Traktandum 6 ICT Konzept 2021 v.2.5

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text: \n \n\n1 von 13 \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nICT – Konzept der Volksschule Münsingen \n(Version 03.09.2021) \n \n\n \n  \n\n\n\n2 von 13 \n\nInhalt \n\nProlog .......................................................................................................................................... 3 \nAbkürzungen .................................................................................................................................... 3 \n\nEinleitung ..................................................................................................................................... 3 \nZukünftiger Einsatz der ICT an der Volksschule Münsingen ............................................................ 3 \n\nModullehrplan Medien und Informatik ........................................................................................... 3 \nMedien und Informatik vom Kindergarten bis in die 4. Klasse ....................................................... 4 \nMedien und Informatik ab der 5. Klasse – Lernplattform für den Unterricht ................................. 4 \nMedien und Informatik in den herkömmlichen Fächern ................................................................ 4 \nPräsentieren im Unterricht .............................................................................................................. 5 \nNeue Herausforderungen für die Lehrpersonen ............................................................................. 5 \nZusammenarbeit und Erfahrungsaustausch in Sachen ICT unter Lehrpersonen ............................ 5 \nQualitätssicherung in Sachen ICT .................................................................................................... 5 \nAdministrative Plattform ................................................................................................................. 5 \nContent Filter ................................................................................................................................... 6 \nZukünftiges Zusammenspiel von LMS und Schulserver im Unterricht ............................................ 6 \nICT-Baustellen bezüglich Nutzung ................................................................................................... 6 \n\nSkizze zur künftigen ICT-Infrastruktur an der VSM ......................................................................... 7 \nDie Core-Dienste des Regionalen Informatikzentrums ................................................................... 7 \n*Domänenwechsel und Vereinfachung auf ein Login* ................................................................... 7 \n*Server-Client-Architektur* ............................................................................................................. 7 \n*Präsentationsmöglichkeit in den Unterrichtsräumen* ................................................................. 8 \n*Künftige Geräteausstattung für Schülerinnen und Schüler* ......................................................... 8 \n*Aufbewahrung* ............................................................................................................................. 9 \nAnforderungen an die persönlichen Schüler*innen Notebooks: .................................................... 9 \n\nVerantwortlichkeiten ................................................................................................................... 9 \nSchülerinnen und Schüler ................................................................................................................ 9 \nLehrpersonen ................................................................................................................................... 9 \nSpezialisten* für Medien und Informatik ........................................................................................ 9 \nSchulleitungen/Geschäftsleitung ................................................................................................... 10 \nRegionales Informatikzentrum RIZ ................................................................................................ 10 \nExterne Partner* ............................................................................................................................ 10 \n\nKonkretisierung .......................................................................................................................... 11 \nMengengerüst ............................................................................................................................... 11 \n\n \n \n  \n\n\n\n3 von 13 \n\nProlog \n\nKürzlich von Andreas Hoffmann, einem deutschen Schul-ICT-Experten, gehört: \n„Elektronische Tafelsysteme wurden nicht eingeführt, sie wurden montiert.“ \nAus diesem Grund wurden als Grundlage für das vorliegende Konzept der aktuelle und \nkünftige Einsatz der ICT reflektiert.  \n \nAbkürzungen \nICT  ist die englische Abkürzung für Informations- und Kommunikationstechnologien. \nVSM  meint Volksschule Münsingen. \nSMI  bedeutet Spezialistinnen für Medien und Informatik (früher ICT-Verantwortliche). \nRIZ  steht für Regionales Informatikzentrum (Gemeindeinformatik). \nBIK  meint die Abteilung Bildung und Kultur. \nGL/SL  steht für Geschäftsleitung bzw. Schulleitung. \nSuS  steht für Schülerinnen und Schüler \n\nEinleitung \n\nDie ICT befindet sich in einer rasend schnellen Entwicklung, so dass jede Planung noch vor der Reali-\nsierung bereits wieder überholt ist. Umso wichtiger sind Haltungen, die nicht so schnell ändern. Des-\nhalb geht es in diesem Konzept um schulpraktische Überlegungen, damit das Konzept auch als Leitfa-\nden bei künftigen Entwicklungsschritten herangezogen werden kann. \nDieses Konzept besteht aus vier Teilen: \n\n• Zukünftiger Einsatz der ICT an der Volksschule Münsingen \n\n• Skizze zur künftigen ICT-Infrastruktur an der VSM \n\n• Verantwortlichkeiten \n\n• Konkretisierung \n\nZukünftiger Einsatz der ICT an der Volksschule Münsingen \n\nIm Zentrum dieses Konzeptes steht das Ziel, den SuS einen sinnvollen und zielgerichteten Umgang \nmit elektronischen Medien zu ermöglichen. Die Schule ist ein wichtiges Übungsfeld, damit die Ler-\nnenden mit der rasant fortschreitenden Digitalisierung auch über die Schule hinaus Schritt halten \nkönnen. Die Lehrpersonen an der Volksschule Münsingen legen eine wichtige Grundlage dazu. \nDaneben setzen moderne Lehrmittel (Lehrplan 21) zunehmend auf das Vorhandensein von ICT. Paral-\nlel zum Schulbuch - sofern dieses nicht auch nur noch digital genutzt wird - stehen umfassende On-\nline-Teile zur Verfügung, die das kompetenzorientierte Unterrichten erst richtig möglich machen. \n \nModullehrplan Medien und Informatik \nMit dem Leitfaden zum Modullehrplan Medien und Informatik haben wir einen idealen Rahmen, da-\nmit die Schülerinnen und Schüler der Volksschule Münsingen eine solide Ausbildung in Sachen ICT \nerhalten. Der Leitfaden, der im Dezember 2019 von den SMI Rubigen und Münsingen erarbeitet wor-\nden ist, umfasst alle 11 Unterrichtsjahre vom Kindergarten bis zum Zyklus 3. Natürlich muss der Leit-\nfaden vorerst noch im Unterrichtsalltag ankommen; der Leitfaden muss bekannter und verbindlicher \nwerden. Aktuell befindet er sich in einer Einführungs- und Erprobungsphase. Ab Sommer 2021 wer-\nden sich die Lehrpersonen der VSM verbindlich daran orientieren müssen. \n \nIm Zentrum des Leitfadens stehen die folgenden drei Schwerpunkte, die über alle Stufen weiterent-\nwickelt werden: \n\n\n\n4 von 13 \n\n• Mediengebrauch und -missbrauch \n\n• Informatik oder Computational Thinking (grundlegende Informatik-Konzepte vom Sortieren \nvon Legosteinen bis zum textbasierten Programmieren). \n\n• Allgemeine Anwenderkenntnisse vom Speichern von Dateien bis zur Tabellenkalkulation \nDer Leitfaden wird regelmässig evaluiert und entsprechend angepasst. \n \n \nMedien und Informatik vom Kindergarten bis in die 4. Klasse \nIm Zyklus 1 und 2A (Kindergarten bis 4. Klasse) steht weniger der systematische Aufbau von ICT-Kom-\npetenzen im Vordergrund. Hier soll fröhlich drauflos experimentiert werden. Allenfalls stehen klei-\nnere Medienprodukte im Vordergrund. Informatisches Denken kann durchaus auch ohne Computer \ngefördert werden. Sortierverfahren müssen nicht als solche erkannt werden. Im Zyklus 1 spricht man \nwohl besser von „Aufräumen“ und diskutiert dann das Vorgehen. Das Lehrmittel „Einfach Informatik“ \nschlägt Zaubertricks rund um einen kleinen Biber vor. Damit wird eine erste Annäherung ans infor-\nmatische Denken ermöglicht. Ab der 3. Klasse sollen die Schülerinnen und Schüler bereits am Infor-\nmatik-Biber-Wettbewerb teilnehmen. Dieser Wettbewerb spielt künftig bis ins neunte Schuljahr eine \nRolle. \nAuch die Robotik soll bereits mit einfachen, stufengerechten Robotern projektmässig betrieben wer-\nden. \n \nMedien und Informatik ab der 5. Klasse – Lernplattform für den Unterricht \nThematisch werden die Schwerpunkte aus den vorangehenden Zyklen zirkulär aufgegriffen und wei-\ntergeführt. So steht prominent das Programmieren mit immer raffinierteren