name: 20151102; PA GGR; Schulreglement; Totalrevision; Genehmigung

text:
Gemeinde Lyss

Traktandum / Einzelgeschäft

Dauer:

Sachbearbeiter:

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-

 Sitzung vom:

188 011.10 Organisation; Recht/Leitbilder; Reglemente/Verordnungen Bildung + Kultur – Stefan Nobs

Schulreglement; Revision; Genehmigung

Ausgangslage

Aufgrund der Teilrevision des Volksschulgesetzes betreffend Organisation und Schulführung

(Verschiebung der Zuständigkeit von der Schulkommission zur operativen Ebene) im Jahre

2008 (REVOS 08) und der Änderung des Volksschulgesetzes betreffend der Dauer der Volks-

schule (2-jähriger Kindergarten obligatorisch) im Jahre 2013 muss das Schulreglement überar-

beitet und angepasst werden, damit die Volksschule Lyss über ein Schulreglement verfügt,

welches mit dem übergeordneten Recht in Einklang ist. Damit verbunden musste auch das

Funktionendiagramm Bildung überarbeitet und durch den GR genehmigt werden.

Zudem besteht gemäss Bildungsstrategie Lyss (Handlungsfeld 6.2.2; Oberstufenmodell) der

Auftrag, das bestehende Schulmodell auf der Sekundarstufe I (Modell 2) zu evaluieren und eine

allfällige Praxisänderung zu prüfen. Gemäss Volksschulgesetz Art. 46 Abs. können die Ge-

meinden die Zusammenarbeitsform (Schulmodell) auf der Sekundarstufe I durch Reglement

bestimmen.

Handlungsbedarf

Mit der Neuorganisation der Abteilung Bildung im Jahr 2009 wurden verschiedene Kompeten-

zen mittels Organigramm direkt durch den GR an die untergeordneten Organe delegiert. Die

Kompetenzdelegation ist grundsätzlich an die richtigen Organe erfolgt, aber im Schulreglement

wurden diese Kompetenzdelegationen nicht entsprechend legitimiert. Hier sind die nötigen

Grundlagen im Schulreglement zu schaffen.

Hinsichtlich der Schulraumplanung ist es nötig, die langfristige, strategische Ausrichtung betref-

fend Schulmodell auf der Sekundarstufe I, Standort der Tagesschule und Standort der Primar-

stufe zu kennen. Aus diesem Grund wurde das Handlungsfeld „Oberstufenmodell“ der Bil-

dungsstrategie Lyss prioritär behandelt. Sobald die strukturelle Frage des Schulmodells auf der

Sekundarstufe I geklärt ist, soll in einem weiteren Schritt die Standortfrage der Tagesschule

(zentral/dezentral) und die Verteilung der Primarstufe (im Moment an einem Standort kein Kin-

dergarten, an einem Standort alle 5. und 6. Klassen) diskutiert werden.

Rechtsgrundlage

Ebene Kanton: Volksschulgesetz (VSG)

Ebene Gemeinde: Gemäss Art. 45 der Gemeindeordnung ist der GGR unter Vorbehalt der fa-

kultativen Volksabstimmung zuständig für den Erlass von Reglementen.

Vorgehen

Die Revision des Schulreglements ist durch die Abteilung Bildung + Kultur erarbeitet worden.

Insbesondere das Handlungsfeld „Oberstufenmodell“ aus der Bildungsstrategie – vgl. Artikel 3

des Schulreglements – wurde durch die Schulleitungskonferenz (SLK) zwischen Frühjahr 2014

und 2015 intensiv behandelt und evaluiert.

Aufgrund pädagogischer Überlegungen ist die SLK übereinstimmend zum Schluss gekommen,

dass die Einführung des Modells 4 für die Sekundarstufe I der Volksschule Lyss die beste Lö-

sung darstellt. Anfang Mai 2015 sind das Geschäft und der Vorschlag der SLK in der Kommis-

sion Bildung behandelt und gegenüber den Lehrerkollegien kommuniziert worden. Mitte Mai hat

eine erste Lesung des Geschäfts im GR stattgefunden. Anfang Juni hat die SLK die Mitglieder

des GGR, des GR, die Parteipräsidien, den GR Bildung Worben (die Gemeinde Worben ist

Leistungseinkäuferin Schule Sekundarstufe I) und die Mitglieder der Kommission Bildung zur

Revision Schulreglement, insbesondere zum Vorschlag der SLK betreffend Modell Sekundar-

stufe I informiert. Bis Ende Juni haben einerseits eine Vernehmlassung bei den politischen Ver-

nehmlassungspartnern und andererseits die Erarbeitung von Stellungnahmen in den Lehrerkol-

legien stattgefunden.

Die eingegangenen Vernehmlassungseingaben und Stellungnahmen sind ausgewertet worden.

Gestützt darauf ist die vorliegende Fassung des Reglements entstanden.

Aufbau Reglement und wichtigste Anpassungen

Organisation:  Beschränkung auf das notwendigste und Verweis auf übergeordnetes

Recht

Volksschule:  Bezeichnung der Stufen, Schulmodell Sekstufe I, Regelung Integration und

Besondere Massnahmen, Tagesschule, Gesundheitsdienst

Organe:  Beschrieb der Organe der Volksschule und reglementarische Festlegung

der wesentlichsten Aufgaben und Kompetenzen; die Detailfestlegung er-

folgt nach wie vor im Organigramm (Genehmigung durch GR)

Eltern:  Beschrieb Regelung Elternmitarbeit

Freiwillige Kurse:  Beschrieb und Zuständigkeit der freiwilligen Kurse

Musikschule:  Grundsatzfestlegung betreffend Musikschule

Schluss- und Übergangsbestimmungen

Auswertung der Vernehmlassung

Die Abteilung hat in Zusammenarbeit mit der SLK die Vernehmlassung ausgewertet. Die Aus-

wertung ist folgendermassen aufgebaut:

 Einleitung

 Begriffsklärung

 Mehrfach genannte kritische Punkte

 Tabelle 1: Politische Parteien der Gemeinde Lyss und Gemeinde Worben; Tabelle zu Schul-

reglement gesamt, synoptische Darstellung

 Tabelle 2: Politische Parteien der Gemeinde Lyss und Gemeinde Worben; Tabelle zu Artikel

3, Unterrichtsmodell Sekundarstufe

 Tabelle 3: Stellungnahme der Lehrerkollegien der Schulen Busswil, Grentschel, Herrengas-

se, Kirchenfeld und Stegmatt; Tabelle zu den Mitwirkungsfragen

Alle eingeladenen, politischen Vernehmlassungspartner haben eine Stellungnahme eingereicht.

Die umfangreichen Vernehmlassungsantworten zeugen von einer intensiven Auseinanderset-

zung der politischen Vernehmlassungspartner mit der Revision des Schulreglements. Die meis-

ten und ausführlichsten Rückmeldungen sind zu Artikel 3 (Modellwahl der Sekundarstufe I)

erfolgt. Auch die Stellungnahmen der fünf Lehrerkonferenzen zum Antrag der SLK (Artikel 3)

fallen umfangreich aus.

Zu den übrigen Artikeln des Schulreglements sind kaum Rückmeldungen eingegangen.

Generell kann die Aussage gemacht werden, dass sich eine deutliche Mehrheit der politischen

Vernehmlassungspartner positiv zur Einführung eines durchlässigen Modells (3a, 3b oder 4)

äussert. Ebenfalls die Lehrerkonferenzen begrüssen den Wechsel zu einem durchlässigen Mo-

dell. Eine Mehrheit der politischen Vernehmlassungspartner und auch eine Mehrheit der Lehr-

personen können sich niveaugemischte Klassen (Sekundar- und RealschülerInnen in derselben

Klasse) unter Berücksichtigung der in der Vernehmlassung genannten Aspekte vorstellen.

Aufgrund der Vernehmlassung hat der GR festgestellt, dass der Vorschlag der SLK – auf der

Sekundarstufe I auf das Modell 4 umzustellen – zum heutigen Zeitpunkt politisch keine Mehrheit

findet.

Daher sind die Modelle 3a und 3b noch einmal eingehend geprüft worden. Eine sorgfältige Um-

setzung des neuen Modells ist Voraussetzung dafür, dass die Änderung den SchülerInnen und

Eltern einen Mehrwert bringt und von den Lehrpersonen leistbar ist. Daher schlägt der GR vor,

die Umstellung auf das neue Modell aufbauend ab Schuljahr 2018/2019 vorzunehmen.

Betrachtung der Modelle 3a und 3b in Bezug auf die Auswirkungen für die Gemeinde

Lyss
Finanziell:

Die Kosten für die Volksschule werden aufgrund der bewilligten Lektionen gemäss der Lektio-

nentafel des Lehrplans berechnet. Die Rahmenbedingungen für diese Berechnung sind für alle

Stufen und alle Modelle dieselben. Die verschiedenen, vom Kanton vorgeschlagenen und ge-

prüften Modelle lösen in der Umsetzung generell nicht unterschiedliche Kosten aus.

Betreffend Schulraumplanung gilt zu beachten:

Im Modell 3a kann es vorkommen, dass eine zusätzliche Klasse eröffnet werden muss, wenn

die zahlenmässige Verteilung von Real- und SekundarschülerInnen nicht einigermassen aus-

geglichen ist. Dies hat zusätzliche Kosten zur Folge (gilt auch für das aktuelle Modell 2).

Modell 3b ermöglicht die Zusammensetzung von ausgeglichenen Klassen. Die Klassen können

ressourcenorientiert den Standorten zugeteilt werden. Dies erleichtert die Schulraumplanung,

weil mit konstanten Klassenzahlen geplant werden kann.

