wird vorgeschlagen, die Auswirkungen dieser Neuerungen zu beobachten und \n\nam Ende der Legislatur 2019-2022 zu evaluieren. Eine erneute Anpassung des Parlamentsrechts \n\nnach rund 1 ½ Jahren und ohne Durchführung einer Evaluation erachtet der Gemeinderat als nicht \n\nseriös. \n\n Neue Form und Qualität der Berichterstattung über parlamentarische Vorstösse: Über den \n\nBearbeitungsstand der erheblich erklärten und noch nicht abgeschriebenen Motionen und Postulate \n\nist im Jahresbericht Bericht zu erstatten (vgl. Art. 51 Abs. 1 Stadtratsreglement). Mit dem Verzicht auf \n\ndie Altersguillotine von fünf Jahren hat die Berichterstattung eine neue Bedeutung erlangt. Der \n\nGemeinderat sichert dem Stadtrat zu, dass er die Berichterstattung im Jahresbericht in Zukunft etwas \n\nausbauen wird. Der Stand der hängigen Motionen und Postulate wird im Thuner Stadtrat – anders als \n\nin Bern – jeweils selbständig traktandiert (vgl. z.B. SRB 6/2018, SR-Sitzung vom 7. Juni 2018). Dieses \n\nTraktandum lässt es zu, dass Stadtratsmitglieder dem Gemeinderat nötigenfalls Hinweise zu \n\neinzelnen Vorstössen geben. Eine zusätzliche Beratung in einem separaten Geschäft für jeden \n\neinzelnen überwiesenen Vorstoss erscheint dem Gemeinderat nicht erforderlich. \n\n Zusätzliche Aufgabe / Auswirkungen auf das Personal: Die von der Motionärin verlangte \n\nBerichterstattung ist eine neue Aufgabe. Diese neue Aufgabe wird vom bestehenden Personal nicht \n\nso ohne weiteres erledigt werden können. Im Falle einer Annahme der vorliegenden Motion wird der \n\nGemeinderat dem Stadtrat deshalb die Schaffung von zusätzlichen personellen Ressourcen \n\nbeantragen müssen. \n\n \n\nZusammenfassend kann festgehalten werden, dass der Gemeinderat den Mehrwert nicht sieht, der für \n\nden Stadtrat aus der verlangten zusätzlichen Berichterstattung erfolgen soll. Der Stadtrat erhält keine \n\nzusätzlichen Steuerungsinstrumente, wird aber in Zukunft längere Sitzungen haben. Die verlangte \n\nNeuerung führt insgesamt zu höheren Kosten und mehr Bürokratie, ohne dass zusätzliche Wirkung \n\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 05.07.2018 - Motion M 1/2018 – Anpassung Geschäftsreglement betreffend Prüfungsberichte \n\n08.06.2018 (StS) - 8358995 - 62583 Seite 4/4 \n\nerzielt werden kann. Der Gemeinderat lehnt das Anliegen deshalb ab. Der Gemeinderat anerkennt aber \n\ndas berechtigte Bedürfnis der Stadtratsmitglieder nach einer guten Information über den Stand der \n\nArbeiten. Er ist deshalb bereit, die bestehende Berichterstattung im Jahresbericht zu optimieren. Im Falle \n\neiner Annahme der vorliegenden Motion wird es Aufgabe des Stadtratspräsidiums sein, das weitere \n\nVorgehen zu beschliessen. \n\n \n\n \n\nAntrag \n\nAblehnung. \n\n \n\n \n\nThun, 8. Juni 2018 \n\n \n\nFür den Gemeinderat der Stadt Thun \n\n \n\nDer Stadtpräsident  Der Stadtschreiber \n\nRaphael Lanz Bruno Huwyler Müller \n\n \n\nfile://///nfsdata.thun.lan/Thun$/1_P+F/15_FV/157_IDT/02_Projekte/571_GEVER/Vorlagen%20GR%20SR%20für%20Axioma/Datum%20des%20GR-Beschlusses%20wird%20von%20der%20Stadtkanzlei%20eingesetzt.\n\n\tWortlaut der Motion\n\tStellungnahme des Gemeinderates\n\tAntrag\n\n


name: 20180425 Medienmitteilung Baustellen Innenstadt

text: \n \n\nDiese Medienmitteilung ist auch im Internet abrufbar: www.thun.ch  \n\nMedienstelle \n\nStadtmarketing und Kommunikation \n\nRathaus, Postfach 145, CH-3602 Thun \n\n \n\nTelefon +41 33 225 82 22  \n\nmedienstelle@thun.ch, www.thun.ch \n\n \n\n \n\n \nMEDIENMITTEILUNG \n\n \nBaustellensituation Innenstadt: Gemeinderat \nzieht Zwischenbilanz und setzt Begleitgruppe \nein \n \nDrei Wochen nach Beginn der Bauarbeiten hat der Gemeinderat \neine Zwischenbilanz gezogen. Die Suche nach \nOptimierungsmöglichkeiten ist eine Daueraufgabe der zuständigen \nkantonalen und städtischen Behörden. Für die Begleitung der \nBaustellensituation in der Innenstadt setzt der Gemeinderat eine \nBegleitgruppe ein. Er wird in den nächsten Tagen verschiedene \nInteressengruppen zur Mitarbeit einladen. \n \nIm Rahmen des Projekts „Verkehrszukunft Thun“ führen der Kanton \nBern und die Stadt Thun in den kommenden vier Jahren diverse \nBauarbeiten aus. 2018 und 2019 werden gemäss heutiger Planung in je \nfünfeinhalbmonatigen Bauphasen der Berntorplatz und der Lauitorstutz \nsaniert und ausgebaut. Diverse Massnahmen und Fahrempfehlungen \nhelfen, Stau zu vermeiden (vgl. Medienmitteilung vom 19. März 2018). \n \nFlankierende Massnahmen zur Reduktion der Nachteile \nDie Bauarbeiten in der Thuner Innenstadt von April bis September 2018 \nstellen die Geschäfte vor eine grosse Herausforderung. Der \nGemeinderat bedauert diese schwierige, aufgrund der Notwendigkeit \nder Bauarbeiten leider aber unumgängliche Situation. Er ist bestrebt, \ndie Nachteile dieser Situation mit verschiedenen flankierenden \nMassnahmen so gut wie möglich zu reduzieren. Damit die Kundschaft \ndie Innenstadt trotz der erschwerten Verkehrsbedingungen beim \nEinkauf weiterhin berücksichtigt, ermöglichen die Parkhaus Thun AG, \ndie Innenstadtgenossenschaft Thun (IGT) und die Stadt Thun \nvergünstigtes Parkieren in allen Parkhäusern (vgl. Medienmitteilung \nvom 6. April 2018). Weiter wird im Rahmen der flankierenden \nMassnahmen das Netz des Veloverleihs Velospot während der \nBaustellenphase in Thun um acht Stationen in Steffisburg und \nHilterfingen erweitert (vgl. Medienmitteilung vom 16. April 2018). Die \nStadt Thun und die Parkhaus Thun AG ermöglichen zudem mit ihrer \nfinanziellen Unterstützung das neue Angebot des Velo-\nHauslieferdienstes Collectors. \n \nOptimierung der Situation als Daueraufgabe \nDas Prüfen von weiteren Optimierungsmöglichkeiten ist unabhängig \nvon politischen Vorstössen und Petitionen eine Daueraufgabe der \nbeteiligten städtischen und kantonalen Behörden. Erste Schritte sind \nbereits unmittelbar nach Baubeginn eingeleitet worden. \n \nDem Gemeinderat ist es ein wichtiges Anliegen, die Thuner Innenstadt \nund die Geschäfte in dieser Situation zu unterstützen. Dazu braucht es \neinen auf gegenseitigem Vertrauen basierenden Dialog und eine \nKommunikation, welche zum Einkaufen in der Innenstadt einlädt. Denn \ndie Innenstadt bietet mit ihrer Vielfalt ein attraktives Aufenthalts- und \nEinkaufserlebnis. \n \n\nhttp://www.thun.ch/\n\n\nSeite 2/2 \n\n \nKritik an der Baustellensituation \nDie Organisation der Baustellen und der Baustellenbetrieb stehen \ngegenwärtig teilweise in der Kritik. Am 17. April 2018 wurde ein Postulat  \nP 9/2018 („drastische Umsatzeinbussen wegen Bauarbeiten in der \nInnenstadt – dringender Handlungsbedarf gegeben“) veröffentlicht, das \nan der nächsten Stadtratssitzung vom 17. Mai 2018 formell eingereicht \nwerden soll. Gegenwärtig werden zudem Unterschriften für eine gleich \nlautende Petition „Verkehrszukunft Thun – Sorge tragen zu unseren \nInnenstadt-Geschäften: rasches Umstellen auf Schicht-Baubetrieb & \nVerlängerung der Bauphase“ gesammelt. Stadt und Kanton haben \nbereits Aufträge zur Prüfung verschiedener Optimierungsoptionen \nerteilt. \n \nEinsetzung einer Begleitgruppe \nDer Gemeinderat hat überdies an seiner heutigen Sitzung beschlossen, \neine Begleitgruppe einzusetzen. Er will betroffene Geschäftsleute und \nweitere Vertreterinnen und Vertreter von Interessengruppen (z.B. \nParteien, Wirtschafts- und Verkehrsverbände, Leiste) in diese \nBegleitgruppe berufen. Die Begleitgruppe soll weitere Massnahmen zur \nVerbesserung der Situation der Verkehrsteilnehmenden, der \nAnwohnenden und der Innenstadtgeschäfte kontinuierlich prüfen und \nden Verantwortlichen entsprechende Anträge stellen. \n \nAnweisung an die Verwaltung \nDer Gemeinderat hat im Zusammenhang mit der Baustellensituation im \nWeiteren die Verwaltung angewiesen, bei Gesuchen von Geschäften in \nder unteren Altstadt um Nutzung von öffentlichem Raum (z.B. \nMarktstände, Aussenbestuhlung) sämtliches Ermessen zugunsten der \nGesuchstellenden auszuüben. Mit einer grosszügigen Praxis sollen für \ndie Dauer der Baustellensituation unternehmerische Ideen und \nEigeninitiative unterstützt und gefördert werden. \n \nBeantwortung des Postulates P 9/2018 \nDer Gemeinderat hat zudem seine Haltung zum dringlichen Postulat  \nP 9/2018 („drastische Umsatzeinbussen wegen Bauarbeiten in der \nInnenstadt – dringender Handlungsbedarf gegeben“) festgelegt. Der \nGemeinderat beantragt dem Stadtrat die Annahme dieses Postulates. \nDas Postulat soll für die nächste Stadtratssitzung vom 17. Mai 2018 \ntraktandiert werden. Der Vorsteher Bau und Liegenschaften wird die \nHaltung des Gemeinderates an der Stadtratssitzung mündlich darlegen \n(vgl. Art. 41 Geschäftsreglement des Stadtrates). \n \n \n\nAuskünfte an die Redaktionen: \n\n \n\n Stadtpräsident Raphael Lanz, Vorsteher der Direktion \nPräsidiales und Finanzen, Tel. 033 225 82 15 \n\n Gemeinderat Konrad Hädener, Vorsteher der Direktion Bau \nund Liegenschaften, Tel. 079 263 77 39 \n\n \n\n \n\nThun, 25. April 2018 \n\nfile:///C:/Users/usrth0080/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_9b16c510072f4281aae040ee7290f99b/Die%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\nfile:///C:/Users/usrth0080/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_9b16c510072f4281aae040ee7290f99b/Die%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\nfile:///C:/Users/usrth0080/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_9b16c510072f4281aae040ee7290f99b/Die%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\n\n


