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name: Traktandum 6 ICT Volksschule Muensingen Investitionskredit 2025/Traktandum 6 ICT Konzept v3.0

category_de: Dokumente Traktanden

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format: application/pdf

text: \n \n\n1 von 10 \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nICT – Konzept der Volksschule Münsingen \n(Version 3.0 vom 11.12.2024) \n \n\n \n  \n\n\n\n2 von 10 \n\nInhalt \n\nProlog .......................................................................................................................................... 3 \nAbkürzungen .................................................................................................................................... 3 \n\nEinleitung ..................................................................................................................................... 3 \nZukünftiger Einsatz der ICT an der Volksschule Münsingen ............................................................ 3 \n\nModullehrplan Medien und Informatik ........................................................................................... 3 \nMedien und Informatik vom Kindergarten bis in die 4. Klasse ....................................................... 4 \nMedien und Informatik ab der 5. Klasse – Lernplattform für den Unterricht ................................. 4 \nMedien und Informatik in den herkömmlichen Fächern ................................................................ 4 \nPräsentieren im Unterricht .............................................................................................................. 5 \nNeue Herausforderungen für die Lehrpersonen ............................................................................. 5 \nZusammenarbeit und Erfahrungsaustausch in Sachen ICT unter Lehrpersonen ............................ 5 \nQualitätssicherung in Sachen ICT .................................................................................................... 5 \nAdministrative Plattform ................................................................................................................. 5 \nContent-Filter .................................................................................................................................. 6 \nZukünftiges Zusammenspiel von LMS und Schulserver im Unterricht ............................................ 6 \nICT-Baustellen bezüglich Nutzung ................................................................................................... 6 \n\nSkizze zur künftigen ICT-Infrastruktur an der VSM ......................................................................... 7 \nDie Core-Dienste des Regionalen Informatikzentrums ................................................................... 7 \nPräsentationsmöglichkeit in den Unterrichtsräumen ..................................................................... 7 \nKünftige Geräteausstattung ............................................................................................................ 8 \nAufbewahrung ................................................................................................................................. 8 \nAnforderungen an die persönlichen Notebooks ............................................................................. 9 \n\nVerantwortlichkeiten ................................................................................................................... 9 \nSchülerinnen und Schüler ................................................................................................................ 9 \nLehrpersonen ................................................................................................................................... 9 \nSpezialisten*innen für Medien und Informatik ............................................................................... 9 \nSchulleitungen/Geschäftsleitung ................................................................................................... 10 \nRegionales Informatikzentrum RIZ ................................................................................................ 10 \nExterne Partner .............................................................................................................................. 10 \n\n \n \n  \n\n\n\n3 von 10 \n\nProlog \n\nKürzlich von Andreas Hoffmann, einem deutschen Schul-ICT-Experten, gehört: \n„Elektronische Tafelsysteme wurden nicht eingeführt, sie wurden montiert.“ \nAus diesem Grund wurden als Grundlage für das vorliegende Konzept der aktuelle und \nkünftige Einsatz der ICT reflektiert.  \n \nAbkürzungen \nICT ist die englische Abkürzung für Informations- und Kommunikationstechnologien. \nVSM meint Volksschule Münsingen. \nSMI bedeutet Spezialistinnen für Medien und Informatik (früher ICT-Verantwortliche). \nRIZ steht für Regionales Informatikzentrum (Gemeindeinformatik). \nBKS meint die Abteilung Bildung, Kultur und Sport. \nGL/SL steht für Geschäftsleitung bzw. Schulleitung. \nSuS steht für Schülerinnen und Schüler \n\nEinleitung \n\nDie ICT befindet sich in einer rasend schnellen Entwicklung, so dass jede Planung noch vor der Reali-\nsierung bereits wieder überholt ist. Umso wichtiger sind Haltungen, die nicht so schnell ändern. Des-\nhalb geht es in diesem Konzept um schulpraktische Überlegungen, damit das Konzept auch als Leitfa-\nden bei künftigen Entwicklungsschritten herangezogen werden kann. \nDieses Konzept besteht aus vier Teilen: \n\n• Zukünftiger Einsatz der ICT an der Volksschule Münsingen \n\n• Skizze zur künftigen ICT-Infrastruktur an der VSM \n\n• Verantwortlichkeiten \n\n• Konkretisierung \n\nZukünftiger Einsatz der ICT an der Volksschule Münsingen \n\nIm Zentrum dieses Konzeptes steht das Ziel, den SuS einen sinnvollen und zielgerichteten Umgang \nmit elektronischen Medien zu ermöglichen. Die Schule ist ein wichtiges Übungsfeld, damit die Ler-\nnenden mit der rasant fortschreitenden Digitalisierung auch über die Schule hinaus Schritt halten \nkönnen. Die Lehrpersonen an der Volksschule Münsingen legen eine wichtige Grundlage dazu. \nDaneben setzen moderne Lehrmittel (Lehrplan 21) zunehmend auf das Vorhandensein von ICT. Paral-\n\nlel zum Schulbuch – sofern dieses nicht auch nur noch digital genutzt wird – stehen umfassende On-\nline-Teile zur Verfügung, die das kompetenzorientierte Unterrichten erst richtig möglich machen. \n \nModullehrplan Medien und Informatik \nMit dem Leitfaden zum Modullehrplan Medien und Informatik haben wir einen idealen Rahmen, da-\nmit die Schülerinnen und Schüler der Volksschule Münsingen eine solide Ausbildung in Sachen ICT \nerhalten. Der Leitfaden, der im Dezember 2019 von den SMI Rubigen und Münsingen erarbeitet wor-\nden ist, umfasst alle 11 Unterrichtsjahre vom Kindergarten bis zum Zyklus 3.  \nIm Zentrum des Leitfadens stehen die folgenden drei Schwerpunkte, die über alle Stufen weiterent-\nwickelt werden: \n\n• Mediengebrauch und -missbrauch \n\n• Informatik oder Computational Thinking (grundlegende Informatik-Konzepte vom Sortieren \nvon Legosteinen bis zum textbasierten Programmieren). \n \n\n\n\n4 von 10 \n\n• Allgemeine Anwenderkenntnisse vom Speichern von Dateien bis zur Tabellenkalkulation. \n\n• Umgang und Arbeit mit Künstlicher Intelligenz (KI) \n \nDer Leitfaden wird regelmässig evaluiert und entsprechend angepasst. \n \nMedien und Informatik vom Kindergarten bis in die 4. Klasse \nIm Zyklus 1 und 2A (Kindergarten bis 4. Klasse) steht weniger der systematische Aufbau von ICT-Kom-\npetenzen im Vordergrund. Hier soll fröhlich drauflos experimentiert werden. Allenfalls stehen klei-\nnere Medienprodukte im Vordergrund. Informatisches Denken kann durchaus auch ohne Computer \ngefördert werden. Sortierverfahren müssen nicht als solche erkannt werden. Im Zyklus 1 spricht man \nwohl besser von „Aufräumen“ und diskutiert dann das Vorgehen. Das Lehrmittel „Einfach Informatik“ \nschlägt Zaubertricks rund um einen kleinen Biber vor. Damit wird eine erste Annäherung ans infor-\nmatische Denken ermöglicht. Ab der 3. Klasse sollen die Schülerinnen und Schüler am Informatik-Bi-\nber-Wettbewerb teilnehmen. Dieser Wettbewerb spielt künftig bis ins neunte Schuljahr eine Rolle. \nAuch die Robotik soll bereits mit einfachen, stufengerechten Robotern projektmässig thematisiert \nwerden. \n \nMedien und Informatik ab der 5. Klasse – Lernplattform für den Unterricht \nThematisch werden die Schwerpunkte aus den vorangehenden Zyklen zirkulär aufgegriffen und wei-\ntergeführt. So steht prominent das Programmieren mit immer raffinierteren Konzepten im Zentrum \n(Oxocard, TigerJython). \n \nIm Zentrum des Medien- und Informatik-Unterrichts steht ab der 5. Klasse die Arbeit mit einer virtu-\nellen Unterrichtsplattform (Learning Management System LMS). Damit und daran erarbeiten sich die \nSchülerinnen und Schüler Anwenderkenntnisse, die auch nach dem 9. Schuljahr unumgänglich sind. \nKommunikation, Zusammenarbeit, Datentransfer etc. werden zur Selbstverständlichkeit, alles auf ei-\nner Plattform. \n \nDabei dient die virtuelle Unterrichtsplattform nicht nur dem Medien- und Informatik-Unterricht. Sie \nwird für fast alle Fächer eingesetzt und ermöglicht in den oberen Klassen auch die Organisation in-\nnerhalb der Klasse (Stundenplan, Terminliste, Aufgabenbewirtschaftung