parent_type: affair

text: \n \n\n2. Mai 2012 \n\nSozialraum Bern-Mittelland: \nStrategie für eine vernetzte Sozialpolitik \n \n\nLeitsätze und Handlungsfelder \n \n \n  \n\nFeldmann\nSchreibmaschinentext\n\nFeldmann\nSchreibmaschinentext\n\nFeldmann\nSchreibmaschinentext\n\nFeldmann\nSchreibmaschinentext\n\n\n\n \n\n \n\nImpressum \n \nHerausgeber \nKommission Soziales \nRegionalkonferenz Bern-Mittelland \nHolzikofenweg 22 \nPostfach 8623 \n3001 Bern \n \nGesamtprojektleitung \nIsabel Marty, Fachbereichsleiterin Soziales RKBM \n \nAuftragnehmerin \nMarietheres Schwegler, Kommunikationsberatung, Luzern \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n3 \n\nInhaltsverzeichnis \n \n \n \nVielfalt ist Reichtum - Grundkonsens zum sozialpolitischen Handeln 4 \n\nA Sozialpolitische Leitsätze 5 \n\nB Handlungsmöglichkeiten und Handlungsfelder 7 \n\nRegionale Sozialpolitik: Chancen, Anspruch und Rahmenbedingungen 7 \n\nAufgaben und Funktion der Kommission Soziales 7 \n\nDie Handlungsfelder 8 \n\n \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n4 \n\nVielfalt ist Reichtum \nGrundkonsens zum sozialpolitischen Handeln \n \n \n \nWas zeichnet die Region Bern-Mittelland mit ihren fast hundert Gemeinden aus? Es ist zunächst die \nVielfalt: Die Landgemeinde Brenzikofen an der Peripherie gehört ebenso dazu wie die grosse Stadt \nBern, das kleine, idyllische Wiggiswil wie das vorstädtische Urtenen-Schönbühl. \n \nSo verschieden die Gemeinden sind, so unterschiedlich ihre Herausforderungen und verfügbaren \nMittel – sie haben ein gemeinsames Ziel: Lebensqualität, soziale Wohlfahrt und soziale Sicherheit für \ndie gesamte Bevölkerung in allen Lebenslagen. Alte und Junge, Familien mit Kindern und Alleinle-\nbende, Einheimische und Zugewanderte sollen eigenverantwortlich ihr Leben führen und gestalten \nkönnen.  \n \nHier hat die Sozialpolitik eine wichtige Aufgabe. Sie ist für die Gestaltung des sozialen Lebensraums \nwas die Raumplanung für den gebauten. Die Kommission Soziales hat sich auf einen Grundkonsens \nzur Sozialpolitik in den Gemeinden der Region Bern-Mittelland geeinigt. Sie formuliert dazu zehn \nLeitsätze und benennt die wichtigsten Handlungsfelder, in denen sie die sozialpolitischen Ziele aktiv \nangehen will. \n \nRegional planen – lokal handeln. Das Leitmotiv bedeutet, die Chancen einer regional ausgerichteten \nSozialpolitik zu nutzen, ohne die Eigenständigkeit der Gemeinden zu tangieren. Der stete Wandel \nder Gesellschaft und der Arbeitswelt bringt grosse sozialpolitische Herausforderungen mit sich. Im \nVerbund können die Gemeinden diesen besser begegnen und einen sozialen Mehrwert schaffen, \nwas die langjährige Erfahrung der Kommission Soziales für die ganze Region Bern Mittelland immer \nwieder bestätigt. \n \nRegionalkonferenz Bern-Mittelland \nKommission Soziales \n  \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n5 \n\nA Sozialpolitische Leitsätze \n \n \n \nI. Die Kommission Soziales orientiert ihr sozialpolitisches Handeln am Bild des selbstbe-\n\nstimmten, solidarischen Menschen. Gemeinden gestalten die Rahmenbedingungen so, \ndass möglichst alle Bewohnerinnen und Bewohner aus eigener Kraft finanziell unabhän-\ngig sowie sozial, beruflich und kulturell integriert sind und aktiv am gesellschaftlichen \nLeben teilhaben können. \nDie Kommission Soziales richtet Planung und Umsetzung der Sozialpolitik am hier skizzierten \nMenschenbild aus und steht ein für entsprechende Rahmenbedingungen. Darüber hinaus wer-\nden Gemeinden nur subsidiär tätig. Sie nehmen ihre kommunale und regionale Verantwortung \nergänzend zu den übergeordneten politischen Ebenen von Kanton und Bund aktiv wahr. \n\n \nII. Die Gemeinden nutzen Ressourcen gemeinsam, nach der Devise: Regional planen – lokal \n\nhandeln. \nAls im Netzwerk planende Region sind die Gemeinden kompetenter, sozialpolitische Standards \nund Lösungen zu erarbeiten. Wenn sie mit einer Stimme sprechen, stärken sie ihre Position als \nPartnerinnen anderer politischer Akteurinnen und Akteure. Gemeinsam initiierte Projekte sowie \nErfahrungs- und Wissensaustausch entlasten die einzelnen Gemeinden. \n\n \nIII. Eine ursachenorientierte, weitsichtige Sozialpolitik kann nur in der Zusammenarbeit mit \n\nanderen Politikfeldern und der Arbeitswelt wirksam sein. \nDie Kommission Soziales vertritt ein umfassendes Verständnis von Sozialpolitik. Sie befasst \nsich nicht nur mit individuellen, sondern ebenso mit gesellschaftlichen Lebensbedingungen. Sie \nwill auch vorbeugend wirken, Probleme frühzeitig erkennen und angehen und nicht nur reagie-\nren und reparieren – auch aus finanzpolitischen Überlegungen. Dazu vernetzt sie sich aktiv mit \nregionalen und kantonalen Politik- und Fachverantwortlichen: Mit der Bildungs-, Integrations- \nund Gesundheitspolitik, mit