text: \n \n \n\n \n \n \nBerufsauftrag \nLehrpersonen Stadtschule \n\n \n2015 - Stadtschule Chur  \n  \n\n \n\n\n\n \n1 | S e i t e    \n\nBerufsauftrag Lehrpersonen Stadtschule Chur \nvon der Bildungskommission beschlossen am 4. März 2015 \n \n \n \n \nErarbeitung: Arbeitsgruppe Berufsauftrag, 2014/2015 \n \n\nAndrea Darms, Präsident Bildungskommission \nWalter Wenger, Mitglied Bildungskommission \nJann Gruber, Schuldirektor \nFabio E. Cantoni, Stabstelle Schuldirektion \nRegula Flüeler, Schulleitung \nHeidi Pfister, Präsidentin Verein Lehrpersonen Chur \nJohanna Solèr, Verein Lehrpersonen Chur \n \nCopyright Schuldirektion Stadtschule Chur \nChur 2015 \n  \n\n\n\n2 | S e i t e  \n\n \n \nORWORT \n \nWir sind uns einig: Gut ausgebildete, motivierte Lehrpersonen sind das Fundament der Stadt-\nschule Chur und somit der Schlüssel für das erfolgreiche Lernen unserer Kinder. Diese Aussage \nbringt den unschätzbaren Stellenwert eines ganzen Berufstandes für unsere Gesellschaft auf den \nPunkt. Nur, was und wie viel arbeiten die Lehrpersonen denn genau? Sind sie allesamt arbeits-\nüberlastet oder sind sie zu den viel zitierten „Ferienkünstlern“ zu zählen? Auch aus der Optik von \nLehrpersonen stellen sich hie und da Fragen: Gehört nun eine Aufgabe zu meinen Pflichten oder \nsprengt diese den Rahmen? Bestehen in derart wichtigen Themen Unschärfen, tut Klärung not. \n \nDer nun vorliegende Berufsauftrag versucht in knapper und verständlicher Form die Rahmenbe-\ndingungen und Leitplanken für die verantwortungsvolle Tätigkeit der Lehrpersonen zu definieren. \nEr bildet die gesetzlichen Gegebenheiten ab, beruht auf den aktuellen Arbeitsverträgen und dient \nals Grundlage für die Überarbeitung des Pflichtenheftes. Der Berufsauftrag soll aber nicht nur die \nanspruchsvolle Arbeit der Lehrpersonen nach aussen ausweisen, er soll auch gegen innen Wir-\nkung entfalten. Als Instrument für die Schulleitungen kann er ein Garant dafür sein, dass anfal-\nlende Arbeiten für Schule und Team gerecht verteilt werden. Dabei hat er weniger eine Kontroll-, \nals eine Steuerungsfunktion. Seinen nutzbringenden Sinn erhält der Berufsauftrag demnach in \nerster Linie mit der Umsetzung in die Praxis. Dabei dient er als Richtschnur für die zentralen vier \nAufgabenfelder Unterricht, Lernende, Schule und Lehrperson. Diese benennen die vielfältigen \nAufgaben der Lehrpersonen, verweisen aber auch auf die Stadtschule als Einheit, die einer steten \nWeiterentwicklung unterliegt. \n \nDie mit der Erarbeitung des Berufsauftrages betraute Projektgruppe konnte sich auf Elemente \nbereits vorhandener, ausserkantonaler Abfassungen stützen. Dennoch hat die Erarbeitung einige \nZeit gekostet. Denn was auf den ersten Blick einfach und klar erscheinen mag, ist bei näherer \nBetrachtung kompliziert und schwierig. Aktuelle gesetzliche Vorgaben und künftige Entwicklungs-\nziele oder standespolitische Forderungen stehen sich schnell einmal gegenüber. Dabei ist der \nHandlungsspielraum eng abgesteckt. Veränderungen mit Kostenfolgen bedürfen zwingend der \nZustimmung der zuständigen politischen Instanzen. Solche können - trotz Sympathien für einge-\nbrachte Anregungen aus der Vernehmlassung - nicht einfach im Berufsauftrag abgebildet wer-\nden. Anpassungen und Umgestaltungen werden jedoch notwendig sein, sollten sich wesentliche \nParameter der Rahmenbedingungen ändern. \n \nBedanken möchte ich mich an dieser Stelle bei den politischen Instanzen und Gremien, die der \nSchuldirektion die Erarbeitung des Berufsauftrages anvertraut haben. Ein grosser Dank gebührt \nselbstverständlich der Projektgruppe, namentlich unserem Stabsmitarbeitenden Fabio Cantoni, \naber auch allen, die sich über die durchgeführte Vernehmlassung konstruktiv und kritisch, aber \nimmer zielgerichtet eingebracht haben.  \n \nFür die erfolgreiche Umsetzung braucht es von allen Beteiligten eine konstruktive Grundhaltung \nund eine Portion Gelassenheit. Dann wird der Berufsauftrag die in ihn gesetzten Erwartungen \nerfüllen. \n \n \nDr. Jann Gruber \nSchuldirektor Stadtschule Chur \n \n \n  \n\n V \n\n\n\n \n3 | S e i t e    \n\n \n \nNHALTSVERZEICHNIS \n \n \nVorwort 2 \n \n\nInhaltsverzeichnis 3 \nBegrifflichkeiten 4 \n\n \n \nGrundlagen und verbindliche Regelungen \n \n\nAusgangslage 5 \nJährliche Arbeitszeit der Lehrpersonen 6 \n\n- Eine «typische Arbeitswoche» für Lehrpersonen existiert nicht 6 \n- Jahresarbeitszeit für die Lehrpersonen der Primar- und Sekundarstufe 6 \n- Jahresarbeitszeit für die Lehrpersonen der Kindergartenstufe 8 \n\nUnterrichtspensum und Jahresarbeitszeit 9 \nFormen der Arbeitszeit 10 \nArbeitsfelder und Hauptaufgaben  11 \n\n \n \nUmsetzung des Berufsauftrags \n \n\n- Umgang mit zeitlichen Richtwerten 13 \n- Erfassen der Arbeitszeit 13 \n- Koordinationsaufgabe der Klassenlehrperson 13 \n- Integrierte Förderung 14 \n- Lehrpersonen in Teilzeitanstellung 14 \n- Aufgaben im Schulhaus und für die Schule 14 \n- Verpflichtende Anwesenheit im Schulhaus 14 \n- Besondere Aufgaben 15 \n- Klassenlager, Schulreisen 15 \n- Wahrnehmung in der Öffentlichkeit 15 \n- Vollzug des Berufsauftrags 15 \n\n \n \nAnhänge \n \n\nAnhang 1: Beispiele Pensenvereinbarungen 16 \nAnhang 2: Rechtliches 20 \nAnhang 3: Quellenangaben 22 \n\n \n  \n\nI \n\n\n\n4 | S e i t e  \n\n \n\n \nEGRIFFLICHKEITEN \n \n \nZum besseren Verständnis des Berufsauftrages werden einige der zentralen Begriffe vorgängig \nerläutert. \n \nLehrpersonen \nDer Begriff Lehrpersonen und Klassenlehrperson bezeichnet grundsätzlich alle Lehrpersonen der \nKindergarten-, Primar- und Sekundarstufe. Trotz der gleichen Bezeichnung gibt es Unterschiede \nund abweichende Regelungen für die Lehrpersonen der einzelnen Stufen. Diese werden im Be-\nrufsauftrag besonders hervorgehoben. \n \nJahresarbeitszeit \nVerwaltungsangestellte und Lehrpersonen der Primar- und Sekundarstufe leisten über das Jahr \ngesehen die gleiche Arbeitszeit. Diese umfasst aufgrund von Zahlenmaterial des Personalamtes \nder Stadt Chur im langjährigen Durchschnitt (unter Berücksichtigung von Feiertagen und Ferien) \ninsgesamt 1‘944 Stunden.  \nWährend die wöchentliche Arbeitszeit in der Verwaltung immer etwa gleich hoch ist, ist die Ar-\nbeitszeit von Lehrpersonen sehr unregelmässig übers Jahr verteilt: während der Schulwochen \nwird mehr, in den unterrichtsfreien Schulferienwochen weniger gearbeitet. Das Modell der Jah-\nresarbeitszeit kommt deshalb den Anforderungen des Schulalltags am nächsten: Es lässt eine \nungleichmässige Verteilung der Arbeitszeit auf die Arbeitswochen zu. \n \nUnterrichtspensum \nDie Anstellung der Lehrpersonen auf der Primar- und Sekundarstufe wird über Lektionen defi-\nniert. Eine Lektion dauert gemäss Schulgesetz auf diesen Stufen jeweils 45 Minuten. Das Unter-\nrichtspensum bezeichnet demnach die vertraglich vereinbarte Anzahl Lektionen pro Schulwoche. \nAuf Kindergartenstufe hingegen umfasst eine Lektion 60 Minuten und das Unterrichtspensum \nwird in Stunden angegeben.  \n \n\nDie unterschiedlichen „Arbeitszeit-Währungen“ - in der Verwaltung und für die Kindergartenlehr-\npersonen sind es Stunden, für Primar- und Sekundarlehrpersonen Lektionen - erfordern eine \nUmrechnung. Die Jahreslektion einer Primar- oder Sekundarlehrperson entspricht etwa dem \nGegenwert von 67 Stunden jährlicher Arbeitszeit (1‘944 Stunden pro Jahr dividiert durch 29 Lek-\ntionen eines Vollpensums). Die Pensenvereinbarung mit allen Lehrpersonen beinhaltet diese \nUmrechnungen. \n \nUnterrichtsfreie Zeit \nDie unterrichtsfreie Zeit bezeichnet die Zeit, in welcher kein Unterricht stattfindet. Für alle Lehr-\npersonen sind dies die Mittwochnachmittage und die Schulferien. Die unterrichtsfreie Zeit dient \nder Lehrperson für Vor- und Nachbereitungsarbeiten, zur Weiterbildung, zur Kompensation der \nin den Schulwochen zu viel geleisteten Arbeitszeit, sowie für den Bezug der persönlichen Ferien. \n \nSchulferien \nDie Schulferien sind als Ferienzeit für die Schülerinnen und Schüler definiert. Für die Lehrperso-\nnen gehören die Schulferien zur unterrichtsfreien Zeit. Die persönlichen Ferien der Lehrpersonen \nsind während der Schulferien zu beziehen. \n \n \n  \n\n B   \n\n\n\n \n5 | S e i t e    \n\n \nUSGANGSLAGE \n \n \nIm Wesentlichen wird das Arbeitspensum der Lehrpersonen über die pro Woche zu erteilenden \nLektionen oder Stunden definiert. Damit werden die neuen und erweiterten Arbeitsfelder nur \nunzureichend berücksichtigt. Betroffen sind wichtige Aufgaben wie etwa die Elternarbeit, die \nZusammenarbeit im Unterrichtsteam oder die Gestaltung der Schule. Dieser Befund wird durch \ndie letzte, grosse Arbeitszeiterhebung bei Lehrpersonen bestätigt: \n \n„Bei den nicht unterrichtsbezogenen Tätigkeiten ist der Aufwand absolut und relativ angewach-\nsen, am deutlichsten bei der Gemeinschaftsarbeit, den administrativen Aufgaben, der Weiterbil-\ndung (wohl v.a. schulinterne Weiterbildung) sowie, etwas weniger prägnant, im Bereich der Be-\ntreuung und Beratung.“  \nLandert >Partner, Arbeitszeiterhebung 20091 \n \nIm Rahmen der geführten Stadtschule Chur ist eine diesbezügliche Klärung und Präzisierung sinn-\nvoll und nötig. Mit dem Berufsauftrag will die Stadtschule den erweiterten Aufgaben unter Be-\nrücksichtigung der vielen Teilzeitanstellungen Rechnung tragen. Gleichzeitig sollen arbeitsrechtli-\nche Konflikte und fruchtlose Diskussionen infolge ungenügender Arbeitszeitregelungen vermie-\nden werden. Die heute bestehenden Pflichtenhefte bilden den Ausgangspunkt für die Überarbei-\ntung der Aufgaben der Lehrpersonen. \n \nIn den meisten Kantonen existieren kantonale Berufsaufträge. Das neue Bündner Schulgesetz \nmacht mit der Entlastung der Klassenlehrpersonen2 und mit der Auflistung der Hauptaufgaben3 \neinen ersten, bescheidenen Schritt hin zu einem klareren Auftrag. Eine weitere Ausarbeitung ist \nzurzeit beim Kanton nicht geplant. Dies nicht zuletzt aufgrund der Tatsache, als dass die Bil-\ndungshoheit in Graubünden bei den Gemeinden liegt.  \n \nDer neue Berufsauftrag als Grundlage für Stellenbeschriebe und Pflichtenhefte der Lehrpersonen \nder Stadtschule Chur erhält mit Beschluss der Bildungskommission Rechtskraft. Damit ist der \nEnde 2013 erteilte Auftrag des Gemeinderates4 erfüllt, ihm Pflichtenhefte und Stellenbeschriebe \nin geeigneter Weise zur Kenntnis zu bringen. Der Berufsauftrag macht die zu leistenden Aufgaben \nfür alle Adressaten transparent: Es ist festgehalten, welche Leistungen von den Lehrpersonen \ninhaltlich und zeitlich erwartet werden. Dies schafft im Schulalltag mehr Verbindlichkeit und \nKlarheit. Gleichzeitig ermöglicht der Berufsauftrag in einer Schuleinheit einen teaminternen Aus-\ngleich der Aufgaben und Belastungen. \n \n \n \n \n \n \n \n \n  \n\n                                                \n1 Landert>Partner, Sozialforschung, Arbeitszeiterhebung bei rund 5‘000 Lehrpersonen, 2009 \n2 Art. 62 Abs. 2  Schulgesetz GR \n3 Art. 59 Schulgesetz GR \n4 Beschluss des Stadtrates, SRB.2014.343 \n\nA \n\n\n\n6 | S e i t e  \n\n \nÄHRLICHE ARBEITSZEIT DER LEHRPERSONEN \n \n \nDie Nettoarbeitszeit5 aller städtischen Angestellten errechnet sich aus der Bruttoarbeitszeit ab-\nzüglich der Ferien und der mit erhöhter Wochenarbeitszeit vorgeholten Freitage (z.B. Weihnach-\nten):  \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nAbbildung: Aufteilung der durchschnittlichen Bruttoar-\nbeitszeit \n \n \n\n \nBruttoarbeitszeit Verwaltung (251 Arbeitstage à 8,6 Stunden)   2‘159 Std.  \n............................................................................................................................................................. \nFerien (4 Wochen à 43 Std.)   – 172 Std.  \n............................................................................................................................................................. \nZusätzliche Freitage (vorgeholt; erhöhte Wochenarbeitszeit)      – 43 Std. \n............................................................................................................................................................. \n Nettoarbeitszeit   1‘944 Std.  \n............................................................................................................................................................. \n \n \n„Eine «typische Arbeitswoche» für Lehrpersonen existiert nicht.“ \n\nDer Lehrberuf zeichnet sich durch einige Besonderheiten aus, die ihn nur schwer mit anderen \nBerufen vergleichbar machen. Eine davon ist die, dass die Arbeitsleistung sehr unregelmässig \nübers Jahr verteilt ist. Bereits die einzelnen Wochentage - aber insbesondere die Kalenderwo-\nchen in der schul- und unterrichtsfreien Zeit - beinhalten grosse Schwankungen in der Arbeitszeit.  \nArbeitszeitstudien6 belegen dies und weisen auf tendenziell steigende Werte bei der durch-\nschnittlichen Jahresarbeitszeit hin. Zwischen den einzelnen Schulstufen sind kaum mehr Unter-\nschiede in der Jahresarbeitszeit feststellbar.  \nEine Ausnahme bildet die Kindergartenstufe, welche aufgrund ihrer Stundentafel – mit Unterricht \nan fünf Vormittagen und an einem Nachmittag – in Chur eine tiefere absolute Jahresarbeitszeit \nausweist. \n \n \n\nJahresarbeitszeit für die Lehrpersonen der Primar- und Sekundarstufe \n\nDie Jahresarbeitszeit für ein Vollpensum auf Primar- und Sekundarstufe entspricht jenem der \nAngestellten in der städtischen Verwaltung. Die Nettoarbeitszeit ist gemäss Personalamt im lang-\njährigen Durchschnitt der städtischen Verwaltung mit 1‘944 Stunden festgelegt. \n\n                                                \n5 Zahlenmaterial Personalamt der  Stadt Chur (2005-2010; 2014); zum Vergleich Nettoarbeitszeit Kanton Graubünden \n(2005-2014) 1‘938 Std. \n6 Landert>Partner, Sozialforschung, Arbeitszeiterhebung bei rund 5‘000 Lehrpersonen, 2009, und Prof. Dr. H.J. Forneck, \nDr. Friedrike Schriever, Die individualisierte Profession. Untersuchung  der Lehrerinnen – und Lehrerarbeitszeit und -\nbelastung im Kanton Zürich, 2000 \n\nJ \n\n1944 \n\n172 \n43 \n\nNettoarbeitszeit\n\nFerien\n\nFreitage\n\n\n\n \n7 | S e i t e    \n\nWährend der Schulzeit liegt die wöchentliche Arbeitszeit im Durchschnitt über derjenigen der \nAngestellten der Verwaltung und kann jeweils gegen Semesterende Spitzenwerte erreichen. \n \n\nIn der unterrichtsfreien Zeit liegt die wöchentliche Arbeitszeit hingegen tiefer. Sie umfasst die \nKompensation von geleisteten Mehrstunden während der Unterrichtswochen und Arbeiten, \nwelche nicht zwingend während der Schulwochen erledigt werden müssen. Dabei stehen die \nlangfristige Unterrichtsplanung, persönliche Weiterbildung und die Mitwirkung bei der Gestal-\ntung und Entwicklung der eigenen Schuleinheit im Vordergrund. Ebenso sind die persönlichen \nFerien der angestellten Lehrperson in dieser Zeit zu beziehen.  \n \n\n \n\nAufteilung der Nettoarbeitszeit der Primar- und Sekundarstufenlehrpersonen aufs Jahr \n\nDer Berufsauftrag der Lehrpersonen der Stadtschule Chur geht für die Primar- und Sekundarstufe \nvon folgender Modell-Verteilung der Nettoarbeitszeit übers Jahr aus: \n \n\nNettoarbeitszeit 1‘944 Std.  \n \nSchulwochen \n\n \n\n1‘748 Std. \n \n\n \n38 Schulwochen à 46 Stunden \n \n\nfür Arbeiten, welche zwingend an die Schulzeit \ngebunden sind, insbesondere unterrichten, beglei-\nten und beraten der Lernenden. \n\n \nUnterrichtsfreie Zeit \n(Schulferien) \n\n \n\n196 Std. \n \n10 Wochen à 19,6 Stunden \n \n\nfür die übrigen im Berufsauftrag enthaltenen \nArbeiten, die nicht während der Schulwochen \nerledigt werden müssen, insbesondere langfristige \nUnterrichtsplanung, persönliche  Weiterbildung, \nGestaltung und Entwicklung der Schule. \n\n \n Werden im Zusammenhang mit der Einführung des Lehrplans 21 die Schulwochen von 38 auf 39 angehoben, so verän-\ndert sich auch die Verteilung der Nettoarbeitszeit auf die Schulwochen und die unterrichtsfreie Zeit. Insgesamt bleibt die \nJahresarbeitszeit jedoch bei 1‘944 Stunden. \n \n \nPlausibilisierung der durchschnittlichen Wochenarbeitszeit (Schulwochen) \n \n\n1. Die Wochenarbeitszeit während der Schulwochen wird in Modellrechnungen aktueller Berufs-\naufträge festgehalten. So führt der Kanton Zug 45.9 Stunden pro Schulwoche und der Kanton \nLuzern 46.3 Stunden auf.  \n \n\n2. Die letzte grosse Arbeitszeiterhebung von Landert>Partner im Auftrag des LCH aus dem Jahre \n2009 hat für Lehrpersonen im Vollpensum folgende Wochenarbeitszeiten erhoben:  \n \n\n „Die Arbeitszeit von Lehrpersonen mit Vollpensum (Primarschule bis Berufsfachschule) beläuft \nsich auf durchschnittlich 49.2 Stunden in regulären Schulwochen, 38.9 Stunden während Schulwo-\nchen mit Feiertagen und 12.2 Stunden während unterrichtsfreien Wochen.“ \n \n\nVor dem Hintergrund dieser Erhebung könnte eine Überprüfung für die Stadtschule Chur wie \nfolgt aussehen:  \n \n\n38 Schulwochen, davon  \n- 32 reguläre Schulwochen 32 x 49.2 = 1‘574.4 \n- 6 verkürzte Schulwochen durch Feiertage und Schulanlässe  6 x 38.9 = 233.4 \n(Ostern, Auffahrt, Pfingsten, Maiensäss, Schulschluss) \n \n\nDie Nettoarbeitszeit für die Schulwochen ergibt so 1‘807 Stunden oder durchschnittlich über 47 \nStunden pro Schulwoche.  \n \n\n \n\nFazit: Die dem Berufsauftrag der Stadt Chur zugrunde gelegte Wochenarbeitszeit von 46 Stunden \nwährend der Schulwochen scheint plausibel, da sie im Durchschnitt der berücksichtigten Kantone \nZug und Luzern und den Zahlen aus der Arbeitszeitstudie liegt. \n \n\n\n\n8 | S e i t e  \n\nJahresarbeitszeit für die Lehrpersonen der Kindergartenstufe \n \nDie wöchentliche Arbeitszeit setzt sich im Wesentlichen aus dem Unterricht (plus Vor- und Nach-\nbereitung) und den weiteren Präsenzzeiten zusammen. Die von der Arbeitsplatzbewertungs-\nkommission angestellten Vergleiche zwischen der Kindergarten- und Primarstufe ergeben einen \naktuellen Unterschied von etwas mehr als 15% der wöchentlichen Arbeitszeit. \n \nRechnet man diese Differenz in die allgemeine Jahresarbeitszeit von 1‘944 Stunden ein, so ergibt \nsich für die Kindergartenstufe eine Jahresarbeitszeit von 1‘645 Stunden. Dieser im Vergleich zur \nPrimar- und Sekundarstufe tiefere Arbeitszeitwert lässt sich mit dem aktuellen Stundenplan in \nden Churer Kindergärten begründen, welcher den Unterricht nur an einem zusätzlichen Nachmit-\ntag zulässt.  \n \nWie bei den anderen Schulstufen gibt es auch auf  der Kindergartenstufe grosse Schwankungen in \nder Verteilung der Arbeitszeit. In die unterrichtsfreie Zeit fallen insbesondere Arbeiten, welche \nnicht zwingend während der Schulwochen erledigt werden müssen. Dabei stehen die langfristige \nPlanung, die persönliche Weiterbildung und die Mitwirkung bei der Gestaltung und Entwicklung \nder eigenen Schuleinheit im Vordergrund. Im Arbeitsfeld Schule muss insbesondere berücksich-\ntigt werden, dass der Betrieb der dezentral verteilten Kindergärten zusätzliche Arbeiten notwen-\ndig macht, die in einem Schulhaus auf mehrere Lehrpersonen verteilt werden. \n \n \nAufteilung der Nettoarbeitszeit der Kindergartenlehrpersonen aufs Jahr \n \nDer Berufsauftrag der Lehrpersonen der Stadtschule Chur geht für die Kindergartenstufe von \nfolgender Modell-Verteilung der Nettoarbeitszeit übers Jahr aus: \n \n\nNettoarbeitszeit 1‘645 Std.  \n \nSchulwochen \n\n \n\n1‘482 Std. \n \n\n \n38 Schulwochen à 39 Stunden \n \n\nfür Arbeiten, welche zwingend an die Schulzeit \ngebunden sind, insbesondere unterrichten, beglei-\nten und beraten der Lernenden. \n\n \nUnterrichtsfreie Zeit \n(Schulferien) \n\n \n\n163 Std. \n \n10 Wochen à 16,3 Stunden \n \n\nfür die übrigen im Berufsauftrag enthaltenen \nArbeiten, die nicht während der Schulwochen \nerledigt werden müssen, insbesondere langfristige \nUnterrichtsplanung, persönliche  Weiterbildung, \nGestaltung und Entwicklung der Schule. \n\n \nWird im Zusammenhang mit der Einführung des Lehrplans 21 die Zahl der Schulwochen von 38 auf 39 angehoben, so \nverändert sich auch die Verteilung der Nettoarbeitszeit auf die Schulwochen und die unterrichtsfreie Zeit. Insgesamt \nbleibt die Jahresarbeitszeit bei 1‘645 Stunden. \n  \n\n\n\n \n9 | S e i t e    \n\n \nNTERRICHTSPENSUM  -  JAHRESARBEITSZEIT \n \n \nDer Berufsauftrag einer Lehrperson umschreibt jene Aufgaben, die jede Lehrperson zu erfüllen \nhat. Die zu leistenden Arbeitsstunden leiten sich vom vertraglich vereinbarten Unterrichtspen-\nsum ab. Dieses wird in den Arbeitsverträgen auch weiterhin gemäss den gesetzlichen Vorgaben in \nLektionen festgehalten: Ein Vollpensum für Lehrpersonen der Primar- und Sekundarschule be-\nträgt gemäss Schulgesetz des Kantons Graubünden7 29 Lektionen. \n \n\nFür die Kindergartenstufe werden Verträge ebenfalls gemäss kantonalem Schulgesetz7 in Stun-\nden ausgestellt. Hier umfasst das Vollpensum einer Kindergartenlehrperson 24 Stunden.  \n \n\nFür zusätzliche Aufgaben wie Klassenlehrerfunktion, Integration eines ISS-Kindes oder besondere \nAufgaben für die ganze Schule werden zusätzlich Zeitressourcen gesprochen. In der Regel werden \ndiese wie im Schulgesetz vorgesehen durch die Reduktion des Unterrichtspensums7 abgegolten. \n \nZeitressourcen für die Klassenlehrperson  \n\n Die Klassenlehrpersonen übernehmen nebst den Aufgaben, die von allen Lehrpersonen \nzu erfüllen sind, spezifische Aufgaben, welche die Klassenführung betreffen. Diese wer-\nden im Arbeitspensum separat ausgewiesen.  \n\n Des Weiteren werden der Klassenlehrperson zusätzliche Zeitressourcen angerechnet, \nwenn in ihrer Klasse ein ISS-Kind beschult wird.  \n\n \nZeitressourcen für besondere Aufgaben (Schulpool)  \n\n Für die Übernahme von besonderen zusätzlichen Aufgaben, welche die ganze Schule be-\ntreffen, können einzelne Lehrpersonen mit Zeitressourcen aus dem Schulpool entschä-\ndigt werden. Beispiele dafür können Stufenleitungen oder IT-Verantwortliche sein. \n\n Die erwarteten Ziele und Arbeitsergebnisse werden in einer Vereinbarung geregelt.  \n \nAltersentlastung, Kompensation von Mehrlektionen  \n\n Lehrpersonen mit einem Vollpensum erhalten ab dem 55. Altersjahr eine Altersentlas-\ntung. Präzisierende Regelungen sind dem kantonalen Schulgesetz7, der dazugehörenden \nVerordnung und dem städtischen Personalrecht8 zu entnehmen. \n\n Allfällig geleistete Mehrlektionen müssen in Absprache mit der Schulleitung kompensiert \nwerden.  \n\n \nAusserdem verpflichtet sich jede Lehrperson der Stadtschule Chur gemäss Reglement9 in der \nFerienkolonie mitzuwirken. Diese Arbeitszeit ist nicht Bestandteil des Berufsauftrages und wird \nbesonders entschädigt.  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n                                                \n \n \n\n \n7 Art. 62  Schulgesetz GR; Art. 39  VO zum Schulgesetz GR \n8 Art. 103 Abs. 4  AB zur PVO Stadt Chur \n9 Reglement über die Mitwirkung der Lehrpersonen im Dienste der Stiftung Ferienkolonie, RB 735 \n\nU \n\n\n\n10 | S e i t e  \n\n \nORMEN DER ARBEITSZEIT \n \n \nDie zu leistende Arbeitszeit kann in unterschiedlichen Formen und an verschiedenen Orten er-\nbracht werden. Insbesondere Aufgaben in den Arbeitsfeldern «Unterricht» und «Schule» setzen \ngemeinsame Absprachen und Vorbereitungsarbeiten voraus.  \n \nEs lassen sich vier Formen der Arbeitszeit unterscheiden: \n \n Unterrichtszeit  \nDer grösste Teil der Arbeitszeit einer Lehrperson findet im Arbeitsfeld „Unterricht“ statt. Sie rich-\ntet sich nach dem Stundenplan und beinhaltet den eigentlichen Unterricht und die damit ver-\nbundenen Präsenzzeiten. \n \n Vorgegebene Arbeitszeit  \nIm Rahmen der von der Schulleitung vorgegebenen Arbeitszeit erfüllen Lehrpersonen Aufgaben, \ndie zwingend im Team bzw. in der Schule durchgeführt werden müssen. Die Schulleitung defi-\nniert für die Ausführung dieser Arbeiten Zeitfenster, in denen die Lehrpersonen im Schulhaus \nanwesend sein müssen.  \n \n\nGemäss städtischem Personalrecht10 kann die Schulleitung Arbeiten auch während der unter-\nrichtsfreien Zeit in den Schulferien ansetzen. Die Termine und Arbeitszeiten werden in der Regel \nin der Schuljahresplanung festgelegt. Inhaltlich bezieht sich die vorgegebene Arbeitszeit mehr-\nheitlich auf die Arbeitsfelder «Unterricht», «Schule» und «Lehrperson» (beispielsweise Vorberei-\ntung im Unterrichtsteam, Informations- und Planungssitzungen, schulinterne und individuelle \nWeiterbildung). \n \n Vereinbarte Arbeitszeit  \nNeben den vorgegebenen Arbeitszeiten vereinbaren Lehrpersonen eigenverantwortlich weitere \ngemeinsame Zeitfenster. Diese Arbeitszeiten dienen den Lehrpersonen zur Erledigung von Auf-\ngaben in den Unterrichts- und Stufenteams oder Arbeitsgruppen.  \n \n Frei gestaltbare Arbeitszeit  \nEin bedeutender Teil der Arbeitszeit ist durch die Lehrperson individuell frei gestaltbar. Dies sind \ninsbesondere die unter den Arbeitsfeldern «Unterricht», «Lernende» und «Lehrperson» erwähn-\nten Aufgaben rund um den eigenen Unterricht sowie Teile der individuellen Weiterbildung. Die \nLehrperson ist grundsätzlich frei, wie, wann und wo sie während dieser Zeit arbeitet.  \n \n \n \n \n \n  \n\n                                                \n10 Art. 53, Art. 65 PVO Stadt Chur \n\nF \n\n\n\n \n11 | S e i t e    \n\n \nRBEITSFELDER UND HAUPTAUFGABEN \n \n \n \nDie Arbeiten im Berufsauftrag werden in vier Arbeitsfelder aufgeteilt: „Unterricht“, „Lernende“, \n„Schule“ und „Lehrperson“. Eine trennscharfe Zuteilung ist nicht überall möglich. \nÜberschneidungen einzelner Arbeitsfelder bilden die komplexen Anforderungen an den \nLehrberuf ab. \n \nDie folgende Beschreibung der Hauptaufgaben und die prozentualen Angaben zur dafür \nverfügbaren Arbeitszeit sollen in erster Linie Transparenz und Klarheit schaffen. Die \nProzentangaben in der Darstellung stellen grundsätzliche Richtwerte dar. \n \nDie konkreten Prozentanteile der einzelnen Arbeitsfelder können je nach Schulstufe und Funktion \nder Lehrperson variieren. Die Schulleitung legt in Absprache mit der Lehrperson den \ntatsächlichen Anteil pro Arbeitsfeld in der Pensenvereinbarung fest. \n \n \n \nArbeitsfeld Unterricht  85% \n\n \n> Unterrichten und Erziehen \nUnterrichten inkl. Präsenzzeiten und Pausen \n \n> Planen, Vorbereiten, Auswerten und Weiterentwickeln des \nUnterrichts \nkurzfristige Vorbereitungs- und Nachbearbeitungsarbeiten, \nlangfristige Unterrichtsplanung, Korrigieren, Beurteilen, \nLernberichte erstellen u. a. \n \n> Zusammenarbeiten im Unterrichtsteam \nUnterrichtsinhalte absprechen, Unterrichtseinheiten planen, \nFörderplanungen erstellen, gemeinsame Ziele im Unterricht \numsetzen und auswerten, Unterricht reflektieren, kollegiale \nBeratung durchführen u. a. \n \n> Erledigen von organisatorischen und administrativen Aufgaben \nbezüglich Klasse \nschriftliche Kommunikation mit Unterrichts- und Schulteam, \nSchulleitung, Erziehungsberechtigten sowie Lernenden \n\n \n \nArbeitsfeld Lernende  5%  \n \n\n> Beraten und Begleiten der Lernenden \nBegleitung von Lernenden, individuelle Förderplanungen \nerstellen, Früherkennung u. a. \n \n> Zusammenarbeiten mit Erziehungsberechtigten, Schuldiensten \nund Behörden \nElternkontakte, Fallbesprechungen, Absprachen, Erledigen von \norganisatorischen und administrativen Aufgaben bezüglich \neinzelner Lernender (Berichte schreiben, Korrespondenz \nverfassen u.a.) \n  \n\nA \n\n\n\n12 | S e i t e  \n\nArbeitsfeld Schule  7% \n \n> Gestalten und Organisieren der eigenen Schuleinheit \nTeilnehmen an Informations- und Planungssitzungen, \nschulbezogenes Zusammenarbeiten mit anderen Lehrpersonen, \nVorbereiten und Durchführen von schulischen Anlässen \nausserhalb des Unterrichts, Übernehmen von Arbeiten für die \nSchuleinheit („Ämtli“), Erledigen von administrativen Aufgaben \nwie Protokolle von Arbeitsgruppen u. a. \n \n> Entwickeln und Evaluieren der eigenen Schule \nTeilnehmen an schulinternen Weiterbildungen (SCHIWE), \nVorbereiten und Durchführen von Schulprojekten, Mitwirken bei \ninternen und externen Evaluation u. a. \n\n \n \nArbeitsfeld Lehrperson  3% \n \n\n> Evaluieren der eigenen Tätigkeiten \nReflektieren der eigenen Tätigkeit, Einholen von Feedbacks von \nSchülerinnen und Schülern sowie Erziehungsberechtigten, \nVorbereiten von Beurteilungs- und Fördergesprächen u. a. \n \n> Individuelle Weiterbildung \nPlanen und besuchen von individuellen Weiterbildungen im \nfachlichen, methodisch-didaktischen und pädagogisch-\npsychologischen Bereich u. a. \n \n \n\n  \n\n\n\n \n13 | S e i t e    \n\n \nMSETZUNG DES BERUFSAUFTRAGS \n \n \nDie konkrete Umsetzung des geklärten Berufsauftrages stellt alle Beteiligten vor einige Detail-\nfragen. Diese bedürfen eines steten Diskurses zwischen Schuldirektion, Schulleitungen und den \nLehrpersonen. Die folgenden Hinweise beinhalten verschiedene Aspekte der Umsetzung. Diese \nberuhen auf den aktuellen Haltungen und Standpunkten und können im Laufe der Zeit auch \nangepasst werden. \n \n \n\n Umgang mit den Richtwerten  \nBei den Prozentangaben zu den vier Arbeitsfeldern handelt es sich um Richtwerte, die Transpa-\nrenz und Klarheit schaffen sollen. Sie sind nicht als enge Vorgaben auszulegen, die zu minutiöser \nSekundenrechnerei führen.  \n \n\nDie konkrete Aufteilung der Arbeitszeit auf die vier Arbeitsfelder wird zwischen der Schulleitung \nund der Lehrperson verbindlich vereinbart. Je nach Erfordernis können Abweichungen von den \nvorgeschlagenen Richtwerten beschlossen werden. Ziel ist es immer, eine klare Vereinbarung \nüber die Verteilung der Arbeitszeit auf die einzelnen Arbeitsfelder zu erstellen. \n \n\nDie Entscheidungsprozesse über die Verteilung der Arbeitszeit auf die Arbeitsfelder oder die \nAnpassung der Unterrichtsverpflichtung sind Aufgabe der Schulleitung. Sie sind im Kontext der \nPersonalführung und -entwicklung umzusetzen. \n \n \n\n Erfassen der Arbeitszeit  \nDie Lehrpersonen haben, wie alle übrigen Verwaltungsangestellten auch, eine Rechenschafts-\npflicht gegenüber der Stadt Chur. Die Schulleitungen vor Ort überprüfen, ob und wie die Lehrper-\nsonen die verschiedenen Elemente des Berufsauftrags wahrnehmen und entsprechend den all-\ngemeinen Vorgaben bzw. individuellen Vereinbarungen erfüllen.  \n \n\nIn begründeten Fällen und gestützt auf das allgemeine Weisungsrecht des Personalgesetzes11 der \nStadt Chur kann die Schulleitung nach Absprache mit der Schuldirektion anordnen, dass die ge-\nsamten oder einzelne Elemente der Arbeitszeit ausgewiesen werden müssen.  \n \n\nEs liegt im Interesse der Lehrpersonen, ihren Arbeits- und Zeitaufwand zu erfassen und datenge-\nstützt Aufwand und Ertrag periodisch zu reflektieren. Damit kann einerseits die Erfüllung des \nBerufsauftrages im Rahmen des Beurteilungs- und Fördergesprächs belegt werden. Andererseits \ndient dies einer realistischen Einschätzung der geleisteten Arbeitsstunden in den vier Arbeitsfel-\ndern. Grosse Abweichungen von der Soll-Arbeitszeit müssen zwischen der Schulleitung und der \nLehrperson thematisiert und gegebenenfalls in der Pensenvereinbarung korrigiert werden. \n \n \n\n Koordinationsaufgabe der Klassenlehrperson \nDie Klassenlehrperson hat wichtige Koordinationsaufgaben zu erfüllen: Sie steuert die Zusam-\nmenarbeit im Unterrichtsteam ihrer Klasse (Stellenteilung, Fachlehrpersonen, schulischen Heil-\npädagogen usw.) und ist gleichzeitig Ansprechperson für die erforderlichen Kontakte zwischen \nSchulleitung, Erziehungsberechtigten, Lernenden und Fachpersonen aus den Schuldiensten und \nBehörden. \n \n\nFür die Erfüllung dieser Aufgaben steht der Klassenlehrperson zusätzlich die Arbeitszeit einer \nJahreslektion zur Verfügung. Der aktuelle Stundenplan für den Kindergarten sieht eine solche von \n50 Minuten pro Woche vor. Des Weiteren erhält eine Klassenlehrperson zusätzliche Zeitressour-\ncen, wenn sie in ihrer Klasse ein ISS-Kind betreut. \n \n \n\n  \n\n                                                \n11 Art. 71 PVO Stadt Chur \n\nU \n\n\n\n14 | S e i t e  \n\n Integrierte Förderung \nDie trennscharfe Zuteilung der Arbeiten ins Arbeitsfeld «Unterricht» und «Lernende» ist bei den \nschulischen Heilpädagoginnen und -pädagogen besonders schwierig, da diese beiden Arbeitsfel-\nder sehr stark ineinandergreifen.  \n \n\nIm Vergleich mit einer Klassenlehrperson wenden die schulischen Heilpädagoginnen und Heilpä-\ndagogen in der Regel  mehr Zeit für das Arbeitsfeld «Lernende» auf, dafür weniger für das Ar-\nbeitsfeld «Unterricht». Dies ist aber stark abhängig von der konkreten Ausgestaltung der Integra-\ntiven Förderung an der jeweiligen Schule. Es macht deshalb Sinn, die konkrete Verteilung der \nArbeitszeit auf die Arbeitsfelder in der Pensenvereinbarung zu regeln.  \n \n\n* Die ISS-Lehrpersonen werden vom jeweiligen Kompetenzzentrum der Sonderschulung ange-\nstellt. Somit hat der Berufsauftrag für sie nur einen informativen Charakter. \n \n \n\n Lehrpersonen mit Teilzeitanstellungen \nDa teilzeitlich angestellte Lehrpersonen ihren Berufsauftrag zeitlich entsprechend dem Umfang \nihrer Anstellung wahrnehmen, verlangt das Zusammenwirken von voll- und teilzeitlich tätigen \nLehrpersonen von allen Beteiligten die Bereitschaft zur Zusammenarbeit und Flexibilität.  \n \n\nTeilzeitliche Leistungen in den Arbeitsfeldern «Unterricht» und «Lernende» können in der Regel \ngut geplant und organisiert werden. In den Arbeitsfeldern «Schule» und «Lehrperson» sind häufig \nspezielle Regelungen nötig. Übersteigt die zeitliche Beanspruchung die vereinbarte Arbeitszeit, so \nmuss die Schulleitung gemeinsam mit der teilzeitlich angestellten Lehrperson entsprechende \nKompensationsmöglichkeiten im weiteren Verlauf des Schuljahres definieren.  \n \n\nEs ist im Grundsatz festzulegen, welche Sitzungen, Weiterbildungsveranstaltungen und Aktivitä-\nten der Schule für welche Gruppe von Lehrpersonen verbindlich sind. Diese Priorisierungen sind \nAufgabe der jeweiligen Schulleitung. Im Bedarfsfall kann sie die Teilnahme an einer Veranstaltung \nfür alle Lehrpersonen verbindlich erklären. Die Termine sind von der Schulleitung klar und mög-\nlichst frühzeitig zu kommunizieren.   \n \n \n\n Aufgaben im Schulhaus und für die Schule  \nIn der Schule fallen verschiedene zusätzliche Aufgaben an, welche für einen funktionierenden \nSchulalltag unerlässlich sind. Dazu zählen auch die kleineren - und grösseren Ämter in den einzel-\nnen Schulhäusern. Diese Arbeiten sind in der Regel im Arbeitsfeld „Schule“ einzuplanen und von \nallen Lehrpersonen mitzutragen. Die Schulleitung sorgt für eine gerechte Verteilung der Aufga-\nben. Die heute geltenden Entschädigungen können für darüber hinausgehende Beanspruchungen \nweiterhin eingesetzt werden. \n \n\nGrössere und weitergehende Aufträge, die für die ganze Stadtschule von Bedeutung sind, gehö-\nren nicht zum normalen Berufsauftrag. Diese Aufgaben werden von der Schuldirektion über eine \nspezielle Leistungsvereinbarung mittels entsprechenden Zeitgefässen aus dem Schulpool abge-\ngolten und in der Pensenvereinbarung berücksichtigt. \n \n\nIn der separaten Leistungsvereinbarung regelt die Schuldirektion mit der betreffenden Lehrper-\nson den konkreten Auftrag, den zeitlichen Rahmen und die zur Verfügung gestellten Mittel. Peri-\nodisch erstattet die Lehrperson der Schuldirektion gegenüber Bericht über die Arbeitsergebnisse \nund den benötigten Zeitaufwand. \n \n \n\n Verpflichtende Anwesenheit im Schulhaus  \nNeben der eigentlichen Unterrichtszeit, in der die Lehrperson im Klassenzimmer bzw. im Kinder-\ngarten tätig ist, braucht es für Arbeiten in den Arbeitsfeldern «Schule» und «Unterricht» gemein-\nsame Zeitgefässe. Einige dieser Termine legen die Lehrpersonen eigenverantwortlich fest. \n \n\nAndere können durch die Schulleitung gestützt auf die Personalverordnung12 als verbindliche \nAnwesenheitszeiten für die Lehrpersonen definiert werden. So kann es sinnvoll sein, für den \ngemeinsamen Start des Schuljahres eine Woche der Sommerferien als Arbeitswoche festzulegen \noder während dem Schuljahr wöchentlich Zeitfenster zu bestimmen, während denen alle Lehr-\npersonen im Schulhaus anwesend sind.  \n \n\n                                                \n12 Art. 65 Abs. 2  PVO Stadt Chur \n\n\n\n \n15 | S e i t e    \n\nDie Schulleitung ist für die Steuerung, die Verbindlichkeit und die Umsetzung der vorgegebenen \nArbeitszeiten ausserhalb des Unterrichts verantwortlich. Sie sorgt mit einer umsichtigen Planung \nund der frühzeitigen Bekanntgabe der Zeitfenster für einen reibungslosen Ablauf. \n \n \n\n Besondere Aufgaben \nDie einzelnen Schulstufen unterscheiden sich im Schulalltag durch Besonderheiten, welche im \nzeitlichen Aufwand nicht unbedeutend sind. Auf der Kindergartenstufe ist dies etwa der Schulein-\ntritt und vereinzelt auch die Schnupperwochen für vierjährige Kinder, auf der Primarstufe die \nEinschulung oder das Übertrittsverfahren in die Sekundarstufe.  \nEine Gegenüberstellung oder ein Vergleich solcher besonderen Aufgaben ist nicht möglich. Auf \njeder Schulstufe sind solche Spezifitäten zu finden. Sie sind als Aufgabe zwar besonders wichtig, \nstellen jedoch nur einen kleinen Teil aller Aufgaben des Berufsauftrages dar. Eine allgemeingülti-\nge, gerechte Festsetzung eines Zeitwertes ist denn auch nicht möglich. \n \n \n\n Klassenlager, Schulreisen  \nNeben dem regulären Unterrichtsalltag organisieren Schulen verschiedene spezielle Anlässe. Das \nSpektrum reicht von Schulreisen, Exkursionen, Projekttagen und -wochen bis hin zu Klassen- und \nSportlagern. Grundsätzlich gehören die Planung, Organisation und Durchführung solcher Anlässe \nzum Arbeitsfeld «Unterricht», da sie auch der Umsetzung von Lernzielen aus dem Lehrplan die-\nnen.  \n \n\nBesondere Aufmerksamkeit gehört der zeitlichen Mehrbelastung für die Durchführung eines \nKlassen- bzw. Sportlagers, zu welcher auch eine vorgängige pädagogische und organisatorische \nPlanung gehört. Solcher Mehraufwand gegenüber einem „gewöhnlichen Arbeitstag“ muss zwi-\nschen Schulleitung und Lehrperson besprochen und allenfalls in der Pensenvereinbarung mitbe-\nrücksichtigt werden.  \n \n \n\n Öffentlichkeitsarbeit  \nDie Stadtschule ist stark in den Quartieren und der Stadt verwurzelt. Eigene Aktivitäten und die \nTeilnahme an traditionellen (Gemeinde-) Anlässen sind wichtige Öffentlichkeitsarbeiten und \ndienen der Imagepflege der Stadtschule.  \n \n\nDer bedeutendste Anlass ist sicherlich das Churer Maiensäss, aber auch der Klauseinzug oder die \nRäbaliachtli-Umzüge, an denen einige Kindergärten teilnehmen, gehören dazu. Vielfältige Schul-\nhausanlässe wie etwa die Teilnahme an der schweizerischen Erzählnacht oder die Schulschluss-\nfeiern tragen ebenso zu einem positiven Bild bei. \n \n\nImmer wieder gelangen neue Anfragen zur Teilnahme an öffentlichen Anlässen an die Schule. Die \nSchulleitung soll gemeinsam mit den Lehrpersonen ein mögliches Engagement einer genaueren \nPrüfung unterziehen. Neben inhaltlichen Aspekten muss auch die Bedeutung für die Schule und \ndie Wirkung nach aussen diskutiert werden. \n \n\nEs liegt in der Kompetenz der Schulleitung, gewisse traditionelle gemeindebezogene Anlässe als \nverpflichtend zu erklären und diese im Rahmen des Arbeitsfeldes «Schule» an die Jahresarbeits-\nzeit anzurechnen. \n \n \n\n Vollzug des Berufsauftrags  \nDie Schulleitung bespricht mit der Lehrperson die Aufgaben für das jeweilige Schuljahr und legt \ndiese in den einzelnen Arbeitsfeldern fest. Für den Vollzug des Berufsauftrags ist jede Lehrperson \nselber verantwortlich.  \n \n\nGemäss Pflichtenheft sind die Schulleitungen gemeinsam mit der Schuldirektion für die pädagogi-\nsche, personelle und betriebliche Leitung, Führung und Entwicklung der Schule zuständig. Die \nSchulleitungen sind für die Beurteilung der ihnen zugeteilten Lehrpersonen verantwortlich. Somit \nobliegt ihnen auch die Aufsicht über den Vollzug des Berufsauftrags der Lehrpersonen.  \n \n\nUnstimmigkeiten sind unter Einhaltung des Dienstweges mit der nächsthöheren Instanz anzuge-\nhen. \n \n\n\n\n16 | S e i t e  \n\n \nNHANG 1 BEISPIELE  PENSENVEREINBARUNGEN \n\n \n \nBeispiel  1: Klassenlehrperson  \nLehrperson der 5. Primarklasse mit Klassenlehrerfunktion und einem integrierten Sonderschüler \n(ISS). Es bestehen Verpflichtungen für ein Klassenlager.  \n \n\n  \n\nA \n\n\n\n \n17 | S e i t e    \n\nBeispiel  2: Schulische Heilpädagogin \nSchulische Heilpädagogin im Teilpensum mit einer besonderen Aufgabe im Bereich Ressourcen-\nzimmer bzw. Begabungsförderung.  \n \n \n\n \n \n  \n\n\n\n18 | S e i t e  \n\nBeispiel  3: Lehrperson Kindergarten \nLehrperson Kindergarten mit vollem Pensum und Klassenlehrerfunktion. \n \n \n\n\n\n \n19 | S e i t e    \n\nBeispiel  4: Fachlehrperson \nFachlehrperson mit vollem Pensum und Altersentlastung. \n \n \n\n \n \n  \n\n\n\n20 | S e i t e  \n\n \nNHANG 2 RECHTLICHES \n \n \nHinweis: Diese Zusammenstellung vermittelt lediglich eine Übersicht über einzelne Inhalte. Es \ngelten in jedem Fall ausschliesslich die Bestimmungen der jeweiligen Gesetze und Personalerlas-\nse. \n\n \nGesetz für die Volksschulen des Kantons Graubünden (Schulgesetz) \nvom 21. März 2012 (BR 421.000) \n \nArt. 59  \nPflichten, Berufsauftrag  \n\n1  Die Lehrpersonen sind verpflichtet, die Schülerinnen und Schüler entsprechend den \nZielsetzungen und Vorgaben dieses Gesetzes zu unterrichten und zu fördern.  \n\n \n2  Die Hauptaufgaben der Lehrpersonen umfassen insbesondere:  \n\na)  die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung des Unterrichts; \nb)  die Gewährleistung der interdisziplinären Zusammenarbeit mit anderen Lehr-und \n\n Fachpersonen; \nc)  die Beteiligung an der Gestaltung, Organisation und Weiterentwicklung der Schule; \nd)  die Leistung von Eltern- und Teamarbeit; \ne)  die selbstständige Weiterbildung; \nf)   den Besuch von vom Amt obligatorisch erklärten Weiterbildungskursen, insbeson-\n\ndere  auch bei der Einführung von neuen Unterrichtsfächern; \ng)  die Mitwirkung an Schulveranstaltungen. \n\n \n3   Lehrpersonen können neben dem ordentlichen Pflichtpensum gegen besondere Entschä-\n\ndigung zu folgenden zusätzlichen Tätigkeiten verpflichtet werden:  \na)  Aufgaben zu übernehmen, die der Erziehungs- und Bildungsauftrag sowie der \n\n Schulbetrieb erfordern; \nb)  höchstens zwei zusätzliche Lektionen wöchentlich zu erteilen. \n \n\nArt. 62 \nVollzeitpensum \n\n1  Für ein Vollzeitpensum sind folgende Anzahl Unterrichtseinheiten pro Schulwoche zu \nleisten: \n\na) Kindergartenstufe: 24 Stunden \nb) Primarstufe: 29 Lektionen \nc) Sekundarstufe I: 29 Lektionen \n\n \n2  Das Pensum einer Klassenlehrperson der Primarstufe und der Sekundarstufe I reduziert \nsich um eine Lektion pro Schulwoche. \n \n3  Lehrpersonen mit einem Vollpensum haben ab dem 55. Altersjahr Anspruch auf Alters-\n\nentlastung. \n \n \nSchulgesetz der Stadt Chur (Schulgesetz) \nvom 14. November 2013 (RB 711) \n \nArt. 35 \nRechte und Pflichten der \nLehrpersonen \n \n\nDie Rechte und Pflichten der Lehrpersonen werden durch das kantonale Recht, das städti-\nsche Personalrecht sowie durch die von der Bildungskommission erlassenen Pflichtenhefte \ngeregelt. \n \n\nArt. 36 \nNebenamt für die Schule, \nFerienkolonie \n \n\n1  Die Schuldirektion kann Lehrpersonen gemäss kantonalem Recht ein Nebenamt oder \nzusätzliche Tätigkeiten zuweisen. \n2  Mit Antritt der Stelle an der Stadtschule verpflichten sich die Lehrpersonen in der Stiftung \nFerienkolonie  nach Reglement mitzuarbeiten. In begründeten Fällen kann die Lehrperson \nvon der Schuldirektion ganz oder teilweise von dieser Verpflichtung entbunden werden.  \n3  Wer von der Pflicht nach Abs. 2 befreit wird, hat der Stadt eine Abgabe zu leisten, die pro \nerlassene  Woche 1% des persönlichen Bruttojahresgehaltes beträgt.  \n4  Näheres regelt der Stadtrat in einem Reglement. \n \n\nArt. 37 \nWeiterbildung  \n \n\nDie Schuldirektion bestimmt den Umfang und die Rahmenbedingungen für die Weiterbil-\ndung der Lehrpersonen. \n\n \n\nA \n\n\n\n \n21 | S e i t e    \n\nAuszug aus der Personalverordnung der Stadt Chur (PVO) \nvom 29. April 2004; Teilrevision am 12. Dezember 2013 (RB 201) \n \nArt. 1  \nGeltungsbereich  \n \n\nFür die städtischen Lehrpersonen gilt die Personalverordnung, soweit ihr Dienstverhältnis \nnicht durch besondere städtische Vorschriften geregelt ist. Kantonales Recht ist anwendbar, \nsofern die Personalverordnung und ihre Ausführungsbestimmungen darauf verweisen oder \nkeine Regelung enthalten. \n \n\nArt. 103 AB zur PVO  \nPflichtpensen  \n \n\n1  Das wöchentliche Pensum gilt als Grundlage zur Berechnung der Jahresarbeitszeit gemäss \nPflichtenheft. Es beträgt für die Lehrpersonen der einzelnen Schulstufen:  \n \n  Kindergarten  24 Stunden  \n  Primarstufe  29 Lektionen  \n  Sekundarstufe I  29 Lektionen  \n  Logopädie   29 Lektionen  \n \n4  Für die Lehrpersonen ermässigen sich die Pflichtlektionen ab dem 55. bzw. dem 60. \nAltersjahr um zwei bzw. um drei Lektionen, für die Kindergartenlehrpersonen um zwei bzw. \ndrei Stunden.  \n \n5  Lehrpersonen mit einem Teilpensum von 80 % und mehr erhalten ab dem 60. Altersjahr \neine Altersentlastung von 1 Lektion. \n \n\nArt. 105 AB zur PVO  \nZusätzliche Unterrichts-\nstunden  \n \n\n1  Die Lehrpersonen sind auf Anordnung der Schulleitung verpflichtet, zusätzliche Unter-\nrichtsstunden zu leisten.  \n\nArt. 107 AB zur PVO \nZusätzliche Funktionen \n\n1  Lehrpersonen können durch die Anstellungsinstanz vorübergehend oder dauernd das \nSchulwesen betreffende Aufgaben oder Funktionen übertragen werden.  \n \n\nArt. 53 PVO \n \n \n \nArt. 36 AB zur PVO \n \nArt. 39 AB zur PVO  \nFerienanspruch  \n \n\n2  Die Ferien sind während der unterrichtsfreien Zeit zu beziehen. Die Schulleitung oder die \nSchuldirektion kann die Lehrpersonen während der unterrichtsfreien Zeit zu Arbeiten heran-\nziehen, die mit dem Schulwesen in Zusammenhang stehen oder sachverwandt sind.  \n \n4  Es ist nicht gestattet, während der Ferien bezahlte Arbeiten für Dritte auszuführen.  \n \nEntschädigte Kurstätigkeit während der Ferien bedarf der vorgängigen Zustimmung der \nSchulleitung. \n \n\n \n \n \nWeitere städtische Reglemente \n \nFerienkolonie (14. Juni 2006, RB 735) \nMit Antritt der Stelle an der Stadtschule verpflichten sich die Lehrpersonen in der Stiftung Ferienkolonie nach Reglement \nmitzuarbeiten. Die Verpflichtung umfasst maximal 3 Kolonieleitungen zu je zwei Wochen in den Sommerferien zwischen \ndem Stellenantritt und dem 50. Altersjahr. Je nach Alter beim Stellenantritt oder Stellenprozenten reduziert sie sich auf \nzwei oder eine Verpflichtung. \n \nIntegrierende Bestandteile des Arbeitsvertrags  \nFolgende Personalerlasse sind verbindliche Bestandteile des Arbeitsvertrags:  \n\n Personalverordnung (PVO)  \n Ausführungsbestimmungen zur Personalverordnung (AB zur PVO)  \n Merkblätter Versicherungsleistungen bei Krankheit und Unfall  \n Gesetz und Reglement der Pensionskasse Stadt Chur (8. April 2010) \n Reglement gegen sexuelle Belästigung, Mobbing und Diskriminierung am Arbeitsplatz (21. Juni 2004) \n IT-Kodex (28. Juni 2004) \n LCH-Standesregeln (7. Juni 2008) \n\n  \n\n\n\n22 | S e i t e  \n\n \n \nNHANG 3 QUELLENANGABEN \n\n \n \nZur Erstellung des Berufsauftrages für die Lehrpersonen der Stadtschule Chur wurden auch ver-\nschiedene kantonale Berufsaufträge aus der deutschsprachigen Schweiz herangezogen. Die Ar-\nbeitsgruppe Berufsauftrag hat beschlossen besonders denjenigen aus dem Kanton Luzern als \nRichtschnur zu verwenden.  \n \n \nBenutzte Quellen \n \n\n- Kanton Luzern: Berufsauftrag für Lehrpersonen, Arbeitszeit und Arbeitsfelder. Dienst-\nstelle Volksschulbildung. Luzern, 5. erweiterte Auflage, 2013 \n\n- Kanton Aargau: Der Berufsauftrag der Lehrerinnen und Lehrer. Departement Bildung, \nKultur und Sport. Abteilung Volksschule. 2012 \n\n- Kanton Zug: Orientierungshilfe – Berufsauftrag und Arbeitszeitmodell. Direktion für Bil-\ndung und Kultur. Amt für gemeindliche Schulen. 2009 \n\n- Kanton Thurgau: Berufsauftrag und Handreichung. Amt für Volksschule und Kindergar-\nten. 2003 \n\n- Kanton Appenzell Ausserrhoden: Anstellungsverordnung Volksschule. 2009 \n- Kanton St. Gallen: Weisungen zum Berufsauftrag der Lehrkräfte in Kindergarten und \n\nVolksschule. Erziehungsrat St. Gallen. 1998 \n- Kanton St. Gallen: Unterlagen zum neuen Berufsauftrag. Volksschule. 2014 \n- Schweizer Lehrerinnen und Lehrer LCH:  \n\n- Der Berufsauftrag der Lehrerinnen und Lehrer. 2002 und 2014 \n- Berufsleitbild LCH & Standesregeln LCH. 2008 \n- Arbeitszeiterhebung 2009. Landert>Partner, Sozialforschung, Evaluation, Konzepte. \n\nZürich. 2009 \n- Zeitgemässe Anstellungsbedingungen für Lehrpersonen an der Volksschule. 2012 \n\n- Die individualisierte Profession. Prof. Dr. H.J. Forneck, Dr. Friedrike Schriever, Untersu-\nchung der Lehrerinnen- und Lehrerarbeitszeit und -belastung im Kanton Zürich, 2000 \n\n- Weitere Vorarbeiten der Bildungskommission, Stadtschule Chur, 2014 \n \n\n- Fotos: Manuel Bauer, Emmen, 2009, und Sigio-Design für Printmedien, Chur \n \n  \n \n \n \n \n\nA \n\n\n