name: SRB Postulat P 09/2024 (Vorprojekt Primarschule Lerchenfeld)

text: \n \n\n21.08.2024 (AfS) – 9829647 -    Seite 1 \n\n \n \n\nStadtratssitzung vom 19. September 2024 Postulat P 09/2024 \n \n \n \n\nPostulat betreffend Vorprojekt «Sanierung und Erweiterung der Primar-\nschule Lerchenfeld» mit Abschluss der SIA-Phase 31 im Stadtrat zur Abstim-\nmung bringen \nMatthias Zellweger (Parteilos) und Mitunterzeichnende vom 21. März 2024; Beantwortung \n \n \nWortlaut des Postulates \n \nDer Gemeinderat verpflichtet sich, mit Abschluss der SIA-Phase 31 das Vorprojekt «Sanierung und \nErweiterung der Primarschule Lerchenfeld» im Stadtrat zur Abstimmung zu bringen. \n \n \nStellungnahme des Gemeinderates \n \nDas Postulat fordert, dass dem Stadtrat während der Vorprojektphase (SIA-Phase 31) eines konkre-\nten Bauprojektes (Sanierung und Erweiterung der Primarschule Lerchenfeld) ein zusätzlicher Ent-\nscheidungsschritt vorgelegt wird, damit das Parlament mehr Einfluss auf das Projekt erlangt. \n \nDie aktuelle Praxis der Stadt Thun bezüglich Kreditgenehmigung bei Bauprojekten orientiert sich an \nden Vorgaben der SIA-Norm Nr. 112 und beinhaltet in der Regel drei Entscheidungsschritte im Ver-\nlauf eines Grossprojektes: Wettbewerbskredit, Planungs- und Projektierungskredit sowie Ausfüh-\nrungskredit. \n \nIm Projekt Sanierung und Erweiterung der Schulanlage Lerchenfeld genehmigte der Stadtrat an sei-\nner Sitzung vom 21. März 2024 einen Planungs- und Projektierungskredit, der die Projekterarbei-\ntung bis und mit Phase Bauprojekt (vgl. Abbildung), und somit inklusive Vorprojekt, abdeckt. Eine \nerneute Kreditvorlage in der Phase Vorprojekt widerspricht diesem Entscheid. Zudem würde die \nwiederholte Behandlung des Projektes im Stadtrat dieses verzögern und verteuern, ohne dass dem \nStadtrat die gewünschte Kostensicherheit und der gewünschte Detaillierungsgrad geboten werden \nkönnten. Das angestrebte Ziel, mehr Einfluss auf das Projekt und die Kosten nehmen zu können, \nwürde deshalb verfehlt. \n \nDazu kommt, dass dem Stadtrat gemäss aktueller Praxis kurze Zeit später der Ausführungskredit für \ndas konkrete Bauprojekt – mit detaillierteren Informationen und höherer Kostensicherheit – unter-\nbreitet wird. \n \nAus diesen Gründen verzichtet der Gemeinderat darauf, das Vorprojekt Sanierung und Erweiterung \nder Primarschule Lerchenfeld mit Abschluss der SIA-Phase 31 im Stadtrat zur Abstimmung bringen. \nMit der vorliegenden Berichterstattung ist der Prüfauftrag erfüllt. Der Gemeinderat beantragt dem \nStadtrat deshalb die Annahme und Abschreibung des vorliegenden Postulats. \n  \n\nGEMEINDERAT \n \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \nTelefon 033 225 82 20 \ngemeinderat@thun.ch \n \nthun.ch \n\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Sitzungsdatum%20wird%20von%20der%20Stadtkanzlei%20festgelegt%20und%20eingefügt\nfile:///C:/Users/usrth0269/AppData/Local/Temp/CMIAXIOMA/View_7c5524f9174e4e12afd57339966eaa00/Die%20einreichende%20Stelle%20ist%20verantwortlich%20für%20die%20materielle,%20formelle%20und%20sprachliche%20Vollständigkeit%20und%20Richtigkeit%20des%20Berichtes%20sowie%20der%20Beilagen.%20Die%20Stadtkanzlei%20behält%20sich%20aber%20redaktionelle%20Änderungen%20vor.%20Es%20gibt%20immer%20nur%20%20e%20i%20n%20e%20%20Fassung:%20die%20nach%20Einreichung%20bei%20der%20Stadtkanzlei%20abgespeicherte.%20Nach%20der%20Einreichung%20des%20Berichtes%20können%20Änderungen%20nur%20noch%20an%20%20d%20i%20e%20s%20e%20r%20%20Fassung%20erfolgen,%20z.B.%20aufgrund%20eines%20Korrekturauftrages.%20Neue%20Fassungen%20werden%20zurückgewiesen.\n\n\nStadtrat von Thun - Sitzung vom 19.09.2024 - Postulat P 09/2024 – SIA Phase 31 zur Abstimmung SR bringen \n\n21.08.2024 (AfS) – 9829647 -     Seite 2 \n\n \nDer Gemeinderat nimmt jedoch das Anliegen der Postulantinnen und Postulanten, dem Stadtrat im \nRahmen der rechtlichen Vorgaben und der Zuständigkeiten mehr Einfluss auf grosse Bauvorhaben \neinzuräumen, ernst. Er hat deshalb das Amt für Stadtliegenschaften mit der vertieften Prüfung ei-\nner Praxisänderung beauftragt. Die Ergebnisse werden der Sachkommission Bau und Liegenschaf-\nten zu gegebener Zeit vorgelegt und erläutert. \n \nAbbildung Schema Entscheidungsschritte (ohne 33 Baubewilligungsverfahren/Auflageprojekt)\n\n \nQuelle: Eigene Darstellung AfS \n \n \n \nAntrag \nAnnahme und gleichzeitige Abschreibung. \n \n \nThun, 21. August 2024 \n \nFür den Gemeinderat der Stadt Thun \n \nDer Stadtpräsident  Der Stadtschreiber \nRaphael Lanz   Bruno Huwyler Müller \n \n\n\n


Protokollauszug SR 20200124

text: \n \nStadtrat \n\nRathaus, Postfach 145, CH-3602 Thun \n \n\nTelefon 033 225 82 19 \n\nstadtrat@thun.ch, www.thun.ch \n\n \n\n \n\nPROTOKOLL-AUSZUG \n \n\n \n\n \n\nStadtrat, 1. Sitzung, Beschluss-Nr. 9 vom 24. Januar 2020 \nLaufnummer Geschäft: 182720 \n\n \n\n \n\nFragestunde 1/2020 betreffend Preiszerfall auf dem Kartonmarkt – welche finanziellen \n\nKonsequenzen zieht dies für die Stadt Thun nach sich? \n\nSVP-Fraktion vom 21. Januar 2020; Beantwortung \n\n \n\n \n\nBericht des Gemeinderates Nr. F 1/2020 \n\n \n\nDie Fragestunde F 1/2020 wird schriftlich beantwortet. \n\n \n\n \n\nGeht an \n\n \n\nzum Vollzug: Tiefbauamt \n\n \n\nzur Kenntnis: Stadtkanzlei, Finanzinspektorat \n\n \n\n \n\nThun, 28. Januar 2020 / raf \n\n \n\n \n\nDer Stadtratssekretär \n\n \nChristoph Stalder \n\n \n\n \n\n \n\n\n