In naher Zukunft werden in der Volksschule vor allem in Bezug auf die Erweiterung des Schul-

raums Investitionen nötig sein.

Bereits der Bericht „SRP 12 Schulraumplanung“ der IC Infraconsult AG Bern, vom 26.11.2012

zeigt auf, dass der Schulraum in Lyss erweitert werden muss und zwar unabhängig vom Modell

auf der Sekundarstufe I.

Investitionen in die Erweiterung des Schulraums müssen zusätzlich dem Bevölkerungswachs-

tum und den Vorgaben der Erziehungsdirektion Bern angepasst werden.

Der Entscheid, in welchem Modell künftig auf der Sekundarstufe I unterrichtet wird sowie die

kommenden strategischen Entscheide betreffend der Standortfrage der Tagesschule und der

Primarstufe zeigen, wo diese Investitionen sinnvollerweise getätigt werden sollen.

Fachlich:

Modellunabhängig braucht die Schule Lehrpersonen, welche sich durch folgende Eigenschaften

auszeichnen: nebst den fachlichen Fähigkeiten sind diese Lehrpersonen beziehungsfähig und

zeigen ein Interesse an der Entwicklung der ihnen anvertrauten SchülerInnen.

Unterrichtentwicklung: diese findet in Modell 3a unter Berücksichtigung des Modells statt. Mo-

dell 3b begünstigt die Unterrichtsentwicklung und die Einführung des Lehrplans 21 insbesonde-

re in den Fächern, in welchen die Klasse niveaugemischt ist.

Strukturell/Organisatorisch:

Organisatorisch sind sowohl das Modell 3a als auch das Modell 3b eine Herausforderung und

es gibt viele Wechsel während des Unterrichts. In beiden Modellen findet der Unterricht in

Deutsch, Französisch und Mathematik in niveaugetrennten, klassenübergreifenden Gruppen

statt.

Der Unterschied zwischen Modell 3a und 3b liegt in der pädagogischen Haltung: Klassenunter-

richt in allen übrigen Fächern in getrennten Niveaus (3a) oder Klassenunterricht in allen übrigen

Fächern in gemischten Niveaus (3b).

Personell:

In allen Modellen können alle bisherigen Lehrpersonen unterrichten und unbefristet angestellt

werden. Es verliert niemand die Unterrichtsberechtigung.

Zusammenarbeit mit Worben:

In der Vernehmlassung favorisiert die Gemeinde Worben das Modell 3a.

Zwischen den Gemeinden Lyss und Worben besteht eine Vereinbarung. Gemäss Art. 15 der

Vereinbarung muss diese bei wesentlichen Änderungen der gesetzlichen oder inhaltlichen Vor-

gaben neu ausgehandelt werden. Das Schulmodell der Sekundarstufe I ist in dieser Vereinba-

rung nicht aufgeführt.

Auch bei einem Wechsel auf Modell 3b ist es problemlos möglich, die SchülerInnen der Sekun-

darstufe I aus Worben in Lyss zu unterrichten.

Falls die Gemeinde Worben aufgrund des Modellwechsels die Vereinbarung mit der Gemeinde

Lyss auflöst, kann es je nach Klassengrösse sein, dass die Volksschule Lyss rund eine Klasse

weniger führen wird. Dies hat Einfluss auf die Schulraumplanung und die Stellenplanung.

Weitere Prüfung:

Ebenfalls geprüft wurde die Möglichkeit, im Reglement nicht das Modell, sondern lediglich die

strategische Ausrichtung („durchlässig/nicht durchlässig“) festzulegen und im Anschluss daran

eine Ausführungsverordnung zu erarbeiten, welche durch den GR genehmigt werden müsste.

Die heute geltenden Weisungen über die Zusammenarbeitsformen an der Sekundarstufe I (die-

se haben die Stellung einer Direktionsverordnung) legen fest, dass die gewählte Zusammenar-

beitsform in einem Reglement zu umschreiben ist und zählt anschliessend die verschiedenen

Formen auf. Daraus lässt sich schliessen, dass ein Festlegen nach lediglich „durchlässig/nicht

durchlässig“ im Schulreglement nicht im Sinne des Kantons ist. Das Schulreglement sollte fest-

legen, welches Modell in der Gemeinde gelten soll.

Die Weisungen legen als dann fest, dass das „zuständige Gemeindeorgan“ durch Reglement

bestimmen muss, wie die Zusammenarbeitsformen (Modelle) aussehen sollen. Welches das

zuständige Gemeindeorgan sein soll, regeln die Gemeinden selber. Die Gemeindeordnung von

Lyss weist in Artikel 45 die Rechtsetzungskompetenz für die Reglemente, die nicht ausdrücklich

einem anderen Organ vorbehalten sind, dem GGR zu.

Fazit:

Der GR spricht sich nach eingehender Prüfung dafür aus, im Reglement das Modell und nicht

die strategische Ausrichtung festzulegen. Der GR schlägt vor, die Umstellung auf das neue

Modell aufbauend ab Schuljahr 2018/2019 vorzunehmen. Betreffend Modell spricht sich der GR

für das Modell 3b und gegen das Modell 3a aus. Die Überlegungen dazu sind die folgenden:

Pädagogik:

 Der Lehrplan 95 war der erste gemeinsame Lehrplan für Sekundar- und Realniveau. Die

vorhergehenden Lehrpläne waren getrennt nach Real- und Sekundarniveau. Der Lehrplan

21 ist erneut ein gemeinsamer Lehrplan für Sekundar- und Realniveau.

 Die Ausbildung der Lehrpersonen unterscheidet nicht mehr nach Real- und Sekundarniveau.

 2009 wurde Art. 17 VSG eingeführt: Seither ist Integration (weg von der Separation) ein Bil-

dungsauftrag.

Möglicher Erklärungsansatz, warum der grösste Teil der Schulen im Kanton Bern das Modell 3a

eingeführt hat:

Die freie Modellwahl fiel zeitgleich mit der Umstellung 6/3 und der Einführung des Lehrplans 95

zusammen. Wollte man ein durchlässiges Modell ermöglichen, so war durch die Einführung von

Modell 3a im Vergleich zum bekannten Modell 1 nur eine geringe Veränderung nötig. Gleichzei-

tig mit der Umsetzung des Lehrplans 95 (welcher niveaugemischte Klassen begünstigt) und der

Möglichkeit, ein durchlässiges Modell anzubieten nun auch noch die Niveaus zu mischen wäre

zu jener Zeit ein zu grosser Paradigmawechsel gewesen. Inzwischen sind 20 Jahre vergangen.

Heute gibt es gegenüber 1995 eine veränderte Ausgangslage. Der Bildungsauftrag der Erzie-

hungsdirektion, die Ausbildung der Lehrpersonen aber auch die neusten Erkenntnisse der Bil-

dungsforschung und daraus abgeleitet die Entwicklung im Bereich Unterricht und der Lehrplan

21 sprechen für ein durchlässiges Modell mit niveaugemischten Klassen.

Organisation:

 In niveaugemischten Klassen kann besser und schneller auf die Entwicklung von SchülerIn-

nen reagiert werden.

 Im Vergleich zum Modell 3a erlaubt das Modell 3b die Zusammensetzung von ausgegliche-

nen Klassen. Dies sowohl von der Anzahl SchülerInnen, wie auch von der sozialen und ni-

veaumässigen Zusammensetzung her. In Modell 3a kann es vorkommen, dass eine zusätz-

liche Klasse eröffnet werden muss, wenn die zahlenmässige Verteilung von Real- und Se-

kundarschülerInnen nicht einigermassen ausgeglichen ist. Dies hat zusätzliche Kosten zur

Folge.

 Modell 3b erleichtert die Schulraumplanung, weil mit konstanten Klassenzahlen geplant wer-

den kann.

Gesundheit:

Prof. Dr. J.C. Vuille (ehemaliger Schularzt der Stadt Bern) konnte mit seiner 2004 in der Stadt

Bern durchgeführten Studie nachweisen, dass die Modelle 3b und 4 günstigere Auswirkungen

auf die Gesundheit und das Wohlbefinden der SchülerInnen haben, als das Modell 3a. Dies vor

allem auch im psychosozialen Bereich.

Haltung des Gesamtlehrerkollegiums der Volksschule Lyss:

Im unmittelbaren Vergleich der beiden Modelle 3a und 3b spricht sich die Mehrheit des Kollegi-

ums für das Modell 3b aus.

Umsetzungsplanung

Die Änderung des Modells auf der Sekundarstufe I hat zum Ziel, qualitativ hochstehenden Un-

terricht in niveaugemischten Klassen durchzuführen.

Um dieses Ziel zu erreichen braucht es eine Umsetzungsplanung unter Einbezug der Basis.

Ab 01.08.2018 soll aufbauend mit den neuen 7. Klassen im Modell 3b unterrichtet werden.

Eintreten

Eintreten ist unbestritten.

