text: \nwww.uster.ch\n\nStadtrat \n     \n\n \n \n\n \n\n \n\nUster, 12. Januar 2021 \n\nNr. 603/2020 \n\nV4.04.71 \n\nSeite 1/3 \n\nANFRAGE 603/2020 VON  MARY RAUBER (EVP),  IVO KOLLER \n\n(GRÜNLIBERALE)  UND MONIKA FITZE (SP):  «INKLUSIONS-\n\nSTRATEGIE  DER STADT USTER»;  ANTWORT DES STADTRA-\n\nTES \n\nSehr geehrte Frau Präsidentin \n\nSehr geehrte Damen und Herren \n\nAm 21. Oktober 2020 reichten die Ratsmitglieder Mary Rauber, Ivo Koller und Monika Fitze bei der \n\nPräsidentin des Gemeinderats die Anfrage 603/2020 betreffend «Inklusionsstrategie der Stadt Us-\n\nter» ein.  \n\nDie Anfrage hat folgenden Wortlaut: \n\n«Im November 2017 wurde die Leistungsmotion „Gleichstellung von Menschen mit Behinderung för-\ndern“ an den Stadtrat überwiesen. Die im Zusammenhang mit der Umsetzung bewilligten Massnah-\nmen mit Kostenfolgen laufen per Ende 2021 aus.  \n\nEs stellt sich deshalb die Frage nach der Art und Weise der Evaluation und wie es mit dem Projekt \nnach dessen Ende weitergehen soll.  \n\nWir stellen dem Stadtrat folgende Fragen:  \n\n1. Die vom Stadtrat in Auftrag gegebene Sozialraumanalyse hat zu acht Handlungsfeldern 36 \nMassnahmen vorgeschlagen. Wie gedenkt der Stadtrat das Projekt grundsätzlich zu evalu-\nieren? \n\n2. Wann wird ein entsprechender Bericht dem Parlament vorliegen? \n\n3. In der Leistungsmotion wurde angeregt, die Vernetzung und Partizipation von Betroffenen \ninnerhalb der Stadtverwaltung bezüglich Inklusion zu fördern. Wie wurde diese Anregung \numgesetzt? \n\n4. Wie gedenkt der Stadtrat das Thema zu verankern? \n\n5. Wie stellt sich der Stadtrat die Weiterführung der Fachstelle Inklusion vor? \n\n6. Welche Projekte zur Umsetzung der UNO BRK sind bereits geplant?» \n\n \n\n  \n\n\n\nwww.uster.ch\n\nStadtrat \n     \n\n \n \n\nDer Stadtrat beantwortet die Anfrage wie folgt: \n\n \n\nFrage 1: \n«Die vom Stadtrat in Auftrag gegebene Sozialraumanalyse hat zu acht Handlungsfeldern 36 Mass-\n\nnahmen vorgeschlagen. Wie gedenkt der Stadtrat das Projekt grundsätzlich zu evaluieren?» \n\nAntwort: \n\nDer Stadtrat überprüft die Wirkung und Zielerreichung des Projekts im ersten Halbjahr 2021. Diese \nEvaluation stützt sich auf vier Säulen: So ist eine wissenschaftliche Überprüfung vorgesehen (1), \n\nwerden interne Projektberichte aufbereitet (2) und Berichte der unterschiedlichen Akteure sowie von \n\nBetroffenen eingeholt (3). Resultierend daraus erfolgen Empfehlungen für die weitere Umsetzungs-\nstrategie der UNO Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (UNO-BRK) (4). \n\nDamit soll eine möglichst breite Bestandsaufnahme sichergestellt werden, die als Entscheidungs-\ngrundlage dienen kann. \n\n \n\nFrage 2: \n\n«Wann wird ein entsprechender Bericht dem Parlament vorliegen?» \n\nAntwort: \nDie Evaluation, Auswertungen und Folgerungen für das weitere Vorgehen werden bis zu den Som-\n\nmerferien abgeschlossen sein. Der Gesamtbericht wird zusammen mit allfälligen Anträgen zur Wei-\nterführung von Massnahmen oder deren Überführung in die Regelstrukturen dem Gemeinderat in der \n\nzweiten Jahreshälfte 2021 vorgelegt. \n\n \nFrage 3: \n\n«In der Leistungsmotion wurde angeregt, die Vernetzung und Partizipation von Betroffenen innerhalb \nder Stadtverwaltung bezüglich Inklusion zu fördern. Wie wurde diese Anregung umgesetzt?» \n\nAntwort: \n\nZu Beginn des Projekts wurde als erste Massnahme eine Begleitgruppe gebildet, in der Betroffene \nzusammen mit diversen weiteren Akteuren vertreten waren. Dieses Gremium hatte die Aufgabe, die \n\nUmsetzung der Leistungsmotion kritisch zu hinterfragen und konstruktiv mitzugestalten. Im Januar \n2020 zeigte sich, dass für eine stärkere Beteiligung von Menschen mit Behinderung eine Anpassung \n\nder Mitwirkung nötig ist. Derzeit sind wir gemeinsam mit der Behindertenkonferenz Zürich (BKZ) und \n\nBetroffenen an der Erarbeitung neuer Partizipationsstrukturen. Mit dem neuen Mitwirkungsmodell soll \nsichergestellt werden, dass Menschen mit Behinderung bei der Umsetzung der UNO-BRK und den \n\nBelangen die sie betreffen in Uster mitwirken können. \n \n\nFrage 4:  \n«Wie gedenkt der Stadtrat das Thema zu verankern?» \n\nAntwort: \n\nDer Stadtrat wird im Rahmen der Gesamtevaluation und der daraus resultierenden Folgerungen über \ndie konkrete Weiterführung beraten und dem Gemeinderat entsprechenden Antrag stellen. \n\n \nFrage 5: \n\n«Wie stellt sich der Stadtrat die Weiterführung der Fachstelle Inklusion vor?» \n\nAntwort: \nDie Inklusionskoordinations-Stelle wurde bewusst auf Ende 2021 befristet. Ziel war es die UNO-BRK \n\nprojektorientiert umzusetzen. Der Stadtrat wird sich im Rahmen der Gesamtevaluation mit der mög-\nlichen Weiterführung der Fachstelle befassen. Es ist ihm ein Anliegen, die Integration von Aktivitäten \n\nder aktuellen Fachstelle in die bestehenden Regelstrukturen eingehend zu prüfen und auf das kom-\n\n\n\nwww.uster.ch\n\nStadtrat \n     \n\n \n \n\nmende Jahr möglichst in diesen zu verankern. Dazu, ob dies möglich sein wird und wie diese Integra-\n\ntion konkret umgesetzt wird, kann zum jetzigen Zeitpunkt jedoch noch keine Aussage gemacht wer-\n\nden. Noch nicht geklärt ist somit auch, ob die Fachstelle weitergeführt wird. \n \n\nFrage 6: \n«Welche Projekte zur Umsetzung der UNO BRK sind bereits geplant?» \n\nAntwort: \nDie städtische Strategie zur Förderung von Inklusion ist projektorientiert aufgebaut. Bisher konnten \n\nwir in allen Handlungsfeldern wirksam werden. Eine Liste der abgeschlossenen, laufenden und ge-\n\nplanten Projekte finden Sie auf der Webseite unter www.uster.ch/inklusion. Diese Projekte wurden \nden 36 Massnahmen der Leistungsmotion 559/2016 zugeordnet. Insgesamt wurden 32 Projekte um-\n\ngesetzt. 12 Projekte laufen aktuell und 5 sind in Planung. \n\n \n\nDer Stadtrat bittet den Gemeinderat, von der Antwort auf die Anfrage 603/2020 der Ratsmitglieder \n\nMary Rauber, Ivo Koller und Monika Fitze betreffend betreffend «Inklusionsstrategie der Stadt Uster» \nKenntnis zu nehmen.  \n \n\n \n\nStadtrat Uster \n\n  \n     \n\nBarbara Thalmann \n\nStadtpräsidentin \n\nPascal Sidler \n\nStadtschreiber \n \n\n \n \n\n \n\nhttp://www.uster.ch/inklusion\n\n


parent_type: meeting

category_de: Amtliche Publikation

format: application/pdf

text: \nGemeinderat \n\nSeite 1/1 \n\n www.uster.ch \n \n\nGemeinderatsbeschlüsse vom 19. Mai 2025 \n\n      \n\n1   Geschäftsleitung, Erneuerungswahl für das Amtsjahr 2025/2026 \nEs werden Ali Özcan (SP) als Präsident, Marco Kranner (Grünliberale) als 1. Vizepräsident und Silvio \n\nFoiera-Jenzer (EDU) als 2. Vizepräsident sowie Hans Denzler (SVP), Patricio Frei (Grüne) und Jürg  \n\nKrauer (FDP) als Stimmenzähler gewählt \n      \n\n2   Kommission Planung und Bau (KPB), Ersatzwahl eines Mitglieds für den Rest der Amtsdauer 2022- \n2026 anstelle des zurückgetretenen Markus Ehrensperger (SVP) \n\nEs wird Martin Keller (SVP) mit Wirkung ab 1. Juni 2025 gewählt. \n      \n\n3   Kommission Planung und Bau (KPB), Ersatzwahl für den Rest der Amtsdauer 2022-2026 anstelle des  \n\nzurückgetretenen Präsidenten Markus Ehrensperger (SVP) \nEs wird Ulrich Schmid (SVP) mit Wirkung ab 1. Juni 2025 gewählt. \n\n      \n4   Kommission Soziales und Gesundheit (KSG), Ersatzwahl eines Mitglieds für den Rest der Amtsdauer  \n\n2022-2026 anstelle des zurückgetretenen Martin Keller (SVP) \n\nEs wird Markus Zoller (SVP) mit Wirkung ab 1. Juni 2025 gewählt. \n      \n\n5   Weisung 93/2025 der Sozialbehörde: Dienstleistungen der Pro Senectute Kanton Zürich, Finanzierung  \n2026-2029; Beitrag \nDie Weisung wird geändert und mit 34:0 Stimmen angenommen. \n\n      \n\n6   