Konzepten im Zentrum \n(Oxocard, TigerJython). \nIm Zentrum des Medien und  \nInformatik-Unterrichtes steht ab der 5. Klasse die Arbeit mit einer virtuellen Unterrichtsplattform \n(Learning Management System LMS). Damit und daran erarbeiten sich die Schülerinnen und Schüler \nAnwenderkenntnisse, die auch nach dem 9. Schuljahr unumgänglich sind. Kommunikation, Zusam-\nmenarbeit, Datentransfer etc. werden zur Selbstverständlichkeit, alles auf einer Plattform. \nDabei dient die virtuelle Unterrichtsplattform nicht nur dem Medien und Informatik-Unterricht. Sie \nwird für fast alle Fächer eingesetzt und ermöglicht in den oberen Klassen auch die Organisation in-\nnerhalb der Klasse (Stundenplan, Terminliste, Aufgabenbewirtschaftung etc.). Bei Bedarf können die \nEltern in die Plattform eingebunden werden. \n \nMedien und Informatik in den herkömmlichen Fächern \nNeben der Umsetzung des Modullehrplanes spielt die ICT zunehmend auch in den allen anderen Fä-\nchern eine wichtige Rolle. Hier geht es zwar nicht um die Funktionsweise und ums Nachdenken über \nden Einsatz elektronischer Medien, sondern um die ICT als Hilfsmittel, kurz: Es geht ums Üben, Elabo-\nrieren, Kooperieren und Produzieren. Wie bereits eingangs ausgeführt, bedingen und fördern die \nmodernen Lehrmittel nach Lehrplan 21 den Einsatz der ICT. Auch hier gilt es, Schritt zu halten, wenn \nman sich nicht aufs Herkömmliche beschränken will. Fast jedes neue Lehrmittel bietet zusätzliches \nOnline-Material an, dies nicht nur in den Sprachfächern, sondern auch in der Mathematik, Natur und \nTechnik und weiteren Fächern. \n\n \nFazit: \nUnterricht wird in naher Zukunft nicht ausschliesslich, aber zu einem immer grösseren Teil unter Ver-\nwendung von ICT-Ressourcen durchgeführt. Diese Tendenz zeichnet sich nicht nur ab, sondern wird \nals Selbstverständlichkeit von den Schulverlagen vorausgesetzt.  Die schnelle Verfügbarkeit der ICT \nim Unterricht wird immer wichtiger. \n \n\n\n\n5 von 13 \n\nPräsentieren im Unterricht \nNicht nur die Lehrperson braucht heute eine geeignete Infrastruktur, damit sie etwas rasch und un-\nkompliziert demonstrieren kann. Auch die Schülerinnen und Schüler müssen in der Lage sein, ein Re-\nsultat der Klasse vorzustellen. Der Hellraumprojektor ist dabei nicht mehr zeitgemäss, weil er den \nUmweg über die Folie bedingt. \nEs braucht deshalb in allen Unterrichtsräumen eine geeignete Präsentationsmöglichkeit. Dabei rei-\nchen interaktive Boards nicht aus, weil diese nur elektronische Unterlagen darstellen können. Ein \nBlatt Papier kann in vielen Situationen besser als ein elektronisches Dokument sein. Nur noch auf di-\ngitale Dokumente zu setzen ist nicht altersgerecht. Für die Präsentation von Blättern leisten Visuali-\nzer sehr gute Dienste.  \n \nNeue Herausforderungen für die Lehrpersonen \nDer intensivere Einsatz von ICT in der Schule wird auch neue Probleme schaffen. Neue Regeln, wel-\nche die Nutzung der Geräte beschreiben, werden nötig sein. Ein breiter ICT-Einsatz darf nicht mit ei-\nner Laisser-faire-Haltung einhergehen. Die Auseinandersetzung mit der Nutzung der ICT wird ein \nständiges und unvermeidbares Thema im Schulalltag werden. Hier wird jede einzelne Lehrperson ge-\nfordert sein, einen substantiellen Beitrag zum Nutzerverhalten der Schülerinnen und Schüler beizu-\ntragen. Diese neue Herausforderung ist nicht zu unterschätzen. \n \nZusammenarbeit und Erfahrungsaustausch in Sachen ICT unter Lehrpersonen \nDer vermehrte Einsatz der ICT-Ressourcen werden ICT-Minimalstandards für Lehrpersonen nötig ma-\nchen. Diese Minimalstandards sollen einen klaren Rahmen schaffen, was zu tun und zu lassen ist. Nur \nso entsteht auch im ICT-Bereich eine fruchtbare Zusammenarbeit. ICT verlangen eine klare Haltung, \nauch nach aussen, also z.B. gegenüber den Eltern. \nHeute stehen für jede Aufgabe unzählige ICT-Dienste zur Verfügung. Für eine Schule ist wichtig, dass \nnicht beliebige Dienste eingesetzt, sondern eine übersichtliche Anzahl Tools als verbindlich erklärt \nwerden. Das schafft nicht nur Klarheit, sondern bietet auch Orientierung und ermöglicht letztlich ein \ngemeinsames Weiterkommen. Es ums Festlegen von Diensten, die im gemeinsamen Einsatz einen \nVorteil für die Organisation als Ganzes bewirken. \n \nQualitätssicherung in Sachen ICT \nDie ICT-Minimalstandards müssen gemeinsam beschlossen, prominent publiziert und den Lehrperso-\nnen immer wieder verständlich gemacht werden. Insbesondere neue Lehrpersonen müssen jeweils \ninstruiert werden, weil diese Minimalstandards eine Art ICT-Kultur an der VSM erzeugen werden. Die \ngrundlegenden Punkte dieses ICT-Konzeptes müssen in einem gewissen Sinne weitergegeben wer-\nden. Ansonsten gehen sie rasch wieder vergessen, weil sowohl die Schülerinnen und Schüler als auch \ndas Kollegium ständig wechseln. \n \nAdministrative Plattform \nNeben einer Unterrichtsplattform ist zusätzlich eine administrative Plattform wichtig. Mit der Geneh-\nmigung des ICT-Konzepts 2015 wurde für Administration ein sicheres Arbeiten mit Citrix eingeführt. \nCitrix ermöglicht über eine Zwei-Faktoren-Authentifikation den Zugriff auf Office Applikationen, \nLehrerOffice und Dokumentenablage, auch Fernzugriff ist möglich. Mit der Einführung 2016 wurde \nfür die Lehrperson eine einheitliche @muensingen.ch-Emailadresse eingeführt. Dem Workflow der \nLehrpersonen wurde damals zu wenig Beachtung geschenkt. So brauchen sie heute mehrere Logins \num produktiv arbeiten zu können. Mit dem Konzept 2021 soll dies vereinfacht werden. Ein einziges \nLogin für alle Applikationen ist unbedingt zu realisieren. Der Weg über Citrix soll aber im Konzept \n2021 beibehalten werden. Dies vor allem auch aus Datenschutzgründen und wegen der Einführung \nvon Scolaris 5.0, welches einige vitale Prozesse für die Lehrpersonen massiv vereinfachen wird. \n\n\n\n6 von 13 \n\nWährend der Einführung der neuen Prozesse soll parallel in der ICT-Taskforce das Arbeiten und Etab-\nlieren von Microsoft SharePoint und Teams verfolgt werden. Wichtig ist, dass in dieser offenen Da-\ntenablagestruktur keine schützenswerten Personendaten von SuS und Lehrerschaft abgelegt werden. \nAus Datenschutzgründen sind diese immer auf den Gemeinde-Servern abzuspeichern. \n \nContent Filter \nDas Internet ist sehr dynamisch. Gerade fragwürdige Sites wechseln oft die URL oder den Domain-\nNamen. Heute sind auch solche Sites zu einem grossen Anteil über https erreichbar. Durch https-Ver-\nbindungen wird die Kommunikation zwischen Client und Server verschlüsselt. Durch die Verschlüsse-\nlung ist jedoch eine Content-Filterung nicht mehr ohne weiteres möglich.  \nUm Inhalt im Internet wirksam filtern zu können, ist es notwendig, auch https-Traffic zu filtern. \nEs ist uns ein grosses Anliegen, dass an den Schulen ein wirksamer Content Filter eingesetzt wird. \nDer Content Filter: \n\n• Schützt sämtliche Benutzer der VSM vor unzulässigen Webinhalten \n\n• Filtert unangebrachte Inhalte sowohl auf schuleigenen Geräten wie auch auf Smartphones, Tab-\nlets und privaten Geräten heraus, sofern diese mit dem Schulnetzwerk verbunden sind \n\n• Schuleigene Geräte sind mittels Antivirenprogramm auch ausserhalb des Schulnetzwerks vor un-\nzulässigen Webinhalten geschützt \n\n• Wartungsarm \n \nZukünftiges Zusammenspiel von LMS und Schulserver im Unterricht \nUnterrichtsressourcen gehören künftig auf die Unterrichtsplattform. Das heisst für die Lehrpersonen: \nWichtige Unterrichtsressourcen für SuS, die einen bleibenden Wert haben und ausgetauscht werden \nsollen, werden auf dem LernManagementSystem LMS systematisch abgelegt. Dabei folgt die Syste-\nmatik den vorhandenen Ressourcen und nicht umgekehrt. \nIm Moment wird der Schulserver auch als Softwareserver genutzt. Das ist den Anwenderinnen und \nAnwendern allerdings kaum bewusst (z.B. fürs Blitzrechnen). Mehr und mehr wird Lernsoftware nur \nnoch im Netz angeboten. Mittelfristig wird der Schulserver als Softwareserver also an Bedeutung ver-\nlieren und später vielleicht auch ganz überflüssig werden. Durch die Anforderung, Notebooks unab-\nhängig von Schulserver auch von zu Hause zu nutzen, werden Programme, für die es keine Online-\nVersion gibt, Schritt für Schritt lokal direkt auf die Geräte installiert. \n \nICT-Baustellen bezüglich Nutzung \nDie nachfolgende Liste zählt die Baustellen auf, an welchen nach der Genehmigung dieses ICT-Kon-\nzeptes unter der Leitung der ICT-Taskforce in den Kollegien gearbeitet werden muss. Es ist von einer \nSchritt-für-Schritt-Umsetzung dieser Punkte auszugehen. Die erreichten Meilensteine werden sich im \njährlichen Reporting der VSM niederschlagen. Die Liste dient auch der Zusammenfassung der oben-\nstehenden Abschnitte. \n\n• Etablierung des Leitfadens zum Modullehrplan Medien und Informatik \n\n• Auseinandersetzung mit der Frage, wie eine sinnvolle Nutzung der ICT im Unterricht ausschaut \n\n• Etablierung der ICT-Minimalstandards für Lehrpersonen (inkl. Umgang mit sensiblen Daten) \n\n• Umsetzung eines klaren Datenmanagements und Datenschutz \n\n• Schulungen bezüglich Datensicherheit \n\n• Trennung von Administration und Unterricht auf verschiedenen Plattformen  \n\n• Klärung der Zusammenarbeit, Zuständigkeiten