Erwägungen

Nobs Stefan, Gemeinderat, FDP: Der Redner begrüsst speziell die anwesenden Lehrperso-
nen, Schulleitenden den Schulinspektor Sager Patrik, sowie die SchülerInnen vom Schulstand-
ort Grentschel. Das Interesse an diesem Geschäft freut den Redner sehr. Das vorliegende neue
Schulreglement ist das Resultat eines langen Prozesses. Vor mehr als 1 ½ Jahren hat die
Schulleiterkonferenz begonnen das Schulmodell der Oberstufe zu evaluieren und wie in der
Bildungsstrategie vorgesehen, eine allfällige Praxisänderung zu prüfen.
Im vergangenen Juni wurde das neue Schulreglement in eine breite Vernehmlassung bei den
politischen Parteien, den Lehrerkollegien und der Gemeinde Worben geschickt, welches in ei-
nem fast 50-seitigen Bericht ausgewertet wurde. Weil die Vernehmlassung gezeigt hat, dass im
Rahmen der Reglementsrevision nur das Schulmodell auf der Oberstufe umstritten ist, kon-
zentriert sich der Redner in den folgenden Ausführungen auf das Schulmodell.

Die Vernehmlassung zeigt, dass das von den Schulleitungen vorgeschlagene Modell 4 politisch
keine Mehrheit finden würde. Die Durchlässigkeit war jedoch in der Vernehmlassung nicht be-
stritten. Deshalb wurden die Modelle 3a und 3b weiter evaluiert und der GR ist zum Schluss
gekommen, dass das Modell 3b das Modell ist, welches für die Schule Lyss den richtigen Rah-
men für die Zukunft bildet und politisch mehrheitsfähig ist. Natürlich kann jetzt argumentiert
werden, dass nur das zweitbeste Modell vorschlagen wird, so wie es das Bieler Tagblatt ge-
schrieben hatte. Die Analyse der Schulleitungen kam zum Schluss, dass das Modell 4 mit ni-
veaugemischten Klassen in allen Fächern in einem Raum, bei der Ausgestaltung am meisten
Handlungsspielraum offenlässt und die Volksschule für die Zukunft rüstet. Der Redner könnte
nach wie vor sehr gut auch mit dem Modell 4 leben. Der Redner vertraut auf die professionelle
Analyse der Schulleitenden. Das Ziel ist aber auch ein mehrheitsfähiges Modell in Lyss einzu-
führen. Die Gemeinde hätte einfach das Modell 3a wählen können, so wie dies die meisten
Gemeinden vor bald 20 Jahren gemacht haben, als die Gemeinden aus den verschiedenen
Schulmodellen auswählen konnten. Aus heutiger Sicht ist jedoch das Modell 3a nicht das Rich-
tige, weil es in der zukünftigen Unterrichtsentwicklung einschränkt.
Das Modell 3b hingegen vereint viele Vorteile: Es ist ein durchlässiges Modell und dank den
durchmischten Klassen kann ein zukunftsorientierter Unterricht stattfinden. Anderseits findet der
Unterricht in den Hauptfächern wie im Modell 3a in Niveaugruppen statt. Mit niveaugemischten
Klassen gibt es zudem auch eine gewisse Durchlässigkeit in den Nebenfächern. Das Modell 3b
vereinfacht auch die Klassenorganisation. Die Klassenplanung kann aufgrund der vorhandenen
Schülerzahlen unabhängig der Übertrittsquoten (Sek/Real) erstellt werden. Beim Modell 3a
besteht wie beim bisherigen Modell 2 die Gefahr, dass wegen ungünstiger Übertrittsquoten eine
zusätzliche Klasse eröffnet werden muss, wie dies vor ein paar Jahren der Fall war. Eine zu-
sätzliche Klasse bedeutet Mehrkosten von gegen Fr. 100‘000.00.
Es ist auch bei niveaugemischten Klassen nicht so, dass die RealschülerInnen in der Mehrheit
sind. In der Regel gibt es 60% SekschülerInnen und 40% RealschülerInnen. Die Jugendlichen
sind sich gewohnt in niveaugemischten Klassen zu arbeiten, schliesslich findet auch der Unter-
richt vom Kindergarten bis zur 6. Klasse in solchen Klassen statt. Und auch anschliessend in
den weiterführenden Schulen (z.B. Berufsschule) gibt es eine Durchmischung. Für zukünftige
Gymnasiasten wird es auch in der Zukunft gezielte Mittelschulförder-Lektionen geben.
Abschliessend möchte der Redner noch zwei Punkte ansprechen:
1. Das Modell 3b benötigt gegenüber Modell 4 nicht mehr Schulraum wie es im Bieler Tag-

blatt geschrieben stand. Bezüglich Schulraum sind alle Modelle neutral, abgesehen vom
erwähnten Risiko bei den Übertrittsquoten bei den Modellen 2 und 3a. Wie bereits in der
Schulraumstudie von 2012 erwähnt, werden unabhängig vom Schulmodell insbesondere
mehr Gruppenräume und Raum für die Tagesschule benötigt.

2. Die Diskussion um das Schulmodell wird nach Ansicht des Redners überbewertet. Das
Modell gibt lediglich die Struktur vor. Entscheidend ist jedoch die zukunftsorientierte Unter-
richtsentwicklung und die Lehrperson, die unterrichtet. Pisa-Studien belegen zudem, dass
das Schulmodell auf das Bildungsniveau keinen messbaren Einfluss hat. In diesem Sinne

bittet der Redner um eine sachliche und nüchterne Diskussion. Die eigenen, teilweise län-
ger zurückliegenden, Volkschulerfahrungen der GGR-Mitglieder sollten abgelegt werden.
Heute wird die Zukunft der Volkschule Lyss und nicht die Vergangenheit gestaltet.

Der Redner bittet den GGR im Namen des GR, das Schulmodell 3b zu unterstützen, so wie
dies auch eine absolute Mehrheit der Lysser und Busswiler Lehrpersonen im Rahmen der Ver-
nehmlassung geäussert hat. Der Redner bedankt sich für die Aufmerksamkeit.

Die Parlamentskommission Bildung + Kultur hat keine Einwände.

Christen Manuela, BDP: In der Fraktion BDP hat eine angeregte Diskussion zum Thema

Schulmodell stattgefunden. Die Fraktion BDP konnte sich zu diesem Thema nicht einigen. Die

Fraktionsmitglieder haben eigenständig Kontakt mit LehrerInnen aus dem Bekanntenkreis auf-

genommen. Somit sind diese auf Wünsche und Anliegen von Betroffenen gestossen, welche

gewisse Zweifel am Modell 3b aufkommen liessen. Es stellte sich die Frage, ob die betroffenen

LehrerInnen zu diesem Modell stehen und auch motiviert sind dieses umzusetzen. In anderen

Gemeinden funktioniert das Modell 3b bestens und die jeweiligen Lehrpersonen stehen hinter

dem Modell. Das Modell 3b hat sich als angepasst erwiesen und bringt die SchülerInnen weiter.

Somit könnte das Modell 3b auch das Richtige für die Lysser Schulen sein. Lyss könnte jedoch

auch etwas wagen und innovativ sein und den Lehrpersonen mit dem Modell 4 grössere Gestal-

tungsmöglichkeiten für den Schulunterricht ermöglichen. In Lyss gibt es einige Lehrpersonen,

welche durchaus offen sind, sich für ein Modell 4 einzusetzen. Die Fraktion BDP ist auch am

Ende einer langen Diskussion geteilter Meinung und wird dem Antrag von Modell 3b nicht ge-

schlossen zustimmen. Die Fraktion BDP hofft jedoch, dass die Schulleitungen und die Abteilung

Bildung + Kultur einen gängigen Weg mit der nötigen Flexibilität für die Zukunft einschlagen

werden.

Marti Rolf, SP: Der Redner kann der Fraktion BDP möglicherweise politische Heimat bieten

und zwar jenen, die an dieser Sitzung etwas wagen wollen. Die Fraktion SP/Grüne wird drei

Anträge für das Modell 4 stellen. Dem Redner ist völlig unverständlich, wieso nicht dem Antrag

gefolgt wird, welcher von Fachleuten empfohlen wurde. Die Schulleitungskonferenz Lyss hat

sich klar für das Modell 4 geäussert. Nun kann man sich fragen, wie es dazu kommt, Anträge,

welche von Fachpersonen unterbreitet werden, nicht ernst zu nehmen. Es wäre in etwa dassel-

be, wie wenn dem GR Christen Rolf zum Thema Werkhof beispielsweise ein vierstöckiger

Werkhof  wäre „aufgedrückt“ worden. Der Redner will damit sagen, dass es aus der Sicht der

Fraktion SP/Grüne keinen Grund gibt, das vorgeschlagene Modell 4, welches von Fachleuten

empfohlen wurde, in Zweifel zu ziehen. Die Fraktion SP/Grüne stehen voll und ganz hinter dem

Modell 4. Die Vorteile von Modell 4 liegen auf der Hand. Das Modell bietet die grösstmögliche

Flexibilität für die Lysser Schulen, vor allem in der Gestaltung des Unterrichtes. Das Zeitalter

von Einzelkämpfern ist vorbei. Es ist nicht nötig, einzelne begabte Kinder alleine im Schulzim-

mer zu unterrichten, damit diese von etwas schwächeren SchülerInnen nicht gestört werden.