Weisung 94/2025 des Stadtrates: Zeughausareal West, Unterbaurecht; Vergabe \nDie Weisung wird mit 33:0 Stimmen angenommen. \n\n      \n\n7   Weisung 92/2025 des Stadtrates: Zeughausareal Uster, Sanierung der Gebäude K1, K2 und Aussenraum/ \n\nErschliessung; Bauabrechnung \nDie Weisung wird mit 34:0 Stimmen angenommen. \n\n          \nDas Begehren um Anordnung einer Volksabstimmung (fakultatives Referendum) über die Beschlüsse \ngemäss Ziffer 5 und 6 kann gestützt auf § 157 Gesetz über die politischen Rechte (GPR) und Art. 15 \nGemeindeordnung (GO) der Stadt Uster von 400 Stimmberechtigten innert 60 Tagen nach der amtli-\nchen Veröffentlichung (Volksreferendum) beim Stadtrat oder von einem Drittel der Mitglieder des Ge-\nmeinderats innert 14 Tagen nach der Beschlussfassung (Parlamentsreferendum) schriftlich bei der Ge-\nschäftsleitung des Gemeinderats eingereicht werden. \nGegen die Beschlüsse kann, von der Veröffentlichung an gerechnet, beim Bezirksrat Uster, Amts-\nstrasse 3, 8610 Uster, innert 5 Tagen schriftlich Rekurs in Stimmrechtssachen (§ 19 Abs. 1 lit. c VRG i. \nV. m. § 21 a VRG) und innert 30 Tagen schriftlich Rekurs (§ 19 Abs. 1 VRG i. V. m. § 19b Abs. 2 lit. c \nVRG sowie § 20 VRG) erhoben werden.  \n \nDer vollständige Wortlaut der Beschlüsse kann auf Voranmeldung unter parlament@uster.ch \nbeim Parlamentsdienst des Gemeinderats Uster eingesehen werden. \n \nGEMEINDERAT USTER \nPräsident Ali Özcan \nRatsscheiber Daniel Reuter \n \nAmtliche Publikation am Mittwoch, 28. Mai 2025. \n\nmailto:parlament@uster.ch\n\n


parent_type: affair

text: \nwww.uster.ch\n\nPrimarschulpflege \n     \n\n \n\nUster, 9. Februar 2021 \n\nNr. 77/2021 \n\nRegistratur V4.04.70 \nZuteilung: KBK/RPK  \n\nSeite 1/15 \n\nWEISUNG 77/2021 DER PRIMARSCHULPFLEGE: WEITER-\n\nENTWICKLUNG VON TAGESSCHULEN AN DER PRIM AR-\n\nSCHULE USTER \n\n \n\nDie Primarschulpflege beantragt dem Gemeinderat, gestützt auf Art. 19 Bst. f der  \nGemeindeordnung vom 25. November 2007, folgenden Beschluss zu fassen: \n\n  \n\n1. Der Gemeinderat nimmt zur Kenntnis, dass das Projekt Tagesschule (Antrag Nr. \n175A/2013) per 31. Juli 2021 abgeschlossen wird. Dem Gemeinderat wird eine se-\nparate Kreditabrechnung vorgelegt. \n\n2. Der Gemeinderat nimmt zur Kenntnis, dass die Pilot-Tagesschule in Niederuster als \nTagesschulabteilung weitergeführt und mit der Schuleinheit Niederuster zusam-\nmengeführt wird. \n\n3. Die Strategie zur weiteren Entwicklung der Tagesschulen wird genehmigt: \n\na. Die Tagesschulabteilung in Niederuster kann bei Bedarf weiter ausgebaut wer-\n\nden. \nb. In den nächsten 10 Jahren werden an bis zu drei weiteren Schuleinheiten Ta-\n\ngesschulabteilungen aufgebaut. \n\n4. Der einmalige Kredit von 120 000 Franken für die Projektentwicklungen in bis zu \ndrei weiteren Schuleinheiten zulasten der Investitionsrechnung des GF 40 Primar-\nschule wird genehmigt. \n\n5. Der Gemeinderat genehmigt Mehrkosten im Betrieb für Reinigung, Projekttage, \nAufgabenstunden/ Lernumgebung, Abendbetreuung von 460 Franken pro Schü-\nler/-in und Jahr (brutto) bzw. 278 Franken (netto). Die Kosten werden im Budget \nabgebildet.  \n\n6. Mitteilung an den Stadtrat und die Primarschulpflege. \n\n \n\nReferentin der Primarschulpflege: Stadträtin Patricia Bernet, Primarschulpräsidentin\n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\n Geschäftsfeld / Leistungsgruppe Steuerung  \n\nA Strategie \n\n Leitsatz Bildung, Kultur und Sport – Uster bewegt und bildet \n\n Schwerpunkt Nr.  Uster baut Tagesschulen flächendeckend aus. \n\n Massnahme   \n\nB NPM: Wirkungs- und Leistungsziel, das mit Antrag verfolgt wird \n\n Bestehend  \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n Neu «Tagesschulen Uster»  \n\nB1 Leistung, die mit diesem Antrag erbracht werden soll \n\n Bestehend  \n \n \n \n \n \n \n\n Neu  «Tagesschulen Uster»  \n\nB2 Indikator, der zur Messung der Zielerreichung verwendet werden soll \n\n Bestehend  \n \n \n \n \n\n Neu «Tagesschulen Uster TsU» \n\nB3 Kennzahl/en, die aufgrund dieses Antrages aufgenommen werden \n\n Bestehend  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n Neu «Tagesschulen Uster» \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nB4 Finanzen (inkl. allf. Personalkosten), die aufgrund dieses Antrages benötigt wer-\nden \n\n Einmalig Investitionsrech-\nnung \n\n120 000 Franken (Projektentwicklungskosten)  \n\n Folgekosten total \n- davon Kapitalfolgekosten \n- davon übrige Mehrkosten \n\nKapitalfolgekosten: Jährliche Abschreibungen der Inves-\ntition (wird von Abteilung Finanzen eingestellt) \n\n \n\nÜbrige Mehrkosten: \n460 Franken (brutto, ohne Elternbeiträge) pro SuS Mehr-\n\nkosten im Betrieb für Reinigung, Projekttage, Aufgaben-\nstunden/ Lernumgebung, Abendbetreuung, netto 278 Fran-\n\nken pro SuS (berechnet aufgrund Kostendeckungsgrad \nTagesstrukturen): im Globalkredit gestaffelt in Abhängigkeit \n\nder Eröffnung einzustellen. \n\nB5 Personal, welches aufgrund dieses Antrages benötigt wird \n\n Veränderung \nBegründung bei Verände-\nrung: \n\nZusätzliche Stellen (für Aufgabenstunde/Lernumgebung, \nAbendbetreuung), in den Mehrkosten enthalten   \n \n\nC Bemerkungen zu Konzepten, anderen bestehenden Dokumenten, Grundlagen etc \n\n Kopie dieser GR-Weisung an den Leistungscontroller! \nAls Anhang zu diesem DECKBLATT, folgt der Antrag im üblichen bisherigen Rahmen \n\n \n\n   \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nA. Ausgangslage \n\n1. Das Pilotprojekt Tagesschule  \n\nIm Juni 2013 bewilligte der Gemeinderat erstmals einen Kreditantrag der Primarschulpflege für die \nEröffnung einer gebundenen Tagesschule auf das Schuljahr 2014/15 (Antrag Nr. 175A/2013). Aller-\n\ndings gab es zu wenige Anmeldungen, so dass der Kredit im Juli 2016 vom Gemeinderat abge-\nschrieben wurde (Weisung Nr. 72/2016 vom 12. Juli 2016). Nach einer Überarbeitung des Projekts \n\nwurde das Angebot auf das Schuljahr 2015/16 neu lanciert und eingeführt. Vorerst war das Pilot-\nprojekt auf drei Jahre befristet. Der Gemeinderat verlängerte auf Antrag der Primarschulpflege das \n\nPilotprojekt im November 2017 (Weisung Nr. 11687/2017) um drei Jahre. Das Pilotprojekt wird im \n\nJuli 2021 abgeschlossen. Die Projektabrechnung wird anschliessend dem Gemeinderat unterbreitet.  \n\n2. Ergebnisse der Evaluationen \n\nUm Erkenntnisse und Empfehlungen für eine Weiterführung der Tagesschule zu erhalten, wurde im \nJuli 2019 eine Evaluationssynthese über die bisherigen Erfahrungen bei Interface Politikstudien For-\nschung Beratung GmbH in Auftrag gegeben. Es wurden in diesem Zusammenhang Interviews und \nBefragungen mit allen Beteiligten (Schulleitung, Betreuungsleitung, Lehr- und Betreuungspersonen, \nSchüler/-innen, Eltern, Schulpflegemitglieder) geführt. Im Fokus stand die Zufriedenheit der Betei-\nligten, mögliche Optimierungen und Erkenntnisse zur Zusammenführung von Unterricht und Betreu-\nung. Im Schuljahr 2019/2020 wurde die Tagesschule zudem von der kantonalen Fachstelle für \nSchulbeurteilung (FSB) beurteilt. Beide Evaluationen fielen sehr positiv aus und attestierten der Ta-\ngesschule eine hohe Qualität. \n\nDie Evaluation von Interface zeigte, dass es ein grosser Kraftakt war aus dem Stand eine Tages-\n\nschule zu errichten. Dies bedeutete nicht nur eine Tagesschulbetreuung einzuführen, sondern auch \neine neue Schule (mit neuen Lehrpersonen, neuen Klassen, neuen Schüler/-innen, neuem Schul-\n\nkonzept) neu zu gründen. Es ist dem grossen Engagement der Beteiligten zu verdanken, dass der \nSchulbetrieb nach einem anspruchsvollen Projektstart gut funktioniert und die Lehr- und Betreu-\n\nungspersonen