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text: \nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 0 von 21 \n\n \n \n \n\n \n \n \nDirektion Bildung und Sport der Stadt Olten \n \n \n \n \n \n \n \n \nKonzept  \n\nGeleitete Schulen Stadt Olten \nGültig ab Schuljahr 2009/2010 \n \n \n \n \n \nErarbeitet von der Arbeitsgruppe „Geleitete Schulen Olten“ \n \n\n- Eng Heinz, Mitglied Schulkommission \n- Frey Beatrice, Schulleiterin Bifang \n- Giger Roland, Rektor, Vorsitzender \n- Hodonou Stephan, Mitglied Schulkommission \n- Moor Peter, Präsident Schulkommission \n- Niklaus Peter, Vertretung Lehrpersonen \n- Tschumi Hansueli, Schulleiter Bezirks- und Oberschule \n- Voegeli Brigitte, Vertretung Schulsekretariat \n- Wettstein Felix, Mitglied Schulkommission, Protokollführer \n- Wyss Max, Schulleiter Bannfeld \n\n \n- Bruggmann Guido, Externe Beratung und Begleitung \n\n \n \n \n \n \n \n \nOlten, 29. September 2008 \n \n \n \n\n \n \n \nDirektion Bildung und Sport der Stadt Olten \n \n \n \n \n \n \n \n \nKonzept  \n\nGeleitete Schule Stadt Olten \nÜberarbeitete Version 2016  \n \n \n \n \n \nÜberarbeitet von der gemischten Arbeitsgruppe aus Schulleitungskonferenz und Fachkommission Bildung \n \n\n- Eng Heinz, Mitglied Fachkommission Bildung \n- Frey Beatrice, Schulleiterin Bifang \n- Karabas Gökhan, Mitglied Fachkommission Bildung \n- Kleiner Ueli, Gesamtschulleiter \n- Stutzmann Patricia, Schulleiterin Hübeli \n- Von Arx Matthias, Mitglied Fachkommission Bildung \n- Yildirim Kerem, Schulleiter Bannfeld \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \nOlten, 29. August 2016 \n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 1 von 21 \n\n \n \n\n \nInhaltsverzeichnis \n \n1 Ausgangslage 2 \n2 Neues Konzept 3 \n\n2.1 Konzeptgrundsätze 3 \n2.2 Führungsgrundsätze 3 \n2.3 Neuerungen gestützt auf Kantonale Vorgaben 3 \n2.4 Städtische Neuerungen 4 \n\n3 Organigramm und Systemlandschaft Geleitete Schulen 7 \n3.1 Organigramm 7 \n3.2 Organigramm mit Systemlandschaft 8 \n\n4 Grundlagen und Instrumente der Geleiteten Schule 10 \n4.1 Kantonale Grundlagen und Instrumente 10 \n4.2 Kommunale Grundlagen und Instrumente 10 \n\n5 Kompetenzen und Aufgaben 12 \n5.1 Das Departement für Bildung und Kultur resp. Amt für Volksschule und Kindergarten (kantonale \n\nAufsichtsbehörde) 12 \n5.2 Das Gemeindeparlament 12 \n5.3 Der Stadtrat (kommunale Aufsichtsbehörde) 12 \n5.4 Der Stadtrat / die Stadträtin Bildung 12 \n5.5 Die Fachkommissionen 12 \n5.6 Der Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin 12 \n5.7 Die Schulleitungskonferenz Stadt 13 \n5.8 Die Schulleitungskonferenz Stufe 13 \n5.9 Die Koordinatorin / der Koordinator der Schulleitungskonferenz Stufe 13 \n5.10 Die Schulleiterin / der Schulleiter 13 \n5.11 Die Fachgruppenkoordinatorin / der Fachgruppenkoordinator 13 \n5.12 Die Lehrerin / der Lehrer 13 \n5.13 Die Eltern oder die Erziehungsberechtigten 14 \n5.14 Die Schülerinnen und Schüler 14 \n\n6 Aufsicht und Kontrolle 14 \n6.1 Schulleitungen 14 \n6.2 Gesamtschulleitung 14 \n6.3 Die kantonale Aufsichtsbehörde 14 \n\n7 Schulleitungspensen 15 \n8 Kosten und Finanzierung 18 \n\n8.1 Schulleitungspensen 18 \n8.2 Einstufung 18 \n8.3 Kostenvergleich 18 \n8.4 Heilpädagogisches Schulzentrum 19 \n8.5 Musikschule 19 \n8.6 Staatsbeitrag 19 \n\n9.   Inkrafttreten          18 \n10. Beilagen \n\n9.1 Funktionendiagramm \n9.2 Stellenbeschriebe \n\n \n\n \n\n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 2 von 21 \n\n1 Ausgangslage \n \nDie ersten Versuche mit geleiteten Schulen in der Stadt Olten gehen zurück auf das Jahr 1992. Der Kan-\nton suchte damals einige interessierte Schulen, welche sich als Pioniere für den Aufbau dieser neuen \nSchulführungsart zur Verfügung stellten. Die Primarschule Hübeli bewarb sich darum und wurde als Pio-\nnierschule in die Projektphase zusammen mit weiteren 11 Schulen aus dem ganzen Kantonsgebiet und \nallen Stufen aufgenommen. \n \nGestützt auf die ersten Erfahrungen wurde im Jahre 2001 durch das Rektorat  ein erstes Konzept „Geleite-\nte Schulen Olten“ erarbeitet. Dieses wurde vom Stadtrat, wie auch dem Gemeindeparlament im Jahre \n2002 genehmigt und umgesetzt. Auf Grund der Vorgaben des Konzeptes 2002 haben alle Schulen der \nStadt Olten den Prozess zur Geleiteten Schule in Angriff genommen, mit dem Ziel bis zum Ende des \nSchuljahres 2008/2009 die Anerkennung als Geleitete Schule im Normalbetrieb zu erlangen. In verschie-\ndenen intensiven schulinternen Weiterbildungskursen wurden die Einführung und die Teambildung in den \nKollegien vorangetrieben. Zurzeit haben 2 Primarschulen und die angegliederten Kindergärten die Stufe \nNormalbetrieb erreicht und die anderen befinden sich in der Aufbau-, resp. Evaluationsphase. Diese Ein-\nstufung hat dazu geführt, dass die Schulleitungskosten seit Beginn des Schuljahres 2006/07 durch den \nKanton zum maximal möglichen Ansatz subventioniert werden. Im April 2005 hat das Solothurner Stimm-\nvolk dem Gegenvorschlag der Regierung zugestimmt und die Einführung der Geleiteten Schule auf dem \ngesamten Kantonsgebiet bis anfangs Schuljahr 2010/2011 verpflichtend festgelegt. Das Konzept aus dem \nJahre 2002 erforderte Anpassungen für eine Übergangsphase, da der Kanton seine Vorgaben noch nicht \nvollständig erliess. Das zurzeit gültige Konzept wurde vom Stadtrat am 3. Juli 2006 genehmigt und auf \nBeginn des Schuljahres 2006/07 für drei Jahre in Kraft gesetzt. Zusammenfassend kann gesagt werden, \ndass sich das bisherige Konzept gut bewährt hat und deshalb eine gute Grundlage für die weitere Ausges-\ntaltung bildet. Es steuerte sowohl die organisatorischen Belange, wie auch die Qualitätsentwicklung an den \neinzelnen Schulen. \n \nDa das Nebenamtliche Inspektorat gemäss kantonaler Planung im Verlaufe der nächsten Jahre abge-\nschafft wird, müssen dessen Aufgaben grösstenteils durch die Schulleitungen übernommen werden. \nDie Stadt Olten will die nun besser bekannten kantonalen Vorgaben auf Beginn des Schuljahres 2009/10 \nin Kraft setzen. Sie hat für die Überarbeitung des bestehenden Konzeptes 2006 zu diesem Zwecke eine \nArbeitsgruppe unter der Leitung des Rektors eingesetzt und als externen Begleiter und Berater Guido \nBruggmann (Basel) bestimmt, welcher bereits bei der Schaffung des Qualitätsmanagementkonzepts bei \nder Primarschule Bannfeld mitwirkte und daher mit der Schulsituation in Olten vertraut war. Die Arbeits-\ngruppe hat die Arbeit bereits Ende 2006 aufgenommen und legt das Konzept im Herbst 2008 dem Stadtrat \nsowie dem Gemeindeparlament zur Genehmigung vor. \n \n\n1. Ausgangslage \n \nIm April 2005 legte das Solothurner Stimmvolk die Einführung der geleiteten Schule auf dem ganzen Kan-\ntonsgebiet bis anfangs Schuljahr 2010/2011 verpflichtend fest. Am 18. Dezember 2008 genehmigte das \nOltner Gemeindeparlament das neue Konzept „Geleitete Schule Stadt Olten“.  \nZu Beginn des Schuljahres 2009/2010 wurde das Konzept eingesetzt und diente fortan als operative \nGrundlage zur Führung der geleiteten Schule Olten mit den 4 Primarschulen inklusive Kindergärten, der \nSekundarschule und der Musikschule. Das Heilpädagogische Schulzentrum (HPSZ) war zwar Teil der \nSchule Olten, richtete sich aber nach kantonalen Vorgaben und  war spezialfinanziert. Per 1. Januar 2014 \nübernahm der Kanton vollumfänglich die Trägerschaft und Führung des HPSZ. \nSeit 2009 hat sich der Schulbetrieb geändert, diverse kantonale Reformprojekte wurden aufgegleist und \numgesetzt und haben das Tätigkeitsfeld der Schulleitungen und Lehrpersonen verändert und erweitert. \n \nFolgende tiefgreifende kantonale Reformen wurden an der Schule Olten erfolgreich umgesetzt: \n\n• Sek I Reform, Start Schuljahr 2010/2011 \n• Spezielle Förderung, Start Schuljahr 2011/2012, aktuell Schulversuch 2014-2018 \n• Passepartout Frühfremdsprachen, Start Schuljahr 2011 \n• Harmos Konkordat, Kindergartenobligatorium, Start Schuljahr 2012/2013 \n• Klassenleitungsstunde, Start Schuljahr 2014/2015 \n\n \nFolgende kantonale Reformen sind in Planung: \n\n• Informatische Bildung ab 2017: Weisung des Departementes für Bildung und Kultur vom 21.5.2015 \n• Lehrplan 21 ab 2018: Volksabstimmung Harmos 26.9.2010 \n\n \nEtliche kantonale und kommunale Grundlagen (Siehe Kapitel 2 Ziele, Grundsätze und Grundlagen) des \nKonzeptes wurden überarbeitet und angepasst. \n \nAufgrund dieser Veränderungen wurde das Konzept im Schuljahr 2015/2016 einer systematischen Analy-\nse unterworfen und den geänderten Grundlagen angepasst. Viele Grundsätze und Vorgaben des Konzep-\ntes Geleitete Schule Stadt Olten vom 18. Dezember 2008 haben sich in den vergangenen Jahren sehr \nbewährt und wurden beibehalten. \n \n \n \n \n \n \n\n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 3 von 21 \n\n2 Neues Konzept \n \nUm die Qualität der Volksschule auf dem höchstmöglichen Niveau zu halten, ist eine zukunftsgerichtete \nOrganisation erforderlich. So wie die Unterrichtstätigkeit zunehmend zu einer Teamaufgabe wird, wird \nauch Schulführung in einer Gemeinde von der Grösse Oltens zur Teamaufgabe. Es geht unter anderem \ndarum, eine geeignete Balance zwischen Autonomie der einzelnen Schuleinheit und Gemeinsamkeit der \n«Schule Olten» zu finden. Innerhalb der Oltner Schulen soll ein gemeinsames pädagogisches Konzept \ngelten. Es werden Regeln und Richtlinien festgelegt, die für die ganze Stadt gültig sind. \n \nMit der Umsetzung der neuen Schulführung wird zudem die gesamte Personalführung in die Hände der \nSchulleiterinnen und Schulleiter gelegt. Diese haben neu die Lehrpersonen zu führen, zu fördern und zu \nbeurteilen. Damit verändert sich das Berufsbild der Schulleitung grundlegend. Das vorliegende Konzept \nträgt diesem Wandel Rechnung, indem es insbesondere der Zusammenarbeit der Schulleitungen unter-\neinander und den notwendigen Ressourcen hohen Wert beimisst. \n \n\n2.1 Konzeptgrundsätze \nDas Amt für Volksschule und Kindergarten des Kantons Solothurn (AVK) stellt umfangreiche Grundlagen \nfür geleitete Schulen zur Verfügung. Diese sind allerdings auf deutlich kleinere Einheiten als die Schulen \nOlten ausgerichtet. Das Leitungssystem des vorliegenden Konzepts erfüllt die kantonalen Vorgaben und \nwird den Oltner Bedürfnissen gerecht.  \nEs gelten zwei zentrale Grundsätze: \n \n\n• Das Konzept ist aufgabenbasiert: Es geht von den vorgegebenen und zu definierenden Aufgaben \nder Schulleiterinnen und Schulleiter aus und leitet daraus den Ressourcenbedarf ab. \n\n• Die Aufgaben werden nach dem Grundsatz zugeordnet: Was dezentral möglich ist, wird dezentral \ngemacht. \n\n \n2.2 Führungsgrundsätze \n\n1. Aufgaben, Kompetenzen und Verantwortung müssen auf jeder Führungsebene kongruent sein.  \n2. Was sich dezentral führen lässt, soll dezentral, in den Schuleinheiten, geführt werden.  \n3. Die Führung basiert auf einer ausformulierten Kultur der Wertschätzung. Ein kooperativer Füh-\n\nrungsstil wird angestrebt. \n4. Führung ist geprägt von einem Klima des Vertrauens, der Offenheit, der Loyalität, Glaubwürdig-\n\nkeit und Ehrlichkeit.  \n5. Die Meinungsbildungs- und Entscheidungsprozesse sind transparent. Ziele und Strategien wer-\n\nden offen ausgehandelt, beschlossen, kommuniziert sowie periodisch überprüft.  \n6. Entscheidungen als Ergebnis von Entwicklungsarbeit (Konzepte, Leitlinien, Reglemente, Pro-\n\ngramme) sind Gremienentscheide. Entscheidungen im Rahmen der Ausführung und Umset-\nzung von Programmen, Konzepten etc. sind von Einzelpersonen (Funktionsträgerinnen und -\nträger) zu treffen. \n\n \nDas vorliegende Modell sieht eine Gesamtschulleitung vor, welche die einzelnen Schulleitungen führt und \ndiesen vorgesetzt ist. Die einzelnen Schulleitungen sind den Lehrpersonen vorgesetzt. \n \nWesentliche Führungsaufgaben werden neu in Gremien angesiedelt.  \n \n\n2.3 Kantonale Vorgaben \nMit der Revision des Volksschulgesetzes sind die kommunalen Kompetenzen von der Schulkommission \nteils zum Gemeinderat (in Olten Stadtrat), teils zur Schulleitung verlagert worden. Die Schulkommission ist \ndamit von einem gesetzlichen beauftragten Gremium zu einer beratenden Kommission geworden, wie sie \nin Olten in vielen Bereichen üblich sind. Die zukünftige Funktion der Schulkommission als Fachkommission \nmuss nach der Genehmigung dieses Konzepts festgelegt werden. \n \n\n2. Ziele, Grundsätze und Grundlagen \n \n2.1  Konzeptziele \nUm die Qualität der Volksschule auf dem höchstmöglichen Niveau zu halten, ist eine zukunftsgerichte-\nte Organisation erforderlich. So wie die Unterrichtstätigkeit zunehmend zu einer Teamaufgabe wird, \nwird auch Schulführung in einer Gemeinde von der Grösse Oltens zur Teamaufgabe. Es geht unter \nanderem darum, eine geeignete Balance zwischen Autonomie der einzelnen Schulstandorte und Ge-\nmeinsamkeit der «Schule Olten» zu finden. Innerhalb der Oltner Schulen soll ein gemeinsames päda-\ngogisches Konzept gelten. Es werden Regeln und Richtlinien festgelegt, die für die ganze Stadt gültig \nsind.  \n \nDieses Konzept beschreibt die Organisation und Funktionsweise der geleiteten Schule Olten. Es regelt \ndie Zuständigkeiten der Gremien, Führungspersonen und aller beteiligten Personen und stellt zudem \ndie Grundlagen zur Definition der notwendigen Ressourcen zur Erfüllung dieser Aufgaben.  \n \n2.2  Konzeptgrundsätze \nDas Volksschulamt des Kantons Solothurn (VSA) stellt umfangreiche Grundlagen für geleitete Schulen \nzur Verfügung. Diese sind allerdings auf deutlich kleinere Einheiten als die Schule Olten ausgerichtet. \nDas Leitungssystem des vorliegenden Konzepts erfüllt die kantonalen Vorgaben und wird den Oltner \nBedürfnissen gerecht.  \nEs gelten zwei zentrale Grundsätze: \n \n\n• Das Konzept ist aufgabenbasiert: Es geht von den vorgegebenen und zu definierenden Auf-\ngaben der Schulleiterinnen und Schulleiter aus und leitet daraus den Ressourcenbedarf ab. \n\n• Die Aufgaben werden nach dem Grundsatz zugeordnet: Was dezentral möglich ist, wird de-\nzentral gemacht. \n\n \n2.3 Führungsgrundsätze \n\n1. Aufgaben, Kompetenzen und Verantwortung müssen auf jeder Führungsebene kongruent sein.  \n2. Was sich dezentral führen lässt, soll dezentral, in den Schulstandorten, geführt werden.  \n3. Die Führung basiert auf einer ausformulierten Kultur der Wertschätzung. Ein kooperativer Füh-\n\nrungsstil wird angestrebt. \n4. Führung ist geprägt von einem Klima des Vertrauens, der Offenheit, der Loyalität, Glaubwür-\n\ndigkeit und Ehrlichkeit.  \n5. Die Meinungsbildungs- und Entscheidungsprozesse sind transparent. Ziele und Strategien \n\nwerden offen ausgehandelt, beschlossen, kommuniziert sowie periodisch überprüft.  \n6. Entscheidungen als Ergebnis von Entwicklungsarbeit (Konzepte, Leitlinien, Reglemente, \n\nProgramme) sind Gremienentscheide. Entscheidungen im Rahmen der Ausführung und Um-\nsetzung von Programmen, Konzepten etc. sind von Einzelpersonen (Funktionsträgerinnen und \n-träger) zu treffen. \n\n \nDas vorliegende Modell sieht einen Gesamtschulleiter / eine Gesamtschulleiterin vor, welche die ein-\nzelnen Schulleitungen führt und diesen vorgesetzt ist. Die einzelnen Schulleitungen sind den Lehrper-\nsonen vorgesetzt. \n \nWesentliche Führungsaufgaben werden durch Gremien wahrgenommen.  \n \n2.4 Kantonale Vorgaben \nFolgende kantonale Grundlagenpapiere liegen diesem Konzept zugrunde: \n\n- Volksschulgesetz BGS 413.111, Stand 01.01.2016 \n- Gesamtarbeitsvertrag Kanton Solothurn BGS 126.3, Stand 01.01.2016 \n- Rahmenkonzept Qualitätsmanagement der Volksschule Kanton Solothurn, 2015 \n- Schulführungsmodell Kanton Solothurn  \n\n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 4 von 21 \n\nDie Aufgaben der Schulleitung sind vom Kanton ausgeweitet worden, wie es dem Grundgedanken der \nGesetzesrevision entspricht. Insbesondere ist die Personalführung ausschliesslich bei der Schulleitung \nangesiedelt worden. \n \nFür Olten ergibt sich die Notwendigkeit, Aufgaben, die der Kanton der Funktion „Schulleitung“ zugeordnet \nhat, auf Gesamtschulleitung, Schulleitungen und gegebenenfalls Gremien aufzuteilen. \n \n\n2.4 Städtische Neuerungen \nGestützt auf die Erfahrungen mit dem bisherigen System der Geleiteten Schule obliegt die Gesamtschullei-\ntung einer Einzelperson. Damit ist sichergestellt, dass der Stadträtin / dem Stadtrat Bildung eine Person \nunterstellt ist, welche für die Führung der Geleiteten Schulen verantwortlich ist und die Direktion operativ \nleitet. \nIn den Schuleinheiten werden Schulleitungen eingesetzt. \nDie Konferenzen haben Entscheidungsbefugnisse und Kompetenzen und sind für die Koordination zu-\nständig. \n \nIn der neuen Systematik der Geleiteten Schulen Olten verantworten gemäss diesem Konzept Einzelperso-\nnen vor allem die Umsetzung, die Kontrolle und das Tagesgeschäft. Gremien sind vor allem zuständig für \nErarbeitung und Vorberatung von Grundlagenentscheiden, Planungen und Vorgaben. \n \nGremien \nDie Schulleitungskonferenz Stadt ist oberstes Gremium der Geleiteten Schulen Olten, welchem der Ge-\nsamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin sowie die Schulleiter/-innen der Primar- und Oberstufe, des Heil-\npädagogischen Schulzentrums und der Musikschule angehören. Dieses Gremium ist die eigentliche Steu-\nerungsinstanz der Oltner Schulen. \n \nEine Ebene tiefer sind die beiden Schulleitungskonferenzen Stufe angesiedelt, je separat für die Stufe \nPrimarschule/Kindergarten und die Oberstufe (künftig einheitlich Sekundarschule genannt). \n \nAls unterstes Gremium fungiert die Teamsitzung der einzelnen Schuleinheit bzw. Abteilung. Für alle Gre-\nmien sind im Funktionendiagramm die Aufgaben und Kompetenzen klar festgelegt. \n \nMit dem Ansatz, entscheidfähige Gremien einzusetzen, ist die Absicht verbunden, über die ganze Stadt \neinen Konsens bezüglich Schulführung und Schulorganisation festzulegen. Die Mitglieder der Gremien \ntragen Verantwortung für diese Regelungen und sind damit verpflichtet, deren Umsetzung mitzutragen. \n\n- Leistungsvereinbarung zwischen Kanton und Gemeinde                                    \n \nDas untenstehende Schulführungsmodell des Kantons Solothurn basiert auf den oben genannten \nkantonalen Grundlagen des Volksschulgesetzes, des Gesamtarbeitsvertrages und des \nRahmenkonzeptes Qualitätsmanagement. \n\n \nAbb. 1 Schulführungsmodell des Kantons Solothurn angepasst auf die Stadt Olten \n \nDie Einwohnergemeinde Olten ist die Schulträgerin der Schule Olten. Die Schulen werden durch eine \nSchulleitung als pädagogisches Dienstleitungszentrum geführt. Der Kanton steuert die Schulen mittels \nLeistungsvereinbarung.  \n \nDie kommunale Aufsichtsbehörde ist der Stadtrat. Er schliesst mit dem Departement (DBK) vertreten \ndurch das Volksschulamt (VSA) die Leistungsvereinbarung ab und erteilt der Schulleitung den Leis-\ntungsauftrag. Der kommunalen Aufsichtsbehörde obliegt die strategische Führung der Schule. \n \nIm kantonalen Schulführungsmodell sind die Aufgaben wie folgt geregelt: \n \nKommunale Aufsichtsbehörde / Stadtrat \nDer Stadtrat führt die Schule strategisch. Gleichzeitig übt er die kommunale Aufsicht aus. Seine \nHauptaufgaben sind: \n\n- Festlegen des kommunalen Schulangebots nach Vorgabe des Kantons \n- Ausgestaltung der Schulleitung \n- Leistungsvereinbarung mit dem Kanton abschliessen \n- Leistungsauftrag an die Schulleitung erteilen \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 5 von 21 \n\n- mehrjährige Sach- und Finanzplanung erstellen \n- Genehmigung Leitbild und Schulprogramm \n- Anstellung Schulleitung \n- sorgt für Erstellung, Betrieb, Ausrüstung und Unterhalt der Anlagen \n- überprüft die Einhaltung des Voranschlags im Sinne der Rechtskontrolle \n- überprüft die Tätigkeit der Schulleitung und die Qualität der Aufgabenerfüllung \n- regelt die Zusammenarbeit mit anderen Gemeinden durch gemeinsame Führung der Schulen - \n\nSchulkreisplanung \nDie kommunale Aufsichtsbehörde ist erste Beschwerdeinstanz bei Entscheiden der Schulleitung. Für \nBeschwerden in Leistungs- und Disziplinarsachen ist das Departement (Departement Bildung und \nKultur Kanton Solothurn) zuständig. \n \nSchulleitung \nDie Schulleitung führt die Schule operativ. Ihre Hauptaufgaben sind: \n\n- Verantwortung für das Erreichen der Wirkungsziele \n- Personalführung \n- Fachliche und administrative Leitung \n- Schul- und Qualitätsentwicklung \n\nDie Schulleitung gilt als Behörde und kann in zugewiesenen Bereichen Verfügungen erlassen und \nAnordnungen treffen. Die Schule Olten praktiziert ein zweistufiges Führungsmodell. Die Differenzie-\nrung der Aufgaben zwischen dem Gesamtschulleiter / der Gesamtschulleiterin und des Schulleiters / \nder Schulleiterin wird in Kapitel 5 vorgenommen. \n \nVolksschulamt / Kantonale Aufsichtsbehörde \nDas Volksschulamt sorgt für die Umsetzung der vom kantonalen Parlament und Regierungsrat be-\nschlossenen Volksschulbildung. Das Amt steuert die Schulen mit Leistungsvereinbarungen. Es ent-\nscheidet namens des Departements in Beschwerdefällen. \n \n2.5 Städtische Vorgaben \nFolgende städtische Grundlagenpapiere liegen diesem Konzept zugrunde: \n\n- Schulordnung der Einwohnergemeinde der Stadt Olten, 23.05.2013 \n- Organisationsreglement der Direktion Bildung und Sport, 01.08.2013 \n- Personalreglement der Einwohnergemeinde der Stadt Olten vom 15. November 2001, Stand 1. \n\nJanuar 2016 \n \nGestützt auf die Erfahrungen mit dem bisherigen System der Geleiteten Schule obliegt die Gesamt-\nschulleitung einer Einzelperson. Damit ist sichergestellt, dass der Stadträtin / dem Stadtrat Bildung \neine Person unterstellt ist, welche für die Führung der Geleiteten Schule verantwortlich ist und die Di-\nrektion Bildung und Sport operativ leitet. \nIn den Schulstandorten werden Schulleitungen eingesetzt. \nDie Schulleitungskonferenzen haben Entscheidungsbefugnisse und Kompetenzen (siehe Funktionen-\ndiagramm) und stellen die Koordination zwischen den Schulstandorten sicher.  \nDie Schulleitung führt die Schule im operativen Bereich, dies in den Bereichen Personalführung, \nSchulentwicklung, Organisation, Finanzen und Qualitätsmanagement.  \nFür Olten ergibt sich die Notwendigkeit, Aufgaben, die der Kanton der Funktion „Schulleitung“ zuge-\nordnet hat, auf Gesamtschulleitung, Schulleitungen und gegebenenfalls Gremien aufzuteilen. \n \nIn der Systematik der Geleiteten Schule Olten verantworten gemäss diesem Konzept der Gesamt-\nschulleiter / die Gesamtschulleiterin und die Schulleiterinnen und Schulleiter vor allem die Umsetzung, \ndie Kontrolle und das Tagesgeschäft. Gremien sind vor allem zuständig für die  Erarbeitung und Vor-\nberatung von Grundlagenentscheiden, Planungen und Vorgaben. \n \nDie besondere Situation der Stadt Olten (fünf Schulstandorte sowie Musikschule, die Direktion Bildung \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 6 von 21 \n\nund Sport mit delegierten Kompetenzen, Parlament als zusätzliche Entscheidungsinstanz) bedingt ein \nin zahlreichen Punkten spezifiziertes städtisches Funktionendiagramm. \n \nGremien \nDie Schulleitungskonferenz Gesamt ist oberstes Gremium der Geleiteten Schule Olten, welchem der \nGesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin sowie die Schulleiter und Schulleiterinnen der Primar-, \nSekundar- und der Musikschule angehören. Dieses Gremium ist die eigentliche Steuerungsinstanz der \nOltner Schule. \n \nAuf der gleichen Ebene sind die beiden Schulleitungskonferenzen Stufe angesiedelt, je separat für die \nStufe Primarschule (inklusive Kindergarten) und die Sekundarschule. \n \nAls unterstes Gremium fungiert die Teamsitzung des einzelnen Schulstandortes. Für alle Gremien sind \nim Funktionendiagramm die Aufgaben und Kompetenzen klar festgelegt. \n \nMit dem Ansatz, entscheidungsfähige Gremien einzusetzen, ist die Absicht verbunden, über die ganze \nStadt einen Konsens bezüglich Schulführung und Schulorganisation festzulegen. Die Mitglieder der \nGremien tragen Verantwortung für diese Regelungen und sind damit verpflichtet, deren Umsetzung \nmitzutragen. \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 7 von 21 \n\n3. Organigramm und Systemlandschaft Geleitete Schulen \n \nAuf den folgenden Seiten ist zuerst das Organigramm, danach die „Systemlandschaft“ der Geleiteten \nSchulen Olten abgebildet.  \n\nZum Unterschied der beiden Schaubilder: Das Organigramm stellt die Schulen Olten und ihre Führungs-\nstrukturen dar. Die Systemlandschaft gruppiert sich um die Geleiteten Schulen Olten, in der Abbildung \ndenn auch um das Organigramm. Sie umfasst alle relevanten Aussenbeziehungen, von Auftraggebenden \nüber wichtige externe Dienstleistungsstellen bis hin zu den hauptsächlichen Partnerinstitutionen. \n \n3.1 Organigramm \n \n\n \n \nAbb. 1: Organigramm \n \nDie verwendeten Abkürzungen sind in der Legende des Organigramms erläutert. Die Elemente sind mit \nden Farben weiss, gelb und hellgrün hinterlegt. Weiss symbolisiert einzelne Personen, hellgrün den ge-\nsamten Bereich Sekretariat/Administration und gelb hinterlegt sind die Gremien. \n \nInnerhalb jeder Ebene ist mit einer waagrechten feinen Linie symbolisiert, wie sich das Verhältnis der stra-\ntegischen zu den operativen Aufgaben präsentiert. Auf gesamtstädtischer Ebene, für die Funktion GSL \nsowie das Gremium SLK Stadt, sind es mehrheitlich strategische Aufgaben. Bei der Funktion SL sowie \nden beiden Stufengremien sind die Anteile ähnlich, bei den Teams (Lehrkollegien der Schuleinheit, des \nSchulhauses) dominieren die operativen Aufgaben. \n \nDer Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin ist allen Leitungen der Schuleinheiten (= SL) inkl. SL Mu-\nsikschule und SL Heilpädagogisches Schulzentrum direkt vorgesetzt. Gemeinsam bilden sie die Schullei-\ntungskonferenz (SLK Stadt). Weiter sind die Mitarbeitenden der lokalen schulischen Dienste dem Gesamt-\nschulleiter / der Gesamtschulleiterin direkt unterstellt. \n \n\n3. Organigramm und Systemlandschaft Geleitete Schule \n \nAuf den folgenden Seiten ist zuerst das Organigramm, danach die „Systemlandschaft“ der Geleiteten \nSchule Olten abgebildet.  \n\nZum Unterschied der beiden Schaubilder: Das Organigramm stellt die Schule Olten und ihre Füh-\nrungsstrukturen dar. Die Systemlandschaft gruppiert sich um die Geleitete Schule Olten, in der Abbil-\ndung denn auch um das Organigramm. Sie umfasst alle relevanten Aussenbeziehungen, von Auftrag-\ngebenden über wichtige externe Dienstleistungsstellen bis hin zu den hauptsächlichen Partnerinstituti-\nonen. \n \n \n3.1 Organigramm der Geleiteten Schule Olten \n \n \n\n \nAbb. 2 Organigramm der Geleiteten Schule Olten \n \nDie verwendeten Abkürzungen sind in der Legende des Organigramms erläutert. Rechtecke symboli-\nsieren einzelne Personen oder Bereiche und abgerundete Rechtecke symbolisieren Gremien. Analog \ndem Funktionendiagramm werden der Hierarchiestufe Schulleitung die Farbe gelb und dem Stadtrat \ndie Farbe blau zugeordnet. \n \nAuf gesamtstädtischer Ebene, für die Funktion Gesamtschulleiter/-in sowie das Gremium Schullei-\ntungskonferenz Gesamt, werden mehrheitlich strategische Aufgaben erfüllt. Bei der Funktion der \nSchulleiterinnen und Schulleiter sowie den beiden Stufengremien sind die Anteile ähnlich, bei den \n\n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 8 von 21 \n\nDie beiden SLK- Stufe ernennen eine Koordinatorin / einen Koordinator aus ihrer Mitte. \n \nIm Organigramm sind für die Oberstufe drei und für Kindergarten/Primarstufe vier Schuleinheiten einge-\nzeichnet. Dies entspricht den drei Oberstufentypen (Werkklassen der Oberschule angegliedert) und den \nvier Primarschulhäusern zur Zeit der Konzepterarbeitung. Die Anzahl Schuleinheiten kann angepasst wer-\nden (z.B. Zusammenfassung von zwei Primarschulhäusern zu einer Einheit oder Realisierung der künfti-\ngen Sekundarstufe I), ohne dass die Organisationsstruktur der geleiteten Schulen geändert werden muss. \n \nJeder Schuleinheit steht ein Anteil Sekretariat zur Verfügung (kleine hellgrüne Balken). Das Modell erlaubt, \ndass diese Aufgabe für mehrere Schuleinheiten von derselben Sekretariatsperson wahrgenommen wird. \n \nDie Koordinatorinnen/Koordinatoren der Fachgruppen (zur Zeit der Konzepterarbeitung: Kindergarten, \nDeutsch als Zweitsprache, Werken, Hauswirtschaft) sind Lehrpersonen in ihrer Funktion und damit Ange-\nhörige einer Schuleinheit. Mit den koordinierenden Aufgaben üben sie eine Stabsfunktion aus und sind \ndiesbezüglich der/dem GSL unterstellt. \n \nDie Schulischen Dienste sind, soweit das Personal städtisch angestellt ist, Teil des Systems Schule Olten \nund darum ebenfalls im Organigramm dargestellt. Aus Gründen der Übersichtlichkeit ist die vollständige \nAufzählung dieser Dienste in Legendenform eingefügt. Ein Teil des Personals bekleidet die entsprechende \nFunktion im Teilamt und ist für diesen Teil der/dem GSL unterstellt. Das gilt analog für die Fachpersonen \nder städtischen Therapeutischen Dienste. \n \n3.2 Organigramm mit Systemlandschaft \n \n\n \n\nOberhalb des Organigramms werden die städtischen Instanzen und Gremien genannt, denen gegenüber \ndie Schulen Olten verpflichtet sind: Stimmbevölkerung, Gemeindeparlament und Stadtrat. Zu sämtlichen \nanderen städtischen Direktionen sowie zur Direktionskonferenz bestehen wichtige formelle und situative \nVerbindungen. Wichtige Verbindungspersonen sind weiter die Schulhauswarte, sie sind Angestellte der \n\nTeams (Kollegien der Schuleinheit, des Schulhauses) dominieren die operativen Aufgaben. \n \nDer Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin ist allen Leitungen der Schulstandorte (= Schulleite-\nrinnen und Schulleiter) inkl. der Schulleitung Musikschule direkt vorgesetzt. Gemeinsam bilden sie die \nSchulleitungskonferenz Gesamt (SLK Gesamt). Weiter sind der Leiter / die Leiterin Dienste, der Assis-\ntent / die Assistentin und die Schulsozialarbeitenden dem Gesamtschulleiter / der Gesamtschulleiterin \nunterstellt. Die personelle Führung der Sachbearbeiter und Sachbearbeiterinnen der Schuldienste wird \ndurch den Leiter / die Leiterin Dienste wahrgenommen.  \n \nIm Organigramm sind für die Oberstufe zwei (SekB und SekE) und für Kindergarten/Primarstufe vier \nSchuleinheiten eingezeichnet. Die Anzahl Schuleinheiten kann angepasst werden (z.B. Zusammen-\nfassung von zwei Primarschulhäusern), ohne dass die Organisationsstruktur der Geleiteten Schule \nOlten geändert werden muss. \n \n3.2 Organigramm mit Systemlandschaft \n \n\n \nAbb. 3 Organigramm mit Systemlandschaft \n \n\nOberhalb des Organigramms werden die städtischen Instanzen und Gremien genannt, denen gegen-\nüber die Schule Olten verpflichtet ist: Stimmvolk, Gemeindeparlament und Stadtrat. Zu sämtlichen \nanderen städtischen Direktionen sowie zur Direktionskonferenz bestehen wichtige formelle und situati-\nve Verbindungen. Wichtige Verbindungspersonen sind weiter die Schulhauswarte, sie sind Angestellte \nder Baudirektion und daher nicht im Organigramm, aber in der Systemlandschaft benannt. Die Farb-\ngebung folgt den verwendeten Farben im Funktionendiagramm. \n\nAbb. 2: Organigramm mit Systemlandschaft (siehe auch Beiblatt) \n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 9 von 21 \n\nBaudirektion und daher nicht im Organigramm, aber in der Systemlandschaft benannt. \n \nAuf der linken Seite der Abbildung werden die massgeblichen kantonalen Instanzen und Gremien genannt. \nDas Amt für Volksschule und Kindergarten des Departements Bildung und Kultur stellt die Leistungsver-\neinbarung über die Schulführung mit der Stadt Olten aus. Verschiedene kantonale Dienste erbringen wich-\ntige Dienstleistungen zu Gunsten der Schulen der Stadt Olten bzw. ihrer Schülerinnen und Schüler oder \nSchulleitungen und Lehrpersonen. Die weiterführenden Schulen nach der Volksschule (Mittelschulen, Be-\nrufsschulen) sind in der Regel in kantonaler Verantwortung und werden daher hier erwähnt. \n \nAuf der rechten Seite der Abbildung sind städtische Institutionen genannt, die zum weiteren Aufgabenge-\nbiet der Direktion Bildung und Sport gehören, insbesondere in den Bereichen Sport und Kultur. Analog ist \ndie Jugendbibliothek angesiedelt; sie ist dem Schulsekretariat unterstellt. Weiter zur Systemlandschaft \ngehören eine ganze Reihe privater Trägerschaften mit städtischem oder regionalem Wirkungsfeld im vor- \nund ausserschulischen Bereich: weitere Tagesbetreuungseinrichtungen, sozialpädagogische Institutionen, \nFreizeittreffpunkte und -angebote. \n \nDie Verknüpfungen in dieser Systemlandschaft können nicht lückenlos dargestellt werden. Auch mit dem \nvorliegenden Schaubild wird eine Auswahl getroffen. Sie soll zeigen, wie vielfältig sich die Vernetzungen \nund externen Einwirkungen auf die Geleiteten Schulen Olten präsentieren. Für die Bereitstellung von aus-\nreichenden Personalressourcen ist diese Gesamtschau elementar. \n \n\n \nAuf der linken Seite der Abbildung werden die massgeblichen kantonalen Instanzen und Gremien ge-\nnannt. Das Volksschulamt des Departements Bildung und Kultur stellt die Leistungsvereinbarung mit  \nder kommunalen Aufsichtsbehörde, dem Stadtrat der Stadt Olten, aus. Verschiedene kantonale Diens-\nte erbringen wichtige Dienstleistungen zu Gunsten der Schule Olten bzw. ihrer Schülerinnen und \nSchüler oder Schulleitungen und Lehrpersonen. Die weiterführenden Schulen nach der Volksschule \n(Mittelschulen, Berufsschulen) sind in der Regel in kantonaler Verantwortung und werden daher hier \nunter dem Begriff Kantonale Schulen erwähnt.  \n \nAuf der rechten Seite der Abbildung sind städtische Institutionen genannt, die zum weiteren Aufga-\nbengebiet der Direktion Bildung und Sport gehören, insbesondere in den Bereichen Sport und Kultur. \nWeiter zur Systemlandschaft gehören eine ganze Reihe privater Trägerschaften mit städtischem oder \nregionalem Wirkungsfeld im vor- und ausserschulischen Bereich: weitere Tagesbetreuungseinrichtun-\ngen, sozialpädagogische Institutionen, Freizeittreffpunkte und -angebote. \n \nDie Verknüpfungen in dieser Systemlandschaft können nicht lückenlos dargestellt werden. Auch mit \ndem vorliegenden Schaubild wird eine Auswahl getroffen. Sie soll zeigen, wie vielfältig sich die Ver-\nnetzungen und externen Einwirkungen auf die Geleitete Schule Olten präsentieren. Für die Bereitstel-\nlung von ausreichenden Personalressourcen ist diese Gesamtschau elementar. \n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 10 von 21 \n\n4. Grundlagen und Instrumente der Geleiteten Schule \n \n4.1 Kantonale Grundlagen und Instrumente  \nGrundlage für die Geleitete Schule Stadt Olten ist das Volksschulgesetz  vom 14. September 1969 BGS \n413.111, Stand 1. Januar 2008. Mit der vom Volk im Jahre 2005 beschlossenen Revision wurden die ge-\nsetzlichen Voraussetzungen für die „Geleitete Schule“ geschaffen. Die Schule wird neu als „pädagogi-\nsches Dienstleistungsunternehmen“ verstanden. Die kantonale Aufsichtsbehörde (AVK) handelt mit der \nkommunalen Aufsichtsbehörde Leistungsvereinbarungen von max. drei Jahren aus, deren Umsetzung mit \ndem Instrument der Berichterstattung überprüft wird.  \n \nDarauf basierend erliess der Kanton die Schulleitungsverordnung (BGS 413.215.5), welche am 1.8.2006 in \nKraft gesetzt wurde.  Daraus sind insbesondere folgende Punkte wesentlich: \n\n• Schulleitungspersonen sind Kaderangestellte der Gemeinde und ihr Anstellungsverhältnis richtet \nsich somit nach den jeweils anwendbaren kommunalen Dienst- und Gehaltsordnungen (DGO, in \nder Stadt Olten Personalreglement). Die konkrete Ausgestaltung ist durch die Gemeinde festzu-\nlegen. Die Verordnung enthält lediglich Richtwerte für die Besoldung, die in der Regel zwei Lohn-\nklassen über dem Ansatz der betreffenden Lehrerkategorie liegt. \n\n• Die Berechnungsgrösse des Aufwandes für die Schulleitungsaufgaben von 5 Minuten pro Schü-\nler/in wird als Mindestgrösse taxiert (Kreisschreiben des AVK vom 16. Januar 2006). \n\n• Der Staatsbeitrag von Fr. 400.- pro Kind wird voll angerechnet, sofern die Schule zertifiziert ist. \nDa in der Stadt Olten schon mehrere Schulen diesen Stand erreicht haben, wird der Maximalbei-\ntrag für alle Schulen entrichtet. \n\n \nWeiter erarbeitete das Amt für Volksschule und Kindergarten ein Handbuch für die Schulleitungen der öf-\nfentlichen Schulen und ein verbindliches Funktionendiagramm. Es regelt die Zuständigkeiten der beiden \nFührungsebenen Gemeinderat und Schulleitung. \n \n4.2 Kommunale Grundlagen und Instrumente \nDie besondere Situation der Stadt Olten (sieben Schuleinheiten sowie Musikschule und HPSZ, herkömmli-\nches gesamtstädtisches Rektorat mit delegierten Kompetenzen, Parlament als zusätzliche Entscheidungs-\ninstanz) bedingt ein in zahlreichen Punkten spezifiziertes städtisches Funktionendiagramm. \n \nAuf kommunaler Ebene bildete bis anhin die Schulordnung der Stadt Olten vom 29. März 1979  (SRO \n311) eine weitere Grundlage. Sie enthält keine Aussagen zur Schulleitung und kann nach Verabschiedung \ndieses Konzepts aufgehoben werden.  \n \nInstrumente der Geleiteten Schule Stadt Olten sind: \n\n• Das Konzept Geleitete Schulen Stadt Olten \n• Das Rahmenleitbild \n• Das Funktionendiagramm \n• Die Funktionsbeschreibungen (für Gremien) und Stellenbeschreibungen (für Führungsstellen) \n• Der Leistungsauftrag an die Schuleinheit \n• Das Leitbild der Schuleinheit \n• Das Schulleitungsreglement der Schuleinheit \n• Das Schulprogramm der Schuleinheit und der SLK-Stufe \n• Das Qualitätsmanagementkonzept der Schuleinheit \n\n \nDas vorliegende Konzept regelt die Organisation der Schule als „Geleitete Schulen“ in der Stadt Olten. Es \nerfüllt die Anforderungen des „Organisationsstatuts“ gemäss kantonalem Funktionendiagramm. Es wird \nvon der Schulleitungskonferenz SLK bei Bedarf überarbeitet und vom Gemeindeparlament genehmigt. \nJede Schuleinheit kann zusätzliche interne Ergänzungen festlegen. Diese werden im Schulleitungsregle-\nment (s.u.) festgehalten. \n \n\n4. Instrumente der Geleiteten Schule \n \nInstrumente der Geleiteten Schule Olten sind: \n\n• Das Konzept Geleitete Schule Olten \n• Die Leitbilder der Schulstandorte \n• Das Funktionendiagramm \n• Die Funktionsbeschreibungen (für Gremien) und Stellenbeschreibungen (für Führungsstel-\n\nlen) \n• Der Leistungsauftrag an die Schule \n• Das Schulprogramm der Schule Olten \n• Die Jahresprogramme der Schulstandorte \n• Rahmenkonzept Qualitätsmanagement der Volksschule Kanton Solothurn \n\n \nDas vorliegende Konzept regelt die Organisation der Schule als „Geleitete Schule“ in der Stadt Olten. \nEs erfüllt die Anforderungen des „Organisationsstatuts“ gemäss kantonalem Funktionendiagramm. Es \nwird von der Schulleitungskonferenz Gesamt bei Bedarf überarbeitet und vom Stadtrat genehmigt. \nJeder Schulstandort kann zusätzliche interne Ergänzungen festlegen.  \n \nDas für die Stadt Olten adaptierte Funktionendiagramm (Anhang 1) umfasst sämtliche vom Kanton \ngeregelten Belange betreffend Aufgaben, Zuständigkeiten und Verantwortungen und bildet integrie-\nrenden Bestandteil des vorliegenden Konzepts. Das umfassende Nachschlagewerk zeigt, wer in wel-\nchen Angelegenheiten Antragsrecht hat, wer entscheidet und die Umsetzung verantwortet, wer die \nKontrolle/Aufsicht innehat und welches gegebenenfalls die Beschwerdeinstanz ist. \n \nDie wichtigsten Zuständigkeiten und Aufgaben wurden in die Stellenbeschreibungen der beiden \nFührungsfunktionen Gesamtschulleiter/-in und Schulleiter-/in  sowie in die Funktionsbeschreibungen \nder Gremien Schulleitungskonferenz Gesamt und Schulleitungskonferenz Stufe integriert.  \n \nDie kommunale Aufsichtsbehörde steuert die Schule strategisch. Sie erteilt der Schulleitung einen \nLeistungsauftrag und stellt das Controlling sicher. Die Schulleitungen führen die Schule auf Grund \nvon Zielvorgaben im operativen Bereich. \n \nDie Leitbilder der einzelnen Schulstandorte zeigen die Besonderheiten der Grundhaltungen auf, an \ndenen sich die jeweilige Schule orientiert. Gemeinsame Grundwerte für alle Leitbilder werden durch \ndie Schulleitungskonferenz Gesamt entwickelt und vom Stadtrat genehmigt. Die Leitbildentwicklung an \nden jeweiligen Schulstandorten wird durch die zuständige Schulleitungskonferenz Stufe koordiniert. \n \nIm Schulprogramm werden die mittelfristigen Zielsetzungen der Schule beschrieben und konkrete \nTeilschritte aufgezeigt. Einzelne Umsetzungsschritte können als Projekte geplant und durchgeführt \nwerden. Schulprogramm-Weiterentwicklungen sind Teil der systematischen Qualitätsentwicklung. Das \nSchulprogramm wird durch die Schulleitungskonferenz Gesamt erarbeitet und durch den Stadtrat ge-\nnehmigt. \nDie einzelnen Schulstandorte orientieren sich im Qualitätsmanagement  am kantonalen Rahmenkon-\nzept. Es stellt sicher, dass der Unterricht und die schulischen Projekte qualitativ ein hohes Niveau er-\nreichen und dass alle Lehrpersonen sowie gegebenenfalls das weitere schulische Personal mit einbe-\nzogen werden. \n \nDie Jahresprogramme werden durch die einzelnen Schulstandorte erstellt und beinhalten alle wichti-\ngen Anlässe und Programmpunkte. Sie werden jeweils zu Beginn des Schuljahres den Eltern kommu-\nniziert. \n \n\n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 11 von 21 \n\nDie Schulleitungskonferenz arbeitet ein gesamtstädtisches Rahmenleitbild der Schulen der Stadt Olten \naus, welches vom Stadtrat genehmigt wird. Es zeigt die gemeinsamen Grundwerte und Grundhaltungen \nauf, an denen sich alle Schulen orientieren. Das Leitbild wirkt nach innen und nach aussen. Es hat weglei-\ntenden Charakter für die Führungspersonen, für die Entscheidungsgremien sowie für die Schulhauskonfe-\nrenzen und ist ein Instrument der Öffentlichkeitsarbeit. Die SLK ist für die Umsetzung verantwortlich. \n \nDas für die Stadt Olten adaptierte Funktionendiagramm (Anhang 1) umfasst sämtliche vom Kanton gere-\ngelten Belange betreffend Aufgaben, Zuständigkeiten und Verantwortungen und bildet integrierenden Be-\nstandteil des vorliegenden Konzepts. Das umfassende Nachschlagewerk zeigt, wer in welchen Angele-\ngenheiten Antragsrecht hat, wer entscheidet und die Umsetzung verantwortet, wer die Kontrolle/Aufsicht \ninnehat und welches gegebenenfalls die Beschwerdeinstanz ist. \n \nDie wichtigsten Zuständigkeiten und Aufgaben wurden in die Stellenbeschreibungen der beiden Füh-\nrungsfunktionen GSL und SL (Anhang 2 und 3) sowie in die Funktionsbeschreibungen der Gremien SLK \nund SLK-Stufe (Anhang 4 und 5) integriert. \n \nDie kommunale Aufsichtsbehörde steuert die Schule strategisch. Sie erteilt der Schulleitung einen Leis-\ntungsauftrag und stellt das Controlling sicher. Die Schulleitungen führen die Schule auf Grund von Ziel-\nvorgaben im operativen Bereich. \n \nDie Leitbilder der einzelnen Schuleinheiten zeigen die Besonderheiten der Grundhaltungen auf, an denen \nsich die jeweilige Schule orientiert. Gemeinsame Grundwerte für alle Leitbilder werden durch die Schullei-\ntungskonferenz entwickelt und vom Stadtrat Bildung genehmigt. Die Leitbildentwicklung an der jeweiligen \nSchuleinheit wird durch die zuständige SLK-Stufe koordiniert. \n \nDie Schulleitungsreglemente der einzelnen Schuleinheiten orientieren sich an den oben beschriebenen \nstädtischen Grundlagen. Sie halten fest, welche schulinternen Regelungen, Abläufe, organisatorischen \nMassnahmen und Zuständigkeiten gelten. Diese Reglemente werden von den Schulleitungen ausgearbei-\ntet und verantwortet; sie legen sie der SLK zur Überprüfung vor. \n \nIn den Schulprogrammen werden die mittelfristigen Zielsetzungen der Schuleinheit beschrieben und kon-\nkrete Teilschritte aufgezeigt. Diese leiten sich aus dem Leitbild ab und stellen dessen konkrete Umsetzung \ndar. Einzelne Umsetzungsschritte können als Projekte geplant und durchgeführt werden. Schulprogramm-\nWeiterentwicklungen sind Teil der systematischen Qualitätsentwicklung. Die Schulprogramme werden \ndurch die Schulhauskonferenz erarbeitet und vor der Genehmigung durch den GSL der SLK-Stufe vorge-\nlegt. Die SLK-Stufe kann zusätzlich ein Schulprogramm der gesamten Stufe formulieren. \n \nDie einzelnen Schuleinheiten verfügen über ein Qualitätsmanagementkonzept, welches sich am kanto-\nnalen Rahmenkonzept orientiert. Ein Qualitätsmanagementkonzept legt die Vereinbarungen, Abläufe und \nZuständigkeiten der Qualitätsentwicklung fest. Es stellt sicher, dass der Unterricht und die schulischen \nProjekte qualitativ ein hohes Niveau erreichen und dass alle Lehrpersonen sowie gegebenenfalls das wei-\ntere schulische Personal mit einbezogen werden. Das Konzept wird regelmässig überprüft und mit der zu-\nständigen Person des Amtes für Volksschule und Kindergarten besprochen. \n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 12 von 21 \n\n5. Kompetenzen und Aufgaben \n \n5.1    Das Departement für Bildung und Kultur resp. Amt für Volksschule und Kindergarten   \n\n   (kantonale Aufsichtsbehörde) \n• setzt die Standards und definiert die Rahmenbedingungen für die Geleiteten Schulen \n• legt die Rechtsnormen fest und ist für das Rekurs- und Beschwerdewesen zuständig \n• schliesst die Leistungsvereinbarung mit dem Stadtrat ab \n• überprüft das Funktionieren der internen Qualitätsarbeit \n• überprüft die Qualität der Geleiteten Schule mittels externer Evaluation \n• leistet Support in den Bereichen Förderung, Beratung und Krisenmanagement \n\n \n5.2 Das Gemeindeparlament  \n\n• genehmigt das Konzept Geleitete Schulen Stadt Olten \n• genehmigt alle Reglemente im Zusammenhang mit dem Schulwesen \n• beschliesst den Beitritt zu regionalen Schulabkommen \n• genehmigt das Budget und Sonderkredite \n\n \n5.3 Der Stadtrat (kommunale Aufsichtsbehörde) \n\n• schliesst mit der kantonalen Aufsichtsbehörde die Leistungsvereinbarung ab \n• wählt den Gesamtschulleiter/die Gesamtschulleiterin und die Schulleitungen \n• erstellt die Budgetgrundlagen \n• gibt im Regierungsprogramm die Ausrichtung der Schulen der Stadt Olten bekannt \n• genehmigt die Organisation der Schule \n• ist zuständig für die Räumlichkeiten, Plätze und Schulanlagen und deren Unterhalt \n• ist die kommunale Rekursinstanz, insbesondere bei Anstellungsfragen \n\n \n5.4 Der Stadtrat / die Stadträtin Bildung und Sport \n\n• erarbeitet mit der kantonalen Aufsichtsbehörde mit Einbezug der Gesamtschulleitung die Leis-\ntungsvereinbarung \n\n• ist Vorgesetzter des Gesamtschulleiters / der Gesamtschulleiterin \n• erteilt Leistungsaufträge an den Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin und die Schulen \n• genehmigt die Leitbilder, Schulprogramme und Rechenschaftsberichte \n• ist verantwortlich für die Öffentlichkeitsarbeit \n\n \n5.5 Die Fachkommissionen \n\n• nehmen übertragene Kompetenzen und Aufgaben wahr \n \n5.6 Der Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin \n\n• leitet die Schulen der Stadt Olten in personeller, organisatorischer, finanzieller und administrativer \nHinsicht \n\n• leitet die Schulleitungskonferenz Stadt \n• ist Vorgesetzte resp. Vorgesetzter der Schulleiterinnen und Schulleiter \n• nimmt Anstellungen und Entlassungen von Lehrpersonen vor und eröffnet Disziplinarverfahren \n• ist zuständig für das Rekurs- und Beschwerdewesen \n• ist gegenüber dem Stadtrat verantwortlich für das Erfüllen der Leistungsvereinbarung mit der kan-\n\ntonalen Aufsichtsbehörde \n• ist verantwortlich für die Entwicklung und Umsetzung der Qualitätsmanagementkonzepte der \n\nSchulen der Stadt Olten \n• beaufsichtigt die Schulentwicklung und die schulinterne Weiterbildung \n• führt in Zusammenarbeit mit dem Stadtrat Bildung das Bewerbungsverfahren für Schulleiter/-\n\ninnen durch \n• nimmt nach Beratung in der Schulleitungskonferenz der Stufe die Zuteilung der Schülerinnen und \n\n5. Kompetenzen und Aufgaben \n \n5.1    Das Volksschulamt  (Kantonale Aufsichtsbehörde) \n\n• sorgt für die Umsetzung der vom Parlament und Regierungsrat beschlossenen Volksschul-\nbildung \n\n• steuert die Schulen mit Leistungsvereinbarungen \n• ist namens des Departements für Beschwerden in Leistungs- und Disziplinarfragen zuständig \n• setzt die Standards und definiert die Rahmenbedingungen für die Geleiteten Schulen \n• legt die Rechtsnormen fest und ist für das Rekurs- und Beschwerdewesen zuständig \n• überprüft die Qualität der Geleiteten Schule mittels externer Evaluation \n• leistet Support in den Bereichen Förderung, Beratung und Krisenmanagement \n\n \n5.2    Das Gemeindeparlament  \n\n• genehmigt die Struktur (einstufig/zweistufig) der Schulleitung und alle Reglemente im Zu-\nsammenhang mit dem Schulwesen  \n\n• beschliesst den Beitritt zu regionalen Schulabkommen \n• genehmigt das Budget, die Rechnung und die Sonderkredite \n\n \n5.3    Der Stadtrat (kommunale Aufsichtsbehörde) \n\n• legt das Schulangebot nach Vorgabe des Kantons fest \n• legt die Ausgestaltung der Schulleitung fest \n• erstellt die Leistungsvereinbarung mit Kanton und erteilt den Leistungsauftrag an den Ge-\n\nsamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin \n• gibt im Regierungsprogramm die Ausrichtung der Schule Olten bekannt \n• erstellt Sach- und Finanzplanung \n• genehmigt Leitbild und Schulprogramm \n• ist verantwortlich für die Schulentwicklung und das Qualitätsmanagement \n• nimmt die Anstellung des Gesamtschulleiters / der Gesamtschulleiterin und der Schulleiter / \n\nSchulleiterinnen vor \n• stellt die Schulanlagen sicher \n• wacht über die Einhaltung des Voranschlags. \n• erste Beschwerdeinstanz bei Entscheiden des Gesamtschulleiters / der Gesamtschulleiterin \n\n \n5.4    Der Stadtrat / die Stadträtin Bildung und Sport \n\n• erarbeitet mit der kantonalen Aufsichtsbehörde mit Einbezug des Gesamtschulleiters / der \nGesamtschulleiterin die Leistungsvereinbarung \n\n• ist Vorgesetzter des Gesamtschulleiters / der Gesamtschulleiterin \n• verantwortet die Jahresrechnung \n• ist verantwortlich für die Öffentlichkeitsarbeit \n\n \n5.5    Die Fachkommission Bildung (bzw. Nachfolgeorgan ab 2017) \n\n• ist Begleit- und Resonanzorgan der Schule Olten \n \n5.6    Der Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin \n\n• leitet die Schule Olten in pädagogischer, personeller, organisatorischer, finanzieller und ad-\nministrativer Hinsicht \n\n• leitet die Schulleitungskonferenz Gesamt, Primarschule und Sek I \n• ist Vorgesetzte resp. Vorgesetzter der Schulleiterinnen und Schulleiter, des Leiters / der Lei-\n\nterin Dienste und der Schulsozialarbeitenden \n• nimmt Anstellungen und Entlassungen von Lehrpersonen vor und eröffnet Disziplinarverfah-\n\nren \n• ist zuständig für das Rekurs- und Beschwerdewesen \n\n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 13 von 21 \n\nSchüler zu den Schulhäusern vor \n• führt das Schulsekretariat \n• teilt den Schulen administrative Ressourcen zu \n\n \n5.7 Die Schulleitungskonferenz Stadt \n\n• erstellt Konzepte für gesamtstädtische Schulentwicklungsprojekte und koordiniert die Umsetzung \n• erarbeitet Konzepte für Personalführung, Kommunikation sowie Zusammenarbeit von Schule und \n\nEltern \n• erarbeitet städtische Regeln der Schul- und Unterrichtsorganisation und des Schullebens \n• koordiniert die