In der heutigen Berufswelt braucht es nur ganz wenige, beispielsweise in der Forschung welche

ihr Wissen auf die „Spitze“ treiben müssen. Der Redner arbeitet bei einer grossen Versiche-

rungsgesellschaft als Informatiker. Die Zeit ist vorbei, in der Aufgaben nur von Einzelnen bewäl-

tigt werden. Heute sind meistens mehrere Personen gemeinsam an einer Aufgabe beteiligt. Es

braucht Personen, welche sich vernetzen und in einem Team mit möglichem Widerstand arbei-

ten können. Es braucht auch Personen, welche auch das Umgekehrte bieten können. Zweifler

und Personen mit Ängsten können ein Projekt nämlich zur „Hochform“ auflaufen lassen. Solche

Kompetenzen würden fast (gratis) herbeigeführt. Dies muss den jungen Leuten für die Zukunft

mitgegeben werden. Es könnten wertvolle Erfahrungen gemacht werden. Beispielsweise dass

ein Schwächerer erlebt, dass es keine Schande ist, einmal ein „Brett vor dem Kopf“ zu haben

oder in einem Bereich nicht gleich stark wie Andere zu sein. Der Stärkere hingegen könnte die

schöne Erfahrung machen, jemanden zu unterstützen in einer Art und Weise, so dass dieser

trotzdem auch mitziehen kann. Diese Erfahrungen wären innerhalb des Modells 4 möglich. Der

Fraktion SP/Grüne blieb nicht verborgen, dass grosse Ängste und Widerstand gegen das Mo-

dell 4 vorhanden sind. Der Redner möchte beliebt machen, dass die Rolle des Politikers einmal

anders verstanden wird, als dies normalerweise der Fall ist. Normalerweise ist das Parlament

gerne mit dem Ohr ganz nah beim Bürger und bringt dessen Anliegen und Wünsche in den Rat.

Der GR Nobs Stefan hat bereits erwähnt, dass er davon ausgeht, dass es unmöglich ist, im

politischen Umfeld ein Modell 4 zu realisieren. Der Redner ist sich diesbezüglich nicht sicher,

geht jedoch davon aus, dass eine Realisierung grundsätzlich möglich wäre. Selbstverständlich

würde dies viel Arbeit bedeuten und es müsste viel Überzeugungsarbeit geleistet werden. Die

Politiker könnten aktiv mithelfen, die Ängste und Widerstände anzuhören und versuchen diese

zu reduzieren. Es sind heute immerhin 42 GGR-Mitglieder anwesend. Wenn sich 42 GGR-

Mitglieder aktiv in der Gemeinde Lyss für das Modell 4 stark machen würden, könnte das Mo-

dell 4 eine Chance haben.

Der Redner stellt folgende Anträge:

Antrag 1 Fraktion SP/Grüne: Die Fraktion SP/Grüne beantragt dem GGR zu Handen der Revi-

sion des Schulreglements und der Einführung eines neuen Schulmodells in der Gemeinde Lyss

das Modell 4 einzuführen.

Antrag 2 Fraktion SP/Grüne: Dabei ist zu gewährleisten, dass die betroffene Lehrerschaft die

hierfür notwendige Unterstützung mit geeigneter interner und oder externer Beratung und Un-

terstützung zeitgerecht erhält.

Antrag 3 Fraktion SP/Grüne: Ebenso ist zu gewährleisten, dass die Bevölkerung über das Mo-

dell 4 in geeigneten Veranstaltungen und Publikationen orientiert wird.

Müller Levi, FDP: Der Redner wollte eigentlich darauf verzichten, sich zum Modell 4 zu äus-

sern. In der Rede von Marti Rolf, SP hört es sich an, als spiele vernetztes Denken, Team- und

Gruppenarbeit an den Lysser Schulen überhaupt keine Rolle. Selbstverständlich hat es be-

stimmt auch in der Wahrnehmung von Marti Rolf, SP solche, die das machen. Der Redner fin-

det solche Äusserungen anmassend. Der Redner weiss wie die Lysser Schulen funktionieren.

Zudem ist vernetztes Denken und Teamarbeit nicht primär eine Frage des Schulmodells, son-

dern eine Frage der Unterrichtsmethodik und der Grundhaltung von Lehrpersonen. Vernetztes

Denken und Teamarbeit haben nur bedingt mit dem Modell 4 zu tun. Die Idee, das Modell 4

innerhalb von zweieinhalb Jahren einzuführen, ist illusorisch. Es braucht viel Vorbereitungsar-

beit der Lehrpersonen, um ein Modell 4 einführen zu können. Der Redner ist persönlich der

Meinung, dass eine Modelleinführung bereits in den unteren Stufen beginnen muss. Es kann

nicht sein, dass die SchülerInnen erst in der 7. Klasse in ein System wechseln, welches sie

vorher in keiner Art und Weise kennengelernt haben.

Marti Rolf, SP/Grüne hat Stähli Daniel, FDP/glp „Augenwischerei“ beim Thema Unterhalt vor-

geworfen. Im Bieler Tagblatt hat sich Marti Rolf, SP/Grüne mit den Worten: „Modell 3 benötige

dagegen wegen des teils getrennten Unterrichts viel mehr Schulraum“. Der Redner möchte diese Aus-

sage von Marti Rolf, SP/Grüne noch erklärt bekommen. Die Anzahl Kinder und Klassen bleiben

unverändert, aus diesem Grund ist dem Redner nicht klar, wieso mehr Schulraum benötig wer-

den soll. Der Redner wurde in einem Bericht des Bieler Tagblatt nicht richtig zitiert. Der Redner

kommentiert die falsche Aussage. Im Bieler Tagblatt wurde berichtet, dass der Redner gegen

das Modell 4 und für eine Selektion sei. Diese Aussage impliziert, dass der Redner nach 17

Jahren Schulerfahrung das Gefühl hat, das Modell 4 habe keine Selektion. Der Redner wehrt

sich gegen einen solchen Bericht. Aus der Sicht der Fraktion FDP/glp hat der GR richtig gehan-

delt. Dass es politisch schwierig ist, ein Modell 4 einzuführen, ist ein Argument. Die Fraktion

FDP/glp ist nicht kategorisch gegen das Modell 4. Aber ein Teil von diesem System ist auch der

GGR wie auch die Bevölkerung. Möglicherweise wird auch ein Referendum ein Thema. Die

Fraktion FDP/glp war zudem der Meinung, dass ein Modell 4 für Lyss in der jetzigen Situation

nicht passt. Die Fraktion FDP/glp ist klar für das Modell 3b. Das Modell 3b ist ein deutlicher

Fortschritt gegenüber dem jetzigen Modell. Wie bereits erwähnt, ist das Thema Schulraum kein

Argument. Dem Redner ist persönlich wichtig, dass das Modell 3b der heutigen Situation (rea-

les Leben, Gesellschaft etc.) entspricht. Die Schule ist somit weniger ein künstliches Gebilde. In

den Hauptfächern besteht nach wie vor eine Selektion. Und in den übrigen Fächern wird nicht

mehr separiert. Nach der Volksschule wird an Gymnasien oder im Kaufmännischen Bereich

weiterhin separiert. In den gewerblichen Berufen wie GärtnerIn, SchreinerIn, Zimmerleute usw.

sind starke SekundarschülerInnen sowie RealschülerInnen zusammen. Es macht keinen Sinn,

die SchülerInnen ab der 7. Klasse kontinuierlich zu trennen um sie dann in den Berufsschulen

wieder zu vereinen. Das Modell 3a wäre für die Fraktion FDP/glp absolut kein Fortschritt. Vor 15

– 20 Jahren haben im Kanton Bern eine Vielzahl von Schulen den Wechsel vollzogen, damals

noch von Modell 1 und 2. Das Modell 3a ist gegenüber dem Modell 2 nur ein marginaler Fort-

schritt. Es besteht einzig die Möglichkeit, einem Kind, welches in den Hauptfächern nur ein

„Sek-Kreuz“ hat, den Sekundarunterricht zu bieten. Grundsätzlich besteht immer noch die Se-

parierung, welche die Fraktion FDP/glp als alten Hut bezeichnet. Die Fraktion FDP/glp sieht

nicht ein, wieso die Gemeinde Lyss, aufgrund der heutigen Kenntnis, den gleichen Schritt ma-

chen sollte, welchen 65% der Berner Schulen vor 15 – 20 Jahren gemacht haben. Die Fraktion

FDP/glp ist der Meinung, dass die Lysser Schulen fortschrittlich sind. Ein Entscheid zu Gunsten

von Modell 3a wäre den Lysser Schulen nicht würdig. Die Fraktion FDP/glp wird den Antrag des

GR einstimmig unterstützen.

Etter Barbara, SVP: Die Fraktion SVP sieht das Ganze etwas anders. In der Fraktion wurde die

Frage, was ist alt und was neu, intensiv diskutiert. Die Rednerin arbeitet in einem KMU Betrieb

mit sieben Auszubildenden, welche teilweise frisch von der Lysser Schule kommen. Die Redne-

rin selbst hat zwei Kinder in der Übertrittsphase. Die Rednerin hat kürzlich Probelektionen in

Gymnasien besucht. Die Rednerin hat dabei festgestellt, dass die Fächer Mathematik, Deutsch

und Französisch sehr wichtig sind. Ebenfalls wichtig ist jedoch NMM (Biologie, Chemie, Physik).

Auch Englisch wurde am Gymnasium bei einzelnen Fächern verlangt. Die Fraktion SVP ist

deshalb der Meinung, dass in diesen wichtigen Fächern eine Separierung notwendig ist. Die

Fraktion SVP würde sich ein Modell wünschen, indem jedem Kind ein passendes „Gefäss“ ge-

boten wird und dem Kind angepasst ist. Damit dem Schritt in die Berufswelt oder aber dem Weg

über das Gymnasium oder die Universität nichts im Wege steht.

Die Fraktion SVP beantragt, das Schulmodell 3a mit der Option Elemente der Modelle 3b und 4

der Situation von Lyss angepasst einbauen zu können.