sehr engagiert sind und gut zusammenarbeiten. Die Schüler/-innen fühlen sich in der \n\nTagesschule wohl und auch die Eltern sind mit der Tagesschule sehr zufrieden. Weiterentwicklun-\ngen werden erstens hinsichtlich einer konzeptionellen Klärung und der Festlegung von Zielen der \n\nZusammenarbeit von Unterricht und Betreuung (Ausbau des pädagogischen Konzepts) geortet. \nZweitens müssen die Raumnutzung und die Raumplanung den Bedingungen und Anforderungen \n\nder Tagesschule angepasst werden (Raumprogramm Tagesschule). Dabei geht es nicht nur um die \n\nFläche der Tagesschule, sondern auch um eine der Tagesschule angepasste flexible und kreative \nNutzung der Räumlichkeiten. Drittens muss die intensivere Nutzung der Räumlichkeiten auch hin-\n\nsichtlich des Unterhalts und der Reinigung berücksichtigt werden. \n\nDie Evaluation der FSB zeigte, dass die Tagesschule die an sie gestellten Anforderungen bezüglich \n\nQualität in allen relevanten Bereichen umfassend erfüllt (Schulgemeinschaft, Betreuungsangebot, \nUnterrichtsgestaltung, individuelle Lernbegleitung, sonderpädagogische Angebote, Beurteilung der \n\nSchüler/-innen, Schulführung, Qualitätssicherung und –entwicklung, Zusammenarbeit mit Eltern). \n\nInsbesondere zum Betreuungsangebot wird festgehalten, dass der Betreuungsalltag sehr abwechs-\nlungsreich und gut organisiert ist. Der Umgang mit den Schulkindern ist vertrauensvoll und wohl-\n\nwollend. Die vielseitigen Angebote bieten Anregung und ermöglichen Ruhephasen. Nach der aufrei-\nbenden Anfangsphase funktioniert der Alltagsbetrieb an der Tagesschule gut und es ist viel Wissen \n\nund wertvolle Erfahrungen im Kontext der Tagesschule vorhanden. Mit der Implementierung ent-\n\nsprechender Strukturen kann die Zusammenarbeit gewinnbringend ausgebaut, die vorhandenen \nRessourcen aktiv genutzt und Synergien geschaffen werden. Um die Qualität von Schule und Unter-\n\nricht weiter zu entwickeln, ist eine zielgerichtete und vertiefte Auseinandersetzung \n\n \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nerforderlich, die sowohl eine weitere Professionalisierung ermöglicht, als auch entlastend wirken \n\nkann.  \n\n3. Tagesstrukturen und Tagesschulen  \n\nDie Primarschule Uster verfügt über ein gut ausgebautes Angebot an Tagesstrukturen. Die Eltern \nkönnen ihre Kinder von 12.00 Uhr bis 18.00 Uhr für die Betreuung anmelden. Das Angebot ist flexi-\nbel und frei wählbar. Die Anmeldung ist monatlich möglich. Kündigungen erfolgen mit einer Kündi-\ngungsfrist von zwei Monaten. Während die Tagesstrukturen stark auf die individuellen Bedürfnisse \nder Eltern ausgerichtet ist, richtet sich die Tagesschule mehr nach den Bedürfnissen der Kinder. \nWenn in der Tagesschule Unterricht und Betreuung gemeinsam konzipiert und gestaltet wird, er-\nfolgt der Tagesablauf ohne Brüche. Die Schule kann leichter zum identitätsstiftenden Ort werden, \nan dem sich alle Schüler/-innen aufgehoben fühlen. Die Kinder müssen weniger zwischen verschie-\ndenen Kulturen wechseln, was entspannend auf sie wirkt. Über den stärkeren Zusammenhalt kön-\nnen Tagesschulen die Integration fördern. Weiter können durch die verstärkte pädagogische Zu-\nsammenarbeit Bildungsungleichheiten abgebaut werden. Von der engen Zusammenarbeit \nprofitieren auch die Eltern. Die Organisation wird für sie einfacher. Sie haben eine Ansprechstelle, \ndie für die Bildung und Betreuung ihrer Kinder zuständig ist.  \n\nRegelmässig werden mehr Kinder an der Pilot-Tagesschule angemeldet, als dort im 1. Kindergarten \naufgenommen werden können. Im Schuljahr 2020/21 konnten mangels Kapazität nur 10 von insge-\n\nsamt 24 angemeldeten Kindern berücksichtigt werden. Die Primarschulpflege beschloss u.a. deshalb \n\n(Beschluss Nr. 324 vom 13. Februar 2020), die Pilot-Tagesschule als Tagesschulabteilung in der \n\nSchuleinheit Niederuster nach Projektende (per Schuljahr 2021/22) weiterzuführen.  \n\nDer Stadtrat hat in seiner Strategie 2030 festgelegt, Tagesschulen flächendeckend einzuführen. Mit \nden Legislaturzielen hat sich die Primarschulpflege das Ziel gesetzt, Unterricht und Betreuung enger \nzu verbinden. Die Evaluationen des Pilotprojekts Tagesschule mit ihren positiven Ergebnissen hat \ndie Primarschulpflege dazu bewogen, die bisherigen Arbeit im Hinblick auf diese Zusammenarbeit \nzu vertiefen. Parallel zum Pilotprojekt Tagesschule und ihrer weiteren Entwicklung hat die Primar-\nschulpflege die Weiterentwicklung der Tagesschulen in Uster festgelegt. \n\n4. Gesellschaftliche Relevanz von Tagesschulen  \n\nPolitisch wird gemäss Gemeinderatsbeschluss (3.12.2018) hinsichtlich der Tagesstrukturen Folgen-\ndes gefordert (LAGB 2020, S6, Z04): «Die Tagesstrukturen gewährleisten die Vereinbarkeit von Be-\nruf und Familie für die Eltern bestmöglich, schöpfen Synergien mit dem Regelunterricht voll aus \n(Schule+, Tagesschule, etc.) und sind auch in Zukunft für die Stadt wirtschaftlich tragbar.» \n\nMit der schrittweisen Einführung von Tagesschulabteilungen in Uster, kann dieses Ziel mittelfristig \nerreicht werden. Tagesschulen bieten – gerade auch mit dem umfassenderen Betreuungsangebot – \neinen wichtigen Beitrag zur Vereinbarkeit von Familie und Beruf. Vor allem Eltern mit hohen Er-\nwerbspensen und Alleinerziehende verlassen sich auf institutionelle Formen der Betreuung. Durch \ndie erhöhte Arbeitstätigkeit kann sich auch die Steuerkraft der Gemeinde erhöhen. Gleichzeitig kann \ndem Fachkräftemangel durch gute Tagesschulen entgegengewirkt werden, indem insbesondere \nFrauen als Zweitverdienerinnen die Möglichkeit erhalten, ihr Potenzial im Beruf einzubringen. Ta-\ngesschulen erleichtern die Integration in den Arbeitsmarkt und geben werdenden Eltern bei der Be-\nrufswahl Anreize auch mit einem höheren Pensum arbeiten zu können. Aktuelle Zahlen zeigen, dass \nzwischen 2011 und 2017 die Anzahl der Erwerbstätigen in Uster im Mittel relativ konstant bei \n16'500 Personen stagnierte. Seit 2018 ist ein Anstieg auf über 17'000 erwerbstätige Personen zu \nbeobachten (vgl. Angaben von Statistik Zürich: https://www.zh.ch/de/politik-staat/gemeinden/ge-\nmeindeportraet.html Zugriff am 12.12.2020). Wenn die Tagesschule diese Entwicklung unterstützen \nkann, leistet sie auch einen Betrag an ihre eigene Tragbarkeit. Tagesschulen ein gutes Angebot für \nunsere Bürgerinnen und Bürger. \n\n \n\nhttps://www.zh.ch/de/politik-staat/gemeinden/gemeindeportraet.html%20Zugriff%20am%2012.12\nhttps://www.zh.ch/de/politik-staat/gemeinden/gemeindeportraet.html%20Zugriff%20am%2012.12\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nDa Kinder aus bildungsfernen Familien seltener in Tagesstrukturen anzutreffen sind als Kinder aus \nbildungsnahen Familien, können Tagesschulen zu einer erhöhten Chancengerechtigkeit führen. Die \nverstärkte Zusammenarbeit von Unterricht und Betreuung unter einem Dach leistet einen wichtigen \nBeitrag zur Integration von Kindern unterschiedlicher Herkunft. Gleichzeitig können dadurch Syner-\ngien zwischen Unterricht und Betreuung genutzt werden. Pädagogische Ziele lassen sich besser er-\nreichen, wenn die Kinder in unterschiedlichen Kontexten und von verschiedenen Professionen ge-\nfördert werden. Tagesschulen leisten somit einen wichtigen Beitrag an eine umfassende Bildung, \ndie Sozial-, Fach- und Selbstkompetenzen gleichermassen fördert, damit die Kinder für die Zukunft \ngerüstet sind. Damit Tagesschulen wie auch Tagesstrukturen Kindern aller Bevölkerungsschichten \noffensteht und von ihnen auch genutzt werden, sind sozialverträgliche Tarife erforderlich. \n\nFür Uster bringen Tagesschulabteilungen Standortvorteile. Die Stadt kann mit den Tagesschulabtei-\nlungen ein innovatives Schulmodell vorweisen, wie es in grossen Städten (Zürich, Winterthur, Bern, \nBasel) üblich ist.  \n\nB. Strategie für den Ausbau der Tagesschulen in Uster \n\nEin umfassendes Betreuungsangebot sowie Tagesschulen sind Themen der gesellschaftlichen Ent-\n\nwicklung. Mit Beschluss Nr. 330/2020 hat die Primarschulpflege festgelegt, eine Steuergruppe zu \n\nbeauftragen, die Entscheidungsgrundlagen für eine allfällige Einführung von Tagesschulen in ganz \nUster zu erarbeiten. Nach intensiven Workshops und Diskussionen sprach sich die Primarschulpflege \n\nan ihrer Sitzung vom 9. Juli 2020 (Beschluss Nr. 417/2020) für die Zusammenführung der Pilot-Ta-\ngesschule mit der Schuleinheit Niederuster aus. Des Weiteren beschloss die Primarschulpflege an \n\nbis zu drei weiteren Schuleinheiten Tagesschulabteilungen aufzubauen.  \n\nDie Weiterführung der Tagesschulabteilung in der Schuleinheit Niederuster markiert eine neue \nPhase in der Entwicklung der Tagesschulen in der Stadt Uster. In Niederuster stehen durch den Zu-\nsammenschluss mehr Plätze für ein Tagesschulangebot zur Verfügung, so dass das Angebot bei Be-\ndarf ausgebaut werden kann. Im aktuellen Schuljahr (2020/21) geht es darum, die Zusammenfüh-\nrung der Teams vorzubereiten. Ab dem Schuljahr 2022/23 kann das Angebot bei Bedarf ausgebaut \nund mehr Kinder in der Tagesschule aufgenommen werden. \n\nAn bis zu drei Schuleinheiten sollen weitere Tagesschulabteilungen aufgebaut werden. Es werden \ndabei keine neuen Schuleinheiten geschaffen, sondern an den bestehenden Schuleinheiten Tages-\nschulabteilungen eingeführt. Dies hat folgende Vorteile: \n\n- Der Aufbau einer Tagesschulabteilung erfolgt in bestehenden Lehr- und Betreuungsteams  \n- Das pädagogische Konzept (pädagogische Haltung usw.) und das Umsetzungskonzept einer \n\nTagesschulabteilung kann gemeinsam mit dem bestehenden Lehr- und Betreuungsteam \nentwickelt werden. \n\n- Das Modell der Einführung der Tagesschulabteilung kann an jeder Schuleinheit je nach Ge-\ngebenheiten gestaltet werden (z.B. alle Klassen, vom Kindergarten her aufbauend, ein Klas-\nsenzug 1. Kindergarten – 6. Klasse). \n\n- Die von der Primarschulpflege festgelegten Rahmenbedingungen ermöglichen die Tages-\nschulabteilungen auf demselben Grundmodell aufzubauen. Gleichzeitig wird den Schulein-\nheiten in der Umsetzung grösstmögliche Freiheiten gewährt, um schul- und quartierspezifi-\nsche Ausgestaltungen zu ermöglichen.  \n\n  \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nAllerdings gibt es auch spezifische Herausforderungen, die es bei diesem Vorgehen zu bewältigen \ngilt: \n\n- Wenn eine Tagesschulabteilung und Regelschule nebeneinander in einer Schuleinheit geführt \nwerden besteht die Gefahr, dass der Tagesschulgedanke verwässert. Den spezifischen Anfor-\nderungen der Tagesschule (Verzahnung von Unterricht und Betreuung, gemeinsames pädago-\ngisches Konzept) ist grosse Beachtung zu schenken. Für die Einführung von Tagesschulen wird \nmit einer Vorbereitungszeit von rund 1 ½ Jahren gerechnet, um ein pädagogisches Konzept \nsowie ein Umsetzungskonzept zu erarbeiten. Diese Konzepte sind zentrale Grundlagen bei der \nEinführung von Tagesschulabteilungen. \n\n- Der mengenmässigen Verteilung der Schüler/-innen auf die beiden Abteilungen Regelschule \nund Tagesschule ist besondere Beachtung zu schenken. Je nach Nachfrage können diese bei-\nden Abteilungen volatil sein. Dies ist vor allem auch aus schulorganisatorischer Sicht eine Her-\nausforderung. Für den Aufbau werden Modelle erarbeitet, die als Grundlage dienen können. \n\n- Eine gute Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams ist einer der wichtigsten Faktoren für \ndas Gelingen. Die verschiedenen Professionen brauchen einerseits ein verstärktes Rollenbe-\nwusstsein, um ihre jeweiligen Kompetenzen gut aushandeln zu können und anderseits das Ver-\nständnis für die anderen Professionen, um eine gute Zusammenarbeit zu erreichen. Wenn die \nMitarbeitenden des Lehr- und Betreuungsteams enger zusammenarbeiten, dann erhöhen die \nunterschiedlichen Ausbildungen die Kompetenzen im gesamten Team.  \n\nDank der Pilot-Tagesschule bestehen vielfältige Erfahrungen in all diesen Aspekten, die gewinnbrin-\ngend für den Aufbau von Tagesschulabteilungen in anderen Schuleinheiten genutzt werden können. \nWeiter unterstützen die Rahmenbedingungen und die Entwicklung der Modelle die Umsetzung so-\nwie die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Themen.  \n\nDer Aufbau von bis zu drei weiteren Tagesschulabteilungen soll ressourcenschonend und gestaffelt \nin den nächsten 5-10 Jahren erfolgen. Wesentlich für die Wahl der weiteren Schuleinheiten ist die \nÜberzeugung von Schulleitung und Lehr- und Betreuungsteam. Des Weiteren werden auch die \nRäumlichkeiten und die Schulraumplanung berücksichtigt. Die Vorbereitungsphase dauert rund 1 ½ \nJahre. Dabei werden das pädagogische Konzept und das Umsetzungskonzept entwickelt, sowie die \nRäumlichkeiten bei Bedarf angepasst. Eltern und Kinder werden bei der Entwicklung miteinbezogen. \nAnschliessend erfolgt die Umsetzungsphase an der Schuleinheit.  \n\nC. Rahmenbedingungen für Tagesschulabteilungen \n\nDie Primarschulpflege hat sich intensiv mit Besonderheiten der Pilot-Tagesschule auseinanderge-\nsetzt. Sie hat in Arbeitsgruppen sowie mittels eines Workshops (Echoraum) vom 13.11.2020 mit \nVertreter/-innen der Elternräte und Mitglieder der Kommission Bildung und Kultur bzw. des Gemein-\nderates Reflexionen zu zukünftigen Tagesschulabteilungen angestellt. Sie hat mit Beschluss Nr. \n470/2020 folgende Rahmenbedingungen festgelegt: \n\n1. Personelle Ebene \n\nLehrpersonen können in der Betreuung und Betreuungspersonen im Unterricht als pädagogische \n\nMitarbeitende eingesetzt werden. Dabei ist auf Lohntransparenz zu achten.  \n\nDie Primarschulpflege hat am 10. Dezember 2020 die Führungsstruktur für Tagesschulabteilungen \nbeschlossen (Beschluss Nr. 476/2020). Die Leitung Tagesstrukturen führt die Leitung Betreuung \nfachlich und pädagogisch. Die Schulleitung führt die Leitung Betreuung personell. Die Schulleitung \nund die Leitung Betreuung bilden das Führungsgremium der Schule. Sie treten nach innen und aus-\nsen gemeinsam auf. \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\n2. Pädagogische Ebene \n\nEine Tagesschulabteilung entwickelt sich aus der Schule heraus. Das Profil der Tagesschulabteilung \nentsteht auf der Basis des Profils ihrer Schuleinheit. Das gemeinsame Schulprogramm ist die Grund-\nlage für Entwicklungs- und Handlungsschwerpunkte. Die Tagesschulabteilung darf Spezifikationen \nausweisen bzw. entwickeln wie z.B. musische Schwerpunkte im Tagesrhythmus, andere Rhythmi-\nsierung, altersdurchmischtes Lernen, Projekttage. Der Entscheid über Spezifikationen liegt bei den \nTagesschulabteilungen. \n\nAltersdurchmischte Klassen werden ermöglicht. In der Aufbauphase können so Klassen zusammen-\ngelegt werden. Die Eltern der Kinder in der Pilot-Tagesschule schätzen das altersdurchmischte Ler-\nnen sehr. Sie haben diese Schulform häufig auch aus dem Grund gewählt, weil sie im altersdurch-\nmischten Lernen einen Mehrwert für die Entwicklung ihrer Kinder sehen. Der Lehrplan21 bietet die \nGrundlagen für altersdurchmischtes Lernen.  \n\n3. Organisatorische Ebene \n\nIn den Tagesschulabteilungen gilt der gleiche Betreuungsschlüssel wie für die Tagesstrukturen. Der \nBetreuungsschlüssel wird gemäss dem von der Schulpflege festgelegten Stellenplanungstool (Be-\n\nschluss vom 2. April 2020) berechnet.  \n\nIm Hinblick auf die Zusammenarbeit zwischen Betreuung und Unterricht definiert die Schulleitung \n\nverbindliche Vorgaben für den strukturierten Austausch. Es werden gemeinsame Schulentwicklungs-\ntage mit den Mitarbeitenden von Unterricht und Betreuung durchgeführt. Zudem werden für den \n\nAufbau von multiprofessionellen Teams im Rahmen der Projektplanung die dafür erforderlichen fi-\n\nnanziellen und zeitlichen Ressourcen während der Entwicklungsphase zur Verfügung gestellt. \n\nDie Aufgabenstunde wird in die Betreuung integriert und auch als «Lernumgebung» in Zusammen-\n\narbeit zwischen den Lehrpersonen und der Betreuung angeboten. Während zwei Lektionen pro Wo-\nche ist dabei eine Lehrperson anwesend. Dies entspricht dem Angebot in allen Schuleinheiten. Die \n\nLektion findet je nach Stufe über Mittag statt. Die Mittagszeit wird durch die Aufgabenstunde/ Ler-\n\nnumgebung flexibel und in der gleichen Länge wie bis anhin (115 Min.) beibehalten. \n\nDie Öffnungszeiten der Betreuung in den Tagesschulabteilungen (07.00 bis 18.30 Uhr) werden bei-\n\nbehalten. Start- und Endzeiten des Unterrichts sind ebenfalls für die Schüler/-innen einer Schulein-\nheit gleich (08.10 – 16.15 Uhr). Von Seiten der Eltern ist eine Anmeldung für ein Semester für die \n\nBetreuung in einer Tagesschulabteilung verbindlich. Die Eltern bezahlen die Kosten der Betreuung \n\nnach den gleichen Ansätzen wie in den Tagesstrukturen. \n\nKinder benötigen altersadäquate Angebote wie Rückzugsmöglichkeiten, Rituale oder Zusammensein \n\nin verschieden Gruppen. Ein gutes, pädagogisches Angebot ist wesentlich. \n\n4. Klassenaufbaukonzept und Schüler-/innenzuteilung \n\nJe nach Standort können unterschiedliche Klassen-Aufbaukonzepte (Modelle) umgesetzt werden.  \n\nDie aktuellen Zuteilungskriterien (Geschwister, hoher Betreuungsbedarf, Anteil an ISR/ESS-Schü-\n\nler/-innen vergleichbar wie in anderen Schulabteilungen) werden auch bei zukünftigen Tagesschul-\nabteilungen angewendet. Die Zusammensetzung der Schüler/-innen in Tagesschulabteilungen soll \n\nnicht weiter gesteuert werden.  \n\nD. Gelingensbedingungen \n\nDamit die Einführung von Tagesschulabteilungen in den Schuleinheiten gelingt, braucht es eine Ent-\nwicklungsphase. Die Schulleitung und das Lehr- und Betreuungsteam entwickeln ein gemeinsames \n\nVerständnis ihrer pädagogischen Arbeit. Dabei können alle Bedürfnisse und Bedenken ausgespro-\nchen werden. Anschliessend geht es darum, mit Fantasie und Kreativität lustvoll konkrete Ideen für \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\ndie Umsetzung zu entwickeln. Bereits vor der Umsetzung werden alle Akteure einbezogen. So kön-\n\nnen sämtliche Fragen, Bedenken und Ängste offen diskutiert und Lösungen gefunden werden. \n\n- Die Planung der Umsetzung braucht 1 bis 1 ½ Jahre Vorbereitungszeit. \n\n- Für die Planung und Umsetzung braucht es sowohl zeitliche wie auch finanzielle Ressour-\n\ncen. \n\nFür eine erfolgreiche Umsetzung sind ausserdem folgende Aspekte zu berücksichtigen: \n\n- Die Schulleitung ist wesentlich für die Entwicklung und die innerschulische Kooperation. Sie \nstellt ausreichend Zeit, finanzielle und personelle Ressourcen zur Verfügung. Eine Steuer-\n\ngruppe unterstützt die Führung und dient zum Aufbau und der Förderung von Kooperati-\nonsstrukturen. \n\n- Es braucht strukturelle Rahmenbedingungen wie Kooperationsgefässe, verbindliche Ziele \nund Vereinbarungen (z.B. Kooperationsverträge) und die Unterstützung im Umfeld der \n\nSchule. \n\n- Es braucht Innovation, Akzeptanz und Partizipation im Kollegium sowie klare Rollen- und \nAufgabenteilungen der unterschiedlichen Professionen. \n\n- Eine externe Unterstützung/ Entwicklungsberatung in Form von gemeinsamer Weiterbil-\ndung für alle Mitarbeitende verschiedener Professionen, eine lokale Unterstützung oder ein \n\nregionales Netzwerk können wichtig für eine gelungene Umsetzung sein. \n\n \nE. Zeitplan \n\nIn den nächsten 10 Jahren sollen an bis zu drei weiteren Standorten Tagesschulabteilungen einge-\nführt werden (SJ = Schuljahr): \n\n \nSJ 2020/21:  Zusammenführung der Schuleinheit Tagesschule und Niederuster \n\n   Abschluss Pilotprojekt Tagesschule \nSJ 2021/22:  Tagesschulabteilung als Bestandteil der Schuleinheit Niederuster \n\n   Kreditabrechnung Pilotprojekt Tagesschule  \n\nSJ 2022/23 Niederuster: Bei Bedarf zusätzliche Kinder aufnehmen / Klassen eröffnen \n   SE 1 evaluieren, um Tagesschulabteilung aufzubauen (Standort 1), Projektstart \n\nSJ 2024/25 Umsetzung Tagesschulabteilung Standort 1 \n   SE 2 evaluieren, um Tagesschulabteilung aufzubauen (Standort 2), Projektstart \n\nSJ 2026/27 Umsetzung Tagesschulabteilung Standort 2 \n\n   SE evaluieren, um Tagesschulabteilung aufzubauen (Standort 3), Projektstart \nSJ 2028/29 Umsetzung Tagesschulabteilung Standort 3 \n\n \nF. Kosten \n\nIm Evaluationsbericht wurde aufgezeigt, dass bei der Pilot-Tagesschule Mehrkosten für den Betrieb \nder Tagesschule gegenüber dem Regelunterricht und –hort entstehen. Dabei handelt es sich um \n\ndas erweiterte Betreuungsangebot (obligatorische Hausaufgabenstunde, Morgenbetreuung, Auf-\n\nfangzeit durch Lehrpersonen) sowie um wöchentliche ausserschulische Projekttage.  \nDie Hausaufgabenstunden werden neu als Lernumgebung gestaltet und damit dem Angebot in den \n\nanderen Schuleinheiten angeglichen. Die Kosten bleiben aufgrund der erforderlichen Betreuungs-\nstunden gleich hoch wie in der Pilot-Tagesschule. \n\nDie Morgenbetreuung soll gemäss dem erwiesenen Bedarf in allen Schuleinheiten eingeführt wer-\nden. Die Kosten für die Morgenbetreuung in der Tagesschule werden deshalb nicht als Mehrkosten \n\nausgewiesen. \n\nDie Auffangzeit der Lehrpersonen wird nicht mehr entschädigt. Es entstehen dadurch keine Mehr-\nkosten. \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nDiese Kosten sind auf die Situation der Tagesschule als eigene Schuleinheit berechnet. Die vorlie-\ngende Weisung geht vom Modell aus, dass die Weiterentwicklung der Tagesschulen in Uster in den \nbestehenden Schuleinheiten erfolgt. Dabei können Mehrkosten durch folgende Faktoren entstehen: \n\nEinmalige Investitionskosten \n\n- Räumliche Anpassungen: Ruheräume/ Rückzugsmöglichkeiten für Kinder und Erwachsene \n\n- Projekt-Entwicklungskosten (Personalressourcen / Zeitaufwand, externe Unterstützung) \n\n \nJährlich wiederkehrende Kosten \n\n- Höherer Reinigungsaufwand (Toiletten, Küche, Essbereich) \n- Höhere Betreuungskosten gemäss Tagesschulmodell (umfassenderes Angebot, Projekttage) \n\n \n\n1. Einmalige Investitionskosten \n\nRäumliche Anpassungen: Da mit einer Tagesschule die Räumlichkeiten einer Schule zu verschiede-\nnen Zwecken genutzt werden, braucht es auch ein angepasstes Raumprogramm für Tagesschulen. \nDie Primarschulpflege hat ein Richtraumprogramm für die Tagesschule in Auftrag gegeben, so dass \neine Grundlage geschaffen wird, welche die Schulraumplanung im Hinblick auf eine mögliche Ein-\nführung von Tagesschulabteilungen in den Schuleinheiten von Uster ermöglicht. Bei diesen Anpas-\nsungen handelt es sich vor allem um genügend Räumlichkeiten für Rückzugsmöglichkeiten für Mit-\narbeitende und Kinder verschiedenen Alters. Schliesslich wird die Nutzung von Schulzimmern für \nden ausserschulischen Aufenthalt diskutiert. Die monetären Auswirkungen dieser räumlichen Anpas-\nsungen lassen sich heute noch nicht beziffern. Das Richtraumprogramm soll dazu Anhaltspunkte lie-\nfern. Zudem ist davon auszugehen, dass je nach Schulhaus andere Akzente bei der Anpassung der \nRäumlichkeiten für Tagesschulen gesetzt werden müssen. Es ist davon auszugehen, dass keine \ngrossen