Qualitätsleitbilder, die Qualitätsmanagementkonzepte, die Schulprogramme und \n\ndie Rechenschaftsberichte \n• berät die Gesamtschulleitung bei Entscheiden in Schulleitungsfragen \n• bereitet bei einem Globalbudget den Verteilschlüssel vor \n\n \n5.8 Die Schulleitungskonferenz Stufe \n\n• beschliesst stufenspezifische Regeln der Schul- und Unterrichtsorganisation und des Schullebens \n• erarbeitet Konzepte für stufenspezifische Schulentwicklungsprojekte und koordiniert die Umset-\n\nzung \n• regelt und koordiniert stufenspezifische Themen, insbesondere die Zusammenarbeit zwischen \n\nden einzelnen Schulen innerhalb der Stufe \n• stellt Anträge zuhanden SLK Stadt, GSL, Stadtrat, AVK \n• bereitet Zuteilung der Schüler/innen auf Schulhäuser zum Entscheid vor \n• führt Bewerbungsverfahren für Lehrpersonen durch \n• beantragt Anstellung und Entlassung von Lehrpersonen \n\n \n5.9 Die Koordinatorin / der Koordinator der Schulleitungskonferenz Stufe \n\n• beruft die Sitzungen ein und leitet diese \n• moderiert Meinungsbildungs- und Entscheidungsprozesse \n\n \n5.10 Die Schulleiterin / der Schulleiter \n\n• leitet die Schule pädagogisch, personell, organisatorisch und administrativ \n• führt das Ausschreibungsverfahren für Lehrpersonen durch, leitet das Bewerbungsverfahren und \n\nstellt die entsprechenden Anträge \n• ist Vorgesetzte resp. Vorgesetzter der Lehrerinnen und Lehrer ihrer / seiner Schule \n• erarbeitet das Schulprogramm und den Rechenschaftsbericht der Schule \n• ist verantwortlich für das Qualitätsmanagement der Schule \n• steuert die Prozesse im Rahmen der Schulentwicklung \n• informiert die Schule, die Behörden und die Öffentlichkeit und fördert die Kontakte  \n• erstattet der Schulleitungskonferenz und der Gesamtschulleiterin / dem Gesamtschulleiter Bericht \n• sorgt für gute Arbeitsbedingungen  \n• ist Schlichtungsstelle bei Problemen und Konflikten innerhalb des Schulhausteams \n• überwacht und kontrolliert die Einhaltung von Vorschriften und Vereinbarungen und hat Wei-\n\nsungsbefugnis im Rahmen des schulinternen „Schulleitungsreglements“ \n• ist zuständig für den optimalen Einsatz und die Kontrolle der finanziellen Mittel \n\n \n5.11 Die Fachgruppenkoordinatorin / der Fachgruppenkoordinator \n\n• berät die Schulleitungen und den / die GSL in fachlichen Fragen \n• berät die Schulleitungen bei der Auswahl der Lehrpersonen und koordiniert die Pensen \n• initiiert und organisiert fachspezifische Weiterbildung \n• koordiniert den Einsatz und die Ausrüstung der Spezialräume \n\n \n5.12 Die Lehrerin / der Lehrer \n\n• ist gegenüber dem Stadtrat verantwortlich für das Erfüllen der Leistungsvereinbarung mit der \nkantonalen Aufsichtsbehörde \n\n• ist verantwortlich für die Entwicklung und Umsetzung des Qualitätsmanagement der Schule \nOlten \n\n• beaufsichtigt die Schulentwicklung und die schulinterne Weiterbildung \n• führt in Zusammenarbeit mit dem Stadtrat Bildung das Bewerbungsverfahren für Schulleite-\n\nrinnen und Schulleiter durch \n• nimmt nach Beratung in der Schulleitungskonferenz der Stufe die Zuteilung der Schülerinnen \n\nund Schüler zu den Schulhäusern vor \n• koordiniert mit dem Stadtschreiber / der Stadtschreiberin die Kommunikations- und Öffent-\n\nlichkeitsarbeit der Schule Olten \n \n5.7    Die Schulleitungskonferenz Gesamt \n\n• erstellt Konzepte für gesamtstädtische Schulentwicklungsprojekte und koordiniert die Umset-\nzung \n\n• erarbeitet Konzepte für Personalführung, Kommunikation sowie Zusammenarbeit von Schule \nund Eltern \n\n• erarbeitet städtische Regeln der Schul- und Unterrichtsorganisation und des Schullebens \n• koordiniert die Umsetzung des Qualitätsmanagements, des Schulprogrammes und der Re-\n\nchenschaftsberichte (Reporting) \n• ist Bindeglied zwischen der strategisch-politischen Führungsebene und den Schulstandorten \n\n \n5.8    Die Schulleitungskonferenz Stufe (SLK PS oder SLK Sek I) \n\n• beschliesst stufenspezifische Regeln der Schul- und Unterrichtsorganisation und des Schul-\nlebens \n\n• erarbeitet Konzepte für stufenspezifische Schulentwicklungsprojekte und koordiniert die Um-\nsetzung \n\n• regelt und koordiniert stufenspezifische Themen, insbesondere die Zusammenarbeit zwi-\nschen den einzelnen Schulen innerhalb der Stufe \n\n• stellt Anträge zuhanden Gesamtschulleiter / -in, Stadtrat, VSA \n• entscheidet über freiwillige Repetitionen \n\n \n5.9    Die Schulleiterin / der Schulleiter \n\n• leitet die Schule pädagogisch, personell, organisatorisch, finanziell und administrativ \n• führt das Ausschreibungsverfahren für Lehrpersonen durch, leitet das Bewerbungsverfahren \n\nund stellt die entsprechenden Anträge \n• ist Vorgesetzte resp. Vorgesetzter der Lehrerinnen und Lehrer ihrer / seiner Schule \n• verantwortet die lokale Umsetzung des Schulprogramms, erstellt das Jahresprogramm und \n\nden Rechenschaftsbericht des Schulstandortes \n• ist verantwortlich für das Qualitätsmanagement der Schule \n• steuert die Prozesse im Rahmen der Schulentwicklung \n• informiert die Schule, die Behörden und die Öffentlichkeit und fördert die Kontakte  \n• erstattet der Schulleitungskonferenz und dem Gesamtschulleiter / der Gesamtschulleiterin \n\nBericht \n• sorgt für gute Arbeitsbedingungen  \n• ist Schlichtungsstelle bei Problemen und Konflikten innerhalb des Schulhausteams \n• überwacht und kontrolliert die Einhaltung von Vorschriften und Vereinbarungen und hat Wei-\n\nsungsbefugnis  \n• ist zuständig für den optimalen Einsatz und die Kontrolle der finanziellen Mittel \n• er / sie ordnet in Koordination mit dem Gesamtschulleiter / der Gesamtschulleiterin Diszipli-\n\nnarmassnahmen gegenüber Schülerinnen und Schülern an  \n5.10  Die Lehrerin / der Lehrer \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 14 von 21 \n\n• erfüllt den Berufsauftrag im Rahmen der gesetzlichen Vorgaben und des Schulprofils \n• arbeitet im Rahmen der Vereinbarungen im Schulhausteam mit \n \n\n5.13 Die Eltern oder die Erziehungsberechtigten \n• sind Partner der Schulen Olten und werden im Rahmen der schulhausspezifischen Elternmitwir-\n\nkung einbezogen \n• arbeiten im Rahmen von verpflichtenden mit der Schule zusammen \n\n \n5.14 Die Schülerinnen und Schüler \n\n• werden im Rahmen der Schülerinnen- und Schülermitwirkung einbezogen \n• beteiligen sich an der Erarbeitung des Leitbildes, des Schulprogramms, der Normen für die \n\nSchulhauskultur sowie weiteren Regeln und Vereinbarungen \n \n\n• erfüllt den Berufsauftrag im Rahmen der gesetzlichen Vorgaben und des Schulprofils \n• arbeitet im Rahmen der Vereinbarungen im Schulhausteam mit \n \n\n5.11  Die Eltern oder die Erziehungsberechtigten \n• sind Partner der Schule Olten und werden im Rahmen der schulhausspezifischen Elternmit-\n\nwirkung einbezogen \n• arbeiten im Rahmen der gesetzlichen Vorgaben mit der Schule zusammen \n\n \n5.12  Die Schülerinnen und Schüler \n\n• werden im Rahmen der Schülerinnen- und Schülermitwirkung einbezogen \n• beteiligen sich an der Erarbeitung des Leitbildes, der Normen für die Schulhauskultur sowie \n\nweiteren Regeln und Vereinbarungen \n \n \n \n\n6. Aufsicht und Kontrolle \n \nDie Schulleitungen übernehmen mehr Kontrollaufgaben. Die Aufsichtstätigkeit des Kantons wird neu gere-\ngelt. \n \n6.1 Schulleitungen \nGemäss Vorgaben des Kantons liegt die fachliche Kontrolle der Unterrichtstätigkeit bei geleiteten Schulen \nim Normalbetrieb bei den Schulleitungen der einzelnen Schulen. Die Schulleitungen stellen sicher, dass \nder Dienstauftrag und die Anstellungsbedingungen eingehalten werden und dass der Unterricht jederzeit \nden Anforderungen gerecht wird. Die Schulleitungen fördern die Qualität des Unterrichtes durch ein geziel-\ntes schulhausinternes Weiterbildungsangebot, welches mit der Gesamtschulleitung abgesprochen werden \nmuss. Stellt sie Mängel fest, reagiert sie unverzüglich. Bei Problemen mit Eltern, Kindern oder Behörde-\nmitgliedern wirkt sie vermittelnd und beratend. \n \n6.2 Gesamtschulleitung \nSie ist verantwortlich dafür, dass die einzelnen Schulen die strategischen Vorgaben des Stadtrates erfüllen \nund der Leistungsauftrag der Direktion Bildung und Sport fachgerecht umgesetzt wird.  Die Gesamtschul-\nleitung gibt gestützt auf die Leistungsvereinbarung und in enger Zusammenarbeit mit der Direktion Bildung \nden Entwicklungsrahmen und die Ziele vor und kontrolliert, ob sich alle Schulen im Rahmen dieser Band-\nbreite bewegen. \n \n6.3 Die kantonale Aufsichtsbehörde \nDas Amt für Volksschule und Kindergarten überprüft die Qualität der einzelnen Schulen. Es reagiert, wenn \nder vom Kanton vorgegebene Entwicklungsrahmen nicht eingehalten oder wenn Regelungen der kantona-\nlen Stellen nicht sinngemäss umgesetzt werden. Regelmässige Kontakte mit der Gesamtschulleitung sind \nangesichts der Grösse der Schulen der Stadt Olten notwendig.  \n \n\n6. Aufsicht und Kontrolle \n \nAufsicht und Kontrolle über die Volksschule wird auf verschiedenen Ebenen wahrgenommen. Allge-\nmein erfolgte mit Einführung der geleiteten Schule eine Verschiebung dieser Aufgaben vom Kanton zu \nden Gemeinden. Die Schulleitungen übernehmen viele Kontrollaufgaben.  \n \n6.1  Schulleitungen \nGemäss Vorgaben des Kantons liegt die fachliche Kontrolle der Unterrichtstätigkeit bei geleiteten \nSchulen im Normalbetrieb bei den Schulleitungen der einzelnen Schulen. Die Schulleitungen stellen \nsicher, dass der Dienstauftrag und die Anstellungsbedingungen eingehalten werden und dass der Un-\nterricht jederzeit den Anforderungen gerecht wird. Die Schulleitungen fördern die Qualität des Unter-\nrichtes durch ein gezieltes schulhausinternes Weiterbildungsangebot, welches mit dem Gesamtschul-\nleiter / der Gesamtschulleiterin abgesprochen werden muss. Stellt sie Mängel fest, reagiert sie unver-\nzüglich. Bei Problemen mit Eltern, Kindern oder Behördenmitgliedern wirkt sie vermittelnd und bera-\ntend. \n \n6.2  Der Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin \nSie/er ist verantwortlich dafür, dass die einzelnen Schulen die strategischen Vorgaben des Stadtrates \nerfüllen und der Leistungsauftrag der Direktion Bildung und Sport fachgerecht umgesetzt wird. Der \nGesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin gibt gestützt auf die Leistungsvereinbarung und in enger \nZusammenarbeit mit der Direktion Bildung und Sport den Entwicklungsrahmen und die Ziele vor und \nkontrolliert, ob sich alle Schulen im Rahmen dieser Bandbreite bewegen. \n \n6.3  Die kommunale Aufsichtsbehörde \nSie stellt das Controlling des Leistungsauftrages und des Qualitätsmanagements sicher. Der Stadtrat \nüberprüft die Tätigkeit des Gesamtschulleiters / der Gesamtschulleiterin und die Qualität der Aufga-\nbenerfüllung. Im finanziellen Bereich prüft der Stadtrat die Einhaltung des Voranschlages. \n \n6.4  Die kantonale Aufsichtsbehörde \nDas Volksschulamt  überprüft die Qualität der einzelnen Schulen in regelmässigen Abständen durch \nexterne Schulevaluationen. Es reagiert, wenn der vom Kanton vorgegebene Entwicklungsrahmen \nnicht eingehalten oder wenn Regelungen der kantonalen Stellen nicht sinngemäss umgesetzt werden. \nRegelmässige Kontakte mit dem Gesamtschulleiter / der Gesamtschulleiterin sind angesichts der \nGrösse der Schule Olten notwendig.  \n \n\n \n\n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 15 von 21 \n\n7. Schulleitungspensen \n \nFür die Berechnung der Pensen bei den Schulleitungen sowie der Besoldungen wurden folgende Kriterien \nund Vorgaben berücksichtigt: \n \n\nKriterium Erläuterung \nJede Schulleitung erhält 5 Minuten \npro Kind und Woche. \n \n\nBezüglich Kinderzahlen wird auf den Durchschnitt der \nletzten drei Jahre abgestellt. Die Kinder der Kinder-\ngärten werden den Primarschulleitungen zugeordnet. \nDas AVK empfiehlt für die Berechnung der Pensen \nmindestens 5 Minuten pro Kind und Woche. \nDie Schulen der Stadt Olten mit ihrer teils sehr spe-\nziellen Problematik (Ausländeranteil, Integrationsauf-\ngaben etc.) lassen sich nicht mit Schulleitungspensen \nnach der Mindestempfehlung führen.  \n\nFür jede Schulleitung wird zudem \nein Sockelpensum von 5 Stunden \npro Woche gewährt.  \n\nDie gesamten Schulleitungsaufgaben werden neu auf \ndie Gesamtschulleitung und auf die Schulleitungen \naufgeteilt. \nEs soll insbesondere der Aufwand für die Personal-\nführung und das Qualitätsmanagement sowie die Ko-\nordination der Schulleitungsaufgaben mit den Schul-\nleitungskonferenzen und der Gesamtschulleitung ab-\ngedeckt werden. \n\nAlle Schulleitungen werden der \ngleichen Lohnklasse zugeteilt. \n \n\nDie Schulleitungen erfüllen, unabhängig vom Schulty-\npus (Primar-, Ober-, Sekundar-, oder Bezirksschule) \ngrundsätzlich gleichwertige Aufgaben. Sie erfordern \ndeshalb das gleiche Anforderungsprofil. \n\n \nErgänzende Bemerkungen \n\n• Für den Anteil des Schulleitungspensums sind die Schulleiterinnen und Schulleiter städtische An-\ngestellte und unterstehen dem Personalreglement der Einwohnergemeinde der Stadt Olten. \n\n• Die Aufgaben der Koordinatorinnen (zur Zeit der Konzepterstellung: Kindergarten, Deutsch als \nZweitsprache, Hauswirtschaft und Werken) werden mit einem jährlichen Pauschalbetrag ent-\nschädigt. \n\n \nFür die Berechnung des Pensums der Gesamtschulleitung wurden folgende Kriterien und Vorgaben be-\nrücksichtigt: \n \n\nKriterium  Erläuterung \nDie Gesamtschulleitung wird wei-\nterhin als städtische Funktion ei-\ngenständig geführt. \n \n\nDie Gesamtschulleitung ist eine Managementaufgabe.  \nSie führt die Schulleitungen und verschiedenen Gre-\nmien zentral und sorgt für Schul- und Personalent-\nwicklung.  \nSie steht den schulischen Diensten sowie dem Schul-\nsekretariat vor. \nDiese Aufgabe ergibt sich aus der Grösse und Struk-\ntur der Stadt Olten und ist in den kantonalen Berech-\nnungen nicht enthalten. \n\nStellenumfang 85-90% Die gesamten Schulleitungsaufgaben werden neu auf \ndie Gesamtschulleitung und auf die Schulleitungen \naufgeteilt, wie in diesem Konzept beschrieben. Koor-\ndination und Führung werden anspruchsvoller und \nzeitintensiver. \n\n7. Schulleitungspensen \n \nAufgrund der Grösse der Geleiteten Schule Olten wird ein Schulleitungsmodell angewendet, welches ei-\nnen Gesamtschulleiter / eine Gesamtschulleiterin sowie dezentrale Schulleitungen vor Ort beinhaltet. Die-\nses Modell hat sich seit seiner Einführung im Schuljahr 2009/2010 sehr bewährt und wird auch in anderen \nvergleichbaren Städten des Kantons Solothurn eingesetzt. Die gesamten Schulleitungsaufgaben sind auf \ndie Gesamtschulleitung und die Schulleitungen aufgeteilt, und wurden im Kapitel 5 Kompetenzen und Auf-\ngaben beschrieben. Wie im Organigramm (Abb. 1) einsehbar, obliegt der Direktionsleitung der Direktion \nBildung und Sport sowohl die Gesamtschulleitung wie auch die Führung der Schuldienste. \nDer Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin und die Schulleiter / die Schulleiterinnen sind städtische \nAngestellte und unterstehen dem Personalreglement der Einwohnergemeinde der Stadt Olten vom 15. \nNovember 2001, Stand 1. Januar 2016.   \n \n7.1  Gesamtschulleiter / Gesamtschulleiterin \nDer Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiterin ist gleichzeitig auch Direktionsleitung der Direktion Bildung \nund Sport. Die Führung der geleiteten Schule Olten nimmt den Hauptteil der Arbeit der Direktionsleitung \nein. Das Pensum des Gesamtschulleiters / der Gesamtschulleiterin wird durch den Stadtrat festgesetzt. \n \n7.2  Schulleitungen \nDie Schulleitungen erfüllen, unabhängig vom Schultypus (Primar- oder Sekundarstufe I) grundsätzlich \ngleichwertige Aufgaben. Sie erfordern deshalb das gleiche Anforderungsprofil und werden der gleichen \nLohnklasse zugeteilt.  \nDie Schulleitungspensen werden durch die kommunale Aufsichtsbehörde unter Einhaltung der Kriterien \nfestgesetzt und dem Parlament transparent kommuniziert. Die Pensen der Schulleitungen werden anläss-\nlich der Erstellung der Leistungsvereinbarung zwischen der kommunalen Aufsichtsbehörde und dem Kan-\nton einer kritischen Überprüfung unterzogen und für die Dauer der Vereinbarung festgesetzt. Die Leis-\ntungsvereinbarung wird alle 3 Jahre überprüft und neu erstellt. \n \nIn den Jahren 2009 – 2016 wurde für die Festlegung der Schulleitungspensen massgebend die Schüler-\nzahl berücksichtigt. Der Bereich Schule war in den letzten Jahren einer hohen Dynamik unterworfen und \nwird dies auch in Zukunft sein. Eine eingehende Betrachtung der Entwicklung der Aufgabenbereiche der \nSchulleitungen hat ergeben, dass viele Aufgaben der Schulleiter und Schulleiterinnen  an die Lehrperso-\nnen gebunden sind.  Zusätzlich wurde aus einer vertieften Analyse verschiedener quantitativen Grössen  \nersichtlich, dass nebst den Schülerzahlen, vor allem die Anzahl Stellenprozente der Lehrpersonen eine \nanwendbare Richtgrösse ist, welche die Veränderungen der Volksschule quantitativ festhalten.  \n \nFolgende Kriterien sollen bei der Festlegung der Schulleitungspensen unter Einhaltung der Ziele und \nGrundsätze des Konzeptes Geleitete Schule Olten berücksichtigt werden \n\n- Aufgaben und Verantwortlichkeiten der Schulleitungen \n- Schülerzahlen \n- Anzahl Stellenprozente der Lehrpersonen \n- Laufende und geplante Reformen der Volksschule \n\n \n \nDie Schulleitung der Musikschule hat sich in der bisherigen Form und mit den neuen Reglementen be-\nwährt. Zur Festlegung des Schulleiterpensums wurde nicht auf die Schülerzahlen, sondern auf die bisheri-\ngen Erfahrungen abgestellt.  \n \n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 16 von 21 \n\n \nDie Arbeitszeiterhebungen in den beiden Schuljahren 2005-07 zeigten den Zeitbedarf für die damaligen \nAufgaben der Schulleitungen. Dieser Bedarf begründet den vorliegenden Pensenumfang. Er übersteigt die \nvom Departement für Bildung und Kultur als Mindestgrösse bezeichneten 5 Minuten pro Schüler und Wo-\nche. Im Rahmen des vorliegenden Konzepts kommen neue Aufgaben dazu, insbesondere die Beurteilung \nder Lehrpersonen, was Unterrichtsbesuche und Mitarbeitenden-Gespräche voraussetzt. \nDie Aufgaben der Schulleitungen sind vergleichbar und gleichwertig. Das Sockelpensum von 5 Stunden \npro Woche beinhaltet jene Aufgaben, die durch die Schulleitungen, unabhängig von der Anzahl Kinder im \nSchulhaus, geleistet werden müssen. Insgesamt wird damit der Zeitbedarf von 6 Min. 43 Sek. / Schülerin \nund Schüler / Woche begründet. \n \nGrundsätzlich gleichwertig ist auch die Arbeit für die Führung des Schulhausteams. Deshalb werden alle \nSchulleitungen der gleichen städtischen Lohnklasse zugeordnet. Dies aus der Überzeugung heraus, dass \ndas Leiten einer Schule unabhängig vom Schultypus, gleiche Aufgaben beinhaltet. Die Anzahl Lehrperso-\nnen, die geführt werden müssen, verhält sich hingegen nicht direkt proportional zur Anzahl Schülerinnen \nund Schülern – je mehr Teilpensenlehrpersonen eingesetzt sind, desto grösser auch das Schulhausteam. \nAuch der Einsatz von Fachlehrpersonen hängt von der Schülerpopulation ab.  \n \nZusätzlich zu den Schulleitungspensen werden wie bisher folgende Entschädigungen ausgerichtet: \n \nEntschädigungen Koordinatorinnen KG, HW, Werken, DaZ Fr. 9'000.00 \nEntschädigung Betreuungsaufgaben Werkräume Fr. 10'500.00 \n Chemie/Physik Fr. 2'500.00 \n Übertritte Fr. 2'000.00 \nSchulhauspauschale 7 à Fr. 2'000.00  Fr. 14'000.00 \nLektionspool für Projekte 4 Lektionen  Fr. 15'600.00 \nWeiterbildung für Schulleitungen  Fr. 12'000.00 \n\nTotal  Fr. 65'600.00 \n\n  ======== ==== \n \nDiese Beiträge werden jeweils mit der Leistungsvereinbarung periodisch überprüft und angepasst. \n \nBerechnung der Schulleitungspensen für die einzelnen Schulhäuser ab 2009/10 \n(basierend auf den Schülerzahlen 2007/08) \n \n\n      Woche Jahr \nin % zu \n\n126'360 Min.* \n\n         \n\nHübeli  153 Sch. à 5 Min. =  765 Min.+300 Min. = 1065 Min. 55'380 Min. 43.827% \n\n         \n\nBannfeld  263 Sch. à 5 Min. = 1315 Min.+300 Min. = 1615 Min. 83'980 Min. 66.460% \n\n         \n\nBifang  324 Sch. à 5 Min. = 1620 Min.+300 Min. = 1920 Min. 99'840 Min. 79.012% \n\n         \n\nSäli  330 Sch. à 5 Min. = 1650 Min.+300 Min. = 1950 Min. 101'400 Min. 80.246% \n\n         \n\nOberschule/ \nWerkklassen  134 Sch. à 5 Min. = 670 Min.+300 Min. = 970 Min. 50'440 Min. 39.917% \n\n         \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 17 von 21 \n\nSekundarschule 188 Sch. à 5 Min. = 940 Min.