Eugster Lorenz, Grüne: Der Redner spricht als Grüner Politiker. Die Fraktion SP/Grüne hat in

der Vernehmlassung eine Stellungnahme eingereicht, welche hoffentlich alle gelesen haben. Es

wurden viele Überlegungen gemacht. Die Fraktion hat sich gefragt, welche Gefahren bei einem

mutigen Schritt bestehen. Dem Redner wurde einmal gesagt: „Kollege, das ist nicht schlecht, das

ist anders“. Dieser Spruch verfolgt den Redner noch immer. Wieso wird alles was anders oder

fremd ist zuerst als schlecht aufgefasst? Es wurde erwähnt nicht in die Vergangenheit zu bli-

cken und die eigene Schulzeit auszublenden. Es stellt sich tatsächlich die Frage, wohin die

Zukunft führt. Wieso nicht Modell 4 wenn es keine Mängel aufzeigt? Die Fraktion hat nach Feh-

lern gesucht und keine gefunden. Ein Mangel mit Modell 4 kann nur auftreten, wenn die Schul-

verwaltung gleichzeitig alles „runter fährt“ und dafür sorgt, dass nichts funktioniert. Für die Um-

setzung braucht es Experten. Der Ausdruck „auf Lyss zugeschnitten“ wurde bereits mehrmals

erwähnt. Auf Lyss zugeschnitten könnte auch bedeuten, alle Schulen nach Biel auszulagern. Es

gibt Nichts, was nicht auf Lyss zugeschnitten ist. Wenn das Modell 4 in anderen Gemeinden

funktioniert, kann sich der Redner den Schritt für Modell 4 ebenfalls vorstellen. Bis heute hat der

Redner keinen Mangel gefunden, welcher gegen das Modell 4 sprechen würde. Aus diesem

Grund ist der Redner der Überzeugung, den Schritt zu wagen. Bereits bei der Vernehmlassung

wurde erwähnt, dass es wichtig ist, wie die Umsetzung angegangen wird.

Nobs Stefan, Gemeinderat, FDP: Der Redner richtet sich an Christen Manuela, BDP, betref-

fend Zweifel bei der Umsetzung von Modell 3b bei der Lehrerschaft. Der Redner hält entgegen

und weist auf die Umfrage bei den Lehrpersonen hin. Bei der Umfrage hat sich eine absolute

Mehrheit für das Modell 3b ausgesprochen, sofern nicht dem Modell 4 zugestimmt würde.

Der Redner richtet sich an Marti Rolf, SP. Der Vorwurf, dass die Schulleiterkonferenz nicht

ernstgenommen werde, stimmt so nicht. Die Schulleiterkonferenz hat das Modell 4 vorgeschla-

gen mit niveaugemischten Klassen, ein sehr durchlässiges Modell. Das Modell 3b ist ebenfalls

durchlässig, jedoch mit einem weniger grossen Handlungsspielraum bei der Umsetzung. Wer

die Vernehmlassung gelesen hat weiss, dass sehr viel Angst und Widerstand gegenüber dem

Modell 4 vorhanden ist. Das Ziel des Redners wie auch des GR ist, ein Referendum zu verhin-

dern. Es darf nicht passieren, dass die Gemeinde Lyss plötzlich vor einem Scherbenhaufen

steht. In einer Abstimmung würde es nicht um ein Modell 3b gegen ein Modell 4 gehen, sondern

um ein Modell 3b oder Modell 2 wie bisher. Somit würde das Schulreglement abgelehnt. Der

Redner dankt Müller Levi, FDP, für die Präzisierungen auch bezüglich vernetztem Denken und

Teamarbeit, welche zu jedem Schulmodell gehören. Die Anträge der Fraktion SP/Grüne wider-

sprechen dem Antrag des GR. Aus diesem Grund empfiehlt der Redner die Anträge abzu-

lehnen. Selbstverständlich werden die Punkte 2 und 3 bei jeder Umsetzung ernst genommen.

Ebenfalls die Information der Bevölkerung wird im normalen Rahmen stattfinden. Der Redner

richtet sich an Etter Barbara, SVP betreffend Durchlässigkeit in den Nebenfächern. Im Modell

3b gibt es durchaus eine Durchlässigkeit in Nebenfächern. Besonders für Kinder, welche im

NMM besondere Fähigkeiten haben, können gefördert werden. Der Redner erklärt dies anhand

eins Beispiels: Ein Kind, welches in den Sprachen stark ist und das Sekundarschulniveau er-

reicht, jedoch nicht in den mathematischen Fächern, kann so trotzdem eine individuelle Förde-

rung erhalten. In der Schule hat es Klassen und ein sogenanntes „Einzelgefäss“ für jedes Kind

ist nicht möglich. Es wird jedoch versucht, auf die einzelnen Bedürfnisse einzugehen. Ein „Ein-

zelgefäss“ für jedes Kind würde nur mit Einzelunterricht funktionieren. Ein Hinweis zum Antrag

der SVP für das Modell 3a mit Elementen aus Modell 3b und 4. Diese Variante wurde geprüft

und mit der Erziehungsdirektion besprochen. In der Direktionsverordnung ist geregelt, dass dies

auf Reglementsstufe festgeschrieben werden muss. Ebenfalls wurde abgeklärt, ob allenfalls nur

der Begriff „Durchlässig“ oder „nicht Durchlässig“ geschrieben werden kann. Die Weisung der

Erziehungsdirektion wurde so verstanden, dass im Reglement ganz klar ein Buchstabe ge-

schrieben werden muss. Ebenfalls stellt sich bei diesem Antrag die Frage, welche Elemente

von Modell 3b und 4 im Reglement eingebaut werden müssten. Ebenfalls eine Bemerkung zu

den Äusserungen von Eugster Lorenz, Grüne. Es ist eine Tatsache, dass gegenüber dem Mo-

dell 4, Ängste und Vorbehalte vorhanden sind, sei es von Lehrpersonen wie auch von politi-

schen Parteien. Aus diesem Grund beantrag der GR das Modell 3b.

Etter Barbara, SVP: Die Rednerin präzisiert ihre Aussage zum Begriff „Einzelgefäss“. Mit Ein-

zelgefäss war nicht die Rede von einem einzelnen Kind, sondern viel mehr eine Möglichkeit, um

ein Kind „ins Boot“ zu holen. Dabei darf die Distanz nicht zu gross sein. Es könnten sich Grup-

pen bilden, welche einander unterstützen. Die Fraktion SVP ändert den Antrag ohne die Ele-

mente 3b und 4.

Stähli Daniel, FDP: Der Redner hat eine Frage an Marti Rolf, SP. Die Anträge zwei und drei

scheinen in den Augen des Redners nicht auf der selben Flughöhe zu sein. Sind die beiden

Anträge miteinander verbunden oder wie sieht es aus? Der Redner ist der Meinung, dem GR

sowie der Abteilung Bildung + Kultur zu vertrauen, dass die Forderungen in Antrag zwei und

drei bei jedem Modell sorgfältig und in Begleitung eingeführt werden. Die Anträge zwei und drei

der Fraktion SP/Grüne können so nicht ins im Reglement übernommen werden. Aus diesem

Grund möchte der Redner wissen, ob an den beiden Anträgen festgehalten wird. Es sollte nur

das Modell festgeschrieben werden und nicht die flankierenden Massnahmen.

Marti Rolf, SP: Die Flughöhe interessiert den Redner nicht. Es kann jedoch sogar sein, dass

Stähli Daniel, FDP/glp, mit seiner Aussage recht hat. Der Redner wollte damit zum Ausdruck

bringen, dass die Fraktion SP/Grüne nicht einfach der Meinung ist, dass das Modell 4 absolut

fantastisch ist. Die Fraktion SP/Grüne ist sich bewusst, was eine Einführung von Modell 4 be-

deuten könnte. Weil Ängste und Verunsicherung vorhanden sind, wollte die Fraktion SP/Grüne

auch explizit sicherstellen, dass die entsprechende und nötige Unterstützung gewährleistet ist.

Dazu braucht es auch Geld. Wenn die Lehrerschaft dazu befähigt werden soll, den Unterricht

nach Modell 4 zu gestalten, so muss auch die entsprechende Bildung, Erfahrung und ein Aus-

tausch geboten werden. Das selbe gilt bei der Information der Bevölkerung. Es darf nicht sein,

dass die Botschaft für die Bevölkerung einfach „blauäugig“ dem Volk vorgestellt wird. Es müss-

ten mit geeigneten Mitteln Veranstaltungen und Orientierungen durchgeführt werden. Das Mo-

dell müsste der Bevölkerung genauestens erklärt werden und zeigen, dass es sich dabei um

nichts „Ausserirdisches“ handelt. Dem Redner ist noch nicht klar, wie das Ganze sichergestellt

werden kann und benötigt den Rat von Spezialisten und der Verwaltung.

Nobs Stefan, FDP: Der Redner gibt Stähli Daniel, FDP/glp recht. Bei den Anträgen 2 und 3 von

Marti Rolf, SP geht es um die Umsetzung. Heute geht es um die Genehmigung des Schulreg-

lements, insbesondere um den Artikel 3. Antrag 1 der Fraktion SP/Grüne ist aus der Sicht des

Redners auf Reglementsebene. Die beiden anderen Anträge können als Anregung aufgenom-

men werden. Bei jedem Modell wird den Lehrpersonen die nötige Unterstützung, im Rahmen

der finanziellen Möglichkeiten, geboten. Auch die Information der Bevölkerung wird angemes-

sen durchgeführt. Auch da können nicht unendlich viele Veranstaltungen oder Werbespots im

Lokalfernsehen Lyss (Loly) geschaltet werden. Auch hier muss das Budget berücksichtig wer-

den. Die beiden Anträge der Fraktion SP/Grüne können als Anregung aufgenommen werden.