Protokollauszug SR 20190516

text: \n \nStadtrat \n\nRathaus, Postfach 145, CH-3602 Thun \n \n\nTelefon 033 225 82 19 \n\nstadtrat@thun.ch, www.thun.ch \n\n \n\n \n\nPROTOKOLL-AUSZUG \n \n\n \n\n \n\nStadtrat, 5. Sitzung, Beschluss-Nr. 59 vom 16. Mai 2019 \nLaufnummer Geschäft: 21999 \n\n \n\n \n\nVerbreiterung Strättligenstrasse \n\nBewilligung eines Verpflichtungskredites von 140‘000 Franken \n\n \n\n \n\nBericht des Gemeinderates Nr. 17/2019 \n\n \n\nDer Stadtrat von Thun, gestützt auf Artikel 40 Buchstabe g Stadtverfassung und nach Kenntnisnahme \n\nvom gemeinderätlichen Bericht vom 24. April 2019, beschliesst mit 26 zu 13 Stimmen: \n\n \n\n1. Bewilligung eines Verpflichtungskredites von 140‘000 Franken als neue Ausgabe zu Lasten der \n\nInvesti-tionsrechnung, Verpflichtungskredit Nr. 2512.5010.061 (Bilanzkonto Nr. 14010.01.01) für die \n\nErarbeitung der planungsrechtlichen Grundlagen und eines Bauprojektes zur Verbreiterung der \n\nSträttligenstrasse, wobei die im Vernehmlassungsbericht vom 18. März 2019 aufgeführten \n\nMassnahmen (insbesondere zum Langsamverkehr) zu prüfen sind. \n\n2. Der Gemeinderat wird mit der Ausführung dieses Beschlusses beauftragt. \n\n \n\n \n\nGeht an \n\n \n\nzum Vollzug: Tiefbauamt \n\n \n\nzur Kenntnis: Stadtschreiber, Vizestadtschreiber, Stadtkanzlei, Rechtsdienst, Finanzinspektorat,  \n\nPlanungsamt, Amt für Stadtliegenschaften, Finanzverwaltung, Fachstelle Umwelt \n\nEnergie und Mobilität \n\n \n\n \n\nThun, 17. Mai 2019 / kp \n\n \n\n \n\nDer Stadtratssekretär \n\n \n\n \n\n \n\nChristoph Stalder \n\n \n\n \n\n \n\n\n


Protokollauszug SR 20211118

text: \n \n\n  Seite 1 \n\n \n \n\n Protokoll-Auszug \n \n \n \nStadtrat, 9. Sitzung, Beschluss-Nr. 93 vom 18. November 2021 \nLaufnummer Geschäft: 190041  \n \n \nAbfallreglement der Stadt Thun vom 24. November 2011 (AFR; SSG 822.1), Teilrevision. Geneh-\nmigung und Inkraftsetzung per 1. Januar 2022 \nFinanzierung Abfallentsorgung auf öffentlichem Grund; Anpassung Definition «Siedlungsabfall»; \nPräzisierung Entsorgungskanäle; Berechtigung zur Nutzung der Entsorgungsanlagen \n\n \n \nBericht des Gemeinderates Nr. 24/2021 \n \nDer Stadtrat von Thun, gestützt auf Artikel 38 Buchstabe a Stadtverfassung und nach Kenntnis-\nnahme vom gemeinderätlichen Bericht vom 20. Oktober 2021, beschliesst mit 27 zu 10 Stimmen: \n \n1. Die Teilrevision des Abfallreglements von Thun (AFR; SSG 822.1) wird genehmigt und auf den \n\n1. Januar 2022 in Kraft gesetzt. \n2. Ziffer 1 dieses Beschlusses unterliegt dem fakultativen Referendum. \n3. Der Gemeinderat wird mit der Ausführung dieses Beschlusses beauftragt. \n \n \nGeht an \n \nzum Vollzug: Tiefbauamt \n \nzur Kenntnis: Stadtschreiber, Vizestadtschreiber, Stadtkanzlei, Rechtsdienst, Planungsamt, In-\n\nterne Revision, Abteilung Sicherheit, Finanzverwaltung \n \n \nThun, 19. November 2021 / an \n \n \nDer Stadtratssekretär \n \n \n \nChristoph Stalder \n \n \n \n \n\nSTADTRAT \n \nstadtrat@thun.ch \nTelefon 033 225 82 20 \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \n \nthun.ch \n\n\n\t1. Die Teilrevision des Abfallreglements von Thun (AFR; SSG 822.1) wird genehmigt und auf den 1. Januar 2022 in Kraft gesetzt.\n\t2. Ziffer 1 dieses Beschlusses unterliegt dem fakultativen Referendum.\n\t3. Der Gemeinderat wird mit der Ausführung dieses Beschlusses beauftragt.\n\n


