text: \nICT- UND MEDIENKONZEPT  \n\nFÜR DIE SCHULE WOHLEN \n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   2/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nZusammenfassung \n \n\nGesellschaftliche Entwicklung im Bereich ICT \nDie modernen Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) werden im beruflichen und \n\nprivaten Alltag der Menschen immer wichtiger. Neue Medien sinnvoll zu nutzen, ist auch für die \n\nSchülerinnen und Schüler zu einer wichtigen Kulturtechnik geworden. Der Computer-Einsatz im \n\nUnterricht soll bei der Arbeit, beim Lernen, bei der Informationsbeschaffung, der Kommunikation und \n\nder Zusammenarbeit helfen. \n\n \n\nGesetzliche Grundlagen \nDie Schule muss dieser Tatsache Rechnung tragen. Der Regierungsrat hat am 19. Februar 1997 den \n\nLehrplan für Integrierte Informatik an der Volksschuloberstufe genehmigt und ab Schuljahr 1997/1998 \n\nfür alle Oberstufenabteilungen des Kantons Aargau obligatorisch erklärt. Am 30. Mai 2001 hat er dem \n\nKonzept für die Einführung des Computers an den Primarschulen des Kantons Aargau zugestimmt \n\nund das Departement BKS beauftragt, diese in den Jahren 2002 bis 2006 umzusetzen. Seit 2006 \n\nwerden die Themen Medienerziehung und Informatik als eigenständige Kapitel im Lehrplan \n\naufgeführt. Die Integration der Informatik in der Volksschulstufe ist damit seit 2006 für alle \n\naargauischen Städte und Gemeinden zur Pflicht geworden.  \n\nDie Schule hat den pädagogischen Auftrag, die Schülerinnen und Schüler zu lehren, mit den \n\nvielfältigen Mitteln und Möglichkeiten von ICT umzugehen, damit sie diese Fähigkeiten später im \n\nBerufs- und Privatleben anwenden können. Sie müssen Autonomie im Umgang mit ICT erwerben. Die \n\nSchule muss auch für einen Ausgleich sorgen, da ICT nicht allen Kindern und Jugendlichen \n\ngleichermassen zur Verfügung stehen und viele keine oder nur wenig Erfahrungen und Vorkenntnisse \n\nhaben. \n\nMit der lehrplanmässigen Integration von ICT bekommt die Schule eine neue Daueraufgabe. Die \n\nGemeinden sollen für ihre Schulen ein Informatikkonzept erarbeiten und die notwendige Infrastruktur \n\nbeschaffen, sodass die ICT im Unterricht eingesetzt und die fächerübergreifenden Lehrplanziele im \n\nBereich Informationstechnologien und Medienpädagogik erreicht werden können. \n\n \n\nAktueller Stand Volksschule \nIn Wohlen werden rund 2200 Schülerinnen und Schüler in 121 Klassen von über 320 Lehrpersonen \n\n(75 davon mit Vollpensum) unterrichtet. Die Schule Wohlen ist somit eine der beiden grössten \n\nSchulen des Kantons Aargau.  \n\nIm Jahr 2006 wurde das ICT-Konzept für die Schule Wohlen erarbeitet und Anfangs 2007 durch die \n\npolitischen Behörden genehmigt. Die Umsetzung erfolgte auf Beginn des Schuljahres 2008/2009 mit \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   3/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nder Beschaffung von rund 312 Desktop-Stationen, 131 Notebooks und dazugehörige \n\nPeripheriegeräte. \n\nDiese Infrastruktur wurde seither in allen Schulhäusern und auf allen Stufen (exkl. Kindergärten) \n\nintensiv genutzt und hat sich sehr bewährt. Nach nun sechs Jahren sind die Geräte jedoch in ein Alter \n\ngekommen, wo sie ersetzt werden müssen. Der Aufwand für den Unterhalt nimmt mit dem Alter der \n\nGeräte zu und Ersatzteile sind kaum noch erhältlich. \n\nIm Zusammenhang mit der Erneuerungsbeschaffung der bisherigen ICT-Infrastruktur wurde das \n\nbestehende ICT-Konzept aus dem Jahr 2006 überarbeitet und der aktuellen Situation an der \n\nVolksschulstufe angepasst. \n\n \n\nVision ICT und Medien in der Schule Wohlen \nDie zielgerichtete Nutzung von ICT und Medien in der Schule Wohlen ist Bestandteil einer guten \n\nSchule. An der Schule Wohlen werden die Schülerinnen und Schüler auf das Leben in der \n\nMediengesellschaft vorbereitet. Dazu gehört ein kompetenter, bewusster und verantwortungsvoller \n\nUmgang mit ICT und Medien. Medienbildung ist Teil einer ganzheitlichen Bildung. \n\nDie Schule achtet auf ressourcenschonenden Einsatz der ICT-Mittel, erarbeitet vereinfachte Prozesse \n\nund sucht nach Synergien. Die ICT-Infrastruktur der Schule Wohlen wird möglichst einfach gestaltet. \n\nDamit wird der Einsatz für alle Nutzerinnen und Nutzer vereinfacht und die technischen \n\nSupportleistungen können auf einem Minimum gehalten werden. Es ist Ziel der Schule Wohlen, die \n\nzur Verfügung stehenden finanziellen Mittel so für die ICT-Infrastruktur einzusetzen, dass alle \n\nNutzerinnen und Nutzer, also Schulleitung, Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler und weitere \n\nschulische Personen, dadurch optimal bei der Erfüllung ihrer Arbeiten und beim Lernen unterstützt \n\nwerden. \n\nDie Infrastruktur der Schule Wohlen ist so gestaltet, dass diese in einem definierten Rahmen von \n\nLehrpersonen sowie Schülerinnen und Schülern genutzt werden kann. \n\n \n\nAufgabe des ICT- und Medienkonzepts \nMit Hilfe des Nachfolgekonzepts ICT und Medien reagiert die Schule Wohlen auf die Entwicklungen \n\nunserer Mediengesellschaft. Sie legt darin fest, wie sie den Unterricht und die Schulorganisation \n\ndiesen Entwicklungen anpassen will. \n\nDas Konzept fördert und sichert den Medien- und ICT-Kompetenzaufbau gemäss den Bedürfnissen \n\nder Gesellschaft und den Vorgaben des Lehrplans. Es fördert einen natürlichen, \n\nverantwortungsbewussten Umgang mit Medien und Technologie. \n\nDas Konzept beschreibt die Mittel, welche für die Erreichung der Ziele notwendig sind und definiert die \n\nRessourcen für einen zeitgemässen ICT- und Medieneinsatz. Auf der Grundlage einer definierten \n\nStandardausrüstung weist es die Kosten aus. Die genaue Ausstattung ist vom jeweiligen \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   4/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nNutzungskonzept abhängig und muss sich bezüglich Anschaffungs- und Unterhaltskosten im Rahmen \n\ndes berechneten Kostendachs bewegen. \n\nDas Konzept definiert die Ziele des Unterrichtsbereichs in ICT und Medien und des didaktischen \n\nEinsatzes digitaler Medien. Es definiert den finanziellen Rahmen anhand der Berechnung der Kosten \n\nfür eine zeitgemässe ICT-Infrastruktur sowie für Unterhalt und Support. \n\nDas Konzept beschreibt die Führung der ICT-Organisation sowie die Organisation des technischen \n\nSupports und der pädagogischen ICT-Beratung. \n\n \n\nAllgemeine und stufenspezifische Ziele \nDas vorliegende Konzept beruht auf folgenden allgemeinen Zielsetzungen: \n\nLernen und Lehren Die Schule Wohlen verfügt über eine moderne und möglichst aktuell \ngehaltene ICT-Infrastruktur mit einer darauf abgestimmten \nSoftwareauswahl, die zusammen das Lernen der Schülerinnen und \nSchüler und das Lehren der Lehrpersonen in allen \nUnterrichtsbereichen auf optimale Art und Weise ermöglichen und \nunterstützen. Die ICT wird gemäss den vom Departement BKS \nvorgegebenen Rahmenbedingungen in den Schulalltag integriert. \nSie wird auch in der Schuladministration, in der \nUnterrichtsvorbereitung und in der Weiterbildung eingesetzt. \n\nProzesse und Synergien Die ICT-Infrastruktur soll effiziente Prozesse in der Administration \nauf allen Ebenen ermöglichen sowie die Nutzung der potentiellen \nSynergien zwischen den verschiedenen Benutzergruppen optimal \nfördern. Grundlagen dafür sind ein koordiniertes Vorgehen über alle \nStufen, eine Regelung der Aufgaben und Verantwortlichkeiten \nsowie eine gemeinsame Dokumentenplattform. \n\nFunktion und Sicherheit Die Schule Wohlen stellt ausgewählte Software zur Verfügung, die \nbenutzer- und wartungsfreundlich ist und mit höchster \nZuverlässigkeit und bestmöglicher Geschwindigkeit funktioniert. Die \nKompatibilität, die Datensicherheit, der Datenschutz und eine \nschnelle Unterstützung bei Problemen müssen jederzeit \ngewährleistet sein. \n\nÖkonomie und Ökologie Die Schule Wohlen geht kostenbewusst mit den zur Verfügung \nstehenden finanziellen Mitteln um. Dabei strebt sie neben einem \nmöglichst optimalen Verhältnis von Aufwand und Nutzen auch einen \naus ökologischer Sicht sinnvollen und vertretbaren Umgang mit den \nRessourcen an. \n\nInformation und Instruktion Die lCT-Ausrüstung ist auch ein wichtiges und unabdingbares Mittel \nzur Förderung und Sicherstellung der reibungslosen, schnellen \nKommunikation und Informationsbeschaffung, sowohl intern als \nauch extern. Es ist deshalb entscheidend, dass die einzelnen \nMitglieder aller Benutzergruppierungen gezielt und kontinuierlich in \nder effizienten und sicheren Verwendung der lCT-Mittel geschult \nwerden. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   5/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nFür die einzelnen Schulstufen gelten folgende Ziele: \n\nPrimarschule und \nKindergarten \n\nICT sind primär Hilfsmittel und werden als Lernhilfen, Werkzeuge \n\n(kreatives Gestalten, Schreibanlässe, Publizieren) sowie zur \n\nInformationsbeschaffung und Kommunikation neben andern Medien \n\neingesetzt. Der Zugang erfolgt altersspezifisch und zeitlich begrenzt \n\nim Rahmen des Einsatzes einfacher Standardprogramme \n\n(Textverarbeitung, Grafik, ....), von Lernprogrammen und Internet. Im \n\nVordergrund stehen der spielerische, handlungsorientierte und \n\nentdeckende Einsatz sowie die Sensibilisierung im Umgang mit \n\nComputer und Internet. \n\nSekundarstufe Mit dem selbstverständlichen und exemplarischen Einsatz von \n\nComputern, Peripheriegeräten, Standardsoftware und weiteren \n\nTechnologien als Werkzeuge zum Lernen und Lösen von Problemen \n\nerwerben sich die Schülerinnen und Schüler die nötigen \n\nGrundkenntnisse und Fertigkeiten, u.a. auch im Hinblick auf die \n\nBerufswahl. Erfahrungen in verschiedenen Anwendungsbereichen, \n\nder zielgerichtete Einsatz der Informatikmittel und die kritische \n\nAuseinandersetzung mit dessen Auswirkungen, Chancen und \n\nRisiken sollen ihnen helfen, sich in der Welt der neuen Medien zu \n\norientieren. \n\nDie verfügbaren Lehrpläne sind in der Regel sehr allgemein und \n\nmüssen differenziert werden, um eine Orientierungsmöglichkeit für \n\ndie Lehrpersonen und Mitarbeitenden zu schaffen und die \n\nLernprozesse für die Schülerinnen und Schüler altersgerecht und \n\nkoordiniert auszugestalten. \n\n \n\n \n\nICT – Pass der Schule Wohlen \nDie detaillierten Stufenziele für die Unterstufe, Mittelstufe und Sekundarstufe werden derzeit von einer \n\nProjektgruppe gemäss dem Lehrplan Informatik des Kantons Aargau sowie den Empfehlungen der \n\nBeratungsstelle Digitale Medien in Schule und Unterricht (imedias) der Päd. Fachhochschule NW \n\nerarbeitet. \n\nSie werden in einem ICT-Pass der Schule Wohlen zusammengestellt, der jeder Schülerin und jedem \n\nSchüler abgegeben wird. \n\nDie ICT-Pässe der einzelnen Schulstufen und die detaillierten Definitionen werden nach der \n\nFertigstellung als Anhänge diesem Konzept beigefügt. Die aktuell vorliegenden Anhänge 8 – 10 \n\ndienen als mögliches Beispiel. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   6/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nAnforderungen an die Infrastruktur \nDie Ausstattung (Anzahl und Art der Geräte) der Infrastruktur in Wohlen orientiert sich an den \n\nVorgaben und Empfehlungen der Beratungsstelle Digitale Medien im Unterricht (imedias) Durch die \n\nEinführung von neuen Lernmedien auf der Primar- und Sekundarstufe, werden mehr Arbeitsplätze \n\ngebraucht. \n\nAls Plattform für Wohlen wurde, unter Berücksichtigung der Investitions- und Folgekosten, im Rahmen \n\nder Projektorganisation weiterhin Microsoft Windows gewählt. Auf gemischte Lösungen wird \n\nverzichtet, da die Unterhaltskosten für mehrere Betriebssysteme massiv höher sind. \n\n \n\n \n\nAus- und Weiterbildung sowie Betreuung der \nLehrpersonen und Mitarbeitenden \nAnwenderkompetenz der Lehrpersonen und Mitarbeitenden ist Voraussetzung einer sinnvollen und \n\neffizienten Integration von ICT. Die schulhausinterne und -externe Weiterbildung und Betreuung muss \n\nlangfristig geplant und in die Kostenberechnung einbezogen werden. \n\nDie Lehrpersonen und Mitarbeitenden müssen vertieft auf die lehrplan- und konzeptkonforme ICT-\n\nAnwendung im Unterricht vorbereitet werden (Grundlagen- und Integrationskurse). Die Umsetzung \n\nerfolgt wie bisher, im Rahmen der Weiterbildung der Schule Wohlen. \n\n \n\n \n\nBetreuung und Wartung \nDie Aufgaben der Verantwortlichen für die Betreuung und Wartung des Systems und der \n\nGerätschaften (First-Level-Support) muss in einem Pflichtenheft durch die Steuergruppe ICT geregelt \n\nwerden. Unterschieden werden zwei Arten von Support: \n\n \n\n \n\nPädagogischer Support \n\n• Unterstützung der Lehrpersonen und Mitarbeitenden in der Anwendung bzw. Nutzung der \n\nvorhandenen technischen und didaktischen Möglichkeiten. \n\n• Koordination der Benutzung der Informatikmittel. \n\n• Ausarbeitung von Regelungen und Anleitungen zur Benutzung der ICT-Infrastruktur. \n\n• Erstellen eines Konzeptes zur pädagogischen Nutzung der ICT in Zusammenarbeit mit \n\nSchulleitungen und Lehrerschaft. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   7/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n• Koordination des ICT-Lehrplans (ICT-Treffpunkte: www.ict-treffpunkte.ch). \n\n• Planung und Organisation der Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen und Mitarbeitenden. \n\n• Zusammenarbeit mit dem technischen Support. \n\n \n\nTechnischer Support \n\n• Hilfe bei technischen Problemen (1st-Level-Support). \n\n• Betreuung schulhausinterner Netzwerke. \n\n• Zusammenarbeit mit dem pädagogischen Support. \n\n \n\n \n\nICT Steuergruppe der Schule Wohlen \nDie ICT-Verantwortlichen (ICTV) und die pädagogischen ICT-Supporter (PICTS) sowie Vertreter der \n\nSchulpflege und Schulleitungen bilden die Steuergruppe ICT. Diese arbeitet im strategischen Bereich \n\nund plant den Einsatz und die Beschaffungen/Ersatzbeschaffungen der Informatikinfrastruktur. Im \n\nWeiteren plant sie die Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen und Mitarbeitenden. Die \n\nSteuergruppe ICT der Schule Wohlen stellt Anträge an die Schulpflege. Die personelle \n\nZusammensetzung der Steuergruppe ICT ist als Anhang dem Konzept beigefügt. \n\n \n\n \n\nKosten und Finanzierung \nGesamtkosten und Etappierung \n\nDie Gesamtkosten für die Ersatzbeschaffung und Erneuerung der Informatik der Schulen der \n\nGemeinde Wohlen betragen rund CHF 1'470'000.–, bzw. CHF 1'570'000.– mit der Heilpädagogischen \n\nSchule HPS und der Musikschule RMW. Davon entfallen rund CHF 160'000.- auf die WLAN-\n\nVernetzung und rund CHF 70'000.- auf Netzwerkanpassungen der Schulhäuser für die \n\nImplementation zentraler Funktionen via Glasfaserkabel = Total CHF 240'000.- Gebäudeinvestitionen \n\nplus die einmalige Installation des Glasfaseranschlusses der Musikschule an das Schulhaus Halden \n\nim Umfang von CHF 29'400.00. Für Schulung, insbesondere der Einführung der neuen PICTS-\n\nFunktion sind 27'000.– budgetiert. \n\nDie Finanzierung könnte über einen Leasingvertrag vorgenommen werden oder als Investitionskredit, \n\nallenfalls in Etappen. Die Schule Wohlen wird die Investition als Kaufvariante als Gesamtpaket \n\nvornehmen, was gegenüber Etappierungen günstiger ist (gleiche Modelle, einmaliger \n\nInstallationsaufwand). \n\nDurch die Erhöhung der Anzahl der Computersysteme sowie der Professionalisierung des Supportes \n\nwerden die jährlichen Folgekosten höher ausfallen als bisher. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   8/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n \n\nInvestitionskosten Ersatz/Erneuerung: ICT-Infrastruktur \n\nICT-Infrastruktur Investitionsbetrag \n\nHardware und Software 1'123'435.00 \n\nNetzwerk – WLAN (Funkverbindungen) 160'000.00 \n\nNetzwerk – LAN (Drahtverbindungen) 70'000.00 \n\nDienstleistungen 85'000.00 \n\nReserve / Rundung 31'565.00 \n\nTOTAL 1'470'000.00 \n\nRMW (separate Rechnung), inkl. Installation Glasfaserleitung 38'000.00 \n\nHPS (separate Rechnung) 62'000.00 \n\nTOTAL, inkl. HPS und RMW 1'570'000.00 \n\n \n\nSchulung \n\nSchulung ICTS, ICTV, PICTS Kosten \n\nSchulung ICTS und ICTV, 2 Halbtage  2'000.00 \n\nSchulung PICTS, pro Teilnehmer(in) 8'100.00 (3 PICTS)  24'300.00 \n\nRundung / Reserve  700.00 \n\nTOTAL  27'000.00 \n\n \n\nZusammenfassung Investitionskosten und Schulung \n\nInvestitionen + Schulung Beträge \n\nICT-Infrastruktur 1'570'000.00 \n\nSchulung 27'000.00 \n\nTOTAL 1'597'000.00 \n\n \n\n \n\nJährliche Folgekosten \n\nBeschreibung der Kosten Betrag \n\nSupport 110'000.00 \n\nWeiterbildung ICTV 6'000.00 \n\nLizenzen / Internet 65'500.00 \n\nMiete Glasfaserleitungen an ibw 12'000.00 \n\nRundung 6'500.00 \n\nTotal jährliche Folgekosten 200'000.00 \n\nFolgekosten ohne Verbrauchsmaterial (Papier, Toner, Kleinzubehör, usw.) und ohne \nAmortisationskosten. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   9/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nDie laufenden Kosten für die Heilpädagogische Schule HPS und der Musikschule RMW werden über \nseparate Budgets verrechnet und sind hier nicht aufgeführt. \n\nAmortisationskosten \n\nBeschreibung der Kosten Betrag \n\nGesamtinvestition, inkl. HPS, RMW, Schulungen (gerundet) 1'600.000.00 \n\nAmortisationszeit 3 Jahre \n\nAmortisationsbetrag pro Jahr 533'333.00 \n\n \n\n \n\nRhythmus und Kosten für die Ersatzbeschaffung \nVon einer modernen Schule wird heutzutage erwartet, dass sie eine digitale Lehr- und Lernumgebung \n\nanbietet, welche den vielfältigen Anforderungen der heutigen Schülerinnen und Schüler, \n\nLehrpersonen, Mitarbeitenden, Schulleitungen, Schulverwaltungen und auch Eltern gerecht wird und \n\ndie nicht nur im Moment auf dem neusten technischen Stand ist, sondern dies auch bleibt. \n\nNiemand kann jedoch aus heutiger Sicht sagen, wie die ICT-Anforderungen an die Schulen im \n\nBereich Infrastruktur, Pädagogik, Technologie, Bevölkerungsentwicklung etc. in Zukunft aussehen \n\nwerden. Die Entwicklung ist enorm und eine Neubeurteilung der Situation pro Beschaffungszyklus ist \n\nzwingend. \n\nEs ist von grossem Vorteil, die Ersatzbeschaffung periodisch in festem Rhythmus vorzunehmen. So \n\nwird garantiert, dass die gleichen Computergenerationen innerhalb eines Schulhauses installiert \n\nwerden, was sich positiv auf die laufenden Kosten auswirkt.  \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   10/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n \n\n \n\nINHALTSVERZEICHNIS \n1 Vorwort ............................................................................................................................................ 14 \n\n2 Grundlagen ..................................................................................................................................... 15 \n\n2.1 Kanton Aargau ......................................................................................................................... 15 \n\n2.2 Projekt Lehrplan 21 .................................................................................................................. 16 \n\n3 Vision ICT und Medien in der Schule Wohlen ................................................................................ 16 \n\n4 Aufgabe des ICT- und Medienkonzepts ......................................................................................... 17 \n\n4.1 Grundsätzliches ........................................................................................................................ 17 \n\n5 Zielsetzung und Aufbau des Konzepts ........................................................................................... 17 \n\n6 Allgemeine und stufenspezifische Ziele .......................................................................................... 18 \n\n6.1 Schuladministration .................................................................................................................. 19 \n\n \n\nTEIL 1: PÄDAGOGISCHES KONZEPT ............................................... 21 \n7 Pädagogische Überlegungen .......................................................................................................... 21 \n\n7.1 Einleitung .................................................................................................................................. 21 \n\n7.2 Lehrplan ................................................................................................................................... 21 \n\n7.3 Bedeutung ................................................................................................................................ 22 \n\n7.4 Didaktische Hinweise ............................................................................................................... 23 \n\n7.5 Kompetenzbereiche ................................................................................................................. 26 \n\n7.6 Weitere Einsatzbereiche .......................................................................................................... 27 \n\n7.7 Überprüfung der Stufenziele .................................................................................................... 28 \n\n8 Organisation der Geräte ................................................................................................................. 28 \n\n8.1 Mögliche Einsatzarten (allgemeine Betrachtung) .................................................................... 28 \n\n8.1.1 Geräte für Präsentationsaufgaben im Klassenzimmer...................................................... 28 \n\n8.1.2 Ständig verfügbare Geräte im Klassenzimmer ................................................................. 28 \n\n8.1.3 Geräte im Medienraum / Computerraum .......................................................................... 29 \n\n8.1.4 Geräte in Gruppenräumen ................................................................................................ 29 \n\n8.1.5 Portabler Gerätepool ......................................................................................................... 29 \n\n8.1.6 Tablets ............................................................................................................................... 31 \n\n8.1.7 Smartphones ..................................................................................................................... 31 \n\n8.2 Einsatz an der Schule Wohlen (spezifische Betrachtung) ....................................................... 32 \n\n8.2.1 Kindergartenstufe .............................................................................................................. 32 \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   11/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n8.2.2 Primarstufe ........................................................................................................................ 32 \n\n8.2.3 Sekundarstufe I ................................................................................................................. 33 \n\n8.2.4 Überblick Kindergarten, Primar- und Sekundarstufe ......................................................... 34 \n\n8.2.5 Fachunterricht und Spezialräume ..................................................................................... 34 \n\n8.2.6 Sonderpädagogik / Therapien ........................................................................................... 35 \n\n8.2.7 Bibliothek / Mediothek ....................................................................................................... 36 \n\n8.2.8 Arbeitsplatz Lehrpersonen ................................................................................................ 36 \n\n8.2.9 Unterrichtsvorbereitung ..................................................................................................... 36 \n\n8.2.10 Geräte für Lehrpersonen / Mitarbeitende ........................................................................ 37 \n\n8.2.11 Musikschule ..................................................................................................................... 37 \n\n8.2.12 Schulsozialarbeit SSA ..................................................................................................... 37 \n\n8.2.13 Heilpädagogische Schule HPS ....................................................................................... 37 \n\n8.2.14 Hauswartung ................................................................................................................... 37 \n\n8.2.15 Schulführung ................................................................................................................... 38 \n\n8.2.16 Schulverwaltung .............................................................................................................. 38 \n\n8.2.17 Weitere Informationen ..................................................................................................... 38 \n\n \n\nTEIL 2: TECHNISCHES KONZEPT ..................................................... 39 \n9 Ausgangslage (IST-Zustand) .......................................................................................................... 39 \n\n9.1 Allgemeine Bemerkungen ........................................................................................................ 39 \n\n9.2 Schwachstellenanalyse ............................................................................................................ 40 \n\n10 Soll-Zustand - Handlungsbedarf ................................................................................................... 