Mehrkosten durch räumliche Anpassungen entstehen. Die Tagesschulabteilungen sollen \nweitgehend die Räumlichkeiten der Schuleinheit nutzen können. Allfällige bauliche Investitionskos-\nten werden im Rahmen der Investitionsplanung aufgenommen und die Kreditfreigaben dem zustän-\ndigen Organ zur Genehmigung vorgelegt. \n\nProjekt-Entwicklungskosten: Die Einführung von Tagesschulabteilungen braucht Vorbereitungszeit. \nDazu ist es notwendig, dass alle Beteiligten einbezogen werden, um das Umsetzungskonzept für \nihre Schule gemeinsam zu entwickeln. Die Erfahrungen zeigen, dass dazu vor allem Zeitressourcen \nnotwendig sind. Ein Teil der für diese vorbereitenden Arbeiten notwendigen Zeit werden aus dem \nPool für die Schulentwicklung eingesetzt. Bei der Pilot-Tagesschule hat es sich bewährt, dass 10 \nStellenprozente auf Ebene der Schulleitung zur Verfügung gestellt wurden, um den Prozess zu ge-\nstalten und zu begleiten. Darüber hinaus braucht es Arbeitsgruppenentschädigungen, um den zu-\nsätzlichen Aufwand zu entschädigen. Schliesslich ist es möglich, dass externe Unterstützung not-\nwendig ist, um die fachliche Begleitung sicherzustellen. Die Kosten werden im Budget \n(Investitionsrechnung) eingestellt und vor Einführung als Ausgabenbewilligung dem zuständigen \nOrgan zur Genehmigung vorgelegt. \n\n       Kostenart Betrag in Franken \n\n10 Stellenprozente auf Leitungsebene (1-1 ½ Jahre) 15 000 \n\nArbeitsgruppensitzungen über 1 ½  Jahre  5 000 \n\nExterne Begleitung (z.B. PH) 20 000 \n\nTotal Projektentwicklungskosten pro Tagesschul-\nabteilung \n\n \n40 000 \n\n \nTotal Projektentwicklungskosten  \nfür drei zusätzliche Tagesschulabteilungen \n\n \n \n120 000 \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nDie Kontierung lautet: Konto 5290.00 / Projekt-Nr. 40060012. In der Investitionsrechnung sind für \ndie Tagesschule Uster in den Jahren 2022 und 2023 je 60 000 Franken budgetiert. Im Budgetpro-\nzess 2022 werden die Kosten gemäss der Projektplanung in der Investitionsrechnung neu auf die \nentsprechenden Jahre verteilt. \n\n2. Jährlich wiederkehrende Folgekosten \nAufgrund der durch die Primarschulpflege festgelegten Rahmenbedingungen reduzieren sich die \n\njährlich wiederkehrenden Kosten pro SuS im Vergleich zur Pilot-Tagesschule von 700 Franken um \n240 Franken auf 460 Franken (brutto). Die jährlich wiederkehrenden Folgekosten aufgrund der Un-\n\nterschiede zwischen Tagesschule und Regelschule werden im Rahmen des Budgets ausgewiesen.  \n\nEs handelt sich dabei um folgende Aspekte: \n- Reinigung/Unterhalt \n\n- Höhere Betreuungskosten aufgrund des Tagesschulmodells (Projekttage, Aufgabenstunde/ \nLernumgebung, Abendbetreuung (+30 Min.) \n\n \na. Reinigung/ Unterhalt \n\nDie Erfahrungen mit der Pilot-Tagesschule hat gezeigt, dass sich durch die intensivere Nutzung der \n\nRäumlichkeiten (mehr Kinder und mehr Erwachsene halten sich länger in den Räumlichkeiten auf) \nder Reinigungs- und Unterhaltsaufwand erhöht. Dies betrifft insbesondere die WC-Anlagen, die Kü-\n\nche, die Betreuungsräume sowie den Eingangsbereich. Zudem wird das Material stärker genutzt, \nwas dazu führt, dass dieses in kürzeren Abständen ersetzt werden muss.  \n\nIm Vergleich zum Standard der Reinigungsintervalle für Schulliegenschaften wird bei Tagesschulab-\n\nteilungen aufgrund der intensiveren Nutzung eine Zunahme des Aufwands erwartet. Der aktuelle \n\nReinigungsaufwand für die Tagesschule im Pavillon liegt um 28 Prozent höher im Vergleich zum \n\nStandardintervall. Darin eingeschlossen sind eine häufigere Reinigung der Speise- und Sanitär-\nräume. In der Tagesschule weisen die Räume Drei- bis Vierfachnutzungen auf, welche eine erhöhte \n\nReinigungsintensität erforderlich machen. Bei den geplanten Tagesschulabteilungen wird ebenfalls \nvon einer Mehrfachnutzung der Räumlichkeiten ausgegangen allerdings nicht im Masse wie in der \n\nTagesschule. Somit wird angenommen, dass eine um 28 Prozent höherer Reinigungsaufwand realis-\ntisch ist. Die Berechnungsfaktoren in den verschiedenen Schulhäusern kann aufgrund der dort ge-\n\ngebenen Rahmenbedingungen (z.B. Art der Bodenbeläge) jeweils variieren. In Zürich wird mit ei-\n\nnem um 20% höheren Reinigungsaufwand gerechnet.  \n  \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\n Standard Tagesschule \n\nAnzahl Reinigungsstun-\n\nden/Woche \n\n15.85 Std. 20.33 Std. \n\nAnzahl Reinigungsstun-\nden/Jahr (39 Wochen, \n\n28.-/Std.) \n\n618 Std. 792.93 Std. \n\nKosten jährlich 17 300.- 22 200.- (+28%) \n\n \n\nAn der Tagesschule gehen 88 Schüler/-innen zur Schule. Der Reinigungsaufwand bei einem Stan-\ndardintervall beläuft sich demnach auf 197 Franken pro Jahr pro Schüler/-in. Beim Reinigungsinter-\n\nvall Tagesschule liegt der Aufwand pro Schüler/-in um rund 55 Franken höher, nämlich bei 252 \n\nFranken. Pro Schuleinheit mit einer Tagesschulabteilung wird demnach jährlich mit einem erhöhten \nReinigungsaufwand von max. 55 Franken pro Schüler/-in zu rechnen sein.  \n\n \na. Betreuungskosten \n\nProjekttage finden oft ausserhalb des Schulhauses statt. Es entstehen dadurch Kosten für eine zu-\n\nsätzliche Begleitperson im Kindergarten (Pädagogische Mitarbeitende, vier Lektionen pro Woche). \n\nDie Kosten für die Projekttage pro Schüler/-in belaufen sich auf 87 Franken. \n\nIn der Tagesschule findet in jeder Klasse pro Nachmittag, an dem Unterricht stattfindet, eine obli-\n\ngatorische Lektion Betreuung/Lernumgebung statt. Dieses Angebot wird den Eltern im Rahmen des \n\nteilgebundenen Angebots einkommensabhängig in Rechnung gestellt. Somit entstehen den Eltern \ndurch die Tagesschule zusätzliche Kosten. Es sind dies im 2. Kindergartenjahr und der ersten Klasse \n\nzwei, in der 2. bis 4. Klasse drei und in der 5./6. Klasse vier Betreuungs-/Lernumgebungs-Lektionen \npro Woche. Die Kosten für die Betreuungs-/Lernumgebungslektionen pro Schüler/-in belaufen sich \n\nauf 264 Franken (brutto). \nDie Eltern beteiligen sich anteilsmässig an den Betreuungskosten. Der Kostendeckungsgrad im 2018 \n\nbetrug 94 Prozent. In den Tagesstrukturen betrug der Kostendeckungsgrad 57 Prozent. \n\n \nDie Tagesschule bietet am Abend 30 Minuten länger Betreuung an. Die Eltern schätzen diese zu-\n\nsätzliche Zeit sehr. Die Kosten für die verlängerte Betreuungszeit am Abend pro Schüler/-in belau-\nfen sich auf 54 Franken. \n\n \n\nGesetzlich ist die Schule verpflichtet, bei Bedarf eine Morgenbetreuung mindestens ab 7.30 Uhr an-\nzubieten. In der Tagesschule gibt es heute schon die Möglichkeit, die Kinder in die Morgenbetreu-\n\nung zu schicken. Die Bedarfsabklärung im 2020 hat aufgezeigt, dass auch an anderen Schuleinhei-\nten ein Bedarf nach Morgenbetreuung vorhanden ist. Mit Beschluss vom 1. Oktober 2020 \n\n(Beschluss Nr. 444 / B6.08.00) hat die Primarschulpflege entschieden, dass ab 2024 auch bei den \n\nanderen Schuleinheiten eine Morgenbetreuung angeboten wird. Die Kosten in der Tageschule auf-\ngrund des Morgenbetreuungs-Angebotes werden deshalb nicht separat ausgewiesen. Das Angebot \n\nfür die Morgenbetreuung ist nicht Bestandteil dieser Weisung. Dem Gemeinderat wird eine separate \nWeisung zur Morgenbetreuung unterbreitet. \n\n \nDie höheren Betreuungskosten aufgrund des Tagesschulmodells belaufen sich pro Schüler/-in und \n\nSchuljahr auf 460 Franken (brutto). Für die Gemeinde beträgt der Mehraufwand gerechnet mit dem \n\nKostendeckungsgrad der Tagesschule (94%) 161 Franken netto, mit dem Kostendeckungsgrad der \nTagesstrukturen (57%) 278 Franken (siehe nachfolgende Kostenübersicht). Es ist davon auszuge-\n\nhen, dass sich der Kostendeckungsgrad bei einem Ausbau