und Koordination zwischen allen Beteiligten \n\n• Erarbeitung des nächsten Entwicklungsschrittes (z.B. persönliche Geräte für Lehrpersonen) \n \n \n \n \n\n\n\n7 von 13 \n\n \nFazit:  \nEin zeitgemässer Unterricht setzt eine ständig verfügbare Präsentationsinfrastruktur voraus. Andere \nICT-Ressourcen bestehen bereits, müssen aber in Hinblick auf deren Nutzung vereinfacht, vereinheit-\nlicht und optimiert werden. Hier sind das Regionale Informatikzentrum RIZ und die SpezialistInnen \nfür Medien und Informatik an den beiden Schulzentren gemeinsam gefordert, aktuelle und künftige \nBaustellen zu beheben. \n\nSkizze zur künftigen ICT-Infrastruktur an der VSM \n\nDiesem Konzept ist eine Beschreibung der aktuellen ICT-Situation an den beiden Schulzentren \nSchlossmatt und Rebacker und der Schule Trimstein vorausgegangen. Deshalb sei hier auf das Doku-\nment „IT-Ressourcen und IT-Verwendung an der VSM“ verwiesen. Im vorliegenden Konzept wird \nauch weitgehend auf Zahlen verzichtet, weil es hier um grundsätzliche Überlegungen geht, welche \nerst in der Umsetzungsphase konkretisiert und beziffert werden können. In diesem Teil stehen des-\nhalb Entwicklungsschritte im Zentrum, die einen zeitgemässen Unterricht möglich machen. Der bes-\nseren Lesbarkeit halber sind alle Abschnitte, die eine Neuerung enthalten mit einem  \n*Abschnitt-Titel* gekennzeichnet. \n \nDie Core-Dienste des Regionalen Informatikzentrums \nDas RIZ bietet der Volksschule Münsingen zahlreiche Serviceleistungen, um die sich keine Lehrperson \noder SMI kümmern muss. \nFolgende Dienste werden aktuell durch das RIZ geleistet: \n\n• Breitband-Internetanschluss mit Firewall \n\n• Internes Schulnetz und WLAN mit mehreren SSIDs \n\n• Schulserver mit VSM-Domäne für Server-Client-Architektur \n\n• Management der MS365-Plattform \n\n• Virtueller Lehrerdesktop via Citrix-Client \n\n• Druckermanagement \n\n• Contentfilter \n\n• ICT-Budgetplanung und Finanzcontrolling  \n\n• Mobile Device Management für Support von Windows-Schulgeräten (Notebooks und Worksta-\ntions, iPads ) \n\n• Lizenzmanagement \n\n• Benutzermutationen \nFür die SMI an der VSM ist es sehr hilfreich, dass die Core-Dienste vom RIZ garantiert werden. Die \nLehrpersonen können sich damit über weite Strecken auf eine verlässliche Infrastruktur stützen. Es \nbleiben aber zwei Anmerkungen. \n \n*Domänenwechsel und Vereinfachung auf ein Login* \nFür viele Lehrpersonen ist es schwierig, dass sie zwischen zwei Umgebungen unterscheiden müssen. \nSie erreichen somit verschiedene Dienste über zwei Logins: VSM-Login für die Anmeldung am Schul-\nserver und LM-Login für die Citrix-Anmeldung. Die Situation soll so rasch wie möglich vereinfacht \nwerden, indem für beide Plattformen und auch für die künftig im Einsatz stehende MS365-Plattform \nSingle Sign-on realisiert wird. \n \n \n*Server-Client-Architektur* \nWährend für Lehrpersonen die Client-Server-Architektur der Arbeitsgeräte hilfreich ist, kann sie für \ndie Lernenden der 5. bis 7. Klassen zur Hürde werden (der Anmeldevorgang bremst den Einsatz der \n\n\n\n8 von 13 \n\nICT-Ressourcen). Bei der Umsetzung des neuen ICT-Konzeptes ist deshalb zu beachten, dass sich der \nAnmeldevorgang für die Lernenden möglichst einfach gestaltet. Die Schülergeräte an der Oberstufe \nmüssen auch ausserhalb des Schulnetzes funktionieren. Das Profil muss also vollständig auf die Ge-\nräte heruntergeladen sein. Auf den Geräten für die 3. bis 6. Klassen hingegen werden verschiedene \nSchülerinnen und Schüler auf dem gleichen Gerät arbeiten. Dem ist technisch Rechnung zu tragen.  \n \n*Präsentationsmöglichkeit in den Unterrichtsräumen* \nIn allen Unterrichtszimmern ab der ersten Klasse ist eine fix installierte Präsentationsmöglichkeit not-\nwendig. Diese umfasst je nach Stufe oder Zyklus eine leicht differierende Ausstattung. \n \n1. bis 4. Klassen \nDiese Stufen benötigen die nachfolgende Ausstattung: Schul-PC, Beamer, Leinwand, Visualizer und \nAudio-Anlage (Aktivboxen). Die Geräte sind fix verbunden.  \n5. bis 9. Klassen \nDiese Stufen benötigen die nachfolgende Ausstattung: Schul-PC, Interactive-Display, Drahtlos- Prä-\nsentationssystem ist anzustreben sowie Visualizer. Die Verkabelung ist fix und soll nicht verändert \nwerden. Nur so ist gewährleistet, dass die Geräte störungsfrei funktionieren. Es gibt gegenwärtig \nkeine Standardlösung bezüglich Standort der Interactive-Displays und einer zweckdienlichen Verka-\nbelung. Die Displays sollen deshalb künftig fix in den Klassenzimmern installiert werden. \n \nIn allen Klassenzimmern ab der 5. Klasse und in einigen wichtigen Spezialräumen beider Schulzentren \nsowie in der Ortsteilschule Trimstein ist die oben beschriebene Geräteausstattung bereits vorhan-\nden. Es braucht hier also keine Neuausstattungen, sondern höchstens nach und nach eine moderate \nVerbesserung der Gesamtinstallation. Für später ist ein Ersatz der Geräte einzuplanen. Bei den PCs ist \nmit einem üblichen Life-Cycle von 5 Jahren zu rechnen.  \n \n*Künftige Geräteausstattung für Schülerinnen und Schüler* \nWie im ersten Teil beschrieben, kann ein zeitgemässer Unterricht nur mit einer ausreichenden Anzahl \nvon Schulgeräten garantiert werden.  \n\n• Kindergarten, je zwei iPads \n\n• erste und zweite Klasse: je sieben iPads \n\n• Dritte und vierte Klasse: 1:3-Ausstattung mit PC-Notebooks \n\n• Fünfte und sechste Klasse: 1:2-Ausstattung mit PC- Notebooks \n\n• Siebte bis neunte Klasse: 1:1-Ausstattung mit PC- Notebooks (persönliche Geräte) \n\n• Alle Lehrpersonen erhalten ein persönliches Notebook. (Diejenigen, die darauf verzichten, erhal-\nten CHF 200.- jährlich an ihr privates Arbeitsgerät. (Die privaten Geräte werden nicht vom RIZ un-\nterhalten.)  \n\n \nDie Beschaffung soll punktgenau und einführend erfolgen. Wir gehen von einem LifeCycle von 5 Jah-\nren aus.  \n \nNun soll ab Schuljahr 2022-23 jeweils die Schülerinnen und Schüler der 7. Klassen mit einem neuen \npersönlichen Arbeitsgerät ausgestattet werden. Nach der 9. Klasse gehen die Geräte in den zweiten \nZyklus, wo sie noch für zwei Jahre in Betrieb sind. \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n9 von 13 \n\n*Aufbewahrung* \nDie Geräte der 3.-6. Klasse werden in einem zentralen Schrank/im Klassenzimmer/aufbewahrt und \nmit einer Lademöglichkeit versehen. So ist es möglich, für einzelne Projekte und Lektionen die Geräte \nvon zwei bis drei Klassen zusammenzulegen. \n \nAnforderungen an die persönlichen Schüler*innen Notebooks: \nKlein, robust, rasch einsatzbereit, lange Batterielaufzeit. Diese Geräteanforderungen sind in der \nSchulpraxis begründet. Notebooks sollen auf den Pulten nicht zu viel Platz beanspruchen. Sie dürfen \nauch nicht zu fragil sein, weil die Lernenden diese stark beanspruchen werden. Die Batterielaufzeit \nmuss hoch sein, damit die Geräte wenn immer möglich zu Hause geladen werden können.  \n\nVerantwortlichkeiten \n\nSchülerinnen und Schüler \nDie Schülerinnen und Schüler der beiden Schulzentren und Trimstein werden sich mit einem ICT-Nut-\nzungsvertrag verpflichten müssen, die bereitstehenden Ressourcen mit Sorgfalt zu behandeln. Zent-\nrale Punkte dieses Vertrages werden Verantwortung, Vertrauen und Nachhaltigkeit sein. Ein Compu-\nter ist ein teures Gerät, das nicht nur finanzielle Ressourcen bindet. Deshalb ist Sorge zu tragen, dies \nim Sinne der Dankbarkeit den Steuerzahlern gegenüber. \nDie Lernenden verpflichten sich auch, sich an fundamentale Regeln zu halten, etwa die Nutzung der \nGeräte im Unterricht nur für schulische Zwecke. Sie interessieren sich für einen sinnvollen und gesun-\nden Einsatz der IT in ihrem Alltag. Sie helfen mit, Missbräuche der Technologie aufzudecken und zu \nminimieren. \n \nLehrpersonen \nDie Lehrpersonen sind dafür verantwortlich, die SuS altersgerecht in der Mediennutzung zu unter-\nrichten, und zwar nicht nur in den Medien und Informatiklektionen. Ein sinnvoller Umgang mit IT-\nRessourcen muss zum ständigen Thema werden. \n \nDie Lehrpersonen erfüllen zudem die vorgegebenen ICT-Minimalstandards. Wie auch die SuS werden \nsich die Lehrpersonen mittels ICT-Nutzungsvertrag verpflichten müssen, die Infrastruktur wie ange-\ndacht zu benutzen. Bestehen bei der Nutzung Ausnahmeregelungen, die v.a. die Sicherheit der Infra-\nstruktur beeinträchtigen, werden diese mit einem schriftlichen Vertrag geregelt. \n \nLehrpersonen sind dazu angehalten, sich in Sachen ICT bestmöglich auf einem aktuellen Stand zu hal-\nten. Hier ist Zusammenarbeit unter den Lehrpersonen gefragt, gegenseitiges Aufzeigen von Möglich-\nkeiten, Ausprobieren und Austauschen.  \n \nSpezialisten* für Medien und Informatik \nDie SMI führen eine konstruktive und enge Zusammenarbeit mit dem RIZ. Ein intensiver Austausch ist \nzwingend. Die SMI beobachten in der Schule und kommunizieren auftauchende Schwierigkeiten oder \nUnschönheiten regelmässig. Sie machen auch auf erfreuliche Beobachtungen aufmerksam. Die SMI \nagieren immer mehr zentrumsübergreifend (z.B. Kurs- und Unterstützungsangebote für Lehrperso-\nnen). Die für dieses Projekt eingeführte ICT-Taskforce bleibt bestehen und trifft sich regelmässig. So-\nmit wird eine durchgängige Koordination gewährleistet. \nDie SMI machen Kommunikation zum ständigen Thema auch in den Kollegien. Informationen zur ICT \nan der Volksschule sollen dosiert fliessen (Infos an Kollegiumstagen im Sommer, Mittwochmails). \nDie SMIs bauen zusammen eine zentrale Knowledge-Base zur ICT an der VSM auf, das die Lehrperso-\nnen befähigt, die Infrastruktur effizient und wie angedacht zu nutzen, sowie Antworten zu häufig ge-\nstellten ICT-Fragen selbständig nachzulesen. Die SMIs sind eine Stabsstelle der Geschäftsleitung. \n\n\n\n10 von 13 \n\nWenn es um ICT-Fragen geht, erarbeiten sie einfach und gut umsetzbare Lösungsvorschläge. Eben-\nfalls sind sie für die Einführung von neuen Lehrpersonen zuständig. Sie vermitteln die wichtigsten \nGrundlagen zu den verschiedenen Plattformen, zum WLAN und zu den Druckern. \n \nDie SMIs sind auch Lehrpersonen und sind bei Problemen deshalb nicht immer sofort abrufbar. Fra-\ngen sind in erster Linie per E-Mail an die SMIs zu richten. Die SMIs reagieren in angemessener Zeit \nauf diese Fragen. \n \nDer wichtigste Punkt umfasst allerdings das Unterrichten. Die SMIs sind zwingend am Medien und \nInformatik-Unterricht beteiligt und entwickeln diesen ständig weiter. Sie unterstützen auch die ande-\nren Lehrpersonen, wenn es darum geht, den Modullehrplan M&I auch in den anderen Fächern zu in-\ntegrieren. Sie sind erste Ansprechstelle für die Lehrerschaft sowie SuS bei ICT-Problemen (First Level \nSupport). Können diese nicht durch die SMI gelöst werden, leiten sie die Probleme an die entspre-\nchende Stelle (RIZ, Hauswartschaft, Liegenschaften, externe Partner) weiter. \n \nSchulleitungen/Geschäftsleitung \nMindestens während der Umsetzungsphase dieses ICT-Konzeptes räumt die Geschäftsleitung bzw. \ndie betroffenen Schulleitungen der ICT eine prioritäre Rolle ein. Aber auch daneben ist das Bewusst-\nsein gross, dass die Digitalisierung nicht vor der Schultüre halt macht und deshalb ICT-Fragen ein \nDauerbrenner sind. \n \nRegionales Informatikzentrum RIZ \nDas Regionale Informatikzentrum ist in erster Linie für die Kern-Dienste Server, Computer, iPads, \nNetzwerk und Druckerwesen zuständig.  \nDas RIZ legt grossen Wert auf die Sicherheit der Systeme bezüglich Verfügbarkeit und Schutz. \nDas RIZ betreibt während der Bürozeiten eine Hotline, die primär den SMI und Schulleitungen zur \nVerfügung steht. Lehrpersonen wenden sich in erster Linie an die SMI. \n \nExterne Partner* \nDas RIZ kennt die bestehende Infrastruktur. Die ICT der VSM wird durch das RIZ geplant, betrieben \nund weiterentwickelt. Wo das Knowhow oder die Erfahrung fehlt, holt sich das RIZ Unterstützung \nvon externen Partnern. Dadurch entstehen nur dort Kosten, wo diese auch wirklich nötig sind. \n \nWo es Sinn macht, werden mit externen Partnern Zusammenarbeitsverträge abgeschlossen und ein-\nzelne Bereiche werden in deren Obhut gegeben. Namentlich sind dies heute die Druckerlieferanten \nSharp und Canon. Künftig sollen weitere Partnerschaften für eine effiziente Reparaturabwicklung der \nNotebooks sowie für die Installation und erweiterte Wartung/Support der Präsentationstechnik ab-\ngeschlossen werden. \n \n  \n\n\n\n11 von 13 \n\nKonkretisierung \n\n \nMengengerüst \nNachstehend ist eine Aufstellung der Gerätezahlen für die Schülerinnen und Schüler der ganzen VSM \nabgebildet. \n  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n \n\n\n\n12 von 13 \n\n \n \n \n \n\n \n \n\n\n\n13 von 13 \n\nWichtige Dokumente \n \nAuf nachfolgende Dokumente nimmt das ICT-Konzept Bezug: \n\n• Leitfaden zum Modullehrplan Medien und Informatik (Dezember 2019) \n\n• IT-Ressourcen und IT-Verwendung an der VSM (IST-Erfassung zur ICT; November 2020) \n\n• Grosse Kernbefragung zur ICT (mehrere Dokumente; Dez.20 und Januar 2021) \n\n \n\n\n


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name: Traktandum 1 Zusatz Mitteilungen Abfallstatistik 2023

format: application/pdf

text: \n \n\n1 von 6 \n\nAbfallstatistik 2023   \n\n \nOrganisation der Abfallsammlung  \n \nGrundsätzlich gilt für die Entsorgung von Abfällen das Verursacherprinzip gemäss Artikel 2 des Umwelt-\nschutzgesetzes des Bundes (USG): „Wer Massnahmen nach diesem Gesetz verursacht, trägt die Kosten \ndafür.“ Die Gemeinde Münsingen setzt diese Vorgabe des USG zielorientiert um. Somit gibt es in der Ge-\nmeinde Münsingen Grundgebühren und Verursachergebühren. Zudem sind Marktkunden und Monopol-\nkunden rechnerisch getrennt. \n \nDie Bevölkerung wird darauf aufmerksam gemacht, dass PET, Elektronikgeräte oder Sonderabfälle wie \nFarben und Chemikalien bei den Verkaufsstellen zurückgegeben werden können. Diese sind zur An-\nnahme und korrekten Entsorgung verpflichtet. Einige Abfälle (Glas, Alu, Batterien) können an den Sam-\nmelstellen der Gemeinde Münsingen abgegeben werden. Abfälle, die in grosser Menge anfallen (Haus-\nkehricht, Altpapier, Grüngut, Metall, Altkleider 2 x jährlich) werden durch eine sogenannte „Holsamm-\nlung“ mit dem Kehrichtfahrzeug eingesammelt. \n \n\n \nE-Kehrichtfahrzeug der Firma Bigler Service Transporte AG. \n\n \nEntwicklung der totalen Sammelmenge \n \n\n \n\n\n\n2 von 6 \n\nIn der Summe bleiben die absoluten Sammelmengen seit 2007 mehr oder weniger stabil. Dies obwohl \ndie Bevölkerungszahl in den letzten Jahren leicht zugenommen hat. Die Zusammensetzung der Abfälle \nändert sich. 1992/93 hat der Anteil Hauskehricht aufgrund der Einführung der Sackgebühr massiv abge-\nnommen. Seither ist beim Hauskehricht nur noch eine minimale Abnahme zu verzeichnen. Dafür sinkt \ndie Menge Altglas, Papier und Karton sowie Grünabfälle etwas deutlicher. \n \nSammelmenge pro Kopf  \n \nInsgesamt wird seit 1989 eine Abfallstatistik in Münsingen geführt. Neben den kurzfristigen Entwicklun-\ngen soll auch gezeigt werden, wie sich die Abfallmenge und Zusammensetzung in den letzten 30 Jahren \nverändert hat.\n\n \n \nDie Gesamtmenge entsorgter Materialien pro Kopf ist in den letzten rund 30 Jahren leicht gesunken. Da-\nbei stieg aber der Recyclinganteil mit Grüngut, Papier, Glas, Metall, Alu und Weissblech von 20.5 % im \nJahr 1990 auf 52.6 % im Jahr 2023. Die höchste Recyclingquote wurde zwischenzeitlich im Jahr 2008 mit \n55.9 % erreicht. \n \nRecyclingquote – Vergleich Münsingen-Schweiz  \n \nDas Bundesamt für Statistik führt eine Statistik für die entsorgten Siedlungsabfälle in der Schweiz. Die \nentsprechende Methodik und weitere interessante Daten zum Thema Abfall sind hier zu finden: \nhttps://www.bafu.admin.ch/bafu/de/home/themen/abfall/inkuerze.html \n \nDie Statistik erfasst sämtliche Abfallströme der Schweiz – auch solche von grossen Detailhändlern, wel-\nche in Münsingen nicht erfasst werden können, weil sie selbständig entsorgen. Deshalb ist ein Vergleich \nvon absoluten Zahlen nur bedingt aussagekräftig. Ein Vergleich der Entwicklung der Abfälle pro Kopf ist \naber möglich. Die Zahlen fürs 2023 liegen noch nicht vor. Dennoch soll die Entwicklung in Münsingen im \nVergleich zum Vorjahr aufgezeigt werden: \n \n\n Münsingen Schweiz  \n\nJahr Verbrannte \nAbfälle \n\nRecycelte \nAbfälle \n\nRecycling-\nquote \n\nVerbrannte \nAbfälle \n\nRecycelte \nAbfälle \n\nRecycling-\nquote \n\n2019 187 kg 209 kg 52.7 % 334 kg 369 kg  51.8 % \n\n2020 184 kg 213 kg 53.6 % 330 kg  370 kg 53.0 % \n\nHauskehricht\n\nPapier + Karton\n\nGrünabfall\n\nAltglas\n\nAltmetall Diverse Abfälle\n\n0\n\n50\n\n100\n\n150\n\n200\n\n250\n\n300\n\n350\n\n400\n\n450\n\n500\n\nkg\n /\n\n E\nin\n\nw\no\n\nh\nn\n\ner\nIn\n\nAbfallmenge pro EiwohnerIn \n(ab 2004 inkl. Tägertschi und\n\nab 2013 inkl. Trimstein)\n\n\n\n3 von 6 \n\n2021 184 kg 214 kg 53.2 % 333 kg  365 kg 52.0 % \n\n2022 180 kg 202 kg 51.9 % 321 kg 350.1 52.0 % \n\n2023 175 kg 192 kg 52.4 %    \n\nEntwicklung -2.8 % -5.0 % +1.0    \n\n \nDie Recyclingquote ist als Indikator im Leitbild Energie und im Aufgaben- und Finanzplan aufgeführt. An-\ngestrebt ist eine Erhöhung der Recyclingquote auf 56 % bis 2030. Um dieses Ziel zu erreichen, sind wei-\ntergehende Massnahmen nötig. \nAus diesem Grund wurde im Sommer 2023 als zusätzliche Separatsammlung die gemischte Kunststoff-\nsammlung eingeführt. Erste Erfahrungen bzgl. der gemischten Kunststoffsammlung werden am Ende des \nTextes separat dargestellt. Für das nächstjährige Abfall-Reporting wird die gemischte Kunststoffsamm-\nlung in die Gesamt-Statistiken integriert. (Erst Ende des laufenden Jahres 2024 liegen die Zahlen für ei-\nnen ersten, vollständigen Jahresturnus vor). \n \nEntwicklung Abfuhrkosten  \n \nDie Abfuhr- und Entsorgungskosten der Fraktionen Hauskehricht, Grüngut, werden seit 1994 erfasst. Die \nAbfuhrkosten für Altglas seit 2002. Gut zu sehen ist, dass sie Abfuhrkosten insgesamt seit 2002 fast stabil \nsind. Das heisst, dass die Abfuhrkosten pro Kopf seither stetig gesunken sind. Nicht berücksichtigt sind in \ndieser Statistik die Erlöse aus der Altglassammlung. Diese wurden früher nicht systematisch erfasst und \nsind insbesondere für den Zeitraum vor 2012 schwierig zu ermitteln. \n \n\n \n \nBei den Kosten für die Kehrichtentsorgung fällt auf, dass im Jahr 2000 der Preis für die Verbrennung \nstark angestiegen ist. 2003 wurde die neue Kehrichtverbrennungsanlage (KVA) in Thun eröffnet. Bei Er-\nöffnung betrugen die Preise für die Verbrennung 260 