etc.). \n \nMedien und Informatik in den herkömmlichen Fächern \nNeben der Umsetzung des Modullehrplanes spielt die ICT zunehmend auch in den allen anderen Fä-\nchern eine wichtige Rolle. Hier geht es zwar nicht um die Funktionsweise und ums Nachdenken über \nden Einsatz elektronischer Medien, sondern um die ICT als Hilfsmittel, kurz: Es geht ums Üben, Elabo-\nrieren, Kooperieren und Produzieren. Wie bereits eingangs ausgeführt, bedingen und fördern die \nmodernen Lehrmittel nach Lehrplan 21 den Einsatz der ICT. Auch hier gilt es, Schritt zu halten, wenn \nman sich nicht aufs Herkömmliche beschränken will. Fast jedes neue Lehrmittel bietet zusätzliches \nOnline-Material an, dies nicht nur in den Sprachfächern, sondern auch in der Mathematik, Natur und \nTechnik und weiteren Fächern. \n\n \nFazit \nUnterricht wird in naher Zukunft nicht ausschliesslich, aber zu einem immer grösseren Teil unter Ver-\nwendung von ICT-Ressourcen durchgeführt. Diese Tendenz zeichnet sich nicht nur ab, sondern wird \nals Selbstverständlichkeit von den Schulverlagen vorausgesetzt. Die schnelle Verfügbarkeit der ICT im \nUnterricht wird immer wichtiger. \n \n  \n\n\n\n5 von 10 \n\nPräsentieren im Unterricht \nNicht nur die Lehrperson braucht heute eine geeignete Infrastruktur, damit sie etwas rasch und un-\nkompliziert demonstrieren kann. Auch die Schülerinnen und Schüler müssen in der Lage sein, ein Re-\nsultat der Klasse vorzustellen. Der Hellraumprojektor ist dabei nicht mehr zeitgemäss, weil er den \nUmweg über die Folie bedingt. \n \nEs braucht deshalb in allen Unterrichtsräumen geeignete Präsentationsmöglichkeiten. Dabei reichen \ninteraktive Boards nicht aus, weil diese nur elektronische Unterlagen darstellen können. Eine Seite \naus einem Buch oder eine Zeichnung auf Papier, ist in vielen Situationen nach wie vor pädagogisch \nund didaktisch sinnvoll. Nur noch auf digitale Dokumente zu setzen ist nicht altersgerecht. Für die \nPräsentation von Blättern leisten Visualizer sehr gute Dienste. \n \nNeue Herausforderungen für die Lehrpersonen \nDer intensivere Einsatz von ICT in der Schule wird auch neue Probleme schaffen. Neue Regeln, wel-\nche die Nutzung der Geräte beschreiben, werden nötig sein. Ein breiter ICT-Einsatz darf nicht mit ei-\nner Laisser-faire-Haltung einhergehen. Die Auseinandersetzung mit der Nutzung der ICT wird ein \nständiges und unvermeidbares Thema im Schulalltag werden. Hier wird jede einzelne Lehrperson ge-\nfordert sein, einen substantiellen Beitrag zum Nutzerverhalten der Schülerinnen und Schüler beizu-\ntragen. Diese neue Herausforderung ist nicht zu unterschätzen. \n \nZusammenarbeit und Erfahrungsaustausch in Sachen ICT unter Lehrpersonen \nDer vermehrte Einsatz der ICT-Ressourcen werden ICT-Minimalstandards für Lehrpersonen nötig ma-\nchen. Diese Minimalstandards sollen einen klaren Rahmen schaffen, was zu tun und zu lassen ist. Nur \nso entsteht auch im ICT-Bereich eine fruchtbare Zusammenarbeit. ICT verlangen eine klare Haltung, \nauch nach aussen, also z.B. gegenüber den Eltern. \n \nHeute stehen für jede Aufgabe unzählige ICT-Dienste zur Verfügung. Für eine Schule ist wichtig, dass \nnicht beliebige Dienste eingesetzt, sondern eine übersichtliche Anzahl Tools als verbindlich erklärt \nwerden. Das schafft nicht nur Klarheit, sondern bietet auch Orientierung und ermöglicht letztlich ein \ngemeinsames Weiterkommen. Es geht ums Festlegen von Diensten, die im gemeinsamen Einsatz ei-\nnen Vorteil für die Organisation als Ganzes bewirken. \n \nQualitätssicherung in Sachen ICT \nDie ICT-Minimalstandards müssen gemeinsam beschlossen, prominent publiziert und den Lehrperso-\nnen immer wieder verständlich gemacht werden. Insbesondere neue Lehrpersonen müssen jeweils \ninstruiert werden, weil diese Minimalstandards eine Art ICT-Kultur an der VSM erzeugen werden. Die \ngrundlegenden Punkte dieses ICT-Konzeptes müssen in einem gewissen Sinne weitergegeben wer-\nden. Ansonsten gehen sie rasch wieder vergessen, weil sowohl die Schülerinnen und Schüler als auch \ndas Kollegium ständig wechseln. \n \nAdministrative Plattform \nNeben einer Unterrichtsplattform ist zusätzlich eine administrative Plattform wichtig. Mit der Geneh-\nmigung des ICT-Konzepts 2015 wurde für Administration ein sicheres Arbeiten mit Citrix eingeführt. \nCitrix ermöglicht über eine Zwei-Faktoren-Authentifikation den Zugriff auf Office Applikationen, \nLehrerOffice und Dokumentenablage. Auch ein Fernzugriff ist möglich. Mit dem Konzept 2021 wurde \nder Workflow für die LP massiv vereinfacht. Ein einziges Login für alle Applikationen wurde realisiert.  \nWährend der Überarbeitung der neuen Prozesse soll nun das Arbeiten und Etablieren von Microsoft \nSharePoint und Teams verfolgt und auf 2025 umgesetzt werden. Wichtig ist, dass in dieser offenen \nDatenablagestruktur keine schützenswerten Personendaten von SuS und Lehrerschaft abgelegt wer-\nden. Aus Datenschutzgründen sind diese immer auf den Gemeinde-Servern abzuspeichern. \n\n\n\n6 von 10 \n\nContent-Filter \nDas Internet ist sehr dynamisch. Gerade fragwürdige Sites wechseln oft die URL oder den Domain-\nNamen. Es ist uns ein grosses Anliegen, dass an den Schulen ein wirksamer Content-Filter eingesetzt \nwird. Der Filter… \n\n• schützt sämtliche Benutzer des Schulnetzwerks vor unzulässigen Webinhalten. \n\n• sondert unangebrachte Inhalte sowohl auf schuleigenen Geräten wie auch auf Smartphones, Tab-\nlets und privaten Geräten aus, sofern diese mit dem Schulnetzwerk verbunden sind. \n\n• Schuleigene Geräte sind mittels Antivirenprogramm auch ausserhalb des Schulnetzwerks vor un-\nzulässigen Webinhalten geschützt. \n\n• ist wartungsarm. \n \nZukünftiges Zusammenspiel von LMS und Schulserver im Unterricht \nUnterrichtsressourcen gehören künftig auf die Unterrichtsplattform. Das heisst für die Lehrpersonen: \nWichtige Unterrichtsressourcen für SuS, die einen bleibenden Wert haben und ausgetauscht werden \nsollen, werden auf dem LernManagementSystem LMS systematisch abgelegt. Dabei folgt die Syste-\nmatik den vorhandenen Ressourcen und nicht umgekehrt. \n \nIm Moment wird der Schulserver auch als Softwareserver genutzt. Das ist den Anwenderinnen und \nAnwendern allerdings kaum bewusst (z.B. fürs Blitzrechnen). Mehr und mehr wird Lernsoftware nur \nnoch im Netz angeboten. Mittelfristig wird der Schulserver als Softwareserver also an Bedeutung ver-\nlieren und später vielleicht auch ganz überflüssig werden. Durch die Anforderung, Notebooks unab-\nhängig von Schulserver auch von zu Hause zu nutzen, werden Programme, für die es keine Online-\nVersion gibt, Schritt für Schritt lokal direkt auf die Geräte installiert. \n \nICT-Baustellen bezüglich Nutzung \nDie nachfolgende Liste zählt die Baustellen auf, an welchen nach der Genehmigung dieses ICT-Kon-\nzeptes unter der Leitung der ICT-Taskforce in den Kollegien gearbeitet werden muss. Es ist von einer \nSchritt-für-Schritt-Umsetzung dieser Punkte auszugehen. Die erreichten Meilensteine werden sich im \njährlichen Reporting der VSM niederschlagen. Die Liste dient auch der Zusammenfassung der oben-\nstehenden Abschnitte.  \n\n• Auseinandersetzung mit der Frage, wie eine sinnvolle Nutzung der ICT im Unterricht ausschaut \n\n• Erarbeitung der nächsten Entwicklungsschritte \n\n• Etablierung der ICT-Minimalstandards für Lehrpersonen (inkl. Umgang mit sensiblen Daten) \n\n• Etablierung des Leitfadens zum Modullehrplan Medien und Informatik \n\n• Klärung der Zusammenarbeit, Zuständigkeiten und Koordination zwischen allen Beteiligten \n\n• Schulungen bezüglich Datensicherheit \n\n• Trennung von Administration und Unterricht auf verschiedenen Plattformen \n\n• Umsetzung eines klaren Datenmanagements und Datenschutz \n \nFazit \nEin zeitgemässer Unterricht setzt eine ständig verfügbare Präsentationsinfrastruktur voraus. Andere \nICT-Ressourcen bestehen bereits, müssen aber in Hinblick auf deren Nutzung vereinfacht, vereinheit-\nlicht und optimiert werden. Hier sind das Regionale Informatikzentrum RIZ und die SpezialistInnen \nfür Medien und Informatik an den beiden Schulzentren gemeinsam gefordert, aktuelle und künftige \nBaustellen zu beheben. \n  \n\n\n\n7 von 10 \n\nSkizze zur künftigen ICT-Infrastruktur an der VSM \n\n \nDie Core-Dienste des Regionalen Informatikzentrums \nDas RIZ bietet der Volksschule Münsingen zahlreiche Serviceleistungen, um die sich keine Lehrperson \noder SMI kümmern muss. \n \nDie Core-Dienste des Regionalen Informatikzentrums \n\n• Gigabit-Internetanschluss mit Firewall \n\n• Internes Schulnetz und WLAN mit mehreren SSIDs \n\n• Content-Filter \n\n• Management der MS365-Plattform \n\n• Virtueller Lehrerdesktop via Citrix \n\n• Schulserver mit VSM-Domäne für Server-Client-Architektur \n\n• Mobile Device Management für Wartung und Support von Windows-Schulgeräten (Notebooks \nund Workstations, iPads) \n\n• Druckermanagement \n\n• Verwaltung der Präsentationssysteme \n\n• Schadens-/Reparaturhandling sämtlicher obengenannter Hardware \n\n• ICT-Budgetplanung und Finanzcontrolling \n\n• Lizenzmanagement \n\n• Benutzermutationen \n \nFür die SMI an der VSM ist es sehr hilfreich, dass die Core-Dienste vom RIZ garantiert werden. Die \nLehrpersonen können sich damit über weite Strecken auf eine verlässliche Infrastruktur stützen. \n \nPräsentationsmöglichkeit in den Unterrichtsräumen \nIn allen