name: 13-2011 IVS Beilage 3_management summary

text: \nZentrum für Bildungsevaluation \nFabrikstrasse 2, CH-3012 Bern \nT +41 31 309 22 31, F +41 31 309 22 49 \nbildungsevaluation@phbern.ch, www.phbern.ch \n \n \n \n\n1/8 \n\nManagement Summary \nEvaluation Projekt „Ausbau der Informatik an den Thuner Volksschulen“ \n \n \nIm Kontext des Diskurses um die Integration von ICT in den Unterricht, lancierte die Einwohnerge-\nmeinde Thun im Jahr 2004 das Projekt „Ausbau der Informatik an den Thuner Volksschulen“ (IVS). \nNach Projektabschluss wurde das Zentrum für Bildungsevaluation (ZBE) der PHBern im August 2009 \nmit der Evaluation des Projekts beauftragt. Der vorliegende Bericht legt die Ergebnisse dieser Evalua-\ntion dar und zeigt mögliche Handlungsfelder auf. Die nachfolgend dargestellten Ergebnisse und Hand-\nlungsfelder wurden grossenteils an einem Workshop gemeinsam mit dem Auftraggeber validiert. \n \nDie Evaluation verfolgt den Zweck, das Projekt IVS bei ausgewählten Schulleitenden, Lehrkräften, \nICT-Verantwortlichen (ICT-V) sowie Schülerinnen und Schülern von der ersten bis zur neunten Klasse \nauf das Erreichen seiner Ziele hin zu überprüfen. Dabei stehen die pädagogischen Zielsetzungen im \nVordergrund, während die infrastrukturellen Ziele sowie die Ziele bezüglich Betrieb und Einsatz aus-\nschliesslich im Zusammenhang mit den pädagogischen Zielsetzungen beurteilt werden. Die Evaluation \nsoll einerseits Aufschluss darüber bieten, über welche ICT-Kompetenzen Lehrpersonen und ICT-V \nverfügen sowie ob diesbezüglich Weiterbildungsbedarf besteht und zudem darlegen, welchen Einfluss \ndie Verfügbarkeit von Geräten, Daten und Internet auf die Integration von ICT in den Unterricht hat. \nDarüber hinaus wird anhand einer Erhebung unter Schülerinnen und Schülern sowie Lehrpersonen \nfestgestellt, inwieweit und auf welche Art und Weise ICT zum Erhebungszeitpunkt konkret Bestandteil \nvon Unterricht und Schulalltag ist. Schliesslich soll die Evaluation auch zeigen, wie zufrieden Schul-\nleitende, Lehrpersonen sowie ICT-Verantwortliche mit dem Aus- und Weiterbildungsangebot sowie mit \ndem Support und Betreuungsangebot sind und welche Optimierungsmöglichkeiten in diesem Bereich \nallenfalls bestehen.  \n \nDie Evaluation basiert auf einer geschichteten Zufallsstichprobe, welche unter Berücksichtigung ver-\nschiedener Kriterien zustande kam – unter anderem sollten unterschiedlich grosse Schulen berück-\nsichtigt werden. Die Stichprobe umfasst vier Schulen der Primarstufe (Pestalozzi, Neufeld, Lerchen-\nfeld, Hohmad) und zwei der Sekundarstufe I (Strättligen, Länggasse). \n \nDie Befragungen fanden zwischen Dezember 2009 und Juni 2010 statt. Die Schulleitenden der aus-\ngewählten Schulen wurden mithilfe eines halbstrukturierten Leitfadeninterviews telefonisch befragt. \nDie Befragungen der ICT-V und Lehrkräfte fanden im April/Mai 2010 online statt, wobei bei letzteren \nnur Personen mit einer Anstellung über 50 Prozent befragt wurden. Die Befragung der Schülerinnen \nund Schüler wurde im Juni 2010 schriftlich durchgeführt. Im Rahmen der Evaluation wurden sechs \nSchulleitende, zehn ICT-V, 60 von 88 angefragten Lehrpersonen – was einem Rücklauf von 68 Pro-\nzent entspricht – und 1249 Schüler und Schülerinnen von der ersten bis zur neunten Klasse befragt. \nDie Auswertung des Datenmaterials erfolgte mit qualitativen sowie quantitativen Methoden. \n \nICT-Kompetenzen der Lehrkräfte und ICT-V \nEinen wesentlichen Einflussfaktor für die Integration von ICT in den Unterricht stellen die ICT-Kompe-\ntenzen der Lehrkräfte sowie diejenigen der ICT-V dar. Mehr als vier Fünftel der befragten Lehrkräfte \nattestieren sich sowohl im technischen wie auch im methodisch-didaktischen Bereich genügend oder \neher genügend Kenntnisse, um ICT gewinnbringend und sinnvoll in den eigenen Unterricht integrieren \nzu können. Diese durchaus positive Selbstbeurteilung ist grundsätzlich erfreulich. Die Beurteilung zu \nden methodisch-didaktischen Kompetenzen steht jedoch im Widerspruch zu den Einschätzungen von \n90 Prozent der befragten ICT-V, welche der Meinung sind, dass die Mehrheit der Lehrpersonen in den \nBereichen "Kenntnisse methodisch-didaktischer Grundsätze für den integrierten Einsatz von ICT im \nUnterricht" und "Umsetzen von ICT-Lernzielen anhand konkreter Projekte im Unterricht" noch Weiter-\nbildungsbedarf aufweist. Obwohl die Ursachen für diese unterschiedliche Beurteilung vielfältig und \nnicht abschliessend zu eruieren sind, darf angenommen werden, dass die ICT-V aufgrund ihrer Erfah-\nrungen und Kenntnisse besser abschätzen können, was in Bezug auf die Integration von ICT in den \nUnterricht alles möglich wäre und entsprechend zu einem kritischeren Urteil gelangen. \n\n\n\n \n\n2/8 \n\nEin anderer Grund für die unterschiedlichen Einschätzungen mag sein, dass in Bezug auf die Art und \nden Umfang dieser Kompetenzen keine Minimalstandards verfügbar sind. Entsprechend ist es sowohl \nfür ICT-V und Schulleitende aber auch für die Lehrpersonen selbst – aufgrund fehlender Referenz-\npunkte – schwierig, die ICT-Kompetenzen zu beurteilen. Es fehlt nicht nur an Vergleichsmöglichkeiten, \nsondern es bleibt auch unklar, über welche minimalen ICT-Kompetenzen Lehrpersonen verfügen \nmüssen. Ausgehend von diesem Befund wird empfohlen, eine schulübergreifende Diskussion darüber \nzu führen, über welche technischen sowie auch methodisch-didaktischen ICT-Kompetenzen eine \nLehrperson mindestens verfügen sollte. Das Festlegen solcher Minimalstandards schafft nicht nur \neinheitliche Grundlagen und Transparenz, sondern ermöglicht den Schulleitenden auch die Überprü-\nfung der ICT-Kompetenzen der Lehrkräfte mit der Möglichkeit, an Mitarbeitendengesprächen – wo er-\nforderlich – weitere individuelle Entwicklungsschritte und konkrete Fördermassnahmen für die einzel-\nnen Lehrpersonen zu diskutieren. Das Festlegen von Minimalstandards und die stete Erweiterung der \nICT-Kompetenzen der Lehrkräfte sind nicht zuletzt auch vor dem Hintergrund neuer Lehrmittelkon-\nzepte (z. B. Passepartout), welche ICT-Mittel vermehrt einbinden, anzustreben. \n \nIm Zusammenhang mit den technischen und methodisch-didaktischen Kompetenzen der Lehrkräfte \nund ICT-V ist festzuhalten, dass diese kein Garant für Medienkompetenz sind. Diese wird jedoch auf-\ngrund der wachsenden Flut an und der relativ einfachen Zugänglichkeit zu Informationen, Daten, Bil-\ndern etc. zunehmend wichtiger. Schülerinnen und Schüler sind nicht nur herausgefordert, effizienter \nund effektiver zu recherchieren, sondern sind auch darin anzuleiten, Quellen und Inhalte kritisch und \nkompetent zu reflektieren. Dies setzt voraus, dass die Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte in Zu-\nkunft ein breiteres Spektrum abdeckt und zunehmend auf die Entwicklung von Medienkompetenz, \nwelche unter anderen auch technische und methodisch-didaktische ICT-Kompetenzen umfasst, fokus-\nsiert.  \n \nDie Mehrheit der ICT-V fühlt sich ihrerseits kompetent oder eher kompetent genug, um den Lehrkräf-\nten den benötigten technischen Support und die nötigen methodisch-didaktischen Hilfestellungen \nzukommen zu lassen. Weiter sehen sich fast alle Befragten in der Lage oder eher in der Lage, Aus- \nund Weiterbildungen aufgrund der eigenen ICT-Kompetenzen durchführen zu können, Weiterbil-\ndungsbedürfnisse im Kollegium zu erfassen und ICT-Projekte zu initiieren. Diese positiven Einschät-\nzungen decken sich grundsätzlich mit denjenigen der Schulleitenden, welche die ICT-V in der Regel \nals genügend gut ausgebildet einschätzen, um die angeforderte Unterstützung in guter Qualität und \nzeitgerecht zu leisten. \n \nIn Bezug auf die eigenen Anwenderkenntnisse gelangen sowohl die Mehrheit der befragten Lehrper-\nsonen wie auch die ICT-V zu positiven Einschätzungen. Gute oder eher gute Kenntnisse attestiert sich \nder grösste Teil der Lehrkräfte im Zusammenhang mit Textverarbeitung, erweiterter Suche im Internet \nund dem Umgang mit Webbrowsern. 