der Wirtschaft, der Raum- sowie Verkehrsplanung und nicht zuletzt \nmit der Finanzpolitik und weiteren Partnerinnen und Partnern. \n\n \nIV. Sozialpolitik gelingt nur, wenn sie von der Politik, der Fachwelt und der Öffentlichkeit \n\nverstanden und akzeptiert wird. Dialog, Sensibilisierung und Kooperation sind die \nSchlüssel dazu. \nDie Kommission Soziales sorgt für den politischen und fachlichen Austausch über Institutionen \nhinweg. Sie sensibilisiert Politik und Öffentlichkeit für sozialpolitische Zusammenhänge und An-\nliegen, begründet ihr Handeln und zeigt die Bedeutung einer umsichtigen Sozialpolitik für den \ngesellschaftlichen Zusammenhalt auf. Mit aktiver Öffentlichkeitsarbeit macht sie ihre Anliegen \nund Ziele bekannt und transparent. \n\n \nV. Die Gemeinden gestalten Sozialpolitik kostenbewusst. Eine nachhaltige Planung berück-\n\nsichtigt den Nutzen von Investitionen in die Gesellschaft und die Folgekosten des Nicht-\nHandelns. \nDie Gemeinden pflegen einen sorgfältigen Umgang mit finanziellen Mitteln. Sozialpolitische \nMassnahmen versteht die Kommission Soziales dann als sinnvolle Investition, wenn sie gesell-\nschaftliche Ursachen von Problemen bekämpft, Ressourcen der Einzelnen fördert und damit die \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n6 \n\nEigenverantwortung stärkt. Dies ist mit einer hohen Qualität der professionellen Leistungen er-\nreichbar.  \n\n \nVI. Menschen in Notlagen können ihr Recht auf wirtschaftliche Hilfe und auf Unterstützung \n\nzur Selbsthilfe wahrnehmen. \nDies geschieht in erster Linie mit der wirtschaftlichen und persönlichen Sozialhilfe, einer Kern-\naufgabe der Gemeinden. Ziel ist es, die persönlichen Ressourcen mit den Mitteln der Sozialhilfe \nso zu fördern, dass die Menschen möglichst bald ihre Selbstverantwortung (wieder) überneh-\nmen und selbstbestimmt leben können. \n\n \nVII. Die soziale Sicherheit der gesamten Bevölkerung ist in allen Lebenslagen und Lebens-\n\nphasen zu stärken. \nDie soziale und wirtschaftliche Sicherheit aller Bevölkerungsgruppen zu stärken, erfordert ein \nausgewogenes Paket von Massnahmen. Dazu gehört die frühe Förderung von Kindern ebenso \nwie die berufliche Integration von Jugendlichen, zahlbarer Wohnraum für Familien oder ein be-\ndarfsgerechtes Angebot für Betagte. Generationenübergreifende und generationenverbindende \nElemente fördern die Solidarität. Um für bestimmte Aufgaben die notwendige Grösse zu errei-\nchen, schliessen sich Gemeinden zusammen und planen regional.  \n\n \nVIII. Die Lebensqualität für alle zu stärken, ist eine Aufgabe über alle Politikbereiche hinweg. \n\nZu diesem übergeordneten Ziel der Gemeinden und der Region trägt die Sozialpolitik vieles bei. \nLebensqualität in einem umfassenden Sinn kann aber nur erreicht werden, wenn alle Politikbe-\nreiche die Lebensbedingungen der Bevölkerung als Querschnittaufgabe verstehen und gemein-\nsam gestalten. Dazu gehören unter anderem Wohnungsangebote für alle; sichere Verkehrswe-\nge; Kinderbetreuungsangebote; Begegnungsorte; günstige Rahmenbedingungen für ein solida-\nrisches Miteinander; Mitsprache und Beteiligung der Bevölkerung; Förderung der Freiwilligenar-\nbeit. Kurz alles, was den Alltag lebenswert macht. \n\n \nIX. Der Sozialraum Bern-Mittelland zeichnet sich aus durch eine gute soziale Durchmi-\n\nschung – innerhalb der ganzen Region wie auch in den einzelnen Gemeinden.  \nEine sozial durchmischte Region zu gestalten, ist ein hoher Anspruch. Konkret begegnen wir \ndem sozialen Ausschluss mit einer regionalen und spartenübergreifenden Gesamtplanung, die \nAnreize zur Integration schafft. Eine zentrale Rolle spielt das Wohnungsangebot für alle Schich-\nten und Bevölkerungsgruppen. Deshalb setzt sich die Kommission Soziales beispielsweise für \neinen guten Wohnungsmix in den Gemeinden ein. Eine ausgeglichene Verteilung der Lasten \nstärkt die Region. \n\n \nX. Chancengleichheit für alle ist eine Voraussetzung für die soziale, berufliche und kulturel-\n\nle Integration. Und Integration wiederum fördert die Chancengleichheit. \nDer Zugang zu Bildung in einem ganzheitlichen Sinn, zu Erwerbsarbeit und finanzieller Unab-\nhängigkeit, zu sozialer Integration und zum gesellschaftlichen Leben ist ungleich verteilt. Ziel \nder Kommission Soziales ist, mehr Chancengleichheit zu erreichen und dafür zu sorgen, dass \nweder Einzelne noch Gruppen ausgeschlossen werden. Je früher Kinder – insbesondere jene \nvon benachteiligten Familien – gefördert werden, umso mehr Chancen eröffnen sich diesen \nspäter für Schule, Ausbildung und Erwerbsarbeit. Das sind zentrale Faktoren für eine gelingen-\nde Integration.   \n\n  \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n7 \n\nB Handlungsmöglichkeiten und Handlungsfelder  \n \n \n \nRegionale Sozialpolitik: Chancen, Anspruch und Rahmenbedingungen \n \nIn diesem zweiten Teil werden die wichtigsten Handlungsfelder bezeichnet, in denen sich die Kom-\nmission Soziales in den nächsten drei bis fünf Jahren im Sinne der Leitsätze engagieren will: Soziale \nSicherheit, Bildung und Arbeit, Partizipation und soziale Integration, Integration von Zugewanderten. \n \nDie Region als Ebene zwischen Kanton und Gemeinden steht vor vielfältigen Herausforderungen. In \nder Sozialpolitik geben übergeordnete Gesetze Aufgaben vor, die von den Gemeinden umzusetzen \nsind. Es bestehen aber auch Spielräume. Diese will die Kommission Soziales zusammen mit den \nGemeinden und im Interesse einer aufstrebenden Region Bern-Mittelland nutzen. Durch eine Ver-\nnetzung der Gemeinden wird die Qualität und Effizienz sozialpolitischen Handelns gesteigert. Die \nKommission Soziales bildet das Bindeglied zwischen Gemeinden und Kanton.  \n \nHier trägt die Kommission Soziales sozialpolitische Verantwortung: \n► Sie gibt dem Sozialen in der Region mehr Gewicht. \n► Sie vertritt im regionalen Verbund die sozialpolitischen Interessen der Gemeinden gegenüber dem \n\nKanton besser. \n► Sie findet über Erfahrungs- und Wissensaustausch, über Koordination und Kooperation bessere \n\nLösungen und beeinflusst dank dieser Synergien das Kosten-Nutzen-Verhältnis positiv. \n► Sie bewegt sich auf Augenhöhe mit den schon früher regional verankerten Politikfeldern Raumpla-\n\nnung, Verkehr, Kultur, Regionalpolitik und Wirtschaft und trägt damit zu einer ganzheitlichen und \nnachhaltigen Politik in der Region bei. \n\n► Sie konzentriert ihre Tätigkeit auf die strategische (sozial)politische Ebene und setzt sich ein für \ngute Rahmenbedingungen der fachlich-operativen Arbeit.  \n\n \n \nAufgaben und Funktion der Kommission Soziales  \n \nDie zahlreichen Handlungsfelder verlangen, bei den Themen Prioritäten zu setzen. Je nach Dring-\nlichkeit und Wirkung, die von Interventionen zu erwarten sind, interpretiert die Kommission Soziales \nihre Rolle wie folgt: \n► Sie beobachtet im Raum Bern-Mittelland die sozialen Entwicklungen und die Wirkungen des sozi-\n\nalpolitischen Handelns in den Gemeinden. \n► Sie entwickelt gemeinsame Haltungen zu aktuellen, sozialpolitisch relevanten Fragen und erarbei-\n\ntet die nötigen Grundlagen. \n► Sie plant wo immer möglich präventiv, gestaltet den Sozialraum aktiv und initiiert gemeindeüber-\n\ngreifende Projekte. \n► Sie geht Probleme an und steht für gemeinsame Lösungen ein. \n► Sie sucht die Kooperation mit anderen Politikfeldern und Fachbereichen, positioniert sich zu wich-\n\ntigen Themen und vertritt Interessen und Anliegen der Gemeinden. \n► Sie beschafft die nötigen Ressourcen für konkrete Projekte.  \n \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n8 \n\n \nDie Handlungsfelder \n \nI. Soziale Sicherheit \n\nThemen  Ziele Aufgaben  \nSozialhilfe Existenzsicherung aller als zentrale \n\nAufgabe der Gemeinden   \nGemäss Positionspapier Sozialhilfe \nvom 19. Oktober 2011 \nAuswirkungen des Sozialhilfegesetzes \nund des FILAG 2012 (Finanz- und Las-\ntenausgleich)  in den Gemeinden ver-\nfolgen  \n\nKoordination der So-\nzialsysteme \n\nEffizienzsteigerung in der Zusammen-\narbeit von Sozialhilfe, IV, ALV und wei-\nteren Versicherungssystemen  \n\nBewusstsein schärfen für Klärungs- \nund Koordinationsbedarf zwischen den \nAkteuren und Akteurinnen \nSozialpolitische Auswirkungen von \nVeränderungen der Sozialversicherun-\ngen beobachten \nRückmelden von Handlungsbedarf \n\nAlter Herausforderungen der demografi-\nschen Veränderungen erkennen und in \nPlanung integrieren  \nGanzheitliche soziale Sicherung im Al-\nter  \n\nUmsetzen der kantonalen Alterspolitik \nRegionale Planung der Angebote in \nden Bereichen Wohnen, Betreuung, \nambulante und stationäre Pflege, so-\nziale Kontaktmöglichkeiten  \n\nGesundheit Gesundheitsförderung in Schule, Fami-\nlie und Alter in den Gemeinden  \nGesundheitsgrundversorgung gewähr-\nleisten \n\nInformations- und Erfahrungsaustausch \nüber Präventionsprojekte  \nUmsetzung des kantonalen Suchthilfe-\nkonzepts  \nAuswirkungen der kantonal gesteuer-\nten Spitex in den Gemeinden beobach-\nten \nGute Rahmenbedingungen für medizi-\nnische Grundversorgung (Hausärzte) \nschaffen  \n\nKindes- und Erwach-\nsenenschutz (KES) \n\nSichern einer wirkungsvollen Umset-\nzung des neuen KES  \n\nInformations- und Erfahrungsaustausch \nzur neuen Rolle der Gemeinden si-\nchern \nEinstehen dafür, dass bei der KES-\nUmsetzung private Mandatsträger und \nMandatsträgerinnen in den Gemeinden \nweiterhin eingesetzt und gefördert wer-\nden \n\n \n  \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n9 \n\nII. Bildung und Arbeit \nThemen Ziele  Aufgaben \nFrühförderung, Früherfassung \nund Familienergänzende