+300 Min. = 1240 Min. 64'480 Min. 51.028% \n\n         \n\nBezirksschule  193 Sch. à 5 Min. = 965 Min.+300 Min. = 1265 Min. 65'780 Min. 52.057% \n\n         \n\n         \n\nTotal  1585 Sch. à 5 Min. = 7925 Min.+2100 Min. = 10025 Min. 521'300 Min. 412.551% \n\n         \n\n         \n\n* Vorgegebene Sollzeit Verwaltung Stadt Olten (2008): 2106 Std. = 126'360 Min. = 100%  \n \nIm gesamtstädtischen Durchschnitt ergeben sich daraus 6 Min. 43 Sek. pro Kind und Woche (Stand Kon-\nzepterstellung) \n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 18 von 21 \n\n8. Kosten und Finanzierung \n \na. Schulleitungspensen \nDas Konzept tritt auf 1. August 2009 in Kraft. (Anfang des Schuljahres 2009/10) \nDer Vergleich der Arbeitszeiten wird in nachstehender Tabelle aufgezeigt: \n \n \n\n    \nSchuljahr \n\n2008/09  \nab Schuljahr \n\n2009/10 \n\n       \n\n   Vergl. zu 29 L.* gerundet neu** gerundet \n\n       \nHübeli  7 Lektionen 24.137% 24% 43.827% 44% \n       \n\nBannfeld  16 Lektionen 55.172% 55% 66.460% 67% \n       \nBifang  18 Lektionen 62.068% 62% 79.012% 79% \n\n       \nSäli  18 Lektionen 62.068% 62% 80.246% 80% \n       \n\nOberschule/Werkklassen 12 Lektionen 41.379% 41% 39.917% 40% \n       \nSekundarschule 14 Lektionen 48.275% 48% 51.028% 51% \n\n       \nBezirksschule 14 Lektionen 48.275% 48% 52.057% 52% \n\n       \n\n   341.374% 340% 412.551% 413% \n\n       \n\n       \n\n  Zuwachs gegenüber Schuljahr 2008/09 entspricht 73% \n\n       \n       \n  * 29 Lektionen entsprechen einem 100%-Pensum  \n  ** gemäss Berechnung  in Kapitel 7   \n\n \nBisher wurde die Arbeitszeit als Entlastung vom Unterrichtspensum berechnet, was total 99 Lektionen oder \n340 Stellen% ergab. Mit der neuen Berechnungsart steigt das Total der Schulleitungspensen auf neu 413 \nStellen% an. \nDie Schulleitungspensen, gerundet auf ganze Stellenprozente, werden pro Periode der Leistungsvereinba-\nrung durch den Stadtrat angepasst. \n \nb. Einstufung \nDie Schulleitungspersonen werden gemäss städtischen Richtlinien entschädigt; und sie wurden durch die \nzuständige Einstufungsgruppe in  Lohnklasse 20 (Minimum Fr. 101'101.- bis maximal Fr. 140'214.-) einge-\nteilt, wobei die bisherige Tätigkeit als Schulleitungsperson resp. Lehrperson angerechnet und bei der Stu-\nfenzuteilung berücksichtigt  werden soll. \n \nFür die Berechnung wird ein Durchschnitt von Fr. 132'393.- (LK 20/Stufe 8 inkl. 13. Monatslohn) veran-\nschlagt. Gemäss der neuen Einstufung muss ab 2009 demnach mit Kosten von rund Fr. 546'800.- (exkl. \nSozialleistungen von ca20%) für die Schulleitungspensen gerechnet werden.  \n \nc. Kostenvergleich \n\n8. Kosten und Finanzierung \n \n8.1  Schulleitungspensen - Lohnkosten \nDer Stadtrat bewilligt im Rahmen der Leistungsvereinbarung das Gesamtpensum, das für die Schullei-\ntungsaufgaben verwendet wird. Die Verteilung auf die einzelnen Standorte und Schulleitungen erfolgt \ndurch den Direktionsleiter / die Direktionsleiterin der Direktion Bildung und Sport.  \nDie Schulleitungspensen werden seit der Umstellung auf das Harmonisierte Rechnungsmodell HRM 2 im \nKonto 2190.3010.00 Löhne Verwaltung und Betriebspersonal aufgeführt.  \n \n8.2  Einstufung \nDie Schulleitungspersonen werden gemäss städtischen Richtlinien entschädigt; und sind seit der Einfüh-\nrung des Lohnsystems Abakaba in Lohnklasse 26 eingeteilt (Anhang 1 zum Personalreglement: Lohnklas-\nsen/Einreihungsplan), bei der Stufeneinteilung werden bisherige berufliche Tätigkeiten berücksichtigt. \nDer Gesamtschulleiter / die Gesamtschulleiter, resp. Direktionsleiter/-in Bildung und Sport, ist in der Lohn-\nklasse 32 (Anhang 1 zum Personalreglement: Lohnklassen/Einreihungsplan) eingeteilt. \n \n8.3  Staatsbeitrag \nMit Einführung des Gesetzes über den Finanz- und Lastenausgleich der Einwohnergemeinden  \n(Finanz- und Lastenausgleichsgesetz, FILAG EG) vom 30.11.2014 (Stand 01.01.2016) wurde die \nkantonale Finanzierung neu geregelt. Der Kanton entrichtet dem kommunalen Schulträger pro Schüler \neinen Beitrag an die Kosten der Regelschule, die Schülerpauschale. \nGemäss Artikel §47bis* des Volksschulgesetzes vom 14. September 1969, Stand 1. Januar 2016, \nberechnet sich die Schülerpauschale aus einer Grundpauschale und einer Lektionspauschale. Ein Faktor \nder Grundpauschale ist die Schulleitungspauschale.  \nDie Wichtigkeit der Schulleitung wurde durch den Regierungsrat  (Änderung der Schulleitungsverordnung, \nRRB 2010/1603 vom 7. September 2010) durch die Anhebung der Schulleitungspauschale um 40% \nanerkannt. Seit 2016 ist die Schulleitungspauschale indexiert. \nDie Steuerungsgrösse zur Schülerpauschale wird durch den Kantonsrat festgelegt. Mit dem neuen Finanz- \nund Lastenausgleich hat sich der Beitrag des Kantons an die Schülerpauschale von 15% im Jahr 2009 auf \n38% im Jahr 2016 erhöht, also insgesamt hat sich der kantonale Beitrag mehr als verdoppelt. \n \n \n \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 19 von 21 \n\nFür die Schulleitungspensen wurden im Jahre 2007 total Fr. 385'645.- (exkl. Sozialleistungen) ausgege-\nben. Gegenüber dem in Abschnitt 8.2. dargelegten Wert von Fr. 546'800.- ist demnach mit einem Mehr-\naufwand von Fr. 161'000.- zu rechnen. (exkl. Sozialleistungen von ca 20%) \n \nDieser Mehraufwand ergibt sich aus 3 Gründen: \n\na) In der Rechnung 2007 sind die Schulleitungspensen in den Monaten Januar bis Juli noch mit einem \ngeringeren Ansatz von 85 Lektionen aufgeführt. Ab Schuljahr 2007/08, d.h. ab August wurden den \nSchulleitungen je 2 Lektionen mehr Entlastung gewährt, also die 99 Lektionen wie im Kap. 8.1. \naufgeführt. \n\nb) Das Gesamtpensum aller Schulleitungen steigt wie in Abschnitt 8.1. dargelegt um 73% Stellenpro-\nzente gegenüber dem Schuljahr 2008/09 an. \n\nc) Die Einstufung in LK 20 der städtischen Gehaltsliste liegt über dem Maximum der bisher bezahlten \nEinstufung. Schulleitungen Primarschule LK 20 (kantonal) mit max. Fr. 127'216.-, Schulleitung Se-\nkundarschule/Oberschule LK 21 (kantonal) max. Fr. 133’625.-, Schulleitung Bezirksschule LK 22 \n(kantonal) max. Fr. 140'325.- \n\n \nd. Heilpädagogisches Schulzentrum \nDas HPSZ soll voraussichtlich im Jahre 2010 kantonalisiert werden. In der Übergangsphase gelten in 1. \nPriorität die Vorgaben des Kantons. Die Schulleitung verfügt bereits über weiter reichende Kompetenzen \nals die übrigen Schulleitungen. Die neuen Kompetenzen müssen durch den Kanton geregelt werden. Aus \ndiesen Gründen wird mit dem neuen Konzept weder am Stellenpensum des Schulleiters des HPSZ noch \nan dessen Besoldung etwas geändert. \n \ne. Musikschule \nDie Schulleitung der Musikschule hat sich in der bisherigen Form und mit den neuen Reglementen be-\nwährt. Zur Festlegung des Schulleiterpensums wurde nicht auf die Schülerzahlen, sondern auf die bisheri-\ngen Erfahrungen abgestellt. Das Pensum wurde beim Zusammenschluss mit der Jugendmusik im Jahre \n2006 auf 60% festgesetzt. \n \nf. Staatsbeitrag \nDa bereits mehrere Schulen der Stadt Olten die Anerkennung als „Geleitete Schule im Normalbetrieb“ er-\nworben haben, beträgt für alle Schulen der Stadt der Beitragssatz 100%. \nPro Schülerin und Schüler (inkl. Kindergarten) entschädigt der Kanton Fr. 400.- pro Jahr. Die Stadt Olten \nerhält gemäss dem Klassifikationsschlüssel einen Anteil von 15% also Fr. 60.-, was bei der angenommen \nSchülerzahl von 1585 Schüler/innen total Fr. 95'100.- entspricht. \nDie Auszahlung erfolgte ab Beginn des Schuljahres 2006/07. Die Beiträge werden jeweils Ende Juni aus-\nbezahlt. \n \n8.7. Kostenzusammenstellung \n \nDie bereits bisher bezahlten Entschädigungen für die Koordinatorinnen und für die Betreuung der Spezial-\nräume wird auch im neuen Konzept beibehalten. Ebenso die Schulhauspauschale in der Höhe von Fr. \n2'000.-, welche jede Schulleitung pro Jahr für kleinere Geschenke an ReferentInnen, Elternarbeit etc er-\nhält. Der Lektionspool von 4 Lektionen pro Schuljahr wird den Schulleitungen auf Antrag für bestimmte \ngrössere Projekte durch die Gesamtschulleiterkonferenz zugeteilt. Damit besteht weiterhin die Möglichkeit \nSchwergewichte zu bilden und dafür gezielt Lehrpersonen einzusetzen. \n \nDie Kostenzusammenstellung pro Schuljahr sieht demnach wie folgt aus: \n \nSchulleitungspensen        Fr. 546'800.- \nSozialleistungen ca 20%       Fr. 110'000.-  \nEntschädigungen Koordinatorinnen KG,HW, Werken, DaZ   Fr.     9'000.- \nEntschädigung Betreuungsaufgaben Werkräume  Fr. 10'500.- \n Chemie/Physik    2'500.- \n\n\n\nKonzept Geleitete Schule Stadt Olten, ab Schuljahr 2009/2010 Konzept Geleitete Schule Stadt Olten 2016 \n\n16-09-29 do Geleitete Schulen Konzept, Beilage Synopse Konzept Geleitete Schule, V6.docx Seite 20 von 21 \n\n Übertritte         2'000.-  Fr.   15'000.- \nSchulhauspauschale 7 x 2’000.-      Fr.   14'000.- \nLektionspool 4 Lektionen       Fr.   15'600.- \nWeiterbildung für Schulleitungen      Fr.   12’000.- \nTotal Aufwand         Fr. 722'400.- \n \nTotal Aufwand        Fr. 722'400.- \nAbzüglich Staatsbeitrag      Fr.   95'100.- \n \nTotal Kosten Geleitete Schulen Stadt Olten ab SJ 2009/10 Fr. 627'300.- \n \nGegenüber dem bisherigen Konzept entsteht demnach wie in Kap. 8.3 dargelegt ein jährlicher Mehrauf-\nwand von rund Fr. 193'000.- (161'000.- plus Sozialleistungen von ca. 20%) \n \n\n9. Inkrafttreten \nDas Konzept „Geleitete Schulen Stadt Olten“ tritt nach der Genehmigung im Stadtrat und Gemeindeparla-\nment auf Beginn des Schuljahres 2009/2010 d.h. auf 1. August 2009 in Kraft. \nEs ersetzt das bisherige Konzept „Geleitete Schulen der Stadt Olten für die Schuljahre 2006/07 bis \n2008/09.  \n\n9. Inkrafttreten \nDas revidierte Konzept Geleitete Schule Olten 2016 tritt nach der Genehmigung durch den Stadtrat am \n29.08.2016 in Kraft und ersetzt das bisherige Konzept Geleitete Schule aus dem Jahr 2008. \n \n\n \n \n \n \n \nGenehmigt an der Sitzung des Gemeindeparlamentes der Stadt Olten vom18. Dez. 2008 \n \n \n \nOlten,            Dezember 2008 \n \n \n \nDer Präsident      Der Stadtschreiber \n \n \nWerner Good      Markus Dietler \n \n\n \n \n \n \n \nGenehmigt an der Sitzung des Stadtrates  vom 28.August 2016. \n \n \n \nOlten,             \n \n \n \nDer Präsident      Der Stadtschreiber \n \n \nMartin Wey      Markus Dietler \n \n\n \n\n\n