40 \n\n10.1 Netzwerk ................................................................................................................................. 40 \n\n10.2 Hardware ................................................................................................................................ 43 \n\n10.2.1 Server .............................................................................................................................. 43 \n\n10.2.2 Desktop-Computer .......................................................................................................... 44 \n\n10.2.3 Laptop-Computer ............................................................................................................. 45 \n\n10.2.4 Tablet-Computer .............................................................................................................. 45 \n\n10.2.5 Persönliche Geräte Mitarbeitende ................................................................................... 46 \n\n10.2.6 Drucker und Fotokopierer ................................................................................................ 46 \n\n10.2.7 Scanner ........................................................................................................................... 47 \n\n10.2.8 Beamer ............................................................................................................................ 47 \n\n10.2.9 Visualizer / Präsenter ...................................................................................................... 48 \n\n10.2.10 Interaktive Wandtafeln / Interaktive Tabletts ................................................................. 48 \n\n10.2.11 Kopfhörerset .................................................................................................................. 49 \n\n10.2.12 Digitale Fotoapparate und Videokameras ..................................................................... 49 \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   12/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.3 Software ................................................................................................................................. 50 \n\n10.3.1 Standardprogramme ........................................................................................................ 50 \n\n10.3.2 Lern-Programme ............................................................................................................. 50 \n\n10.4 Internet ................................................................................................................................... 50 \n\n10.5 Sicherheitsaspekte ................................................................................................................. 51 \n\n11 Anforderungen an die ICT-Infrastruktur ........................................................................................ 52 \n\n12 Stückzahlen .................................................................................................................................. 52 \n\n12.1 Ausrüstung der einzelnen Stufen, Einsatzorte, Lehrpersonen und Mitarbeitenden ............... 52 \n\n12.1.1 Kindergartenstufe ............................................................................................................ 52 \n\n12.1.2 Primarstufe (Klassengeräte) ............................................................................................ 53 \n\n12.1.3 Sekundarstufe (Klassengeräte) ....................................................................................... 54 \n\n12.1.4 Fachunterricht .................................................................................................................. 55 \n\n12.1.5 Sonderpädagogik / Therapien ......................................................................................... 55 \n\n12.1.6 Bibliothek ......................................................................................................................... 56 \n\n12.1.7 Spezialräume ................................................................................................................... 57 \n\n12.1.8 Unterrichtsvorbereitungen ............................................................................................... 57 \n\n12.1.9 Schulführungen ............................................................................................................... 58 \n\n12.1.10 Hauswartung .................................................................................................................. 58 \n\n12.1.11 Detaillierte Stückzahlen ................................................................................................. 58 \n\n12.1.12 HPS – Heilpädagogische Schule ................................................................................... 59 \n\n12.1.13 RMW – Musikschule ...................................................................................................... 59 \n\n12.2 Software ................................................................................................................................. 59 \n\n12.2.1 Betriebssysteme und Serversoftware .............................................................................. 59 \n\n12.2.2 Standard- und Lernprogramme ....................................................................................... 59 \n\n12.2.3 Softwarebeschaffung für Schulen ................................................................................... 60 \n\n12.2.4 Software für die Schüler- und Notenverwaltung .............................................................. 60 \n\n13 Mobiliar.......................................................................................................................................... 60 \n\n14 Organisation .................................................................................................................................. 61 \n\n14.1 Allgemeine Bemerkungen ...................................................................................................... 61 \n\n14.2 Pädagogischer Support (PICTS) ............................................................................................ 61 \n\n14.2.1 Aufgaben und Ziele des Pädagogischen ICT-Supports .................................................. 62 \n\n14.2.2 Anforderungen/Pensum des Pädagogischen ICT-Supports ........................................... 62 \n\n14.2.3 Organisation des Pädagogischen ICT-Supports ............................................................. 63 \n\n14.3 Technischer Support .............................................................................................................. 63 \n\n14.3.1 Organisation der Computer-Wartung .............................................................................. 63 \n\n14.3.2 Benutzer/in ...................................................................................................................... 64 \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   13/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14.3.3 Informatikverantwortliche ICTV ....................................................................................... 64 \n\n14.3.4 Externe Stelle (Outsourcing) ........................................................................................... 65 \n\n14.3.5 Steuergruppe ICT ............................................................................................................ 65 \n\n14.3.6 Webseiten der Schule Wohlen ........................................................................................ 66 \n\n14.4 Personeller Aufwand für den Support .................................................................................... 66 \n\n14.5 Organisationsstruktur der Schule Wohlen .............................................................................. 67 \n\n15 Aus- und Weiterbildung ................................................................................................................. 67 \n\n15.1 Kurse ...................................................................................................................................... 67 \n\n15.1.1 Grundlagenschulung ....................................................................................................... 67 \n\n15.1.2 Methodisch-didaktische Ausbildung ................................................................................ 68 \n\n15.2 Weiterbildung ......................................................................................................................... 68 \n\n15.3 Kursorganisation .................................................................................................................... 68 \n\n15.4 Schulung der Supporter ......................................................................................................... 69 \n\n15.5 Anforderungen der Grundlagenschulung ............................................................................... 69 \n\n15.5.1 Ausbildungsinhalte .......................................................................................................... 69 \n\n15.5.2 Ablauf Zertifizierung ......................................................................................................... 69 \n\n15.6 Ausbildungskosten ................................................................................................................. 70 \n\n16 Projektorganisation / Umsetzung .................................................................................................. 70 \n\n16.1 Aufgaben ................................................................................................................................ 70 \n\n16.1.1 Hardware / Software / Dienstleistung .............................................................................. 70 \n\n16.1.2 Sonstige Aufgaben .......................................................................................................... 71 \n\n16.1.3 Sonstige Aufgaben .......................................................................................................... 71 \n\n17 Kosten und Finanzierung .............................................................................................................. 71 \n\n17.1 Gesamtkosten und Etappierung ............................................................................................. 71 \n\n17.2 HPS: Investitionskosten ICT-Infrastruktur .............................................................................. 72 \n\n17.3 RMW: Investitionskosten ICT-Infrastruktur ............................................................................ 72 \n\n17.4 Kostenzusammenstellung ...................................................................................................... 72 \n\n17.4.1 Investitionskosten Ersatz/Erneuerung: ICT-Infrastruktur ................................................ 72 \n\n17.4.2 Investitionskosten Schulung ............................................................................................ 73 \n\n17.4.3 Zusammenfassung Investitionskosten und Schulung ..................................................... 73 \n\n17.5 Jährliche Folgekosten ............................................................................................................ 73 \n\n17.5.1 Support ............................................................................................................................ 73 \n\n17.5.2 Ausbildung / Schulung ..................................................................................................... 73 \n\n17.5.3 Lizenzen / Internet ........................................................................................................... 74 \n\n17.5.4 Zusammenfassung jährliche Folgekosten ....................................................................... 74 \n\n17.5.5 Amortisationskosten ........................................................................................................ 74 \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   14/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n17.6 Rhythmus und Kosten für die Ersatzbeschaffung .................................................................. 75 \n\n \n\n \n\n1 Vorwort \n\nDie modernen Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) werden im beruflichen und \n\nprivaten Alltag der Menschen immer wichtiger. Auch in der Freizeit von Kindern und Jugendlichen \n\nspielen Computer und Internet zunehmend eine wichtige Rolle. Viele Jugendliche verbringen immer \n\nmehr Zeit ausserhalb der Schule vor dem Bildschirm. Dazu sind fundierte Grundkenntnisse \n\nnotwendig. Ohne fachliche Anleitung werden sie kaum zu den geübten Anwenderinnen und \n\nAnwendern, welche die Berufswelt erwartet. Und auch die sinnvolle und sichere Nutzung der Neuen \n\nMedien ist nicht gesichert. \n\nAufgabe der Volksschule ist es, Anliegen zu erfüllen, die durch den gesellschaftlichen Wandel an sie \n\nherangetragen werden. Dazu gehört auch die Auseinandersetzung mit Informatik. Die \n\nErziehungsdirektionen haben deshalb beschlossen, Informatik und Neue Medien im neuen \n\nLehrplan 21 deutlich mehr Gewicht beizumessen als dies in den teils veralteten Lehrplänen der Fall \n\nwar. \n\nDer Einsatz und die Integration von ICT im Unterricht ist seit der Lehrplaneinführung im Jahr 1997 \n\nobligatorisch und wird seither laufend umgesetzt. Der Informatikunterricht soll den Schülerinnen und \n\nSchülern einen Einblick in die Bedeutung sowie in die Möglichkeiten und Grenzen der \n\nInformationstechnologien vermitteln. Er soll ihnen Orientierungshilfen für ein Leben geben, das in \n\nvielen Bereichen durch den Einsatz von Informationstechniken geprägt ist. \n\nMit der lehrplanmässigen Integration von ICT bekommt die Schule eine neue Daueraufgabe. Die \n\nGemeinden sollen für ihre Schulen ein Informatikkonzept erarbeiten und die notwendige Infrastruktur \n\nbeschaffen, sodass die ICT im Unterricht eingesetzt und die fächerübergreifenden Lehrplanziele im \n\nBereich Informationstechnologien und Medienpädagogik erreicht werden können. \n\nDas vorliegende Konzept stützt sich ab auf pädagogische, technische, finanzielle und betriebliche \n\nÜberlegungen, welche für die Arbeit mit ICT-Mitteln von grundlegender Bedeutung sind. Die \n\nAnforderungen an die Gerätschaften sowie die Quantitäten entsprechen den Erfahrungswerten der \n\nSchule Wohlen und von vielen weiteren Schulen, welche ICT bereits mit Erfolg in den Unterricht \n\nintegrieren. \n\nDas Konzept ist als Entscheidungsgrundlage zur Einführung bzw. Erneuerung von ICT und zur \n\nPlanung bzw. Vorbereitung der infrastrukturellen Umsetzungsmassnahmen gedacht. Weitergehende \n\nÜberlegungen und (Lehr-) Pläne zum Einsatz der ICT im Schulalltag sowie ein Weiterbildungskonzept \n\nfür die Lehrpersonen und Mitarbeitenden enthält es nicht. \n\n \n\nQuantität \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   15/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nIn quantitativer Hinsicht wird darauf geachtet, dass die ICT-Infrastruktur für ihren geplanten Einsatz \n\nfunktionell gemäss den Zielsetzungen eingesetzt werden kann. Bei den Stückzahlen ist eine \n\nbestimmte Anzahl von Computern pro Klassenzimmer auf der Primar- und Sekundarstufe für den \n\nintegrierten Unterricht vorgesehen, an der Sekundarstufe zusätzliche Geräte im Medienraum \n\n(Informatikzimmer). Die gewählten Stückzahlen müssen in pädagogischer Hinsicht eine optimale und \n\nin finanzieller Hinsicht eine vernünftige Lösung darstellen. Durch die Einführung von neuen \n\nLernmedien werden mehr Arbeitsplätze als bisher gebraucht. \n\n \n\nQualität und Sicherheit \n\nDie Einführung und der Ausbau der Informatik ist eine kostenintensive Angelegenheit. Im alltäglichen \n\nSchulbetrieb werden die Geräte intensiv beansprucht. Es ist darum wichtig, dass die gewählten \n\nProdukte einen hohen Qualitäts- und Sicherheitsstandard aufweisen. Im Sinne des \n\nInvestitionsschutzes wurde darum die Qualität priorisiert. Die Qualitäts- und Sicherheitsansprüche an \n\ndie Installationen und Konfigurationen sind hoch. Die Computeranlagen der Schulen müssen so \n\neingerichtet werden, dass der Aufwand für Wartung und Support gering ist. Die Lehrpersonen und \n\nMitarbeitenden müssen sich auf Ihre Kernaufgabe konzentrieren können und sich nicht mit \n\nComputerproblemen herumschlagen müssen. Durch die wartungsfreundliche und zuverlässig \n\nfunktionierende ICT-Infrastruktur wird der Zugang für die verschiedenen Benutzergruppen \n\nniederschwellig und attraktiv. \n\n \n\nFlexibilität \n\nEin weiterer Anspruch an das Konzept war die Flexibilität und Ausbaubarkeit der gewählten \n\nKonfigurationen. Da Veränderungen jederzeit möglich sind, wurde die Informatik der Schule Wohlen \n\nso definiert, dass Anpassungen mit möglichst tiefen Kosten gut realisierbar sind. \n\n \n\n \n\n2 Grundlagen \n\n2.1 Kanton Aargau \n\nDer Regierungsrat hat am 19. Februar 1997 den Lehrplan für Integrierte Informatik an der \n\nVolksschuloberstufe genehmigt und ab Schuljahr 1997/1998 für alle Oberstufenabteilungen des \n\nKantons Aargau obligatorisch erklärt. Am 30. Mai 2001 hat er dem Konzept für die Einführung des \n\nComputers an den Primarschulen des Kantons Aargau zugestimmt und das Departement BKS \n\nbeauftragt, diese in den Jahren 2002 bis 2006 umzusetzen. Seit 2006 werden die Themen \n\nMedienerziehung und Informatik als eigenständige Kapitel im Lehrplan aufgeführt. Die Integration der \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   16/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nInformatik in der Volksschulstufe ist damit seit 2006 für alle aargauischen Städte und Gemeinden zur \n\nPflicht geworden.  \n\nDie Schule hat den pädagogischen Auftrag, die Schülerinnen und Schüler zu lehren, mit den \n\nvielfältigen Mitteln und Möglichkeiten von ICT umzugehen, damit sie diese Fähigkeiten später im \n\nBerufs- und Privatleben anwenden können. Sie müssen Autonomie im Umgang mit ICT erwerben. Die \n\nSchule muss auch für einen Ausgleich sorgen, da ICT nicht allen Kindern und Jugendlichen \n\ngleichermassen zur Verfügung stehen und viele keine oder nur wenig Erfahrungen und Vorkenntnisse \n\nhaben. \n\nMit der lehrplanmässigen Integration von ICT bekommt die Schule eine neue Daueraufgabe. Die \n\nGemeinden sollen für ihre Schulen ein Informatikkonzept erarbeiten und die notwendige Infrastruktur \n\nbeschaffen, sodass die ICT im Unterricht eingesetzt und die fächerübergreifenden Lehrplanziele im \n\nBereich Informationstechnologien und Medienpädagogik erreicht werden können. \n\n \n\n2.2 Projekt Lehrplan 21 \n\nDer Lehrplan 21 ist ein Projekt der Deutschschweizer Erziehungsdirektoren-Konferenz (D-EDK). Mit \n\ndem Lehrplan 21 beabsichtigen die Kantone die inhaltlichen Ziele der Volksschule zu harmonisieren \n\nund setzen damit den Auftrag von Artikel 62 der Bundesverfassung um. Der Lehrplan dient zudem als \n\nverbindliche Grundlage für die Koordination und Entwicklung von neuen Lehrmitteln und für die \n\nHarmonisierung der Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen. \n\nDer Entwurf des Lehrplans 21, Fragen und Antworten sowie ausführliche Begleitinformationen stehen \n\nseit dem 1. Juli 2013 zur Verfügung. Bezüglich der Schulinformatik sind keine grossen Änderungen \n\nzum bisherigen Lehrplan festzustellen. Dieses ICT-Konzept berücksichtigt alle Ziele der \n\nSchulinformatik des Lehrplans 21, falls dieser im Kanton Aargau umgesetzt wird.  \n\nDie Einführung würde frühestens ab Schuljahr 2017/18 erfolgen. \n\n \n\n \n\n3 Vision ICT und Medien in der Schule Wohlen \n\nDie zielgerichtete Nutzung von ICT und Medien in der Schule Wohlen ist Bestandteil einer guten \n\nSchule. An der Schule Wohlen werden die Schülerinnen und Schüler auf das Leben in der \n\nMediengesellschaft vorbereitet. Dazu gehört ein kompetenter, bewusster und verantwortungsvoller \n\nUmgang mit ICT und Medien. Medienbildung ist Teil einer ganzheitlichen Bildung. \n\nDie Schule achtet auf ressourcenschonenden Einsatz der ICT-Mittel, erarbeitet vereinfachte Prozesse \n\nund sucht nach Synergien. Die ICT-Infrastruktur der Schule Wohlen wird möglichst einfach gestaltet. \n\nDamit wird der Einsatz für alle Nutzerinnen und Nutzer vereinfacht und die technischen \n\nSupportleistungen können auf einem Minimum gehalten werden. Es ist Ziel der Schule Wohlen, die \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   17/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nzur Verfügung stehenden finanziellen Mittel so für die ICT-Infrastruktur einzusetzen, dass alle \n\nNutzerinnen und Nutzer, also Schulleitung, Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler und weitere \n\nschulische Personen, dadurch optimal bei der Erfüllung ihrer Arbeiten und beim Lernen unterstützt \n\nwerden. Die Infrastruktur der Schule Wohlen ist so gestaltet, dass diese in einem definierten Rahmen \n\nvon Lehrpersonen sowie Schülerinnen und Schülern genutzt werden kann. \n\n \n\n4 Aufgabe des ICT- und Medienkonzepts \n\n4.1 Grundsätzliches \n\nMit Hilfe des Nachfolgekonzepts ICT und Medien reagiert die Schule Wohlen auf die Entwicklungen \n\nunserer Mediengesellschaft. Sie legt darin fest, wie sie den Unterricht und die Schulorganisation \n\ndiesen Entwicklungen anpassen will. \n\nDas Konzept fördert und sichert den Medien- und ICT-Kompetenzaufbau gemäss den Bedürfnissen \n\nder Gesellschaft und den Vorgaben des Lehrplans. Es fördert einen natürlichen, \n\nverantwortungsbewussten Umgang mit Medien und Technologie. \n\nDas Konzept beschreibt die Mittel, welche für die Erreichung der Ziele notwendig sind und definiert die \n\nRessourcen für einen zeitgemässen ICT- und Medieneinsatz. Auf der Grundlage einer definierten \n\nStandardausrüstung weist es die Kosten aus. Die genaue Ausstattung ist vom jeweiligen \n\nNutzungskonzept abhängig und muss sich bezüglich Anschaffungs- und Unterhaltskosten im Rahmen \n\ndes berechneten Kostendachs bewegen. \n\nDas Konzept definiert die Ziele des Unterrichtsbereichs in ICT und Medien und des didaktischen \n\nEinsatzes digitaler Medien. Es definiert den finanziellen Rahmen anhand der Berechnung der Kosten \n\nfür eine zeitgemässe ICT-Infrastruktur sowie für Unterhalt und Support. \n\nDas Konzept beschreibt die Führung der ICT-Organisation sowie die Organisation des technischen \n\nSupports und der pädagogischen ICT-Beratung. \n\n \n\n \n\n5 Zielsetzung und Aufbau des Konzepts \n\nDer Einsatz von Informatik an den Schulen erfordert einen hohen Aufwand in personeller und \n\nfinanzieller Hinsicht. Es fallen sowohl bei der Anschaffung als auch im Betrieb beträchtliche Kosten \n\nan. Die Zielsetzung des folgenden Konzepts ist es, die Leitplanken für den Informatik-Einsatz an den \n\nKindergärten und der Schule Wohlen für die nächsten Jahre festzulegen. \n\nDas vorliegende Konzept ist wie folgt aufgebaut: \n\n• Pädagogische Überlegungen zum Einsatz von Informatik an den Schulen \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   18/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n• IST-und SOLL-Zustand bezüglich des Informatik-Einsatzes an der Schule Wohlen \n\n• Beschreibung des Handlungsbedarfs im Detail \n\n• Erläuterungen zum Support und zur Aus- und Weiterbildung \n\n• Erläuterungen zur Organisation \n\n• Zusammenstellung der zu erwartenden Investitions- und Folgekosten \n\n \n\n \n\n6 Allgemeine und stufenspezifische Ziele \n\nDas vorliegende Konzept beruht auf folgenden allgemeinen Zielsetzungen: \n\n \n\n• Lernen und Lehren \n\nDie Schule Wohlen verfügt über eine moderne und möglichst aktuell gehaltene ICT-Infrastruktur \n\nmit einer darauf abgestimmten Softwareauswahl, die zusammen das Lernen der Schülerinnen \n\nund Schüler und das Lehren und Lernen der Lehrpersonen in allen Unterrichtsbereichen auf \n\noptimale Art und Weise ermöglichen und unterstützen. Die ICT wird gemäss den vom \n\nDepartement BKS vorgegebenen Rahmenbedingungen in den Schulalltag integriert. Sie wird \n\nauch in der Schuladministration, in der Unterrichtsvorbereitung und in der Weiterbildung \n\neingesetzt. \n\n \n\n• Prozesse und Synergien \n\nDie ICT-Infrastruktur soll effiziente Prozesse in der Administration auf allen Ebenen ermöglichen \n\nsowie die Nutzung der potentiellen Synergien zwischen den verschiedenen Benutzergruppen \n\noptimal fördern. Grundlagen dafür sind ein koordiniertes Vorgehen über alle Stufen, eine \n\nRegelung der Aufgaben und Verantwortlichkeiten sowie eine gemeinsame Dokumentenplattform. \n\n \n\n• Funktion und Sicherheit \n\nDie Schule Wohlen stellt eine ICT-Infrastruktur mit gezielt ausgewählter Software zur Verfügung, \n\ndie in ihrer Einheitlichkeit benutzer- und wartungsfreundlich ist und mit höchster Zuverlässigkeit \n\nund bestmöglicher Geschwindigkeit funktioniert. Die Kompatibilität der einzelnen Komponenten, \n\ndie Datensicherheit, der Datenschutz und eine schnelle Unterstützung bei Problemen müssen \n\njederzeit gewährleistet sein. \n\n \n\n• Ökonomie und Ökologie \n\nDie Schule Wohlen geht kostenbewusst mit den für die ICT-Ausrüstung zur Verfügung stehenden \n\nfinanziellen Mitteln um. Dabei strebt sie neben einem möglichst optimalen Verhältnis von \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   19/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nAufwand und Nutzen auch einen aus ökologischer Sicht sinnvollen und vertretbaren Umgang mit \n\nden Ressourcen