Kin-\nderbetreuung (Kita) \n\nOptimale Startbedingungen und \nChancengleichheit für Kinder in al-\nlen Gemeinden  \nSoziale Integration und Vereinbar-\nkeit von Familie und Beruf  \n\nUnterstützen und Begründen des \nbedarfsgerechten Ausbaus der Ki-\nta-Angebote \nFörderung der Tageselternvereine \nSensibilisieren für die Bedeutung \nder frühzeitigen Erfassung sozial \nbenachteiligter Kinder  \nRegionale Plattform zur Frühförde-\nrung für die Gemeinden schaffen \n\nGrundschule – Ausbildung – \nErwerbsleben \n\nAbbau der Jugendarbeitslosigkeit  \nNahtloser Übergang von der Schu-\nle zur Ausbildung und ins Berufsle-\nben  \n\nFörderung regionaler Netzwerke \nzwischen Schule, Berufsbildung \nund Arbeitswelt \n\nErwerbsmöglichkeiten für Er-\nwachsene  \n\n(Re)Integration von schwach Quali-\nfizierten und Langzeitarbeitslosen \nin die Arbeitswelt  \n\nBerufliche & soziale Integration:  \nInformationsaustausch und Ab-\nsprachen zur Kooperation der An-\nbietenden \nErweiterung des Platzangebots in \nProgrammen zur beruflichen und \nsozialen Integration \n\n \nIII. Partizipation und soziale Integration \n\nThemen Ziele Aufgaben \nWohnen Vielfältige Wohnmöglichkeiten für Men-\n\nschen in allen Lebenslagen zur Förderung \nder sozialen Durchmischung in und zwi-\nschen den Gemeinden \n\nSensibilisieren für den Einbezug \nsozialer Aspekte in allen Politikfel-\ndern und Fachbereichen der Regi-\nonalkonferenz und der Gemeinde-\npolitik \nWohn- und Siedlungsplanungen für \nalle Preissegmente fördern \n\nFreizeitangebote für \nKinder und Jugendli-\nche \n\nRegional geplante, lokal verankerte sozio-\nkulturelle Angebote unterstützen die sozia-\nle Integration  \n\nFörderung lokaler Angebote in der \noffenen Arbeit mit Kindern \nKoordination der regionalen Pla-\nnung der offenen Kinder- und Ju-\ngendarbeit  \n\nZivilgesellschaftliches \nEngagement \n\nFreiwillige setzen sich für die Gemein-\nschaft ein \n\nSensibilisieren für Anerkennung \ndes Freiwilligenengagements in der \nRegion \nRegionale Unterstützung der Frei-\nwilligenagentur Benevol \n\n \n  \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n10 \n\nIV. Integration von Zugewanderten \nThemen Ziele  Aufgaben \nAsylsuchende Optimale Verteilung Asylsuchender auf \n\ndie Gemeinden  \nInteressenvertretung der Region \ngegenüber dem Kanton  \nKoordination, Erfahrungs- und \nWissensaustausch unter den Ge-\nmeinden \n\nZugewanderte, Famili-\nennachzug \n\nIntegration durch Umsetzung des Integra-\ntionsgesetzes  \n\nFördern und Fordern der sozialen \nund beruflichen Integration ab Zu-\nzug in die Gemeinde \nErfahrungsaustausch und Abspra-\nchen in der Kommission Soziales \nund den Gemeinden \n\n \n \nQUERSCHNITTAUFGABEN ÜBER ALLE HANDLUNGSFELDER HINWEG \n \nV.  Information und Öffentlichkeitsarbeit  \nZiele Aufgaben \nBevölkerung, Regionalkonferenz, Fachwelt, Verwal-\ntung, Politik und Organisationen kennen und verste-\nhen die regionalen sozialpolitisch relevanten The-\nmen und Interventionen \n\nRegelmässige, adressatengerechte Informationen \nund Veranstaltungen  \nPositionierung zu sozialpolitischen Fragen und Ver-\nöffentlichung von Empfehlungen für die Gemeinden \n\n \nVI. Qualitätssicherung  \nZiele Aufgaben \nQualität garantiert Effizienz der sozialen Angebote \nSozialpolitisches Planen berücksichtigt auch Erfah-\nrungen aus der Praxis  \n \n\nRegelmässiger Austausch zwischen der strategi-\nschen und operativen Ebene zu sozialpolitischen \nFragen  \nEinsatz für eine Berufsausbildung für Soziale Arbeit, \ndie den Anforderungen der sozialen Dienste der Re-\ngion und Gemeinden entspricht \nStellungnahmen und Vernehmlassungen aus regio-\nnaler Sicht zuhanden des Kantons erarbeiten  \n\n \nVII. Regionale und kommunale Selbständigkeit  \nZiele Aufgaben \nRegionale und kommunale Interessen proaktiv in die \nkantonale Sozialdiskussion einbringen und durch-\nsetzen \n \n\nStellungnahmen und Vernehmlassungen aus regio-\nnaler Sicht zu sozialpolitischen Fragestellungen und \nHerausforderungen zuhanden des Kantons erarbei-\nten  \nIn kantonalen, sozialpolitischen Kontaktgremien mit-\nwirken \n\n \n \n \n\n\n\nSozialraum Bern-Mittelland –  Strategie für eine vernetzte Sozialpolitik Regionalkonferenz Bern-Mittelland \n\n11 \n\nDer vorliegende  Entwurf der Strategie wurde verabschiedet von der Kommission Soziales zu Han-\nden der Vernehmlassung durch die Gemeinden der Region Bern-Mittelland. \n \nBern, 1. Mai 2012  \n \n\n\n\tVielfalt ist Reichtum Grundkonsens zum sozialpolitischen Handeln\n\tA Sozialpolitische Leitsätze\n\tB Handlungsmöglichkeiten und Handlungsfelder\n\tRegionale Sozialpolitik: Chancen, Anspruch und Rahmenbedingungen\n\tAufgaben und Funktion der Kommission Soziales\n\tDie Handlungsfelder\n\n\n\n\n


format: application/pdf