Unterrichtszimmern ab der ersten Klasse ist eine fix installierte Präsentationsmöglichkeit not-\nwendig. Beim Anbau des Schulhauses Prisma wurden die Zimmer mit einem interaktiven Wandtafel-\nsystem inkl. Visualizer ausgerüstet. Diese Wandtafel verfügt über Whiteboards für handschriftliche \nNotizen oder Zeichnungen und über ein integriertes Display, mit einfacher und breiter Konnektivität. \nDas Display kann bei Bedarf ganz einfach ersetzt werden. Nach abgestützter Evaluation ist dies der \nangestrebte Standard. \n \nIm Detail wird folgende Ausstattung angestrebt. Die Verkabelung ist jeweils fix und soll nicht verän-\ndert werden. Nur so ist gewährleistet, dass die Geräte störungsfrei funktionieren. \n \n1. bis 4. Klassen \n\n• Wandtafelsystem mit Interactive Display und Drahtlos-Präsentationssystem \n\n• Visualizer \n \n5. bis 9. Klassen \n\n• Wandtafelsystem mit Interactive Display und Drahtlos-Präsentationssystem \n\n• Visualizer \n \n  \n\n\n\n8 von 10 \n\nSpezialräumen (Aula, Multifunktionsraums usw.) \n\n• Beamer \n \nBei den Displays wie auch bei den Beamern ist mit einem Life-Cycle von acht Jahren zu rechnen. \n \nKünftige Geräteausstattung \nWie im ersten Teil beschrieben, kann ein zeitgemässer Unterricht nur mit einer ausreichenden Anzahl \nvon Schulgeräten garantiert werden.  \n\n• Kindergarten: je zwei iPads \n\n• Erste und zweite Klasse: je acht iPads \n\n• Dritte und vierte Klasse: je acht iPads mit Tastatur \n\n• Fünfte bis neunte Klasse: 1:1-Ausstattung mit Notebooks (persönliche Geräte1) \n\n• Lehrpersonen: je ein persönliches Notebook \n\n• Ein ICT-Raum je Schulzentrum mit je 27 Desktop-Computern \n\n• Total 9 Desktop-Computer in den Lehrerzimmern, ergänzt mit Docking-Stationen \n \nDie Beschaffung von neuen Komponenten erfolgt jährlich in Form einer Sammelbestellung, um von \nbestmöglichen Preiskonditionen zu profitieren. Wir gehen von einem LifeCycle von 5 Jahren aus. Um \nbei Reparaturen einen raschen Ersatz bieten zu können, hält das RIZ ein Reservelager von zehn bis 20 \nNotebooks. \n \nWenn Lehrpersonen die Volksschule Münsingen verlassen, müssen sie das persönliche Gerät zurück-\ngeben. Für die SuS besteht die Möglichkeit, das persönliche Notebook abzukaufen. Pro Jahr werden \njeweils 20 % vom Einkaufspreis abgeschrieben. Der Restwert beim Austritt des Schülers wird in Rech-\nnung gestellt. Dabei wird aber nicht auf den Monat genau abgeschrieben, sondern es wird folgender \nWert verrechnet:  \n \n1. Jahr (ab dem 1. Tag) = 80 % \n2. Jahr = 60 % \n3. Jahr = 40 % \n4. Jahr = 20 % \n5. Jahr und bei Schulaustritt 9. Klasse = pauschal CHF 20.00 \n \nDie CHF 20.00 entsprechen ungefähr dem Wert, den wir von einem Broker erhalten, wenn wir die \nausgemusterten Notebooks weitergeben. \n \nAufbewahrung \nDie Geräte der 1. bis 4. Klasse werden in einem zentralen Schrank(Box)/im Klassenzimmer/aufbe-\nwahrt und mit einer Lademöglichkeit versehen. So ist es möglich, für einzelne Projekte und Lektionen \ndie Geräte von zwei bis drei Klassen zusammenzulegen. \n \nFür die Notebooks der 5. bis 9. Klassen muss im Klassenzimmer ebenfalls die Möglichkeit zum depo-\nnieren und Aufladen bestehen. \n \n  \n\n                                                           \n1 In der fünften und sechsten Klasse bleiben die persönlichen Notebooks in der Regel in der Schule. Ab der sieb-\nten Klasse dürfen die Geräte mit Nachhause genommen werden. Nach der neunten Klasse dürfen die Schülerin-\nnen und Schüler ihre Geräte behalten. \n\n\n\n9 von 10 \n\nAnforderungen an die persönlichen Notebooks \nKlein, robust, rasch einsatzbereit, lange Batterielaufzeit. Diese Geräteanforderungen sind in der \nSchulpraxis begründet. Notebooks sollen auf den Pulten nicht zu viel Platz beanspruchen. Sie dürfen \nauch nicht zu fragil sein, weil die Lernenden diese stark beanspruchen werden. Die Batterielaufzeit \nmuss hoch sein, damit die Geräte einen ganzen Schultag ohne externe Stromquelle auskommen. \n\nVerantwortlichkeiten \n\nSchülerinnen und Schüler \nDie Schülerinnen und Schüler der beiden Schulzentren und Trimstein werden sich mit einem ICT-Nut-\nzungsvertrag verpflichten müssen, die bereitstehenden Ressourcen mit Sorgfalt zu behandeln. Zent-\nrale Punkte dieses Vertrages werden Verantwortung, Vertrauen und Nachhaltigkeit sein. Ein Compu-\nter ist ein teures Gerät, das nicht nur finanzielle Ressourcen bindet. Deshalb ist Sorge zu tragen, dies \nim Sinne der Dankbarkeit den Steuerzahlern gegenüber. \n \nDie Lernenden verpflichten sich auch, sich an fundamentale Regeln zu halten, etwa die Nutzung der \nGeräte im Unterricht nur für schulische Zwecke. Sie interessieren sich für einen sinnvollen und gesun-\nden Einsatz der IT