an. \n\n \n\n• Information und Instruktion \n\nDie lCT-Ausrüstung ist auch ein wichtiges und unabdingbares Mittel zur Förderung und \n\nSicherstellung der reibungslosen, schnellen Kommunikation sowie Informationsbeschaffung \n\nsowohl intern als auch extern. Es ist deshalb entscheidend, dass die einzelnen Mitglieder aller \n\nBenutzergruppierungen gezielt und kontinuierlich in der effizienten und sicheren Verwendung der \n\nlCT-Mittel geschult werden. \n\nFür die einzelnen Schulstufen gelten folgende Ziele: \n\n \n\n• Kindergarten und Primarschule: \n\nICT sind primär Hilfsmittel und werden als Lernhilfen, Werkzeuge (kreatives Gestalten, \n\nSchreibanlässe, Publizieren) sowie zur Informationsbeschaffung und Kommunikation neben \n\nandern Medien eingesetzt. Der Zugang erfolgt altersspezifisch und zeitlich begrenzt im Rahmen \n\ndes Einsatzes einfacher Standardprogramme (Textverarbeitung, Grafik, ....), von \n\nLernprogrammen und Internet. Im Vordergrund stehen der spielerische, handlungsorientierte und \n\nentdeckende Einsatz sowie die Sensibilisierung im Umgang mit Computer und Internet. \n\n \n\n• Sekundarstufe: \n\nMit dem selbstverständlichen und exemplarischen Einsatz von Computern, Peripheriegeräten, \n\nStandardsoftware und weiteren Technologien als Werkzeuge zum Lernen und Lösen von \n\nProblemen erwerben sich die Schülerinnen und Schüler die nötigen Grundkenntnisse und \n\nFertigkeiten, u.a. auch im Hinblick auf die Berufswahl. Erfahrungen in verschiedenen \n\nAnwendungsbereichen, der zielgerichtete Einsatz der Informatikmittel und die kritische \n\nAuseinandersetzung mit deren Auswirkungen, Chancen und Risiken sollen ihnen helfen, sich in \n\nder Welt der neuen Medien zu orientieren. \n\nDie verfügbaren Lehrpläne sind in der Regel sehr allgemein und müssen differenziert werden um \n\neine Orientierungsmöglichkeit für die Lehrpersonen und Mitarbeitenden zu schaffen und die \n\nLernprozesse für die Schülerinnen und Schüler altersgerecht und koordiniert auszugestalten. \n\n \n\n6.1 Schuladministration \n\nDie Schulverwaltung, die Schulleitungen sowie deren Sekretariate – zusammengefasst unter \n\n„Schuladministration“ - sind im gesamten schulischen Alltag und insbesondere bei den Informations- \n\nund Kommunikationstechnologien eng mit der Schule verknüpft. In Bereichen wie gemeinsame \n\nDatenbank oder Netzwerk sind diese in die Umsetzung einbezogen. Die Synergien zwischen Schule, \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   20/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nSchulleitungen, Schulleitungssekretariaten und Schulverwaltung sollen bestmöglich genutzt werden. \n\nDie technische Realisierung wird im Anhang 5b im Detail beschrieben. \n\nDie Infrastruktur der Schulverwaltung und die damit verbundenen Kosten sind nicht Bestandteil dieses \n\nKonzeptes, sondern werden über das Informatikbudget der Gemeindeverwaltung beschafft. \n\n  \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   21/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nTEIL 1: PÄDAGOGISCHES KONZEPT \n \n\n7 Pädagogische Überlegungen \n\n7.1 Einleitung \n\nDie rasante Entwicklung und Ausbreitung von stets besseren und bequemeren Informations- und \n\nKommunikationsmöglichkeiten beherrscht unsere Gesellschaft mehr und mehr. Der Markt bietet \n\nlaufend neue Geräte an und Fluten von Informationen, visuellen und akustischen Reizen und \n\nVerlockungen jeglicher Art überschwemmen uns täglich. Für den Einzelnen wird es immer \n\nanspruchsvoller bzw. schwieriger, sich damit oder darin zurechtzufinden. \n\nDer technische Fortschritt bringt den Menschen zweifelsfrei Vorteile aber auch nicht zu \n\nunterschätzende Herausforderungen. Die Vielfalt schafft in gleicher Weise Möglichkeiten für \n\nKonstruktives wie Destruktives. Zunehmend wird das Individuum gefordert, zwischen wertvollen und \n\nwertlosen Informationen und zwischen dahinter stehenden guten und bösen Absichten unterscheiden \n\nzu können. \n\n \n\n7.2 Lehrplan \n\nDer Lehrplan legt die Ziele für den Unterricht aller Stufen der Volksschule fest und ist ein \n\nPlanungsinstrument für Lehrpersonen, Schulen und Bildungsbehörden. \n\n \n\nStufen / Zyklen \n\nDer aktuelle Lehrplan berücksichtig die vier Stufen der Volksschule: Kindergarten, Unterstufe, \n\nMittelstufe und Oberstufe. Falls der Lehrplan 21 eingeführt wird, gibt es eine neue Struktur dieser \n\nStufen. Die elf Schuljahre werden in drei Zyklen unterteilt. Der 1. Zyklus umfasst zwei Jahre \n\nKindergarten und die ersten zwei Jahre der Primarstufe (bis Ende 2. Klasse). Der 2. Zyklus umfasst \n\nvier Jahre Primarstufe (3. bis 6. Klasse) und der 3. Zyklus die drei Jahre der Sekundarstufe I (7. bis 9. \n\nKlasse). \n\n \n\nFächerübergreifende Themen \n\nAls fächerübergreifende Themen gelten Berufliche Orientierung, ICT und Medien sowie die \n\nFächerübergreifenden Themen unter der Leitidee Nachhaltiger Entwicklung. In den Fachbereichs-\n\nlehrplänen sind Bezüge zu den fächerübergreifenden Themen mit Querverweisen gekennzeichnet. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   22/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n7.3 Bedeutung \n\nMedien und Informations- und Kommunikationstechnologie prägen die Gesellschaft nicht nur in \n\nWirtschaft, Politik und Kultur, sondern zunehmend auch in der persönlichen Lebenswelt bis hin zur \n\nGestaltung von Beziehungen. Dabei hat insbesondere die Bedeutung von digitalen Medien stetig \n\nzugenommen und eine Reihe von entscheidenden weiteren Entwicklungen ist bereits absehbar. Oft ist \n\nInformations- und Kommunikationstechnologie nicht mehr direkt erkennbar sondern unsichtbar in \n\nvielerlei Geräte und Objekte integriert (z.B. Fahrzeuge, Ausweise und Billette). Ein flächendeckender \n\nAusfall solcher Systeme hätte rasch gesellschaftsbedrohende Folgen (Zusammenbruch der Energie- \n\nund Wasserversorgung, Sach- und Personentransportsysteme usw.). Die steigende Bedeutung von \n\nICT und Medien für die Gesellschaft hat auch in der Schule Einzug gehalten. Der Übergang zu einer \n\nInformationsgesellschaft betrifft die Schule in vierfacher Hinsicht: \n\n \n\nLebensweltperspektive \n\nDie heutige Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen ist durchdrungen von ICT und Medien, was \n\neinen kompetenten und mündigen Umgang mit ihnen erfordert. Bereits vor Schuleintritt begegnen und \n\nnutzen Kinder heute zahlreiche Medien. Eine zentrale Aufgabe der Schule besteht darin, diesen vor- \n\nund ausserschulischen Mediengebrauch als Ressource und Erfahrungsfeld einzubeziehen und die \n\nSchülerinnen und Schüler insbesondere zu einer vertieften Reflexion dieser Erfahrungen und \n\nFähigkeiten zu führen. Die Bildung der eigenen Persönlichkeit, der kulturellen Identität, der Erwerb \n\npersonaler und sozialer Kompetenzen geschieht heute auch in Auseinandersetzung mit Medien. Ein \n\nVerständnis der zugrunde liegenden Technologien und Konzepte ist nicht nur Voraussetzung für diese \n\nAuseinandersetzung, sondern ermöglicht auch das Verstehen und Mitgestalten zukünftiger \n\nEntwicklungen. \n\n \n\nBerufsperspektive \n\nBeruf und Studium verlangen Kompetenzen im Bereich ICT und Medien. In der Berufsbildung und \n\nweiterführenden allgemeinbildenden Schulen spielen Kompetenzen im Bereich ICT und Medien eine \n\nentscheidende Rolle. Praktisch jeder Beruf erfordert heute ICT- und Medienkompetenz. Die \n\nVolkschule hat sicher zu stellen, dass Schülerinnen und Schüler am Ende der obligatorischen \n\nSchulzeit ICT und Medien in einer weiterführenden Schule oder in der Berufslehre sinnvoll und \n\neffizient einsetzen und nutzen können. \n\n \n\nBildungsperspektive \n\nICT und Medien sind daran, unseren Alltag so grundlegend zu verändern, dass auch allgemeine \n\nBildungsziele über den Bereich ICT und Medien hinaus einer Wandlung unterliegen. So erfordert z.B. \n\ndie Arbeitswelt zunehmend die Fähigkeit, komplexe Probleme in Kooperation mit andern mittels \n\nNutzung medialer Werkzeuge zu lösen während andere Prozesse zunehmend automatisiert werden. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   23/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nDie Informationsflut und Geschwindigkeit des technologischen und gesellschaftlichen Wandels \n\nerfordern grundlegende Orientierungsfähigkeit und lebenslanges Lernen. Solche Kompetenzen \n\nmüssen bereits in der obligatorischen Schulzeit aufgebaut und entwickelt werden. Die zunehmende \n\nBedeutung von ICT und Medien erfordert somit auch eine Neuorientierung aller Fachbereiche sowie \n\neine Stärkung überfachlicher Kompetenzen. Die Bildungsperspektive spiegelt sich nicht nur im \n\nfächerübergreifenden Themenlehrplan ICT und Medien, sondern auch in den überfachlichen \n\nKompetenzen. \n\n \n\nLernperspektive \n\nICT und Medien bieten vielfältige Lehr- und Lernpotenziale. Medien, Computer, Internet und mobile \n\nmultimediale Kleingeräte wie z.B. Digitalkamera, MP3-Player und Mobiltelefon, usw. bieten vielfältige \n\nPotenziale für Lehr- und Lernprozesse. Die oben erwähnten veränderten Anforderungen an die \n\nallgemeinen Bildungsziele bedingen entsprechende Unterrichtsmethoden und den Einsatz von \n\nMedien. Eine Schule im Kontext der Informationsgesellschaft nutzt diese Potenziale situations- und \n\nstufengerecht. Die Lernperspektive findet sich insbesondere im Kapitel Lern- und \n\nUnterrichtsverständnis für den gesamten Lehrplan. \n\n \n\n \n\n \n\n7.4 Didaktische Hinweise \n\nZielsetzung \n\nDie Zielsetzungen des überfachlichen Themas ICT und Medien lassen sich mit folgender Kurzformel \n\nbeschreiben: Schülerinnen und Schüler können an der Mediengesellschaft selbstbestimmt, kreativ \n\nund mündig teilhaben und sich sachgerecht und sozial verantwortlich verhalten.  \n\nDer fächerübergreifende Themenlehrplan ICT und Medien weist drei Kompetenzbereiche auf. Diese \n\nwerden im Folgenden beschrieben: \n\n \n\nKennen und Einordnen von Medien \n\nDie Schülerinnen und Schüler können sich sowohl in der physischen wie auch in medialen Welten und \n\nvirtuellen Lebensräumen orientieren und kennen ihre Regeln und können sie unterscheiden. Sie \n\nkönnen deren Bedeutung für die Gesellschaft und für sich selbst einschätzen. Die Schülerinnen und \n\nSchüler lernen die Grundprinzipien von ICT und Medien kennen und verstehen (Information und \n\nDaten, Algorithmen, informationsverarbeitende Systeme). \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   24/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nAuswählen und Handhaben von Medien \n\nSchülerinnen und Schüler können Medien gezielt für persönliche Bedürfnisse, zur \n\nInformationsbeschaffung und zum Lernen auswählen und nutzen. Dabei lernen sie, Geräte und \n\nProgramme zu bedienen und medial aufbereitete Inhalte zu verstehen und zu bewerten. \n\n \n\nSich-Einbringen mittels Medien \n\nSchülerinnen und Schüler können eigene Gedanken, Meinungen und Erfahrungen selbstbestimmt, \n\nreflektiert, kreativ und sozial verantwortlich mittels unterschiedlicher Medien verfassen und gestalten. \n\nSie können diese zielgerecht und auf eine Zielgruppe bezogen publizieren. Schülerinnen und Schüler \n\nbauen die Fähigkeit auf, Medien für kooperative Lernformen sowie zur Identitätsbildung und zur Pflege \n\nsozialer Beziehungen zu nutzen. \n\n \n\nMedienbildung \n\nDer fächerübergreifende Themenlehrplan ICT und Medien befasst sich mit der Medienbildung und \n\nbeschreibt die dafür spezifischen Kompetenzen. Aufbauend auf den ersten Kontakten mit Medien, die \n\nvor dem Schuleintritt und im ersten Zyklus erfolgen, setzen die Schülerinnen und Schüler diese im \n\nzweiten Zyklus zunehmend als Werkzeug ein. Sie sprechen in allen Zyklen über ihren alltäglichen \n\nUmgang mit Medien und ICT in Unterricht und Freizeit. Erwünschte und problematische Auswirkungen \n\nwerden im Unterricht thematisiert und ein verantwortungsbewusster Umgang damit wird angestrebt. \n\nIm dritten Zyklus werden Erfahrungen und Kenntnisse erweitert und differenziert. Die Schülerinnen \n\nund Schüler entwickeln ein Verständnis für die Funktionsweise der verwendeten Medien welches auch \n\nallgemeine, abstrakte Konzepte und Prinzipien umfasst. \n\n \n\nGrundlegendes zur Planung \n\nAls fächerübergreifendes Thema stellt der Bereich ICT und Medien eine besondere Herausforderung \n\nfür die Unterrichtsplanung dar. Um die Kompetenzen umfassend zu erarbeiten, sind die beiden \n\nfolgenden Zugangsweisen notwendig: Bei vielen Unterrichtseinheiten ergeben sich ideale \n\nMöglichkeiten, begleitend auch Medienkompetenz zu fördern. Sinnvoll ist es, bei der \n\nUnterrichtsplanung jeweils danach zu fragen, welche Medienkompetenz in dieser Unterrichtseinheit \n\ngefördert werden kann. Um Medienkompetenz umfassend zu vermitteln, sind spezifische \n\nUnterrichtseinheiten zu planen, in denen der fächerübergreifende Themenlehrplan ICT und Medien \n\nAusgangspunkt ist. Hier steht die Vermittlung der Medienkompetenz im Vordergrund. Für die \n\nUnterrichtsplanung werden diese Unterrichtseinheiten den jeweiligen Fachbereichen zugeordnet. \n\n \n\nAnschlusskommunikation \n\nUm eigene Medienerfahrungen konstruktiv verarbeiten zu können, ist es für Schülerinnen und Schüler \n\nwichtig, diese Erfahrungen im Unterricht einbringen und diskutieren zu können. Dies umfasst sowohl \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   25/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nallgemeine Reflexionen zu Art und Umfang der eigenen Mediennutzung wie auch die Integration \n\nkonkreter positiver und negativer Medienerfahrungen in den Unterricht. \n\n \n\nAustausch mit Erziehungsberechtigten \n\nSchule und Erziehungsberechtigte haben in der Medienerziehung eine gemeinsame Verantwortung. \n\nDie Heranwachsenden sind technisch versiert, es fehlt ihnen aber oft die nötige Kompetenz, um ihren \n\nUmgang mit Medien und die Medienentwicklungen kritisch zu hinterfragen und einzuordnen. \n\nEinerseits sollen Gefahren eingeschätzt und andererseits sollen die Potentiale der Medien genutzt \n\nwerden können. Der gegenseitige Austausch zwischen Schule und Erziehungsberechtigten stärkt \n\nbeide Seiten und ist für eine gemeinsame Verantwortung unabdingbar. \n\n \n\nGrundkenntnisse in der Anwendung \n\nICT und Medien werden primär als Werkzeuge für eigenes Arbeiten genutzt. Für die konkrete Arbeit \n\nwird dabei so viel Wissen erworben wie gerade benötigt wird. Der Reflexion von Vor- und Nachteilen, \n\nEinsatzmöglichkeiten und Wirkungen wird Beachtung geschenkt denn dies erleichtert den Umgang mit \n\nNeuentwicklungen. \n\n \n\nHeterogenität berücksichtigen \n\nICT und Medien gehören für Kinder und Jugendliche heute selbstverständlich zum Alltag. Es bestehen \n\njedoch bei Schülerinnen und Schülern grosse Unterschiede bezüglich Besitz, Nutzung und elterlicher \n\nBegleitung. Diese Unterschiede aufgrund von Geschlecht, sozioökonomischer Herkunft und Haltung \n\nvon Erziehungsberechtigten gilt es zu thematisieren und bei der Unterrichtsgestaltung zu \n\nberücksichtigen um allen Schülerinnen und Schülern den Aufbau von vielfältigen Kompetenzen zu \n\nermöglichen. \n\n \n\nSchwerpunkte zu Beginn des 1. Zyklus \n\nBereits zu Beginn des 1. Zyklus eröffnen analoge und digitale Medien vielfältige kreative \n\nMöglichkeiten. Spielerisches Experimentieren mit Bild und Ton und das Erkunden von kreativen \n\nAusdrucksmöglichkeiten haben hohe Bedeutung. Die Mediennutzung steht dabei nicht in Konkurrenz \n\nzu realen Erfahrungen in der eigenen Umwelt, sondern ergänzt diese. \n\n \n\nTastaturschreiben \n\nDie Tastatur ist heute immer noch das primäre Eingabeinstrument zur Erfassung von Text. Neben der \n\nzehnfinger-tauglichen Tastatur sind zunehmend auch weitere Eingabeinstrumente im Gebrauch wie \n\nHandytastaturen, Handschrift- und Spracherkennung. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   26/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n7.5 Kompetenzbereiche \n\n \n\nKennen und Einordnen von Medien \n\n1. Die Schülerinnen und Schüler können einfache Datenstrukturen und ihre Darstellungsformen \n\nverstehen und verwenden. \n\n2. Die Schülerinnen und Schüler können Algorithmen darstellen, als Programm umsetzen sowie \n\nderen Ergebnisse interpretieren und überprüfen. \n\n3. Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufbau und Funktionsweise von Informations–\n\nverarbeitenden Systemen. \n\n4. Die Schülerinnen und Schüler können Medien beschreiben sowie deren individuelle und \n\ngesellschaftliche Funktion und Bedeutung erklären. \n\n5. Die Schülerinnen und Schüler können Wirkungen der Medien auf sich erkennen und diese bei \n\nder Steuerung der Mediennutzung einbeziehen. \n\n6. Die Schülerinnen und Schüler können über Primärerfahrungen, über Medien vermittelt oder in \n\nvirtuellen Lebensräumen etwas über die Welt erfahren. Sie können sich in den verschiedenen \n\nLebensräumen angemessen verhalten und kennen dabei die entsprechenden Gesetze, \n\nRegeln und Wertesysteme. \n\n \n\nAuswählen und Handhaben von Medien \n\n1. Die Schülerinnen und Schüler können Geräte und Programme bedienen und anwenden. \n\n2. Die Schülerinnen und Schüler können Daten verwalten und vor Verlust und Missbrauch \n\nschützen. \n\n3. Die Schülerinnen und Schüler können mit geschützten und schützenswerten Diensten und \n\nDaten in Netzwerken kompetent umgehen. \n\n4. Die Schülerinnen und Schüler können Medien gezielt nutzen. \n\n5. Die Schülerinnen und Schüler können Risiken bei der Nutzung von Medien erkennen und \n\nentsprechend vorsichtig handeln. \n\n \n\nSich-Einbringen mittels Medien \n\n1. Die Schülerinnen und Schüler können eigene Gedanken, Meinungen, Erfahrungen, Wissen in \n\neigene Beiträge verfassen und unter Einbezug der geltenden Gesetze, Regeln und \n\nWertesysteme auch einer Öffentlichkeit verfügbar machen. \n\n2. Die Schülerinnen und Schüler können mit Medien bestehende Kontakte pflegen und neue \n\nKontakte knüpfen. Sie können Medien interaktiv nutzen und mit anderen in Kommunikation \n\ntreten. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   27/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n7.6 Weitere Einsatzbereiche \n\nNeben der Erfüllung der Lehrplanziele werden ICT-Mittel mittels Lernsoftware auch zum Lernen \n\nverwendet. Immer mehr offizielle Lehrmittel beinhalten ein Online-Angebot, Übungsmaterialien neuer \n\nLehrmittel sind nur noch online verfügbar. Dynamische Geometrieaufgaben werden z.B. mittels der \n\nSoftware GeoGebra (Open Source) am Bildschirm bearbeitet. Auch für die Primarstufe stehen \n\ndidaktisch sinnvolle Produkte zur Verfügung, beispielsweise für den Fremdspracherwerb, für \n\nMathematik und für den Deutschunterricht. Spezialisierte Programme werden für Stütz- und \n\nFördermassnahmen verwendet. \n\n \n\nÜben und Lernen \n\nDer Einsatz von Übungs- und Lernprogrammen eignet sich für alle kognitiven Unterrichtsbereiche in \n\ndenen Automatisation verlangt wird, insbesondere für Fremdsprachenunterricht, Orthografietraining, \n\nLesen und Rechnen. Lernprogramme und Simulationen ermöglichen den selbständigen \n\nWissenserwerb und bieten die Chance, eigeninitiativ und eigenverantwortlich zu lernen. \n\n \n\nInformationsbeschaffung \n\nElektronische Verzeichnisse, wie Lexika, Wörterbücher oder vernetzte Datenbanken, lassen sich im \n\nUnterricht neben Printmedien zur Informationsbeschaffung einsetzen. Sie erlauben einen \n\nunmittelbaren Zugang zu aktuellen Informationen. \n\n \n\nInternet / Kommunikation \n\nDie weltweite Vernetzung macht den Computer zum Kommunikationsmittel für den \n\nInformationsaustausch. Lehrpersonen, Mitarbeitende und Klassen benützen die elektronische Post \n\noder interne Informations- und Kommunikationsplattformen wie z.B. schulwebsite, schulewohlen.ch, \n\neducanet2 zur Kommunikation innerhalb der Schule und nach aussen. \n\nDas Internet kann als Lernplattform genutzt werden, wie z.B. www.lehrmittelclub.ch, \n\nwww.schultraining.ch, www.lernareal.ch usw. \n\nDas World Wide Web ist frei zugänglich für Anbieter und Nachfrager von Informationen. Dies führt \n\nauch zu Angeboten und Möglichkeiten, die illegal, unethisch, nicht jugendfrei usw. sind. Der Umgang \n\nmit dem Internet erfordert von den Lehrpersonen und Mitarbeitenden Verantwortungsbewusstsein und \n\nFührung, um Missbräuchen entgegenzuwirken. \n\n \n\nAdministration \n\nZur Schulverwaltung verwenden viele Schulsekretariate, Schulleitungen und Lehrpersonen \n\nAdministrationssoftware wie z.B. LehrerOffice, Scolaris usw. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   28/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n7.7 Überprüfung der Stufenziele \n\nDie Überprüfung der Stufenziele des fächerübergreifenden Bereichs ICT und Medien ist \n\nanspruchsvoll. Die Kompetenzen werden in den unterschiedlichsten Fächern erarbeitet, die teilweise \n\nvon verschiedenen Lehrpersonen unterrichtet werden. Deshalb ist ein ICT-Pass empfehlenswert, der \n\ndurch die Schule definiert wird und der jeder Schülerin und jedem Schüler abgegeben wird. Auf diesen \n\nICT-Pässen können einzelne Kompetenzen als erfüllt eingetragen werden. Die Einigung in einer \n\nSchule auf die Kompetenzen in einem ICT-Pass kann die Lehrpersonen bei der Auswahl der Inhalte \n\nunterstützen und entlastet auch vor übertriebenen Erwartungen. \n\nDie Erstellung der ICT-Pässe für die Schule Wohlen ist derzeit in Arbeit. Sie werden bis zum Schuljahr \n\n2015/2016 eingeführt sein. \n\n \n\n \n\n \n\n8 Organisation der Geräte \n\nICT und Medien als fächerübergreifendes Thema bedingt Geräte, die einfach verfügbar sind und in \n\nden verschiedensten Fachbereichen eingesetzt werden können. \n\nIn diesem Kapitel wird eine sinnvolle Geräteorganisation für die verschiedenen Stufen skizziert. \n\nAussagen über die genaue Anzahl der einzelnen Geräte und die Art der Berechnungsmethode \n\nwerden im Kapitel 12 gemacht. Es geht vorerst um das Prinzip der Ausstattung, also z.B. um die \n\nFrage, ob mobile oder fest installierte Geräte zum Einsatz kommen. \n\n \n\n8.1 Mögliche Einsatzarten (allgemeine Betrachtung) \n\n8.1.1 Geräte für Präsentationsaufgaben im Klassenzimmer \n\nFest installierte Geräte kommen zusammen mit fest installierten Beamern oder Grossmonitoren sowie \n\nVisualizern zum Einsatz. \n\n8.1.2 Ständig verfügbare Geräte im Klassenzimmer \n\nBei dieser Einsatzart sind für die Schülerinnen und Schüler in den Klassenzimmern eine gewisse \n\nAnzahl Geräte permanent ans Netzwerk angeschlossen damit sie im Unterricht jederzeit und sofort \n\nverwendet werden können.  \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   29/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nMan muss die Geräte nicht reservieren und sie vor dem Unterricht nicht von einem bestimmten \n\nAufbewahrungsort holen. Sie sind im Klassenzimmer stets einsatzbereit und verfügbar. \n\nDiese Einsatzart wird vom BKS und von der FHNW für alle Stufen empfohlen, da ICT integriert in den \n\nnormalen Unterricht eingesetzt werden soll. \n\nVielfach sind die Platzverhältnisse in den Klassenzimmern so eng, dass das Aufstellen von \n\nstationären Desktopstationen schwierig wird. Bei der Anschaffung ist daher darauf zu achten, dass die \n\nGeräte klein und Platz sparend sind, wenig Lärm verursachen und wenig Hitze abgeben. Portable \n\nGeräte oder «All-in-one»-Computer eigenen sich optimal für den Schuleinsatz. \n\n \n\n8.1.3 Geräte im Medienraum / Computerraum \n\nDiese Einsatzart findet man auf der Sekundarstufe weil hier in Klassen oder grösseren Gruppen an \n\nProjekten gearbeitet und zusätzlich auch eigentlicher Informatikunterricht erteilt wird. Für die \n\nErreichung der ICT-Zielsetzungen der Sekundarstufe mit Unterrichtsprojekten und Lektionen wird \n\ndiese Einsatzart in den allermeisten Sekundarschulen praktiziert. \n\nDie Benützung eines Medienraums /Computerraums muss im Voraus eingeplant und mit den anderen \n\nLehrpersonen und Mitarbeitenden koordiniert werden. \n\n \n\n8.1.4 Geräte in Gruppenräumen \n\nOft sind in Schulhäusern Gruppenräume vorhanden, die in der Regel von angrenzenden \n\nKlassenzimmern gemeinsam genützt werden können. Dadurch kann die Zahl der stationär \n\naufgestellten Computer reduziert werden, da diese von mehreren Klassen gemeinsam genutzt werden \n\nkönnen. \n\nMit dieser Einsatzart kann unter Umständen die Zahl der Geräte in den normalen Klassenzimmern \n\nreduziert werden. \n\nEin grosser Nachteil dieser Einsatzart ist die fehlende direkte Einflussnahme der Lehrperson auf die \n\nSchülerinnen und Schüler, sei es für Hilfeleistungen, Korrekturen oder Kontrollen. \n\n \n\n8.1.5 Portabler Gerätepool \n\nLaptops oder Tablets, meist in Form eines Geräte-Pools pro Schulhaus vorhanden, ermöglichen den \n\nflexiblen Einsatz und dienen dazu, die Stückzahl der ständig verfügbaren Computer im \n\nKlassenzimmer für Projekte kurzfristig zu erhöhen. Auch für Gruppenarbeiten eignet sich der mobile \n\nGerätepool, ebenso für Projektwochen, Klassenlager, Sportanlässe, usw. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   30/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nHeutzutage sind die mobilen Geräte zunehmend nur noch mit Funk-Technologie ausgerüstet, damit \n\nwird die drahtlose und unkomplizierte Vernetzbarkeit innerhalb der Klassenzimmer erreicht. Optimale \n\nVoraussetzung dazu ist ein flächendeckendes WLAN. Modern konzipierte Funknetze passen die \n\nSendeleistung dynamisch dem Bedarf an. Sind keine WLAN-Geräte im Einsatz, wird die \n\nSendeleistung zurückgefahren. \n\nVielerorts werden anstelle von Laptop-Wagen Aufbewahrungsschränke im Schulhaus bestimmt und \n\nmodifiziert durch Montage von ausziehbaren Tablaren und Anschluss von Strom und Netzwerk. Es ist \n\naber auch möglich, anstelle der grossen Laptop-Wagen die Aufbewahrung in kleineren Einheiten \n\n(spezielle Aufbewahrungskisten) einzuplanen. \n\nWenn sich ein Schulhaus für die Beschaffung von Laptop-Wagen entscheidet, müssen bei \n\nSchulanlagen ohne Lift für den Transport der Laptops in die Klassenzimmer z.B. Plastikkistchen oder \n\nRucksäcke eingeplant werden. \n\nEine genaue Ausgabekontrolle ist zwingend! \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nBeispiel: Transportkiste und „Mobile Classroom“-Wagen \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   31/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n8.1.6 Tablets \n\nTablets werden allmählich zu Arbeitsgeräten und lösen Laptops \n\nab. Zahlreiche Unternehmen planen die Anschaffung von iPads \n\nfür ihr Personal. Es ist somit angebracht, die aktuellen Einsatz-\n\nmöglichkeiten im Schulunterricht zu betrachten. \n\nHier ein Überblick über die momentanen Vor- und Nachteile: \n\nVorteile: \n\n• Sofort einsatzfähig (keine lange Startzeit) \n\n• Attraktives Gerät \n\n• Intuitive Bedienung \n\n• Mobil und damit ortsunabhängig einsetzbar \n\n• Schneller und unkomplizierter einsetzbar als \n\nNotebooks \n\n• Lange Akku-Laufzeit \n\n• Relativ sicher und wartungsarm \n\n• Kann in vielen Fällen ein Notebook ersetzen \n\n• Etwas günstiger als Notebooks \n\nNachteile: \n\n• Benötigt in der Regel WLAN zur vollständigen Funktion. \n\n• Noch nicht alle Lernprogramme sind lauffähig \n\n• Noch wenig Apps mit Schulbezug \n\nFazit: \n\nEs gibt inzwischen schon etliche Projektschulen die Tablets einsetzen. Momentan eignen sich Tablets \n\nals Ergänzung zu Laptops (Gerätepool) oder zur schnellen Präsentation über Beamer und Visualizer. \n\nDie Entwicklung ist genau zu beobachten. Falls sich der Trend fortsetzt, dass Lehrmittel auch über \n\nTablets verwendet werden können, ist mit einer starken Verbreitung dieser Geräte zu rechnen. \n\n \n\n8.1.7 Smartphones \n\nImmer mehr Jugendliche besitzen ein eigenes Handy. Die Mehrheit dieser Geräte sind sogenannte \n\nSmartphones (z.B. iPhone oder Samsung Galaxy). Die didaktischen Potenziale, die diese Geräte \n\nbieten, können genutzt werden. Gemäss Lehrplan hat die Schule den Auftrag, mit den Schülerinnen \n\nund Schülern einen fairen und gemeinschaftlichen Umgang mit mobilen Geräten einzuüben, auch um \n\nMissbrauch wie Cybermobbing vorzubeugen. Handys aus der Schule zu verbannen, wird negative \n\nEntwicklungen vermutlich eher verstärken. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   32/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n8.2 Einsatz an der Schule Wohlen (spezifische Betrachtung) \n\n8.2.1 Kindergartenstufe \n\nAuch Kinder im Kindergartenalter sind in der \n\nLage, einen sinnvollen Umgang mit ICT zu \n\nerlernen (siehe Webseite der Fachhochschule \n\nNW (www.my-pad.ch)  oder auch in anderen \n\nKantonen, wie z.B. Rubrik „Kindergarten“ und \n\nWebseite des Zentrums für Bildungsinformatik \n\nder Pädagogischen Hochschule Bern: \n\nwww.kibs.ch) oder im Kanton Zürich: Fachstelle \n\nfür Bildung und ICT (www.edu-ict.zh.ch).  \n\nEs ist derzeit aber nicht vorgesehen, die \n\nKindergärten der Schule Wohlen mit ICT-Mitteln \n\nfür die Kindergartenschülerinnen und Kindergartenschüler auszurüsten. Die Schule verzichtet in \n\ndieser Beschaffungsphase auf den Kauf von Tablet-Computern für die Schülerinnen und Schüler der \n\nKindergärten. \n\n \n\nICT-Infrastruktur Kindergartenstufe: \n\nJeder Lehrperson der Kindergartenstufe wird eine Arbeitsstation mit Drucker zur Verfügung gestellt. \n\n \n\n8.2.2 Primarstufe \n\nAuf der Primarstufe erfolgt der Einsatz der Computer schwergewichtig in Form von integrierter ICT-\n\nNutzung. Das heisst, dass die Computernutzung in die Unterrichtsfächer integriert wird. Die Geräte \n\nmüssen jederzeit in den Klassenzimmern einsatzbereit zur Verfügung stehen. \n\nDas Departement BKS des Kantons Aargau und die FHNW empfehlen, auf der Primarstufe keinen \n\nComputerraum einzuplanen. Für temporäre Projekte, die mehr Geräte brauchen, kann auf die im \n\nSchulhaus vorhandenen Laptops zugegriffen werden. \n\n \n\nICT-Infrastruktur Primarstufe \n\nDie Regelklassen der Primarstufe 1. – 6. Klasse sind mit fest zugeteilten Computern für die \n\nSchülerinnen und Schüler sowie einem Desktop-Computer für die Beamer-Anbindung ausgerüstet. \n\nErgänzt wird die Infrastruktur durch einen Beamer, Visualizer, Soundsystem und einem Drucker sowie \n\nevtl. später mit einer interaktiven Wandtafel. Auf einen eigentlichen Pool von mobilen Geräten wird \n\nverzichtet. Alle Laptops sind in den Unterrichtsräumen verteilt. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   33/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nZielsetzungen Einsatz Primarstufe \n\n• Arbeit mit Textprogrammen: Geschichten schreiben, Benützen der Rechtschreibehilfe, Texte \n\ngestalten mit verschiedenen Farben, Stilen, Schriftgrössen und Schriftarten, Bilder in einen \n\nText einfügen. \n\n• Internet: Der Umgang mit Suchmaschinen wird geübt und damit Material für Vorträge oder \n\nAufsätze zusammengetragen. Das Internet dient als Quelle in den Bereichen Geschichte und \n\nGeografie. \n\n• Kommunikation: Versenden von E-Mails. \n\n• Mathematik: Es werden zum Trainieren und Automatisieren spezielle Übungsprogramme wie \n\nz.B. „Blitzrechnen“ und „Abakus“ eingesetzt. \n\n• Deutsch: Lernprogramm „GUT“, Rechtschreibtraining der ELK, Lingua-Trainer. \n\n• Mensch und Umwelt: Kinderlexikon, Software des Dudenverlages. \n\n• Französisch: Das neue Primarschullehrmittel „envol“ wird mit zugehöriger CD-ROM geliefert. \n\n• Einsatz für Hochbegabte. \n\n• Gestaltung: Auf dem Computer werden Zeichnungen, Kreuzworträtsel, usw. erstellt. \n\n• Individualisierung mit Hilfe von Lernprogrammen. \n\n(Die aufgeführten Softwareprodukte sind mögliche Beispiele) \n\n \n\n8.2.3 Sekundarstufe I \n\nAuf der Sekundarstufe erfolgt der Einsatz der Computer schwergewichtig im Informatikraum in Form \n\nvon Kursen im Klassenverband, wie beispielsweise Software-Einführungen, Schulungen zur Nutzung \n\nvon ICT-Mitteln, Tests mit Hilfe von ICT-Mitteln usw. \n\nZunehmend wird aufgrund der neuen Lehrmittel die Form von integrierter ICT-Nutzung auch auf der \n\nSekundarstufe verlangt.  \n\nDer Computereinsatz an der Sekundarstufe erfolgt deshalb sowohl in Medien- / Computerräumen als \n\nauch in den Klassenzimmern. \n\n \n\nICT-Infrastruktur Sekundarstufe \n\nGeräte in Medien- / Computerräumen müssen die Arbeit mit einer ganzen Schulklasse ermöglichen. \n\nSie sind mit Peripheriegeräten wie Visualizer, Drucker und Beamer mit Soundsystem sowie optional \n\nmit interaktiven Wandtafeln ausgestattet. \n\nIn den Klassenzimmern stehen fest zugeteilte, mobile Geräte für den spontanen ICT-Einsatz zur \n\nVerfügung. Ergänzt wir die Infrastruktur durch je einen Beamer, Visualizer, Soundsystem und Drucker \n\nsowie evtl. später mit einer interaktiven Wandtafel. \n\nAuf einen Pool von mobilen Geräten wird verzichtet.  \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   34/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nZielsetzungen Einsatz Sekundarstufe \n\n• Einsatz von Lernsoftware zu den obligatorischen Lehrmitteln (envol, Non-Stop English, usw.). \n\n• Recherchen im Internet zu verschiedensten Zwecken \n\n• Einsatz von Standardsoftware im Rahmen der Alltagsinformatik und in speziellen Kursen im \n\nWahlfach. \n\n• Einsatz spezieller Software zum Unterhalt der Homepage und in Wahlfachkursen. \n\n• Individualisierung mit Hilfe von Lernprogrammen. \n\n \n\n8.2.4 Überblick Kindergarten, Primar- und Sekundarstufe \n\n \n\nEINSATZART KINDERGARTEN PRIMAR SEKUNDAR \n\nGeräte im \nKlassenzimmer \n\nJA \n\nStändig verfügbares \nGerät mit Drucker \n\n \n\nJA \n\nStändig verfügbares \nGerät mit Beamer, \nVisualizer, Drucker. IWT \noptional. Mobile Geräte \nfür den Unterricht \n\nJA \n\nStändig verfügbares \nGerät mit Beamer, \nVisualizer, Drucker. IWT \noptional. \n\nMobile Geräte für den \nUnterricht \n\nGeräte im \nMedien- / \nComputerraum \n\nNEIN NEIN \n\nAuf Primarstufe kein \nComputerraum \nvorgesehen \n\nJA \n\nStändig verfügbares \nGerät mit Beamer, \nVisualizer, Drucker. IWT \noptional. \n\nStändig verfügbare \nGeräte für den Unterricht \n\nGerätepool \n(Laptops/Tablets) \n\nNEIN \n\n \n\nNEIN \n\n \n\nNEIN \n\n \n\n \n\n8.2.5 Fachunterricht und Spezialräume \n\nIm Fachunterricht (Textiles Werken, Hauswirtschaft, Musik) und in den Spezialräumen (Chemie, \n\nPhysik, Biologie, Singsaal, usw.) können nach Bedarf zeitweise Computer eingesetzt werden, zum \n\nBeispiel bei Präsentationen, Simulationen, in der Gestaltung von Vorlagen oder der Programmierung \n\nvon Nähmaschinen. Auch im Musikunterricht kann der Einsatz von Computern sinnvoll sein. \n\nSpezialräume werden ebenfalls mit einem ständig verfügbaren Gerät mit interaktiver Wandtafel (evtl. \n\nspäter) / Panel, Beamer, Visualizer und Drucker ausgestattet.  \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   35/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nICT-Infrastruktur Fachunterricht und Spezialräume: \n\nBeim Fachunterricht sind Geräte für die Schülerinnen und Schüler vorgesehen. Die Spezialräume \n\nerhalten keine fest zugeordneten ICT-Geräte für die Schülerinnen und Schüler. Der Bedarf in Biologie, \n\nPhysik, Chemie, usw. wird über die vorhandenen Computer abgedeckt. Ein ständig verfügbarer \n\nComputer mit Drucker (Beameranbindung) wird für die Lehrperson sowohl im Fachunterricht wie auch \n\nin den Spezialräumen zur Verfügung gestellt. \n\n \n\nZielsetzungen Einsatz Fachunterricht und Spezialräume: \n\n• Arbeit mit fachspezifischen Programmen (Programmierung Nähmaschinen, Einkaufsplanung, \n\nevtl. Maschinensteuerung, Musik-Notation, usw.). \n\n• Gestaltung von Vorlagen für handwerkliche Arbeiten (Skizzen, Pläne, Entwürfe, usw.) \n\n• Gestalten von Karten, Einladungen, usw. \n\n• Internet: Recherchen von Ideensammlungen, Verzeichnissen zu den bearbeiteten Themen, \n\nAustausch mit anderen Schulen. \n\n• Präsentationen, Simulationen für die Veranschaulichung von Vorgängen in Biologie, Physik \n\nund Chemie. \n\n• Arbeit an Projekten (Datenerfassung und Datenauswertung, Projektberichte…) \n\n \n\n \n\n8.2.6 Sonderpädagogik / Therapien \n\nFür die Sonderpädagogik (Integrierte Förderung, Deutsch als Zweitsprache, Begabtenförderung) und \n\ndie Therapieangebote (Logopädie, Dyskalkulie) sind Computer von grossem Nutzen. Es gibt \n\nzahlreiche Diagnoseinstrumente und Programme, die den Therapeutinnen und Therapeuten \n\nermöglichen, die Kinder mit geeigneten Übungen zu fördern. \n\nDer Computer gibt ein wertfreies Feedback. Kinder können mit speziellen Programmen Aufgaben \n\nselbständig lösend, während die Lehrperson ein anderes Kind berücksichtigen kann. Schülerinnen \n\nund Schüler mit Legasthenie oder Dyskalkulie können mit speziell dafür entwickelten Programmen \n\narbeiten und das Gelernte zu Hause vertiefen und üben. Kinder mit motorischen Schwierigkeiten \n\nwerden ermutigt zu schreiben und können ihre damit zusammenhängenden Sprachprobleme besser \n\nangehen. Lautdifferenzübungen können beziehungsunabhängig geübt werden. \n\n \n\nICT-Infrastruktur Sonderpädagogik / Therapieunterricht: \n\nZwei mobile Geräte für Schülerinnen und Schüler für die Sonderpädagogik sowie ein Gerät für die \n\nLehrperson mit Drucker für Therapien und Sonderpädagogik. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   36/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nZielsetzungen Einsatz Sonderpädagogik / Therapieunterricht: \n\n• Förderung zur Überwindung von Lernschwächen mit Hilfe von geeigneten ICT-Mitteln. \n\n• Visuelle und auditive Wahrnehmungsförderung \n\n• Blitzlesen mit Kindern, die an Schriftspracheerwerbsstörungen (Legasthenie) leiden \n\n• Handlungs- und Geschichtenabläufe erkennen und verarbeiten \n\n• Blitzrechnen mit Kindern, welche an Rechenschwäche (Dyskalkulie) leiden. \n\n \n\n8.2.7 Bibliothek / Mediothek \n\nFür die Schulbibliotheken gibt es diverse Bibliotheksverwaltungsprogramme. Damit können \n\nBücherdatenbanken erstellt, die Aus- und Rückgabe kontrolliert und weitere administrative Arbeiten \n\nerledigt werden. Für diese Arbeiten werden Desktop-Computer mit Barcode-Lesern eingesetzt. \n\nIn vielen Schulbibliotheken werden heute oft auch Computer für die Schülerinnen und Schüler zur \n\nVerfügung gestellt zum Arbeiten, Lernen, Recherchieren, usw. In Wohlen sind solche Geräte nicht \n\nvorgesehen. \n\nDer Zugang zu elektronischen Unterrichtsmaterialien und Unterrichtsfilmen erfolgt vermehrt über \n\nBildungs-Plattformen. Teilweise werden die Angebote über die Kantone finanziert (Schweizerischer \n\nBildungsserver «educa», Schulfernsehen «mySchool»), andere sind kostenpflichtig. \n\n \n\n8.2.8 Arbeitsplatz Lehrpersonen \n\nAm Arbeitsplatz der Lehrpersonen steht ein Gerät für den Unterricht zur Verfügung. Dieser \n\nArbeitsplatz ist so eingerichtet, dass damit Präsentationen am Beamer gemacht werden können sowie \n\nPeripheriegeräte (Interaktive Wandtafeln / Panel, Visualizer, usw.) angeschlossen und bedient werden \n\nkönnen. Diese Geräte (hier im Konzept „Geräte für die Beamer-Anbindung“ genannt) können auch \n\nvon den Schülerinnen und Schülern für Präsentationen eingesetzt werden und sind deshalb als \n\nStandard-Geräte konfiguriert mit allenfalls zusätzlicher Software für die Präsentationsperipheriegeräte. \n\n \n\n8.2.9 Unterrichtsvorbereitung \n\nComputer sind heute unverzichtbar für die Vorbereitung des Unterrichts. In den \n\nUnterrichtsvorbereitungszimmern müssen daher Computer für die Lehrpersonen und Mitarbeitenden \n\nzur Verfügung stehen. An der Sekundarstufe und auf der Primarstufe sind Desktopstationen mit \n\nDrucker, bzw. Fotokopierer vorgesehen. Die Anzahl richtet sich nach der Grösse des \n\nLehrerkollegiums in den einzelnen Schulhäusern. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   37/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n8.2.10 Geräte für Lehrpersonen / Mitarbeitende \n\nAlle Lehrpersonen und Mitarbeitenden haben Zugang zu Geräten für den Gebrauch im \n\nZusammenhang mit der schulischen Anstellung. Diese Geräte stehen in den Unterrichtszimmern und \n\nder Unterrichtsvorbereitung zur Verfügung. Sie ermöglichen den Lehrpersonen und Mitarbeitenden \n\nden Zugang zu verschiedenen schulinternen Datenbanken (Schülerverwaltung, Raumbelegung, \n\nLehrmittelausleihen, usw.). \n\n \n\n8.2.11 Musikschule \n\nAuch an der Musikschule werden Computer eingesetzt, einerseits bei der Verwaltung, andererseits \n\nauch für den Musikunterricht. Viele Musik-spezifische Software kann eingesetzt werden. Die \n\nMusikschule wird nach der Realisierung dieses ICT-Konzepts von der vorhandenen Infrastruktur \n\nprofitieren, wie z.B. WLAN, Internetzugang, usw. Die Hardware, Software und das Zubehör der \n\nMusikschule wird über ihr eigenes Budget finanziert und ist nicht Bestandteil dieses ICT-Konzepts, \n\nsind aber in der Kostenberechnung in diesem Konzept als separate Position aufgeführt. \n\n \n\n8.2.12 Schulsozialarbeit SSA \n\nDie Büros der Schulsozialarbeit werden mit einem Computer und einem Drucker ausgerüstet. Diese \n\nICT-Mittel sind Bestandteil dieses ICT-Konzepts. \n\n \n\n8.2.13 Heilpädagogische Schule HPS \n\nDie HPS wird auch mit einer Computerinfrastruktur ausgerüstet. Diese ICT-Mittel sind werden über \n\ndas Budget der HPS finanziert, sind aber in der Kostenberechnung in diesem Konzept als separate \n\nPositionen aufgeführt. \n\n \n\n8.2.14 Hauswartung \n\nAuch die Hauswartungen müssen mit einer Desktopstation mit Drucker ausgerüstet sein um die \n\nadministrativen Arbeiten am Computer ausführen zu können. Diese Infrastruktur ist nicht Bestandteil \n\ndieses ICT-Konzepts. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   38/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n8.2.15 Schulführung \n\nFür die Führung der Schule werden ebenfalls Computer eingesetzt, einerseits für die administrativen \n\nAufgaben, andererseits für Aufgaben in der Schulentwicklung. Wichtig ist dabei die Möglichkeit der \n\nexternen und internen elektronischen Kommunikation. \n\nDie Büros der Schulleitungen und Schulleitungssekretariate werden mit Laptop-Computern mit \n\nDockingstationen, externen Bildschirmen und Drucker/Fotokopierer ausgerüstet. Diese ICT-Mittel sind \n\nBestandteil dieses ICT-Konzepts. \n\n \n\n8.2.16 Schulverwaltung \n\nIn der Schulverwaltung sind zwei Arbeitsplätze vorhanden. Mit aufgabenspezifischer Software werden \n\nu.a. administrative Arbeiten im Zusammenhang mit organisatorischen, finanztechnischen und \n\nadministrativer Arbeiten für die Schulpflege, Schulleitungen, Schule und Gemeinde erledigt. Die \n\nInfrastruktur der Schulverwaltung und die damit verbundenen Kosten sind nicht Bestandteil dieses \n\nKonzeptes, sondern werden über das Informatikbudget der Gemeindeverwaltung beschafft. \n\n \n\n8.2.17 Weitere Informationen \n\nWeitere Einsatzmöglichkeiten der Computer auf der Primarschul- und Sekundarstufe und \n\nweiterführende Informationen sind auf der Webseite der Pädagogischen Fachhochschule \n\nNordwestschweiz (www.imedias.ch) zu finden. Ausserkantonale Informationen: ICT-Beratung \n\nBildungsdirektion Zürich (www.schulinformatik.ch, http://edu-ict.zh.ch) Zentrum für Bildungsinformatik \n\nder PHBern (www.kibs.ch) / / Bildungsdirektion des Kantons Bern (http://www.erz.be.ch - Rubrik \n\nKindergarten & Volksschule – ICT an den Schulen). Das Internet kann als Lernplattform genutzt \n\nwerden, wie z.B. www.schultraining.ch, www.lernareal.ch, usw. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   39/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nTEIL 2: TECHNISCHES KONZEPT \n \n\n9 Ausgangslage (IST-Zustand) \n\n9.1 Allgemeine Bemerkungen \n\nBezüglich des Einsatzes der Schulinformatik liegt die Schule Wohlen im Vergleich zum aktuellen \n\nStandard der Schulen im Kanton Aargau eher unter dem Durchschnitt. Die aktuell vorhandene ICT-\n\nInfrastruktur wurde im Jahr 2008 beschafft und ist damit bereits sieben Jahre im Einsatz. Es besteht \n\ndaher aufgrund des Alters der Geräte auf allen Stufen Handlungsbedarf. Zudem sind die Stückzahlen \n\nder vorhandenen Infrastruktur durch die veränderten Zielsetzungen im Unterricht bezüglich der \n\nStückzahlen zu knapp bemessen. Zusätzliche Peripheriegeräte, wie z.B. interaktive Wandtafeln, \n\nVisualizer, Pads, Tablets, usw. haben vielerorts Einzug in vielen Schulen genommen, die im Unterricht \n\neingesetzt werden und entsprechende Computergeräte benötigen. \n\nDie Analyse des IST-Zustandes hat aufgezeigt, dass die Lehrpersonen, Mitarbeitenden und auch die \n\nInformatikverantwortlichen je nach Schulhaus nur noch teilweise zufrieden sind mit der aktuellen \n\nSituation. Vor allem die Zuverlässigkeit der alten Geräte und die zu kleinen Stückzahlen werden \n\nbeanstandet. Mit der jetzigen ICT-Infrastruktur können die neu definierten pädagogischen Ziele nicht \n\nmehr erreicht werden. \n\nDurch die Einführung dieses ICT-Konzepts wird die Infrastruktur erneuert und den pädagogischen \n\nBedürfnissen angepasst. \n\nIn allen Schulhäusern sind interne Netzwerke vorhanden. Die vorhandene Netzwerk-Hardware ist \n\nüberall Giga-tauglich (Bandbreite 1000MBit/s). \n\nEine Vernetzung der Schulanlagen untereinander mit dezidierten Glasfaserleitungen besteht. Dies ist \n\neine Grundvoraussetzung für zentrale Serverlösungen für die ganze Schule Wohlen. \n\nDie drei grossen Schulhäuser sind am Internet aktuell via „SAI = Schulen ans Internet“angeschlossen. \n\nGleichzeitig wurde ein schneller Internet-Anschluss für das gesamte Schulnetz bei CableCom \n\nrealisiert. Damit wurde die Geschwindigkeit der Internet-Anbindung auf einen guten Stand gesetzt. \n\nDer notwendige Content-Filter wurde intern organisiert. \n\nDer technische Support wird als gut beurteilt, muss aber aufgrund der höheren Stückzahl der Geräte \n\nund der zunehmenden Komplexität der ganzen Infrastruktur professionalisiert werden.  \n\nEin dedizierter pädagogischer Support wurde an der Schule Wohlen noch nicht eingeführt. \n\nBezüglich des Ausbildungsstandes der Lehrpersonen und Mitarbeitenden besteht ein gewisser \n\nHandlungsbedarf, der aber sehr unterschiedlich und individuell ist. Ein Ausbildungsangebot in \n\nmodularer Struktur wäre wünschenswert. Ziel ist es, alle Lehrpersonen und Mitarbeitenden auf das \n\nAusbildungsniveau ECDL zu bringen. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   40/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n9.2 Schwachstellenanalyse \n\nIm Zusammenhang mit der Konzeptarbeit wurde von den Vertretern der Stufen eine detaillierte \n\nSchwachstellenanalyse erstellt. Diese liegt in detaillierter Version als Anhang 1 dieses ICT-Konzepts \n\nvor. \n\n \n\nWas hat sich bisher im Einsatz bewährt: \n\n- Informatikzimmer als Schulungsraum \n- Nutzung von einem s/w-Drucker pro Unterrichtszimmer \n- Es besteht ein pädagogisches Konzept ICT \n- Jede Schuleinheit hat einen ICT Verantwortlichen \n\n \n\nHier sehen wir Schwachstellen: \n\n- Die vorhandenen Stückzahlen der Geräte sind nicht mehr zeitgemäss und erfüllen die \npädagogischen Anforderungen nicht mehr \n\n- Die Nutzung des Notebookpools erweist sich als sehr aufwändig  \n- Schülergeräte werden als Lehrergeräte genutzt  \n- Temporäre Nutzung eines eigenen Gerätes im Schulnetz nicht möglich \n- Grosser Administrationsaufwand bindet personelle Ressourcen \n- Der schulstandortübergreifende Datenaustausch ist nicht möglich \n- Der Einsatz von Medien im Unterricht zwingt zu neuen Lösungen \n- Die Umsetzung des pädagogischen Konzeptes ICT muss stärker gefördert werden \n\n \n\n \n\n \n\n10 Soll-Zustand - Handlungsbedarf \n\n10.1 Netzwerk \n\nDie Schulinformatik braucht zwingend in jedem Schulhaus eine vollständig ausgebaute UKV \n\n(=universelle Kommunikationsverkabelung) mit einer Bandbreite von 1000MBit/Sek. Für einen \n\neinwandfreien und vor allem unterhaltsfreundlichen Betrieb sind diese Netzwerke unabdingbar. Sie \n\nsind einerseits für die Informatik nutzbar, aber auch für zeitgemässe Telefonie-Anlagen, multimediale \n\nAnlagen, Heizungssteuerungen und weitere Gebäudesteuerungsanlagen. \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   41/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nDrahtverkabelung und Funkverbindungen \n\nNetzwerkverbindungen zum Server und Internet sind sowohl über fixe Drahtleitungen als auch über \n\nFunkverbindungen möglich. Es gibt für beide Systeme Vor-und Nachteile, die den Einsatz bestimmen. \n\nDie Funkverbindungen (WLAN = Wireless LAN) wurden früher zum Teil kritisch beurteilt und vor allem \n\nin öffentlichen Gebäuden von vielen Betroffenen nicht gerne gesehen, heute hat sich aber die \n\nSituation verändert. Die Notwendigkeit von WLAN an Schulen ist eine Tatsache geworden und wird \n\nals Ergänzung zu den vorhandenen fest installierten Kabelverbindungen eingesetzt. \n\nDas fixe Kabelnetz (UKV) wird für den Serverzugriff, den Unterhalt und das Internet benutzt und \n\narbeitet mit einer Bandbreite von 1Gbit/Sek. Das WLAN-Netzwerk wird zusätzlich für den Einsatz von \n\nLaptops und Tablets eingeplant und sollte flächendeckend innerhalb jeder Schulanlage zur Verfügung \n\nstehen. Heute arbeiten die modernen WLAN-Netzwerke mit einer Bandbreite von bis zu 1Gbit/Sek. im \n\noptimalsten Fall. \n\n \n\nNetzwerk-Topologie \n\nDie einzelnen Schulhäuser sind intern vernetzt und arbeiten autonom. Es bestehen \n\nGlasfaserverbindungen zwischen den Anlagen. Es ist dadurch möglich, die vorhandene dezentrale \n\nNetzwerk-Topologie ganz oder teilweise auf eine zentrale Struktur zu erweitern. Für eine dedizierte \n\nZentralserveranlage für die ganze Schule müssen die Glasfaserleitungen mindestens die Bandbreite \n\nvon 1GBit/s aufweisen. \n\nDie bisherige Autonomie der einzelnen Schulhäuser mit eigenen kleinen Serveranlagen wird \n\nzugunsten einer professionellen, leistungsfähigen zentralen Serveranlage ersetzt. Die zentralen \n\nFunktionen sind für den Betrieb ein grosser Vorteil und senken die Unterhaltskosten. \n\n \n\nPädagogisches Netzwerk \n\nDas pädagogische Netz (Schulnetz) ist für die Schülerinnen und Schüler sowie die Lehrkräfte \n\nbestimmt. Mit ihm können sie schulhausintern alle Arbeiten im didaktischen und pädagogischen \n\nBereich erledigen. Im pädagogischen Netz sind die Ansprüche an Sicherheit geringer, da sich hier \n\nkaum sensible Daten befinden, evtl. mit Ausnahme der privaten Lehrerdaten (Lektionspläne, \n\nVorbereitungsnotizen, Arbeitsblätter, usw.). Die Zugriffsrechtsregelung der Serverbetriebssysteme und \n\nder Standort des Servers unter Verschluss genügt hier als Sicherheit. \n\n \n\nAdministratives Netzwerk \n\nDas administrative Netz dient der Schulleitung und der Schulleitungssekretariate. Da auf diesem Netz \n\nsensitive Daten übertragen werden, ist der Anspruch an die Sicherheit sehr hoch. Die Zugriffsrechte \n\nmüssen klar definiert sein, ein Fremdzugriff von Aussen verunmöglicht werden. Die Schulanlagen mit \n\neiner Schulleitung erhalten separat bezeichnete Computer für das administrative Netzwerk. Der Zugriff \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   42/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nauf diese speziellen Computer wird nur den berechtigten Personen (Schulleitung und \n\nSchulleitungssekretariate) erlaubt. \n\nAdministrative und pädagogische Netzwerke müssen zwingend physisch getrennt werden. \n\nAuf die Anbindung der Schulleitungen an die Gemeindeverwaltung ist nicht Bestandteil dieses ICT-\n\nKonzepts. \n\n \n\nPrivate Geräte im Netzwerk \n\nFür den Einsatz privater Geräte, sowie von Geräten, welche zu Hause und an der Schule verwendet \n\nwerden (z.B. Lehrerlaptops) gelten spezielle IT-Weisungen der Steuergruppe Schulinformatik der \n\nSchule Wohlen. Es ist wichtig, dass dieser Einsatz geregelt wird, um die Stabilität der \n\nSchulhausnetzwerke nicht zu gefährden. \n\n \n\nEinsatz Netzwerk \n\nIn Wohlen wurden mit der Beschaffungsphase 2008 alle von der Schule genutzten Räume mit einer \n\nbis zwei Netzwerkdosen vernetzt. Für die Unterverteilung innerhalb der Schulräume werden \n\nMiniswitches eingesetzt. Die vorhandene Topologie, inkl. der Platzierung der Racks und \n\nServeranlagen wurde in allen Schulhäusern gut gewählt. Die Aktivkomponenten und die meisten \n\nVerbindungskabel (Patchkabel) erlauben die geforderte Bandbreite von 1GBit/s. \n\nFür die zentralen Funktionen über das vorhandene Glasfasernetz sind zum Teil leistungsfähigere \n\nAktivkomponenten notwendig. \n\nFür die Realisation eines flächendeckenden Funknetzwerks (WLAN) müssen Basisstationen installiert \n\nwerden. Diese werden an das schulinterne Netzwerk angeschlossen und beziehen den notwendigen \n\nStrom über dieses Netzwerk (PoE = Power over Ethernet). Die Basisstationen werden nach \n\nMöglichkeit an die Wand montiert, können aber aus Kostengründen auch „fliegend montiert“ betrieben \n\nwerden. \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\n• Ersatz von Aktivkomponenten im Zusammenhang mit der zentralen Nutzung des \n\nGlasfasernetzwerks. \n\n• Planung von flächendeckendem WLAN in allen Schulanlagen. \n\n• Ersatz aller Zimmerswitches mit Giga-fähigen Switch und PoE-Ports. \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   43/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.2 Hardware \n\n10.2.1 Server \n\nAlle Schulhäuser arbeiten heute mit dezentralen Serveranlagen auf der Basis von Windows. Bei den \n\neingesetzten Geräten handelt es sich um HP-Server. Bei der Erstinstallation wurde noch eine \n\ndezentrale Topologie gewählt. Da Glasfaserleitungen zwischen den Schulhäusern bestehen, ist die \n\nGrundlage für eine Zentrallösung gegeben und bei der nächsten Beschaffung vorgesehen. \n\nDie Aufgabe und Funktion der Serveranlagen wird im Anhang 5b im Detail beschrieben und besteht \n\nim Wesentlichen aus didaktischen Serverfunktionen und dem Unterhalt der ICT-Infrastruktur in den \n\nSchulhäusern. Die von der Schule Wohlen gewählten Cloud-Lösungen werden im gleichen Anhang \n\nebenfalls behandelt.  \n\n \n\nProLiant Server HP \n\n \n\nAls wichtiger Grundsatz beim Einsatz von Netzwerk und Servern an Schulen gilt: Sichere Trennung \n\nvon pädagogischem Netz und administrativem Netz. \n\n \n\nServereinsatz an der Schule Wohlen \n\nDie bisher pro Schulhaus eingesetzten, autonomen Serveranlagen werden durch eine einzige \n\nZentralserveranlage ersetzt um den komplexen Bedürfnissen optimal gerecht zu werden. Die \n\nselbständige Wartung dieser Anlagen wird durch einen externen Dienstleister in Koordination mit den \n\nICT-Verantwortlichen der Schulhäuser gewährleistet. Gleichzeitig wird eine zentrale \n\nBenutzerverwaltung installiert. \n\nAls Ergänzung werden Cloud-Lösungen eingesetzt (Office365 und LehrerOffice). \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nErsatz der älteren, bestehenden dezentralen Serveranlagen.  \n\nKontrollierter Betrieb von Cloud-Lösungen für Schulen. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   44/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.2.2 Desktop-Computer \n\nDesktop-Computer eignen sich für den integrierten Einsatz in den Klassenzimmern und den \n\nInformatikzimmern der Oberstufe. Da die Platzverhältnisse oft sehr eng sind, werden oft kleine \n\nTischcomputer, wie zum Beispiel integrierte All-in-One Modelle installiert.  \n\nDie Schule Wohlen hat sich entschieden, in den Klassenzimmern Laptops für den integrierten Einsatz \n\nzu beschaffen anstelle Desktop-Computer. Laptops sind wohl ergonomisch und bezüglich der Kosten \n\netwas im Nachteil gegenüber den Desktop-Computern, aber dafür viel flexibler einsetzbar – auch am \n\nArbeitsplatz der Schülerinnen und Schüler. \n\n \n\nAlle Geräte in den Klassenzimmern, die \n\nfür die Präsentationen vorgesehen sind \n\n(Beamer-Anbindungsgeräte) sind \n\nebenfalls Desktop-Computer als All-in-\n\nOne Modelle oder auch als Computer \n\nmit separatem Bildschirm. \n\nBei den Geräten in der \n\nUnterrichtsvorbereitung müssen \n\nleistungsfähigere Desktop-Computer mit \n\neinem möglichst grossen Bildschirm \n\ninstalliert werden, da die Anforderungen \n\nan solche Geräte sehr viel höher sind. \n\n \n\n \n\n \n\nDamit der Unterhalt der Anlagen möglichst effizient und einfach wird, macht es Sinn, soweit möglich, \n\nalle Desktop-Computer eines Schulhauses in gleicher Hardware-Konfiguration anzuschaffen (Ein \n\nModell für jede Serverumgebung). \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\n• Ersatz der Desktop-Computer in den Lehrervorbereitungen durch neue Desktop-Computer auf \n\nder Primar- und Sekundarstufe. \n\n• Ersatz der Desktop-Computer in den Informatikräumen der Sekundarstufe. \n\n• Zusätzliche Geräte auf der Primar- und Sekundarstufe für die Beameranbindung. \n\n• Ersatz- und Ergänzungsbeschaffung für weitere Einsatzorte (Vorbereitung, Kindergärten, \n\nSpezialzimmer, usw.) \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   45/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.2.3 Laptop-Computer \n\nOft werden vor allem aus Platzgründen auch Laptops für den integrierten Unterricht eingesetzt, sind \n\naber bezüglich Ergonomie, Einsatzbereitschaft und Kosten gegenüber den fix aufgestellten \n\nDesktopstationen etwas im Nachteil. Die Möglichkeit, dass die Schülerinnen und Schüler die \n\nNotebooks auch an ihrem angestammten Arbeitsplatz einsetzen können, ist ein grosser Vorteil der \n\nkleinen, transportablen Geräte. Allerdings ist ein gut funktionierendes WLAN beim Einsatz von \n\nLaptops entscheidend. \n\n \n\nDie Schule Wohlen setzt im integrativen Einsatz neu keine Desktop-Geräte mehr ein, sondern \n\nLaptops aus den genannten Vorteilen der Flexibilität. Dafür verzichten die einzelnen Schulhäuser auf \n\ndie Beschaffung von Laptop-Pools. Die Stückzahl der Geräte wird mit der Einführung dieses ICT-\n\nKonzepts leicht erhöht, um den pädagogischen Bedürfnissen Rechnung zu tragen. Durch die \n\nVeränderung der Unterrichtsformen und vor allem durch neue, multimediale Lehrmittel, sind pro \n\nLernende mehr Arbeitsgeräte vorzusehen, entsprechend den Empfehlungen des Departementes BKS \n\nund der Fachhochschule NW-Schweiz. \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\n• Ersatz- und Ergänzungsbeschaffung für die Primar- und Sekundarschulklassen. \n\n• Ersatz- und Ergänzungsbeschaffung für die weiteren Einsatzorte (Schulleitungen, \n\nKindergarten-Lehrpersonen) \n\n \n\n10.2.4 Tablet-Computer \n\nWie im Kapitel 8.1.6 beschrieben, können Tablets die idealen Geräte für den Einsatz im \n\nKindergartenbereich sein. Die Schule Wohlen hat entschieden, in dieser Beschaffungsphase auf den \n\nKauf von Tablet-Computer zu verzichten und die Entwicklung an anderen Schulen zu verfolgen. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   46/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.2.5 Persönliche Geräte Mitarbeitende \n\nEs wird allen Lehrpersonen und Mitarbeitenden empfohlen, ein Laptop für den persönlichen Gebrauch \n\nim Zusammenhang mit der schulischen Anstellung anzuschaffen. Diese Geräte sind für den Einsatz \n\nim Unterricht und zur Unterrichtsvorbereitung bestimmt. Sie ermöglichen den Lehrpersonen und \n\nMitarbeitenden den Zugang zu verschiedenen schulinternen Datenbanken (Schülerverwaltung, \n\nRaumbelegung, Lehrmittelausleihen, usw.) auch von ausserhalb der Schule, sowie die \n\nKommunikation untereinander und innerhalb der Schule Wohlen. \n\nAus operativen und finanziellen Gründen stellt die Schule Wohlen den Lehrpersonen keine \n\npersönlichen Geräte zur Verfügung. Diese Geräte sind deshalb nicht Bestandteil dieses ICT-\n\nKonzepts.  \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\n• Es besteht kein Handlungsbedarf. \n\n \n\n10.2.6 Drucker und Fotokopierer \n\nIn den Schulhäusern sind derzeit einige kleine Laserdrucker im Einsatz, damit die erstellten \n\nDokumente auch lokal ausgedruckt werden können.  \n\n \n\nIn den Unterrichtsvorbereitungsräumen und Informatik-Zimmern \n\nsind farbige Laserdrucker, bzw. Fotokopierer (allenfalls \n\nMultifunktionsdrucker) vorhanden. Durch den Anschluss dieser \n\nDrucker an das schulinterne Netzwerk, kann von überall her auf \n\ndiese Drucker zugegriffen werden. Der Zugriff der Schülerinnen \n\nund Schüler auf die Farbdrucker wird nur eingeschränkt bewilligt \n\n(Kosten). \n\n \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\n• Allfällige Neu- und Ersatzbeschaffung von kleinen Laserdruckern oder Multifunktionsdruckern \n\nin den Klassenzimmern. \n\n• Allfällige Neu- und Ersatzbeschaffung von farbigen Laserdruckern in den Informatikräumen \n\nder Sekundarstufe und in den Schulleitungen. \n\n• Anschluss der vorhandenen Fotokopierer. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   47/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.2.7 Scanner \n\nIn den Informatikräumen und den Unterrichtsvorbereitungen \n\nstehen noch einige wenige Scanner zur Verfügung. Die \n\nvorhandenen Fotokopierer können als Netzwerk-Scanner \n\neingesetzt werden, sofern sie mit einer Netzwerkkarte \n\nausgerüstet und im Netzwerk eingebunden sind. \n\n \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nEs besteht kein Handlungsbedarf, da die vorhandenen Fotokopierer an das schulinterne Netzwerk \n\nangeschlossen sind und diese als Scanner verwendet werden können. \n\n \n\n10.2.8 Beamer \n\nJede Schulanlage verfügt über video- und computertaugliche Beamer, die meist fix in den \n\nSchulräumen installiert sind. Die installierten Geräte können für TV-Übertragungen, \n\nVideovorführungen, Computerpräsentationen, Filmvorführungen, Schüler- und Elternveranstaltungen, \n\nLager, schulinterne Anlässe, usw. multifunktional eingesetzt werden. \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nIm Endausbau muss in allen Klassenzimmern und Spezialzimmern je ein Beamer zur Verfügung \n\nstehen, wenn baulich möglich, fix installiert. \n\nDie Beschaffung der Beamer wird in einem separaten Projekt geplant und ausgeführt. Die \n\nFinanzierung erfolgt über die laufende Rechnung. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   48/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.2.9 Visualizer / Präsenter \n\nAn vielen Schulen werden als mittelfristiger Ersatz der \n\nHellraumprojektoren Visualizer eingesetzt, die zusammen mit der \n\nBeameranlage eine ideale Lösung für den Unterricht darstellen. \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nInstallation von Visualizern als Grundausrüstung in allen \n\nStandard-Klassenzimmern, Fachzimmern und Spezialräumen. \n\nDie Beschaffung der Visualizer wird in einem separaten Projekt \n\ngeplant und ausgeführt. Die Finanzierung erfolgt über die laufende \n\nRechnung. \n\n \n\n \n\n10.2.10 Interaktive Wandtafeln / Interaktive Tabletts \n\nAn der Schule Wohlen sind nur an der HPS interaktive Wandtafeln vorhanden. , Auf der Sekundar- \n\nund Primarstufe sind derzeit noch keine solche Geräte im Einsatz. \n\nDie Technologie der interaktiven Wandtafeln \n\nist sehr vielfältig und es kommen stets neue \n\nAngebote auf den Markt. Es gibt verschiedene \n\ntechnische Lösungen solcher Präsentations-\n\nmöglichkeiten, wie z.B. auch den Einsatz von \n\ngrossen berührungsempfindlichen LED-\n\nDisplays (TouchScreens) anstelle von \n\nBeamerunterstützten Geräten. Die Schule \n\nWohlen beobachtet die Situation auf dem \n\nMarkt und prüft periodisch die Möglichkeit \n\neiner Beschaffung von interaktiven Wandtafeln \n\nbei den bestehenden Schulanlagen. Solche \n\nGeräte können sehr wertvoll für den Unterricht \n\nsein, aber für die unterrichtenden Lehrpersonen höchst anspruchsvoll.  \n\nDie Bedienung dieser komplexen Systeme muss gut geschult werden, damit sie optimal in den \n\nUnterricht  integriert werden können. \n\nHandlungsbedarf \n\nPeriodische Prüfung der Anschaffung von IWT auf der Sekundar- und Primarstufe. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   49/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.2.11 Kopfhörerset \n\nFür die Schülercomputer sollen Kopfhörer vorhanden sein, damit der Ton der Lernprogramme die \n\nanderen Schülerinnen und Schüler nicht stört. Für die Spracheingabe braucht es kombinierte \n\nKopfhörer-/Mikrofon-Sets. \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nPro Schülergerät soll ein Kopfhörerset zur Verfügung \n\nstehen. Eine allfällige Neu-, bzw. Ersatzbeschaffung \n\nerfolgt in den einzelnen Schulhäusern über die \n\nlaufende Rechnung. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n10.2.12 Digitale Fotoapparate und Videokameras \n\nJede Schulanlage muss mit mindestens zwei digitalen Fotoapparaten und mit einer digitalen \n\nVideokamera ausgerüstet sein. Diese Geräte werden für Gruppenarbeiten, Projektwochen, \n\nKlassenlager usw. eingesetzt. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nEine allfällige Neu-, bzw. Ersatzbeschaffung erfolgt in \n\nden einzelnen Schulhäusern über ihr eigenes Budget. \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   50/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n10.3 Software \n\n10.3.1 Standardprogramme \n\nViele Standard- und komplexe Programme, wie auch viele Hilfsprogramme werden im Schulunterricht \n\neingesetzt und müssen daher auf allen Rechnern vorhanden sein. \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nDie Steuergruppe ICT definiert detaillierte Softwarelisten von Standardprogrammen. Wo möglich und \n\nsinnvoll werden OpenSource- und Web-basierte Programme eingesetzt. \n\n \n\n \n\n10.3.2 Lern-Programme \n\nDa die Computer vor allem als Hilfsmittel zur Lernunterstützung eingesetzt werden, sind die \n\nLernprogramme ein entscheidender Bestandteil der installierten Software. Viele Lehrmittel der \n\nLehrmittelverlage enthalten neben dem üblichen Lehrbuch zusätzliche CDs oder DVDs für den \n\ninteraktiven Unterricht. \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nDie Steuergruppe ICT definiert in Absprache mit der Lehrerschaft eine detaillierte Liste von \n\nLernsoftware, die zusätzlich zum Grundpaket auf den Computern installiert wird. Alle Computer der \n\nSchule Wohlen werden pro Schulstufe identisch konfiguriert. Für den Therapieunterricht werden \n\nfachspezifische Programme eingesetzt. Wo möglich und sinnvoll werden OpenSource-Programme \n\neingesetzt. \n\n \n\n \n\n10.4 Internet \n\nEs muss weiterhin möglich sein, von allen Geräten im Schulnetz auf das Internet zu gelangen. Dies \n\nkann über das Angebot der Swisscom „Schulen ans Internet“  oder mit einem anderen Anbieter, wie \n\nz.B. CableCom realisiert werden. Mit dem Angebot SAI sind alle Schulhäuser der Schule Wohlen Teil \n\ndes kantonalen Intranets, verbunden mit dem gemeinsamen Bildungsserver und EducaNet. Mit der \n\nCableCom-Lösung erhält die Schule einen sehr schnellen Zugang. Der Einsatz von beiden Systemen \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   51/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nnebeneinander bietet der Schule Wohlen die notwendige Redundanz bei einem möglichen Ausfall \n\neines der beiden Anbieterinnen. \n\nDer eingesetzte „Content-Filter“ wird von der Schule intern betrieben und muss stets aktualisiert \n\nwerden. Dies bedeutet eine professionelle Absicherung nach Aussen und gegen Innen. Es wird so \n\ngewährleistet, dass der Zugriff auf problematische Web-Seiten stark eingeschränkt wird. \n\nDas vorhandene Glasfasernetz wird dazu benutzt, einen leistungsfähigen Internetzugang sowohl bei \n\nder Swisscom wie auch bei CableCom zu realisieren.  \n\n \n\nLösung Internet Schule Wohlen \n\nDie Schule Wohlen betreibt je einen Internetzugang in den drei grossen Schulhäusern bei Swisscom \n\n(SAI) und für das Gesamtnetzwerk auf einem sehr schnellen Internetzugang bei CableCom (200/20 \n\nMbit/sek.) mit eigenem „Content-Filter“ zu basieren.  \n\n \n\n \n\n \n\nHandlungsbedarf \n\nEs besteht kein Handlungsbedarf.  \n\n \n\n \n\n10.5 Sicherheitsaspekte \n\nDas Thema „Sicherheit“ ist für ICT-Umgebungen sehr wichtig und muss dementsprechend mit hoher \n\nPriorität angegangen werden. Gerade im Umfeld der Schule, wo einerseits pädagogische Daten der \n\nSchülerinnen und Schüler wie aber auch sehr sensible Daten der Lehrpersonen und Mitarbeitenden \n\n(Berichte, Noten, Zeugnisse, Protokolle, usw.) auf den Computern gespeichert werden, ist die Gefahr \n\nvon Missbräuchen gegeben. Zur Sicherheit gehören aber auch Virenschutz, Datensicherung \n\n(Backup), Recovery-Installationen (Wiederherstellung von gelöschten und verlorenen Daten), \n\nZugriffsschutz auf Server und Betriebssystem, usw. \n\nFür die Schule Wohlen ist das Thema „Sicherheit“ von hoher Wichtigkeit. Als Grundlage gelten die \n\nMerkblätter des Datenschutzbeauftragten des Kantons Aargau (www.ag.ch).  \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   52/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n11 Anforderungen an die ICT-Infrastruktur \n\nDie Anforderungen der Schule Wohlen an die ICT-Infrastruktur in technischer und funktioneller \n\nHinsicht werden im Anhang 5b detailliert aufgeführt. \n\nAnhang 5b beschreibt die Minimalanforderungen an die Geräte und zeigt auf, wie diese installiert und \n\nkonfiguriert werden müssen. \n\nDa sich die ICT erfahrungsgemäss sehr schnell entwickelt, muss dieser Anhang von Zeit zu Zeit \n\nangepasst und aktualisiert werden, damit die technischen Fortschritte berücksichtigt sind. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n12 Stückzahlen \n\n12.1 Ausrüstung der einzelnen Stufen, Einsatzorte, \nLehrpersonen und Mitarbeitenden \n\n \n\nDie von der Projektgruppe vorgeschlagenen Stückzahlen sind im Detail evaluiert und mit anderen \n\nSchulen verglichen worden. Die vorliegenden Tabellen wurden aufgrund der pädagogischen \n\nBedürfnisse erstellt und entsprechen im Wesentlichen den heutigen Empfehlungen der FHNW und \n\ndem Departement BKS des Kantons Aargau. Eine allfällige Reduktion, aus finanziellen Gründen, \n\nwürde sich auf die Qualität des Unterrichtsangebots (integrativer Unterricht, Werkstatt-Unterricht) \n\nnegativ auswirken.  \n\n \n\n \n\n12.1.1 Kindergartenstufe \n\nBei der Kindergartenstufe wird wie im bestehenden ein Gerät für die Kindergartenlehrperson \n\nzusammen mit einem kleinen Laserdrucker eingeplant. Es gibt keine fixen Beamer-Installationen, \n\nsondern ein mobiles Beamergerät für alle Kindergärten, das bei Bedarf ausgeliehen werden kann. \n\nBeamer sind nicht Bestandteil dieses Konzepts. \n\nAls Option könnten pro Kindergartenklasse für den Unterricht zwei Tablet-Computer beschafft werden. \n\nDie Schule Wohlen verzichtet bei dieser Beschaffungsphase auf diese Option. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   53/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nKindergartenstufe \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n12.1.2 Primarstufe (Klassengeräte) \n\nAuf der Primarstufe werden in die einzelnen Klassenzimmer ständig verfügbare Laptops verteilt, die \n\nfür den integrierten Einsatz gemäss Lehrplan verwendet werden. Für die Lehrperson wird ein \n\nzusätzliches Gerät für die Beameranbindung installiert. Zudem steht in jedem Zimmer ein kleiner \n\nLaser- oder Multifunktionsdrucker zur Verfügung. Gegenüber dem bisherigen Konzept werden die \n\nStückzahlen in den Klassenzimmern erhöht, dafür aber auf den heute vorhandenen Laptop-Pool \n\nverzichtet. \n\n \n\nPrimarstufe Klassenzimmer \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n     \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   54/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n12.1.3 Sekundarstufe (Klassengeräte) \n\nAn der Sekundarstufe sind ständig verfügbare Computer im Informatikraum und in den \n\nKlassenzimmern vorgesehen. Auch bei der Sekundarstufe wird im Unterschied zum bisherigen \n\nKonzept auf einen Pool mit mobilen Geräten verzichtet, dafür die Stückzahlen in den Klassenzimmern \n\netwas erhöht um den zunehmenden Anforderungen im individualisierenden Unterricht gerecht zu \n\nwerden. \n\nWie bei der Primarstufe ist ein Computer im Klassenzimmer zur Beameranbindung vorgesehen. \n\nZudem steht in jedem Zimmer ein kleiner Laser- oder Multifunktionsdrucker zur Verfügung.  \n\n \n\nSekundarstufe Klassenzimmer \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n     \n\n \n\nSekundarstufe Informatikräume \n\n \n\n24 Schülergeräte Desktop \n\n \n\nColor     \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   55/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n12.1.4 Fachunterricht \n\nFür den Fachunterricht ist ein Gerät für die Lehrperson (Beameranbindung) und bei der optimalen \n\nVariante zwei ständig verfügbare Computer für die Schülerinnen und Schüler vorgesehen. Die \n\nAusrüstung wird mit einem Drucker ergänzt. \n\n \n\nFachunterricht Klassenzimmer \n\n \n\n \n\n \n\n     \n\n \n\n \n\n \n\n12.1.5 Sonderpädagogik / Therapien \n\nIn allen Zimmern für Therapieunterricht (DaZ, Dyskalkulie, Logopädie, usw.) werden Laptops mit \n\nDrucker eingesetzt. Im Bereich der Sonderpädagogik sind auch Geräte für die Schülerinnen und \n\nSchüler vorgesehen zur Unterstützung und Individualisierung. \n\n \n\n12.1.5.1 Dyskalkulie / Logopädie \n\nDyskalulie / Logopädie \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   56/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n12.1.5.2 Sonderpädagogik (IF, DaZ, usw.) \n\nSonderpädagogik \n\n \n\n \n\n \n\n     \n\n12.1.5.3 Schulsozialarbeit \n\nSSA \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n12.1.6 Bibliothek \n\nDie Schulbibliotheken arbeiten mit Computern für die Verwaltung (Ausleihe), die mit Lese-Scanner \n\nund Drucker ergänzt werden. \n\n \n\nBibliothek \n\n  \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   57/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n12.1.7 Spezialräume \n\nIn allen Spezialräumen (Biologie, Physik, Musik, usw.) steht bei beiden Varianten je ein Desktop-\n\nComputer für die Beameranbindung zur Verfügung. \n\n \n\nSpezialräume \n\n \n\n     \n\n \n\n \n\n \n\n12.1.8 Unterrichtsvorbereitungen \n\nFür die Unterrichtsvorbereitungen aller Stufen werden ebenfalls Computer eingesetzt. Dabei variiert \n\ndie Anzahl je nach Grösse des Lehrerkollegiums. Ergänzt wird die Ausrüstung mit einem vernetzten \n\nFarbfotokopierer.  \n\n \n\nUnterrichtsvorbereitungen \n\n (  .........)             Farb-Fotokopierer Ricoh \n\n(Berechnungsgrundlage 1 Desktopgerät pro 6 Vollzeitstellen) \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   58/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n12.1.9 Schulführungen \n\nDen Schulleitungen mit den Schulleitungssekretariaten werden Desktop- und mobile Geräte zur \n\nVerfügung gestellt für ihre Aufgaben in den Bereichen Schul- und Unterrichtsentwicklung, \n\nPersonalführung, Administration und Kommunikation. Zudem wird jede Schulleitung bei Bedarf mit \n\neinem Farblaser ausgerüstet. \n\nGeräte pro Schulleitungsperson / Sekretariat \n\n    + ext. Bildschirm        + ext. Bildschirm \n\n  \n\nFarb-Fotokopierer Ricoh \n\nPro SL und pro SL-Sekretariat je 1 LT mit externem Bildschirm \n\n \n\n12.1.10 Hauswartung \n\nAllen Hauswartungen steht je ein Desktop- oder ein Laptop-Computer zur Verfügung. Die Beschaffung \n\nist nicht Bestandteil der Schulinformatik. \n\nGeräte Hauswartung \n\n \n\n \n\n \n\n12.1.11 Detaillierte Stückzahlen \n\nDie Stückzahlen im Endausbau sind im Anhang 3 für jede Schulanlage und die Kindergärten detailliert \n\naufgeführt und dienen als Berechnungsgrundlage zur Definition des Budgetbetrages.  \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   59/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n12.1.12 HPS – Heilpädagogische Schule \n\nBei der Heilpädagogische Schule HPS mit ihren besonderen Aufgaben sind folgende Stückzahlen \n\nvorgesehen: \n\nEinsatzort Desktop-Geräte Laptop-Geräte Tablet-Geräte \n\nKindergarten 0 1 2 \n\nUnterstufe 0 4 2 \n\nMittelstufe 0 8 6 \n\nOberstufe 0 12 6 \n\nTherapien/Förderung 0 3 1 \n\nTW/Hauswirtschaft 0 1 0 \n\nLehrerzimmer 1 1 0 \n\nSchulleitung / Büro 2 2 1 \n\nTotal 3 32 18 \n\n \n\n12.1.13 RMW – Musikschule \n\nBei der Musikschule RMW mit ihren besonderen Aufgaben sind folgende Stückzahlen vorgesehen: \n\nEinsatzort Desktop-Geräte Laptop-Geräte Tablet-Geräte \n\nVerwaltung 2 0 0 \n\nVorbereitung 2 0 0 \n\nTotal 4 0 0 \n\n \n\n \n\n12.2 Software \n\n12.2.1 Betriebssysteme und Serversoftware \n\nAls Betriebssystem für Server und Clients wird Microsoft Windows in der neusten Version eingesetzt.  \n\n12.2.2 Standard- und Lernprogramme \n\nViele Programme finden im Schulunterricht ihre Anwendung und müssen daher auf allen Rechnern \n\nvorhanden sein, wie z.B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Grafik- und Zeichnungsprogramme, \n\nPräsentationsprogramme, Bildbearbeitungs- und Katalogisierungsprogramme, Programme für \n\nFilmbearbeitung, Filmschnitt, usw. Für den Therapieunterricht und vor allem für die \n\nUnterrichtsvorbereitung werden zusätzliche Programme eingesetzt.  \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   60/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n12.2.3 Softwarebeschaffung für Schulen \n\nSchulen erhalten für Software spezielle Konditionen. Einerseits gibt es die Möglichkeit, Softwarepakte \n\nzu vergünstigten Konditionen zu kaufen oder spezielle Schullizenzen, zum Teil auch im Cloud-System \n\nzu erwerben. Für alle Stufen ist der Rabatt für alle Schullizenzen, je nach Anbieter beachtlich. Bei der \n\nMietvariante werden die Programme nicht gekauft, sondern nur die Berechtigung erworben, die \n\nSoftware auf allen Computer, meist sogar inklusive der persönlichen Computer der Lehrpersonen und \n\nMitarbeitenden, zu betreiben. Die Lizenzgebühren fallen jährlich an, dafür erhält man stets die \n\naktuellen Programmversionen ohne Folgekosten (Upgrade auf neuste Versionen sind im Preis \n\ninbegriffen). \n\nBei der Kaufvariante werden alle Softwarepakete zum Schulpreis gekauft und werden dann während \n\nder Einsatzzeit der Computer nicht mehr verändert (keine Upgrade-Berechtigung). \n\nDie Schule Wohlen hat sich bei der letzten Beschaffung für Kauflizenzen entschieden. Mit der \n\nEinführung dieses Nachfolgekonzepts werden beide Varianten situativ angewendet. Vor allem wird \n\nauch die Möglichkeit von Cloud-Systemen mit einbezogen (z.B. wird ab Dez. 2014 Office 365 \n\neingesetzt). Der Entscheid, welche Software beschafft wird und ob sie gekauft oder als Mietlizenz \n\nbetrieben wird, liegt bei der Steuergruppe Informatik der Schule Wohlen. \n\n12.2.4 Software für die Schüler- und Notenverwaltung \n\nZur Verwaltung von Adressen, Schülerdaten und Noten (administrative Klassenführung)  bedarf es \n\neiner spezifischen Software. In einer Datenbank sind sämtliche relevanten Informationen über \n\nSchülerinnen und Schüler sowie Klassen und Lerngruppen erfasst, was der Übersicht, Transparenz \n\nund Fehlerverminderung dient. So kann beispielsweise jede Fachlehrkraft die Noten direkt eintragen, \n\nwas der Klassenlehrperson die Möglichkeit gibt, sich jederzeit ein Bild über die schulische Entwicklung \n\nihrer Schülerinnen und Schüler zu machen, respektive diese Informationen den Eltern zu unterbreiten. \n\nZudem können die Zeugnisse direkt aus einer solchen Software heraus erstellt und ausgedruckt \n\nwerden und es ist möglich, ein digitales Schülerdossier zu führen. Wichtig ist die Wahl einer Netzwerk-\n\nLösung, am besten mit externem Browser-Zugriff. \n\nDie Lehrpersonen und Mitarbeitenden der Schule Wohlen arbeiten mit dem Produkt „LehrerOffice“. \n\n \n\n \n\n13 Mobiliar \n\nDie Schule Wohlen setzt kein spezielles Informatik-Mobiliar ein, sondern basiert auf der bestehenden \n\nMöbel-Infrastruktur. Vielfach werden innerhalb der Klassenzimmer kleinere Freiflächen als Standorte \n\nfür die Computer ausgewählt. Zusätzliche Anschaffungen im Mobiliar sind in Einzelfällen möglich, wo \n\ndie Platzverhältnisse dies erfordern. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   61/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14 Organisation \n\n14.1 Allgemeine Bemerkungen \n\nDie Unterstützung der Lehrpersonen und Mitarbeitenden im Fachbereich Informatik erfolgt auf zwei \n\nverschiedenen operationellen Ebenen: \n\n• Pädagogischer Support (Pädagogik, Didaktik, Ausbildung, Weiterbildung, Softwareeinsatz, usw.) \n\n• Technischer Support (Unterhalt, Updates, Benutzerverwaltung, Reparaturen, technische \n\nUnterstützung, Datensicherung, usw.). \n\nIm strategischen Bereich ist die Steuergruppe ICT tätig. \n\n \n\n \n\n14.2 Pädagogischer Support (PICTS) \n\nEine grosse Zahl Lehrpersonen, die mit ICT ganz selbstverständlich umgehen, sind der beste Garant \n\nfür eine hohe Medienkompetenz bei den Schülerinnen und Schülern und eine nachhaltige Nutzung \n\nder ICT-Infrastruktur. \n\nAufbauend auf die Grundausbildung soll ein pädagogischer Support eingerichtet werden, welcher die \n\nLehrpersonen und Mitarbeitenden gezielt und individuell in methodisch-didaktischen Belangen \n\nunterstützt. Der pädagogische Support (PICTS) wird von einem Teammitglied ausgeübt, damit \n\nNiederschwelligkeit und Verfügbarkeit gewährleistet werden können. \n\nDer Pädagogische ICT-Support, kurz PICTS genannt, ist für Lehrerinnen und Lehrer eine \n\nThemenexpertin oder ein Themenexperte in Bezug auf Informatikmitteleinsatz und Medienbildung. Er \n\noder sie sind pädagogisch-didaktisch qualifizierte Betreuungs- und Fachpersonen, welche sowohl \n\nfachlich wie auch physisch nahe bei den Lehrerinnen und Lehrern sind und diese im täglichen \n\nUnterricht unterstützen. \n\nDer pädagogische ICT-Support fördert eine Kultur in der Schule, welche neue Informations- und \n\nKommunikationstechnologien aktiv und zielorientiert einsetzt, zudem hilft er, den Medieneinsatz an \n\nder Schule langfristig sinnvoll zu planen. Der pädagogische Support grenzt sich in diesem Sinn klar \n\nvom klassischen technischen Support ab. Während jener dafür verantwortlich ist, dass Hard- und \n\nSoftware funktionieren, begleitet der pädagogische ICT-Support die Lehrpersonen und Mitarbeitenden \n\nbei der Integration von ICT in die pädagogische Alltagsarbeit und in den Unterricht. \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   62/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14.2.1 Aufgaben und Ziele des Pädagogischen ICT-Supports \n\nDer/die Verantwortliche für den Pädagogischen ICT-Support \n\n• unterstützt, berät und begleitet die Lehrpersonen und Mitarbeitenden bei der Nutzung von \n\nICT, namentlich in den Bereichen: \n\n- Persönliche Nutzung der ICT und Medien. \n\n- Unterrichtsvorbereitung und Arbeiten in schulinternen Steuergruppen. \n\n- Nutzung im Unterricht: Präsentieren. \n\n- zielgerichteter, kontinuierlicher Einsatz von ICT und Medien mit der Klasse. \n\n- initiiert pädagogische Szenarien für die Schulstufen und Unterrichtsfächer. \n\n• organisiert in Absprache mit der ICT-Steuergruppe bedarfsgerechte ICT-\n\nWeiterbildungsinhalte. \n\n• sorgt dafür, dass der ICT-Lehrplan der Schule umgesetzt wird. \n\n• sorgt für die kontinuierliche, nachhaltige, zielgerichtete Nutzung und Implementierung der ICT-\n\nInfrastruktur im Unterricht. \n\n• ist Fachperson für Medienbildung. \n\n• baut eine ICT-Nutzungs-Kultur an der Schule auf. \n\nAlle Lehrerinnen und Lehrer und weitere Mitarbeitende sollen über eine hohe Medienkompetenz und \n\neine spezifische Kompetenz zum Einsatz von Medien im Unterricht verfügen und befähigt sein bzw. \n\nwerden, Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht integrativ einzusetzen. Die \n\nLehrpersonen und Mitarbeitenden sollen über ein fundiertes Überblickswissen, über spezialisierte \n\nFähigkeiten und Fertigkeiten in deren Anwendung verfügen, das ICT-Konzept der Schule Wohlen \n\nkennen und fähig sein, dieses in ihrem Unterricht umzusetzen. Diese Zielsetzungen zu unterstützen, \n\nzu begleiten und zu entwickeln, ist Aufgabe des Pädagogischen ICT-Supports. \n\nEs ist davon auszugehen, dass im ICT-Bereich ein grosser Weiterbildungsbedarf bei den \n\nLehrpersonen und Mitarbeitenden besteht, dies in Bezug auf Anwenderkenntnisse/-fähigkeiten und \n\nmethodisch-didaktische Kenntnisse/Fähigkeiten. Die Organisation der Weiterbildung der \n\nLehrpersonen und Mitarbeitenden im ICT-Bereich ist darum zentral und Aufgabe des Pädagogischen \n\nICT-Supports in Absprache mit der ICT-Steuergruppe und den Schulleitungen. \n\nEine grosse Zahl Lehrpersonen, die mit ICT ganz selbstverständlich umgehen, sind der beste Garant \n\nfür eine hohe Medienkompetenz bei den Schülerinnen und Schülern und eine nachhaltige Nutzung \n\nder teuren ICT-Infrastruktur. \n\n \n\n14.2.2 Anforderungen/Pensum des Pädagogischen ICT-Supports \n\nVerantwortliche für den Pädagogischen Support sind Lehrpersonen oder entsprechend ausgebildete \n\nFachpersonen. Sie haben vorzugsweise den Zertifikatslehrgang Pädagogischer ICT Support (CAS \n\nPICTS - Certificate of Advanced Studies in „Pädagogischer ICT-Support“) erfolgreich absolviert. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   63/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14.2.3 Organisation des Pädagogischen ICT-Supports \n\nEs ist vorgesehen, pro Schulstufe (US, MS, OS) der Schule Wohlen eine(n) PICTS-Verantwortliche(n) \n\neinzusetzen. Die drei PICTS konstituieren sich selbst und bestimmen eine(n) Vorsitzende(n) des \n\nPICTS-Teams, welche(r) Einsitz in die Steuergruppe ICT der Schule Wohlen nimmt. \n\nPensum \n\n20% - Stelle pro PICTS \n\nICTV und PICTS in Personalunion ist möglich. \n\n \n\n \n\n14.3 Technischer Support \n\nInformatikmittel benötigen Wartung. Langjährige Erfahrungen von Schulen zeigen, dass die \n\nInfrastruktur ohne Wartungskonzept nach kurzer Zeit nicht mehr funktioniert und dementsprechend \n\nnicht mehr genutzt werden kann. Es fallen meist nicht nur einzelne Geräte aus. Mangelnde \n\nZuverlässigkeit der IT-Infrastruktur verringert das Vertrauen der Lehrkräfte in die Geräte. Als Folge \n\ndavon wird ICT nicht mehr im Unterricht eingesetzt. Um den laufenden Betrieb des Informatiksystems \n\nzu gewährleisten, müssen folgende Aufgaben der Systembetreuung wahrgenommen werden: \n\n• Wartung der Hardware \n\n• Wartung der Software \n\n• Benutzerverwaltung \n\n• Netzwerkadministration \n\n• Datenschutz und Datensicherheit \n\n \n\n14.3.1 Organisation der Computer-Wartung \n\nDie Wartung des Computer-Netzwerkes muss organisiert sein und kann nicht ad hoc vorgenommen \n\nwerden. Um einen professionellen Unterhalt der Schulnetze gewährleisten zu können, müssen \n\nentsprechende Strukturen geschaffen werden. \n\nDas vorliegende Organisationsmodell für die Schule Wohlen baut auf folgenden Rollen auf: \n\n• Benutzer/in \n\n• Informatikverantwortliche(r) in den Schulhäusern (ICTV) \n\n• Externe Stelle (Outsourcing) \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   64/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14.3.2 Benutzer/in \n\nDabei handelt es sich um Lehrpersonen und Mitarbeitende sowie weitere Teammitglieder und \n\nSchülerinnen/Schüler, die in der Schule unterrichten, arbeiten oder lernen und dabei ICT-Mittel \n\neinsetzen. Sie wenden sich bei Problemen und Anschaffungswünschen bzw. Software-Installationen \n\nan die Informatikverantwortlichen ICTV ihres Schulhauses. \n\n \n\n14.3.3 Informatikverantwortliche ICTV \n\nIn allen Schulhäusern wird je ein Teammitglied als Ansprechperson ICT bestimmt, das für den \n\neinfachsten Support (Firstlevel-Support) zuständig ist, wie Auswechseln von Tonern, Bereitstellung \n\nund Verwaltung des Gebrauchsmaterials, einfache Fragen soweit möglich beantworten, Vertretung \n\ndes Kollegiums des Schulhauses in ICT-Belangen, Kontaktperson zur externen Supportfirma der \n\nSchule Wohlen. \n\nDie ICTV der Primarschulen sind zusätzlich noch Ansprechperson für die zugeteilten Kindergärten. \n\nDie ICTV lösen je nach persönlicher Kompetenz die häufig auftretenden Probleme wie: \n\n• Drucker funktioniert nicht mehr \n\n• Gerät bzw. Betriebssystem startet nicht \n\n• Applikation bringt Fehlermeldungen \n\n• Verbindung zum LAN /WLAN oder zum Internet kann nicht hergestellt werden \n\n• Neuinstallation von Arbeitsstationen über Images \n\n• Definition und Mutation der Benutzer-Accounts \n\n• Inventar über die verfügbare Hard- und Software, Registrierung von Lizenzen (Meldung an \nICT Systemverantwortlicher) \n\n• Verwaltung der Peripheriegeräte (Beamer, Fotokameras, Scanner, usw.) \n\n• Verwaltung von Verbrauchsmaterial (Druckerpatronen, CDs) \n\n• Koordination der Benutzung der gemeinsamen ICT-Infrastruktur (Ausleihe, Aufteilung auf \nKlassen, flexibel einsetzbare Geräte, Computerraum) \n\n• Teilnahme an Weiterbildungskursen (evtl. auch während der Schulzeit) \n\nDie meisten dieser Probleme sind einfach und schnell zu lösen. Die Wartezeit für die Anwender soll \n\nmöglichst kurz sein, damit eine Arbeit am Computer ohne grösseren Unterbruch weitergeführt werden \n\nkann. Prädestiniert als primäre Ansprechpartner sind deshalb Personen, die im jeweiligen Schulhaus \n\narbeiten. Im Pflichtenheft sind die Aufgaben der Informatikverantwortlichen festgelegt. \n\nPensum \n\nDie zuständige Fachperson wird im Rahmen eines besoldeten Schulamtes entschädigt, je nach \n\nGrösse der Schulanlage.  ICTV und PICTS in Personalunion ist möglich. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   65/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14.3.4 Externe Stelle (Outsourcing) \n\nDie externen Spezialisten (Herstellerfirmen, Hardware-Lieferant, usw.) werden bei grösseren \n\nProblemen beigezogen, in der Regel bei Hardwaredefekten, die nicht durch den Firstlevel-Support \n\ngelöst werden können. Auch grosse Serverumstellungen, komplexe Updates/Upgrades können \n\nmöglicherweise nur in Zusammenarbeit mit externen Spezialisten vorgenommen werden. Die \n\nKontaktaufnahme erfolgt nur durch den/die ICT-Verantwortliche(n). \n\nBeispiele von Aufgaben externer Stellen \n\n• Einführung möglichst wartungsfreier Systeme \n\n• Technische Wartung und Betreuung der Netze und Device-Konfigurationen, Behebung von \n\nStörungen, Veranlassung von Reparaturen.  \n\n• Masterkonfigurationen einrichten und den Server verwalten \n\n• Datensicherung (Backup), Sicherheitskopien, Virenschutz, Schutz vor Diebstahl \n\n• Systemaktualisierungen, Bauteile einsetzen, einfache Reparaturen und Systeminstallationen \n\n• Erweiterungen installieren, Bauteile einsetzen, einfache Reparaturen und \n\nSysteminstallationen \n\n• Definition technischer Anforderungen und von Sicherheitsaspekten \n\n• Überwachung der ICT-Infrastruktur (Netzwerk, Server, Backup) \n\n• Ausführung von Neuinstallationen \n\n• Fernwartung \n\n• Controller-Dienste für Netzwerk-Komponenten \n\n• Betrieb von Medienservern \n\n \n\n \n\n14.3.5 Steuergruppe ICT \n\nDie ICT-Verantwortlichen (ICTV) und die pädagogischen ICT-Supporter (PICTS) sowie Vertreter der \n\nSchulpflege und Schulleitungen bilden die Steuergruppe ICT. Diese arbeitet im strategischen Bereich. \n\nDie Steuergruppe plant den Einsatz und die Beschaffungen/Ersatzbeschaffungen der \n\nInformatikinfrastruktur. \n\nIm Weiteren plant sie die Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen. \n\nDie Steuergruppe ICT stellt Anträge an die Schulpflege. \n\nDie personelle Zusammensetzung der Steuergruppe ICT ist als Anhang diesem Konzept beigefügt. \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   66/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14.3.6 Webseiten der Schule Wohlen \n\nAuf der Webseite der Gemeinde Wohlen wird die Schule in einem eigenen Bereich dargestellt. Die \n\nDaten sind für die Einwohner der Gemeinde Wohlen und weitere Interessierte bestimmt. \n\nDaneben betreibt die Schule Wohlen eine eigene Webseite. Diese Seite zeigt die Schule im Detail und \n\nist im Gegensatz der statischen Webseite der Gemeinde viel dynamischer gestaltet. Was angeboten \n\nwird, sind Webseitenbereiche, die vor allem für den internen Gebrauch bestimmt sind. Einerseits muss \n\nes einen Bereich geben mit einer gemeinsamen Wissensdatenbank und andererseits muss es \n\nmöglich sein, dass einzelne Klassen Beiträge erstellen und auf die Webseite platzieren können.  \n\nWichtig ist der Einsatz eines benutzerfreundlichen CMS (Content Manager Systems), das erlaubt, \n\ndass auch Nicht-Webspezialisten die Aktualisierung und den Unterhalt der Seiteninhalte vornehmen \n\nkönnen. \n\nDie inhaltliche Gestaltung der Webseite der Schule Wohlen liegt in der Verantwortung der \n\nKommunikationszuständigen und ist nicht Bestandteil dieses Informatik-Konzeptes. \n\n \n\n14.4 Personeller Aufwand für den Support \n\nDie Professionalisierung des pädagogischen und technischen Supports mit der Entlastung der ICT-\n\nVerantwortlichen sowie die Etablierung einer pädagogischen Unterstützung zur Förderung von ICT- \n\nund Medien im Unterricht werden durch bisherige und neu zu schaffende Stellen wahrgenommen. \n\nDabei gilt es zu berücksichtigen, dass die Systemzuverlässigkeit bei einer Schule nicht zwingend dem \n\nStand von Unternehmen entsprechen muss. \n\n• Ausfälle haben keine unmittelbaren finanziellen Folgen \n\n• Eine Supportmassnahme ist in den wenigsten Fällen absolut dringend \n\n• Die Computer sind zeitlich weniger stark ausgelastet \n\nAuf der anderen Seite gilt es zu berücksichtigen, dass im Endausbau eine sehr hohe Anzahl an \n\nGeräten im Einsatz steht. Von grosser Bedeutung sind auch im Schulumfeld die Datensicherheit und \n\ndie Netzwerkstabilität.  \n\n \n\nSupport Aufwand \n\nPädagogischer ICT-Support pro Schulstufe (US/MS/OS):  20 Prozent \n\nInterner technischer ICT-Support: Besoldetes Schulamt \n\nExterner technischer ICT-Support (Outsourcing) Bei Bedarf \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   67/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n14.5 Organisationsstruktur der Schule Wohlen \n\nDas Modell sieht folgende Organisation im ICT-Bereich der Schule vor: \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n15 Aus- und Weiterbildung \n\nDer Einsatz von Computern an der Volkschule bedarf gut geschulter Lehrpersonen. Der \n\nAusbildungsstand der Lehrkräfte an der Sekundarstufe und Primarstufe Wohlen ist gut. Nach den \n\nersten Jahren und Erfahrungen mit der Informatik müssen die Lehrpersonen aber stets weitergebildet \n\nwerden um den stetigen Veränderungen im Schulbereich Rechnung zu tragen. \n\n \n\n15.1 Kurse \n\n15.1.1 Grundlagenschulung \n\nIn den Grundlagenkursen erwerben die Lehrpersonen und Mitarbeitenden die nötigen Hard- und \n\nSoftwarekenntnisse, um den Computer für die eigene Arbeit nutzen zu können. \n\n \n\nICTV Primarstufe / Sekundarstufe\n\nSL\n\nHalde Bünzmatt\nAnglikon\n\nTEAM\nSH Halde\n\nWEB-MASTER\nPICTS\n\nOberstufe\n\nE\nxt\n\ner\nne\n\nr \nS\n\nup\npo\n\nrt\n\nICT Steuergruppe\nSP ICTV/PICTS\n\nPICTS\nUnterstufe und \nKindergärten\n\nPICTS\nMittelstufe\n\nJunkholz\n\nTEAM\nSH Junkholz\n\nTEAM\nBünzmatt/\nAnglikon\n\nPäd. Support Kommunikation\n\nTechnischer Support\n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   68/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\nKursinhalte sind: \n\n• Grundlegende Techniken für das Arbeiten mit Computern \n\n• Kenntnisse in Textverarbeitung, Kalkulation, Präsentation und Kommunikation \n\n• Angestrebt wird ein Ausbildungsniveau, das ungefähr dem ECDL-Standard entspricht (European \n\nComputer Driving Licence). \n\n \n\n15.1.2 Methodisch-didaktische Ausbildung \n\nIn weiterführenden Kursen lernen die Lehrpersonen und Mitarbeitenden die methodisch-didaktische \n\nKompetenz zur Integration der Informatik in den Unterricht. Diese Didaktikausbildung ist für alle \n\nLehrpersonen und Mitarbeitenden obligatorisch. \n\nDie Organisation der methodisch-didaktischen Ausbildung wird durch die PICTS gewährleistet. \n\n \n\nMögliche Kursinhalte sind: \n\n• Pädagogische und medienerzieherische Gesichtspunkte des Computereinsatzes \n\n• Unterrichtsformen, welche die Integration von Computer unterstützen \n\n• Kennenlernen und Beurteilen von Lernprogrammen \n\n• Konstruktiv-kreatives Arbeiten mit Standardsoftware \n\n• Informationsbeschaffung und -verarbeitung mit Hilfe des Computers \n\n \n\n15.2 Weiterbildung \n\nWird neue Hardware oder Software angeschafft (z. B. neue Lernprogramme) oder werden neue \n\nMedien (z. B. Tablets, Weblösungen) eingesetzt, sind Weiterbildungskurse für die Lehrpersonen und \n\nMitarbeitenden einzuplanen, damit die ICT-Infrastruktur sinnvoll gebraucht werden kann. Auch bei \n\nSystemumstellungen und Änderungen der systematischen Abläufe sind solche Weiterbildungen zu \n\nempfehlen. \n\n \n\n15.3 Kursorganisation \n\nDie Kurse werden nach Möglichkeit intern, in Ausnahmefällen auch extern (päd. Fachhochschule, \nprivate Anbieter) vermittelt. Die Steuergruppe Informatik legt fest, in welchem Rahmen die Ausbildung \nerfolgt. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   69/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n15.4 Schulung der Supporter \n\nDie Supportverantwortlichen (ICT-Verantwortliche und ICT-Systemverantwortliche(r)) der Schule \n\nWohlen müssen zwingend ausgebildet werden, um ihre Aufgabe optimal erfüllen zu können. \n\nFür diese Ausbildung wird in den Investitions- und Folgekosten ein Betrag eingesetzt. \n\n \n\n \n\n15.5 Anforderungen der Grundlagenschulung \n\nDamit Computer für die Zusammenarbeit innerhalb der Schuleinheit und für den Unterricht genutzt \n\nwerden können, müssen Lehrpersonen und Mitarbeitende über ein zeitgemässes bzw. aktuelles \n\nGrundwissen und entsprechende Fertigkeiten in den Bereichen PC, E-Mail, Internet Text- und \n\nTabellenverarbeitung ("Anwenderkenntnisse") verfügen. Berufseinsteiger/innen verlassen heute die \n\nLehrerausbildung meist mit aktuellen und ausreichenden ICT-Kenntnissen. \n\nAlle Mitarbeitenden, welche einen Benutzerzugriff auf ein Schulnetz haben, sollen innerhalb von zwei \n\nJahren nach der Anstellung bzw. nach Inkrafttreten dieses Konzeptes das Base-Zertifikat des ECDL \n\nerwerben (4 Module). Gleichwertige andere Ausbildungen oder Kompetenzen werden anerkannt. Es \n\nkann ein Nachweis verlangt werden, zum Beispiel, indem ein Online-Einschätzungstest gemacht wird. \n\nDie Vorgesetzten stellen im Rahmen der Mitarbeiterbeurteilung (MAB) sicher, dass diese \n\nQualifikationen erreicht werden. \n\n \n\n15.5.1 Ausbildungsinhalte \n\nDie Schule Wohlen setzt voraus, dass gewisse ICT-Grundkenntnisse bei den Lehrpersonen und \n\nMitarbeitenden vorhanden sind. Der erwartete Ausbildungsstandard ist im Anhang 6 beschrieben. \n\n \n\n15.5.2 Ablauf Zertifizierung \n\nDie Kurse für das ECDL-Zertifikat werden modulweise in der unterrichtsfreien Zeit besucht, das \n\nZertifikat kann an einer dafür zertifizierten Institution erworben werden. Bei grösseren Gruppen kann \n\ndie ICT-Aus- und Weiterbildung schulintern durchgeführt werden. \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   70/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n15.6 Ausbildungskosten \n\nDie Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen und Mitarbeitenden im methodischen-didaktischen \n\nBereich wird schulintern organisiert durch die PICTS. Die Kosten werden wie bisher im Rahmen der \n\nWeiterbildung der Schule Wohlen angewendet (Konto Aus- und Weiterbildung). \n\nFür die persönliche Ausbildung (ECDL-Zertifikat) sind die Lehrpersonen und Mitarbeitenden selbst \n\nverantwortlich. Auch hier werden die Kosten im Rahmen des Weiterbildungsreglements der Schule \n\nWohlen angewendet. \n\nFür die Ausbildung des Support-Teams (ICT-Systemverantwortliche(r), ICTV, PICTS) wird in den \n\nInvestitions- und Folgekosten ein Betrag eingestellt. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n16 Projektorganisation / Umsetzung \n\nDie Projektorganisation ist im Wesentlichen für die Umsetzung des Informatikprojektes zuständig. Es \n\nsind dies die folgenden Aufgaben: \n\n \n\n \n\n16.1 Aufgaben \n\n16.1.1 Hardware / Software / Dienstleistung \n\n• Erstellen der Devisierungsunterlagen bei Anschaffungen \n\n• Erstellen der Ausschreibungsunterlagen bei Anschaffungen \n\n• Durchführen von Submissionen, inkl. Analyse und Anträge an die Schulpflege \n\n• Kontrolle der Lieferungen, Installationen \n\n• Schlussabnahme und Übergabe nach Installation \n\n• Delegation/Beizug von externen Fachleuten ist möglich \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   71/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n16.1.2 Sonstige Aufgaben \n\n• Planung der Beschaffungsetappen \n\n• Einhaltung des Zeitplanes bei Beschaffungen \n\n• Auskunftspflicht gegenüber Behörden \n\n• Stetige Überprüfung und Anpassung des Informatik-Konzeptes \n\n• Planung der gesamtschulischen internen Aus- und Weiterbildung \n\n \n\n16.1.3 Sonstige Aufgaben \n\n• Einhaltung des Zeitplanes \n\n• Auskunftspflicht gegenüber Behörden \n\n• Mithilfe bei Auswahl des Systembetreuers \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n17 Kosten und Finanzierung \n\n17.1 Gesamtkosten und Etappierung \n\nDie Gesamtkosten für die Ersatzbeschaffung und Erneuerung der Informatik der Schulen der \n\nGemeinde Wohlen betragen rund CHF 1'470'000.–, bzw. CHF 1'570'000.– mit der Heilpädagogischen \n\nSchule HPS und der Musikschule RMW. Davon entfallen rund CHF 160'000.- auf die WLAN-\n\nVernetzung und rund CHF 70'000.- auf Netzwerkanpassungen der Schulhäuser für die \n\nImplementation zentraler Funktionen via Glasfaserkabel = Total CHF 240'000.- Gebäudeinvestitionen \n\nplus die einmalige Installation des Glasfaseranschlusses der Musikschule an das Schulhaus Halden \n\nim Umfang von CHF 29'400.00. Für Schulung, insbesondere der Einführung der neuen PICTS-\n\nFunktion sind 27'000.