text: \nGemeinde \n\n \n \n\n \n \n \n \n\nProduktedefinition \n \n\nProduktebudget 2013 \n \n\n \n \n \n\n \n\n \n \n \n \n\nGültig ab 1. Januar 2013 \n\n \n \n \n\nSekundarstufe I  \n \n\n  \n\n\n\n \n\nSekundarstufe I Zollikofen \n    \n\n      \nProduktebudget 2013 - Übersicht \n\n   \n      \n      Produkte    Voranschlag   * Voranschlag   Rechnung  \n\n      2013  2012  2011  \n\n1 Unterricht \n\nAufwand         176'210.00          172'460.00          211'007.40  \n\nErtrag \n                         \n-    \n\n                         \n-              30'957.50  \n\nSaldo         176'210.00          172'460.00          180'049.90  \n\n2 Kultur und Projekte \n\nAufwand         101'650.00            99'160.00          101'852.75  \n\nErtrag \n                         \n-    \n\n                         \n-              12'482.90  \n\nSaldo         101'650.00            99'160.00            89'369.85  \n\n3 Gesundheit und Soziales \n\nAufwand           40'240.00            39'460.00            57'843.40  \n\nErtrag \n                         \n-    \n\n                         \n-    \n\n             \n5'492.45  \n\nSaldo           40'240.00            39'460.00            52'350.95  \n\n4 Information und Zusammenarbeit \n\nAufwand \n             \n7'320.00  \n\n             \n6'450.00  \n\n             \n6'131.85  \n\nErtrag \n\n                         \n\n-    \n\n                         \n\n-    \n\n                \n\n998.65  \n\nSaldo             7'320.00              6'450.00              5'133.20  \n\n  TOTAL \n\nAufwand         325'420.00          317'530.00          376'835.40  \n\nErtrag \n\n                         \n\n-    \n\n                         \n\n-              49'931.50  \n\nSaldo         325'420.00          317'530.00          326'903.90  \n\n      * bereits nach korrigiertem Produktesaldo \n     \n\nSchuljahr 2012/13  \n\n\n\n \n\n \n\nProduktegruppe  Sekundarstufe I \n\nProdukt 1 Unterricht \n\nUmschreibung / Beschreibung Erwerb von Sach-, Sozial- und Selbstkompetenz \n\nPolitische Zielsetzung                        \n(Wirkungsziel) \n\nErfüllen der gesetzlichen Vorgaben. Erarbeiten von Grundlagen, die für den zwischenmenschlichen Bereich und die berufliche Zukunft der \nSchülerInnen notwendig sind. Die SchülerInnen finden einen ihren Möglichkeiten entsprechenden Platz für eine berufliche Ausbildung. \n\nZielgruppe(n) \n(Leistungsempfänger) \n\nSchülerInnen, abnehmende Schulen und Lehrbetriebe \n\nRechtsgrundlage Lehrplan 95, kantonale Schulgesetzgebung, Schulreglement, Berufswahlkonzept der Schule \n\nVerantwortung:  \n\n Departement Bildung \n\n Verwaltungsabteilung Schule \n\n Zuständige Personen Schulleitung, Klassen-/FachlehrerInnen, Stundenplaner \n\n \n\nFinanzen \n\n \n\n Voranschlag 13 Voranschlag 12 Rechnung 11 \n\nAufwand  176'210.00 172'460.00 211'007.40 \n\nErtrag - - 30'957.50 \n\nSaldo 176'210.00 172'460.00 180'049.90 \n\nWerte-Skala (1-6) für Leistungsindikatoren: \n\n6 \n\n5 \n\n4 \n\n3-1 \n\nsehr gut  /  trifft vollumfänglich zu \n\ngut  /  trifft zu \n\ngenügend  /  trifft teilweise zu     \n\nungenügend  /  trifft nicht zu    \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nerfordert Massnahmen \n\nerfordert Massnahmen \n\n \n\n\n\n \n\nLeistungsziel Leistungsindikatoren \n\nS\nta\n\nn\nd\n\nar\nd\n\n \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n08\n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n09\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n\n20\n10\n\n \n\nW\ner\n\nt \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n \n\n20\n11\n\n \n\nBemerkungen \n\nMassnahmen \n\n1.1) Der Unterricht wird gemäss Lernzielen \ngeplant und gestaltet. \n\nDie SchülerInnen kennen die Lernziele. 5.00 5.30 5.20 5.20 5.25  \n\n1.2) Die Lernfreude wird mit der Anwendung \nverschiedener Unterrichtsformen und \nUnterrichtsmethoden erhalten und gefördert. \n\nDie SchülerInnen lernen und arbeiten in \nverschiedenen Unterrichtsformen. \n\n5.00 5.10 5.10 5.10 5.15  \n\n1.3) Die SchülerInnen lernen den Umgang mit \nICT (Informations- und \nKommunikationstechnologie). \n\nDie SchülerInnen sind fähig moderne Medien \nauch ausserhalb des eigentlichen \nInformatikunterrichts sinnvoll einzusetzen. \n\n5.00 5.20 5.20 5.30 5.30  \n\n1.4) Mit der Anwendung innerer Differenzierung \nim Unterricht erbringen die SchülerInnen \nLeistungen, die ihrem Leistungsvermögen \nentsprechen. \n\nDie Arbeitsaufträge der Lehrpersonen sind der \nLeistungsfähigkeit der SchülerInnen angepasst. \n\n5.00 5.05 5.05 5.10 5.10  \n\n1.5) SchülerInnen wenden verschiedene \nLerntechniken an. \n\nDie SchülerInnen beurteilen die angewandten \nLerntechniken als zweckmässig. \n\n5.00 4.90 4.85 5.00 4.90  \n\n1.6) Den SchülerInnen gelingt nach der \nobligatorischen Schulzeit der Einstieg in eine \nBerufslehre, eine weiterführende