Die Abhandlung der Anträge überträgt der Redner dem Präsidium.

Marti Rolf, SP: Die Fraktion SP/Grüne hat sich dahingehend geeinigt, dass der Redner Stähli

Daniel, FDP recht hat und sich die Anträge nicht auf gleicher „Flughöhe“ befinden. Die Anträge

zwei und drei können so nicht in das Schulreglement aufgenommen werden. Die beiden Anträ-

ge wurden nun gestrichen. Der Fraktion SP/Grüne wurde vom Präsident der Kommission Bil-

dung zugesichert, dass das Anliegen der Fraktion aufgenommen und protokollarisch festgehal-

ten wird. Später besteht immer wieder die Möglichkeit, mit entsprechenden Motionen in den Rat

zu kommen.

Abstimmung

Die Anträge Fraktion SVP (Schulmodell 3a) und Fraktion SP/Grüne (Schulmodell 4) werden

einander im Cupsystem gegenüber gestellt.

1. Gegenüberstellung: Antrag SVP – Schulmodell 3a gegenüber Antrag SP/Grüne – Schulmo-

dell 4:

Der Antrag der Fraktion SP/Grüne wird mit 21 : 19 Stimmen angenommen.

2. Gegenüberstellung: Antrag SP/Grüne – Schulmodell 4 gegenüber Antrag GR – Schulmodell

3b:

Der Antrag GR – Schulmodell 3b wird mit 31 : 10 Stimmen angenommen.

Beschluss mit 39 : 0 Stimmen

Der GGR genehmigt die Totalrevision des Schulreglements und setzt dieses auf den

01.01.2016 in Kraft.

Dieser Beschluss unterliegt der fakultativen Volksabstimmung gemäss Art. 45 Abs. 1 der
Gemeindeordnung (GO).

Beilagen - Reglementsentwurf

- Auswertung der Vernehmlassung

- „Die 5 Modelle der Sekundarstufe I“ der Erziehungsdirektion des Kantons Bern


name: 20250224; PA GR; Rückbau Kindergarten Heilbach; Verpflichtungskredit

text:
Gemeinde Lyss

Traktandum / Einzelgeschäft

Dauer:

Sachbearbeiter:

Grosser Gemeinderat Sitzung vom: 24.02.2025

 GGR-Geschäfte 2025-10

443 073.04 Liegenschaften; Kindergarten; Kindergarten Heilbachweg (I + II) B+P
 Rückbau Kindergarten Heilbach; Verpflichtungskredit

Ausgangslage/Vorgeschichte

Der GR hat an seiner Sitzung vom 26.08.2024 einen Strategieentscheid gefällt und beschlos-

sen, den Doppel-Kindergarten Heilbach zurückzubauen.

Mit vorliegendem Geschäft wird dem GGR ein Kreditgeschäft über Fr. 200'000.00 für den Rück-

bau des Doppelkindergartens beantragt.

Ausgangslage

Die Parzelle Nr. 1898 mit einer Fläche von 2'690 m² liegt in der Zone für öffentliche Nutzung

(ZöN) 15. Bis zum Schuljahr 2021/22 war dort der Doppel-Kindergarten Heilbach untergebracht.

Nach der Eröffnung des neuen Schulhauses im Grentschel steht das Gebäude leer.

Das Gebäude ist stark sanierungsbedürftig und nicht mehr zeitgemäss, da alle Bauteile ihre Le-

bensdauer überschritten haben und erhebliche Sicherheitsmängel aufweisen. Die alte Ölhei-

zung wurde bereits entfernt und die Elektroinstallationen sind abgeschaltet. Eine Sanierung

wäre wirtschaftlich nicht sinnvoll.

Um die Abbruchkosten zu kalkulieren, wurde eine Schadstoffanalyse durchgeführt und Offerten

eingeholt. Die Gesamtkosten für den Abbruch, inklusive Rückbau der Versorgungsleitungen

und Auffüllung der Baugrube, betragen rund Fr. 200'000.00.

Rechtliche Grundlagen

Für Ausgaben von Fr. 150‘000.00 bis Fr. 1 Mio. / wiederkehrende Ausgaben von Fr. 15‘000.00

bis Fr. 100‘000.00 liegt die Zuständigkeit abschliessend beim GGR (Art. 47 Bst. b GO).

Bezug zu Richtlinien+Zielsetzungen 2022-2025
• Lyss betreibt eine aktive und dynamische Bodenpolitik
• Erhalt und Aufwertung einer dem Bevölkerungswachstum angepassten Infrastruktur
• Qualitative Entwicklung der Gemeinde unter Einbezug und Umsetzung der Ortsplanung

(Landschaft, Energie, Verkehr, Zentrum)

Projekt

Der Doppel-Kindergarten wird inklusive aller Versorgungsleitungen zurückgebaut und die Bau-

grube aufgefüllt. Das Grundstück bleibt anschliessend vorerst ungenutzt und steht der Ge-

meinde als strategische Landreserve zur Verfügung. Im Rahmen der anstehenden Ortspla-

nungsrevision ist vorgesehen, eine Umzonung in eine Wohnzone zu prüfen. Dieses Vorgehen

ermöglicht der Gemeinde eine flexible und zukunftsorientierte Nutzung des Areals, ohne sich

bereits heute auf eine konkrete Verwendung festlegen zu müssen.

Kosten Rückbau

Kostenschätzung +/- 25 %

BKP Beschreibung Kosten in Fr.

112 Rückbauarbeiten inkl. Altlasten  135'000.00

 Bestehende Zuleitungen  15'000.00

 Gärtnerarbeiten 30'000.00

291 Honorar Architekt / Bauleitung 10'000.00

524 Kopien / Pläne Divers 1'000.00

531 Bauzeitversicherung / Bauherrenhaftpflicht 2'000.00

583 Reserve für Unvorhergesehenes 5'000.00

 Kostenzusammenstellung inkl. 8.1% MwSt. 200'000.00

Für die Kostenschätzung und die Eingabe des Abbruchgesuches wurde ein Schadstoffbericht

erstellt. Dieser zeigt, dass das Gebäude eine hohe Schadstoffbelastung aufweist, was beim

Rückbau zu erheblichen Kosten führt. Allein die Entfernung des Wandverputzes wird auf rund

Fr. 40'000.00 geschätzt, da dieser einzeln abgetragen und fachgerecht entsorgt werden muss.

Terminprogramm

Ausführungskredit für Rückbau beim GR einholen 13.01.2025

Ausführungskredit für Rückbau beim GGR einholen 24.02.2025

Abbruchgesuch einreichen  nach GGR-Beschluss

Beginn Rückbau nach Auftragsvergabe    Sommer 2025

Abschluss Rückbau   Winter 2025

Mitbericht Abteilung Finanzen

Beim vorliegenden Bericht und Antrag handelt es sich um eine Entwidmung von Verwaltungs- in

das Finanzvermögen. Dient ein Vermögenswert der Gemeinde als Objekt für die Erfüllung einer

öffentlichen Aufgabe, stellt es Verwaltungsvermögen dar. Soll ein solches Objekt nicht mehr für

die öffentliche Aufgabenerfüllung, sondern beispielsweise als Vermögensanlage verwendet

werden, muss das finanzkompetente Organ der Gemeinde der Überführung ins Finanzvermö-

gen zustimmen.

Massgebend für die Festlegung der Zuständigkeit zum Beschluss über die Entwidmung ist der

Verkehrswert (Art. 104 GV sowie Kap. 2.2.1.4.3.5.5). Ist die Widmung mit einem zusätzlichen

Aufwand verbunden, bestimmt sich das zuständige Organ nach der Gesamtausgabe.

Erwägungen

Christen Rolf, Gemeinderat, Mitte: Mit dem Neu- und Erweiterungsbau Grentschel wurde be-

reits früher einmal festgelegt, dass die beiden Kindergarten am Heilbachweg in die Anlage im

Grentschel integriert werden. Dies mit dem Hintergrund, da die Gebäude im Heilbach in

schlechten Zustand waren und umfangreiche Sanierungen angestanden wären. Mit dem Ent-

scheid, dass diese Kindergarten aufgegeben werden, wurden die Sanierungskosten aus dem

Finanzplan herausgenommen und damit wurde auch die öffentliche Nutzung weggenommen.

Der Abriss ist nun wichtig. Das Haus ist bereits ohne Strom und Wasser. Jedoch ist es in einem

schlechten Zustand und es werden Drittschäden riskiert. Zusammen mit dem Abbruch will die

Gemeinde Lyss auch die Umwidmung vom Finanzvermögen ins Verwaltungsvermögen erledi-

gen. Mit der kommenden Ortsplanrevision, welche ab 2026 starten soll, wird man vermutlich die

bis 2700 m2 grosse Landparzelle in eine Bauzone umwandeln, sodass ein grosser Mehrwert

und strategische Reserve der Gemeinde gebildet wird. Ob diese Parzelle einmal verkauft oder

verpachtet wird, wird wiederum dem GGR vorgelegt werden. Der Redner denkt hierzu persön-

lich, dass Baurecht mehr als nur sinnvoll wäre. Nun geht es gleichzeitig darum, die Umwidmung

ins Finanzvermögen zu starten. Diese bestimmt sich damit, wie ein Gelände oder ein Gebäude

genutzt wird. Die Parzelle hat nun keinen öffentlichen Nutzen mehr, daher ist es angebracht das

Land direkt ins Finanzvermögen umzuwidmen. Arn Daniel hat in seinem Kommentar zum Ge-

meindegesetz folgendes geschrieben: «Wird Verwaltungsvermögen nicht mehr seiner Widmung

entsprechend genutzt, hat das zuständige Organ zu bestimmen, was damit geschehen soll.