von Tagesschulabteilungen dem Kosten-\ndeckungsgrad der Tagesstrukturen annähern wird. Es wird deshalb mit dem tieferen Kostende-\n\nckungsgrad der Tagesstrukturen gerechnet, weshalb netto 278 Franken ausgewiesen werden. \n\n \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nG. Kostenübersicht \n\nEinmalige Investitionskosten \n\nKostenart Betrag in Franken \nProjektentwicklung je Schul-\n\nstandort \n\n40 000  \n\nFür drei weitere Stand-\norte \n\n \n120 000 \n\n \n\nJährlich wiederkehrende Kosten \n\nKostenart Betrag pro SuS in Franken \n\nReinigung 55  \n\nProjekttag 87 \n\nAufgaben/ Lernumgebung 264 (brutto) \n16 (netto, Kostendeckungsgrad Tagesschule) \n\n113 (netto, Kostendeckungsgrad Tagesstruktur) \n\nAbendbetreuung 54 (brutto) \n\n3 (netto, Kostendeckungsgrad Tagesschule) \n\n23 (netto, Kostendeckungsgrad Tagesstruktur) \n\nMehrkosten pro SuS 460 (brutto) \n\n161 (netto, Kostendeckungsgrad Tagesschule) \n\n278 (netto, Kostendeckungsgrad Tagesstruktur) \n\n \n\nDie Kosten erfolgen gestaffelt und bedarfsabhängig in den nächsten 10 Jahren. \n \n\nBeim Ausbau der Tagesschulabteilung Niederuster wird mit einem Wachstum auf 8 Klassen gerech-\n\nnet. Bei den möglichen weiteren drei Standorten wird mit einem Ausbau auf je 4 Klassen gerechnet. \nDie jährlich wiederkehrenden Folgekosten belaufen sich brutto auf 202'400 Franken (netto auf \n\n122'320 Franken). \n \n\nStandort \nAnzahl \nKlassen \n\nAnzahl \nSuS/ Klasse \n\nKosten pro \nSuS \n(brutto) \n\nKosten pro \nSuS (netto) \n\nTotal brutto \nFranken \n\nTotal netto \nFranken \n\nSE Niederus-\nter 8 22 460 278 80’960 48’928 \n\nSE 1 4 22 460 278 40’480 24’464 \n\nSE 2 4 22 460 278 40’480 24’464 \n\nSE 3 4 22 460 278 40’480 24’464 \n\njährlich wiederkehrend 202’400 122’320 \n \n \nH. Fazit  \n\nDie Tagesschule hat sich bewährt. Es können regelmässig weniger Kinder aufgenommen werden als \n\nangemeldet werden. Die Ergebnisse beider Evaluationen sind positiv. Die Schulpflege erachtet Ta-\ngesschulen als ein zukunftsfähiges Modell für die Weiterentwicklung der Schule. Sowohl der Ge-\n\nmeinderat, Stadtrat wie auch die Schulpflege haben die flächendeckende Einführung von Tages-\n\nschulen, die Zusammenführung von Unterricht und Betreuung bzw. Synergien zwischen \n\nTagesstrukturen und Regelunterricht (Schule+, Tagesschulen) in ihren Zielen festgelegt. \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nDie Entwicklung von Tagesschulabteilungen erlaubt es, Tagesschulen schrittweise und bedarfsge-\n\nrecht einzuführen. Die Erfahrungen mit der Pilot-Tagesschule bilden die Grundlage für den weiteren \n\nAusbau.  \n\nDie Pilot-Tagesschule wird mit der Schuleinheit Niederuster zusammengeführt und kann weiter aus-\n\ngebaut werden. An bis zu drei weiteren Schuleinheiten sollen gestaffelt weitere Tagesschulabteilun-\n\ngen aufgebaut werden (Beschluss Nr. 417/9. Juli 2020).  \n\nI. Kreditbewilligung \n\nDer einmalige Kredit von 120 000 Franken für die Projektentwicklungen in bis zu drei weiteren Ta-\n\ngesschulen zulasten der Investitionsrechnung des GF 40 Primarschule wird genehmigt. \n\n \n\nJ. Antrag \n\n1. Der Gemeinderat nimmt zur Kenntnis, dass das Projekt Tagesschule (Antrag Nr. \n175A/2013) per 31. Juli 2021 abgeschlossen wird. Dem Gemeinderat wird eine se-\nparate Kreditabrechnung vorgelegt. \n\n2. Der Gemeinderat nimmt zur Kenntnis, dass die Pilot-Tagesschule in Niederuster als \nTagesschulabteilung weitergeführt und mit der Schuleinheit Niederuster zusam-\nmengeführt wird. \n\n3. Die Strategie zur weiteren Entwicklung der Tagesschulen wird genehmigt: \n\na. Die Tagesschulabteilung in Niederuster kann bei Bedarf weiter ausgebaut wer-\nden. \n\nb. In den nächsten 10 Jahren werden an bis zu drei weiteren Schuleinheiten Ta-\ngesschulabteilungen aufgebaut. \n\n4. Der einmalige Kredit von Fr. 120 000 für die Projektentwicklungen in bis zu drei \nweiteren Schuleinheiten zulasten der Investitionsrechnung des GF 40 Primarschule \nwird genehmigt. \n\n5. Der Gemeinderat genehmigt Mehrkosten im Betrieb für Reinigung, Projekttage, \nAufgabenstunde/ Lernumgebung, Abendbetreuung von 460 Franken pro Schüler/-\nin und Jahr (brutto) bzw. 278 Franken (netto). Die Kosten werden im Budget abge-\nbildet.  \n\n6. Mitteilung an den Stadtrat und die Primarschulpflege. \n\n \n\n  \n\n\n\nwww.uster.ch\n\n \n     \n\n \n \n\nPrimarschulpflege Uster \n\n  \n     \n\nPatricia Bernet \n\nSchulpräsidentin \n\nMarkus Zollinger \n\nAbteilungsleiter Bildung / Gesamtschulleiter \n \n\n \n\n \n \n\nAntrag des Stadtrates \n \n\nDer Stadtrat empfiehlt dem Gemeinderat, dem Antrag der Primarschulpflege zuzustimmen. \n\n \nStadtrat Uster \n\n \n \n\n \n\nBarbara Thalmann     Pascal Sidler \nStadtpräsidentin     Stadtschreiber \n\n \n \n\n \nBeilagen \n\n- Interface (2020): Evaluationssynthese des Projekts Tagesschule der Stadt Uster, Luzern. \n\n- Fachstelle Schulbeurteilung Kanton Zürich (2019): Evaluationsbericht. Tagesschule Uster. \nSchuljahr 2019/2020. \n\n \n \n \n\n \n\n\n


text: \nGemeinderat \n\nSeite 1/1 \n\n www.uster.ch \n \n\nGemeinderatsbeschlüsse vom 22. September 2025 (Korrektur) \n\n      \n\n1  Weisung 90/2025 des Stadtrates: ARA Jungholz, Sanierung der Biologischen Reinigungsstufe (SBR) \nund Neubau Stufe Elimination Mikroverunreinigung (EMV); Kreditbewilligung \n\nDie Weisung wird mit 35:0 Stimmen angenommen. \n\n      \n2  Weisung 71/2024 des Stadtrates: Revision Ortsplanung; Projekt «Stadtraum Uster 2035», Phase 2,  \n\nRevision kommunale Richtplanung, Festsetzung \nDie Weisung wird geändert und mit 19:16 Stimmen angenommen. \n\n      \nDer Beschluss gemäss Ziffer 1 untersteht dem obligatorischen Referendum. Das Begehren um Anord-\nnung einer Gemeindeabstimmung über den Beschluss gemäss Ziffer 2 kann gestützt auf § 157 Gesetz \nüber die politischen Rechte (GPR) und Art. 15 Gemeindeordnung der Stadt Uster (GO) von 400 Stimm-\nberechtigten innert 60 Tagen nach der amtlichen Veröffentlichung (Volksreferendum) beim Stadtrat \noder von einem Drittel der Mitglieder des Gemeinderats innert 14 Tagen nach der Beschlussfassung \n(Parlamentsreferendum) bei der Geschäftsleitung des Gemeinderats eingereicht werden. \n \nGegen diese Beschlüsse kann, von der Veröffentlichung an gerechnet, beim Bezirksrat Uster, Amts-\nstrasse 3, 8610 Uster, innert 5 Tagen schriftlich Rekurs in Stimmrechtssachen (§ 19 Abs. 1 lit. c VRG \ni.V.m. § 21 a VRG) erhoben werden. Gegen den Beschluss gemäss Ziffer 1 kann innert 30 Ta-\ngen schriftlich Rekurs (§ 19 Abs. 1 VRG i. V. m. § 19b lit. c. VRG sowie § 20 VRG) erhoben \nwerden. Diese Frist läuft am 21. November 2025 ab. Hingegen ist ein Rekurs gegen den Be-\nschluss gemäss Ziffer 2 gestützt auf §§ 329 ff. Planungs- und Baugesetz (PBG) erst möglich, wenn \nder Festsetzungsbeschluss des Gemeinderats zusammen mit dem Genehmigungsentscheid der Baudi-\nrektion des Kantons Zürich veröffentlicht und aufgelegt worden ist (§ 5 Abs. Abs. 3 PBG). Letztge-\nnannte Veröffentlichung erfolgt gleichzeitig im kantonalen Amtsblatt und im Publikationsorgan der \nStadt Uster. \n \nDer vollständige Wortlaut der Beschlüsse kann auf Voranmeldung unter parlament@uster.ch \nbeim Parlamentsdienst des Gemeinderats Uster eingesehen werden. \n \nGEMEINDERAT USTER \nPräsident Ali Özcan \nRatsschreiber Daniel Reuter \n \nAmtliche Publikation dieser Korrektur am Mittwoch, 22. Oktober 2025. \n\nmailto:parlament@uster.ch\n\n


category_de: Protokoll

category_harmonized: protocol