CHF/t. Seither wurde der Entsorgungspreis schritt-\nweise auf den heute gültigen Preis von 160 CHF/t gesenkt. \n \nBei anderen Sammlungen wie z.B. der Papierabfuhr schwanken die Gesamtkosten viel stärker, weil so-\nwohl die Abfuhr als auch die Vergütungen für die Recyclingstoffe die Gesamtkosten beeinflussen. Im \nCoronajahr 2020/2021 sackte der Bedarf an Altpapier weltweit stark ab. Dadurch sank die Vergütung für \nAltpapier auf 73 CHF/t. Das führte dazu, dass die Gesamtkosten für die Altpapierentsorgung von CHF \n24‘000.00 im Vorjahr auf rund CHF 50‘143.00 anstieg. Dieser «Corona-Effekt» war in den Jahren \n2022/2023 rückläufig: Die Vergütung für das Altpapier stieg wieder auf 93 CHF/t, erreichte aber noch \nnicht wieder das Vor-Corona-Niveau von 103 CHF/t. \n\n0.00\n\n200’000.00\n\n400’000.00\n\n600’000.00\n\n800’000.00\n\n1’000’000.00\n\n1’200’000.00\n\n1’400’000.00\n\n1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022\n\n[C\nH\n\nF]\n\nAbfuhr- und Entsorgungskosten\n\nHauskehricht Grüngut Altmetall Altpapier Altglas\n\n\n\n4 von 6 \n\n \n \n \nErkenntnisse  \n \n\n Die preislichen Folgen von Corona sind beim Papier leicht rückläufig. \n\n Die gesamten Abfuhrkosten sind seit Jahren relativ konstant. \n\n Der Recyclinganteil konnte im Vergleich zu 1990 gesteigert werden. Vom Höchststand 2008 und \nvom Ziel für 2030 ist die Gemeinde Münsingen noch ein Stück entfernt. \n\n \n \nWas wurde im 2023 im Bereich Abfall gemacht? \n \n\n Die grösste Einzelmassnahme im 2023 war die erfolgreiche Einführung der gemischten Kunststoff-\nsammlung. \n\n Artikel im Münsinger Info zur gemischten Kunststoffsammlung (2023-3 zur Einführung, 2023-06 zur \nEntwicklung). \n\n \n \nAusblick / Trends  \n \n\n Die Weltmarktpreise für Altpapier und Karton sind seit Anfang 2022 steigend. Damit werden auch \ndie Erträge für die Gemeinde Münsingen bei diesen Fraktionen höher ausfallen. \n\n Die Gemeinde Münsingen wird in den kommenden Jahren aufgrund von Bauprojekten die Sammel-\nstellen an der Industriestrasse und in der Brückreuti neu bauen müssen. \n\n Im Sommer 2024 wird eine Evaluation der gemischten Kunststoffsammlung vorgenommen und im \nZuge davon wird über etwaige System-Anpassungen entschieden. \n\n Es ist nicht davon auszugehen, dass sich die Einführung der gemischten Kunststoffsammlung ge-\nwichtsmässig in den Zahlen zum Hauskehricht und im Recycling-Anteil stark abbildet (Kunststoffe \nsind sehr leicht). \n\n \n \n\n0.00\n\n50.00\n\n100.00\n\n150.00\n\n200.00\n\n250.00\n\n300.00\n\n350.00\n\n400.00\n\nF\nra\n\nn\nk\n\ne\nn\n\n /\n T\n\no\nn\n\nn\ne\n\nKosten pro Tonne Hauskehricht\nFranken / Tonne \n\nEntsorgung (KVA)\n\nAbfuhr (Sammeldienst)\n\n\n\n5 von 6 \n\nKunststoff \n \nMit der gemischten Kunststoffsammlung wurde im Juli 2023 begonnen. Eingeleitet wurde die Sammlung \nmit einer Flyer-Aktion für die Bevölkerung: An alle Haushalte wurde ein Info-Flyer mit einem integrierten \nSammelsack verteilt. In den ersten drei Monaten stieg die Sammelmenge linear von einer auf drei Ton-\nnen pro Monat: \n \n\n \n \nAktuell hat sich die Sammelmenge auf etwa drei Tonnen pro Monat eingependelt (Januar 2024: 3.5t, \nFebruar 2024: 2.1t). \n \nHinsichtlich der für Mitte Jahr geplanten Evaluation ist die Entwicklung der Sammelmenge von aus-\nschlaggebender Bedeutung. Aus der Bevölkerung gingen vereinzelt Anfragen hinsichtlich einer erhöhten \nAbfuhrfrequenz (bisher: 1x pro Monat) ein. Ebenfalls vereinzelt eingegangen sind Anfragen hinsichtlich \nzusätzlicher Abgabestellen (bisher: nur Abholsammlung) und Lösungen für das Gewerbe (Container). \n \nDie Abfuhrkosten halten sich aufgrund der im Vergleich geringen Abfuhrmengen in Grenzen (um die \n2'000 CHF pro Monat). Kunststoffabfall macht einen beträchtlichen Teil des bisherigen Hauskehrichts \naus. Somit ist davon auszugehen, dass sich die Menge an Hauskehricht verringert und der Recycling-An-\nteil steigt. Allerdings ist hierbei zu berücksichtigen, dass Kunststoffe sehr leicht sind. Der Gewichtsanteil \nwird sich in den Zahlen wohl kaum stark abbilden. \n \nDie Gemeinde Münsingen hat im zweiten Halbjahr 2023 insgesamt 14'375 kg gemischte Kunststoffe ge-\nsammelt. Hierdurch konnten \n \n\n 21’563l Erdöl oder \n 7’180kg Kohle sowie \n 40’681kg Kohlendioxid \n\n \neingespart werden. \n\n -\n\n 500.00\n\n1’000.00 \n\n1’500.00 \n\n2’000.00 \n\n2’500.00 \n\n3’000.00 \n\n3’500.00 \n\n 1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12\n\nKunststoff 2023\n\nkg Kosten in CHF\n\n\n\n6 von 6 \n\n \n \n \n \n \n\n\n


Traktandum 4 NDM Plan Ausfuhrung Gesamt

text: \nKS\n\nWartungszugang Stro\nmverteilu\n\nng\n\nTraforaum\n\nES\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nES\n\nES\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nES\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nKS\n\nES\n\nES\n\nKS\n\nKS\nKS\n\nES ES\n\nNA\n\nES\n\nES\n\nES\n\nKS\n\nKS\n\nES\n\nSS\n\nES\n\nES\n\nKS\n\nW\n\nS+\n\nS+ S+\n\nS-\nW\n\nS-\n\nS-\n\nS-\n\nS-\n\nS-\n\nBodenlift\nSLM/ Berger\n\nP\n\nP\n\nP\n\nA\n\nA\n\nA\n\nBusw\nar\n\nte\nhau\n\ns\n\nBURRI: h\nsi \n\none\n\nP\n\nP\n\nP\n\nP\n\n2380\n\n1343\n\n1504\n\n669\n\n588\n\n391\n\n388\n\n199\n\n34\n66\n\n2351\n\n3902\n\n639965\n\n2\n\n4005\n\n755\n\n1132\n\n1240\n\n1617\n\n1826\n\n1825\n\nOptional\n\nBu\nsh\nalt\nes\nte\nlle\n\nCafé Berger\nApothekeCoop\n\nMergel\n\nAsphalt\n\nBlumenrasen\n\nVelo PP Coop\n\nBrunnen\n\nWeihnachtsbaum\nD: 4m\n\nBlumenrasen\n\nBlumenrasen\n\nPflanzfläche\n\nBlumenrasen\n\nPflanzfläche\n\nMergel\n\nPflanzfläche\n\nBlumenrasen\n\nPflanzfläche\n\nBlumenrasen\n\nPflanzfläche\n\nAsphalt\n\nAsphalt\n\nAsphalt\n\nA\nsp\n\nha\nlt\n\nAsphalt\n\nDeckel \nTraforaum\n\nAussenbestuhlung\nKonfiserie Berger\n\nAsphalt\n\nBe\nst\n\neh\nen\n\nde\nr A\n\nsp\nha\n\nlt \n(n\n\neu\n g\n\nem\nac\n\nht\n)\n\nB\nes\n\nte\nhe\n\nnd\ner\n\n A\nsp\n\nha\nlt\n\n (n\neu\n\n g\nem\n\nac\nht\n\n)\n\nAsphalt\n\nAusfahrt\nmarkieren mit \nSchalenstein\n\n12.5cm\n\nAsp\nha\n\nlt \n\nBau\nm\n\nqu\nar\n\ntie\nr\n\nRinne NeuRinne Bestand\n\nLeitung um\nlegen\n\nES BEST \nversetzen\n\n541.15\n\nEle\nkt\n\nro\nro\n\nhr\nbl\n\noc\nk\n\nRinne Bestand\n\nR\nin\n\nne\n B\n\nes\nta\n\nnd\n\nRinne Neu\n\nPflanzfläche\n\nPflanzfläche\n\nPflanzfläche\n\nPflanzfläche\n\nP\nfl\n\nan\nzf\n\nlä\nch\n\ne\n\nPflanzfläche\n\nPflanzfläche\n\nRinne Neu\n\nFahnenmaste\n\nGrabenbach unterirdisch\n\nPoller neu\n\nPoller b\nestehend\n\nFahnenmaste Coop \n\nversetzt\n\nAbbruch Fahnenmaste\n\nAb\nbr\n\nuc\nh \n\nFa\nhn\n\nen\nm\n\nas\nte\n\nSchulhausgasse\n\nNeue Bahnhofstrasse\nBernstrasse\n\n2\n\n2\n\n4\n\n3\n\n1\n\n2\n\n10\n\n5a\n\n5\n\nTägertschistrasse\n\nThunst\nra\n\nss\ne\n\nGrabenbach (unterird\nisch)\n\n541.85\n\n541.20\n\n540.68\n\n540.68\n\n540.68\n\n540.99\n\n541.09\n\n541.37\n\n541.70\n\n541.69\n\n541.66\n\n541.66\n\n541.67\n\n541.52\n\n541.27\n\n541.55\n\n541.19\n\n541.15\n\n541.20\n\n541.51\n\n541.31\n\n541.20\n\n541.32\n\n541.52\n\n541.61\n\n541.59\n\n541.59\n541.55\n\n542.07\n\n542.06\n\n542.07\n\n540.53\n\n540.56\n\n541.80\n\n542.14\n\n541.91\n\n541.76\n\n541.59\n\n541.27\n\n541.15\n\n541.12\n\n541.05\n\n541.99\n\n541.95\n\n541.92\n\n541.89\n\n540.94\n\n540.83\n\n540.99\n\n541.62\n\n541.36\n\n541.80\n\n541.79\n\n541.78\n\n541.48\n\n540.29\n\n539.44\n\n540.17\n\n540.22\n\n539.97\n\n539.51\n\n539.81\n542.22\n\n542.07\n\n541.92\n\n541.85\n\n541.93\n\n542.01\n\n541.95\n\n541.73\n\n541.37\n\n541.21\n\n540.79\n\n541.27\n\n541.31\n\n541.47\n\n540.93\n\n540.40\n\n540.44\n\n541.35\n\n541.60\n\n541.96 542.19\n\n540.62\n540.83\n\n541.05\n\n541.43\n\n541.25 541.25\n\n541.32\n\n541.35\n\n540.85 541.40\n\n541.85\n\nZugang \nTravoraum\n\n537.99\n\n542.38\n\n539.99\n\n540.85\n\n541.28\n\n541.34\n\n541.38\n\n542.46\n\n539.54\n\n539.59\n\n540.04\n\n540.37\n\n540.68\n\n540.31 540.89 540.87\n\n541.18\n\n541.25\n\nES BEST.\n540.36\n\nES\n542.00\n\nKS\n540.37\n\nKS\n540.28\n\n541.90\n\n541.90\n\n541.90\n\n541.95\n\n541.85\n\n541.80\n\n541.80\n\n541.80\n\n541.80\n\n541.63\n\n541.70\n\n541.75\n541.75\n\n541.75\n\n541.70 541.75\n541.80\n\n541.30\n\n541.30\n541.30\n\n542.00\n\n542.00\n\n541.70\n\n541.70\n\n541.60\n\n541.50\n\n541.60\n\n541.25\n541.10\n\n541.33\n\n541.15\n\n541.62\n\n541.40\n\n541.40\n\n541.40541.40\n\n540.85\n\n540.95540.95\n\n540.95\n\n1.3%\n2.3%\n\n1.0\n%\n\n4%\n\n1.0%\n\n1.0\n%\n\n3.0%\n\n2.0\n%\n\n2.0\n%\n\n2.0\n%\n\n2.0%\n\n1.3%\n\nES NEU\n541.65\n\n3.0\n%\n\n541.30\n\n541.38\n\n2%\n\n541.19\n\n541.02\n\n540.80\n\n540.93 3.7%\n\n3.4\n%\n\n541.25\n\n541.55\n\n1.5\n%\n\nES NEU\n541.34\n\nES NEU\n540.84\n\nev. SS?\n\n540.85\n\n541.40\n\n541.40\n\n538.00\n\n537.41\n\n537.08\n\n538.05\n537.78\n\n539.07\n\n538.75\n\n538.45\n\nHöhenAllgemein\n\nLegende\n\nUnter Terrain\n\nBestand\n\nAbbruch\n\nProjekt\n\nX  565.30 Höhe Bestand\n\nX  565.30 Höhe Abbruch\n\nX  565.30 Höhe Projekt\n\nBearbeitungsperimeter\n\nGeometerplan\n\nBeläge I Grünflächen\n\nStrasse\n\nGehölze\n\nAsphalt\n\nMergel\n\nPflasterstein\n\nRandabschluss Stahlband\n\nLaubbaum bestehend\n\nLaubbaum NEU\n\nStandort Weihnachtsbaum\nPflanzfläche\n\nBlumenrasen\n\nX  565.30 Höhe unter Terrain\n\nX  565.30 Höhe Grabenbach\n\nAusstattung\n\nSitzelement Holz\n\nSitzelement Stein\n\nPoller\n\nAbfalleimer\n\nBlindenmarkierung taktil\n\nUnterstand Bus\n\nP\n\nA\n\nFahnenmast\n\nStrom - Steckdose\n\nWasseranschluss\n\nS-\n\nW\n\nNadelbaum bestehend\n\nNadelbaum NEU\n\nStrom - UnterflurverteilerS+\n\nProjekt\n\nPlan\n\nPlan-Nr.