Massgebend für die Festlegung von der Zuständigkeit ist der Verkehrswert, der sich allerdings

bei Objekten im Verwaltungsvermögen, wo in der Regel kein Markt besteht, schwer festzustel-

len ist».

Geht der GGR heute davon aus, dass das Land in der ZöN kaum Wert hat bzw. Fr. 0.00 Wert

hat und das Gebäude auch Fr. 0.00 Wert hat, könnte fast angenommen werden, dass die Zu-

ständigkeit der Umwidmung beim GR liegt. Das ist aber nicht der Fall. Denn steht kein Wert und

ist die Neuwidmung mit zusätzlichem Neuaufwand verbunden, dann sagt Daniel Arn, bestimmt

sich die Zuständigkeit anhand der Gesamtausgaben. Also abzüglich des Verkehrswertes oder

plus die zusätzlichen Ausgaben. Die zusätzlichen Kosten sind die Abbruchkosten von Fr.

200'000.00, welche aufgerechnet werden und somit ist die Zuständigkeit für die Entwidmung

durch das Parlament gegeben.

Meister Katrin, SP: Grundsätzlich wünscht sich die Fraktion SP für leerstehende Gebäude der

Gemeinde die Prüfung einer Zwischennutzung. Der Kindergarten Heilbach ist jedoch baufällig

und daher stimmt sie dem Abbruch zu. Fraglich bleibt einzig, weshalb im Geschäft verschwie-

gen wird, welche Art Schadstoffe den Preis derart in die Höhe treibt. Für die Entwidmung hat sie

hingegen grösste Vorbehalte. Die Fraktion SP geht davon aus, dass sie in der beantragten

Form gar nicht zulässig ist. Dies aus folgenden Gründen:

- lm Geschäft zum Kauf Marktplatz 10 steht: «Finanzanlagen besitzen einen Marktwert

und können jederzeit veräussert werden. Da das Finanzvermögen nur mittelbar der öf-

fentlichen Aufgabenerfüllung dient, soll es eine Rendite abwerfen und darf grundsätzlich

die Erfolgsrechnung nicht mit Folgekosten belasten Für die Parzelle Kindergarten Heil-

bach trifft dies nicht zu. Offenbar hat die Parzelle keinen Marktwert. Sie kann auch nicht

sofort veräussert werden, da sie sich in einer ZöN befindet. Zudem belastet sie die

Rechnung mit Folgekosten, da sie mindestens weiterhin gemäht werden muss. Eine

Verlagerung ins Finanzvermögen ist daher aus der Sicht der Fraktion SP falsch. Zudem

steht im Baureglement der Gemeinde zum Thema ZöN: «ln den jeweiligen ZöN sind

Nutzungen, die dem Quartier dienen zulässig (..). Bei Neuanlagen oder Umgestaltun-

gen von ZöN sowie deren Pflege sind im Sinn der Siedlungsökologie geeignete Mass-

nahmen zur Förderung von naturnahen Lebensräumen für Fauna und Flora umzuset-

zen». Diese Regelung legt nahe, dass eine ZöN grundsätzlich dem Verwaltungsvermö-

gen zuzuordnen ist. Die Fraktion SP geht davon aus, dass die Parzelle bis zu ihrer wei-

teren Verwendung im Sinn des Baureglements naturnah bewirtschaftet wird. Die Um-

setzung dieses Artikels erachtet die Fraktion SP als Wahrnehmung einer öffentlichen

Aufgabe. Es gibt somit Argumente, weshalb die Parzelle vorläufig im Verwaltungsver-

mögen verbleiben sollte.

- Des Weiteren werden Entwidmungen einer Ausgabe gleichgestellt. Die Rednerin ging

davon aus, dass der Wert Fr. 0.00 ist und daher der GGR gar nicht zuständig ist. Für

die Ermittlung der finanziellen Zuständigkeit muss der Verkehrswert eines Grundstücks

bestimmt werden, wie es im Geschäft richtig festgehalten wird. Die Rednerin ist nicht

der Meinung, dass die Fr. 200'000.00 diesen Wert tatsächlich bestimmen, da die Par-

zelle ja weiterhin im Verwaltungsvermögen belassen werden könnte und der Zusam-

menhang zwischen dem Abbruch des Kindergartens und der Entwidmung in Frage

stellt. Daher wird die abschliessende Zuständigkeit des GGR bezweifelt.

Aus diesen Gründen stellt die Fraktion SP folgende Anträge: Dem Abbruch des Kindergartens

stimmt die Fraktion SP zu, jedoch legt sie nahe, die Entwidmung abzulehnen und abzuwarten,

was mit dieser Parzelle passieren soll. Erst wenn dieses Wissen wirklich vorliegt, soll die Ent-

widmung gemacht werden.

Amstutz Yann, FDP: Die Fraktion FDP wird der Genehmigung des Kredites für die Rückbau-

kosten des Kindergartens zustimmen. Die Entwidmung vom Verwaltungs- ins Finanzvermögen

ist nachvollziehbar. Die Parzelle wird von der Gemeinde nicht mehr für Schulungszwecke ge-

nutzt oder für eine weitere öffentliche Nutzung vorgesehen. Das Grundstück soll vorerst umge-

nutzt werden und der Gemeinde als strategische Landreserve zur Verfügung stehen. Daher

sieht die Fraktion FDP keine erheblichen Einwände gegen die Entwidmung des GGR. Die in Zu-

kunft vorgesehene Überprüfung einer Umzonung in eine Wohnzone im Rahmen der anstehen-

den Ortsplanungsrevision macht ebenfalls Sinn. Eine Aufteilung dieser beiden Punkte sieht die

Fraktion FDP nicht als zielführend und daher unterstützt sie den Antrag auf Aufteilung nicht. Die

Fraktion FDP wird sowohl dem Kredit als auch der Entwidmung zustimmen.

Beschluss

Der GGR …

 einstimmig

• genehmigt für die Rückbaukosten des Doppelkindergartens auf der Parzelle 1898 ei-

nen Nachkredit von Fr. 200'000.00 zu Lasten der Erfolgsrechnung.

 22 : 12 Stimmen

• beschliesst die Entwidmung der Parzelle Nr. 1898 vom Verwaltungs- in das Finanzver-

mögen per Bilanzstichtag 31.12.2024.

Beilagen Keine

format: application/pdf

parent_type: agenda


name: 20231106; PA GGR; Orientierung; Schulmodell 3b; Evaluation

text:
Gemeinde Lyss

Traktandum / Einzelgeschäft

Dauer:

Sachbearbeiter:

Grosser Gemeinderat Sitzung vom: 06.11.2023

 Orientierungen; Gemeinderat 2022-373

263 120.00 Bildung; Schulbetrieb; Grundlagen B+K
 Schulmodell 3b; Evaluation

Hayoz Kathrin, Gemeinderätin, FDP: Die Rednerin informiert den GGR über die Evaluierung

des Schulmodels 3b. Im Jahr 2018/2019 wurde in der Gemeinde Lyss auf der Sekundarstufe

das Schulmodel 3b eingeführt. Seither wird dieses umgesetzt. In der Zwischenzeit wurde ein

ganzer Zyklus im neuen Schulmodel durchgeführt. Im ersten Halbjahr 2023 wurde mittels Eva-

luation überprüft, ob der Schulmodelwechsel die gewünschten Ziele erreicht hat und ob Anpas-

sungspotential besteht. Der GR hat im Herbst 2022 einen Kredit für diese Evaluation gespro-

chen, welche letzten Frühling mit den SchülerInnen, Eltern, LehrerInnen und SchulleiterInnen

durchgeführt wurde. Der Schlussbericht wurde erstellt und die beteiligte Schulkommission und

die Schulleitung haben diesen beraten. Auf Grund der Evaluationsergebnisse hat sich die

Schulleitung und auch die Schulkommission klar zum integrativen Schulmodell bekennt. Dieses

Modell soll aber weiterentwickelt und optimiert werden. Die Lehrpersonen wurden letzte Woche

von diesem Evaluationsbericht in Kenntnis gesetzt und werden noch den vollständigen Bericht

erhalten. SchülerInnen und die Eltern werden informiert. Der Bericht kann zu gegebener Zeit

auf der Homepage eingesehen werden.


name: 20190520; PA GGR; Postulat glp; "Ersatz Fahrzeugflotte durch Elektrofahrzeuge" (Nr. 20/2018); Stellungnahme

text:
Gemeinde Lyss

Traktandum / Einzelgeschäft

Dauer:

Sachbearbeiter:

Grosser Gemeinderat Sitzung vom: 20.05.2019

 GGR-Geschäfte 2018-977

186 012.18 Organisation; Behörde; Parlamentarische Vorstösse B+P
 Postulat glp; "Ersatz Fahrzeugflotte durch Elektrofahrzeuge" (Nr. 20/2018); Stellung-

nahme

Ausgangslage / Vorgeschichte

Die Fraktion glp hat an der Sitzung des Grossen Gemeinderates vom 10.12.2018 das Postulat

„Ersatz Fahrzeugflotte durch Elektrofahrzeuge“ (Nr. 20/2018) eingereicht.