text: \nKommunale Richtplanung Stadt Uster \nTeil Siedlung \n\n SUTER • VON KÄNEL • WILD   38 \n\nS6 STADTKLIMA \nS6 Ziele \n\nDie Erhitzung des Siedlungsgebiets wird möglichst stark begrenzt. \n• Mittels einer guten Durchgrünung, grosszügig entsiegelten\n\nFlächen, beschatteten Aussenräumen und hellen Oberflächen\nwird das Siedlungsgebiet bestmöglich vor Erwärmung geschützt.\n\n• Bestehende Hitzeinseln werden gemindert.\n• Die Hitzebelastung im Strassenraum und auf Plätzen wird\n\nreduziert.\n\nDas Siedlungsgebiet wird aktiv gekühlt. \n• Durch ausgedehnte Begrünungen von Aussenräumen, die\n\nBegrünung von Dächern und Gebäudehüllen, die Anlage offener\nWasserflächen und die Versickerung und Retention von\nRegenwasser wird die Verdunstung vor Ort gefördert und damit\ndas Siedlungsgebiet aktiv gekühlt.\n\nFrischluftkorridore und die Frischluftversorgung werden auf-\nrechterhalten und wo möglich ausgebaut. \n\n• Die Frischluftversorgung aus dem Umland ist als entscheiden-\nder Faktor der nächtlichen Abkühlung gesichert.\n\n• Gebäudeausrichtungen und Umgebungsgestaltungen werden\nauf die Frischluftversorgung abgestimmt.\n\nMassnahmen zur Minderung des Klimawandels werden ergriffen. \n• Mittels breit abgestützter Massnahmen wird der weiteren Ent-\n\nwicklung des Klimawandels entgegengewirkt.\n• Sämtliche Aspekte der Raumplanung, die zur Verbesserung des\n\nStadtklimas beitragen, werden genutzt.\n\nDie Massnahmen für die Klimaanpassung sind in Bauprojekten \naufgrund ihrer Wirksamkeit zu priorisieren. Folgende \ngrundlegende Prinzipien können dafür herangezogen werden: \n\n• Oberste Priorität hat die Entsiegelung möglichst vieler Flächen\nund deren bodengebundenen Begrünung.\n\n• Ist eine bodengebundene Begrünung nicht möglich, sind aufge-\nsetzte Begrünungen anzuwenden. Dafür muss die Wasser-\nversorgung dieser Begrünungen technisch sichergestellt sein.\n\n• Falls keine Begrünung möglich ist, ist die Beschattung der Fläche\nzu gewährleisten.\n\n• Alle übrigen Flächen sind möglichst hell auszugestalten.\n\nBeilage zu Antrag 26a Balthasar Thalmann vom 7. März 2025\n\nrot = streichen\nunterstrichen = ergänzen\n\n\n\nKommunale Richtplanung Stadt Uster \nTeil Siedlung \n\n SUTER • VON KÄNEL • WILD   39 \n\nS6 Allgemeine Festlegungen \na) In der Nutzungsplanung werden Lenkungsmassnahmen für ein \n\nangenehmes Lokalklima verankert. Dafür werden auch \ninsbesondere Anreiz-systeme für Massnahmen zur Anpassung an den \nKlimawandelbei Arealüberbauungen geprüft. Der Fokus liegt ins-\nbesondere auf den Themen Entsiegelung, Versickerung und \nRetention, Begrünung und Beschattung. Wo die Verhältnisse es \nzulassen, sind Grünflächen und Baumbestände bei Bauvorhaben \nzu erhalten und zu erweitern. Die rechtlichen Grundlagen aus \nden übergeordneten Vorgaben (PBG und weitere) werden \nausgeschöpft.\n\nb) Im Rahmen von städtebaulichen und architektonischen Kon-\nkurrenzverfahren sind stadtklimatische Vorgaben in die Auf-\ngabenstellung und in die Beurteilungskriterien aufzunehmen.\n\nc) Bei der (Um-)Gestaltung öffentlicher Räume wird der Beschat-\ntung, der Begrünung, der Versickerung, der Retention und der \nEntsiegelung von Oberflächen ein hoher Stellenwert eingeräumt.\n\nd) c) Für die Gestaltung und Realisierung von öffentlichen Räumen \nund Strassenräumen werden klimaspezifische \nGestaltungsgrundsätze erarbeitet. Der Fokus liegt auf der \nEntsiegelung, Versickerung, Retention und Beschattung.d) \n\ne) d) Im Zuge von anstehenden Infrastrukturprojekten werden \nStras-senräume lokalklimatisch wirksam (um)gestaltet. Der \nstädtische Baumbestand wird kontinuierlich erweitert.\n\nf) e) Alle Bäume im Siedlungsgebiet im Besitz der öffentlichen Hand \nsind aufgrund ihrer mit dem Alter zunehmenden Kühlungs-\nfunktion grundsätzlich zu erhalten. Bei Zielkonflikten ist eine \nInteressenabwägung und im Falle einer Baumfällung ein ange-\nmessener Ersatz vorzunehmen.\n\ng) Im Rahmen der Nutzungsplanung werden Massnahmen für den \nErhalt und die Förderung des Baumbestandes im Siedlungsge-\nbiet festgelegt. In der BZO ist die Erhaltung von Bäumen, deren \nErsatz sowie Neupflanzungen zonen- oder gebietsweise vor-\nzusehen.\n\nh) f) Wasser wird als kühlendes Gestaltungselement im städtischen \nRaum etabliert.\n\ni) Im generellen Entwässerungsplan GEP werden klimaverbessern-\nde Massnahmen im Bereich der Siedlungsentwässerung festge-\nsetzt. Unverschmutztes Abwasser soll wo immer möglich lokal \nversickern, verdunsten oder von Pflanzen aufgenommen wer-\nden. Wo die örtlichen Verhältnisse die Versickerung, die Verduns-\ntung und die Aufnahme durch Pflanzen nicht zulassen, ist das \nüberschüssige unverschmutzte Abwasser nach Möglichkeit in ein \nOberflächengewässer einzuleiten. Unverschmutztes Abwasser \nsoll nur in Ausnahmefällen einer Abwasserreinigungsanlage zu-\ngeführt werden.\n\nj) In der Bau- und Zonenordnung sind Regelungen zu treffen, wel-\nche die Versiegelung auf der nicht mit Gebäuden überstellten \nParzellenfläche so gering wie möglich halten.\n\n\n\nKommunale Richtplanung Stadt Uster \nTeil Siedlung \n\n SUTER • VON KÄNEL • WILD   40 \n\nk) g) Die vorhandenen Frischluftkorridore werden bei der Nutzungs-\nplanung berücksichtigt und sind zu erhalten. Bei Gestaltungs-\nplänen sind entsprechende Freihaltegebiete zu definieren.\n\nl) Im Rahmen der Nutzungsplanung wird sichergestellt, dass das \nPotenzial von Flachdächern für eine verbesserte Wasserrück-\nhaltung und Kühlungsfunktion genutzt wird.\n\nm) In der Bau- und Zonenordnung sind für im Zonenplan zu be-\nzeichnende Gebiete Anordnungen zur Nutzung erneuerbarer \nEnergien zu treffen.\n\nn) Die Verbesserung des Lokalklimas ist eine gesamtstädtische Auf-\ngabe. Die Stadt Uster berücksichtigt in all ihren Einflussbereichen \nMassnahmen, mit welchen die weitere Erhitzung vermindert, das \nSiedlungsgebiet gekühlt und der Luftaustausch sichergestellt \nwerden können. Bei Zielkonflikten ist eine Interessenabwägung \nvorzunehmen.\n\no) Die Stadt Uster nimmt eine Vorbildrolle in der klimaangepassten \nGestaltung von Gebäuden und Aussenräumen ein und sensibili-\nsiert private Akteure.\n\n\n\nKommunale Richtplanung Stadt Uster \nTeil Siedlung \n\n SUTER • VON KÄNEL • WILD   41 \n\nS6 Räumliche Festlegungen \n\nThemenkarte S6 StadtklimaLokalklima\n\nBem: Streichung des Legende und Inhalt \nzu "Gebiet Erhalt und Förderung des \nKaltlufeinflusses (S6.03)  sowie \nAnpassung der Nummerierung\n\n\n\nKommunale Richtplanung Stadt Uster \nTeil Siedlung \n\n SUTER • VON KÄNEL • WILD   42 \n\nNr. Bezeichnung Handlungsauftrag \nAbhängigkeiten \nim Richtplan Ko\n\nor\ndi\n\nna\nti\n\non\nss\n\nta\nnd\n\n \n\nKlimaadaption \nS6.01 Gebiet hohe Priorität für \n\nKlimaanpassungen \nFestlegungen in der Nutzungsplanung vornehmen: \n\n- Strenge Massnahmen zur Verhinderung der\nErwärmung und zur lokalen Kühlung unter\nBerücksichtigung der Ortsbildinventare\n\n• V2 Gestaltung Strassenraum\n• Strassenraum mit erhöhten\n\nAnforderungen\n\nF \n\nS6.02 Gebiet Priorität für \nKlimaanpassungen \n\nFestlegungen in der Nutzungsplanung vornehmen: \n\n- Massnahmen zur Verhinderung der\nErwärmung und zur lokalen Kühlung unter\nBerücksichtigung der Ortsbildinventare\n\n• V2 Gestaltung Strassenraum\n• Strassenraum mit erhöhten\n\nAnforderungen\n\nF \n\nS6.03 Gebiet Erhalt \nund Förderung \ndes \nKaltlufteinflusses \n\nFestlegungen in der Nutzungsplanung vornehmen: \n\n- Massnahmen zum Erhalt und Ausbau des\nKaltlufteinflusses unter Berücksichtigung der \nOrtsbildinventare\n\n• L4 Vernetzungskorridor F \n\nS6.04 Weiterentwicklung der \nKaltluftleitbahnen \n\nFestlegungen in der Nutzungsplanung vornehmen: \n\n- Strenge Massnahmen zum Erhalt und Ausbau\ndes Kaltluftleitfähigkeit unter Berücksichtigung\nder Ortsbildinventare\n\n• L4 Vernetzungskorridor F \n\n\n\n\n