Schule oder \neine andere Ausbildung gut. \n\nDie SchülerInnen fühlen sich durch die \nLehrpersonen gut auf ihre zukünftige Ausbildung \nvorbereitet. \n\n5.00 5.05 5.15 5.15 5.10  \n\n1.7) Die SchülerInnen lernen die Berufswelt \nkennen und erstellen entsprechende \nBewerbungsunterlagen. \n\nDie SchülerInnen erachten die Berufswahlwoche \nals gute Vorbereitung für ihre Berufsfindung. \n\n5.00 5.20 5.25 5.25 5.15  \n\n1.8) Optimale Vorbereitung und Unterstützung \nder SchülerInnen, ihren Fähigkeiten und \nNeigungen entsprechend, für die künftige \nAusbildung. \n\nSchülerInnen, LehrmeisterInnen und \nabnehmende Schulen zeigen laut Umfrage \nZufriedenheit bezüglich der Vorbereitung auf die \nberufliche Zukunft. \n\n5.00 5.10 --- --- --- Seit 2010 führen die Sekundarstufe I und die KMU von Zollikofen \njährlich einen gemeinsamen Informationsanlass für SchülerInnen \nund Eltern durch. Anlässlich der Vorbereitung dieses Anlasses \nfindet auch ein Meinungsaustausch zur Schnittstelle Schule-\nBerufswelt statt. Dieser Austausch ersetzt die wenig \naussagekräftige Note zu EinzelschülerInnen. \n\n1.9) Die Sekundarstufe I setzt den \nIntegrationsartikel erfolgreich um. \n\nDie Eltern, Lehrpersonen und SchülerInnen \nbeurteilen die Massnahmen zur Integration als \nerfolgreich. \n\n5.00    5.15 Leistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\n\n\n \n\nLeistungsziel Leistungsindikatoren \n\nS\nta\n\nn\nd\n\nar\nd\n\n \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n08\n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n09\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n\n20\n10\n\n \n\nW\ner\n\nt \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n \n\n20\n11\n\n \n\nBemerkungen \n\nMassnahmen \n\n1.10) Die Lernstatt ist ein erfolgreiches \nInstrument bei der Umsetzung der Integration. \n\nDie Zufriedenheit der SchülerInnen, welche die \nLernstatt besuchen, ist hoch. \n\n5.00    5.05 Leistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\n1.11) Das Teamteaching ist ein erfolgreiches \nInstrument bei der Umsetzung der Integration. \n\nDie SchülerInnen fühlen sich durch das Team-\nteaching besser gefördert. \n\n5.00    5.35 Leistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\n1.12) Die Aufgabenhilfe unterstützt die Schüler-\nInnen in ihrer schulischen Arbeit. \n\nDie SchülerInnen empfinden die Aufgabenhilfe \nals wertvolle Unterstützung in ihrer schulischen \nArbeit. \n\n5.00    4.90 Leistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\n \n  \n\n\n\n \n\nProduktegruppe  Sekundarstufe I \n\nProdukt 2 Kultur und Projekte \n\nUmschreibung / Beschreibung Grössere klassen- und schulhausübergreifende Anlässe und Angebote mit kulturellem Hintergrund \n\nPolitische Zielsetzung                        \n(Wirkungsziel) \n\n Verankerung der Schule als kulturellen Teil der Gemeinde \n\n Auseinandersetzung mit Themen von grossem kulturpolitischen Interesse \n\n Förderung des Gemeinschaftssinns, der Solidarität und der Eigenverantwortung in der Schule \n\n Integration \n\nZielgruppe(n) \n(Leistungsempfänger) \n\nSchülerInnen, Eltern, LehrerInnen \n\nRechtsgrundlage Lehrplan 95, Schulreglement \n\nVerantwortung:  \n\n Departement Bildung \n\n Verwaltungsabteilung Schule \n\n Zuständige Personen Schulleitung, Klassen-/FachlehrerInnen \n\n \n\nFinanzen \n\n \n\n Voranschlag 13 Voranschlag 12 Rechnung 11 \n\nAufwand  101'650.00 99'160.00 101'852.75 \n\nErtrag - - 12'482.90 \n\nSaldo 101'650.00 99'160.00 89'369.85 \n\nWerte-Skala (1-6) für Leistungsindikatoren: \n\n6 \n\n5 \n\n4 \n\n3-1 \n\nsehr gut  /  trifft vollumfänglich zu \n\ngut  /  trifft zu \n\ngenügend  /  trifft teilweise zu     \n\nungenügend  /  trifft nicht zu    \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nerfordert Massnahmen \n\nerfordert Massnahmen \n\n \n\n\n\n \n\nLeistungsziel Leistungsindikatoren \n\nS\nta\n\nn\nd\n\nar\nd\n\n \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n08\n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n09\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n10\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n11\n\n   \n   \n\n  \n\nBemerkungen \n\nMassnahmen \n\n2.1) Die Durchführung grösserer und kleinerer \nProjekte trägt zu einer spannungsfreien und \nanregenden Arbeitsatmosphäre bei.  \n\nDie Zufriedenheit betreffend solcher Projekte ist \nhoch bei \n\n      \n\na) SchülerInnen \nb) LehrerInnen \nc) Eltern \n\n5.00 \n5.00 \n5.00 \n\n5.70 \n5.60 \n5.50 \n\n5.60 \n5.50 \n5.50 \n\n5.60 \n5.70 \n5.60 \n\n5.65 \n5.80 \n5.45 \n\n2.2) Alle 3 Jahre findet ein grosses Projekt statt, \ndas von allen Beteiligten unterstützt wird. \n\nDiesen Projekten positiv gegenüber stehen die       \n\na) SchülerInnen \nb) LehrerInnen \nc) Eltern \n\n5.00 \n5.00 \n5.00 \n\n5.50 \n5.60 \n5.40 \n\n5.60 \n5.50 \n5.40 \n\n5.60 \n5.45 \n5.45 \n\n5.60 \n5.65 \n5.45 \n\n2.3) Die Schule betreibt eine wirksame \nLeseförderung. \n\nDie Lesekompetenz der SchülerInnen wird \ngefördert. \n\n5.00 4.95 5.00 5.00 5.00  \n\n2.4) Die Schule ermöglicht den SchülerInnen \nden Besuch eines abwechslungsreichen \nAngebotes der Schule. \n\nDas Angebot der Schule entspricht den \nBedürfnissen der SchülerInnen. \n\n5.00 5.40 5.30 5.25 5.30  \n\n2.5) Projekttage und -wochen ermöglichen die \nvertiefte Auseinandersetzung in ausgewählten \nUnterrichtsbereichen. \n\na) Die SchülerInnen lernen in Projekttagen und  \n-wochen Neues. \n\n5.00 5.00 4.50 4.60 ---  \n\nb) Die LehrerInnen sind der Ansicht, dass die \nProjekttage und -wochen das Lernklima fördern. \n\n5.00 5.60 5.40 5.50 --- \n\nc) Die Eltern unterstützen die Durchführung von \nProjekttagen und -wochen. \n\n5.00 5.50 5.20 5.20 --- \n\n2.6) Das Wintersportlager fördert die \nVerbundenheit und die Zusammenarbeit in der \nSchulgemeinschaft. \n\na) Die SchülerInnen profitieren von den \nWintersportlagern. \n\n5.00 5.40 5.40 5.35 5.25  \n\nb) Die LehrerInnen unterstützen die \nDurchführung des obligatorischen \nWintersportlagers. \n\n5.00 5.60 5.40 5.30 5.35 \n\nc) Die Eltern unterstützen die Durchführung des \nobligatorischen Wintersportlagers. \n\n5.00 5.30 5.40 5.50 5.35 \n\n2.7) Die neue Ferienordnung entspricht den \nBedürfnissen der Eltern und SchülerInnen. \n\nDie SchülerInnen, Eltern und Lehrpersonen \näussern sich zufrieden mit der Neuorganisation. \n\n5.00    4.20 Leistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\n\n\n \n\nLeistungsziel Leistungsindikatoren \n\nS\nta\n\nn\nd\n\nar\nd\n\n \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n08\n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n09\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n10\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n11\n\n   \n   \n\n  \n\nBemerkungen \n\nMassnahmen \n\n2.8) Optimierung der Organisation der \nSpezialwochen (Berufswahl-, Projekt- und \nSpezialwochen). \n\nDie neue Organisation der Spezialwochen \n(Berufswahl-, Projekt- und Studienwoche) wird \ngeschätzt. \n\n5.00    5.50 Leistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\n \n  \n\n\n\n \n\nProduktegruppe  Sekundarstufe I \n\nProdukt 3 Gesundheit und Soziales \n\nUmschreibung / Beschreibung Die Schule betreibt eine umfassende Gesundheitsförderung und Suchtprävention \n\nPolitische Zielsetzung                        \n(Wirkungsziel) \n\nDurch verschiedene Massnahmen sorgt die Schule für ein umfassendes Gesundheitsverständnis sowie eine umfassende Gesundheitsförderung. Sie \nbetreibt aktive Sucht- und Gewaltprävention. \n\nZielgruppe(n) \n(Leistungsempfänger) \n\nSchülerInnen, LehrerInnen, Eltern \n\nRechtsgrundlage Lehrplan 95, kantonale Schulgesetzgebung, Schulreglement, Schulleitbild \n\nVerantwortung:  \n\n Departement Bildung \n\n Verwaltungsabteilung Schule \n\n Zuständige Personen Schulleitung, LehrerInnen, Schularzt \n\nFinanzen \n\n \n\n Voranschlag 13 Voranschlag 12 Rechnung 11 \n\nAufwand  40'240.00 39'460.00 57'843.40 \n\nErtrag - - 5'492.45 \n\nSaldo 40'240.00 39'460.00 52'350.95 \n\nWerte-Skala (1-6) für Leistungsindikatoren: \n\n6 \n\n5 \n\n4 \n\n3-1 \n\nsehr gut  /  trifft vollumfänglich zu \n\ngut  /  trifft zu \n\ngenügend  /  trifft teilweise zu     \n\nungenügend  /  trifft nicht zu    \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nerfordert Massnahmen \n\nerfordert Massnahmen \n\n \n  \n\n\n\n \n\nLeistungsziel Leistungsindikatoren \n\nS\nta\n\nn\nd\n\nar\nd\n\n \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n08\n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n09\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n10\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n11\n\n   \n   \n\n  \n\nBemerkungen \n\nMassnahmen \n\n3.1) Die Schule arbeitet eng mit dem Schularzt \nzusammen und informiert SchülerInnen und \nEltern über die SchülerInnen-Sprechstunde. \n\nDer Wissensstand der SchülerInnen bezüglich \nTätigkeit und Erreichbarkeit des Schularztes ist \ngut. \n\nDie Lehrpersonen äussern sich zufrieden in der \nZusammenarbeit mit dem Schularzt. \n\n5.00 4.60 4.90 5.10 4.90  \n\n3.2) Die Schule betreibt eine nachhaltige \nSuchtprävention und Sexualaufklärung. \n\n \n\nDie SchülerInnen haben gute Kenntnisse \nbezüglich Suchtprävention und \nSexualaufklärung. \n\n5.00 4.90 4.90 5.00 5.15  \n\n3.3) Gesunde Ernährung und Essstörungen sind \nThemen des Unterrichts. \n\nDie SchülerInnen haben gute Kenntnisse \nbezüglich gesunder Ernährung und \nEssstörungen. \n\n5.00 4.95 5.05 5.00 5.00  \n\n3.4) Auf Bewegung wird auch im Unterricht \ngeachtet. \n\nDie SchülerInnen sind zufrieden mit ihren \nBewegungsmöglichkeiten im Unterricht. \n\n5.00 4.70 4.90 4.90 5.00  \n\n3.5) Die Schule pflegt ein gewalt- und \nangstfreies Zusammenleben. \n\nDas Klima wird als gewalt- und angstfrei \nerachtet von \n\n      \n\na) SchülerInnen \nb) Eltern \nc) LehrerInnen \n \n\n5.00 \n5.00 \n5.00 \n\n4.90 \n5.00 \n5.30 \n\n4.60 \n4.70 \n4.80 \n\n5.05 \n5.05 \n5.00 \n\n5.15 \n5.10 \n5.15 \n\n3.6) Mobbing wird an der Sekundarstufe I nicht \ngeduldet. \n\nPrävention und Interventionen der LehrerInnen \nund der Schulleitung werden als gut erachtet \nvon den \n\n      \n\na) SchülerInnen \nb) Eltern \nc) LehrerInnen \n\n5.00 \n5.00 \n5.00 \n\n4.70 \n4.90 \n5.00 \n\n4.70 \n4.90 \n4.90 \n\n5.00 \n4.90 \n4.95 \n\n5.10 \n4.95 \n5.00 \n\n3.7) Die Schulsozialarbeit ist als mögliche \nAnlaufstelle bei schulischen Problemen etabliert. \n\nSchülerInnen, Eltern und Lehrpersonen äussern \nsich zufrieden über die Angebote der \nSchulsozialarbeit. \n\n     \nLeistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\n \n\na) SchülerInnen \nb) Eltern \nc) LehrerInnen \n\n5.00 \n5.00 \n5.00 \n\n   5.45 \n5.40 \n5.65 \n\n\n\n \n\nLeistungsziel Leistungsindikatoren \n\nS\nta\n\nn\nd\n\nar\nd\n\n \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n08\n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n09\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n10\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n11\n\n   \n   \n\n  \n\nBemerkungen \n\nMassnahmen \n\n3.8) Unterrichtsstörungen kann mit dem \n"internen Time-Out" rasch und wirkungsvoll \nbegegnet werden. \n\nDas "interne Time-out" wird als sinnvolle \nMassnahme bei Unterrichtsstörungen betrachtet \nvon \n\n     \nLeistungsziel wurde 2011 neu eingeführt und erstmals bewertet. \n\na) SchülerInnen \nb) Eltern \nc) LehrerInnen \n\n5.00 \n5.00 \n5.00 \n\n   4.40 \n5.40 \n5.65 \n\n \n  \n\n\n\n \n\nProduktegruppe  Sekundarstufe I \n\nProdukt 4 Information und Zusammenarbeit \n\nUmschreibung / Beschreibung Die Schule legt Wert auf eine umfassende Information und eine gute Zusammenarbeit gegen aussen. \n\nPolitische Zielsetzung                        \n(Wirkungsziel) \n\nAnstreben einer gegenseitig transparenten Informationspolitik. Die Feedbackkultur wird gepflegt. Die Zusammenarbeit und damit die Zufriedenheit \naller wird gefördert. \n\nZielgruppe(n) \n(Leistungsempfänger) \n\nSchulleitung, LehrerInnen, Eltern, Hauswart, Kommission, Schulverwaltung, Schulinspektorat, Erziehungsberatung, Landeskirche \n\nRechtsgrundlage Kantonale Schulgesetzgebung, Schulleitbild, Grundsätze zur Zusammenarbeit Eltern - Schule, Gemeindeverfassung, Informationskonzept der \nGemeinde, Schulreglement \n\nVerantwortung:  \n\n Departement Bildung \n\n Verwaltungsabteilung Schule \n\n Zuständige Personen Schulleitung, Klassen-/FachlehrerInnen \n\nFinanzen \n\n \n\n Voranschlag 13 Voranschlag 12 Rechnung 11 \n\nAufwand  7'320.00 6'450.00 6'131.85 \n\nErtrag - - 998.65 \n\nSaldo 7'320.00 6'450.00 5'133.20 \n\nWerte-Skala (1-6) für Leistungsindikatoren: \n\n6 \n\n5 \n\n4 \n\n3-1 \n\nsehr gut  /  trifft vollumfänglich zu \n\ngut  /  trifft zu \n\ngenügend  /  trifft teilweise zu     \n\nungenügend  /  trifft nicht zu    \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n \n\nerfordert Massnahmen \n\nerfordert Massnahmen \n\n \n  \n\n\n\n \n\nLeistungsziel Leistungsindikatoren \n\nS\nta\n\nn\nd\n\nar\nd\n\n \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n08\n\n   \n   \n\n   \n   \n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n09\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n10\n\n   \n   \n\n  \n\nW\ner\n\nt \n\n20\n11\n\n   \n   \n\n  \n\nBemerkungen \n\nMassnahmen \n\n4.1) Das Infoheft bietet Informationen und \nwichtige Adressen zum Schulbetrieb. Die Eltern \nwerden regelmässig über aktuelle schulische \nBelange informiert. \n\nDie Eltern sind gut informiert. 5.00 5.30 5.40 5.35 5.45  \n\n4.2) Es finden periodisch Elternanlässe zu \nUnterrichtsfragen und zum Unterricht statt. \n\nDie Eltern sind zufrieden mit der Qualität dieser \nInformationsanlässe. \n\n5.00 5.20 5.30 5.30 5.40  \n\n4.3) Die Gesprächsbereitschaft und der Kontakt \nmit den Eltern sind den LehrerInnen wichtig. \n\nDie Eltern sind zufrieden mit der \nGesprächsbereitschaft und dem Kontakt mit den \nLehrerInnen. \n\n5.00 5.30 5.30 5.35 5.40  \n\n4.4) Lehrerschaft (insbesondere Schulleitung) \nund Hauswart arbeiten eng zusammen. \n\nDer Hauswart ist mit der Zusammenarbeit \nzufrieden. \n\n5.00 5.00 4.50 4.90 5.10  \n\n4.5) Die Zusammenarbeit mit der Primarstufe \nverläuft erfolgreich. \n\nDie Schulleitungen der Primarstufe sind mit der \nZusammenarbeit zufrieden. \n\n5.00 5.00 4.85 5.10 5.23  \n\n4.6) Die Zusammenarbeit zwischen der \nSekundarstufe I, der Gemeinde und weiteren \nInstitutionen verläuft erfolgreich. \n\nDie Zusammenarbeit ist gut. 5.00 4.90 4.95 5.20 5.35  \n\n \n\n\n