Begründung

Die Gemeinde Lyss und die ESAG besitzen beide eine Flotte eigener Fahrzeuge um die Dienstleistungen

in der Versorgungsgebieten abdecken zu können. Der tägliche Verkehrsradius dürfte sich für Elektrofahr-

zeuge hervorragend eignen. Die geringeren Wartungskosten und der tiefere Energieverbrauch können die

höheren Anschaffungskosten in der Regel nach wenigen Jahren wettmachen. Lyss als Energiestadt würde

es gut anstehen, den eigenen Fahrzeugpark soweit als möglich auf Elektrofahrzeuge umzustellen. Als Ne-

beneffekt würde den Bürgern auch vor Augen geführt, dass Elektrofahrzeuge durchaus eine valable Op-

tion für den Individualverkehr sind. Das Lysser Zentrum würde zudem von Lärm und Abgasen entlastet.

Antrag

Die Postulantin fordert den GR/die Gemeinde Lyss und die Energie Seeland AG (ESAG) auf, je ein Kon-

zept zur Einführung von Elektrofahrzeugen als Ersatz für die bestehende Fahrzeugflotte zu erstellen und

dem GGR zu unterbreiten. Die Konzepte sollen Antworten zu folgenden Fragen beinhalten:

 Zeitrahmen, in welchem Fahrzeugwechsel vollzogen werden kann

 Welche Fahrzeuge ersetzt werden können

 Gegenüberstellung der finanziellen Kennzahlen

 Auswirkungen auf die Erbringung der Dienstleistungen der Gemeinde und ESAG

 Auswirkungen auf den CO2-Ausstoss

 Auswirkungen auf das ReAudit Energiestadt

 Auswirkungen auf den regionalen Energie-Richtplan

Rechtliche Grundlagen

Gemäss Art. 30 Bst. b der Geschäftsordnung GGR kann mittels Postulat verlangt werden, dass

der GR ein bestimmtes Geschäft aus dem Zuständigkeitsbereich der Stimmberechtigten, des

GGR oder des GR prüft. Der vorliegende Vorstoss kann rechtlich als Postulat behandelt wer-

den.

Stellungnahme Gemeinderat

Der GR kann sich nur zu den Gemeindefahrzeugen äussern. Was die ESAG-Fahrzeugflotte an-

belangt, hält der GR fest, dass die ESAG ein eigenständig organisiertes Unternehmen ist. Aus

diesem Grund kann die Fahrzeugflotte der ESAG in der folgenden Stellungnahme nicht berück-

sichtigt werden.

Grundsätzlich prüft die Gemeinde Lyss bei jeder Neubeschaffung von Fahrzeugen die Variante

Elektroantrieb.

Die Fahrzeugflotte der Gemeinde umfasst nicht nur Personenwagen. Hauptsächlich werden für

die verschiedenen Arbeitsbereiche der Gemeinde Spezialfahrzeuge eingesetzt, im Detail fol-

gende Fahrzeuge:

Die Neu- und Ersatzbeschaffungen werden ausgerichtet auf die zukünftigen Aufgaben frühzeitig

geplant und durchlaufen in der Regel folgenden Prozess:

Vorgehensschritte bei einer Beschaffung

1) 5 Jahresplanung; Neue oder zu ersetzende Fahrzeuge werden frühzeitig im Budget (Kosten

≤ Fr. 75‘000.00) oder im Investitionsplan erfasst

2) Marktanalyse; Bei sämtlichen neuen oder zu ersetzenden Fahrzeugen wird eine Marktana-

lyse durchgeführt mit Schwerpunkt auf die Thematik «Antrieb» aufgrund der vorgesehenen

Nutzung auch unter Beizug der Fahrzeugführenden

3) Im Rahmen der Geschäfte für den GR und GGR werden die untersuchten Varianten inkl.

Kosten gemäss Marktanalyse unterbreitet

4) Öffentliche Beschaffung gemäss den gesetzlichen Vorgaben (Submissionsrecht)

5) Beschafftes Fahrzeug wird eingeführt

Für die Behandlung des Geschäftes und die Beurteilung der Angebote sind folgende Punkte

massgebend:

Grundlagen bei der Beschaffung

Bei der Beschaffung von Fahrzeugen hat die Gemeinde die gemeindeeigenen Weisungen

 Weisung über die öffentliche Beschaffungen, Gemeinde Lyss, 27.02.2017

zu berücksichtigen, welche auch ökologische Kriterien beinhalten.

Als Energiestadt werden weiter auch die

 Beschaffungsstandards 2018; Richtlinien für die nachhaltige Beschaffung in Gemeinden,

November 2017

beigezogen und bei Geschäften im Zuständigkeitsbereich des GGR wird der

 Berner Nachhaltigkeitskompasses, AUE, 2008

angewendet.

Geschäftsbehandlung

Neue oder zu ersetzende Fahrzeuge ab Fr. 75‘000.00 werden mittels Investitionskredit be-

schafft und bedürfen daher einen GR- und ab Fr. 150‘000.00 einen GGR-Beschluss.

Fahrzeuge Bau + Pla-

nung

Polizei-

inspektorat

Feuerwehr Anlagen Soziales +

Jugend

Total

Personenwagen 2 1 2  1 6

Transporter 2  3   5

Lastwagen 2  4   6

Kleinlastwagen   2   2

Kommunalfahrzeuge 4     4

Traktor*    1  1

Kleintraktoren* 3   2  5

Strassenreinigungsmaschine 1     1

Elektrofahrzeug    1  1

Club Car    1  1

Eisreinigungsmaschine    1  1

Stapler 1   1  2

Total 15 1 11 7 1 35

Fazit

Als Energiestadt hat die Gemeinde Lyss das Ziel, die Fahrzeugflotte langfristig im Sinne der

nachhaltigen Entwicklung auf alternative Antriebsarten umzustellen Eine Konzepterarbeitung

zur Einführung von «Elektrofahrzeugen als Ersatz für die bestehende Fahrzeugflotte» ist aus

Sicht des GR nicht notwendig. Der bisherige Ablauf bei Neu- und Ersatzbeschaffungen von

Fahrzeugen sieht jeweils, vor einer Beschaffung, eine individuelle Marktanalyse vor. In dieser

wird jeweils auch die Antriebsart aufgrund der Grundlagen und der Fahrzeugnutzung und den

aktuellen Angeboten auf dem Markt vertieft untersucht.

Betreffend der Beschaffung der ESAG-Fahrzeuge kann der GR einer eigenständig organisier-

ten Unternehmung keine Vorgaben machen.

Eintreten

Keine Eintretensdebatte.

Erwägungen

Keine.

Beschluss grossmehrheitlich (mit 2 Gegenstimmen)

Der GGR lehnt das Postulat glp „Ersatz Fahrzeugflotte durch Elektrofahrzeuge“ (Nr.

20/2018) ab.

Beilagen Keine

category_de: Stellungnahme

parent_type: affair


name: Beilage_Abrechnung Kan. Unteres Grien + PW 176

text:
GEMEINDE LYSS

Abteilung Bau + Planung

ABRECHNUNG

Kredit GGR vom 09.10.2010; Fr. 657'000.00 Rubrik Nr.  380.0.501.23

Pos. Bezeichnung der Arbeiten Beleg Nr. Kostenvoranschlag Abrechnung +Mehrkosten

(inkl. MwSt.) (inkl. MwSt.) - Minderkosten

1 Baumeisterarbeiten 9, 15, 23, 32, 33, 39 271'150.00              210'385.00       -60'765.00

2

Zusatzkosten Altlastensanierung 10, 12, 16, 19, 22, 25, 26, 28, 31, 37, 38, 40,

41, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55

172'160.00              75'397.70         -96'762.30

3 Nebenkosten 5, 7, 8, 18, 29, 36 6'500.00                 8'525.95           2'025.95

4 Bepflanzung 21, 30, 34 14'000.00               31'842.95         17'842.95

5 Ingenieurhonorar 1, 2, 3, 6, 11, 14, 17, 20, 35 45'300.00               52'351.65         7'051.65

6 Unvorhergesehenes 24, 27 50'890.00               1'445.90           -49'444.10

7 Sanierung Pumpwerk Dammweg 97'000.00               -                   -97'000.00

Gesamterstellungskosten inkl. Mehrwertsteuer 657'000.00              379'949.15       -277'050.85

Begründungen der Kostenabweichungen:

1. Baumeisterarbeiten - Fr. 60'765.00

2. Zusatzkosten Altlastensanierung - Fr. 96'762.30

3. Nebenkosten + Fr. 2'025.95

4. Bepflanzung + Fr. 17'842.95

 Kanalisationserneuerung Unteres Grien

und Pumpwerk Dammweg (PW 176)

Die Offerten der Unternehmungen fielen teifer aus, als im Kostenvoranschlag

angenommen. Die Altlastensanierung war weniger umfangreich, als anfänglich vermutet.

Im Schwimmbadareal musste eine deutlich grössere Fläche als angenommen, wieder

begrünt werden.

Die Gebühren für die Fachberichte für den Bauentscheid sowie die Schlussprüfungen

kosteten alleine schon mehr als veranschlagten Nebenkosten.

Die Untersuchungen waren weniger umfangreich als angenommen.

5. Ingenieurhonorar + Fr. 7'051.65

6. Unvorhergesehenes - Fr. 49'444.10

Fast alle Rechnungen konnten einer bestimmten Position zugeordnet werden.

7. Sanierung Pumpwerk Dammweg - Fr. 97'000.00

Lyss, 11.11.2015 / at

Die Sanierung des Pumpwerks Dammweg wurde gänzlich über das Projekt

Modernisierung kommunaler Pumpwerke abgewickelt

Im Zusammenhang mit den Altlasten und ergänzenden Dokumenten für das Baugesuch

entstanden zusätzliche Honoraraufwendungen