parent_type: agenda

name: Kürzung der Beiträge an die ausserschulische Musikerziehung (ALÜ 2.0, Massnahme 2007 S)

format: application/pdf

text: \nBotschaft\ndes  Stadtrates  an\nden  Gemeinderat\n\nl"lll,llili\n\n11'1*lili Stadt  Chur\n\n107302  / 718.00\n\nKürzung  der  Beiträge  an  die  ausserschulische  Musikerziehung\n(ALÜ 2.0,  Massnahme  2007  S)\n\nAntrag\n\n1. Die Teilrevision  der  Verordnung  zum  Kulturförderungsgesetz  der  Stadt  Chur  wird ge-\nnehmigt.\n\n2. Die Massnahme  2007  S aus  der  Aufgaben-  und  Leistungsüberprüfung  2.0  (ALÜ 2.0)  be-\n\ntreffend  Kürzung  der  Beiträge  an  die  ausserschulische  Musikerziehung  wird als  erledigt\n\nabgeschrieben.\n\n3. Der  Auftrag des  Gemeinderates  vom 23.  Oktober  2014  (GRB.2014.52)  wird als  erledigt\nabgeschrieben.\n\nZusammenfassung\n\nIm Rahmen  der  Aufgaben-  und  Leistungsüberprüfung  2.0  (ALÜ 2.0)  beauftragte  der  Ge-\nmeinderat  am  24.  Oktober  2013  den  Stadtrat,  eine  Kürzung  der  Beiträge  an  die  ausserschu-\nlische  Musikerziehung  um 10 % vorzunehmen.  An der  Sitzung  vom 23.  Oktober  2014  wurde\ndie  Botschaft  an  den  Stadtrat  zurückgewiesen  mit dem  Antrag,  dem  Gemeinderat  spätes-\ntens  bis  Juni  2015  eine  neue  Botschaft  mit Sparmassnahmen  (Aufwandreduktionen)  in der\nHöhe  von maximal  5 % bei  der  ausserschulischen  Musikerziehung  und  von 5 % im Kultur-\nbereich  vorzulegen  (GRB.2014.52).\nDie Bevölkerung  der  Stadt  profitiert in hohem  Masse  von den  Leistungen  der  Musikschule\nChur,  der  Singschule  Chur,  der  Jugendmusik  Chur  und  weiteren  Leistungserbringenden  im\nkulturellen  Bereich  und  dieses  Angebot  wird unbestrittenermassen  geschätzt.  Der  Stadtrat\nkann  sich  den  finanziellen  Zwängen  jedoch  nicht  entziehen  und  stimmt  den  vorgeschlage-\nnen  Sparmassnahmen  deshalb  zu.  Der  Stadtrat  hat  im Kulturbereich  Leistungsvereinba-\nrungen  mit verschiedenen  Vereinen  und  Institutionen  per  Ende  des  laufenden  Jahres  ge-\nkündigt.\n\n\n\nBericht\n\n1. Ausgangslage\n\n111~,!!!li„l\nI I,nl l Seite  2 von  8\n\nDie Musikschule,  die  Jugendmusik  (ehemals  Knabenmusik)  und  die Singschule  sind  an-\n\nerkannte  Churer  Institutionen,  deren  gemeinsamer  Zweck  die umfassende  Vermittlung\n\nder  Musik als  unentbehrlichem  Kulturgut  ist.  Sie  sind  deshalb  auch  fester  Bestandteil  des\n\nkulturellen  Angebots  der  Stadt.  Ihre  ausserschulischen  musikalischen  Angebote  beste-\n\nhen  seit  Jahrzehnten  und  erfüllen  wichtige  bildungs-  und  gesellschaftspolitische  Funktio-\n\nnen-\n\nIm Rahmen  der  Aufgaben-  und  Leistungsüberprüfung  1.0  (ALÜ 1.0)  erhielt  der  Stadtrat\n\nvom Gemeinderat  den  Auftrag,  sämtliche  "Eigenen  Beiträge"  auf  eine  generelle  zehnpro-\n\nzentige  Reduktion  zu überprüfen.  Mit der  gleichnamigen  Botschaft  Nr. 480.01  vom\n29.  August  2011  erstattete  der  Stadtrat  Bericht;  auf  eine  Kürzung  bei  der  ausserschuli-\nschen  Musikerziehung  wurde  dabei  explizit  verzichtet.\n\nAuf der  Grundlage  des  geltenden  Kulturförderungsgesetzes  der  Stadt  Chur  (KFG) wur-\n\nden  im Juni  2012  die  Grund-  und  Leistungsbeiträge  für die  drei  traditionellen  Churer  Trä-\n\ngerschaften  der  ausserschulischen  Musikerziehung  in der  Verordnung  zum  Kulturförde-\n\nrungsgesetz  der  Stadt  Chur  (KFV, Art. 5) angepasst.  Ziel war  dabei  auch  die  Sicherung\nder  finanziellen  Grundlage  ihrer  Tätigkeiten  für die  musikalische  und  gesangliche  Ausbil-\ndung  der  Kinder  und  Jugendlichen.\n\nAn der  Gemeinderatssitzung  vom 24.  Oktober  2013  wurde  im Rahmen  von ALÜ 2.0  dem\n\nAntrag  des  Stadtrates  "Kürzung  der  Beiträge  an  die  ausserschulische  Musikerziehung"\n\nmit 12  zu 9 Stimmen  zugestimmt.  Die darauf  an  der  Sitzung  vom 23.  Oktober  2014  dem\nGemeinderat  unterbreitete  Botschaft  wurde  jedoch  zurückgewiesen  mit dem  Antrag,  dem\nGemeinderat  spätestens  im Juni  2015  eine  neue  Botschaft  mit Aufwandreduktionen  in\nder  Höhe  von maximal  5 % bei  der  ausserschulischen  Musikerziehung  und  von 5 % im\n\nKulturbereich  vorzulegen  (GRB.2014.52).\n\n2. Bedeutung  der  ausserschulischen  Musikerziehung\n\nMusik ist wichtiger  identitäts-  und  sinnstiftender  Teil sämtlicher  Kulturen.  Im Verständnis\neiner  ganzheitlichen  Bildung  ist Musik deshalb  auch  in den  schulischen  Lehrplänen  als\nzentrales  Element  fest  verankert.\n\nAuf allen  Altersstufen  und  in den  meisten  Formen  stösst  die  musikalische  Bildung auf  ei-\nne  hohe  Akzeptanz.  Dabei  werden  schulischer  und  ausserschulischer  Musikunterricht  als\n\n\n\n171,1,  l\n1 1'~îl I Seite  3 von  8\n\nsich  ergänzende  Angebote  angeboten  und  wahrgenommen.  Mit der  hohen  Zustimmung\n\nvon 72.7  % Ja-Stimmen  zum  neuen  Verfassungsartikel  "Musikalische  Bildung" verdeut-\n\nlichten  die Schweizer  Stimmbürgerinnen  und  Stimmbürger  am  23.  September  2012  die\nWichtigkeit  und  den  Willen zur  Stärkung  der  musikalischen  Bildung.\n\n3. Stadtschule  profitiert von der  ausserschulischen  Musikerziehung\n\nIn den  Lehrplänen  der  Bündner  Volksschule  sind  die  Zielsetzungen  zum  Sing-  und  Mu-\n\nsikunterricht  festgehalten.  Nebst  den  inhaltlichen,  sozialen  und  kulturellen  Aspekten  wird\n\ndie Schaffung  von Grundlagen  betont.  "Der Unterricht  in der  Schule  soll die Beziehung\n\nzur  Musikwirklichkeit aufbauen  und  das  Rüstzeug  zu einer  späteren,  eigenen  Tätigkeit\n\n(Musizieren)  vermitteln."\n\nAn der  Stadtschule  beginnt  der  Musikunterricht  im Kindergarten  mit kleinen  Singspielen\nund  dem  Einsatz  des  orffschen  Instrumentariums  und  führt auf  der  Sekundarstufe  I zu\n\nfreiwilligen Chorangeboten,  manchmal  gar  zu Schulbands.  Immer  wieder  stellt  gerade  die\n\nMusik ein probates  Mittel für die Sozialisation  und  Integration  aller  Kinder  in die Klasse\n\nund  Schule  dar.\n\nAn der  Stadtschule  profitieren  zusätzlich  alle  Kinder  der  ersten  Primarklassen  von der\n\nmusikalischen  Grundschule.  Der  Unterricht  wird von  Lehrpersonen  der  Singschule  er-\nbracht  und  bezweckt  eine  Stärkung  und  Ausweitung  des  Singunterrichts  in den  aktuellen\n\nund  späteren  Klassen.\n\nDa die  (Stadt-)  Schule  keinen  eigenen  Instrumentalunterricht  umfasst,  übernimmt  die\nMusikschule  während  der  gesamten  Schulzeit  diese  Ausbildung.  Neben  dem  individuel-\nlen Musizieren  ist zudem  das  Spielen  und  Singen  in kleinen  Gruppen,  Ensembles,  Chö-\n\nren  und  Orchestern  hervor  zu heben,  das  in den  genannten  Institutionen  eingeübt  und\ngepflegt  werden  kann.  In der  Stadtschule  ist dies  - abgesehen  von einzelnen  Projekten\ninnovativer  Lehrpersonen  - nicht  möglich.\n\nUber  die  Wirkung von Musik auf  die Entwicklung  der  Kinder  wurde  viel geschrieben.\nZahlreiche  Studien  belegen  eine  positive  Wirkung des  Musizierens  auf  die Entwicklung\nunserer  Kinder  und  Jugendlichen.  Kinder, die  sich  musikalisch  betätigen,  schulen  ihre\nKreativität,  trainieren  ihre  Konzentration  und  fördern  allgemein  ihr Leistungsvermögen.\nSelbst  skeptische  Forscher/innen  sind  sich  über  den  positiven  Einfluss  auf  die  soziale\nund  emotionale  Entwicklung  sowie  auf  die  Lernmotivation  von Kindern  einig.\n\n\n\nI l Il Seite  4 von 8\n\nDie Stadtschule  profitiert deshalb  auf  verschiedenen  Ebenen  von musizierenden  Schüle-\nrinnen  und  Schülern  und  hat  ein Interesse  daran,  dass  sich  möglichst  viele Kinder  und\nJugendliche  in ihrer  Freizeit  mit aktivem  Musizieren  auseinander  setzen.\n\n4. Mögliche  Auswirkungen  der  Sparmassnahmen  bei  der  ausserschulischen\nMusikerziehung\n\nDer Instrumentalunterricht  an  der  Musikschule  bzw. in der  Jugendmusik  und  der  weiter-\ngehende  Singunterricht  an  der  Singschule  sind  auf  öffentliche  Gelder  angewiesen.  Die\nBeiträge  stellen  sicher,  dass  der  Musik- und  Singunterricht  für möglichst  alle Eltern  be-\nzahlbar  bleibt.\n\nIn ihrem  Schreiben  vom 21.  August  2014  an  den  Stadt-  und  Gemeinderat  weist  die  Mu-\n\nsikschule  Chur  auf  die Folgen  einer  Beitragskürzung  um 10 % hin. So  müssten  sie  ihre\nTarifstruktur  anpassen  und  die Schulgelder  um mindestens  60 Franken  pro Semester  er-\nhöhen.  Die bereits  heute  steigende  Anzahl  Gesuche  für Schulgeldreduktionen  würde  zu-\nsätzlich  zunehmen  und  dies  bei  einem  bereits  stark  defizitären  Stipendienfonds.\n\nHöhere  Tarife haben  direkte  Auswirkungen  auf  Familien  mit kleinem  Haushaltsbudget.\nSie  benachteiligen  deren  Kinder, falls für sie  die  ausserschulischen  Musikangebote  nicht\n\nmehr  finanzierbar  sind.  Infolgedessen  könnte  es  zu einem  Nachfragerückgang  und\n\nschliesslich  zu einer  Reduktion  des  Angebots  führen.  Möglicherweise  wäre  damit  der\nVerlust  von Arbeitsplätzen  bei  den  Anbietenden  von ausserschulischen  Musikangeboten\nverbunden.  Ähnliche  Argumente  finden  sich  im Schreiben  des  Schweizerischen  Musik-\npädagogen  Verbands  Graubünden  (SMPV)  vom 8. Februar  2014.