\n\nFormat\n\nMassstab\n\nDatum\n\nGezeichnet\n\nRevidiert\n\n202122\n\nDorfplatz \n\nMünsingen\n\nAusführung\n\nGesamtplan Umgebung\n\n202122-06.1\n\n105 x 89.1 cm\n\n1 : 150\n\n22.08.2024\n\nbw\n\nN\n\nLebensqualität und Vielfalt im Aussenraum\n\nLa\nnd\n\nsc\nha\n\nft\nsa\n\nrc\nhi\n\nte\nkt\n\nen\nH\n\nof\nm\n\nan\nn\n\n0 5 15m\n\nM 1 : 150\n\n1 2 10\n\nHofmann Landschaftsarchitekten AG | SIA\nMühlemattstrasse 14, CH-3007 Bern\n+41 31 802 13 16, info@hofmann-la.ch\nwww.hofmann-la.ch\n\nAlle Masse und Höhen sind am Bau vom Unternehmer zu prüfen. Unstimmigkeiten sind \nunverzüglich mit der Bauleitung I dem Landschaftsarchitekten zu bereinigen. \nAchtung auf Leitungen!\n\nPROVISORISCH\n\n39\n1\n\n23\n51\n\n2\n\n96\n5\n\n39\n02\n\n63\n9\n\n23\n44\n\n23\n45\n\n34\n55\n\n34\n70\n\n3\n\n39\n22\n\nA\n\nA\n\nA\n\nW a r t u n g s z u g a n g  S t r o m v e r t e i l u n g\n\nT r a f o r a u m\n\nN\n\nA\n\nB\n\nu\n\ns w\n\na\n\nr t e\n\nh\n\na\n\nu\n\ns\n\nB\n\nU\n\nR\n\nR\n\nI :  h\n\ns i  o\n\nn\n\ne\n\n1 .\n\n8 0\n\n4 . 0 4\n\n1 . 5 3\n\n3\n\n. 8\n\n5\n\n4 . 2 4\n\n4 . 7 5\n\n5 . 5 8\n\n5 . 2 0\n\n1 . 9 2\n\n2 . 5 4\n\nW\n\nS\n-\n\nS\n-\n\nS\n-\n\nS\n-\n\nW\n\nS\n-\n\n5 .\n\n1 1\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n0\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.6\n\n8\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.6\n\n8\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.6\n\n8\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n9\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.0\n\n9\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n7\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n9\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n6\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n7\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.5\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n9\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n0\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.5\n\n3\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.5\n\n6\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n2\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.0\n\n5\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n4\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n3\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n9\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.2\n\n9\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.2\n\n2\n\n5\n\n4\n\n2\n\n.2\n\n2\n\n5\n\n4\n\n2\n\n.0\n\n7\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n2\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n3\n\n5\n\n4\n\n2\n\n.0\n\n1\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n3\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n7\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n1\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.7\n\n9\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n7\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n1\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n7\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n3\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.4\n\n4\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n6\n\n5\n\n4\n\n2\n\n.1\n\n9\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.6\n\n2\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n3\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.0\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n3\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n2\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n5\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n5\n\nZ\n\nu\n\ng\n\na\n\nn\n\ng\n\n \n\nT\n\nr\n\na\n\nv\n\no\n\nr\n\na\n\nu\n\nm\n\n5\n\n3\n\n7\n\n.9\n\n9\n\n5\n\n3\n\n9\n\n.9\n\n9\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n8\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n4\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n8\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.0\n\n4\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.3\n\n7\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.6\n\n8\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.3\n\n1\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n9\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n7\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n8\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n5\n\nE\n\nS\n\n B\n\nE\n\nS\n\nT\n\n.\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.3\n\n6\n\nE\n\nS\n\n5\n\n4\n\n2\n\n.0\n\n0\n\nK\n\nS\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.3\n\n7\n\nK\n\nS\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.2\n\n8\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.9\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n3\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.8\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n0\n\n5\n\n4\n\n2\n\n.0\n\n0\n\n5\n\n4\n\n2\n\n.0\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.7\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.5\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n3\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n2\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n5\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n5\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n5\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n5\n\n1\n\n. 3\n\n%\n\n2\n\n. 3\n\n%\n\n1 . 0 %\n\n4 %\n\n1\n\n. 0\n\n%\n\n1 . 0 %\n\n3\n\n. 0\n\n%\n\n2 . 0 %\n\n2 . 0 %\n\n2 . 0 %\n\n2\n\n. 0\n\n%\n\n1\n\n. 3\n\n%\n\nE\n\nS\n\n N\n\nE\n\nU\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.6\n\n5\n\n3 . 0 %\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n8\n\n2 %\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n9\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.0\n\n2\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n0\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.9\n\n3\n\n3\n\n. 7\n\n%\n\n3 . 4 %\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.2\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.5\n\n5\n\n1 . 5 %\n\nE\n\nS\n\n N\n\nE\n\nU\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.3\n\n4\n\nE\n\nS\n\n N\n\nE\n\nU\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n4\n\ne\n\nv\n\n. \n\nS\n\nS\n\n?\n\n5\n\n4\n\n0\n\n.8\n\n5\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.4\n\n0\n\n5\n\n3\n\n8\n\n.0\n\n0\n\n5\n\n3\n\n7\n\n.4\n\n1\n\n5\n\n3\n\n7\n\n.0\n\n8\n\n5\n\n3\n\n8\n\n.0\n\n5\n\n5\n\n3\n\n7\n\n.7\n\n8\n\n5\n\n3\n\n9\n\n.0\n\n7\n\n5\n\n3\n\n8\n\n.7\n\n5\n\n5\n\n3\n\n8\n\n.4\n\n5\n\nM\n\ne\n\nr\n\ng\n\ne\n\nl\n\nA\n\ns\n\np\n\nh\n\na\n\nlt\n\nB\n\nlu\n\nm\n\ne\n\nn\n\nr\n\na\n\ns\n\ne\n\nn\n\nV\n\ne\n\nlo\n\n P\n\nP\n\n C\n\no\n\no\n\np\n\nB\n\nr\n\nu\n\nn\n\nn\n\ne\n\nn\n\nW\n\ne\n\nih\n\nn\n\na\n\nc\n\nh\n\nt\n\ns\n\nb\n\na\n\nu\n\nm\n\nD\n\n: \n\n4\n\nm\n\nB\n\nlu\n\nm\n\ne\n\nn\n\nr\n\na\n\ns\n\ne\n\nn\n\nB\n\nlu\n\nm\n\ne\n\nn\n\nr\n\na\n\ns\n\ne\n\nn\n\nP\n\nf\n\nla\n\nn\n\nz\n\nf\n\nlä\n\nc\n\nh\n\ne\n\nB\n\nlu\n\nm\n\ne\n\nn\n\nr\n\na\n\ns\n\ne\n\nn\n\nP\n\nf\n\nla\n\nn\n\nz\n\nf\n\nlä\n\nc\n\nh\n\ne\n\nM\n\ne\n\nr\n\ng\n\ne\n\nl\n\nP\n\nf\n\nla\n\nn\n\nz\n\nf\n\nlä\n\nc\n\nh\n\ne\n\nB\n\nlu\n\nm\n\ne\n\nn\n\nr\n\na\n\ns\n\ne\n\nn\n\nA\n\ns\n\np\n\nh\n\na\n\nlt\n\nA\n\ns\n\np\n\nh\n\na\n\nlt\n\nA\n\ns\n\np\n\nh\n\na\n\nlt\n\nD\n\ne\n\nc\n\nk\n\ne\n\nl \n\nT\n\nr\n\na\n\nfo\n\nr\n\na\n\nu\n\nm\n\nA\n\nu\n\ns\n\ns\n\ne\n\nn\n\nb\n\ne\n\ns\n\nt\n\nu\n\nh\n\nlu\n\nn\n\ng\n\nK\n\no\n\nn\n\nf\n\nis\n\ne\n\nr\n\nie\n\n B\n\ne\n\nr\n\ng\n\ne\n\nr\n\nA\n\ns\n\np\n\nh\n\na\n\nlt\n\nB\n\ne s t e h\n\ne n\n\nd\n\ne r  A\n\ns p\n\nh\n\na l t  ( n\n\ne u\n\n g\n\ne m\n\na c h t )\n\n4 . 0 1\n\nA\n\ns\n\np\n\nh\n\na\n\nlt\n\n4 . 9 7\n\n2 .\n\n5 1\n\n3 . 7 4\n\n2 . 9 9\n\n2 . 9 3\n\n5\n\n0\n\n5 0\n\nA\n\nu\n\ns\n\nfa\n\nh\n\nr\n\nt\n\nm\n\na\n\nr\n\nk\n\nie\n\nr\n\ne\n\nn\n\n m\n\nit\n\n \n\nS\n\nc\n\nh\n\na\n\nle\n\nn\n\ns\n\nt\n\ne\n\nin\n\n1\n\n2\n\n.5\n\nc\n\nm\n\nS\n-\n\nA\n\ns p\n\nh\n\na l t  \n\nB\n\na\n\nu\n\nm\n\nq\n\nu\n\na\n\nr t i e\n\nr\n\nR\n\nin\n\nn\n\ne\n\n N\n\ne\n\nu\n\nR\n\nin\n\nn\n\ne\n\n B\n\ne\n\ns\n\nt\n\na\n\nn\n\nd\n\nL e i t u n g  u m\n\nl e g e n\n\nE\n\nS\n\n B\n\nE\n\nS\n\nT\n\n \n\nv\n\ne\n\nr\n\ns\n\ne\n\nt\n\nz\n\ne\n\nn\n\n5\n\n4\n\n1\n\n.1\n\n5\n\nE\n\nl e\n\nk t r o\n\nr o\n\nh\n\nr b\n\nl o\n\nc k\n\nR\n\nin\n\nn\n\ne\n\n B\n\ne\n\ns\n\nt\n\na\n\nn\n\nd\n\nR i n n e  B e s t a n d\n\nR\n\ni n\n\nn\n\ne  \n\nN\n\ne u\n\n1 1 . 2 0\n\nP\n\nf\n\nla\n\nn\n\nz\n\nf\n\nlä\n\nc\n\nh\n\ne\n\nP\n\nf\n\nla\n\nn\n\nz\n\nf\n\nlä\n\nc\n\nh\n\ne\n\nP f l a n z f l ä c h e\n\nP\n\nf\n\nla\n\nn\n\nz\n\nf\n\nlä\n\nc\n\nh\n\ne\n\nP\n\nf\n\nla\n\nn\n\nz\n\nf\n\nlä\n\nc\n\nh\n\ne\n\nR\n\nin\n\nn\n\ne\n\n N\n\ne\n\nu\n\nF\n\na\n\nh\n\nn\n\ne\n\nn\n\nm\n\na\n\ns\n\nt\n\ne\n\n7 . 0 6\n\n1 .\n\n8 5\n\n3\n\n. 0\n\n5\n\n2\n\n. 0\n\n0\n\n3 . 