– budgetiert. \n\nDie Finanzierung könnte über einen Leasingvertrag vorgenommen werden oder als Investitionskredit, \n\nallenfalls in Etappen. Die Schule Wohlen wird die Investition als Kaufvariante als Gesamtpaket \n\nvornehmen, was gegenüber Etappierungen günstiger ist (gleiche Modelle, einmaliger \n\nInstallationsaufwand). \n\nDurch die Erhöhung der Anzahl der Computersysteme sowie der Professionalisierung des Supportes \n\nwerden die jährlichen Folgekosten höher ausfallen als bisher. \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   72/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n17.2 HPS: Investitionskosten ICT-Infrastruktur \n\nICT-Infrastruktur Investitionsbetrag \n\nHardware und Software 50'450.00 \n\nZubehör 2'200.00 \n\nNetzwerk 3'500.00 \n\nDienstleistungen 5'000.00 \n\nReserve / Rundung 850.00 \n\nTotal 62'000.00 \n\nDieser Investitionsbetrag sowie die Folgekosten werden über das separate Budget der \nHeilpädagogischen Schule HPS abgerechnet. \n\n \n\n17.3 RMW: Investitionskosten ICT-Infrastruktur \n\nICT-Infrastruktur Investitionsbetrag \n\nHardware und Software 4'000.00 \n\nNetzwerk WLAN 1'400.00 \n\nNetzwerk LAN, inkl. Glasfaserkabel 29'400.00 \n\nDienstleistungen 800.00 \n\nReserve / Rundung 2'400.00 \n\nTotal 38'000.00 \n\nDieser Investitionsbetrag sowie die Folgekosten werden über das separate Budget der Musikschule \nabgerechnet. \n\n \n\n \n\n17.4 Kostenzusammenstellung \n\n17.4.1 Investitionskosten Ersatz/Erneuerung: ICT-Infrastruktur \n\nICT-Infrastruktur Investitionsbetrag \n\nHardware und Software 1'123'435.00 \n\nNetzwerk – WLAN (Funkverbindungen) 160'000.00 \n\nNetzwerk – LAN (Drahtverbindungen) 70'000.00 \n\nDienstleistungen 85'000.00 \n\nReserve / Rundung 31'565.00 \n\nTOTAL 1'470'000.00 \n\nRMW (separate Rechnung), inkl. Installation Glasfaserleitung 33'000.00 \n\nHPS (separate Rechnung) 62'000.00 \n\nTOTAL, inkl. HPS und RMW 1'570'000.00 \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   73/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n17.4.2 Investitionskosten Schulung \n\nSchulung ICTS, ICTV, PICTS Kosten \n\nSchulung ICTS und ICTV, 2 Halbtage  2'000.00 \n\nSchulung PICTS, pro Teilnehmer(in) 8'100.00 (3 PICTS)  24'300.00 \n\nRundung / Reserve  700.00 \n\nTotal  27'000.00 \n\n \n\n \n\n17.4.3 Zusammenfassung Investitionskosten und Schulung \n\nInvestitionen + Schulung Beträge \n\nICT-Infrastruktur 1'570'000.00 \n\nSchulung 27'000.00 \n\nTOTAL 1'597'000.00 \n\n \n\n \n\n \n\n17.5 Jährliche Folgekosten \n\n17.5.1 Support \n\nBeschreibung der Kosten Betrag \n\nThirdlevel-Support, Wartungsverträge  25'000.00 \n\nStundenentlastungen PICTS Pädagogischer Support, 3 x 20% = 60%  72'000.00 \n\nICTV Kustodenentschädigungen   8'000.00 \n\nWebmaster  5'000.00 \n\nTotal Supportkosten  110'000.00 \n\n \n\n17.5.2 Ausbildung / Schulung \n\nBeschreibung der Kosten Betrag \n\nSchulung der Informatik-Verantwortlichen ICTV (4 Tage pro Jahr)  6'000.00 \n\nTotal Ausbildungskosten  6'000.00 \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   74/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n17.5.3 Lizenzen / Internet \n\nBeschreibung der Kosten Betrag \n\nSoftware: Anzahl Computer à 50.- 48'000.00 \n\nLehrerOffice, Hosting  15'000.00 \n\nInternet SAI  0.00 \n\nInternet CableCom 2'500.00 \n\nSAI Kindergärten 0.00 \n\nTotal Lizenzen / Internet  65'500.00 \n\n \n\n17.5.4 Zusammenfassung jährliche Folgekosten \n\nBeschreibung der Kosten Betrag \n\nSupport 110'000.00 \n\nWeiterbildung ICTV 6'000.00 \n\nLizenzen / Internet 65'500.00 \n\nMiete Glasfaserleitungen an ibw 12'000.00 \n\nRundung 6'500.00 \n\nTotal jährliche Folgekosten 200'000.00 \n\nFolgekosten ohne Verbrauchsmaterial (Papier, Toner, Kleinzubehör, usw.) und ohne \nAmortisationskosten. \n\nDie laufenden Kosten für die Heilpädagogische Schule HPS und der Musikschule RMW werden über \nseparate Budgets verrechnet und sind hier nicht aufgeführt. \n\n \n\n17.5.5 Amortisationskosten \n\nBeschreibung der Kosten Betrag \n\nGesamtinvestition, inkl. HPS, RMW, Schulungen 1'597.000.00 \n\nAmortisationszeit 3 Jahre \n\nAmortisationsbetrag pro Jahr 532'333.33 \n\n \n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen Seite:   75/75 \n© Schule Wohlen / SYTEQ GmbH \n\n17.6 Rhythmus und Kosten für die Ersatzbeschaffung \n\nVon einer modernen Schule wird heutzutage erwartet, dass sie eine digitale Lehr- und Lernumgebung \n\nanbietet, welche den vielfältigen Anforderungen der heutigen Schülerinnen und Schüler, \n\nLehrpersonen, Mitarbeitenden, Schulleitungen, Schulverwaltungen und auch Eltern gerecht wird und \n\ndie nicht nur im Moment auf dem neusten technischen Stand ist, sondern dies auch bleibt. \n\nNiemand kann jedoch aus heutiger Sicht sagen, wie die ICT-Anforderungen an die Schulen im \n\nBereich Infrastruktur, Pädagogik, Technologie, Bevölkerungsentwicklung etc. in Zukunft aussehen \n\nwerden. Die Entwicklung ist enorm und eine Neubeurteilung der Situation pro Beschaffungszyklus ist \n\nzwingend. \n\nEs ist von grossem Vorteil, die Ersatzbeschaffung periodisch in festem Rhythmus vorzunehmen. So \n\nwird garantiert, dass die gleichen Computergenerationen innerhalb eines Schulhauses installiert \n\nwerden, was sich positiv auf die laufenden Kosten auswirkt.  \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nWohlen, 30. Juni 2015 \n\n \n\nAnhang 1:  Ausgangslage in Wohlen, Schwachstellenanalyse \n\nAnhang 2:  Inventarliste Stand Oktober 2014 \n\nAnhang 3:  SOLL-Zustand Endausbau \n\nAnhang 4:  Kostenzusammenstellung \n\nAnhang 5a:  IST-Zustand Netzwerk und Serverkonzept \n\nAnhang 5b:  SOLL-Zustand Netzwerk und Serverkonzept, Anforderungen an die ICT- \n\n  Infrastruktur \n\nAnhang 6:  Ausbildungsinhalte \n\nAnhang 7:  Steuergruppe ICT \n\nAnhang 8:  ICT-Pass Unterstufe \n\nAnhang 9:  ICT-Pass Mittelstufe \n\nAnhang 10:  ICT-Pass Sekundarstufe \n\n \n\n\n\n \n \n \n \n \n\n \n\n \n\nAnhang 1: Schwachstellenanalyse  vom 16.10.2014  Seite 1 von 4 \n\n \n \nAnhang 1:  \nSchwachstellenanalyse Informatikkonzept 2007 \n \n \nWas hat sich bisher im Einsatz bewährt: \n\n- Informatikzimmer als Schulungsraum \n- Nutzung von einem s/w-Drucker pro Unterrichtszimmer \n- Es besteht ein pädagogisches Konzept ICT \n- Jede Schuleinheit hat einen ICT Verantwortlichen \n\n \nHier sehen wir Schwachstellen: \n\n- Es stehen zu wenig Geräte für den Einsatz im Unterricht zur Verfügung \n- Die Nutzung des Notebookpools erweist sich als sehr aufwändig  \n- Schülergeräte werden als Lehrergeräte genutzt  \n- Temporäre Nutzung eines eigenen Gerätes im Schulnetz nicht möglich \n- Grosser Administrationsaufwand bindet personelle Ressourcen \n- Der schulstandortübergreifende Datenaustausch ist nicht möglich \n- Der Einsatz von Medien im Unterricht zwingt zu neuen Lösungen \n- Die Umsetzung des pädagogischen Konzeptes ICT muss stärker gefördert werden \n\n \n \n \nAussage 1:  \nEs stehen zu wenig Geräte für den Einsatz im Unterricht zur Verfügung \n \nErkenntnisse \n\n- Gemäss Informatikkonzept 2007 steht an der Oberstufe 1 Schülergerät und an der Primar-\nschule 2 Schülergeräte pro Klassenzimmer zur Verfügung. In der Praxis wird ein Gerät durch \ndie Lehrperson belegt. \n\n- Für immer mehr verbindliche Lehrmittel gibt es ergänzende Lernsoftware, um Inhalte zu üben. \nEs stehen zu wenige Geräte im Klassenzimmer zur Verfügung um dies im Alltag zu nutzen. \n\n \nKonsequenzen \n\n- Zuweisung einer höheren Anzahl Notebooks an die Klassen  \n\n \n \n \nAussage 2:  \nDie Nutzung des Notebookpools erweist sich als sehr aufwändig. \n \nErkenntnisse \n\n- Das Konzept mit mobilen Access Points beansprucht zu viel Zeit: Inbetriebnahme dauert mit \n10 bis 20‘ zu lange – unstabile WLAN Verbindungen  \n\n- hohe Nutzerzahl führt zu Einschränkungen bei der Einsatzbereitschaft der Notebooks \n- Reservation des Notebook-Pools setzt eine langfristige Planung voraus, da häufig die Note-\n\nbooks zur gleichen Zeit genutzt werden wollen \n\n \n\n\n\nSchwachstellenanalyse  vom 16.10.2014  Seite 2 von 5 \n\nKonsequenzen \n- permanentes WLAN-Netz \n- Zuweisung einer höheren Anzahl Notebooks direkt an die Klassen anstelle eines Pools (klare \n\nVerantwortlichkeiten) \n- Wer vorübergehend für Spezialwochen oder Projekte eine höhere Stückzahl braucht, kann \n\ndies mit Parallelklassen bzw. auf dem Stockwerk absprechen. \n\n \n \n \nAussage 3:  \nSchülergeräte werden als Lehrergeräte genutzt. \n \nErkenntnisse \n\n- Gemäss Informatikkonzept 2007 steht an der Oberstufe 1 Schülergerät und an der Primar-\nschule 2 Schülergeräte pro Klassenzimmer zur Verfügung. In der Praxis wird ein Gerät durch \ndie Lehrperson genutzt: Präsentation während Unterrichtslektion mit Hilfe von PC/Beamer. \n\n- Nutzung der Lehreradministrationssoftware Lehreroffice mit geschütztem Zugangs-passwort \n(seit Schuljahr 2010/2011 Voraussetzung für die Erstellung der elektronischen Zeugnisse). \n\n- Der PC als Arbeitsinstrument von Lehrpersonen ist nicht mehr wegzudenken: Vor- und Nach-\nbereitung des Unterrichts, Mail als Kommunikationsinstrument, zB. \n\n \nKonsequenzen \n\n- Pro Klassen- und Fachlehrerzimmer steht ein Lehrergerät zur Verfügung. \n- Erhöhung der Möglichkeiten für Lehrpersonen  \n\n \n \n \nAussage 4:  \nTemporäre Nutzung eines eigenen Gerätes im Schulnetz nicht möglich. \n \nErkenntnisse \n\n- Nicht jede Lehrperson hat ein eigenes Unterrichtszimmer. In Rand- und Zwischenstunden \nkann daher nicht garantiert werden, dass eine Arbeitsstation zur Verfügung steht.  \n\n- Bei der Situation mit vielen Fachlehrpersonen, Praktikanten und Stellvertretungen und unse-\nren eingeschränkten Möglichkeiten von Lehrerarbeitsplätzen wäre es wünschenswert, wenn \neigene Notebooks vor Ort genutzt werden könnten zur Vor- und Nachbereitung und/oder ei-\nnen temporären Zugang zum Schulnetz erhalten zu können. \n\n \nKonsequenzen \n\n- WLAN-Netz mit Gastzugang \n- Erhöhung der Anzahl Lehrerarbeitsplätze (dazu braucht es aber auch mehr Fläche für Räume \n\nLehrervorbereitung) \n\n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\n \n \n \n \n\nSchwachstellenanalyse  vom 16.10.2014  Seite 3 von 5 \n   \n\nAussage 5:  \nGrosser Administrationsaufwand bindet personelle Ressourcen \n \nErkenntnisse \n\n- Verschiedene Personen und Funktionen (Schulleitung, SL-Sekretariat und ICT-\nVerantwortliche) müssen bei Ein- und Austritten die Benutzerzugänge und Passwörter bewirt-\nschaften: Benutzeraccounts mit Login für PC/Notebooks, Mailaccounts, Kopiercodes, zB.  \n\n- Alle Mutationen erfolgen manuell, was bei ca. 300 Mitarbeitenden ins Gewicht fällt. \n- Der Mutationsaufwand für die Schülerinnen und  Schüler fällt zusätzlich ins Gewicht. \n\n \nKonsequenzen \n\n- Prüfung von Möglichkeiten zwecks Reduktion des Administrationsaufwandes  \n \n\n \n \n \nAussage 6:  \nDer schulstandortübergreifende Datenaustausch ist nicht möglich \n \nErkenntnisse \n\n- Es bestehen 3 getrennte Schulnetzwerke mit 3 separaten Servern: Bünzmatt, Junkholz und \nHalde. Lehrpersonen, die an mehreren Standorten unterrichten, haben verschiedenen Logins. \n\n- Die 3 Schulstandorte sind zwar durch LWL miteinander verbunden; diese Verbindung wird al-\nlerdings nur für das SL-Netz genutzt. \n\n- Eine gemeinsame Nutzung von Dokumenten (Daten) zwischen Schulführung und Lehrperso-\nnen ist nicht möglich; so kommt es zu unnötigen Doppelspurigkeiten. \n\n- Ein Datenaustausch zwischen Lehrpersonen/Mitarbeitenden ist serverbasiert nur innerhalb ei-\nnes Schulstandortes möglich.  \n\n \nKonsequenzen \n\n- Überprüfung der Netzwerkarchitektur mit SL-Netz (inkl. Zugang zum Gemeindenetz via Citrix), \nSchulnetz BUM, Schulnetz JUN und Schulnetz HAL. \n\n- Schaffung einer gemeinsamen Plattform (Intranet) zwischen Schulführung und Lehrpersonen \n(serverbasiert, Cloud-Lösung). \n\n \n \n \nAussage 7:  \nDer Einsatz von Medien im Unterricht zwingt zu neuen Lösungen. \n \nErkenntnisse \n\n- Der Arbeitsplatz einer Lehrperson im Unterrichtszimmer hat sich verändert: Nutzung der \nWandtafel zur Visualisierung, Präsentationen mit Beamer, Hellraumprojektor -> Visualizer, \nPC/Notebook als Medienstation, etc. \n\n- Da häufig irgendwelche Kabel „umgehängt“ werden müssen, leidet die Einsatzbereitschaft der \nverschiedenen Geräte und die Bedienung wird aufwändig. \n\n- Die knappen Raumverhältnisse in den Unterrichtszimmer \n\n \n \n \n \n\n\n\nSchwachstellenanalyse  vom 16.10.2014  Seite 4 von 5 \n\nKonsequenzen \n- Verknüpfung/Integration der verschiedenen Medien im Unterrichtszimmer durch ein fixes Ge-\n\nrät und fixer Verkabelung. \n- Anpassung der Unterrichtszimmer durch bauliche Massnahmen. \n\n \n \n \nAussage 8:  \nDie Umsetzung des pädagogischen Konzeptes ICT muss stärker gefördert \nwerden. \n \nErkenntnisse \n\n- Die Umsetzung/Integration von ICT im Unterricht ist bei den Lehrpersonen sehr unterschied-\nlich.  \n\n- Es fehlt ein pädagogischer Support, welcher die Lehrpersonen gezielt und individuell in me-\nthodisch-didaktischen Belangen unterstützt, da bisher die zeitlichen Ressourcen der ICT Ver-\nantwortlichen schwergewichtig für den technischen Support eingesetzt werden. \n\n \nKonsequenzen \n\n- Die Aufgabenfelder bzw. der Anteil zeitlicher Aufwand für technischer Support bzw. pädagogi-\nscher Support für ICT Verantwortliche muss überdacht werden.  \n\n- Die sinnvolle Nutzung von Informatikmittel ist Unterricht ist stärker zu fördern: Workshop-\nAngebote, Weiterbildungen, Best Practice-Beispiele zB. \n\n- „Ready-to-use“-Nutzungen von Informatikmittel \n \n\n\n\nANHANG 2: IST - Zustand\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen\nAnhang 2 - IST-Zustand\n\nSeite: 1/1\n\nBezeichnung IST-Zustand 2014\n\nNetzwerk/Server\nAktueller Server Inkl. Raidsystem und ca 500GB SCSI Festplattenspeicher, \nRedundante Komponenten, Garantie 5 Jahre, 3\n\nSicherungslösung mit externen Festplatten inkl. Software 3\nUSV Anlage 3\n\nDesktop-Geräte\nPC Feststation inkl. 3 Jahre Garantie onsite 312\nMonitor 17''/19'' TFT 294\nMonitor 22'' TFT 18\n\nNotebooks \nKlassenzimmer: Notebook inkl. 1 Jahr Pickup & Return Garantie 39\nFachlehrerzimmer: Notebook inkl. 1 Jahr Pickup & Return Garantie 14\nNotebookpool (Halber Klassensatz) inkl. 1 Jahr Pickup & Return Garantie 78\nDocking Station zu Notebook inkl. zusätzlichem Netzteil 43\n\nPeripheriegeräte\nLaserdrucker s/w A4 lokal USB, klein 49\nLaserdrucker s/w A4 klein netzwerkfähig (Klassenzimmer) 133\nLaserdrucker Color A4 netzwerkfähig (Schulzimmer) 19\nLaserdrucker color A3 netzwerkfähig 3\nTintenstrahldrucker Color 4\nScanner lokal 17\nDigitaler Foto-/Videoapparat inkl. Zubehör 16\nKopfhörer 368\n\nAktivkomponenten\nMobiler Cisco Accesspoint für Notebookpool 38\nFixe Accesspoints Cisco inkl. Smartnet service 3\nMiniswitch für Schulzimmer 8port 10/100/1000 205\nCoreswitch 10/100/1000 48port 2\nFirewall Lösung 5\nFirewall / Router für Aussenstandorte 3\nDesktop-Geräte total 312\nLaptop-Geräte total 131\nComputer total 443\nDrucker klein s/w total 182\nDrucker color total 26\n\nDrucker total 208\n\n\n\nANHANG 3: SOLL-Zustand\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen\nAnhang 3\n\nSeite: 1/1\n\n1 zentrale Serveranlage Serverinfrastruktur\n44 Klassenzimmer Sekundarstufe 6 LT + 1 DT\n48 Klassenzimmer Primarstufe, inkl. RIK PS 6 LT + 1 DT\n16 Klassenzimmer Kindergarten 1 LT\n20 Fachzimmer (Ha, Hw) 2 LT + 1 DT\n8 Spezialzimmer (Physik, Chemie, Bio, usw.) 1 DT\n8 Lehrervorbereitungen 16 DT\n9 Schulleitungen 1 LT\n6 Sekretariate SL 1 LT\n\n14 Logopädie, Heilpädagogik 1 LT\n0 Sonderpädagogik (IF/DaZ) 2 LT + 1 LT\n3 Informatikräume 24 DT + 1 DT\n2 SSA 2 LT\n2 Bibliotheken 1 LT\n1 Musikschule RMW (Verwaltung und Vorbereitung) 4 DT\n\nAnzahl Bezeichnung Geräte Total\n1 zentrale Serveranlage Server\n\n264 Schüler-Computer, Sekundarstufe Laptop\n288 Schüler-Computer, Primarstufe Laptop\n40 Schüler-Computer, Fachunterricht Laptop\n0 Schüler-Computer, Sonderpädagogik Laptop\n72 Desktop-Computer, Informatikräume Sekundarstufe Desktop\n16 Gerät LP, Kindergärten Laptop\n44 Geräte Beameranbindung, Sekundarstufe Desktop\n48 Geräte Beameranbindung, Primarstufe Desktop\n20 Geräte Beameranbindung, Fachunterricht Laptop\n3 Geräte Beameranbindung, Informatikräume Desktop\n8 Geräte Beameranbindung, Spezialzimmer Desktop\n0 Geräte LP Sonderpädagogik Laptop\n14 Gerät LP, Therapien Laptop\n4 Geräte, SSA Laptop\n2 Geräte, Bibliotheken Desktop\n16 Desktop-Computer, Sammlung und Vorbereitung Desktop\n9 Laptop-Computer, Schulleitungen Laptop\n6 Laptop-Computer, Schuleitungssekretariate Laptop\n0 Farblaser-Drucker, IR, SL und Vorbereitung MFP color\n0 Laser schwarz/weiss MFP s/w\n4 Desktop-Computer Musikschule RMW Desktop\n3 Desktop-Computer HPS Desktop\n32 Laptop-Computer HPS Laptop\n18 Tablet-Computer HPS Tablet\n\nServer 1\nLaptop 741\nDesktop 200\nTablet 18\nMFP color 0\nMFP s/w 18\n\nTOTAL\n\n\n\nANHANG 4: Kosten ICT-Infrastruktur\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen\nAnhang 4\n\nSeite: 1/2\n\nHardware / Software\n\nMenge Bezeichnung Preis Stk. Preis Total\n1 Serveranlagen, inkl. Konfiguration 45'000.00 45'000.00\n\n709 Laptop-Geräte, inkl. Dockingstation 1'100.00 779'900.00\n193 Desktop-Geräte, all-in-one 1'000.00 193'000.00\n15 Monitore extern für Schulführung 450.00 6'750.00\n92 Aufbewahrung Laptop Klassenzimmer 500.00 46'000.00\n\n459 Patchkabel, ø 3m 15.00 6'885.00\n459 Softwarepakete für Neugeräte 100.00 45'900.00\n\nTOTAL 1'123'435.00\n\nNetzwerk WLAN\n\nMenge Bezeichnung Preis Stk. Preis Total\n90 WLAN-Basisstationen mit PoE 820.00 73'800.00\n90 Switch Schulzimmer mit PoE 150.00 13'500.00\n1 Projektleitung Projekt WLAN 20'000.00 20'000.00\n90 Elektroinstallationen alle Schulhäuser Basisstationen 500.00 45'000.00\n1 Reserve / Unvorhergesehenes 7'700.00 7'700.00\n\nTOTAL  160'000.00\n\nNetzwerk LAN\n\nMenge Bezeichnung Preis Stk. Preis Total\n3 CoreSwitch 10GB für BUM/JUN/HAL 10'000.00 30'000.00\n1 Projektleitung LAN 10'000.00 10'000.00\n1 Installationen und Konfiguration aller Aktivkomponenten 10'000.00 10'000.00\n\n1 Kabelersatz, Reserve, Unvorhergesehenes 20'000.00 20'000.00\nTOTAL  70'000.00\n\nDienstleistungen\n\nMenge Bezeichnung Preis Stk. Preis Total\n1 Integration vorhandener Geräte 10'000.00 10'000.00\n\n850 Installation aller Clients an alle Standorte 50.00 42'500.00\n1 Projektleitung Submission 20'000.00 20'000.00\n1 Projektleitung Realisation 5'000.00 5'000.00\n1 Reserve, Unvorhergesehenes 7'500.00 7'500.00\n\nTOTAL  85'000.00\n\n\n\nANHANG 4: Kosten ICT-Infrastruktur\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen\nAnhang 4\n\nSeite: 2/2\n\nHPS (Separate Verrechnung)\n\nMenge Bezeichnung Preis Stk. Preis Total\n17 Tablet-Computer 650.00 11'050.00\n32 Laptop-Geräte, inkl. Dockingstation 1'100.00 35'200.00\n3 Desktop-Geräte, all-in-one 1'000.00 3'000.00\n5 AccessPoints für WLAN 700.00 3'500.00\n1 Tablet-PC Convertible 1'200.00 1'200.00\n4 Scanner 250.00 1'000.00\n1 Visualizer 1'200.00 1'200.00\n1 Installation / Konfiguration 5'000.00 5'000.00\n1 Reserve / Rundung 850.00 850.00\n\nTOTAL 62'000.00\n\nRMW (Separate Verrechnung)\n\nMenge Bezeichnung Preis Stk. Preis Total\n4 Desktop-Geräte, all-in-one 1'000.00 4'000.00\n2 AccessPoints für WLAN 700.00 1'400.00\n1 Installation / Konfiguration 800.00 800.00\n1 Installation Glasfaserleitung IBW ab Schulhaus Halde 25'500.00 25'500.00\n1 Aktivkomponente mit Glasmodulen 3'900.00 3'900.00\n1 Reserve / Rundung 2'400.00 2'400.00\n\nTOTAL 38'000.00\n\nZusammenfassung aller Kosten\n\nPreis Total\n1'123'435.00\n\n160'000.00\n70'000.00\n85'000.00\n31'565.00\n\n1'470'000.00\n38'000.00\n62'000.00\n\n1'570'000.00\n\nTOTAL\n\nTOTAL INVESTITONSBETRAG\nHPS (separate Verrechnung)\n\nPositionen\nHardware / Software\nNetzwerk - WLAN\nNetzwerk - LAN\n\nReserve / Rundung\n\nRMW (separate Verrechnung)\n\nDienstleistungen\n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 1 / 8 \n\nANHANG 5a:  \n\t\r  \n\nIst-Zustand der Netzwerk- und Server-Infrastruktur \n \n\n \n\nStand: 17.03.2015 \n\n \n\n1. Zweck dieses Anhangs \nDieser Anhang beschreibt die Ist-Situation der Netzwerk- und Serverlandschaft an der Schule Wohlen. \nEr dient dem allgemeinen Verständnis der aktuellen Situation und auch als Ausgangslage für die \nDefinition der Anforderungen an den Soll-Zustand. \n\nDie Firma Letec IT Solutions AG betreibt die Netzwerk- und Server-Infrastruktur der Schule Wohlen. \nDie Systemübersichten und Informationen für diese Ist-Situation sind der Systemdokumentation \nentnommen worden. \n\n \n\n \n\n \n\n2. Betriebssystem \nAktuell setzt die Schule Wohlen in allen Bereichen und Stufen auf die Microsoft Plattform und setzt \nauch bereits viele Microsoft Applikationen ein. Serverseitig ist die Version 2008 und clientseitig die \nVersion Vista im Einsatz. \n\n \n\n \n\n \n\n3. Netzwerk-Infrastruktur \n\t\r  \n\nGebäudeverbindungen \nDie Schulzentren der Schule Wohlen sind mittels LWL (Glasfaserleitungen) miteinander verbunden. \nDas Schulzentrum Halde bildet dabei das Sternzentrum. Das Schulhaus Anglikon ist an das \nSchulzentrum Bünzmatt angeschlossen. Via Schulzentrum Halde sind die Schulzentren mit dem \nNetzwerk der Gemeinde verbunden, um die dezentralen Schulleitungen an die zentrale \nSchulverwaltungslösung anzuschliessen. Es sind jeweils 2 Glasadern je Verbindung zur Nutzung bei \nIBW gemietet. Die LWL Verbindungen bieten aktuell eine Bandbreite von 1Gb/sec. \n\nDie Grafik auf der nächsten Seite zeigt die Verbindungen: \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 2 / 8 \n\n \n\n \n\n \n\nGebäudeinterne Verkabelung \nInnerhalb der Gebäude sind die Stockwerke und Räume mit einer universalen kupferbasierten \nGebäudeverkabelung und Switches erschlossen. Die Bandbreite beträgt durchgängig 1 Gb/sec. Die \nSchulzimmer sind mit zwei bis vier Ethernet-Anschlüssen ausgerüstet. \n\n \n\n           \n\n \n\nIn den Informatikräumen sind die Desktops alle mittels Ethernet-Verkabelung erschlossen. \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 3 / 8 \n\n       \n\n \n\nFür den Informatikraum ist ein eigener Switch installiert. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nInternetzugang \nDie Schulzentren Halde, Junkholz und Bünzmatt hatten bis Ende 2014 einen Internetzugang über die \nSwisscom SAI (Schulen ans Internet) mit einer Bandbreite von 6000/600 Kb/sec. Der Content-Filter \nvon SAI wurde eingesetzt. \n\nAuf Anfang 2015 wurde ein zusätzlicher Internetanschluss bei Cablecom aufgeschaltet mit einer \nBandbreite von 200/20 Mb/sec und 5 fixen IP-Adressen. \n\nGleichzeitig wurde bei Swisscom SAI eine Bandbreitenerhöhung in Auftrag gegeben. Es sind dann \nneu Bandbreiten von 30 Mb/sec zu erwarten. Für diese hohen Bandbreiten ist bei SAI kein \nkostenloser Content-Filter mehr im Angebot, weshalb die Schule Wohlen diese Funktionalität nun \nintern zur Verfügung stellt. Dazu wurde bereits eine zentrale interne Firewall mit Content-Filter-\nFunktion (Sophos SG310) eingerichtet. \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 4 / 8 \n\n \n\n \n\n \n\nInterne Netzwerksegmente \nDas Netzwerk ist logisch unterteilt. Die DMZ (Demilitarisierte Zone) befindet sich im Junkholz und stellt \nden gesicherten Zugriff von aussen auf das Schulnetzwerk sicher. Der Zugriff von aussen auf die \nServer ist via AnyConnect von Cisco nur für die Letec und die drei Informatikverantwortlichen der \nSchule für Supportzwecke verfügbar. \n\nAus Sicherheitsgründen in Bezug auf die Nutzung der Applikations- und Daten-Landschaft durch die \nUser-Gruppen sind innerhalb der Schule zwei komplett voneinander getrennte Netzwerke eingerichtet: \n\n \n\nSchulnetz:  \n\nEs stellt den Zugriff auf die Applikationen und Daten der Lehrer und Schüler zur Verfügung. Das \nSchulnetz ist nicht standortübergreifend sondern je Standort isoliert vorhanden. Das bedeutet, dass \ndie User sich an jedem Standort mit eigenen Logins authentisieren müssen und man aus diesem Netz \nnicht auf die Applikationen und Daten der anderen Standorte zugreifen kann. \n\n \n\nSchulleitungsnetz:  \n\nEs stellt den Zugriff auf die Applikationen und Daten für die Schulleitung zur Verfügung. Das \nSchulleitungsnetz ist standortübergreifend und nutzt die LWL-Leitungen zwischen den Gebäuden. Der \nZugriff auf die Applikationen und Datenablagen der Gemeinde geschieht über einen Terminal-Server-\nMechanismus (Citrix). Dazu stehen im Sekretariat eigene Client-PCs zur Verfügung, die am \nSchulleitungsnetz angeschlossen sind und für die Nutzung der Gemeindeapplikationen eingesetzt \nwerden. \n\n \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 5 / 8 \n\nWLAN \nWLAN (Funkverbindung) ist heute nicht flächendeckend und dauernd aktiv vorhanden, sondern wird \nbeim Laptopeinsatz temporär in Betrieb genommen. \n\n     \n\nIn einigen Lehrerzimmern sind Access Points fest installiert und aktiv. Darüber können Lehrer mit \nprivaten Geräten ins Netzwerk gelangen. Der Zugriff auf diesen Geräten wird von den \nInformatikverantwortlichen eingerichtet. Die WLAN Passwörter sind nur den Systemverantwortlichen \nbekannt. \n\n \n\n \n\n \n\n4. Server-Infrastruktur \nServer-Infrastrukturen sind an den drei Schulzentren Junkholz, Halde und Bünzmatt vorhanden. Die \nanderen Standorte haben nur Peripherie-Geräte im Einsatz. Jeder dieser drei Server-Standorte stellt \neine autonome, redundante Applikations- und Datenablage-Funktion dar und hat dafür je eine Server-\nHardware-Komponente installiert. Es wird keine Virtualisierung eingesetzt. Die Server beinhalten auch \ndie Fileablage. \n\n \n\n     \n\n \n\n \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 6 / 8 \n\nEin solcher Standort-Server ist folgendermassen ausgelegt: \n\n \n\n \n\n \n\nund übernimmt die folgenden Funktionen: \n\n- Active-Directory (Benutzer für diesen Standort) \n- File Server für Dokumentenablage für Schüler (100 MB ja Schüler) und Lehrer (1 GB je \n\nLehrer) \n- Anwendungen für Schüler und Lehrer \n\n \n\nFür das Speichern von Multimedia-Dateien wurde je Standort ein separates NAS (Speichermedium in \nNetzwerk) beschafft. \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 7 / 8 \n\n5. Spezielle Infrastruktur-Komponenten oder Funktionen \n\t\r  \n\nBackup/Recovery \nDie Backupinfrastruktur sieht aktuell folgendermassen aus: \n\n \n\n \n\nDie Server werden aktuell mittels Acronis als Images auf eine externe Harddisk gesichert. Es werden \nmehrere Generationen von Backup-Disks