\n\nDie Auswirkungen  bei  einer  Beitragskürzung  um 5 % bedeuten  somit,  dass  die  Schulgel-\nder  um mindestens  30 Franken  pro  Semester  erhöht  werden  müssen.  Diese  geringe  Er-\n\nhöhung  ist aus  Sicht  des  Stadtrates  zumutbar.  Es  kann  davon  ausgegangen  werden,\ndass  dadurch  kein Nachfragerückgang  stattfinden  wird.\n\n\n\np'i l"lp'I\n\nlili*lili Seite  5 von 8\n\n5. Teilrevision der  Verordnung  zum  Kulturförderungsgesetz  der  Stadt  Chur\n\nArt. 51 Beiträge  der  Verordnung  zum  Kulturförderungsgesetz  der  Stadt  Chur  wird wie\n\nfolgt angepasst  (Beiträge  gerundet)\n\nGeltende  Bestimmung\n\n~ Als Grundbeiträge  werden  jährlich  aus-\ngerichtet.\na) Jugendmusik  Fr. 42'000.--\n\nb) Musikschule Fr. 148'000.--\nc) Singschule Fr. 68'000.--\n\n2 Leìstungsbeiträge  zur  musikalischen\nErziehung  von  in Chur  wohnhaften  Ju-\ngendlichen  werden  bis  zum  20.  Alters-\njahr, in Ausbildung  bis  zum  25.  Alters-\njahr, ausgerichtet.\n\n3 Die Beiträge  betragen  pro Schülerin\noder  Schüler  und  Jahr:\n\na) Jugendmusik Fr. 1'100.--\nb) Singschule  im\n\nEinzelunterricht\nund  Musikschule Fr. 1'200.--\n\nc) Singschule  im\nGruppenunterricht\nund  Musikschule  im\nEnsembleunterricht  Fr. 340.--\n\n4 Besucht  eine  Schülerin  oder  ein Schü-\nIer lediglich ein  Semester,  reduziert  sich\nder  Leistungsbeitrag  um  die Hälfte.  Für\ndie  Auszahlung  der  Leistungsbeiträge\nsind  Präsenzlisten  zu führen.  Diese  wer-\nden  der  Stadt  jährlich zur  Einsicht  vorge-\nlegt.\n\n*Beiträge  wurden  gerundet.\n\n6. Aufwandreduktionen  im Kulturbereich\n\nNeue  Bestimmung\n\n1 Als Grundbeiträge  werden  jährlich  aus-\ngerichtet:\na) Jugendmusik Fr. 40'000.--*\nb) Musikschule Fr. 141'000.--*\nc ) Singschule Fr. 65 '000 .--*\n2 Leistungsbeiträge  zur  musikalischen\nErziehung  von  in Chur  wohnhaften  Ju-\ngendlichen  werden  bis  zum  20.  Alters-\njahr,  in Ausbildung  bis  zum  25.  Alters-\njahr,  ausgerichtet.\n\n3 Die Beiträge  betragen  pro Schülerin\noder  Schüler  und  Jahr:\n\na) Jugendmusik\nb) Singschule  im\n\nEinzelunterricht\nund  Musikschule\n\nFr. 1'050.--*\n\nFr. 1'150.--*\nc) Singschule  im\n\nGruppenunterricht\nund  Musikschule  im\nEnsembleunterricht  Fr. 320.--*\n\n4 Besucht  eine  Schülerin  oder  ein Schü-\nIer lediglich ein Semester,  reduziert  sich\nder  Leistungsbeitrag  um die  Hälfte.  Für\ndie  Auszahlung  der  Leistungsbeiträge\nsind  Präsenzlisten  zu führen.  Diese  wer-\nden  der  Stadt  jährlich  zur  Einsicht  vorge-\nlegt.\n\nDamit  die  weiteren  Aufwandreduktion  im Kulturbereich  (Konto 243  Kulturfachstelle)  in der\nHöhe  von Fr. 50'000.--  per  2016  realisiert  werden  können,  hat  der  Stadtrat  mit Beschluss\nvom 8. Dezember  2014  (SRB.2014.752)  nachfolgende  Leistungsvereinbarungen  (LV) in-\nnerhalb  der  vertraglich  vorgegebenen  Kündigungsfrist  von 12 Monaten  auf  den  31.  De-\n\nzember  2015  gekündigt.\n\n\n\nl"I  l"I  1"11'1@1'1l IAI 1 Seite  6 von  8\n\nLV mit den  Churer  Orgelkonzerten:  Die Reihe  Churer  Orgelkonzerte  organisiert  in\nChur  jährlich einen  Konzertzyklus.  Der  Grundbeitrag  beträgt  Fr. 1'000.--.  Pro  Konzert\nwerden  Fr. 800.--  gesprochen.  Der  jährliche  Beitrag  beträgt  maximal  Fr. 5'000.--.\n\nLV mit dem  Konzertstudio  Chur.  Der  Verein Konzertstudio  Chur  organisiert  in Chur\njährlich eine  Konzertreihe.  Der  Grundbeitrag  beträgt  Fr. 1'000.--.  Pro  Konzert  werden\nFr. 1'000.--  gesprochen-  Der  jährliche  Beitrag  beträgt  maximal  Fr. 4'500.-.\n\nLV mit den  Churer  Sommerkonzerten.  Der  Verein Churer  Sommerkonzert  organisiert\njährlich eine  Konzertreihe.  Der  Grundbeitrag  beträgt  Fr. 1'000.-.  Pro  Konzert  werden\n\nFr. 1'000.--  gesprochen.  Der  jährliche  Beitrag  beträgt  maximal  Fr. 4'000.--.\n\nLV mit der  Palazzo  Südostschweiz  AG: Das  Palazzo,  ehemals  Safari-Beatclub,  orga-\n\nnisiert  in Chur  jährlich  eine  Reihe  von Konzerten,  die  insbesondere  auch  einheimi-\nsehen  jungen  Bands  eine  Plattform  bieten.  Der  Grundbeitrag  beträgt  Fr. 1'000.-.  Pro\nKonzert  werden  Fr. 800.--  gesprochen.  Der  jährliche  Beitrag  beträgt  maximal\nFr. 5'000.---\n\nLV mit der  Singschule  für ihre Konzerttätigkeit:  Die Singschule  Chur  realisiert  pro  Jahr\nvier bis  sechs  Konzertveranstaltungen  mit Schülerinnen  und  Schülern  aller  Alters-\n\ngruppen.  Die Besetzung  der  jeweiligen  Orchester  und  Ensembles  erfolgt  nach  Mög-\nlichkeit mit einheimischen  Musikerinnen  und  Musikern.  Der  Grundbeitrag  beträgt\nFr. 10'000.--.  Pro  Konzert  werden  Fr. 3'000.--  gesprochen.  Der  jährliche  Beitrag  be-\nträgt  maximal  Fr. 22'000.--.\n\nDie oben  genannten  Vereine  und  Institutionen  werden  auch  in Zukunft  bei  der  Stadt  Chur\nUnterstützungsbeiträge  und  Defizitgarantien  beantragen  können.  Die Gesuche  für spezi-\nfische  Projekte  sind  bei  der  Kulturfachstelle  einzureichen  und  werden  nach  den  allgemei-\nnen  Kriterien  geprüft  und  bei  positivem  Entscheid  gemäss  eingereichtem  Budget  mit ei-\nnem  Beitrag  oder  einer  Defizitgarantie  unterstützt.  Ein allfälliger Unterstützungsbeitrag\n\ngeht  zu Lasten  von  Konto 3636.23  (Beiträge  musikalisches  Schaffen).\n\nMit Stadtratsbeschluss  SRB.2014.751  vom 8. Dezember  2014  wurde  die  LV zwischen\nder  Stadt  und  dem  Zirkus Lollypop auf  den  31.  Dezember  2015  angepasst.  Der  seit\n1994  bestehende  Zirkus  Lollypop wird, gestützt  auf  einer  LV vom 1. Januar  2011,  von\n\nder  Stadt  mit einem  jährlichen  Beitrag  von  maximal  Fr. 18'000.--  unterstützt\n(Fr. 3'000.--  als  Grundbeitrag;  Fr. 7'500.--  pro  Eigenproduktion;  Fr. 7'500.--  pro  Zirkus-\nprojekt  in Chur).  Gemäss  LV hat  der  Zirkus Lollypop zum  Ziel, regelmässig  für und  mit\nChurer  Kindern  und  Jugendlichen  Zirkusproduktionen  zu organisieren.\n\n\n\nl 1&1 l Seite  7 von 8\n\nDie Anpassung  orientierte  sich  an  folgenden  Kriterien mit einem  maximalen  jährlichen\n\nBeitrag  von Fr. 7'000.--  (Fr. 3'000.--  als  Grundbeitrag  und  Fr. 4'000.--  pro Zirkusprojekt  in\n\nChur).  Die Anpassung  drängte  sich  auf,  weil Zirkus Lollypop keine  Eigenproduktionen\nmehr  mit einheimischen  Jugendlichen  durchführt.\n\nDie städtische  Kulturkommission  beriet  anlässlich  ihrer  Sitzung  vom  25.  November  2014\n\ndie  Umsetzung  der  Sparmassnahmen  und  empfahl  dem  Stadtrat,  die  Leistungsvereinba-\nrungen  mit den  oben  genannten  Leistungsträgerinnen  und  Leistungsträgern  zu künden\n\nund  die Leistungsvereinbarung  mit dem  Zirkus Lollypop ab  2016  anzupassen.\n\nMit der  Kündigung  der  fünf Leistungsvereinbarungen  per  31.  Dezember  2015  kann  die\n\nStadt  Chur  ab  2016  Fr. 40'500.--  einsparen.  Zusammen  mit der  Anpassung  der  Leis-\ntungsvereinbarung  mit dem  Zirkus  Lollypop von Fr. 18'000.--  auf  Fr. 7'000.--  per  31.  De-\n\nzember  2015  können  so  bei der  Kulturfachstelle  ab  2016  insgesamt  Fr. 51'500.--  jährlich\neingespart  werden.\n\n7. Fazit\n\nDie Reduktion  der  städtischen  Beiträge  bei  der  ausserschulischen  Musikerziehung  und\n\nbei kulturellen  Vereinen  und  Institutionen  stellt  die  betroffenen  Anbietenden  vor schwieri-\nge  Aufgaben  und  bedeutet  für die Bevölkerung  einen  Leistungsabbau.\n\nDie Kulturkommission  erachtet  die  Sparmassnahmen  sowohl  bei der  ausserschulischen\nMusikerziehung  als  auch  bei  der  Kultur als  falsch  und  fordert,  dass  die Sparmassnahmen\nzu  einem  späteren  Zeitpunkt  wieder  rückgängig  gemacht  werden.\n\nMit Blick auf  den  Auftrag aus  der  ALÜ 2.0  sind  aus  Sicht  des  Stadtrates  auch  in diesem\nsensiblen  Bereichen  Aufwandreduktionen  unumgänglich.\n\n\n\nI l~l l Seite  8 von 8\n\nWir bitten  Sie,  sehr  geehrter  Herr  Präsident,  sehr  geehrte  Mitglieder  des  Gemeinderates,  dem\nAntrag  des  Stadtrates  zuzustimmen.\n\nChur,  5. Mai 2015\n\nNamens  des  Stadtrates\n\nD~  Sta~tpr~*1*  V Der  *dts*hreib~\n\n~LI rs  Marti Markus  Frauenfelder\n\nAktenauflage\n\n- Kulturförderungsgesetz  der  Stadt  Chur  (RB 771)\n- Verordnung  zum  Kulturförderungsgesetz  der  Stadt  Chur  (RB 772)\n- Schreiben  Musikschule  Chur  vom  21.  August  2014\n- Schreiben  SMPV Graubünden  vom 8. Februar  2014\n- Botschaft  Kürzung  Beiträge  an  die  ausserschulische  Musikerziehung  CALLI 2.0,  Massnahme\n\n2007  S) vom 23.  September  2014\nGRB.2014.52  vom 23.  Oktober  2014\n\n\n