50 bis 70 Prozent verfügen ebenfalls über gute oder eher gute \nKenntnisse in den Bereichen Tabellenkalkulation, Bildbearbeitung und Umgang mit Lernsoftware. Er-\nfreulich an den Selbsteinschätzungen der Lehrkräfte ist, dass die Befragten ihre Anwenderkenntnisse \nin denjenigen Bereichen hoch einschätzen, welche in einem diesbezüglichen Positionspapier der EDK1 \n(vgl. EDK 2004) als wichtig eingestuft werden. Die ICT-V beurteilen die eigenen Anwenderkenntnisse \n– wo vergleichbar – in der Regel höher als die Lehrkräfte. \n \nAufgrund der Resultate der Evaluation eröffnen sich aus der Sicht des ZBE in Bezug auf die ICT-\nKompetenzen der Lehrkräfte und ICT-V primär folgende Handlungsfelder: \n\n Es ist weiterhin anzustreben, dass Lehrpersonen und ICT-V, welche bereits über gute ICT-Kennt-\nnisse im technischen sowie im methodisch-didaktischen Bereich verfügen, zukünftig gestützt und \ngefördert werden. \n\n                                                      \n1 Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren (EDK) (2004). Empfehlungen für die \n\nGrundausbildung und Weiterbildung der Lehrpersonen an der Volksschule und der Sekundarstufe II im Bereich \nder Informations- und Kommunikationstechnologien ICT. Bern, 25. März 2004. [online]. Verfügbar unter: \nhttp://edudoc.ch/record/24707/files/Empf_ICT_LB_d.pdf [30. August, 2010]. \n\n \n\n\n\n \n\n3/8 \n\n Es zeigt sich, dass die Erwartungen an die Lehrpersonen bezüglich technischer sowie auch \nmethodisch-didaktischer Kompetenzen unklar ausfallen. Entsprechend empfiehlt sich diesbezüg-\nlich eine Grundsatzdiskussion und in der Folge ein Abgleich der Ansprüche. \n\n Zu diesem Zweck wäre es sinnvoll, sowohl Inhalte und Umfang der technischen als auch der \nmethodisch-didaktischen Kompetenzen, über welche alle Lehrpersonen an den Schulen Thuns \nverfügen sollten, in Form von Minimalstandards zu definieren und festzulegen. Davon ausgehend, \nkönnen Überprüfungsmöglichkeiten für das Erreichen der Minimalstandards in den verschiedenen \nBereichen erarbeitet werden. \n\n Im Sinne einer Vereinheitlichung wird empfohlen, dass diese Minimalstandards für alle Thuner \nSchulen die gleichen sind. \n\n Das Erreichen dieser Minimalstandards ist nach Möglichkeit in den einzelnen Schulen/Schulein-\nheiten durch die Schulleitenden unter Zuhilfenahme geeigneter Mittel zu überprüfen. \n\n Im Rahmen zunehmender Beliebtheit von sozialen Netzwerken, welche online verfügbar sind und \nder damit einhergehenden Gefahren wie Cyber-Mobbing aber auch aufgrund der zunehmend \nwichtiger werdenden Kompetenz, Inhalte aus dem Web kritisch reflektieren zu können, rät das \nZBE, das Themenfeld zu erweitern und Lehrkräfte vermehrt auch im Bereich der Medienkompe-\ntenz zu schulen.  \n\n \nVerfügbarkeit von ICT-Mitteln und Integration \nDie Einschätzungen zur Verfügbarkeit der ICT-Mittel fallen in der Tendenz positiv aus, wenngleich es \nin diesem Themenbereich auch zu den meisten kritischen Rückmeldungen kommt. Rund drei Fünftel \nder befragten ICT-V und Lehrkräfte sind der Ansicht, dass die Anzahl der verfügbaren Geräte ausrei-\nchend oder eher ausreichend ist, um die Ideen der Lehrkräfte und die Vorgaben des Lehrplans bezüg-\nlich ICT-Integration erfüllen zu können. Zwei Drittel der befragten Schulleitenden gelangen hingegen \nzu einem kritischen oder eher kritischen Schluss. In diesem Kontext wird von zwei Schulleitenden \nauch die fehlende Einbindung der Kindergärten ins Projekt IVS kritisiert. Die kritischen Voten fallen \nthematisch in allen befragten Anspruchsgruppen – ohne die Rückmeldung der Schülerinnen und \nSchüler – ähnlich aus: Grundsätzlich werden mehr Geräte gefordert, wobei über deren Anzahl sowie \nüber deren Art (mobil / fest installiert) kein Konsens besteht. Schliesslich wird das Organisieren und In-\nBetrieb-Nehmen der mobilen Geräte als (zeit-) aufwendig empfunden und auch die oft ausgebuchten \nICT-Poolräume sind Gegenstand der Kritik. \n \nQualität und Leistung der in den Schulen verfügbaren Geräte werden von der grossen Mehrheit aller \nSchulleitenden, ICT-V und Lehrkräfte für alle Anspruchsgruppen als bedarfsgerecht und der Integra-\ntion von ICT förderlich eingeschätzt. Auch die Zufriedenheit mit der Funktionstüchtigkeit der ICT-Infra-\nstruktur fällt zum Befragungszeitpunkt grundsätzlich positiv aus: 63 resp. 70 Prozent der befragten \nLehrkräfte und ICT-V beurteilen die ICT-Infrastruktur für den Zeitraum von anfangs Oktober 2009 bis \nanfangs April 2010 als störungsfrei oder eher störungsfrei.  \n \nDie auf den Geräten installierte Software und die Vernetzung der Hardware decken nach Einschät-\nzungen der grossen Mehrheit der befragten Schulleitenden, ICT-V und Lehrkräfte die Bedürfnisse der \nAnspruchsgruppen ab oder eher ab.  \n \nAus der Sicht des ZBE lassen sich folgende Handlungsfelder ableiten: \n\n Die Leistung und Qualität der Geräte entspricht den Ansprüchen der Befragten in Bezug auf die \nIntegration von ICT in den Unterricht weitgehend. Diese Stärke des Projekts IVS gilt es in einem \nNachfolgeprojekt zu wahren. \n\n Nach Möglichkeit sind Wege zu suchen, welche den raschen Einsatz von mobilen Geräten im Un-\nterricht erleichtern und einen rascheren Zugriff auf das Netzwerk ermöglichen. Allenfalls kann die-\nsem Aspekt bei der Anschaffung neuer mobiler Geräte – unter Berücksichtigung des primären Ein-\nsatzzwecks (Recherche im Internet, Lernsoftware, Textverarbeitung, Präsentieren) – Rechnung \ngetragen werden. \n\n\n\n \n\n4/8 \n\n Im Vorfeld des Nachfolgeprojekts von IVS wird seitens ZBE empfohlen – wie es auch bereits im \nRahmen der laufenden Projektplanung für das Nachfolgeprojekt ein Thema ist – das Mengenge-\nrüst auszuweiten. In welchem Verhältnis dabei mobile zu fix installierten Geräten stehen, könnte \nGegenstand einer Grundsatzdiskussion und Bedarfsabklärung sein. \n\n Nach Möglichkeit ist es anzustreben, die Kindergärten in ein Nachfolgeprojekt einzubinden und \nebenfalls mit ICT-Mitteln auszurüsten. \n\n Die Vernetzung der ICT-Mittel und die installierte Software entsprechen den Bedürfnissen der \nMehrheit und werden positiv beurteilt. Diese Stärke gilt es weiterhin zu stützen. \n\n \nNiederschlag der ICT-Kompetenzen im Unterricht \nAnhand der Ergebnisse der vorliegenden Evaluation lässt sich illustrieren, dass ausreichend vorhan-\ndene methodisch-didaktische sowie technische ICT-Kompetenzen nicht zwangsläufig zur Integration \nvon ICT in den Unterricht führen müssen: Obwohl 83 Prozent der befragten Lehrpersonen angeben, \nüber ausreichende oder eher ausreichende methodisch-didaktische ICT-Kompetenzen zu verfügen, \ngelangen gleichzeitig 65 Prozent der Befragten zum Schluss, dass der Integrationsgrad von ICT im \neigenen Unterricht tief oder eher tief ausfällt. Dennoch sind 71 Prozent der befragten Lehrkräfte dann \nin einer bilanzierenden Beurteilung des Integrationsgrads der Ansicht, dass dieser an ihrer Schule \ninsgesamt hoch oder eher hoch ausfällt. Auch 90 Prozent der befragten ICT-V schätzen den Grad der \nIntegration von ICT in den Unterricht an ihrer Schule als hoch oder eher hoch ein. Die Hälfte der be-\nfragten Schulleitenden gelangt zu einem ähnlichen Schluss, die andere Hälfte stellt den Integrations-\ngrad in einen kausalen Zusammenhang mit den ICT-Kompetenzen der Lehrkräfte. Entsprechend reicht \nder Integrationsgrad von ICT an ihren Schulen von knapp genügend bis hoch. \n \nDie Rückmeldungen der Lehrkräfte zum Erreichen der pädagogischen Zielsetzungen des Projekts IVS \nfallen durchwegs positiv aus: Gemäss den eigenen Einschätzungen trifft es bei 70 Prozent der Be-\nfragten zu oder eher zu, dass die Schülerinnen und Schüler ICT in ihrem Unterricht nicht nur als sinn-\nvolles Werkzeug kennen lernen, sondern dass sich der Einsatz von ICT in ihrem Unterricht auch moti-\nvierend auf die Lernenden auswirkt, diese den angstfreien und spielerischen Umgang mit ICT erlernen \nkönnen und selbstständiger arbeiten lernen. Auch das eigenverantwortliche Arbeiten mit ICT, das be-\nwusste und kritische Auswählen von Informationen sowie das Arbeiten in unterschiedlichen Arbeits-\ntempi und auf unterschiedlichen Leistungsniveaus wird im Unterricht von 50 bis 70 Prozent der Be-\nfragten ermöglicht oder eher ermöglicht. Die positiven Einschätzungen zu den pädagogischen Zielset-\nzungen sind insofern erstaunlich, als dass die mehrheitlich eher kritische Beurteilung des Integrations-\ngrads von ICT im eigenen Unterricht die Frage impliziert, ob die Lernenden genügend Gelegenheit \nerhalten, um die pädagogischen Zielsetzungen zu erreichen. Auch die Lernenden gelangen zu ähnlich \npositiven Einschätzungen: Über alle Klassen hinweg ist die grosse Mehrheit motiviert, mit ICT zu \narbeiten und zeigt keine Berührungsängste. In den befragten fünften bis neunten Klassen empfindet \ndie Mehrheit der Schülerinnen und Schüler ICT als individualisierend oder eher individualisierend, \nmehr als 90 Prozent haben zudem gelernt oder eher gelernt, Standardsoftware einzusetzen, mehr als \n80 Prozent finden oder finden eher die für die Arbeit nützliche Informationen, wobei sich jedoch nur 55 \nProzent der Befragten in der Lage oder eher in der Lage sehen, diese Informationen auch kritisch zu \nreflektieren. In diesem Kontext zeigt sich zudem, dass Knaben ICT signifikant lieber nutzen als Mäd-\nchen und Knaben eher das Gefühl haben, dass beim ICT-unterstützten Lernen ihr individuelles Ar-\nbeitstempo berücksichtigt wird. Schliesslich nimmt mit zunehmendem Alter die Freude an der Arbeit \nmit Lernsoftware ab.  \n \nEin weiterer wesentlicher Einflussfaktor für die Integration von ICT in den Unterricht ist – neben den \ntechnischen und methodisch-didaktischen ICT-Kompetenzen – die Haltung der Lehrkräfte gegenüber \nICT. Wird der Mehrwert resp. der Nutzen des integrativen ICT-Einsatzes als zweifelhaft gewertet, \nkommt der Integration von ICT eine nachrangige Bedeutung zu. Es ist denn gemäss mehreren Schul-\nleitenden auch die kritische Bewertung des Nutzens – neben den teilweise fehlenden ICT-Kompe-\ntenzen – verschiedener Lehrkräfte und die teilweise damit einhergehende fehlende Motivation, welche \nan einigen Schulen zum Teil als Herausforderung empfunden werden. Es ist durchaus legitim, sich mit \ndem Nutzen von ICT auf konstruktive Weise kritisch auseinanderzusetzen und sich dabei die Frage zu \nstellen, wie und in welcher Form ICT sinnvoll im eigenen Unterricht eingesetzt werden kann. Dennoch: \nBesteht der Anspruch, die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen der Informationsgesell-\n\n\n\n \n\n5/8 \n\nschaft vorbereiten zu wollen, ist die Schule bereits heute herausgefordert, sich mit ICT und Medien-\nkompetenz auseinandersetzen. Entsprechend erscheint es wichtig, allen Beteiligten immer wieder \naufzuzeigen, dass Nutzen und Bedeutung von ICT – nicht zuletzt auch vor dem Hintergrund, dass \nunsere Lebenswelt generell medialer wird und in einigen Jahren durchaus auch elektronische statt \npapierene Lehrmittel zum Einsatz kommen könnten – im Kontext der Schule aber auch ausserhalb \nstetig zunimmt.  \n \nDie Mehrheit der befragten Lehrkräfte selbst bewertet den Nutzen von ICT im Unterricht und ihre Hal-\ntung gegenüber ICT positiv: Vier Fünftel setzen ICT gerne oder eher gerne im Unterricht ein. Zudem \nist die Mehrheit davon überzeugt oder eher überzeugt, dass ICT eine individuelle und effiziente Förde-\nrung der Lernenden ermöglicht sowie den Unterricht bereichert, motivationsfördernd ist und bei den \nVor- und Nachbereitungen unterstützend wirkt. Trotz der positiven Rückmeldung zum ICT-Nutzen, \nwird das Erlernen von ICT-Kompetenzen von 46 Prozent der befragten Lehrpersonen nicht oder eher \nnicht als gleich wichtig wie das Erlernen des Lesens und Schreibens und somit nicht als Kulturtechnik \nerachtet. In einschlägigen Dokumenten des Kantons Bern (Bildungsstrategie 2005; Umsetzungshilfe \nICT in der Primarstufe zum Lehrplan 2006) wird ICT jedoch klar als Kulturtechnik deklariert. Entspre-\nchend scheint es wichtig Lehrkräften aufzuzeigen, weshalb ICT eine Kulturtechnik ist. Bei den ICT-V \nund den Schulleitenden ist der Nutzen bei allen Befragten unbestritten. Auch die Lernenden schätzen \nden Nutzen von ICT hoch oder eher hoch ein: Mehr als 90 Prozent der befragten Schülerinnen und \nSchüler der fünften bis neunten Klasse sind der Meinung, bei der Arbeit mit ICT etwas zu lernen oder \neher etwas zu lernen, wobei die befragten Mädchen diese Frage signifikant kritischer beurteilen als die \nKnaben. \n \nKnapp die Hälfte der befragten Lehrkräfte ist der Meinung, dass die Integration von ICT in den Unter-\nricht für sie zu einem grösseren oder eher grösseren Vorbereitungsaufwand führt. Dieser höhere Vor-\nbereitungsaufwand fällt für ein knappes Drittel zu hoch oder eher zu hoch aus. Die Hälfte der Befrag-\nten ist zudem der Ansicht, dass das Unterrichten durch den Einsatz von ICT nicht oder eher nicht \nerleichtert wird. Aufgrund dieses Befunds wird empfohlen, nach Mitteln und Wegen zu suchen, um die \nLehrkräfte bei der Integration von ICT in den Unterricht konkret zu unterstützen. Dies könnte bspw. \ndurch eine Förderung einer horizontalen Vernetzung aller an Thuner Schulen tätigen Lehrkräfte ge-\nschehen (Internetplattformen für den Austausch von Unterrichtseinheiten, Ideenbörsen etc.). Zudem \nsind die Integrationshilfen "inform@" und "make it easy" unter der Lehrerschaft der Primarstufe offen-\nbar nicht allen bekannt. Schliesslich ist zu prüfen, ob es sinnvoll ist, für die Sekundarstufe I ähnliche \nIntegrationshilfen zu entwickeln. \n \nWesentliche Parameter für den Integrationsgrad von ICT sind die Nutzungsdauer von ICT sowie die \nArt und der Zweck der Nutzung. Eine knappe Mehrheit der befragten Lehrpersonen nutzt ICT in ein bis \nzwei Lektionen pro Woche selbst als Unterrichtshilfsmittel, weitere 26 Prozent nutzen ICT selbst in drei \nbis acht Lektionen. 38 Prozent der befragten Lehrkräfte geben an, dass die Schülerinnen und Schüler \nin ihrem Unterricht während einer Lektion pro Woche die Gelegenheit haben, mit ICT zu arbeiten, bei \nweiteren 30 Prozent sind es zwei Lektionen pro Woche. Die befragten Lernenden beziffern die Anzahl \ndieser Lektionen höher: 52 Prozent der fünften und sechsten Klasse resp. 65 Prozent der siebten bis \nneunten Klasse geben an, in zwei bis drei Lektionen pro Woche mit ICT im Unterricht arbeiten zu kön-\nnen, 26 resp. 29 Prozent können in keiner resp. einer Lektion und 19 resp. 6 Prozent in vier bis fünf \nLektionen pro Woche mit ICT-Mitteln arbeiten. Während diesen Lektionen wiederum, können die \nSchüler und Schülerinnen bei 43 Prozent der befragten Lehrkräfte zwischen 15 und 30, bei 32 Prozent \nweniger als 15 und bei 25 Prozent mehr als 30 Minuten effektiv mit ICT-Mitteln arbeiten. Wird ICT im \nFachunterricht integriert, kommt nach Aussage der Lernenden und Lehrkräfte mit Abstand am häufigs-\nten die Sozialform der Einzelarbeit zum Einsatz.  \n \nSchliesslich wurde auch die Einsatzhäufigkeit von ICT nach Fächern erhoben: Sowohl Lehrpersonen \nals auch Schülerinnen und Schüler der fünften bis neunten Klasse geben an, ICT am häufigsten im \nFach Deutsch zu nutzen. An zweiter resp. dritter Stelle rangiert das Fach NMM. Auf der Sekundarstufe \nI belegen nach Einschätzungen der Lernenden NMM oder NMM-nahe Fächer (Naturkunde, Ge-\nschichte, Geografie etc.) gar die Rangplätze zwei bis fünf. Während nach Aussagen der Lehrkräfte \nund der Schüler und Schülerinnen der fünften und sechsten Klasse die Fächer Mathematik und Fran-\nzösisch die Ränge zwischen zwei und vier belegen, liegt Mathematik aufgrund der Einschätzungen der \n\n\n\n \n\n6/8 \n\nSchülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I auf Rang sieben und Französisch gar auf Platz neun. \nEs darf angenommen werden, dass die auf der Primarstufe zahlreicher vorhandene Lernsoftware für \nMathematik und Französisch diese Rangierung beeinflusst.  \n \nAm meisten nutzen die befragten Lehrkräfte ICT im Unterricht im Zusammenhang mit Lernsoftware, \ngefolgt von der Recherche im Internet, der Textverarbeitung sowie dem Präsentieren und Darstellen \nvon Informationen. Die befragten Schülerinnen und Schüler der fünften und sechsten Klasse ihrerseits \ngeben an, ICT im Unterricht deutlich am häufigsten für die Recherche im Internet (Zustimmung 75%) \nzu verwenden, gefolgt von Arbeiten mit Lernsoftware, der Textverarbeitung und dem Präsentieren. \nLernende der Sekundarstufe I nutzen ICT gemäss eigenen Einschätzungen am häufigsten zur Inter-\nnetrecherche (Zustimmung 77%), gefolgt von der Textverarbeitung und dem Präsentieren. Lernsoft-\nware kommt hingegen auf der Sekundarstufe I eher wenig zum Einsatz (Zustimmung 23%).  \n \nGemäss allen befragten Schulleitenden sind zur Sicherung der Integration von ICT in den Unterricht \nauch zukünftig Anstrengungen notwendig. Zum Befragungszeitpunkt besteht jedoch bei keiner der \nevaluierten Schulen ein Konzept zur Integration von ICT und zur Sicherung derselben in Zukunft. \nMehrere Schulleitende erachten die Fortführung einer problembezogenen Aus- und Weiterbildung der \nLehrkräfte als wichtigste Sicherungsmassnahme. Das Verfassen eines Konzepts ist aus der Sicht \nmehrerer Schulleitender jedoch nicht prioritär, da andere Projekte dringlicher sind oder aber ICT \nmittlerweile gut integriert ist. Sechs von zehn befragten ICT-V gelangen ihrerseits zum Schluss, dass \nauch nach Abschluss des Projekts IVS weitere spezifische Massnahmen notwendig sind: Fünf dieser \nsechs Befragten fordern die Weiterführung einer problemorientierten Aus- und Weiterbildung, vier von \nsechs regelmässige Schulungen für die Lehrpersonen und das Erstellen eines Konzepts für zukünftige \nIntegrationsmassnahmen. In diesem Kontext zeigt sich auch, dass unterschiedliche Vorstellungen \ndarüber bestehen, was unter Integration von ICT in den Unterricht zu verstehen ist. Folglich wäre es \nsinnvoll, ein Konzept oder Leitlinien zu erstellen, welche bestimmte allgemeingültige Aspekte für die \nzukünftige Sicherung der Integration von ICT in den Unterricht festlegen. Damit würde eine Grundlage \ndafür geschaffen, dass unter Sicherung der Integration nicht nur annähernd das Gleiche verstanden \nwird sondern es würde damit auch der Weg für ein einheitliches Vorgehen geebnet. Abschliessend ist \nfestzuhalten, dass eine längerfristige Sicherung der Integration von ICT nur gelingen kann, wenn \nfortlaufende Bemühungen in diesem Bereich unternommen werden. Wird der Integrationsprozess sich \nselbst überlassen besteht die Gefahr, dass sich die Integration von ICT zur Nebensächlichkeit ent-\nwickeln könnte und dadurch ein Hauptziel des Projekts IVS – use ICT to learn – auf lange Frist verfehlt \nwird.  \n \nAus der Sicht des ZBE anerbieten sich folgende Handlungsfelder: \n\n Aufgrund der Evaluation zeigt sich, dass unter Integration von ICT nicht alle das Gleiche ver-\nstehen. Entsprechend wäre in einer Grundsatzdiskussion zu klären, was unter Integration von ICT \ngenau verstanden wird und anhand welcher Parameter – und allenfalls mit welchen Hilfsmitteln – \ndiese gemessen werden könnte.  \n\n Es wird empfohlen, dass die einzelnen Schulen/Schuleinheiten Leitlinien zur Integration von ICT \nerarbeiten, welche allgemeingültige Aspekte für die zukünftige Sicherung der Integration von ICT \nin den Unterricht festlegen, was nicht nur sicherstellt, dass unter Integration annähernd das \ngleiche verstanden wird sondern auch den Weg für ein einheitliches Vorgehen ebnet. \n\n Die Integration von ICT in den Unterricht ist (auch weiterhin) durch die Schulleitenden zu überprü-\nfen.  \n\n Eine Qualitätssteigerung im Zusammenhang mit dem Einsatz von ICT im Unterricht ist anzustre-\nben, indem den Lehrkräften noch stärker der Nutzen von ICT aufgezeigt wird (z. B. Individualisier-\nbarkeit des Lerntempos für langsame und schnelle Schülerinnen und Schüler sowie des Unter-\nrichts). \n\n Eine Erweiterung der Unterrichts- und Sozialformen, welche momentan im Rahmen der Integration \nvon ICT in den Unterricht zur Anwendung kommen, wird empfohlen. \n\n Weiter wird empfohlen, nach Mitteln und Wegen zu suchen, um alle Lehrkräfte bei der Integration \nvon ICT in den Unterricht konkret zu unterstützen. Dies könnte beispielsweise durch eine Förde-\n\n\n\n \n\n7/8 \n\nrung der horizontalen Vernetzung aller an Thuner Schulen tätigen Lehrkräfte geschehen, indem \neine Internetplattform für den Austausch von Unterrichtseinheiten, eine Ideenbörse, ein Forum für \nden Austausch (z. B. Erfahrungen mit spez. Lernsoftware) oder auch eine jährlich stattfindende \nStufenkonferenz lanciert würde.  \n\n Schliesslich könnte in Bezug auf die Integration von ICT in den Unterricht ebenfalls eine Qualitäts-\nsteigerung erreicht werden, indem bei der Rekrutierung neuer Lehrkräfte auch deren ICT-Kompe-\ntenzen als ein zusätzliches Kriterium für eine Anstellung herangezogen würde. Grundlage dafür \nwäre jedoch die Erarbeitung von Minimalstandards in Bezug auf die ICT-Kompetenzen der Lehr-\npersonen.  \n\n \nAusbildungs-, Betreuungs- und Supportangebote \n80 Prozent der befragten Lehrkräfte sind grundsätzlich zufrieden oder eher zufrieden mit dem Aus- \nund Weiterbildungsangebot an den Schulen und knapp zwei Drittel sind der Meinung, dass ihnen die \nAus- und Weiterbildung dabei geholfen oder eher geholfen hat, ICT sowohl technisch als auch pä-\ndagogisch und methodisch im Unterricht einzusetzen. Zwei Drittel der befragten Schulleitenden ge-\nlangen ihrerseits zum Schluss, dass die Mehrheit der Lehrkräfte mit den Aus- und Weiterbildungs-\nangeboten grundsätzlich zufrieden ist. Rund 90 Prozent der befragten Lehrkräfte und auch die ICT-V \nselbst schätzen grundsätzlich die Vorortbetreuung durch die ICT-V und die Möglichkeit, schulinterne \nKurse besuchen zu können als hilfreich oder eher hilfreich ein. Auch den einwöchigen Ausbildungs- \nund Schulungskurs beurteilen knapp zwei Drittel der befragten Lehrkräfte und 60 Prozent der be-\nfragten ICT-V als hilfreich oder eher hilfreich für die Integration von ICT in den Unterricht. Das eigene \nVorhaben hingegen, stiess gemäss verschiedenen Rückmeldungen der ICT-V und Schulleitenden bei \nvielen Lehrkräften eher auf Kritik und wurde als Pflichtübung wahrgenommen. Auch unter den be-\nfragten Lehrpersonen sind 55 Prozent der Meinung, dass das eigene Vorhaben eher nicht oder nicht \nhilfreich war, um die Integration von ICT zu fördern. Die ausgearbeiteten Unterrichtsvorschläge zu den \nLehrmitteln "inform@" und "make it easy" schliesslich, haben nur zwei Drittel der Primarlehrkräfte be-\nurteilt, wobei rund ein Viertel davon die Dokumente als hilfreich oder eher hilfreich einschätzen. Auf-\ngrund dieses Resultats stellt sich die Frage, ob die Existenz dieser beiden Hilfsmittel genügend be-\nkannt ist. \n \nVier der sechs befragten Schulleitenden messen der periodischen Aus- und Weiterbildung der Lehr-\nkräfte an ihrer Schule explizit einen hohen Stellenwert bei. Zwei Schulleitende sind zum Befra-\ngungszeitpunkt der Überzeugung, dass der Aus- und Weiterbildungsbedarf an ihren Schulhäusern \naufgrund des hohen Kenntnisstands der Lehrpersonen im Zusammenhang mit ICT gering bis eher \ngering ist und andere Projekte prioritär sind. Zum Befragungszeitpunkt bestanden noch für keine der \nsechs evaluierten Schulen konkrete Konzepte, wie an diesen die Aus- und Weiterbildung der Lehr-\nkräfte nach Abschluss des Projekts IVS gehandhabt werden soll. Da der Erfolg einer längerfristig \ngesicherten Integration von ICT auch wesentlich an die Aus- und Weiterbildung geknüpft ist, empfiehlt \nes sich, dass jede Schule im bereits vorgängig angetönten Leitfaden für die zukünftige Sicherung der \nIntegration ebenfalls Eckwerte festlegt, wie die Aus- und Weiterbildung im Rahmen von ICT gehand-\nhabt werden sollen. Entsprechend zu klären ist in diesem Kontext auch die Rolle der Schulleitungen. \nNeben ihrer Aufgabe, die Umsetzung der Integration von ICT an ihrem Schulhaus zu überprüfen, kön-\nnen sie die Aus- und Weiterbildungsbemühungen wesentlich dadurch stützen, indem sie einerseits bei \nBedarf Weiterbildungssequenzen in die Jahresplanung aufnehmen und andererseits mit den Lehr-\nkräften an den Mitarbeitendengesprächen individuelle Aus- und Weiterbildungsziele im Zusammen-\nhang mit ICT festlegen, wodurch die individuelle Kompetenzentwicklung der Lehrkräfte berücksichtigt \nwerden kann. \n \nDie Bilanz der befragten Lehrkräfte zu den Supportdienstleistungen fällt gut aus: 95 Prozent der Be-\nfragten geben an, dass sie sich durch die ICT-V genügend oder eher genügend unterstützt fühlen. \nNeun von zehn befragten Lehrkräften nennen technische Probleme als hauptsächlichen oder eher \nhauptsächlichen Grund für die Inanspruchnahme des Supports von ICT-V, jede zweite Lehrperson \nbeansprucht den Support im Zusammenhang mit fehlenden Anwenderkenntnissen häufig oder eher \nhäufig. Dagegen geben neun von 10 Befragten an, keinen oder eher keinen Support im methodisch-di-\ndaktischen Bereich benötigt zu haben. Während die Schilderungen der Lehrkräfte zum Support im \nmethodisch-didaktischen Bereich und zu den technischen Problemen mehrheitlich mit denjenigen der \nICT-V übereinstimmen, liegen die Einschätzungen der ICT-V zum Support im Zusammenhang mit \n\n\n\n \n\n8/8 \n\nfehlenden Anwenderkenntnissen wesentlich höher als diejenigen der Lehrkräfte. Alle befragten Lehr-\nkräfte, welche Support in Anspruch genommen haben, gelangen zum Schluss, dass dieser innerhalb \noder eher innerhalb nützlicher Frist erfolgte. Zudem ist die Mehrheit der Befragten – wobei nur die Häl-\nfte diese Fragen beantwortet – der Meinung, dass es den ICT-V gelingt resp. eher gelingt, bei ihren \nRatschlägen die technischen und methodisch-didaktischen ICT-Kenntnisse der jeweiligen Lehrperson \nzu berücksichtigen, und dass diese Ratschläge im Unterricht umsetzbar oder eher umsetzbar sind. \nSchliesslich wird von der Mehrheit der Befragten das Supportangebot der ICT-V als hilfreich oder eher \nhilfreich für die Integration von ICT in den Unterricht erachtet. Fünf von sechs Schulleitenden beurtei-\nlen die Supportdienstleistungen der ICT-V grundsätzlich als gut bis sehr gut, wobei von verschiedenen \nPersonen besonders die gute Qualität, die kurze Reaktionszeit, die Zielgerichtetheit, die Effizienz \nsowie die Problemorientierung und die individuelle Betreuung genannt werden. Die Mehrheit der Schü-\nlerinnen und Schüler wiederum ist zufrieden mit der Qualität und der Quantität des Supports durch die \nLehrkräfte, wobei die Zufriedenheit mit zunehmendem Alter der Schülerinnen und Schüler abnimmt. \n \nWährend die personellen Ressourcen der ICT-V von der Mehrheit der befragten Lehrkräfte und der \nSchulleitenden zum Befragungszeitpunkt als ausreichend oder eher ausreichend beurteilt werden, ist \njeder zweite befragte ICT-V der Ansicht, dass die personellen und finanziellen Ressourcen eher zu \ngering ausfallen. \n \nMit den Supportdienstleistungen der Informatikdienste der Stadt Thun (IDT) sind die befragten ICT-V \nund Schulleitenden mehrheitlich zufrieden bis sehr zufrieden. Die Erreichbarkeit und die Qualität des \nSupports sowie die Reaktionszeit entsprechen den Bedürfnissen der Mehrheit der befragten ICT-V. \nAcht von 10 Personen fühlen sich zudem gemäss eigenem Ermessen ausreichend und zwei weitere \neher ausreichend durch die Arbeit der IDT entlastet. Die Hälfte der Schulleitenden spricht von gutem \nbis ausserordentlich gutem Support, wobei insbesondere die kurzen Reaktionszeiten, die gute \nKommunikation und das überdurchschnittliche Engagement der Mitarbeitenden der IDT gelobt werden. \nDie übrigen Schulleitenden beurteilen den Support ebenfalls als gut bis sehr gut sehen aber noch \nverschiedene Optimierungsmöglichkeiten in den Bereichen Qualität, Support bei kleinen Problemen \nund Meldeweg für Schulleitenden bei Störungen.  \n \nFolgende primäre Handlungsfelder zu den Ausbildungs-, Betreuungs- und Supportangeboten konnten \nbestimmt werden: \n\n Die mehrheitlich als gut empfundene Schulungs- und Supportkultur an den Schulen sollte nach \nMöglichkeit auch weiterhin gepflegt und gestärkt werden. \n\n Es ist zudem zu prüfen, wie die bereits bestehenden Integrationshilfen zu "inform@" und "make it \neasy" unter der Lehrerschaft der Primarstufe besser bekannt gemacht werden können und ob es \nallenfalls sinnvoll sein könnte, für die Sekundarstufe I ebenfalls Integrationshilfen zu entwickeln. \n\n Das ZBE empfiehlt, zumindest auf Stufe Schule eine Diskussion darüber zu führen, in welcher \nForm und mit welcher Ausrichtung die Aus- und Weiterbildung in Zukunft sichergestellt werden \nsoll. Idealerweise fliessen die Ergebnisse aus dieser Diskussion in den bereits thematisierten \nLeitfaden zur Integration ein. Es stünde der Gesamtprojektleitung schliesslich frei, diesen Leit-\nfaden von den einzelnen Schulen einzufordern. \n\n Weiter empfiehlt das ZBE, dass die Schulleitenden aufgrund der Ergebnisse zum Erreichen der \nMinimalstandards weitere Schritte wie bspw. Weiterbildungssequenzen in der Jahresplanung für \nalle Lehrkräfte oder individuelle Aus- und Weiterbildungen in den Mitarbeitendengesprächen \n(MAG) festlegen, um damit die individuelle Kompetenzentwicklung der Lehrkräfte im Bereich ICT \nzu fördern. Zum Ausloten der thematischen Gewichtung der weiteren Aus- und Weiterbildung \nkönnen die ICT-V wertvolle Dienste leisten. \n\n \n \n \n \nMZU / 16.12.2010 \n \n\n\n