beschrieben und in separaten Räumen aufbewahrt. \n\n \n\nImaging und Software-Verteilung \nDie Images der Clients werden mittels Symantec Ghost gesichert und wieder hergestellt. Ebenfalls die \nProfile der Nutzer werden mittels Ghost gesichert und zurückgesetzt. Die Betriebssystem- und Office-\nUpdates werden mit WSUS installiert. \n\n \n\nViren-Schutz \nAls Virenschutzprogramm wird Avira Antivirus Professional von Symantec eingesetzt, das noch bis \nJuli 2015 lizenziert ist. \n\n \n\nMessaging \nAktuell wird kein interner Exchange Server eingesetzt. Der Mail-Service ist extern bei littlebit \nTechnologies AG gehostet. Die Benutzer arbeiten mit lokalen Outlook PST-Dateien und einem POP-\nZugang auf die Mail-Plattform. \n\nBereits in Planung ist die Einführung das für Schulen kostenlose Office365. Darin enthalten ist eine \nCloud bei Microsoft, in welcher auch ein vollständiger MS Exchange Server in der Cloud betrieben \nwerden kann. Dies wird dann die dezentralen PST-Files ablösen und eine für alle nutzbare, von \nüberall zugängliche Mail-Plattform ermöglichen. Das Office 365 Paket ist durch die Schule Wohlen \nbereits bei Microsoft lizenziert worden. Auf das Schuljahr 2015/16 ist eine Inbetriebnahme des \nMessaging angedacht und darauf folgend die Dateiablage für Lehrer und Sekretariat. \n\n \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5a  Seite: 8 / 8 \n\nBenutzer- und Zugriffsverwaltung \nFür die Verwaltung der Benutzerprofile wird das Tool NetAdmin 2007 eingesetzt, das eine Schnittstelle \nzum Active Directory hat. \n\n \n\nExterner Zugriff \nDie Lehrer können via Cisco VPN Client und Wolga 12 auf ihren eigenen Rechner in der Schule von \naussen zugreifen. Nicht laufende Rechner werden durch den Zugriff von aussen automatisch via \nNetzwerkartenbefehl gestartet. \n\n \n\nLehrerOffice \nDas LehrerOffice ist auf jedem Standort-Server als eigene Instanz mit eigener Server-Datenbank \ninstalliert und führt alle Daten je Schulhaus. Wenn Schüler das Schulhaus wechseln, werden diese \nDaten exportiert und im neuen Schulhaus wieder importiert. Befindet sich ein Lehrer in einem anderen \nSchulhaus, dann greift er via VPN Client und seinen Rechner in der Schule auf sein LehrerOffice zu. \n\nIn Zukunft soll das LehrerOffice im Hosting-Modell betrieben werden. Dazu ist bereits ein Angebot \nangefordert worden. \n\n \n\nScolaris (Schulverwaltungssoftware) \nDie Schulverwaltungssoftware „Scolaris“, zusätzlich mit den Modulen Musikschule, Finanzen und \nSchulsozialarbeit, läuft im Gemeindenetz. Darin werden durch die Schulverwaltung sämtliche \nPersonaldaten von Schülerinnen, Schülern, Lehrpersonen sowie allen weiteren Mitarbeitenden der \nSchule Wohlen erfasst. Der Zugriff erfolgt durch die Schulverwaltung intern, durch die Schulleitungen \nund Schulleitungssekretariate mittels Citrix-Access. Über eine Export/Importfunktion werden daraus \ndie Daten ins „LehrerOffice“ übertragen. Die Daten werden dabei als CSV-Dateien exportiert und dann \nin NetAdmin eingelesen. \n\n \n\n \n\n \n\n6. Schwachstellen \nUnter anderen sind folgende Schwachstellen sind in Bezug auf die bestehende Netzwerk-Infrastruktur \ngenannt worden: \n\n- Potenzial der LWL Leitungen wird nicht vollständig genutzt \n- Die Bandbreite ins Internet ist zu gering und ohne Redundanz \n- Standortübergreifende Nutzung durch einen User ist nicht möglich, es benötigt für einen \n\nsolchen User je Standort ein eigenes Login \n- Die Schulleitung benötigt 2 Client-PCs pro Arbeitsplatz \n- Der Administrationsaufwand für die Benutzerverwaltung ist gross \n- LehrerOffice ist an drei Standorten eigenständig vorhanden und führt zu administrativem \n\nMehraufwand bei Schulhauswechsel \n- Flächendeckendes WLAN fehlt \n\nDie detaillierte Auflistung der Schwachstellen wird im Anhang 1 aufgezeigt. \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5b  Seite: 1 / 6 \n\nANHANG 5b:  \nAnforderungen an die neue Netzwerk- und Server-Infrastruktur \n \n\n1. Zweck dieses Anhangs \nDieser Anhang beschreibt die Anforderungen an die neue Netzwerk- und Serverlandschaft \nder Schule Wohlen. Er dient später als Grundlage für die Erstellung des Lastenheftes für die \nAusschreibung. Er bezieht sich an einigen Stellen auf den Anhang 5a, der die Ist-Situation \nbeschreibt. \n\n \n\n \n\n2. Betriebssystem \nAktuell setzt die Schule Wohlen in allen Bereichen und Stufen auf die Microsoft Plattform und \nsetzt auch bereits viele Microsoft Applikationen ein. Ein Plattformwechsel auf zum Beispiel \nMacintosh von Apple oder Open Source ist nicht angebracht, wäre mit Zusatzkosten und \nUmschulungen verbunden und deshalb auch nicht vorgesehen. \n\n \n\n \n\n3. Netzwerk-Infrastruktur \nDie bestehende Netzwerk-Infrastruktur soll nicht komplett neu gebaut werden, sondern für \ndie zukünftigen Bedürfnisse angepasst und ausgebaut werden. Die aktuelle \nNetzwerkinfrastruktur ist von der Topologie und der Verkabelung her auf einem guten Stand \nund für zukünftige Einsätze gut nutzbar. \n\n \n\nGebäudeverbindungen \nEine wichtige Anforderung an das Netzwerk ist die komplette standortübergreifende Nutzung \nder IT-Systeme. Dazu sollen die bereits bestehenden LWL Verbindungen zwischen den \nSchulzentren und der Gemeindeverwaltung genutzt werden. Die bestehende physische \nNetzwerkarchitektur soll von der Struktur her bestehen bleiben und entspricht weiterhin dem \nIst-Zustand. \n\nDie Bandbreite (aktuell 1Gb/sec) der Verbindungen zwischen den Gebäuden soll für die \nneue standortübergreifende Nutzung aber erhöht werden. Dies ist notwendig, da die \nvermehrte Nutzung dieser Verbindungen sonst zu Engpässen führen würde. Dazu sollen die \nbestehenden 1Gb-Switches, die altershalber sowieso ersetzt werden sollten, gleich durch \n10Gb-Switches ersetzt werden. \n\n \n\nGebäudeinterne Verkabelung \nDie interne Gebäudeverkabelung ist bereits auf 1 Gb/sec ausgelegt und kann für die Zukunft \nso weiter verwendet werden.  \n\n \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5b  Seite: 2 / 6 \n\nInternetzugang \nDie Schulzentren Halde, Junkholz und Bünzmatt haben einen Internetzugang über die \nSwisscom SAI (Schulen ans Internet). Diese Internetzugänge sollen bestehen bleiben aber \nin der Bandbreite erhöht werden. Dies ist bei Swisscom bereits in Auftrag gegeben worden. \nParallel zu den SAI-Anschlüssen wurde ein Internetzugang mit CableCom realisiert, der eine \nBandbreite von 200 / 20 Mb/sec zulässt. Zusätzlich stehen mit dem neuen CableCom-\nAnschluss 5 fixe IP-Adressen zur Verfügung. \n\n \n\nZentrale Firewall mit Content Filter \nAktuell wird bereits eine zentrale Firewall mit Content-Filter-Funktion (Sophos SG310) am \nStandort Junkholz eingesetzt. Um die Ausfallsicherheit zu erhöhen, soll an einem anderen \nStandort eine zweite Sophos Firewall eingerichtet werden. \n\n \n\nInterne Netzwerksegmente \nDie beiden Netzwerksegmente Schulnetz und Schulverwaltungsnetz sollen aus \nSicherheitsgründen so bestehen bleiben. \n\n \n\nWLAN \nWLAN soll neu flächendeckend in allen Nutzungsräumen zur Verfügung gestellt werden. \nDazu sollen bestehende Ethernet-Verkabelungen und wo gut möglich bestehende \nStromanschlüsse genutzt werden. Die Access Points sollen so verteilt angebracht werden, \ndass eine vollständige optimale Abdeckung in allen Gebäuden gegeben ist. Da die \nStromversorgung nicht für alle Access Points gegeben ist, sollen auch POE Geräte, die den \nStrom über die Ethernet-Verkabelung beziehen, eingesetzt werden. Dazu müssen aber die \nMini-Switches in den Räumen ausgewechselt werden. \n\nBei der Auslegung und Platzierung der Access Points ist darauf zu achten, dass je \nSchulraum gleichzeitig bis zu 25 Clients im Einsatz stehen können.  \n\nDie Geschwindigkeit der Funkverbindungen soll mindestens dem AC Standard (2.4GHz und \n5 GHz mit bis zu 1Gb/sec) entsprechen. \n\n \n\nExterne Zugriffe \nDie Anforderung besteht, dass Informationen und Anwendungen auch mit der Aussenwelt \nausgetauscht werden können. Dazu müssen gesicherte Zugänge von aussen auf die \nInfrastruktur der Schule oder dafür eingerichtete externe Infrastrukturen zur Verfügung \nstehen. Der Zugriff muss kontrolliert sein. Es müssen Anwendungen ausgeführt werden und \nauch Daten ausgetauscht werden können. Solche Infrastrukturen kennt man heutzutage \nunter dem Begriff Cloud. \n\nEs gibt grundsätzlich zwei verschiedene Ansätze für eine Cloud: \n\na) Externe Cloud: Daten und Anwendungen werden in eine externe Cloud gestellt und \nwerden so zugänglich von aussen \n\nb) Interne Cloud: Wohlen stellt selber eine Cloud zur Verfügung, indem es Daten und \nAnwendungen von aussen zugänglich macht \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5b  Seite: 3 / 6 \n\nSofern die Nutzung hauptsächlich intern geschieht und von extern sporadisch sowohl auf alle \nDaten wie auch auf alle Applikationen zugegriffen wird, so drängt sich eher eine interne \nCloud auf. Hier können SSL-basierte VPN Client Lösungen eingesetzt werden, die auch eine \nArt Dropbox-Funktion anbieten. \n\nEine interne Cloud stellt erhöhte Anforderungen an die Upload Bandbreite des \nInternetzuganges. \n\nMan könnte auch eine Kombination der beiden Varianten vorsehen. Je nach Art und \nVerwendungszweck der Daten und Anwendungen wird eine interne Cloud für den Zugriff von \naussen eingesetzt. Andere Daten und Anwendungen werden in eine externe Cloud gestellt. \n\nMicrosoft bietet kostenlos zu der Office-Lizenzierung für Schulen die Möglichkeit Office365 \neinzusetzen. Office365 stellt eine komplette externe Cloud-Lösung zur Verfügung, in welcher \nDaten und Office-Anwendungen für den kontrollierten und gemeinsamen Zugriff von aussen \nbereitgestellt werden. Die Office Programme Word, Excel und Powerpoint stehen als \nWebApps browserbasiert zur Verfügung. Office Dokumente können optional in der Cloud \nabgespeichert werden. Jeder Benutzer hat 1 TB Datenspeicher in der Cloud via OneDrive \nzur Verfügung. Mit dem Einsatz von Sharepoint innerhalb der Office365 Cloud können auch \nnicht persönliche Dokumente in Gruppenablagen allen Nutzern für den externen Zugriff \nbereitgestellt werden. Office365 bietet zudem auch die Möglichkeit in der Cloud einen \nkompletten Exchange Server zu betreiben und damit die Mailing- und Kalenderfunktionen zu \nnutzen, wie wenn der Exchange Server in der eigenen Infrastruktur als zentrale Komponente \ninstalliert wäre. \n\nDie Schule Wohlen hat sich bereits entschieden, den Weg mit Office365 und der Microsoft \nCloud zu beschreiten. Die Lizenzierung für Office365 ist bereits erfolgt. \n\n \n\nGast-Zugang \nExternen Geräten soll via WLAN oder Kabel der Zugang ins Internet ermöglicht werden. Das \nBetriebssystem dieser Gast-Clients soll dabei keine Rolle spielen. \n\n \n\n \n\n4. Server-Infrastruktur \nGrundlegende Serverarchitektur \nGrundsätzlich werden heute folgende zwei unterschiedliche Ansätze verwendet: \n\n- Client/Server-Prinzip mit Fat-Clients \n- Applikations-Server (Windows Terminal Server oder Citrix Metaframe) mit Thin-\n\nClients \n\nEin relativ neuer Ansatz ist der Einsatz einer sogenannten Hosted Desktop Infrastruktur, die \neinen Client PC serverbasiert zur Verfügung stellt. Mittels eines Thin-Client via Citrix-\nProtokoll findet dann der Zugriff auf diesen serverseitigen PC statt. Die Schule Bremgarten \nhat für ihren Desktop PC Bereich diese Lösung aktuell im Einsatz. \n\nDie meisten Schulen und aktuell auch die Schule Wohlen setzen auf das Client/Server-\nPrinzip mit Fat-Clients. Es bewährt sich heute in der Schule Wohlen und soll so belassen \nwerden. \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5b  Seite: 4 / 6 \n\nZentrale Server-Infrastruktur \nAktuell sind drei physische Server je Standort im Einsatz. Neu soll eine zentrale \nServerkomponente auf virtualisierter Basis zur Verfügung gestellt werden. Die Server sollen \naus Verfügbarkeitsgründen redundant ausgelegt werden. \n\n \n\nDatenhaltung \nDer Storage (Datenspeicher) für die zentrale Datenhaltung kann in den beiden Servern \nliegen oder in einem NAS (zentraler Datenspeicher im Netzwerk). Die aktuellen NAS für die \nMultimedia-Daten sollen abgelöst und die bestehenden Multimedia-Daten in die neue \nDatenhaltungsinfrastruktur integriert werden \n\nServerraum-Infrastruktur \nDer Haupt-Server soll im bestehenden Serverraum des Schulzentrums Junkholz platziert \nwerden. Dieser Serverraum erfüllt die klimatischen und sicherheitstechnischen \nAnforderungen. Die beiden grossen Racks können wieder verwendet werden. \n\n \n\n \n\n5. Verwaltung und Diverses \nBackup/Recovery \nDie Nutzerdaten müssen täglich gesichert werden. Mindestens wöchentlich müssen die \nNutzerdaten auch auf eine externe Plattform oder Medium gesichert werden. Als externes \nBackupsystem kann ein Backup-NAS an einem anderen Standort eingesetzt werden. Es \nmuss eine Möglichkeit vorhanden sein, verlorene Daten selektiv wieder herzustellen. \n\n \n\nImaging und Software-Verteilung \nFür das Zurücksetzen auf den Ursprungszustand der Clients soll das Imaging-Verfahren \neingesetzt werden. \n\nFür das Aktualisieren und Neueinrichten von Clients und Anwendungen soll ein \nautomatisiertes Software-Verteilungssystem eingesetzt werden. \n\nFür Anwendungen, die nur ab externen Medien laufen (CD oder DVD) soll eine Lösung für \nden Zugriff auf virtuelle Medien im Netz eingesetzt werden. \n\n \n\nViren-Schutz \nAlle Server- und Client-Systeme müssen gegen Viren geschützt sein. Hier sollten, wenn \nmöglich, die bereits lizenzierten Produkte weiter eingesetzt werden. \n\n \n\nDruckserver \nDie netzwerkfähigen Drucker sollen innerhalb eines Standortes von allen Clients her benutzt \nwerden können. \n\n \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5b  Seite: 5 / 6 \n\nMessaging \nEs soll ein zentraler MS Exchange Server für die Schule Wohlen eingesetzt werden. Dieser \nkann intern oder in einer Cloud betrieben werden. Der Zugang auf die Emails und Kalender \nsoll auch von aussen möglich sein. \n\nOffice365 bietet eine komplette Exchange Infrastruktur an, die kostenlos mitbenutzt werden \nkann und die Anforderungen erfüllen würde. Die Schule Wohlen hat bereits begonnen, \ndiesen Lösungsansatz innerhalb des aktuellen Betriebes umsetzen. \n\n \n\nPrivate Geräte von Angestellten \nSolche Geräte sollen zentral erfasst werden können. Der Zugang soll nicht nur zum Internet \nvorhanden sein, sondern auch auf die Dokumentenablage und Drucker. \n\n \n\nLehrerOffice \nDie Applikation LehrerOffice wird aktuell intern betrieben. Eine Möglichkeit wäre hier auch \nein externer Cloud-Einsatz. Die drei Instanzen (Datenbanken) könnten dabei in eine zentrale \nInstanz zusammengeführt werden. \n\nDie Schule Wohlen möchte bereits während des aktuellen Betriebes die Auslagerung des \nLehrerOffice in das Hosting vornehmen und hat dazu ein Offerte angefordert. \n\n \n\nBenutzer- und Zugriffsverwaltung \nEs soll neu eine zentrale Benutzer- und Zugriffsverwaltung standortübergreifend je \nNetzwerksegment vorhanden sein und nicht mehr je Standort. Diese soll in Form eines \nzentralen Active Directory realisiert werden.  \n\nDas Berechtigungskonzept für die Zugriffe auf Daten, Applikationen und Systeme muss die \nverschiedenen Usergruppen berücksichtigen. \n\nJeder User soll sein eigenes Home Directory haben. Speicherplatz soll je Usergruppen und \nUser beschränkt werden können. \n\nIn der Microsoft Cloud soll jeder Benutzer ein einziges persönliches Login haben, das am \nbesten gleich der Email-Adresse der Schule Wohlen entspricht, so dass die internen Profile \nauch gleich der Microsoft Office365 Cloud Profile entsprechen und ein Single Sign On (nur \neinmal einloggen für die Nutzung der internen Infrastruktur und der Microsoft Cloud) möglich \nwird. \n\nDie Benutzerverwaltung der Applikationen Scolaris und LehrerOffice soll so durch eine \nSchnittstelle, synchronisiert werden, dass die gleichen Benutzer nicht in beiden Systemen \nseparat manuell erfasst und verwaltet werden müssen. \n\nFolgende Grafik zeigt eine Übersicht über die verschiedenen Applikationen und Systeme und \nderen Benutzerverwaltungen. \n\n\n\nInformatik-Konzept Schule Wohlen \nAnhang 5b  Seite: 6 / 6 \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen – Anhang 6 Seite:   1/2 \n \n\nAnhang 6: Ausbildungsinhalte \n \n\nDie Schule Wohlen geht von folgenden Ausbildungsinhalten für Lehrpersonen und Mitarbeitende aus: \n\n \n\n \n\nModul 1: Grundlagen der Information- und Kommunikationstechnologie  \n\n• Grundbestandteile eines Systems (Hardware, Software, Speicher) \n• Auswirkungen der Verwendung des Computers auf die Gesellschaft \n• Einsatzmöglichkeiten von Informationsnetzwerken \n• Bedeutung und Anwendung von IT-Systemen im Alltag \n• Auswirkungen der Computerarbeit auf die Gesundheit \n• Sicherheits- und Rechtsfragen im Umgang mit Daten (Datenschutz, Copyright etc.) \n\n \n\n \n\nModul 2: Computerbenutzung und Dateimanagement  \n\n• Grundlegende Funktionen von Computer und Betriebssystem \n• In der Desktop-Umgebung arbeiten \n• Verwaltung von Dateien und Ordnern (organisieren, kopieren, verschieben, löschen) \n• Mit Icons arbeiten \n• Mit Fenstern arbeiten/Fenster bearbeiten \n• Druckmanagement \n• Suchfunktionen \n• Einfaches Editieren \n\n \n\n \n\nModul 3: Textverarbeitung  \n\n• Grundeinstellungen im Textverarbeitungsprogramm \n• Grundschritte der Textverarbeitung (kopieren, verschieben, löschen, suchen etc.) \n• Erstellen, Formatieren und Fertigstellen eines Textdokuments \n• Druckvorbereitung \n• Erstellen von Tabellen im Textdokument \n• Verwendung von Bildern und Grafiken \n• Importieren von Objekten \n• Serienbrieffunktionen \n\n \n\n \n\n\n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen – Anhang 6 Seite:   2/2 \n \n\nModul 4: Web und Kommunikation  \n\n• Grundkenntnisse über Informations- und Kommunikationsnetze (Internet, E-Mail etc.) \n• Verwendung einer E-Mail-Software (z.B. Outlook) \n• E-Mail-Management (Nachrichtenordner, Adressverzeichnis etc.) \n• Senden und Empfangen von Nachrichten \n• Senden von Attachments \n• Verwendung eines Web-Browsers (z.B. Internet Explorer, FireFox usw.) \n• Verwendung von Suchmaschinen \n• Lesezeichen setzen \n• Webpages und Suchberichte drucken \n\n  \n\nDie weiteren Module zu Tabellenkalkulation, Datenbanken und Präsentation können auf freiwilliger \nBasis zusätzlich erworben werden. \n\nDie oben genannten Ausbildungsinhalte entsprechen zu einem grossen Teil der ECDL (European \nComputer Driving Licence). \n\n \n\n\n\n \nInformatik-Konzept Schule Wohlen – Anhang 7 Seite:   1/1 \n \n\n \n \nAnhang 7: ICT Steuergruppe der Schule Wohlen \n \n \n\nVertreter der Schulpflege, Schulleitungen (Kindergarten-, Primar- und Sekundarstufe), Vertretung der \nICT-Verantwortlichen ICTV und der pädagogischen Supporter PICTS bilden die ICT-Steuergruppe der \nSchule Wohlen. Diese arbeitet im strategischen Bereich und ist verantwortlich für die Umsetzung und \nAnpassung des ICT-Konzepts der Schule Wohlen. Die Steuergruppe nimmt die ihr aus dem Konzept \nzugewiesenen Aufgaben wahr. So plant sie u.a. den Einsatz und die \nBeschaffungen/Ersatzbeschaffungen der Informatikinfrastruktur, inkl. Software und die Aus- und \nWeiterbildung der Lehrpersonen und Mitarbeitende. \n\nDie ICT-Steuergruppe kann bei Bedarf durch weitere Personen erweitert werden.  \n\nSie stellt Anträge an die Schulpflege. \n\n \n\n \n\nDie ICT-Steuergruppe der Schule Wohlen setzt sich aus den folgenden Personen zusammen: \n\n• Vertretung Schulpflege Wohlen \n\n• Vertretung Schulleitung Primarstufe \n\n• Vertretung Schulleitung Sekundarstufe \n\n• Vertretung ICT-Verantwortlicher  \n\n• Vertretung PICTS-Verantwortlicher  \n\n \n\n\n\nAnhang 8: ICT – Schülerpass - Sekundarstufe  \n \n\n \n\n Ziele SCH KLP FLP \n\n1. Ich kenne Gemeinsamkeiten in unterschiedlichen elektronischen Geräten.    \n\n2. Ich kenne die Bedeutung technischer Daten eines bestimmten elektronischen \nMediums.    \n\n3. Ich weiss, dass die Ressourcen zur Herstellung von ICT-Geräten begrenzt \nsind und wie alte ICT-Geräte sinnvoll recycliert werden.    \n\n4. Ich gehe mit den ICT- Mitteln sorgfältig um und halte mich an die \nvereinbarten Regeln.    \n\n5. Ich kenne die Notwendigkeit von passwortgeschützten Bereichen in einem \nNetzwerk und schütze meine Privatsphäre.    \n\n6. Ich kann Text geläufig und fehlerarm schreiben und beachte \nGestaltungsregeln.    \n\n7. Ich kann Bilder so bearbeiten, dass sie meine Ideen am besten ausdrücken.    \n\n8. Ich kann eine Tabelle anlegen, Werte eingeben, Formeln verwenden und \nDiagramme erstellen.    \n\n9. Ich kann im Internet zu einem bestimmten Thema Informationen suchen und \ndie Zahl der Treffer eingrenzen.    \n\n10. Ich kann verschiedene ICT – Geräte einsetzen, um meine Ideen \numzusetzen.    \n\n11. Ich kann Daten mit anderen austauschen.    \n\n12. Ich halte mich an die Umgangsformeln und Regeln, wenn ich mit anderen \nPersonen in Kontakt trete. \n\n   \n\n13. Ich kann Inhalte mit ICT – Mitteln darstellen und veröffentlichen.    \n\n14. Ich kann ICT-Mittel so einsetzen, dass ich eine bestimmte Aufgabe schneller \noder besser ausführen kann. \n\n   \n\n15. Ich kann einschätzen, ob eine Information aus dem Internet zuverlässig und \nbrauchbar ist. \n\n   \n\n16. Ich finde zügig gesuchte Informationen.    \n\n17. Ich kann die in der Schule verwendeten Lernangebote nutzen.    \n\n18. Ich kann beschreiben, wie sich technologische Entwicklungen auf mein \nLeben auswirken.    \n\n19. Ich gehe sorgfältig mit persönlichen Daten um.    \n\n20. Ich kann die virtuelle Welt eines Computerspiels oder digital bearbeiteten \nFilmes mit der realen Welt vergleichen und kritisch beurteilen. \n\n   \n\n \n\n\n\nAnhang 9: ICT – Schülerpass - Mittelstufe  \n \n \n \n\n Ziele Schüler LP \n\n1. Ich kenne elektronische Geräte und kann beschreiben, wozu sie dienen.   \n\n2. Ich kenne die Eigenschaften des Computers und der dazugehörenden Geräte.   \n\n3. Ich kenne die verschiedenen Teile des Schreibtischs und weiss, was ich damit \n\nmachen kann. \n\n  \n\n4. Ich weiss, wozu die verwendeten Geräte dienen.   \n\n5. Ich gehe mit den ICT-Mitteln sorgfältig um und halte mich an die abgemachten \n\nRegeln. \n\n  \n\n6. Ich kann Dateien an einen bestimmten Ort speichern und sie wieder finden.    \n\n7. Ich kann Texte schreiben, überarbeiten, formatieren und gestalten.   \n\n8. Ich kann digitale Bilder formatieren und in ein Dokument einfügen.   \n\n9. Ich kann eine einfache Tabelle erstellen und mit Daten füllen.   \n\n10. Ich kann im Internet Suchaufträge durchführen.   \n\n11. Ich weiss, wo ich mir bei Computerproblemen Hilfe holen kann.    \n\n12. Ich kann die ICT-Mittel der Schule bedienen und damit meine Ideen umsetzen.   \n\n13. Ich kann mit meinen Mitschülerinnen und Mitschülern Dokumente gemeinsam \n\nbearbeiten und ich achte darauf, dass die anderen meine Arbeitsschritte \n\nverstehen.  \n\n  \n\n14. Ich halte mich an die Umgangsformen und Regeln, wenn ich mit anderen \n\nPersonen in Kontakt trete.  \n\n  \n\n15. Ich kann Informationen verständlich darstellen.   \n\n16. Ich kann eine Präsentation mit ICT-Mitteln herstellen und vorführen.   \n\n17. Ich kann ICT-Mittel selbständig zum Lösen von Aufgaben einsetzen.   \n\n18. Ich weiss, dass nicht alle Informationen aus dem Internet gleich zuverlässig \n\nsind.  \n\n  \n\n19. Ich nutze die vorhandenen ICT-Mittel selbständig zum Lernen.   \n\n20. Ich kenne die Vor- und Nachteile von ICT-Mitteln im Alltag.   \n\n21. Ich gehe sorgfältig mit persönlichen Daten um.   \n\n22. Ich kenne das Urheberrecht und halte mich auch daran.   \n\n23. Ich kenne Beispiele für digital verfälschte Bilder und Töne.   \n\n24. Ich kenne Beispiele für die Abhängigkeit von ICT im Alltag.   \n\n \n\n\n\nAnhang 10: ICT – Schülerpass - Unterstufe  \n \n\n Ziele Schüler LP \n\n1. Ich kenne elektronische Geräte und kann beschreiben, wozu sie dienen.   \n\n2. Ich kenne die Namen der Geräte rund um den Computer.   \n\n3. Ich kenne die wichtigsten Teile des Schreibtischs und weiss, was ich damit \n\nmachen kann. \n  \n\n4. Ich kann den Computer starten, mich an- und abmelden und ihn \n\nabschalten. \n  \n\n5. Ich kann den Computer steuern (z.B. mit Maus, Tastatur, Trackpad, Finger \n\nu.ä.). \n  \n\n6. Ich kenne den Unterschied zwischen einem Programm und einem \n\nDokument. \n  \n\n7. Ich halte mich an die Regeln und trage Sorge zu den ICT-Geräten.   \n\n8. Ich kann Dokumente benennen, öffnen, drucken, sichern und schliessen.   \n\n9. Ich kann kurze Texte schreiben und formatieren.   \n\n10. Ich kann mit dem Computer zeichnen und malen.   \n\n11. Ich kann eine Internetadresse aufrufen.   \n\n12. Ich hole mir rechtzeitig Hilfe.    \n\n13. Ich biete andern Kindern meine Hilfe an.   \n\n14. Ich kann am Computer schreiben, malen und zeichnen.   \n\n15. Ich weiss, wie ich mit Hilfe von ICT-Mitteln Lösungen finde.   \n\n16. Ich weiss, wie ich zu brauchbaren Informationen komme.   \n\n17. Ich finde gesuchte Informationen.   \n\n18. Ich kann die in der Schule verwendete Lernsoftware starten, damit arbeiten \n\nund sie beenden. \n  \n\n19. Ich kann die Gefühle beim Arbeiten am Computer benennen.   \n\n20. Ich behalte Passwörter und andere persönliche Daten für mich.   \n\n21. Ich kann beschreiben, wie es mir geht, wenn nicht alles so funktioniert, wie \n\nich es mir wünsche. \n  \n\n \n\n\n\t150630_ICT-Konzept_07\n\t150511_Anhang_1\n\t150511_Anhang_2\n\t150630_Anhang_3\n\t150630_Anhang_4\n\t150511_Anhang_5a\n\t150511_Anhang_5b\n\t150511_Anhang_6\n\t150511_Anhang_7\n\t150511_Anhang_8\n\t150511_Anhang_9\n\t150511_Anhang_10\n\n