9\n\n0\n\nG\n\nr\n\na\n\nb\n\ne\n\nn\n\nb\n\na\n\nc\n\nh\n\n u\n\nn\n\nt\n\ne\n\nr\n\ni r\n\nd\n\ni s\n\nc\n\nh\n\nP o l\n\nl e r  \n\nn e u\n\nP\n\no\n\nl l e\n\nr  b\n\ne\n\ns\n\nt e\n\nh\n\ne\n\nn\n\nd\n\nF\n\na\n\nh\n\nn\n\ne\n\nn\n\nm\n\na\n\ns\n\nt\n\ne\n\n C\n\no\n\no\n\np\n\n \n\nv\n\ne\n\nr\n\ns\n\ne\n\nt\n\nz\n\nt\n\nA\n\nb\n\nb\n\nr\n\nu\n\nc\n\nh\n\n F\n\na\n\nh\n\nn\n\ne\n\nn\n\nm\n\na\n\ns\n\nt\n\ne\n\nA b b r u c h  F a h n e n m\n\na s t e\n\n Anschluss\n Grabenbach\n\n245 m2\nversiegelte Fläche = Asphaltbelag \nin mehrere ES neu\n\n380 m2\nversiegelte Fläche = Asphaltbelag\nin ES neu\n\n140 m2\nversiegelte Fläche \nBetonpodenplatte\nin Rinne Bestand\nCoop\n\n45 m2\nversiegelte Fläche\nBetonplatte in ES \nBestand = unverändert\n(leicht reduziert = 6 m2 \nGrünfläche)\n\n149m2\nversiegelte Fläche = Asphaltbelag\nüber belebte Oberfläche\n\n120m2\nversiegelte Fläche Asphalt \nin ES Bestand (leicht \nversetzt) Coop\n\n17m2\nVersiegelte Fläche = Asphalt\nin Rinne neu mit integriertem\nSchlammsammler\n\nLeitung PE125\n\nBlumenrasen\n\n450m2\nEntwässerung \nMergel / \nKiesfläche  \nRestwasser \nüber die \nbelebte \nOberfläche \n(Blumenrasen) Blumenrasen\n\nBlumenrasen\n\nBlumenrasen\n\n81m2\nversiegelte Fläche\nPflasterstein in Rinne Neu\n\nPflanzfläche\n\nLeitung\n\nEntwässerungskonzept Dorfplatz M 1 : 350\n\n1734\n\n1258\n1130\n\n838\n\n752\n\n638\n\n620\n\n556\n\n547\n\n504\n\n15\n\n3445\n\n3444\n\n34432357\n\n1343\n\n930\n\n518\n\n362\n\n350\n\n235\n\n2735\n\n1504\n\n961\n\n669\n\n654\n\n588\n\n391\n\n388\n\n199\n\n668\n\n1268\n\n1364\n\n1242\n\n1145\n\n681\n\n554\n\n327\n\n295\n\n34\n66\n\n(3345)\n\n2351\n\n520\n\n1435\n\n3902\n\n3903\n\n639\n\n3470\n\n965\n\n77\n\n3904\n\n667\n\n3896\n\n2\n\n814\n\n2346\n\n4005Gemeindeverwaltung\n\nG\nem\n\nei\nnd\n\nev\ner\n\nw\nal\n\ntu\nng\n\n9\n\n1\n\n7a\n\n9\n\n7\n\n7a\n\n5b\n\n5c 5a\n\n3a\n\n3\n\n6\n\n1\n3a\n\n4\n\n2\n\n4\n\n3\n\n1\n\n2\n\n11\n\n11a\n\n10a\n\n5a\n\n5d\n\n12\n\n4 2\n2a\n\n4a\n\n7a\n\n4\n\n5 3\n\n5a\n\n2a\n\n2\n\n3\n\n1a\n\n1\n3\n\n10\n\n1\n\n5\n\n12b\n\n5\n\n5\n\n3a\n\n12\n\n10\n\n2a\n\n2\n\n7\n\n2\n\n4\n\n3b\n\n55\n\n3\n\n1\n\n2\n\n2b\n\n1\n\n6\n\n3\n\n7\n\n3a\n\n5e\n\n9\n\n9a\n\n1a\n\n7\n\n3\n\n76\n\nGrabebach\n\n374\n\n755\n\n1132\n\n1152\n\n1153\n\n1154\n\n1155\n\n1246\n\n744\n\n740\n\n741\n\n1142\n\n1144\n\n1146\n\n422\n\n423\n\n1151\n\n1255\n\n1256\n\n753\n\n1247\n\n756\n\n1149\n\n1240\n\n1241\n\n1617\n\n1621\n\n1622\n\n1828\n\n1826\n\n1825\n\n1824\n\nDorf\n\nNeue Bahnhofstrasse\n\nAlte Bahnhofstrasse\n\nDorfplatz\n\nThunstrasse\n\nTraubenw\neg\n\nBernstrasse\n\nOpt\niona\n\nl\nOpt\n\niona\nl\n\nPerimeter M 1 : 1'000\n\nSonnen- und Verdunstungsschutz\nBambusmatte gespalten mit Kokosschnur als \nAbstandhalter zwischen Tonkinmatte und Stamm, \npro Stamm 3 Stück\n\nGehölzverankerung Drei-Bock\n3x Rundholzpfähle D mind. 8cm\nLänge ca. 250cm, nicht imprägniert, \nmit 3 Halbrundlatten verscharubt, sichtbare Höhe ca. 120cm\nACHTUNG: NICHT DURCH DEN WURZELBALLEN SCHLAGEN!\n\nBaumbefestigung \nKokosstrick ohne Plastikanteile\n\nSTAMMBEFESTIGUNG REGELMÄSSIG KONTROLLIEREN\n2 JAHRE NACH PFLANZUNG ENTFERNEN\n\nMulchschicht\n10cm Splitt 8/11\n(Hartgestein flach gebrochen)\n\nSubstratmischung A (Baumsubstrat)\n45cm Baumsubstrat Stadtgrün Bern 0/32\nOberboden, kalkarmer Kiessand und Blähschiefer\n\nSubstratmischung B (Speicherschicht)\n60cm Schotter 45/128\n(Hartgestein gebrochen)\n\nGiessmulde\n3cm Vertiefung (Modellierung)\n\nFundament\nRundkornbeton 8/16\nCEM 42.5, 250 kg/m3\n\nBundstein Typ 12\nNaturstein Granit\nOberfläche gestockt\n\nReinplanie\n5cm Planie mit Planiekies 0/32\nFundation ME1, Planie (MN/m2)>80\nfE = ME2 / ME1 <2.5\n\nSubstratmischung B (Speicherschicht)\n60cm Schotter 45/128\n(Hartgestein gebrochen)\n\nBAUMPFLANZUNG OHNE ANFAHRTSCHUTZ\nSchwammstadt\n\n50\n\n1.\n20\n\nHolzlattung Sitzfläche\n50 x 6 (Bankmittelachse) x 9.2 cm\nDouglasie (einheimisch) gehobelt, \nKanten 4 mm gefast, 2x vorgelocht \nverschraubt von unten mit Sechskant-\nHolzschrauben 6/80 mm \ninkl. Unterlagsscheibe 4 mm\n\nLücken zwischen Latten 8-10 mm\nOK = 45 cm ab Terrain OK\n\nSplittbeton 8/16, CEM 42.5kg/m3 200\n\nH-Träger Flachstahl 8 mm\nHöhe 450 mm, Breite 300 mm\nAchsradius und Bogenlänge variabel gem. Plan\nMetallteile nicht verzinkt\n\n50\n\n30\n\n45\n25\n\n92\n08\n\n45\n15\n\nmit Schlitzblech & Dübel \nmittig in Holzlatten gefügt\nJedes vertikale Rückenlehne-Element\nan horizontalem Sitzelement \nbefestigt\n\nLücken zwischen Latten 8-10 mm\nOK = 45 cm ab Terrain OK\n\n92\n10\n8\n\n92\n08\n\n45\n15\n\n50\n\n45\n45\n\n25\n\n10.0°\n\n45\n\n43\n\n9\n\n4120\n45\n\nHolzlatte Armlehne\n43/41 x 6 x 9.2 cm\nDouglasie (einheimisch) gehobelt, \nKanten 4 mm gefast\n\nHolzlattung Rückenlehne\n45/43 x 6 x 9.2 cm\nDouglasie (einheimisch) gehobelt, \nKanten 4 mm gefast\n\n43\n\nVerbindung Elemente Rückenlehne mit Distanzhaltern\n(Gewindestange/ Kabelzug/ o.ä.)\n\nQuerschnitt Sitzbank ohne Rückenlehne, M 1:10\n\nQuerschnitt Sitzbank mit Rückenlehne, M 1:10\n\n\n\t202122-06.1 [Ausführung - Gesamtplan]\n\tUmgebungsplan mit SC-14\n\t02 - Vorprojektplan LEGENDE-11\n\tEntwässerungskarte-45\n\t02 - Vorprojektplan SITUATION-25\n\tUmgebungsplan mit SC-15\n\t2/202122-05.2\n\t2/202122-05.39\n\t2/202122-05.40\n\n\n


Traktandum 1 Mitteilungen

text: \n \n\n1 von 4 \n\nAntrag Parlament 05.11.2024\n\n \n\nParlamentsbeschluss Nr.  \nLaufnummer CMI 4204 \nRegistraturplan 0-1-5 \nGeschäft Mitteilungen \nRessort Präsidiales \n\n \nStand: 05.11.2024, 16.00 Uhr \n \n \n \nSchriftliche Mitteilungen von Thekla Huber, Ressortvorsteherin Infrastruktur \nSanierung Ortsdurchfahrt (ODM) \nDie Sanierung ODM auf der Bernstrasse ist bis auf die Gärtnerarbeiten abgeschlossen. Auf der gesamten \nOrtsdurchfahrt ist im Mittelbereich ein hellgraues Band markiert. Es dient den Zufussgehenden zum \nQueren der Strasse, Fussgänger dürfen die Strasse nämlich überall queren. Für den motorisierten Ver-\nkehr und für Velofahrende ist es eine Abbiegehilfe. Rechtlich gehört das hellgraue Band zur Fahrbahn. \nDas Parkieren entgegen der Fahrtrichtung ist gemäss Verkehrsregelverordnung untersagt. \n \nRegionales Veloverleihsystem \nDer Gemeinderat hat beschlossen, dass sich Münsingen in den Jahren 2026 bis 2029 am regionalen Velo-\nVerleihsystem beteiligt. Er hat dafür einen jährlichen Kredit von CHF 7’500.00 bewilligt, sowie einmalige \nInvestitionskosten von CHF 16'200.00 für den Aufbau der notwendigen Infrastruktur.  \n \nDank der Unterstützung der Firmen WBS AG im Schwand, PZM AG und den Gewerbebetrieben an der \nSüdstrasse unter dem Lead von der Firma Biral AG, kann die Gemeinde damit ein erweitertes und ökolo-\ngisches Mobilitätsangebot für Bürgerinnen und Bürger sowie für Besucherinnen und Besucher anbieten. \nNeben Bern, Ostermundigen und Münsingen beteiligen sich auch weitere umliegende Gemeinden am \nProjekt.  \n \nIn Münsingen sind ab 2026 insgesamt fünf Standorte/Stationen geplant (Sandreuteten, Bahnhof/Dorf-\nmatt, Schwand, PZM und Südstrasse), wovon drei Stationen von Firmen und Organisationen über die ge-\nsamte Laufzeit finanziert werden. \n \nDer Gemeinderat dankt den Firmen WBS AG, PZM AG, Biral AG und weiteren Gewerbebetrieben an der \nSüdstrasse für die Unterstützung und freut sich, dass unsere Gemeinde ab 2026 Teil einer effizienten \nund ökologischen Verkehrslösung für die Region ist. \n \nBegegnungszonen \nIm letzten Jahr hat der Gemeinderat die Voraussetzungen, damit eine Begegnungszone realisiert werden \nkann, in Form einer Checkliste festgelegt. Seit letztem Herbst wurden folgende Begegnungszonen durch \ndie Infrastrukturkommission bewilligt:  \n\n• Juraweg/Sennweg \n\n• Gantrischweg \n\n• Beundackerweg  \n\n• Meisenweg \n \n\n\n\n \n\n2 von 4 \n\nEin Gesuch der Anwohnenden für eine Begegnungszone am Brunnmattweg wurde eingereicht. Eine Be-\ngegnungszone kann umgesetzt werden, nachdem sie von der Infrastrukturkommission bewilligt und an-\nschliessend vom Kanton beschlossen worden ist.  \n \nStrassenbeleuchtung \nIn einem ersten Pilotprojekt zur «Sanierung öffentliche Beleuchtung Ahornweg/Lindenweg» kommt erst-\nmals eine reduzierte Beleuchtung zur Anwendung. Die Arbeiten wurden von der IWM im August 2024 \ndurchgeführt (Reflektortechnik, Lichtfarbe 2700 Kelvin). Das aktuelle Dimmprofil ist wie folgt eingestellt:  \n \nStart 100% (Dämmerungssensor, der im Winter früher als im Sommer eintritt) \nAb 22:00 Uhr  50%  \nAb 24:00 Uhr 10% \nAb 05:00 Uhr  50% \nAb 06:00 Uhr  100% \n \nDas Dimmprofil kann jederzeit angepasst werden. Im Januar 2025 werden die Anwohnenden mit einem \nFragebogen um Rückmeldung zum Pilotprojekt gebeten.  \n \n \nSchriftliche Mitteilungen von Stefanie Feller, Ressortvorsteherin Infrastruktur \nAbgeschlossene Umbau-, Neubau- oder Nutzungsprojekte an Gemeindeliegenschaften \n\n• Blumenhaus: Unterhaltsarbeiten in der 4-Zimmerwohnung \nAm 06.03.2024 hatte der Gemeinderat einen Investitionskredit für den Ersatz der abgenutzten Küche \nund Nasszellen sowie für die Renovation der Böden und Wände in der 4-Zimmerwohnung im Oberge-\nschoss des Blumenhauses gesprochen. Das Blumenhaus hat Baujahr 1900. Die Wohnung im Oberge-\nschoss wurde zuletzt vor rund 35 Jahren saniert. Sie ist an eine Familie vermietet, die sie mit ihren zwei \nKindern bewohnt. Die Ausführung erfolgte während rund zwei Monaten nach den Sommer- bis und mit \nden Herbstferien 2024 termingerecht. Die Familie konnte die Wohnung teilweise weiter benutzen und \nerhielt für sechs Wochen einen Camper neben dem Blumenhaus zur Verfügung gestellt. Der Familie wird \nder Dank der Gemeinde für die Kooperation und Mitwirkung ausgesprochen.  \n \n\n• Schulzentrum Schlossmatt, Fertigstellung der Skateanlage \nAnlässlich der Bauarbeiten für die Erweiterung des Schulhauses Prisma musste die Skateanlage wegen \ndem benötigten Installationsplatz vorübergehend abgebaut werden. Sie wurde teilweise provisorisch auf \ndem Mehrzweckplatz beim Sonnhalde-Schulhaus zur Verfügung gestellt. Nach Abschluss der Bauarbei-\nten wurden die noch brauchbaren Elemente in die Schlossmatt zurückgeführt und für die Weiterbenut-\nzung aufbereitet. Verschiedene Graffiti-Künstler erstellten ein grosses Wandbild. Die gemäss Kreditbe-\nschluss Prisma-Erweiterung vorgesehenen Wieder-Instandstellungsarbeiten an der Skateanlage hat die \nGemeinde übernommen. Zusätzlich hat die Kinder- und Jugendfachstelle zusammen mit den aktiven Ska-\nterinnen und Skatern in Münsingen durch das Suchen von Sponsoren weitere Elemente für die Anlage \nfinanzieren können. Die Einbauarbeiten wurden während der Herbstferien 2024 vorgenommen. Der \nSportfonds leistet einen grosszügigen Beitrag von an die Anlage.  \n \nLaufende Projekte an Gemeindeliegenschaften \n\n• Immobilienstrategie \nAn der Besprechung vom 26.08.2024 wurde die Phase 2 Analyse abgeschlossen. In dieser Phase ging es \ndarum sämtlichen Bedarf der verschiedenen Gebäude- und Parzellengruppen zu erfassen. Der Bericht \nzum Abschluss der Analyse-Phase wurde in der politischen Konsultation bei der Umwelt- und Liegen-\nschaftskommission (ULK) sowie der Planungskommission (PK) zum Antrag an den Gemeinderat freigege-\nben. Der Gemeinderat hat am 16.10.2024 den Strategiebericht mit der Bestandes- und Bedarfsanalyse \ngenehmigt und für die Strategiephase freigegeben. Die Information und Konsultation des Parlaments er-\nfolgt im Januar 2025. Danach folgt die eigentliche Strategiephase. Mit dem Abschluss dieser Phase kann \nbis im Sommer 2025 gerechnet werden. \n \n  \n\n\n\n \n\n3 von 4 \n\n• Schulraumplanung \nAn ihrer Sitzung vom 13.08.2024 hat die Arbeitsgruppe drei aus ihrer Sicht umsetzbare Varianten für \neine behördeninterne Konsultation freigegeben. Die Geschäftsleitung der Volksschule (GL VSM), die be-\nteiligten politischen Kommissionen ULK und Bildungskommission (BIKO), die politischen Parteien (im \nRahmen des Blumenhausgespräches vom 16.10.2024) und der Gemeinderat haben die Varianten aus \nihrer jeweiligen Perspektive bewertet. Die Rückmeldungen wurden von der Arbeitsgruppe beraten und \nhaben Eingang in den Entwurf Teilbericht Strategie gefunden. Mit der Verabschiedung dieses Strategie-\nberichts wird die Phase 2 abgeschlossen und soll die beste Variante für die Machbarkeitsphase freigege-\nben werden. Die Arbeitsgruppe hat am 21.10.2024 ihren Strategieantrag entworfen. Er wird am \n04.11.2024 in der Geschäftsleitung Volksschule Münsingen diskutiert und bereinigt, am 11. resp. \n14.11.2024 in der ULK und BIKO beraten und am 27.11.2024 dem Gemeinderat zum Entscheid und zur \nFreigabe der Phase 3 Machbarkeitsstudie vorgelegt.  \nDas Parlament wird die Auswertung der Vernehmlassung und den Strategiebericht im Januar 2025 zur \nKenntnis nehmen und seine Planungserklärungen im Hinblick auf die Machbarkeitsphase abgeben kön-\nnen.  \n \nStand Bau neues Gemeindehaus \nAusgangslage:  \nDer Gemeinderat beschloss am 19.04.2023, den Empfehlungen des Preisgerichts zu folgen und deren \nEmpfehlungen zur Weiterbearbeitung verbindlich miteinzubeziehen. Zudem wurde verlangt, eine opti-\nmale Nutzung des Dachraums zu prüfen. Der Gemeinderat erteilte dem Gewinnerteam des Projektwett-\nbewerbs «Unter einem Dach» den Zuschlag.  \nSeitdem wurde die Projektorganisation für die Umsetzung des Bauprojektes aufgegleist, mit dem Sieger-\nteam die Vertragsverhandlungen über den KBOB-Vertrag aufgenommen und in mehreren Steuerungs-\nausschuss-Sitzungen wichtige Weichenstellungen für das Bauprojekt beschlossen.  \nMit dem Einbezug von zwei Funktionen «Verantwortung Change Management» und «Verantwortung \nzukünftige Nutzung und Betrieb» wird sichergestellt, dass die Organisation der neuen Gemeindeverwal-\ntung entsprechend dem Nutzungs- und Betriebskonzept in das Bauprojekt einfliesst. Die zweite Funktion \nwird für die Koordination zwischen dem Steuerungsausschuss des Bauprojekts und der Geschäftsleitung \nzuständig sein, die interne Begleitgruppe bei Bedarf beiziehen und für eine transparente Information \nzwischen den Beteiligten sorgen.  \nDer Steuerungsausschuss wird die externe Begleitgruppe wiedereinsetzen. Sie wird die Aussensicht ins \nBauprojekt einbringen und auch aus Vertretungen der Parteien bestehen. Die Parteien werden zu gege-\nbener Zeit eingeladen, eine Person zu delegieren.  \nLaufende Information:  \n\n• Parallel zu den Arbeiten am Bauprojekt wird die UeO erarbeitet. Das Startgespräch beim AGR hat im \nOktober 2023 stattgefunden. (Mitteilungen 23.01.2024) \n\n• Erste konstruktive Gespräche mit den angrenzenden Grundeigentümerinnen und -eigentümern zur \nmöglichst effizienten Nutzung von Synergien haben stattgefunden. Nach der positiven Rückmeldung \nder Migros sind die Verhandlungen über die gemeinsam genutzte Zufahrt zu den beiden Einstellhal-\nlen fortgeschritten. Vorbehalten bleibt die Zustimmung der Stockwerkeigentümerschaft am Kreuz-\nweg zum benötigten Wegrecht auf deren Parzelle. (Mitteilungen 23.01.2024) \n\n• Die Ausschreibungen für die benötigten Fachplaner-Büros (bspw. Elektro, Heizung, Lüftung, Klima) \nhaben stattgefunden und entsprechend konnten Unternehmen für das Projekt verpflichtet werden. \nIm Weiteren wird das Projekt durch Emch + Berger als Bauherrenunterstützung begleitet. (Mittei-\nlungen 19.03.2024) \n\n• Die Arbeiten bezüglich Betrieb und Organisation im neuen Gemeindehaus sind am Laufen. Künftig \nsollen die Teams der Abteilungen in grösseren Räumen zusammenarbeiten können. In verschiede-\nnen Fachgruppen werden Bedürfnisse der künftigen Nutzerinnen und Nutzer aufgenommen und \nProzesse für den effizienten und optimalen Verwaltungsbetrieb mit den Mitarbeitenden erarbeitet. \nAuch der möglichst angenehme und offene Empfang der Kundinnen und Kunden wird thematisiert. \nDie Arbeitsprozesse sollen dabei unterstützt werden. Das Gebäude soll für die Münsigerinnen und \nMünsiger offen sein und alle Willkommen heissen, gleichzeitig aber ein effizientes Arbeiten der Ver-\nwaltung und den Datenschutz und Diskretion gewährleisten. (Mitteilungen 19.03.2024) \n\n\n\n \n\n4 von 4 \n\n• Die Gespräche mit den angrenzenden Grundeigentümerinnen und –eigentümern zur möglichst effi-\nzienten Nutzung von Synergien sind am Laufen. Die nördlich und südlich angrenzenden Unterneh-\nmen Migros und USM sind offen für eine Zusammenarbeit und es finden konstruktive Gespräche \ninsb. über die Aussenraumgestaltung statt. Die Verhandlungen mit der Stockwerkeigentümerschaft \nam Kreuzweg über ein Wegrecht für die gemeinsame Nutzung der Zufahrt zur Einstellhalle des Ein-\nkaufszentrums sind leider ergebnislos beendet worden. Die Prüfung aller Möglichkeiten hat erge-\nben, dass die Zufahrt zur Einstellhalle nun von der Bahnhofstrasse her geplant wird. (Mitteilungen \n11.06.2024) \n\n• Die UeO «Gemeindehaus» ist in Erarbeitung. Sie wurde Anfang Juni für die Besprechung erster \nGrundsatzfragen der Planungskommission vorgelegt. Im August soll die Freigabe der UeO für die \nkantonale Vorprüfung von der Planungskommission und dem Gemeinderat beschlossen werden. \n(Mitteilungen 11.06.2024) \n\n• Technische Grundsatzfragen wie die Beheizung des Gebäudes, die Brandschutzkonzeptionierung \noder verschiedene Sicherheitsaspekte bezüglich der Stockwerkzuteilung wurden im Steuerungsaus-\nschuss beraten und mit den jeweiligen Fachstellen (Kantonspolizei, Fachplaner, etc.) besprochen. \n(Mitteilungen 11.06.2024) \n\n• Der Steuerungsausschuss hat den Vorschlag für die Zusammensetzung der externen Begleitgruppe \nverabschiedet. Auch die Parteien werden damit bedient und gebeten, eine Vertretung in die Be-\ngleitgruppe zu entsenden. (Mitteilungen 11.06.2024) \n\n• Am 09.07.2024 fand eine ausserordentliche digitale Sitzung des Preisgerichts statt. Das Preisgericht \nwurde gebeten, die inzwischen erfolgten Anpassungen des Siegerprojektes zu würdigen, dies insbe-\nsondere auch deshalb, weil das Amt für Gemeinden und Raumordnung dies im Rahmen des Vorprü-\nfungsverfahren für die UeO gefordert hatte. Fazit des Preisgerichts war zusammengefasst, dass die \nAnpassungen des Projekts (insb. Verkleinerung des Rasters für einen kleineren Fussabdruck des Ge-\nsamtgebäudes, Gestaltung der Fensterreihe im obersten Geschoss und Einstellhallenzufahrt vom \nBahnhofplatz her) zu einem erheblichen Mehrwert geführt und das Projekt in seiner städtebauli-\nchen Gesamtbetrachtung noch besser gemacht hat. (Mitteilungen 10.09.2024) \n\n• Neues vom 05.11.2024 \n\n• Information erfolgt mündlich an der Sitzung. \n \n \nFür die Richtigkeit: \n \n \nBarbara Werthmüller \nSekretärin \n\n   \n\n \n\n\n