text: \nStadt Chur\n\nBeschluss des Stadtrates\n\nSitzung vom 24. November 2015\n\nSRB.2015.725\n\nIBC Energie Wasser Chur, Budget 2016; Kenntnisnahme\n\nGemäss Art. 15, Abs. 1 IBC-Gesetz wahrt der Stadtrat die Eigentümerinteressen der Stadt und\nübernimmt die Aufsichtsfunktion über die IBC Energie Wasser Chur. Gemäss lift. 4a der Eigentü-\nmerstrategie der IBC Energie Wasser Chur ist das Budget dem Stadtrat zusammen mit einem Vor-\nschlag für die Dividende vorzulegen und durch den Verwaltungsrat persönlich zu erläutern. Das\nBudget ist anschliessend dem Gemeinderat zur Kenntnisnahme zu unterbreiten.\n\nAnlässlich seiner Sitzung vom 27. August 2015 hat der Verwaltungsrat der IBC Energie Wasser\nChur einstimmig beschlossen,\n\n- das Budget 2016 der Erfolgsrechnung mit einem Ertragsüberschuss von Fr. 6.4 Mio. zu ge-\nnehmigen,\n\n- das Investitionsbudget 2016 von Fr. 29.4 Mio. zu genehmigen und die Investitionsplanung\n2016-2020 zur Kenntnis zu nehmen,\n\n- das gesamte Budget 2016 dem Stadtrat zur Kenntnisnahme vorzulegen.\n\nAm 30. Oktober 2015 wurde der Stadtpräsident durch den Präsidenten des Verwaltungsrates der\nIBC Energie Wasser Chur über das Budget 2016 orientiert.\n\nMittelrückfluss an die Stadt\nIn der Eigentümerstrategie, welche vom Gemeinderat an seiner Sitzung vom 7. Juni 2012 zur\nKenntnis genommen wurde, wird als finanzielles liel die Ablieferung von jährlich Fr. 10 Mio. durch\ndie IBC an die Stadt genannt (lift. 2b) . Diese Ablieferung setzt sich wie folgt zusammen:\n\n- Verzinsung Dotationskapital (Art. 36 IBC-Gesetz und Ziff, 7 Konzession)\n- Konzessionsgebühren (Art. 34 Abs. 1 IBC-Gesetz und Ziff. 6 Konzession)\n- Dividende aus dem Bilanzgewinn (Art. 37 IBC-Gesetz)\n\nGemäss Eigentümerstrategie werden 2/3 des Bilanzgewinns an die Stadt abgeliefert.\n\nUnter Berücksichtigung der vorgesehenen Gewinnverteilung präsentiert sich der Mittelrückfluss an\ndie Stadt als Eigentümerin wie folgt (ohne Kontokorrent- und Darlehenszinsen, welche nicht als\nAblieferung betrachtet werden):\n\nPositionen\n(Beträge in Fr.)\n\nRechnung Budget Budget\n2014 2015 2016\n\n4'801'000 4'702'000 4'730'000\n2'016'000 2'400'000 2'100'000\n1'800'000 2'900'000 3'200'000\n400'000\n\n9'017'000 10'002'000 10'030'000\n\nKonzessionsgebühr\nVerzinsung Dotationskapital (3.5% von 60 Mio.)\nDividende aus dem Bilanzgewinn (Anteil 2/3)\nZusatzdividende (Gemäss SRB.2014.340)\n\nMittelrückfluss an Stadt Chur\n\n~\n~ 108836/515.11\n\n\n\nSeite 2 von 3\n\nDamit ist im Budget 2016 das finanzielle Ziel gemäss Eigentümerstrategie eingehalten worden.\n\nErfolgsrechnung\nDie Erfolgsrechnung weist folgende Werte aus:\n\nPositionen Rechnung Budget Budget\n(Beträge in Fr.) 2014 2015 2016\n\nBetriebsertrag 79'442'037 80'568'000 75'145'900\n\nAufwand für Energie, Material, Dienstleistungen -53'647'509 -53'880'400 -47'457'300\nPersonalaufwand -9'688'684 -9'676'500 -9'636'900\nSonstiger Betriebsaufwand -2'109'058 -2'339'600 -2'702'200\nBetriebsaufwand -65'445'251 -65'896'500 -59'796'400\n\nBETRIEBSERGEBNIS (EBITDA) 13'996'786 14'671'500 15'349'500\nAbschreibungen -8'012'350 -7'121'000 -8'250'000\nFinanzerfolg -1'160'800 -1'050'500 -660'000\nAusserordentliche Aufwände/Erträge -67'818 0 0\nUNTERNEHMENSERGEBNIS 4'755'818 6'500'000 6'439'500\n\n• Der Betriebsertrag reduziert sich gegenüber dem Budget des Vorjahres um Fr. -5.4 Mio.\n(-6.7 %). Davon entfallen auf das Stromgeschäft Fr. -5.2 Mio., auf das Erdgasgeschäft\nFr: -2.1 Mio. und auf übrige Positionen Fr. +1.9 Mio.\n\n• Der Betriebsaufwand reduziert sich überproportional um Fr. -6.1 Mio. (-9.3 %).\n• Trotz des tieferen Betriebsertrags gegenüber dem Vorjahr resultiert ein Unternehmensergeb-\n\nnis in ähnlicher Höhe wie im Vorjahr.\n• Die Unterdeckung im Wassergeschäft konnte per Mitte 2015 bereinigt werden.\n• Die in den letzten Jahren erfolgte Zunahme des Personalaufwands kann gestoppt werden.\n• Hohe Investitionen führen zu erhöhten Abschreibungen.\n• Sinkende Zinsen führen zu tieferem Zinsaufwand (vor allem Darlehens- und Kontokorrentzin-\n\nsen zu Gunsten der Stadt). Die höheren Abschreibungen können teilweise durch den tieferen\nZinsaufwand kompensiert werden.\n\nInvestitionen\nDer Nachholbedarf im Investitionsbereich ist nach wie vor sehr hoch. Im Budget jahr 2016 sind In-\nvestitionen von Fr. 29.4 Mio. vorgesehen. In den nächsten fünf Jahren sind es Fr. 109 Mio. Davon\nsind Fr. 72.9 Mio. Erhalt- und Fr. 36.1 Mio. Ausbauinvestitionen. Über die Hälfte der Investitionen\nmuss fremdfinanziert werden.\n\nBeschluss\n\n1. Vom Budget 2016 (Erfolgsrechnung und Investitionsrechnung) sowie von der Investitions-\nplanung 2016-2020 der IBC Energie Wasser Chur wird Kenntnis genommen.\n\n2. Das Budget 2016 sowie die Investitionsplanung 2016-2020 der IBC Energie Wasser Chur\nwird dem Gemeinderat zur Kenntnisnahme vorgelegt.\n\n\n\nSeite 3 von 3\n\n3. Mitteilung an\n\nGemeinderat\nVerwaltungsrat IBC Energie Wasser Chur\nIBC Energie Wasser Chur (IBC)\nDepartement 1 (DEP1 S)\nFinanzkontrolle (FIKOA)\nFinanzen und Steuern (FLVS)\n\nNamens des Stadtrates\n\nMarkus Frauenfelder\n\n\n


name: 02_Bericht_Auftrag FDP-Fraktion_zur Streichung von Art. 38 IBC-Gesetz (Energiefonds)

text: \nBericht\ndes Stadtrates an\nden Gemeinderat\n\nAuftrag\n\nbetreffend\n\nlililli lili\n\n111 *lili Stadt Chur\n\nFDP-Fraktion und Mitunterzeichnende\n\nzur Streichung von Art. 38 IBC-Gesetz (Energiefonds)\n\nAntrag\n\nDer Auftrag sei zu überweisen.\n\nBegründung\n\n109205 / 820.01\n\nIn seinem Bericht zum Auftrag Anita Mazzetta und Mitunterzeichnende betreffend Anpassung des\n\nIBC-Förderartikels legte der Stadtrat die Rechtslage zur Zulassigkeit der Erhebung einer Abgabe\n\nauf Strom und Gas ausführlich dar. Der Stadtrat beantragte Überweisung des Auftrags im Sinne\n\nseiner Erwägungen. Dies deshalb. weil er ein zweistufiges Verfahren vorschlug zuerst sollte die\n\ngesetzliche Grundlage geschaffen und in einem zweiten Schritt dem Gemeinderat die Umset-\n\nzungsvorschlàge unterbreitet werden.\n\nDer Gemeinderat lehnte die Überweisung des Auftrags mit 12 zu 9 Stimmen ab\n\nDer Stadtrat ist bereit, den vorliegenden Auftrag entgegenzunehmen. Der bestehende Art. 38. der\n\nbekanntlich in seiner aktuellen Form nicht umsetzbar ist, muss ohnehin überdacht werden Der\n\nStadtrat wird sich dabei an den im geltenden Gesetz enthaltenen Überlegungen orientieren\n\n0+Dd\n\n\n\nl I~§ I l Seite 2 von 2\n\nAus den erwähnten Gründen beantragt Ihnen der Stadtrat, sehr geehrte Frau Präsidentin, sehr\n\ngeehrte Damen und Herren des Gemeinderates, den Auftrag zu überweisen.\n\nChur, 30. März 2016\n\nNamens des Stadtrates\n\nlv' C\nDej~ Sta*präsident h/Der~tadtschre,~ér ~\n\nU V Il UV ,,/' „ l\n\n~»AAA# %#vt\nprs Marti /Markus Frauenfelder\n\nAktenauflage\n\nBericht zum Auftrag Anita Mazzetta und Mitunterzeichnende betreffend Anpassung des\nIBC-Artikels zur Förderabgabe vom 12  Januar 2016\n\n\n\nFDP\nDie Liberalen\n\nP4 VÏ M\n\n~< Stadt Chur\nEingereichlanlässlich d«'\n\n/l /Ì \\/\n\n'INNIFraktions-Auftrag zur Streichung von Art. 38 IBC-(~es (Energie o ds)\nancus raùenfelder, Stadtschreiber\n\nArt. 38 IBC-Gesetz (Gesetz über die Industriellen Betriebe der Stadt Chur) lautet:\n\nArt. 38 Fnergiefonds\n\nt Für die finanzielle Förderung von erneuerbaren Energien und stromeffizienten Technologien\nkann der Gemeinderat einen Energiefonds schaffen. Mit dem Fonds werden Projekte,\nInvestitionen, Dienstleistungen usw. finanziell unterstützt.\n\n2 Der Energiefonds wird gespiesen durch eine vom Gemeinderat festzusetzende Abgabe pro KWh\nStrom und pro kWh Gas.\n\n3 Der Gemeinderat erlässt ein Reglement.\n\nKanton und Bund beschäftigen sich bereits intensiv mit der Förderung erneuerbarer Energien und\nstromcffizienten Technologien (Liste gemäss Auskunft ANU GR vom 28.01.2016, ohne Anspruch\nauf Vollstandigkeit):\n\n- Bund: Kostendeckende Einspeisevergütung KEV: Zuschlag auf den Strompreis zur Förderung\nder Produzenten erneuerbarer Energien, insbesondere Biomasse, Geothermie, Photovoltaik,\nKleinwasserkraft, Windenergie;\n\n- Bund: Einmalvergütung EIV: Einmalvergütungen für kleine Photovoltaìkanlagen (der Investor\nerhält max. 30% der Investitionskosten vom Bund);\n\n~- - Kanton und Bund: Nationales Gebäudeprogramm betr. energetischer Teil- und\nGesamtsanlerungen von Gebäuden, mit Gesamtsanierungsbonus Graubünden (Graubünden\ngewährt einen Bonus von bis zu 100% der eidgenössischen Fördersumme, maximale\nBeltragshöhe CHF 100'000);\n\n- Kanton: Programm „Neubauten und Ersatzbauten mit Vorbildcharaker" (Minergie P-, Minergie\nA-Standard, maximale Beltragshöhe CHF 100'000; bis Ende 2016 läuft zudem ein zusätzliches\nkantonales Programm zur Sanierung von Gebäuden);\n\n- Kanton: Programm „Nutzungsgradverbesserung gewerblicher oder industrìeller Prozesse"\n(max. CHF 100'000);\n\n- Kanton: Programm „GEAK Plus" (Gebäudeenerglenachweis mit Beratungsberjcht);\n- Kanton: Programm „Förderaktion Ersatz von Beleuchtungsanlagen in bestehenden\n\nNichtwohnbauten".\n\nWeitere Projekte sind in Planung. Alleine beim ANU GR befassen sich z.Z. fünf Mitarbeiter mit\ndiesen Förderprojekten.\n\nDie Kompetenzen und Kapazitäten sind also auf Ebene Kanton und Bund bereits geschaffen\nworden. M it dem Aufbau eines zusätzlichen Fonds durch die Stadt Chur würden\nDoppelspurigkeiten geschaffen. Die Verwaltung würde unnötig aufgebläht und verteuert.\n\nZudem wollen wir nicht, dass die Einwohner und das Gewerbe unserer Stadt mit zusätzlichen\nstaatlichen Abgaben belastet werden.\n\nDie Unterzeichnenden fordern daher den Stadtrat dazu auf, die Streichung von Art. 38 IBC-\nGesetz vorzuschlagen.\n\nur, den 04.02.2016 g\n\n». (td4*Lr\n\n\n\n0\n\n0\n\n0\n\n0\n\nX\n0\n\n0\n\n0\n\n0\n\n0\n\n0\n\n0\n\nErlttz:ter-\nze,chnende/r\n(anltralz.n)\n\n0\n\n0\n\n0\n\n0\n\nC\n\n0\n\n0\n\n0\n\n0\n\nGemeinderat\n\n1"I rïpq\n\nStadt Chur\n\nBelblatt zu parlamentârlschen Vorstössen\n\nÄ] Auftrag 0 Interpellßtlon\n\nTitel Auftrag zur Streichung von Art. 38 IBC-Gesetz (Energiefonds)\n\nNaine\n\nCahsnnes Romano\n\nCorlesl Mario, Ing. HTL/BWI NDS\n\nDecurllns Guido\n\nGarlmann-Albin Tina\n\nGras, Stefan, Ing. HTL\n\nHohl Oliver\n\nInfanger Dominik, Dr  lur.\n\nKappeler Jürg. [*. sc. techn\n\nMalssen Carla, Dr. med.\n\nMouetta Anita\n\nMeier Addan J.\n\nMenge Jean-Pierre. Dr. lur.\n\nMenglardi Andri, Dr. lur.\n\nMeuU Hans Marin, Dr.\n\nNay Beath\n\nRettlch Urs\n\nSala Giancarlo, Dr. phil.\n\nSenn Meill Clsudlo\n\nDepp Michael\n\nvon Rechenberg Susanne\n\nWidmer-Sprelter Martha\n\nPartei\n\nCVP\n\nSvp\n\nSP\n\nSP\n\nSP\n\nBDP\n\nFDP\n\nGLP\n\nCVP\n\nFreie Liste\nVeda\n\nFreie Liste\nVerda\n\nSP\n\nFC)P\n\nFDP\n\nSVP\n\nSVP\n\nCVP\n\nSP\n\nFreie Liste\nVerda\n\nBDP\n\nBDP\n\nDâtl.071: Chur, den 04.02.2016\n\nelngesihen\n(Visum)\n\n326\n\nr-·«'L-<~\n/IL\n6\nj'»\n\nMT.\n\n3='**t/-T\n\nL.\n\n.ncly\nÖtu(\n\nUß- f-QA~\n\nhl'L L--V --- L u_\n- b\n\nL--\n\nf I,C 1 ) . c o- 1\n\n\n