in ihrem Alltag. Sie helfen mit, Missbräuche der Technologie aufzudecken und zu \nminimieren. \n \nLehrpersonen \nDie Lehrpersonen sind dafür verantwortlich, die SuS altersgerecht in der Mediennutzung zu unter-\nrichten, und zwar nicht nur in den Medien und Informatiklektionen. Ein sinnvoller Umgang mit IT-\nRessourcen muss zum ständigen Thema werden. \n \nDie Lehrpersonen erfüllen zudem die vorgegebenen ICT-Minimalstandards. Wie auch die SuS werden \nsich die Lehrpersonen mittels ICT-Nutzungsvertrag verpflichten müssen, die Infrastruktur wie ange-\ndacht zu benutzen. Bestehen bei der Nutzung Ausnahmeregelungen, die v.a. die Sicherheit der Infra-\nstruktur beeinträchtigen, werden diese mit einem schriftlichen Vertrag geregelt. \n \nLehrpersonen sind dazu angehalten, sich in Sachen ICT bestmöglich auf einem aktuellen Stand zu hal-\nten. Hier ist Zusammenarbeit unter den Lehrpersonen gefragt, gegenseitiges Aufzeigen von Möglich-\nkeiten, Ausprobieren und Austauschen.  \n \nSpezialisten*innen für Medien und Informatik \nDie SMI führen eine konstruktive und enge Zusammenarbeit mit dem RIZ. Ein intensiver Austausch ist \nzwingend. Die SMI beobachten in der Schule und kommunizieren auftauchende Schwierigkeiten oder \nUnschönheiten regelmässig. Sie machen auch auf erfreuliche Beobachtungen aufmerksam. Die SMI \nagieren immer mehr zentrumsübergreifend (z.B. Kurs- und Unterstützungsangebote für Lehrperso-\nnen). Die für dieses Projekt eingeführte ICT-Taskforce bleibt bestehen und trifft sich regelmässig. So-\nmit wird eine durchgängige Koordination gewährleistet. \nDie SMI machen Kommunikation zum ständigen Thema auch in den Kollegien. Informationen zur ICT \nan der Volksschule sollen dosiert fliessen (Infos an Kollegiumstagen im Sommer, Mittwochmails). \nDie SMIs bauen zusammen eine zentrale Knowledge-Base zur ICT an der VSM auf, das die Lehrperso-\nnen befähigt, die Infrastruktur effizient und wie angedacht zu nutzen, sowie Antworten zu häufig ge-\nstellten ICT-Fragen selbständig nachzulesen. Die SMIs sind eine Stabsstelle der Geschäftsleitung. \nWenn es um ICT-Fragen geht, erarbeiten sie einfach und gut umsetzbare Lösungsvorschläge. Eben-\nfalls sind sie für die Einführung von neuen Lehrpersonen zuständig. Sie vermitteln die wichtigsten \nGrundlagen zu den verschiedenen Plattformen, zum WLAN und zu den Druckern. \n \n\n\n\n10 von 10 \n\nDie SMIs sind auch Lehrpersonen und sind bei Problemen deshalb nicht immer sofort abrufbar. Fra-\ngen sind in erster Linie per E-Mail an die SMIs zu richten. Die SMIs reagieren in angemessener Zeit \nauf diese Fragen. \n \nDer wichtigste Punkt umfasst allerdings das Unterrichten. Die SMIs sind zwingend am Medien und \nInformatik-Unterricht beteiligt und entwickeln diesen ständig weiter. Sie unterstützen auch die ande-\nren Lehrpersonen, wenn es darum geht, den Modullehrplan M&I auch in den anderen Fächern zu in-\ntegrieren. Sie sind erste Ansprechstelle für die Lehrerschaft sowie SuS bei ICT-Problemen (First Level \nSupport). Können diese nicht durch die SMI gelöst werden, leiten sie die Probleme an die entspre-\nchende Stelle (RIZ, Hauswartschaft, Liegenschaften, externe Partner) weiter. \n \nSchulleitungen/Geschäftsleitung \nMindestens während der Umsetzungsphase dieses ICT-Konzeptes räumt die Geschäftsleitung bzw. \ndie betroffenen Schulleitungen der ICT eine prioritäre Rolle ein. Aber auch daneben ist das Bewusst-\nsein gross, dass die Digitalisierung nicht vor der Schultüre halt macht und deshalb ICT-Fragen ein \nDauerbrenner sind. \n \nRegionales Informatikzentrum RIZ \nDas Regionale Informatikzentrum ist in erster Linie für die Kern-Dienste Server, Computer, iPads, \nNetzwerk und Druckerwesen zuständig. Das RIZ legt grossen Wert auf die Sicherheit der Systeme be-\nzüglich Verfügbarkeit und Schutz. Es betreibt während der Bürozeiten eine Hotline, die primär den \nSMI und Schulleitungen zur Verfügung steht. Lehrpersonen wenden sich in erster Linie an die SMI. \n \nExterne Partner \nDas RIZ kennt die bestehende Infrastruktur. Die ICT der VSM wird durch das RIZ geplant, betrieben \nund weiterentwickelt. Wo das Knowhow oder die Erfahrung fehlt, holt sich das RIZ Unterstützung \nvon externen Partnern. Dadurch entstehen nur dort Kosten, wo diese auch wirklich nötig sind. \nWo es Sinn macht, werden mit externen Partnern Zusammenarbeitsverträge abgeschlossen und ein-\nzelne Bereiche werden in deren Obhut gegeben. \n\n\n


name: Traktandum 5 Projekt Neubau Gemeindehaus Muensingen Nachkredit/Traktandum 5.3 B2_Bereinigung Teuerung und MWST Kostenvoranschlag