Protokollauszug SR 20190214

text: \n \nStadtrat \n\nRathaus, Postfach 145, CH-3602 Thun \n \n\nTelefon 033 225 82 19 \n\nstadtrat@thun.ch, www.thun.ch \n\n \n\n \n\nPROTOKOLL-AUSZUG \n \n\n \n\n \n\nStadtrat, 3. Sitzung, Beschluss-Nr. 29 vom 14. Februar 2019 \nLaufnummer Geschäft: 69415 \n\n \n\n \n\nPostulat P 21/2018 betreffend Kunstmuseum in der Schadaugärtnerei \n\nJonas Baumann-Fuchs (EVP) vom 20. September 2018; Beantwortung \n\n \n\n \n\nBericht des Gemeinderates Nr. P 21/2018 \n\n \n\nDas Postulat wird mit 34 zu 3 Stimmen als erheblich erklärt. \n\n \n\n \n\nGeht an \n\n \nzum Vollzug: Amt für Stadtliegenschaften \n \nzur Kenntnis: Stadtpräsident, Finanzinspektorat, Stadtschreiber, Vizestadtschreiber, Stadtkanzlei, \n\nRechtsdienst, Planungsamt, Kulturabteilung, Finanzverwaltung \n\n \n\n \n\nThun, 15. Februar 2019 / kp \n\n \n\n \n\nDer Stadtratssekretär \n\n \n\n \n\n \n\nChristoph Stalder \n\n \n\n \n\n \n\n\n

doc_text_tsv_it: '-3602':6 '033':9 '14':26 '145':4 '15':86 '19':12 '20':46 '2018':48 '2019':28,88 '21/2018':34,55 '225':10 '29':24 '3':19,62 '34':60 '69415':31 '82':11 'als':64 'amt':71 'an':68 'auszug':17 'baumann':42 'baumann-fuchs':41 'beantwortung':49 'bericht':50 'beschluss':22 'beschluss-nr':21 'betreffend':35 'ch':5 'christoph':92 'das':56 'der':38,90 'des':51 'erheblic':65 'erklärt':66 'evp':44 'febru':27,87 'finanzinspektorat':77 'finanzverwaltung':84 'fuchs':43 'für':72 'geht':67 'gemeinderates':52 'geschäft':30 'jonas':40 'kenntnis':75 'kp':89 'kulturabteilung':83 'kunstmuseum':36 'laufnummer':29 'mit':59 'nr':23,53 'p':33,54 'planungsamt':82 'postfac':3 'postulat':32,57 'protokoll':16 'protokoll-auszug':15 'rathaus':2 'rechtsdienst':81 'schadaugärtn':39 'september':47 'sitzung':20 'stadtkanzle':80 'stadtliegenschaften':73 'stadtpräsident':76 'stadtrat':1,18 'stadtrat@thun.ch':13 'stadtratssekretär':91 'stadtschreiber':78 'stalder':93 'stimmen':63 'telefon':8 'thun':7,85 'vizestadtschreiber':79 'vollzug':70 'vom':25,45 'wird':58 'www.thun.ch':14 'zu':61 'zum':69 'zur':74


Wortlaut P 36/2022

text: \nP 36/2022 \n\n  \n\nauuN \n\nBEHALTEN \n\nPostulat \n\nSolaroffensive auf städtischen Liegenschaften \n\nFraktion GRÜNE / Junge Grüne, Stadtratssitzung vom 17. November 2022 \n\n      \n\nAntrag: \n\nDer Gemeinderat wird gebeten zu prüfen, wie möglichst rasch alle geeigneten stadteigenen \n\nDach-, Fassaden- und Infrastrukturflächen mit Photovoltaik genutzt werden können für die \n\nlokale Stromproduktion. \n\nBegründung: \n\nThun schneidet im kürzlich publizierten Photovoltaik-Ranking der Berner Gemeinden \n\nvergleichsweise gut ab. Dies hat allerdings wenig mit den städtischen Liegenschaften zu tun. \n\nAuf den verlinkten Karten in der online Ausgabe vom Thuner Tagblatt vom 31.10.2022 (Artikel: \n\n„Energiewende in der Schweiz: So weit ist ihre Gemeinde beim Solarausbau“) stellt man fest, \n\ndass ausser dem neuen Kindergarten im Seefeld, kein Schulgebäude über eine PV-Anlage \n\nverfügt, obwohl viele grosse Flachdächer darunter sind. Auch das sehr grosse und kürzlich \n\nsanierte Dach des KKT verfügt bislang über keine PV-Anlage. Für eine rasche Energiewende \n\nbraucht es alle geeigneten Dächer, die noch über eine gewisse Mindestlebensdauer verfügen, \n\ninsbesondere aber die mittleren und grossen Dächer, wie sie die Stadt zur Verfügung hat. \n\nAls geeignet erklärt werden könnten beispielsweise Schrägflächen jünger als 25 Jahre und \n\nFlachdächer jünger als 10 Jahren ausser es kann glaubwürdig begründet werden, warum ein \n\nDach nicht geeignet sein soll. Wirtschaftliche Kriterien gelten nicht, wenn sich dafür ein \n\nInvestor findet. \n\nAuf ihren Gebäuden kann die Stadt, den Bau direkt und rasch ermöglichen. Sinnvoll ist, wenn \n\ndie Flächen denjenigen angeboten werden, die am meisten Energie produzieren wollen und \n\nAnlagen sofort umsetzen können. Die Stadt kann geeignete Flächen selbst nutzen oder \n\nausschreiben. Ein mögliches Vorgehen könnte sein: Die Stadt schlägt innerhalb 6 Monate alle \n\nDächer, die sie nicht selber nutzen will Energie Thun vor. Energie Thun hat 2 Monate Zeit \n\nmitzuteilen, welche Flächen innert 12 Monaten gebaut werden können. Alle anderen Flächen \n\nwerden für weitere Anbieter freigegeben. So sucht beispielsweise die regionale Crowdfunding- \n\nInitiative Solarify intensiv nach geeigneten Flächen für ihre Investitionen. Solchen Anbietern \n\nkann mit entsprechenden Massnahmen der Weg rasch geebnet und damit der Zubau \n\nbeschleunigt werden. Damit kann die Stadt zeitnah einen wichtigen Beitrag leisten an die \n\nVersorgungssicherheit, sowie an den Klimaschutz. Ein Abwarten der Massnahmenplanung \n\nder Klimastrategie ist nicht nötig. \n\nDringlichkeit: see \n\n  \n\nwird verlangt & ja DO nein\n\n\n


Protokollauszug SR 20240613

text: \n \n\n  Seite 1 \n\n \n \n\n Protokoll-Auszug \n \n \n \nStadtrat, Sitzung 05/2024, Beschluss-Nr. 65 vom 13. Juni 2024 \nLaufnummer Geschäft: 208839  \n \n \nFragestunde F 12/2024 betreffend Primarschule Neufeld \nFraktion FDP/Die Mitte, Angelika Zimmermann (Die Mitte), vom 11. Juni 2024; Beantwortung \n\n \n \nBericht des Gemeinderates Nr. F 12/2024 \n \nDie Fragestunde wird schriftlich beantwortet. \n \n \nGeht an \n \nzum Vollzug: Amt für Bildung und Sport \n \nzur Kenntnis: Stadtschreiber, Stadtkanzlei \n \n \nThun, 14. Juni 2024 / ep \n \n \nDer Stadtratssekretär \n\n \nChristoph Stalder \n \n \n \n \n \n \n\nSTADTRAT \n \nstadtrat@thun.ch \nTelefon 033 225 82 20 \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \n \nthun.ch \n\n\n


Tischauflage - Stadtratsbüro 2020

text: \n \n\n22.01.2020 (StK) – Axioma 70086 / 8757132  Seite 1 \n\n \n \n\nStadtratssitzung vom 24. Januar 2020 Tischauflage \n \n \n \n\nWahl des Stadtratsbüros 2020 \na) Stadtratspräsidium \nb) erstes Vizepräsidium \nc) zweites Vizepräsidium \nd) zwei Stimmenzähler/Stimmenzählerinnen \n \nGestützt auf die Wahlvorschläge der Fraktionen sowie auf die Beratungsergebnisse der \nPräsidienkonferenz vom 12. Dezember 2018 und in Anwendung von Artikel 14 und Artikel 20 \nAbsatz 3 des Geschäftsreglements des Stadtrats werden zur Wahl in das Stadtratsbüro 2020 \nvorgeschlagen: \n \nStadtratspräsidium Daniela Huber Notter glp/BDP \nerstes Vizepräsidium Roman Gugger Grüne/JG \nzweites Vizepräsidium Katharina Ali-Oesch SP \nStimmenzähler Alois Studerus EVP+EDU+CVP \n Valentin Borter SVP \n \n \nThun, 22. Januar 2020 \n \nDer Stadtratssekretär \nChristoph Stalder \n\nSTADTRAT \n \nstadtrat@thun.ch \nTelefon 033 225 82 19 \nRathaus, Postfach 145, 3602 Thun \n \nthun.ch \n\n\n