text: \nWinnewisser Baumanagement AG Seite 1 von 1\n\nBereinigung Kostenvoranschlag 2025 zu Kostenschätzung 2021\nGemeindehaus Münsingen\n23.04.2025/ yf\n\nEinleitung\n\nMehrwertsteuer 2021 ausweisen\n\nKostenschätzung Jahr MwSt. Schätzung inkl. MwSt. Schätzung exkl. MwSt. MwSt.\n\nNeues Gemeindehaus Münsingen 2021 7.70% 19'310'000.00                 17'929'433.61      1'380'566.39             \n\nIndexbereinigung\n\nDer heutige Baupreisindex für Bürobauten im Espace Mittelland beträgt 118.4 Oktober 2024. Basis Oktober 2020 100.00\n\nRegion, Typ Basis Punkte Veränderung % Total Veränderung\n\nEspace Mittelland Hochbau Bürogebäude Apr 21 101.30 17'929'433.61      \n\nEspace Mittelland Hochbau Bürogebäude Apr 24 118.40 16.88% 20'956'021.12      3'026'587.51             \n\nMehrwertsteuer 2025\n\nKosten Jahr MwSt. Schätzung inkl. MwSt. Schätzung exkl. MwSt. MwSt.\n\nKostenschätzung ohne Teuerung 2025 8.10% 19'381'717.73                 17'929'433.61      1'452'284.12             \n\nDifferenz in Mwst o.T 71'717.73                   \n\nKostenschätzung mit Teuerung 2021 7.70% 22'569'634.75                 20'956'021.12      \n\nKostenschätzung mit Teuerung 2025 8.10% 22'653'458.83                 20'956'021.12      \n\nDifferenz in Mwst m.T. 83'824.08                   \n\nBauprojekt\n\nKostenvoranschlag Mehrkosten gegenüber Kostenschätzung\n\nKosten Basis % inkl. MwSt. exkl. MwSt. Abweichung exkl. MwSt.\n\nVerpflichtungskredit Apr 21 100.00% 19'310'000.00                 17'929'433.61      \n\nTeuerung Okt 24 16.88% 22'569'634.75                 20'956'021.12      \n\nErhöhung Mehrwertsteuer 0.04% 83'824.08                         \n\nTotal Verpflichtungskredit mit. Teuerung und MwSt. 8.1% 22'653'458.83                 20'956'021.12      \n\nKosten nach KV 2025 22'874'345.14                 21'160'356.28      204'335.16                 \n\nRisikoposition KV 2025 auf BKP 1-4 10.00% 2'117'157.24                   1'958'517.34         \n\nTotal KV 24'991'502.38                 23'118'873.62      \n\nAbweichung prozentual\n\nKostenvoranschlag Mehrkosten gegenüber Kostenschätzung\n\nKosten Verpflichtungskredit KV Abweichung exkl. MwSt.\n\nohne MwSt. mit Teuerung 20'956'021.12                 21'160'356.28      100.98%\n\nmit MwSt. mit Teuerung 22'653'458.83                 22'874'345.14      100.98%\n\nRisikoposition KV 2025 auf BKP 1-4 2'117'157.24                   1'958'517.34         109.62%\n\nBeantragter Nachkredit 19'310'000.00                 24'991'502.38      129.42%\n\nFür das neue Gemeindehaus Münsingen wurde im Juli 2021 eine Kreditschätzung für den Standort "alte Moschti" erarbeitet.\nDiese Kostenschätzung war die Grundlage für den Antrag des Rahmenkredites an das Parlament. Die Kreditschätzung ergab Anlagekosten \nvon 19'310'000.00 CHF\nDieses Dokument ist die Grundlage für die Teuerungsberechnung. Andere Dokumente liegen nicht vor.\nEs wird davon  ausgegangen das die Schätzung auf dem Baupreisindex für Bürobauten vom April 2021 basiert\nOktober 2020 = 100.00, April 2021 = 101.3\n\nDie Grobkostenschätzung ist inklusive Mehrwertsteuer. Zum Zeitpunkt der Erstellung lag diese bei 7.7%. Die Mehrwertsteuer ist nicht \nteuerungsberechtigt\n\nAufzeigen der Grobkostenschätzung  und der Grobkostenschätzung inklusive Teuerung mit dem heutigen Mehrwertsteuersatz\n\n\n


name: Traktandum 9 Trimstein Sanierung Dorfstrasse Kreditabrechnung/Traktandum 9 Antrag

text: \n \n\n1 von 3 \n\nAntrag Parlament 10.06.2025\n\n \n\nParlamentsbeschluss Nr.  \nLaufnummer CMI 3957 \nRegistraturplan 6-2-2-3 \nGeschäft Trimstein, Sanierung Dorfstrasse - Kreditabrechnung \nRessort Infrastruktur \nProtokollauszug • Abteilung Bau \n\n• Abteilung Finanzen \nBeilage • Visum FIN Kreditübersicht Strasse \n\n• Visum FIN Kreditübersicht Abwasser \n \n\nAusgangslage \n\n \nGRB 107/2020 vom 24.06.2020 \nParlamentsbeschluss 162/2021 vom 01.06.2021 \n \n\nSachverhalt \n\n \nDie Dorfstrasse in Trimstein war auf einer Länge von ca. 350 stark sanierungsbedürftig (Belagsschäden, \nUnebenheiten, mangelhafte Strassenentwässerung etc.). Die Trinkwasserleitung der InfraWerkeMünsin-\ngen (IWM) war alt, wies diverse Leitungsbrüche auf und musste fast auf der ganzen Projektlänge baulich \nersetzt werden. Durch die gleichzeitige Ausführung ergaben sich Synergien für die Gemeinde sowie \nIWM. \n \nDas Projekt wurde durch die Firma BauSpektrum AG, Münsingen erarbeitet und geleitet. Die Bauunter-\nnehmung Weibel Muri AG führte die Baumeisterarbeiten aus. Die Rohrverlegearbeiten der Trinkwasser-\nleitung erfolgten durch die Klimag AG, Münsingen vormals Vaterlaus AG. Die Innensanierungen an den \nSauberabwasserleitungen wurde durch die KFS Kanal-Service AG, Oensingen ausgeführt. \n \nZeitlicher Ablauf Projekt \n• 19.02.2020: Offerteingabe Ingenieurarbeiten (Einladungsverfahren) \n• 24.06.2020: Kreditgenehmigung Planungskredit durch Gemeinderat auf Basis Submission \n• 08.07.2020: Werkvertrag Ingenieurarbeiten mit BauSpektrum AG, Münsingen \n• 24.03.2021: Offerteingabe Baumeisterarbeiten (Einladungsverfahren) \n• 25.03.2021: Offerteingabe Inliningarbeiten (Einladungsverfahren) \n• 21.04.2021: Kreditgenehmigung Ausführung durch Gemeinderat auf Basis Submission \n• 01.06.2021: Kreditgenehmigung Ausführung durch Parlament auf Basis Submission \n• 24.06.2021: Startsitzung Gemeinde, IWM, BauSpektrum AG, Weibel Muri AG, Vaterlaus AG, KFS \n• 28.06.2021: Ablauf der Beschwerdefrist gegen das Baugesuch. Es wurden zwei Beschwerden von \n\nBarbara Rüdemann und Katrin Portmann/Hannes Moser eingereicht. \n• 15.12.2021: Entscheid Gemeinderat betr. Realisierung der Schutzmauer beim Ofenhüsi \n• 18.07.2022: Eingang Gesamtbauentscheid \n• 20.12.2022: Vorbereitungssitzung für Baubeginn \n• 16.01.2023: Baubeginn mit Trinkwasserleitung \n• 09.02.2023: Werkvertrag Baumeisterarbeiten mit Weibel Muri AG, Muri \n• 30.03.2023: Werkvertrag Inliningarbeiten mit KFS Kanal-Service AG, Oensingen \n\n\n\n \n\n2 von 3 \n\n• 15.06.2023: Bauabnahme ohne Deckbelag \n• 24.11.2023: Abnahme Inliningarbeiten \n• Ende September/Anfang Oktober 2024: Einbau Deckbelag und Fertigstellungsarbeiten \n• 05.12.2024: Abnahme Deckbelag \n \nFolgende Arbeiten wurden ausgeführt: \n \nStrasse \n\n• Ersatz der Tragschicht im Kreuzungsbereich Dorfstrasse/Worbstrasse infolge ungenügender beste-\nhender Belagsstärke von nur 4 cm (Abfräsen unmöglich). \n\n• Neuer Randstein Gehweg Seite Schulhaus mit Ersatz Gehwegbelag. \n\n• Neue Entwässerungsrinne bei der alten Käsi. \n\n• Belagsüberzug Dorfstrasse mit Deckbelag AC 11N von alter Käsi bis Ofenhüsi Dorfstrasse 34. \n\n• Neuer Einlaufschacht beim Ofenhüsi Dorfstrasse 34 mit Ableitung von 52 m Länge. \n\n• Diverse neue Einlaufschächte und Entwässerungsrinnen Dorfstrasse 34 – 18. \n\n• Neue Randsteine Dorfstrasse 34 – 18, Ersatz der Tragschicht mit ACT 22N und Einbau Deckbelag \nAC 11N. \n\n \nAbwasser \n\n• Erneuerung der Schachtabdeckungen im Strassenbereich. \n\n• Anpassungsarbeiten an bestehenden Sauberabwasserleitungen. \n\n• Innensanierung bestehender Abwasserleitungen auf 261 m Länge. Da früher die Betonrohre zum \nTeil nicht in einer geraden Linie von Schacht zu Schacht verlegt wurden, mussten Filz- und Flexliner \nanstelle von Glaslinern verwendet werden. Diese sind teurer und haben zu Mehrkosten geführt. \n\n \nTrinkwasserleitung (Kosten zu Lasten IWM) \n\n• Ersatz der Trinkwasserhauptleitung auf ca. 270 m Länge. \n\n• Ersatz diverser Hauszuleitungen. \n \n\nFinanzen \n\n \nStrasse (Gemeinde) \nDas Parlament hat am 01.06.2021 einen Kredit von CHF 371'000.00 inkl. MwSt. beschlossen. Der Kredit \nschliesst mit CHF 324'134.90 inkl. MwSt. ab und wird um CHF 46’865.10 inkl. MwSt. oder 12.63 % unter-\nschritten. \n \nDurch die Subvention der Denkmalpflege belaufen sich die Kosten zu Lasten der Gemeinde auf Total CHF \n322'661.90.  \n \n\n In CHF \n\nBeanspruchung Kredit CHF 324'139.90 \n\nSubvention Denkmalpflege   -     CHF 1'473.00 \n\nEffektive Kosten Gemeinde CHF 322'661.90 \n\n \nAbwasser (Gemeinde) \nDas Parlament hat am 01.06.2021 einen Kredit von CHF 131'000.00 inkl. MwSt. beschlossen. Der Kredit \nschliesst mit CHF 140'949.10 inkl. MwSt. ab und wird um CHF 9'949.10 inkl. MwSt. oder 7.59 % über-\nschritten. \n \n\n In CHF \n\nInvestitionskonto 721.5032.40 CHF 131'000.00 \n\nEffektive Kosten (Abwasser)   -     CHF 140'949.10 \n\nKreditüberschreitung CHF 9'949.10 \n\n \n  \n\n\n\n \n\n3 von 3 \n\nBegründung der Mehrkosten: \n\n• Teuerung Baumeisterarbeiten Stichtag Offerte 24.03.2021 – Herbst 2024 \n\n• Mehrkosten für die Verwendung von Filz- und Flexlinern anstelle Glasliner \n\n• Im GR-Planungskredit ist kein Anteil für das Abwasser enthalten und das Honorar im GPL-Kredit \nwurde zu tief geschätzt. \n\n• GIS-Dienstleistungen für GPL-Kredit zu tief geschätzt \n \nTrinkwasserleitung (IWM) \nSämtliche Arbeiten für die Trinkwasserleitung wurden separat ausgemessen, den IWM direkt in Rech-\nnung gestellt und sind nicht Bestandteil der vorliegenden Abrechnungen. \n \n\nAntrag Gemeinderat \n\n \nDer Gemeinderat beantragt dem Parlament folgenden \n \n\nBeschluss: \n1. Die Kreditabrechnung des Investitionskontos Nr. 6150.5010.54 für die Arbeiten Strassenbau von \n\nCHF 324'134.90 Inkl. MwSt. wird zur Kenntnis genommen. \n2. Die Kreditabrechnung des Investitionskontos Nr. 7201.5032.40 für die Arbeiten Abwasser von CHF \n\n140'949.10 inkl. MwSt. wird zur Kenntnis genommen. \n\n \n \nFür die Richtigkeit: \n \n \nThomas Krebs \nSekretär i.V. \n\n   \n\n \n\n\n