parent_type: affair

format: application/pdf

text: \nMedien und Informatik \nUmsetzungshilfe \n\nfür Schulleitungen, \nBildungskommissionen und \n\nVerantwortliche Medien und Informatik \n\nAnhang 3\n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 2/31 \n \n \n\n Inhalt Seite \n \n1. Einleitung .......................................................................... 3 \n2. Ziele und Vorgaben für den Einsatz von digitalen Mitteln .. 4 \n3. Vorgaben für die Lehrmittelentwicklung und –beschaffung 6 \n4. Hinweise zur Umsetzung ................................................... 7 \n5. Situationsanalyse .............................................................. 9 \n6. Organisation .................................................................... 10 \n7. Personal .......................................................................... 14 \n8. Unterricht......................................................................... 17 \n9. Technik ........................................................................... 21 \n10. Kooperation ..................................................................... 29 \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n  \n \nTitelbild: Luc Müller, Emmenbrücke, Polygraf \n \n \nHinweis: Änderungen gegenüber der Ausgabe von September 2020 sind grau hinterlegt. \n \n \n\n \n \nBildungs- und Kulturdepartement \nDienststelle Volksschulbildung  \nKellerstrasse 10 \n6002 Luzern \n \nwww.volksschulbildung.lu.ch \n \nLuzern, März 2022 \n2017-642/418986 \n\n \n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 3/31 \n \n \n\n1. Einleitung \n\nSchule im \ndigitalen \nWandel  \n\nDie Digitalisierung ist eines der grossen Themen der Schulentwicklung. \nDabei geht es nicht nur um medienpädagogisches Lernen, sondern um \ninnovatives und zeitgemässes Lernen mit digitalen Medien, also um digitale \nBildung. Die digitale Bildung soll Kinder und Jugendliche befähigen, sich in \neiner digitalisierten Welt souverän zu bewegen, um im Erwachsenenleben \nals mündige Bürgerinnen und Bürger Entscheidungen treffen zu können.  \nWohin die digitale Reise von Schulen geht, vermag niemand zu sagen. Fest \nsteht, dass die neue Technologie sowohl auf pädagogische, didaktische, \npersonale als auch auf organisationale Aspekte wirkt. \nDass diese Entwicklung vorangetrieben muss, hat auch die \nSchulschliessung im Frühjahr 2020 gezeigt. Diverse Umfragen geben \nHinweise darauf, welche Lehren aus dem unfreiwilligen Fernunterricht zu \nziehen sind. Man kann davon ausgehen, dass sich die bestehenden \nUnterschiede zwischen den Schülerinnen und Schülern durch die Corona-\nKrise noch verstärkt haben. Und zwar nicht nur aufgrund des familiären \nUmfeldes. Auch die technische Ausstattung, die Kindern und Jugendlichen \nin der Schule und zu Hause zur Verfügung steht, hat einen Einfluss auf das \nLernen.  \nDie vorliegende Umsetzungshilfe ist als Wegweiser und Unterstützung bei \nder Umsetzung des Lehrplans Medien und Informatik zu verstehen. Darüber \nhinaus soll sie die Schulen im digitalen Wandel begleiten.  \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 4/31 \n \n \n\n2. Ziele und Vorgaben für den Einsatz von digitalen Mitteln \n\n \nDie Dienststelle Volksschulbildung führt in der Strategie 2019-2023 in mehreren \nstrategischen Zielen Entwicklungsschritte für die digitale Bildung auf. So wird im \nstrategischen Ziel 1 (Lehrplan 21 einführen) auf die Erarbeitung und Einführung digitaler \nUnterrichtsmaterialien hingewiesen. Oder auch im strategischen Ziel 5 (Ressourceneinsatz \noptimieren) werden Massnahmen für die Entwicklung und Einführung digitaler Mittel \naufgeführt. \nGestützt auf diese strategischen Ziele gelten für die Bearbeitung von Fragen der \nDigitalisierung in der Volksschule folgende Ziele bzw. Vorgaben: \n\n1. Unterricht \n \nIm Unterricht werden digitale Mittel so eingesetzt, dass sie für die Schülerinnen und Schüler \nund die Lehrpersonen einen Mehrwert darstellen. Dies bedeutet, dass digitale Medien primär \nzum Entdecken, Entwickeln von Lösungen sowie Üben eingesetzt werden. Die Lehrperson \nbereitet dafür entsprechende Fragestellungen vor. Sie kann durch den Einsatz der digitalen \nMittel vermehrt Zeit für die individuelle Lernbegleitung einsetzen. \n\n2. Lehrmittel \n \nDamit der Einsatz digitaler Mittel zielführend ist und einen Mehrwert ergibt, werden vermehrt \ndigital konzipierte Lehrmittel eingesetzt. Dieser Einsatz erfolgt vor allem ab dem zweiten \nZyklus (3. - 6. Primarklassen) und dann vertieft im dritten Zyklus (Sekundarschule). Für die \nLehrmittelentwicklung und -beschaffung gibt es spezifische Vorgaben, die auf Seite 5 \naufgeführt sind. \n\n3. Ausrüstung \n \nDie Geräteausstattung ist ein wichtiger Aspekt bei einem erfolgreichen Einsatz digitaler Mittel \nim Unterricht. Informatikmittel sind notwendig und sollen von den Schulen beschafft werden: \n \n− Zyklus 1: mindestens vier mobile Geräte pro Klasse \n− Zyklus 2: jeder Lernende verfügt über ein eigenes Gerät \n− Zyklus 3: jeder Lernende verfügt über ein eigenes Gerät \n\n \nDie notwendigen, bzw. wünschbaren weiteren Geräte sind in der Umsetzungshilfe Seite 19 \naufgeführt. \n\n4. Kooperation/Vernetzung \nFür die Zusammenarbeit zwischen den Lehrpersonen sowie den Lehrpersonen und den \nLernenden wird die Kooperationsplattform Teams von Office M365 eingesetzt. Für die \nAnbindung an die digitalen Lehrmittel wird die Lösung mit edulog umgesetzt. \n\n5. Unterstützung vor Ort \nJede Schule verfügt über eine pädagogische ICT-Betreuung, deren Pflichtenheft in \nAnlehnung an die kantonalen Vorlagen von der Schulleitung festgelegt wird. Jede Schule \nregelt auch die technische ICT-Unterstützung, und zwar entweder durch eine eigene \nschulinterne Betreuungsperson oder durch eine ausserhalb der Schule tätige Person oder \nFirma. Die Dienststelle Volksschulbildung unterstützt diese Personen durch regelmässige \nNewsletter und Veranstaltungen. \n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 5/31 \n \n \n\n6. Aus- und Weiterbildung \nDie Dienststelle Volksschulbildung bietet in Zusammenarbeit mit der Pädagogischen \nHochschule Luzern und bei Bedarf anderen Institutionen verschiedenen \nWeiterbildungsformate für den Unterricht mit digitalen Mitteln an. Dazu gehören \ninsbesondere auch schulinterne Angebote, aber auch individuelle Kurse unterschiedlicher \nDauer und Komplexität. Die Schulleitungen verpflichten die Lehrpersonen bei Bedarf zum \nBesuch der geeigneten Kurse.  \n \n \n  \n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 6/31 \n \n \n\n3. Vorgaben für die Lehrmittelentwicklung und –beschaffung \n\n \nVorgaben für die Lehrmittelentwicklung und -beschaffung \n \nAufgrund verschiedener Vorarbeiten hat die Kantonale Lehrmittelkommission an ihrer \nSitzung vom 3. Juni 2020 die Ausrichtung der zukünftigen Lehrmittelpolitik intensiv \nbesprochen. Sie hat sich dabei ausdrücklich für eine weitere kantonale Steuerung der \nLehrmittelfragen ausgesprochen. Für die Umsetzung dieses Grundsatzentscheides gelten \nfolgende Punkte: \n\n1. Zielvorstellungen \n \n- 1. Zyklus: \n\nIn den Fächern Deutsch und Mathematik werden in erster Linie noch konventionelle \n(gedruckte) Lehrmittel eingesetzt. Daneben wird es digitale Spiel- und \nÜbungsmaterialien geben. In den anderen Fächern wird es einzelne digitale Lehrmittel in \nForm von Unterrichtseinheiten geben.  \n\n- 2. Zyklus: \nIn den Fächern Deutsch, Englisch, Französisch und Mathematik werden digital \nkonzipierte Lehrmittel mit gedruckten Teilen eingesetzt. In allen anderen Fächern gibt es \nlediglich digitale Lehrmittel. Dies sind in erster Linie Unterrichtseinheiten, welche digital \ngenutzt werden.  \n\n- 3. Zyklus: \nIn den Fächern Deutsch, Englisch, Französisch und Mathematik sowie Natur und \nTechnik werden digital konzipierte Lehrmittel eingesetzt. Einzelne Teile werden noch \ngedruckt (z.B. Lektüren, Zusammenfassungen) eingesetzt. In den anderen Fächern gibt \nes nur noch digitale Lehrmittel.  \n\nUmsetzungsschritte \n \n- Es werden neu nur noch in den Fächern Deutsch, Englisch, Französisch, Mathematik \n\nsowie Natur und Technik obligatorische bzw. alternativ-obligatorische Lehrmittel \nbezeichnet.  \n\n- Für die anderen Fächer werden Lernplattformen mit Unterrichtseinheiten entwickelt und \ngepflegt. Die Bearbeitung dieser Unterrichtseinheiten kann obligatorisch erklärt werden. \n\n- Für die Lehrpersonen werden als Ergänzung zu den Lernplattformen einzelne Lehrmittel \nzur Anschaffung empfohlen (z.B. Lehrplanordner oder Klassensatz von Büchern für die \nLernenden). \n\n- Für die obligatorisch bzw. alternativ-obligatorisch bezeichneten Lehrmittel regelt die \nDienststelle Volksschulbildung bzw. der Kantonale Lehrmittelverlag die Lizenzierung der \ndigitalen Lehrmittelteile.  \n\n  \n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 7/31 \n \n \n\n4. Hinweise zur Umsetzung \n\nInhalt und \nHandhabung \n\nDie Umsetzungshilfe unterstützt Schulen bei der Umsetzung des Lehrplans \nMedien und Informatik und dem digitalen Wandel. Der Schwerpunkt liegt auf \nder Einbettung in die Schulentwicklung und in das Qualitätsmanagement der \nSchule vor Ort. Dies steht in einem engen Zusammenhang mit dem \n"Orientierungsrahmen Schulqualität" des Kantons Luzern. Daher wird in der \nUmsetzungshilfe explizit darauf verwiesen. \nDie Umsetzungshilfe beinhaltet keine konkreten Beispiele für den Unterricht. \nDies regelt der Lehrplan 21. \nDa die Ausgangslage an den Schulen vor Ort unterschiedlich ist, gibt die \nUmsetzungshilfe Hinweise zu den Handlungsfeldern "Organisation", \n"Personal", "Unterricht", "Technik" und "Kooperation". Diese sind zentral im \nZusammenhang mit dem digitalen Wandel in der Volksschule.  \nDie Priorisierung der Handlungsfelder liegt im Ermessen der Schule \nvor Ort. Die Situationsanalyse soll hierbei unterstützen. Eine wichtige Rolle \nspielt die Bereitstellung der Technik sowie die Unterstützung der \nLehrpersonen (Personal).  \n \n\n \n \n \n \n Die Umsetzungshilfe inkl. Downloads des Zusatzmaterial ist auch als \n\noneNote Online-Version verfügbar; siehe: http://bit.ly/umsetzung-mi    \n \n\nWOST  \nKanton Luzern \n\n"Medien und Informatik" wird im 1. und 2. Zyklus nicht als eigenständiges \nFach, sondern integriert in andere Fächer unterrichtet. Das bedeutet, dass \ndie Kompetenzbereiche Medien und Informatik schwerpunktmässig im 2. \nZyklus in den Fächern Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG), Deutsch und \nMathematik aufgebaut werden. Die Anwendungskompetenzen sind \ngrösstenteils in die übrigen Fachbereiche integriert.  \nIm 3. Zyklus ist der Bereich "Medien und Informatik" in der 7. und 8. Klasse \nals eigenständiges Fach mit je einer Lektion ausgewiesen und wird in der 9. \nKlasse im Wahlfach "MINT" inhaltlich bearbeitet. Übergreifend über alle \n\nAbbildung 1: Eigene Darstellung. Aufbau Umsetzungshilfe. \n\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/-/media/Volksschulbildung/Dokumente/unterricht_organisation/qualitaetsmanagement/orientierungsrahmen_schulqualitaet.pdf?la=de-CH\nhttps://sluz-my.sharepoint.com/personal/tina_ammer_lu_sluz_ch/_layouts/15/WopiFrame.aspx?sourcedoc=%7B6f278ff1-64c9-408b-9abb-1377f0537168%7D&action=view&slrid=95c72c9e-1097-4000-76ef-2c41e8d7fbfd\nhttp://bit.ly/umsetzung-mi\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 8/31 \n \n \n\nFachbereiche wird der Bereich "Anwendungskompetenzen" integriert \nunterrichtet: \n\n \n \n \n \n\n \n \n \n\nAbbildung 2: Eigene Darstellung. Digitalisierung in der Schule. \n \n \n \nTastatur-\nschreiben \n\nMit dem Lehrplan 21 ist das Tastaturschreiben neu Lerninhalt im 2. Zyklus \nim Fachbereich Deutsch. Gemäss Lehrplan 21 steht eine effiziente Nutzung \nder Tastatur sowie eine ergonomische Platzierung der Finger und Hände im \nVordergrund. Das perfekte Beherrschen der Tastatur (vgl. Lehrplan 21, \nSprachen - Didaktische Hinweise - Deutsch - Tastaturschreiben) ist nicht \ndas Ziel. Das Tastaturschreiben gehört nicht zum Inhalt von "Medien und \nInformatik". \n Nähere Angaben: "WOST-Umsetzungshilfe": \n\nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: WOST. \n\nKantonale \nUnterstützung \n\nBei Fragen und Anliegen steht der Schulbetrieb I, Bereich Medien und \nInformatik, Dienststelle Volksschulbildung, zur Verfügung.  \n \n\nUmfrage \n«Umsetzung \nDigitalisierung \nan den \nSchulen \nKanton \nLuzern» \n \n\nIm Januar 2021 wurde von der Dienststelle Volksschulbildung eine Umfrage \nzum Themenbereich "Umsetzung Digitalisierung an den Schulen" lanciert.  \nNähere Angaben: www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Umsetzung \nDigitalisierung. \n \n\nhttp://lu.lehrplan.ch/index.php?nav=110|30&code=e|1|3|21\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 9/31 \n \n \n\n5. Situationsanalyse \n\nSituations-\nanalyse \n \n\nDie DVS empfiehlt in regelmässigen Abständen eine Situationsanalyse zu \nden 5 Handlungsfeldern "Organisation", "Personal", "Unterricht", "Technik" \nund "Kooperation" vorzunehmen.  \n Checkliste und Beratung bei thomas.steimen@lu.ch \n \n\n \n\n  \n\nmailto:thomas.steimen@lu.ch\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 10/31 \n \n \n\n6. Organisation \n\nVerbindung \nOrientierungs-\nrahmen \nSchulqualität \nKanton Luzern \n\n \n \n aus: Orientierungsrahmen Schulqualität Kanton Luzern, 2021 \n \n \n\n \nBetrieblicher \nLeistungs-\nauftrag \n\nDie Umsetzung des Lehrplans Medien und Informatik und die Unterstützung \ndes digitalen Wandels an Schulen benötigt eine angemessene Infrastruktur. \nUm die Kosten, den Einsatz und die Evaluation zu planen, empfiehlt die \nDVS, das Thema Digitalisierung in den betrieblichen Leistungsauftrag der \nSchulbehörde einzubetten. \nFolgende Beispiele sind bei thomas.steimen@lu.ch erhältlich \n\n− Strategisches Ziel: Die Lernenden, Lehrpersonen und Schulleitungen \nder Schule Muster sind kompetent in der Nutzung digitaler Medien. \n\n− Strategisches Ziel: Die Lernenden, Lehrpersonen und Schulleitungen \nder Schule Muster setzen Office M365 gewinnbringend ein. \n\n \n Weitere Infos zum Leistungsauftrag: www.volksschulbildung.lu.ch,  \n\nSuche: Leistungsauftrag. \n\nMedien- und \nInformatik- \nKonzept \n\nEin Medien- und Informatikkonzept legt die Rahmenbedingungen, Ziele und \nInhalte an der Schule fest. Es leitet Schulleitungen und Schulteams bei ihren \nkünftigen Entscheidungen und ist für die Mitarbeitenden verbindlich. \n \nMedien- und Informatikkonzept auf Grundlage der Umsetzungshilfe \nZur Erstellung eines Konzeptes kann diese Umsetzungshilfe mit den \nSchwerpunkten in den Bereichen Organisation, Personal, Unterricht, \nKooperation und Technik genutzt werden.  \nEin Musterbeispiel im Word-Format ist bei thomas.steimen@lu.ch erhältlich. \n \nEine weitere Möglichkeit bietet der ICT Guide des Kantons Zürich. \nDer ICT Guide ist ein interaktives Handbuch zur Erstellung eines Medien- \nund Informatikkonzeptes. \n ICT Guide, Kanton Zürich: https://ict-guide.edu-ict.ch/  \n\n \n Weitere Hinweise zur Gestaltung des digitalen Wandels an Schulen gibt \n\nder ICT-Coach, Kanton Zürich: https://ict-coach.ch/zh/  \n\nQualitäts-\nmanagement \n \n\nZur Sicherung der Qualität im Bereich Medien und Informatik ist es \nunterstützend, wenn die Prozesse in den Qualitätskreislauf eingebunden \nsind und regelmässig, zum Beispiel in Form einer internen Evaluation, \nüberprüft werden. Die DVS stellt ein Instrument zur internen Evaluation im \nBereich "Medien und Informatik" zur Verfügung. \n\nmailto:tina.ammer@lu.ch\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nhttps://ict-guide.edu-ict.ch/\nhttps://ict-coach.ch/zh/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 11/31 \n \n \n\n Instrument kann bei roman.aregger@lu.ch angefordert werden. \nPädago-\ngischer \nSupport \n \n\nBei der Unterrichtsgestaltung mit dem Einsatz von digitalen Medien ist der \npädagogische Support von zentraler Bedeutung. Der/die Verantwortliche \npädagogische Betreuung Medien und Informatik hat folgende Aufgaben: \nDer/die Verantwortliche pädagogische Betreuung Medien und Informatik \n\n- unterstützt die Schulleitung bei der Erstellung eines Medien- und \nInformatikkonzeptes, \n\n- unterstützt das Kollegium bei pädagogischen und methodisch-\ndidaktischen Fragen rund um Medien und Informatik in der Schule, \n\n- informiert die Lehrpersonen regelmässig über Neuerungen im \nSoftwarebereich, \n\n- initiiert und informiert über Projekte im Bereich "Medien und \nInformatik", \n\n- initiiert in Absprache mit der Schulleitung Weiterbildungsangebote \n(zyklusspezifisch und/oder zyklusübergreifend), \n\n- testet und evaluiert zur Anschaffung vorgesehene neue oder \nergänzende Software,  \n\n- unterstützt die zuständigen Stellen bei Anschaffungen und \nErgänzungen der Hardware. \n\n \nDie Aufgaben und Entschädigung sind im Auftrag "Schulpool \nVerantwortliche/r pädagogische Betreuung Medien und Informatik" geregelt. \nWichtig: Das Erstellen von Logins, die Schulung von Lehrpersonen im \nHandling, Lehreroffice usw. sind keine pädagogischen Aufgaben. \n \n Auftrag Verantwortliche/r pädagogische Betreuung Medien und \n\nInformatik unter www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Auftrag Schulpool.  \n \n\n Jährliche Infoveranstaltung im Herbst. Organisiert durch die Dienststelle \nVolksschulbildung und der PH Luzern. Einladung erfolgt per E-Mail. \n \n\n Im Rahmen des Netzwerkes Luzerner Schulen werden Teilnetzwerke \nrund um den digitalen Wandel angeboten. Es besteht auch die \nMöglichkeit, neue Teilnetzwerke zu initiieren. Infos unter \nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Netzwerk Luzerner Schulen  \n\n \n Seit dem Schuljahr 2020/21 bietet die PH Luzern neu den CAS MIM \n\n(Medien und Informatik Mentor/-in) an. Mit dem CAS werden \nLehrpersonen befähigt, die Schulen auf dem Weg zur Digitalisierung \nzu begleiten. Diese Weiterbildung wird für Lehrpersonen, welche im \nKanton Luzern unterrichten, von der DVS Luzern zu 50% \nsubventioniert. Infos unter: www.phlu.ch, Suche: MIM \n\n  \n\nmailto:roman.aregger@lu.ch\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/beratung_personelles/bp_personalfragen/bp_pf_schulpool\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/beratung_personelles/bp_personalfragen/bp_pf_schulpool\nhttp://www.phlu.ch/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 12/31 \n \n \n\nTechnischer \nSupport \n \n\nBeim technischen Support spielt die Infrastruktur eine entscheidende Rolle. \nWird mit einer einfachen Vernetzung (Zugang ins Internet und zum Drucken) \ngearbeitet, kann die technische Betreuungsperson anfallende Arbeiten \nselbständig erledigen. In Anbetracht, dass die technische Ausstattung \nzunimmt, wird empfohlen, die technische Unterstützung zu unterteilen.  \n\n- Der First-Level-Support als erste Anlaufstelle: Dieser Support wird \ndurch Lehrpersonen (Verantwortliche/r technische Betreuung Medien \nund Informatik) im Schulhaus geleistet (Empfehlung: max. 10 \nMinuten Aufwand/Problem).  \n\n- Der Second-Level-Support unterstützt den First-Level-Support durch \nInstruktion und durch Übernahme komplexerer Anfragen. \nIdealerweise wird der Second-Level-Support als Bindeglied zwischen \nThird-Level-Support (Lieferanten, Hersteller von Hardware) und \nSchule/Gemeinde eingesetzt. \n\nDer/die Verantwortliche technische Betreuung Medien und Informatik \n- berät zusammen mit der pädagogischen Betreuungsperson die \n\nSchulleitung, Bildungskommission und den Gemeinderat bei der \nUmsetzung des Medien- und Informatikkonzeptes, \n\n- plant in Zusammenarbeit mit der pädagogischen Betreuungsperson \nund dem Second Level Support Anschaffungen und Ergänzungen \nder Hardware und Software, \n\n- übernimmt den First Level Support, \n- leitet Fehlermeldungen an den second-level-Support weiter, \n- trägt Verantwortung für die Pflege und den Unterhalt der ICT-Geräte, \n- pflegt die Schulplattform in Absprache mit den Lehrpersonen und \n\nder Schulleitung, \n- verwaltet die Accounts der eingesetzten webbasierten Software. \n\n \nDie Aufgaben und Entschädigung sind im Auftrag "Schulpool \nVerantwortliche/r pädagogische Betreuung Medien und Informatik" geregelt.  \n Auftrag Verantwortliche/r technische Betreuung Medien und Informatik \n\nunter www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Auftrag Schulpool \n \n\n Jährliche Infoveranstaltung jeweils im Frühjahr. Organisiert durch \nDienststelle Volksschulbildung. Einladung erfolgt per E-Mail. \n \n\nEinsatz \nSchulpool \n\nDer Schulpool im Kanton Luzern beträgt pro Klasse bzw. \nAnstellungspensum eine Lektion. Die Schulleitung entscheidet über die \nVerwendung des Schulpools. Gemäss Empfehlungen der DVS sollen die \nLektionen aus dem Schulpool etwa zu 40% für Schulentwicklungsaufgaben \n(z.B. Verantwortliche Interne Evaluation) und zu 60% für themenbezogene \nBetreuungsaufgaben (z. B. ICT-Betreuung) eingesetzt werden (vgl. \nBerufsauftrag für Lehrpersonen, Februar 2020).  \nDa in Zukunft deutlich mehr Geräte in den Klassen eingesetzt werden, \nmüssen auch entsprechende Mittel für die ICT-Betreuung zur Verfügung \ngestellt werden. Es kann davon ausgegangen werden, dass pro 100 \nSchülergeräte ca. 10 Stellenprozent an technischem Support nötig sein wird.  \nFür die ICT-Betreuung wird folgende Aufteilung als sinnvoll erachtet: \n\n- technische Betreuung first Level Support inkl. Administration (Pro \nGerät ca. 2 Arbeitsstunden/Jahr, Organisation durch die S)  \n\n- pädagogische Betreuung (mind. im Umfang technische Betreuung \nfirst Level Support) \n\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/beratung_personelles/bp_personalfragen/bp_pf_schulpool\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 13/31 \n \n \n\n- technische Betreuung second Level Support (extern organisiert) \nNicht einberechnet sind hierbei ausserordentliche Aufwände, die z.B. im \nZusammenhang mit einem grösseren Rollout entstehen können. \n\n \n Infos unter www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Schulpool \n Infos unter www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Berufsauftrag \n\n  \n\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/beratung_personelles/bp_personalfragen/bp_pf_schulpool\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/beratung_personelles/bp_personalfragen/bp_pf_schulpool\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 14/31 \n \n \n\n7. Personal \n\nVerbindung \nOrientierungs-\nrahmen \nSchulqualität \nKanton. \nLuzern \n\n \naus: Orientierungsrahmen Schulqualität Kanton Luzern, 2021 \n\n \nPersonal-\nplanung \n \n\nDa Medien und Informatik im 2. Zyklus integriert unterrichtet wird, ist es \nnotwendig, bei Neuanstellungen die Kompetenzen im Bereich Medien und \nInformatik zu beachten. Im 3. Zyklus muss die fachliche Ausbildung für die \nFachlehrpersonen "Medien und Informatik" abgeklärt werden. \nIm Rahmen des Lehrplans 21 hat die PH Luzern die Studiengänge für die \nPrimar- und Sekundarstufe angepasst.  \n Abgängerinnen und Abgänger der PH Luzern verfügen über die \n\nentsprechende Ausbildung im Bereich "Medien und Informatik": \n1./2. Zyklus: Abschluss ab Sommer 2020 \n3. Zyklus: Abschluss ab Dezember 2021 (Hinweis: Fachlehrpersonen \n"Medien und Informatik" müssen das Fach "Medien und Informatik" \nabsolvieren) \n \n\nMitarbeitende\nnförderung \nund -\nbeurteilung  \n\nZur Mitarbeitendenförderung und -beurteilung gehört eine regelmässige \nRückmeldung zu den Leistungen inkl. Vereinbarung von Zielen und \nMassnahmen. Folgende Materialen können zur Förderung und Beurteilung \nrund um den digitalen Wandel dienen: \n \nTool «Selbstevaluation Medien und Informatik» SE:MI für Lehrpersonen  \nDas Tool gibt, basierend auf dem Lehrplan 21, Lehrpersonen Rück-\nmeldungen zu ihren fachlichen Kompetenzen sowie zu ihrem methodisch-\ndidaktischen Können im Bereich Medien und Informatik. \nMöglicher Einsatz: \n\n- Thematisierung in Beurteilungs- und Fördergesprächen \n- Thematisierung in Q-Gruppen, Stufenteams, Unterrichtsteams \n- Hinweise auf weitere gemeinsame oder individuelle Weiterbildungen  \n- Hinweise auf Unterstützungsmöglichkeiten innerhalb des Teams \n\n \n Nähere Angaben: " Selbstevaluationstool "Medien und Informatik" \n\nSE:MI": www.volksschulbildung.lu.ch,  Suche: SE:MI. \n\nBeurteilungs- und Fördergespräche \nBeurteilungs- und Fördergespräche sind Kriterien orientiert vorzubereiten \nund durchzuführen. Möchte die Schulleitung in einem Jahr den Schwerpunkt \nauf den Einsatz von Medien legen, können folgende Kriterien zur Beurteilung \ndienen. \n\nKriterien Bemerkungen und \nBeurteilung  \n\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 15/31 \n \n \n\nArbeitsfeld Unterricht \n• plant und bereitet Unterricht gezielt vor/nach und \n\nentwickelt ihn weiter. Medien sind hierbei integraler \nBestandteil, \n\n• fördert die Kompetenzen der Lernenden gemäss \nLehrplan "Medien und Informatik", \n\n• nutzt die Möglichkeiten der Informations- und \nKommunikationstechnologie (z.B. E-Portfolio, Video, \nAudio, usw.) für das pädagogisch-didaktische Handeln, \n\n• kann aktuelle medienpädagogische Fragenstellungen \nin ihrem Unterricht umsetzen. \n\n \n\nArbeitsfeld Lernende \n• nutzt Medien und Materialien, die die Aufmerksamkeit \n\nder Schülerinnen und Schüler anregen, \n• fördert die lernzielorientierte Nutzung von Medien im \n\nLernprozess, \n• stellt Aufgaben, die eine Nutzung von Medien erfordern \n\noder nahelegen (z.B. Recherche, Produktion, \nPräsentation…), \n\n• setzt aktuelle, digitale Lehr- und Lernmaterialien ein, \n• holt bei Schülerinnen und Schülern Feedback zum \n\nUnterricht rund um Medien und Informatik ein, \n• bezieht Erziehungsberechtigte ein. \n \n\n \n\nArbeitsfeld Schule \n• beteiligt sich an der schulinternen \n\nKooperationsplattform, \n• arbeitet an der Weiterentwicklung der Schule im \n\nBereich Medien und Informatik mit, \n• hat die Intensivkurse besucht und Wissen in das Team \n\neingebracht. \n\n \n\nArbeitsfeld Lehrperson \n• kennt Inhalte, Themen und Unterrichtsmaterialien für \n\nden Unterricht gemäss Fach Medien und Informatik, \n• bildet sich im Bereich Medien und Informatik weiter. \n\n \n\n \n \n\nWeiter-\nbildungen/Aus\ntauschformen \n(nieder-\nschwellig) \n \n\nIm Bereich Medien und Informatik haben sich folgende Möglichkeiten bei \nkürzeren Weiterbildungen und Austauschformen bewährt:  \n- Austausch in Stufen- und Unterrichtsteams, Fachschaften. Ziel: \n\nGemeinsam erarbeiten die Lehrpersonen Unterrichtsmaterialien unter \nEinsatz digitaler Medien und reflektieren die Praxiserfahrungen beim \nEinsatz im Unterricht. \n\n- Regelmässige Information durch pädagogisch/technisch Verantwortliche \nMedien und Informatik z.B. durch Teamsitzungen, Infomails, Blog, \nWebseite, virtuelle Gruppen (Office M365, Facebook, usw.). \n\n- Kompetenzen im Team mittels Teamportfolio sichtbar machen (z.B. "Ich \nbin Experte für Filme schneiden"). \n\n- Unterrichtsbesuch durch pädagogische/n Verantwortliche/n \n- Internes Helpdesk einrichten \n\n \n \n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 16/31 \n \n \n\nWeiter-\nbildungen \n(höher-\nschwellig) \n \n\nFür eine umfassendere Weiterbildung im Bereich von Medien und Informatik \nbieten sich folgende Angebote an:  \n- Internes Kursangebot durch Experten im Team \n- Gemeinsame SCHILW \n- Kursangebot PH LU (z.B. Summer School Digital Teaching) \n- Weiterbildung PH LU (CAS Fachlehrperson Medien und Informatik, CAS \n\nMedien und Informatik Mentor/-in) \n- Netzwerk Luzerner Schulen (Teilnetzwerke rund um das Thema \n\n"digitaler Wandel an Schulen") \n- Online Angebote nutzen (z.B. fobizz.com, zembiblog.ch, schulflix.com) \n \nZur Unterstützung der Konsolidierung der Ziele des Projekts "Schulen mit \nZukunft" werden seit dem Schuljahr 2020/21 für den Themenbereich "Lehren \nund Lernen mit digitalen Medien" von der PH Luzern im Auftrag der \nDienststelle Volksschulbildung schulinterne Weiterbildungskurse angeboten.  \n \n Infos unter www.phlu.ch , Suche: digitale Medien Holkurs \n\n  \n\nhttps://fobizz.com/\nhttps://zembiblog.ch/\nhttps://schulflix.com/\nhttp://www.phlu.ch/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 17/31 \n \n \n\n8. Unterricht \n\nVerbindung \nOrientierungs-\nrahmen \nSchulqualität \nKanton Luzern \n\n \n \n \n\naus: Orientierungsrahmen Schulqualität Kanton Luzern, 2021 \n\n \n \n\nGemeinsames \nVerständnis  \n \n\nDer digitale Wandel in der Schule betrifft alle Beteiligten der Schule und ist \nein wichtiger Bestandteil in der Arbeit der Unterrichtsteams. Die \nLehrpersonen unterstützen sich in den Teams in der Erweiterung ihrer \nKompetenzen gemäss LP21 und ihrer didaktisch-methodischen Vielfalt.   \nDie Grundlage für ein gemeinsames Verständnis bildet der Modullehrplan \nMedien und Informatik mit der Zielsetzung, Kindern und Jugendlichen die \nverantwortungsvolle Wahl der Medien zu ermöglichen, um das \ngesellschaftliche Leben als mündige Bürger/innen in einer digitalen \nGesellschaft mitzugestalten. Darüber hinaus ist es unerlässlich, dass die \nSchulen im digitalen Wandel die Möglichkeiten von digitalen Technologien \nnutzen, um gemeinsam mit dem Schul- und/oder Unterrichtsteam Prozesse \nneu zu denken und gemeinsam eine Schulkultur zu schaffen. Die Schule \nermöglicht also digitale Lerngelegenheiten und Lehrpersonen begegnen \ndiesem Bildungsauftrag offen. \n\nMethodisch-\ndidaktische \nGrundsätze \n\nGrundsätzlich gelten für den Einsatz von Medien und die Umsetzung des \nLehrplans Medien und Informatik die acht Merkmale des \nkompetenzorientierten Unterrichts (vgl. PH Luzern). Digitale Medien und \nWerkzeuge unterstützen, wenn immer möglich und sinnvoll, die \nKompetenzorientierung (also die 8+2 Merkmale) und ermöglichen \ninnovatives und zeitgemässes Lernen. \n \nUm den Blick für den Einsatz von digitalen Medien und Werkzeugen zu \nschärfen, hat die DVS in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für \nMedienbildung und Informatik (ZEMBI) Anhaltspunkte im Sinne von \nQuerschnittsmerkmalen formuliert. Diese sollen Lehrpersonen und \nSchulleitungen dabei unterstützen, Unterricht und Einsatz von digitalen \nMedien und Werkzeugen zu reflektieren: \n\n• Die LP gestaltet Unterrichtssettings, in denen digitale Medien und \nWerkzeuge die SuS in ihrer Selbsttätigkeit, Selbstständigkeit und \nSelbststeuerung unterstützen. \n\n• Die LP setzt zur Förderung von Kommunikation, Kollaboration, Kreativität \nund kritischem Denken digitale Medien und Werkzeuge ein. \n\n• Die LP ermöglicht SuS durch den Einsatz von digitalen Medien und \nWerkzeugen verschiedene Zugänge (visuell, auditiv, motorisch, \nkommunikativ). \n\n• Die LP ermöglicht SuS durch den Einsatz von digitalen Medien und \nWerkzeugen zeit- und ortsunabhängiges Lernen. \n\nhttps://www.phlu.ch/fileadmin/media/phlu.ch/uu/kompetenz21/Merkmale_koU_PH_Luzern_20150710.pdf\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 18/31 \n \n \n\n• Die LP verwendet digitale Medien und Werkzeuge zur Unterstützung des \npersonalisierten Lernens. \n\n \nLernen am \nselben \nGegenstand – \nUnterstützung \ndigitale \nWerkzeuge \n\nDigitale Lerntools können das Lernen an einem Gegenstand unterstützen. \nMicrosoft stellt hierfür verschiedene Hilfsmittel zur Verfügung, die Lernende \nvia Office M365 nutzen können. Am Beispiel der Plattformen von \nlernwelten.lu.ch hat die DVS Videos zusammengestellt, die die Handhabung \nder Hilfsmittel erläutern. \n siehe: Lernwelten.lu.ch oder YouTube Kanal Dienststelle \n\nVolksschulbildung, Playlist «Lernen am selben Gegenstand» \n weitere Hinweise rund um «Computerunterstützte Förderzyklen» und \n\n«Fördern mit ICT»: ICT Coach Kanton ZH. Link: https://ict-coach.ch/zh/; \nReiter: «Digitaler Wandel» > «Unterrichtsentwicklung» \n\n \n \n\nMobile Geräte  Grundsätzlich empfiehlt sich die Anschaffung mobiler Geräte. Mobile Geräte \nkönnen unabhängig vom Lernort, Schulzimmer genutzt werden und \nunterstützen somit u.a. das zeit- und ortsunabhängige Lernen. Darüber \nhinaus können Schülerinnen und Schüler die Geräte auch für schulische \nZwecke zu Hause benutzen. \n \n\nNutzung \nmobiler \nGeräte \nausserhalb \nUnterrichts-\nzeiten \n\nFür viele webbasierte Programme und Anwendungen ist aber ein Zugang zu \neinem WLAN Netz erforderlich. Dieser Zugang kann nicht in allen \nHaushalten gewährleistet werden. Daher muss die Schule sicherstellen, \ndass die Schülerinnen und Schüler Aufträge, die einen WLAN Zugang \nerfordern, auch in der Schule erfüllen können. \nMöglichkeiten: \n- Bereitstellen von mobilen Geräten in der Schulbibliothek bzw. Einrichten \n\nvon digitalen Arbeitsgeräten. \n- Fokus in der Lernzeit auf Aufgaben, bei denen WLAN-Zugang nötig ist. \nBereitstellen von mobilen Geräten inkl. WLAN in der Hausaufgaben-\nbetreuung bzw. in Tagesstrukturen oder in Gruppenräumen.  \n \nHinweis bzgl. Bereitstellung in der Hausaufgabenbetreuung:  \nMüssen Schüler/innen im Rahmen der Hausaufgaben Aufträge erfüllen, die \nWLAN Zugang benötigen, darf die Schule für die Hausaufgabenbetreuung \nkein Entgelt verlangen (Unentgeltlichkeit des Volksschulunterrichts). Die \nLernenden haben dann aber auch keinen Anspruch auf Betreuung, sondern \nnur Anspruch auf einen Arbeitsplatz.  \n \n\nBeurteilung im \n1./ 2. Zyklus \n\nDa Medien und Informatik im 1. und 2. Zyklus integriert unterrichtet wird, \nmuss die Beurteilung der Kompetenzen Medien und Informatik angemessen \nund lernzielorientiert in NMG, Deutsch und Mathematik einfliessen. Die \nAnwendungskompetenzen fliessen in alle Fachbereiche ein.  \nEs ist wichtig, dass die Beurteilung dieser Kompetenzen in einem \nangemessenen Verhältnis zu den Inhalten der Fächer steht und keinen \nSchwerpunkt bildet. Die Querverweise im Lehrplan geben Hinweise auf \ndie Verortung in den Fächern. \nBeispiele: \n- Kompetenz LP21: MI 1.1a: SuS können sich über Erfahrungen in ihrer \n\nunmittelbaren Umwelt, über Medienerfahrungen sowie Erfahrungen in \nvirtuellen Lebensräumen austauschen und über ihre Mediennutzung \n\nhttps://lernwelten.lu.ch/\nhttps://www.youtube.com/channel/UCCCYbuuy67bbE7iLZEVVoFA\nhttps://ict-coach.ch/zh/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 19/31 \n \n \n\nsprechen (z.B. Naturerlebnis, Spielplatz, Film, Fernsehen, Bilderbuch, \nHörspiel, Lernprogramm). \n- Die Umsetzung kann anhand von Kriterien in die Beurteilung im \n\nFach Deutsch (z.B. Bereich Sprechen oder Schreiben) oder in die \nüberfachlichen Kompetenzen (z.B. Personale oder Methodische \nKompetenzen) mit einfliessen. \n\n- Kompetenz LP21: MI1.3.c: SuS können Medien zum Erstellen und \nPräsentieren ihrer Arbeiten einsetzen (z.B. Klassenzeitung, \nKlassenblog, Hörspiel, Videoclip).  \n- Die inhaltliche und technische Umsetzung kann anhand von \n\nKriterien in die Beurteilung im Fach Deutsch mit einfliessen (z.B. \nBereich Sprechen oder Schreiben). \n\n- Kompetenz LP21: MI 2.3.f SuS kennen verschiedene Speicherarten \n(z.B. Festplatten, Flashspeicher, Hauptspeicher) sowie deren Vor- und \nNachteile und verstehen Grösseneinheiten für Daten.  \n- Das Kennen der Speicherarten inkl. Vor- und Nachteile kann \n\nanhand von Kriterien in die Beurteilung im Fach Mathematik \neinfliessen (Bereich Grössen, Funktionen, Daten und Zufall). \n\n \nBeurteilung im \n3. Zyklus \nMedien und \nInformatik \n\nIm 3. Zyklus ist der Bereich Medien und Informatik in der 7. und 8. Klasse \nein eigenständiges Fach. Die Kompetenzbereiche "Leben in der \nMediengesellschaft", "Medien und Medienbeiträge verstehen", "Medien und \nMedienbeiträge produzieren", "Mit Medien kommunizieren und kooperieren", \n"Datenstrukturen", "Algorithmen" und "Informatiksysteme" werden gemäss \nLP21 unterrichtet und beurteilt. Die Beurteilung ist im Zeugnis mit einer Note \nim Fach "Medien und Informatik" auszuweisen. \nHinweis: Die Anwendungskompetenzen (z.B. Office Anwendungen) werden \nin diesem Fach nicht unterrichtet und beurteilt. \n\nBeurteilung im \n3. Zyklus \nAnwendungs-\nkompetenzen \n\nDie Anwendungskompetenzen werden integriert unterrichtet und die \nBeurteilung fliesst in die übrigen Fachbereiche mit ein.  \nEs ist wichtig, dass die Beurteilung der Anwendungskompetenzen in \neinem angemessenen Verhältnis zu den Inhalten der Fächer steht und \ndementsprechend keinen Schwerpunkt bildet. Die Querverweise im \nLehrplan geben Hinweise auf die Verortung in den Fächern. \nBeispiele: \n- Anwendungskompetenz: SuS können aktuelle Medien ziel- und \n\nzielgruppengerecht nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor \nPublikum zu präsentieren oder einer Öffentlichkeit verfügbar zu machen \n(z.B. Präsentationen, Foto-, Video-, Audiobeitrag, Blog und Wiki). \n- Die inhaltliche und technische Umsetzung kann anhand von \n\nKriterien in die Beurteilung im Fach Deutsch mit einfliessen (z.B. \nBereich Sprechen). \n\n- Anwendungskompetenz: SuS können Geräte und Programme zur \nErstellung, Bearbeitung und Gestaltung von Texten, Tabellen, \nPräsentationen, Diagrammen, Bildern, Tönen, Videos und Algorithmen \neinsetzen. \n- Das Kennen und Anwenden von Musiksoftware kann anhand von \n\nKriterien in die Beurteilung im Fach Musik mit einfliessen (Bereich \nMusikelektronik und neue Medien). \n\n \nPlanungs-\nhilfen Medien \nund Informatik \n\nUm die Zielsetzung des Lehrplans "Medien und Informatik" zu erreichen, ist \nes hilfreich, wenn Medien in möglichst allen Fachbereichen als alltägliche \nLernmittel verankert sind. Dies bedingt Absprachen in den Unterrichtsteams.  \n\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 20/31 \n \n \n\nDas ZEMBI PH Luzern stellt in Absprache mit der DVS für die Umsetzung \ndes Lehrplans "Medien und Informatik" Planungshilfen für den 1. bis 3. \nZyklus zur Verfügung. Die Planungshilfen sind als Vorschlag und \nArbeitsdokumente zu verstehen.  \n Planungshilfen Medien und Informatik, ZEMBI PH Luzern; \n\nwww.zembiblog.ch  \n \n\nUnter-\nstützende \nLinks für den \nUnterricht  \n1.-3. Zyklus \n\nNeben dem Einsatz im Rahmen des Lehrplans "Medien und Informatik" \nwerden die digitalen Geräte auch rund um das Lernen im Schulalltag \neingesetzt.  \n\n \n Links und Empfehlungen sind in der oneNote Online-Version der \n\nUmsetzungshilfe, siehe: http://bit.ly/umsetzung-mi   \n  \n\nDigitale \nLehrmittel \n\nSiehe Seite 5: Vorgaben für die Lehrmittelentwicklung und –beschaffung \nIm Kanton Luzern stehen den Schülerinnen und Schülern und den \nLehrpersonen auf lernwelten.lu.ch kantonseigene Unterrichtsmaterialien in \nfolgenden Fachbereichen zur Verfügung: \n- NMG 2./3. Zyklus: entdecke.lu.ch \n- Medien und Informatik 2./3. Zyklus: mint-erleben.lu.ch \n- MINT 2./3. Zyklus: mint-erleben.lu.ch \n- Musik 2./3. Zyklus: musik-erleben.lu.ch \n- WAH 3. Zyklus: leben-vorbereiten.lu.ch  \n  \n \n Weitere Informationen unter www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: \n\nLehrmittel. \n \n \n\nEdulog: Single \nSign-on  \n\nDas EDK-Projekt Edulog soll den Zugang zu Online-Diensten für den \nUnterricht vereinheitlichen und vereinfachen. Edulog schützt die digitalen \nIdentitäten und gewährleistet den Schulen einen sicheren Zugang zu Online-\nDiensten. Die DVS koordiniert den Beitritt zu Edulog. Der \nUmsetzungszeitpunkt ist noch offen. \n Weitere Infos unter www.edulog.ch oder bei thomas.steimen@lu.ch  \n\n  \n\nhttps://zembiblog.ch/blog/planungshilfen/\nhttp://www.zembiblog.ch/\nhttps://sluz-my.sharepoint.com/personal/tina_ammer_lu_sluz_ch/_layouts/15/WopiFrame.aspx?sourcedoc=%7B6f278ff1-64c9-408b-9abb-1377f0537168%7D&action=view&slrid=95c72c9e-1097-4000-76ef-2c41e8d7fbfd\nhttp://bit.ly/umsetzung-mi\nhttp://www.lernwelten.lu.ch/\nhttp://entdecke.lu.ch/\nhttp://www.mint-erleben.lu.ch/\nhttp://www.mint-erleben.lu.ch/\nhttp://www.musik-erleben.lu.ch/\nhttp://www.leben-vorbereiten.lu.ch/\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nhttp://www.edulog.ch/\nmailto:thomas.steimen@lu.ch\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 21/31 \n \n \n\n9. Technik \n\nVerbindung \nOrientierungs-\nrahmen \nSchulqualität \nKanton Luzern \n\n \n \n\naus: Orientierungsrahmen Schulqualität Kanton Luzern, 2021 \n\n \nGrundsätzlich gilt es zu beachten, dass abgesehen von den Anschaffungs-\nkosten weitere Kosten im Bereich Support, Weiterbildung und Schulung \nanfallen. Zur Budgetierung kann folgende Zusammenstellung hilfreich sein: \n- 2\n\n5�  Investition (Hardware, Software usw.) \n- 2\n\n5�  Support (päd./techn.)  \n- 1\n\n5�  Schulung (Einführung, Grundlagen, Vertiefung usw.) \n\nErhebung Ist-\nZustand \n\nBevor neue Geräte angeschafft werden, ist es sinnvoll, zunächst eine \nZusammenstellung der vorhandenen Infrastruktur zu erstellen. \n Erhebungsinstrument "Bestandsaufnahme Infrastruktur" kann bei \n\nthomas.steimen@lu.ch angefordert werden. \n  \n\nMobile Geräte \n \n\nDie Wissens- und Informationsgesellschaft ist geprägt von einem mobilen \nLernen, das mobile Geräte bedingt.  \nFür die Schule ergeben sich noch folgende Vorteile: \nMobile Geräte… \n- benötigen keinen zusätzlichen Raumbedarf, \n- sind flexibel einsetzbar und ausgestattet mit Kamera und Mikrofon, \n- können in der eigenen Lernumgebung, am Lernort, wo gelernt wird, \n\nverwendet werden, \n- ermöglichen Schülerinnen und Schülern, den sinnvollen Umgang mit \n\ndigitalen Medien in einem geschützten Raum zu erproben und zu \nerlernen. \n\n \nDarüber hinaus empfiehlt die DVS auf die Einrichtung und Neuausstattung \nvon "Informatikzimmern" auf allen Stufen zu verzichten. Eine mobile \nAusstattung ermöglicht eine bessere und flexiblere Nutzung der \nvorhandenen Geräte. \n \n\nGerätemanage\nment inkl. \nMicrosoft \nIntune \n\nDie DVS empfiehlt, sich bei den mobilen Geräten für ein Betriebssystem zu \nentscheiden, um den Aufwand bzgl. Support, Image zu verringern.  \nMobile Geräte benötigen eine flexible Managementlösung (Updates, \nSoftwareinstallation usw.) Microsoft Intune dient dazu, die Geräte aus der \nCloud zu verwalten. Microsoft Intune ist Bestandteil des neuen \nRahmenvertrags.  \n \n\nmailto:tina.ammer@lu.ch\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 22/31 \n \n \n\n Weitere Informationen bei: Mike Brun, Fachbearbeiter Medien und \nInformatik, mike.brun@lu.ch  \n\n \n\nGeräte-\nbeschaffung \n\nFür die Gerätebeschaffung der Schulen der obligatorischen Schulzeit im \nKanton Luzern wurde ein Ausschreibungsverfahren durchgeführt.  \n Weitere Informationen unter www.volksschulbildung.lu.ch,  Suche: \n\nGerätebeschaffung \n \n\nBring your \nown device \n\nAufgrund des grossen technischen Aufwandes rät die DVS davon ab auf \nBYOD zu setzen. Es wird als nötig erachtet, dass die Schule ausreichend \nGeräte (ab 2. Zyklus 1:1) zur Verfügung zu stellt. \nDies bedeutet aber nicht, dass der zielgerichtete Einsatz von persönlichen \nGeräten der Lernenden (wie z.B. Smartphones) im Unterricht \nausgeschlossen wird. Vielmehr wird man der übergeordneten Zielsetzung \ndes Lehrplans gerecht, wenn auch die persönlichen Geräte der Lernenden \nim Unterricht genutzt werden. \n \n\nGeräte-\nausstattung \nSchülerinnen \nund Schüler \n\nSiehe Seite 3: Ziele und Vorgaben für den Einsatz von digitalen Mitteln \n \n\n• Mobiles Gerät; wichtig: Garantiedauer von mind. 3 Jahren, \nEinplanung von Ersatzgeräten. \n\nWichtige Konfigurationen \n\n• HDMI-, VGA- und DVI- Anschluss \n• Kopfhörer-, Mikrofonbuchse \n• Integriert: Mikrofon, Lautsprecher,  Kamera/s (Front- und Back) \n\nGeräte-\nausstattung \nLehrpersonen  \n\nLehrpersonen verfügen mindestens über das schuleigene Gerät, das für die \nSchülerinnen und Schüler eingesetzt wird. Der Einbezug weiterer privater \nmobiler Geräte erfolgt bei Bedarf  \nDie Arbeitsplätze für Lehrpersonen sind so ausgestattet, dass die \nschuleigenen mobilen Geräte in den Schul- und Fachzimmern und in den \nArbeitsräumen per Dockingstation angeschlossen werden können. \nWeitere Mitarbeitende (z. B. Tagesstrukturen) sind bedarfsgerecht \nauszustatten. \n \n\nGeräte-\nausstattung \nSchul- und \nFachzimmer \n\nDie DVS empfiehlt grundsätzlich folgende Ausstattung: \n\n• Zugang zu Druckmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler  \n• Die Schul- und Fachzimmer verfügen über eine \n\nProjektionsmöglichkeit (z.B. Beamer, Bildschirm, Visualizer inkl. \nAudiowiedergabe).  \n \n\n Weitere Informationen bei: Mike Brun, Fachbearbeiter Medien und \nInformatik, mike.brun@lu.ch  \n\n \n\nmailto:mike.brun@lu.ch\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nmailto:mike.brun@lu.ch\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 23/31 \n \n \n\nGeräte-\nausstattung \ndigitale Lern-\numgebungen \n\nNeben mobilen Geräten wie Convertibles oder Laptops unterstützen Geräte \nwie Miniroboter, Aufnahmegeräte, "Lesestifte» das kompetenzorientierte \ndigitale Lernen im Sinne des Lehrplans 21. \nDie Dienststelle Volksschulbildung empfiehlt folgende Minimalausstattung: \n \nZyklus 1 - 6 Miniroboter  \n\n- z.B. Beebot, Bluebot \n- 1 Aufnahmegerät für Audio \n\n- z.B. Sprachrecorder «Klammer» (Kindergarten), \nAudiorekorder Zoom H2n \n\n- 6 digitale Lesestifte \n- z.B. Tellimero  \n\n- ausreichende Anzahl Kopfhörer \n- z.B. Tonies Kinderkopfhörer, Philips Kinderkopfhörer \n\n- Audiosplitter \n- Z.B. Logilink LogiStar, Belkin \n\nZyklus 2 - ½ Klassensatz Miniroboter \n- z.B. Thymio \n\n- 1 Aufnahmegerät für Audio \n- z.B. Audiorekorder Zoom H2n (mobil), Blue Yeti USB \n\nMikrofon (sehr gute Qualität) \n- ausreichende Anzahl Kopfhörer (von Vorteil \n\npersonalisiert) \n- z.B. Schabi Shop Klassensatz  \n\n- Audiosplitter \n- Z.B. Logilink LogiStar, Belkin \n\nZyklus 3 - ½ Klassensatz Miniroboter \n- z.B. Thymio \n\n- 1 Aufnahmegerät für Audio \n- z.B. Audiorekorder Zoom H2n (mobil), Blue Yeti USB \n\nMikrofon (sehr gute Qualität) \n- ausreichende Anzahl Kopfhörer (von Vorteil \n\npersonalisiert) \n- z.B. Schabi Shop Klassensatz  \n\n- Audiosplitter \n- Z.B. Logilink LogiStar, Belkin \n\nZyklus 3 \nWPF \nMINT \n\n- 1-2 Legomindstorms EV3 Education \n\n \nDie Dienststelle Volksschulbildung empfiehlt kleineren Schulen, bei der \nAnschaffung eine Zusammenarbeit mit den Nachbarsgemeinden zu \nüberprüfen. \n \n Im Zentrum Medienbildung und Informatik der PH Luzern stehen die \n\nGeräte auch zur Ausleihe zur Verfügung. Nähere Infos: zembiblog.ch \n  \n\nGeräteausstatt\nung weitere \nMitarbeitende \n \n\nWeitere Mitarbeitende (z. B. Tagesstrukturen) sind bedarfsgerecht \nauszustatten. \n\nhttps://zembiblog.ch/blog/ausleihe/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 24/31 \n \n \n\nWLAN und \nBandbreite \n \n \n\nBedingung für den sinnvollen Einsatz mobiler Geräte ist die Verfügbarkeit \neines Zugangs ins Internet. Dieser muss kabellos (WLAN) sein, über eine \nhohe Bandbreite (WLAN 802, 11AC) verfügen und mit hochwertigen \nAccesspoints verbunden sein. Darüber hinaus sollte auch auf hochwertige \nNetzwerkkomponenten (Switches) und ein sauberes Netzwerkkonzept \n(VLANs, Routing, möglichst wenige Switch-Kaskaden etc.) geachtet werden. \n \nBzgl. Bandbreiten wird folgende "Formel" empfohlen:  \n\n• Pro Gerät 1 Mbit – mindestens aber 20 Mbit gesamt, also: \n• 50 Geräte 50 Mbit \n• 100 Geräte 100 Mbit \n• 200 Geräte 200 Mbit \n• 300 Geräte 300 Mbit \n\n \nEs gilt zu beachten, dass die Formel eine Mindestabdeckung beschreibt. Die \ndefinitiv benötigte Bandbreite ist unter anderem auch von folgenden Punkten \nabhängig:  \n\n• Dateiablage Speicherort (OneDrive und Sharepoint bzw. in der \nCloud oder lokal). Liegen die Daten in einer Cloud, muss auch \nvermehrt auf die Bandbreite des Uploads geachtet werden. \n\n• «Peaks» von gleichzeitig genutzten Geräten aufgrund \nStundenplanung \n \n\nEs ist darüber hinaus wichtig, dass auch immer die Firewall/der Contentfilter/ \nIPS entsprechend dimensioniert werden müssen (Sizing gemäss Hersteller). \nDie Verkabelung pro Zimmer oder zumindest pro Stockwerk sollte trotz einer \nWLAN-Infrastruktur ebenfalls überlegt werden, um eine Ausfallsicherheit zu \ngarantieren und zukünftig flexibel zu bleiben (Stichwort "universelle \nGebäudeverkabelung"). \n \n \n\nSAI – Schulen \nans Internet \n\n„SAI - Schulen ans Internet“ ist eine Partnerschaft zwischen Bund, Kantonen \nund der Swisscom. Schulen können beim Einrichten der Internetlösungen \ndavon profitieren. Das Angebot ist für Schulen kostenlos. \n \n Nähere Angaben: www.volksschulbildung.lu.ch,  Suche: Schulen ans \n\nInternet \n Weitere Informationen bei: Ladina Fonseca, IT-Supporterin für \n\nVolksschulprojekte, ladina.fonseca@lu.ch  \n \n\nFilter \nSAI und \nMicrosoft \n \n \n\nDie Verantwortung, das Schulnetz mit einem dedizierten Content Filter zu \nschützen, obliegt den Schulgemeinden. Hierfür kann mit einem 2nd Level \nSupport zusammengearbeitet werden.  \nWird das Internet durch SAI bezogen, ist je nach Einsatz und gewähltem \nAngebot der Schutz durch die Security-Leistungen von Swisscom \ngewährleistet. \nDer neue Rahmenvertrag mit Microsoft beinhaltet den Filter „Microsoft \nDefender for Endpoints“ und bietet die Möglichkeit der Webinhaltsfilterung | \nMicrosoft Docs.  \n\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nmailto:ladina.fonseca@lu.ch\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 25/31 \n \n \n\nVoraussetzung ist, dass die Schule ihre Geräte per Intune verwaltet. Der \nVorteil ist, dass diese Filter auch ausserhalb der Schule wirken. \n Weitere Informationen bei: Mike Brun, Fachbearbeiter Medien und \n\nInformatik, mike.brun@lu.ch  \n\n  \nStrahlenbelast\nung und \nWLAN \n \n\nMit einer guten, sorgfältigen Planung der WLAN-Infrastruktur kann die \nStrahlenbelastung reduziert werden. Insgesamt sind die Distanzen der \nmobilen Endgeräte zu den WLAN Access Points deutlich kürzer als \nbeispielsweise die Distanzen der Smartphones der Lernenden zu den \nUMTS/LTE-Antennen der Mobilfunkanbieter. Deshalb sind mit WLAN ca. 30 \nbis 100-mal schwächere Signale notwendig. Die Signalstärke der Geräte, die \nin Körpernähe benutzt werden (Smartphones, Notebooks usw.), ist \nrelevanter als der WLAN Access Point, da die Signalstärke mit der Distanz \ndeutlich abnimmt.  \nDas Bundesamt für Gesundheit schreibt, dass die vorhandenen Studien zu \nhochfrequenter Strahlung von WLAN weder gesicherte Erkenntnisse noch \nplausible Hinweise zu gesundheitlichen Gefahren zeigen. Schutzmass-\nnahmen gegen die elektromagnetische Strahlung von WLAN sind deshalb \nnicht erforderlich. \n \n siehe Faktenblatt WLAN, Bundesamt für Gesundheit, www.bag.admin.ch \n\nSuche: Faktenblatt WLAN \n \n\nEinbindung \nins Netzwerk \n \n\nZurzeit gibt es zahlreiche Geräte, welche im Schulbereich eingesetzt werden \nkönnen. Diese laufen auf verschiedenen Betriebssystemen wie z.B. \nWindows, iOS oder Android. Für die Einbindung in Schulnetzwerke gibt es \nverschiedene Möglichkeiten:  \na) Homogene Umgebung, z.B. Microsoft Strategie \nIm Schulhaus werden nur Microsoft Geräte eingesetzt, die in eine Windows \nDomäne eingebunden werden können. Dies erleichtert die Arbeit der \ntechnischen Verantwortlichen, entspricht aber nicht den individuellen \nBedürfnissen der Benutzer. Diesem Umstand muss bei der \nSchulinformatikstrategie Rechnung getragen werden. Erfahrungen zeigen, \ndass es förderlich ist, wenn Lehrpersonen und gegebenenfalls ab dem 3. \nZyklus auch Schülerinnen und Schüler lokale Administratorenrechte \nbesitzen, um individuelle Anpassungen und Installationen vornehmen zu \nkönnen. \nb) Cloudbasiertes Netzwerk \nBei einem cloudbasierten Netzwerk werden Daten nicht lokal, sondern in \neiner Cloud ("Wolke") gespeichert. Der Zugriff erfolgt ortsunabhängig über \ndas Internet. Das Betreiben eigener Datenserver im Schulnetz wird \nüberflüssig. Das Netzwerk wird lediglich für das Anmeldeprozedere benötigt. \nDie Cloudlösung muss dem Datenschutz und den Datensicherheitsrichtlinien \nentsprechen. Verwendet werden zurzeit vorwiegend Office M365 und \nLehrerOffice mit dem Webhosting.  \nSomit werden RDS (Remote Desktop Services) und VPN (Virtual Private \nNetwork) für die Schulen obsolet. Die Serverinfrastrukturen können in den \nSchulen schlank gehalten werden. Folgendes Bild illustriert eine mögliche \ncloudbasierte Ausstattung. \n  \n\nmailto:mike.brun@lu.ch\nhttps://www.bag.admin.ch/bag/de/home/gesund-leben/umwelt-und-gesundheit/strahlung-radioaktivitaet-schall/elektromagnetische-felder-emf-uv-laser-licht/emf.html\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 26/31 \n \n \n\n \n \n\n Beratung durch Dienststelle Volksschulbildung: thomas.steimen@lu.ch  \n  \nKosten-\nberechnung \n \n\nDa die Kostenberechnung eng mit der Strategie und dem Leistungsauftrag \nder Gemeinde verknüpft ist, muss eine Kostenberechnung basierend auf \nAnschaffungskosten und Unterhaltskosten erstellt werden.  \n Für die Gerätebeschaffung der Schulen der obligatorischen Schulzeit im \n\nKanton Luzern wurde ein Ausschreibungsverfahren durchgeführt. \nWeitere Informationen unter www.volksschulbildung.lu.ch,  Suche: \nGerätebeschaffung \n \n\n Weitere Hinweise in "Schulbauten Volksschule. Empfehlungen"; unter \nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Schulbauten. \n\n \n \n\nFinanzierung \nund \nElternbeiträge \n\nDie Bundesverfassung garantiert in Art. 19 und 62 den Anspruch auf \nausreichenden und unentgeltlichen Unterricht an öffentlichen Schulen. Im \nKanton Luzern ist in § 60 Abs. 1 des Gesetzes über die Volksschulbildung \nvom 22. März 1999 festgehalten, dass sich die Unentgeltlichkeit auch auf \nLehrmittel und Schulmaterial bezieht. Daher empfiehlt die DVS, die \nErziehungsberechtigten nicht an den Kosten der Geräte zu beteiligen. \nDie Schule kann den Erziehungsberechtigten anbieten, Geräte zu erwerben. \nEs besteht aber keine Verpflichtung. Kaufen die Erziehungsberechtigten das \nGerät, so gehört es dem Lernenden/den Erziehungsberechtigten. Sie \nwerden zu Eigentümern und dürfen frei darüber verfügen. Wollen die \nErziehungsberechtigten das Gerät nicht erwerben, bleibt es Eigentum der \nSchule und diese hat Verfügungsgewalt darüber. Es wird dem Lernenden \nzum Gebrauch überlassen, allfällige vom Lernenden verursachte Schäden \nmüssen diese der Schule ersetzen. Auf Aufforderung der Schule sind die \nLernenden verpflichtet, das Gerät an die Schule zu retournieren.  \n\nmailto:thomas.steimen@lu.ch\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/unterricht_organisation/uo_planen_org_ilink/uo_po_schulbauten\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 27/31 \n \n \n\n Nähere Angaben: " Unentgeltlichkeit des Volksschulunterrichts": \nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Unentgeltlichkeit. \n\nFinanzierung \nund \nSponsoring \n\nSponsoring erfolgt an den Schulen meist projektbezogen und dient in erster \nLinie dazu, spezielle Aktivitäten wie Projekte, Sportanlässe, Wettbewerbe \noder Infrastruktur zu unterstützen. Das Sponsoring basiert auf einem auf \nLeistung und Gegenleistung basierenden Verhältnis. Die Schule erhält \nbeispielsweise Tablets vom Sponsor und bietet im Gegenzug dem Sponsor \neine Werbeplattform für dessen Dienstleistungen oder Produkte an. Davon \nabzugrenzen ist die Spende. Der Spender erwartet von der Schule keine \nLeistung im Sinn des Sponsorings. Die einmalige oder mehrmalige Nennung \ndes Spenders in neutraler Form ist jedoch zulässig. Die neutrale Form ist \nnoch eingehalten, wenn der Spender mit seinem Logo aufgeführt wird.  \n \nIm Kanton Luzern bestehen keine spezifischen gesetzlichen Regelungen \nbetreffend Sponsoring und Spenden an öffentlichen Schulen. Es gilt aber der \nGrundsatz, dass, wer öffentliche Interessen wahrnimmt, an Verfassung und \nGesetz gebunden ist. Dabei sind die Rahmenbedingungen der Volksschule \nund die Grundätze für den Unterricht, welche im Volksschulbildungsgesetz \nfestgelegt sind, zu beachten. Deshalb ist jede wirtschaftliche, politische oder \nanderweitige Abhängigkeit von Sponsoren und Spendern zu vermeiden. Die \ndirekte Werbung an der Schule ist unzulässig. \n \n\nHaftung Grundsätzlich gelten bei der Haftung die gleichen Regeln wie bei anderem \nschuleigenen Material. \nGrundsätze Haftung Lernende \n− Die Lernenden, resp. deren Erziehungsberechtigte, haften für den \n\nVerlust oder die (mutwillige) Beschädigung von Lehrmitteln und \nGeräten. \n\n− Die Haftpflichtversicherung der Privathaushalte übernimmt Schäden an \nDritten (Schule). In der Regel gilt jedoch ein Selbstbehalt von  \nCHF 200.-. Für Schäden, die Lernende grobfahrlässig oder mutwillig \nanrichten, müssen sie in der Regel selber bezahlen. Die \nHaftpflichtversicherung zahlt diese meistens nicht. Für die natürliche \nAbnutzung müssen die Lernenden (resp. die Erziehungsberechtigten) \nnicht aufkommen. \n \n\nGrundsatz Haftung Lehrpersonen/Mitarbeitende  \nBei Schäden, die durch die Lehrperson/Mitarbeitende verursacht werden, \nhaftet die Schule. Nur bei Grobfahrlässigkeit (oder Vorsatz) kann die Schule \nauf die Lehrperson/Mitarbeitende Rückgriff nehmen.  \n \nDiebstahl \nWird das Gerät im Eigentum der Schule gestohlen kommt eine allfällige \nDiebstahlversicherung der Schule/Gemeinde zum Zug. Fehlt eine solche \noder zahlt sie aufgrund der Versicherungsvertragsbedingungen nicht, muss \ndie Schule ein neues Gerät auf Schulkosten anschaffen.  \nFür eigene, private Geräte der Lernenden, Lehrpersonen und Mitarbeitenden \nsind diese selber verantwortlich. Bei einem Diebstahl kommt die private \nDiebstahlversicherung (Hausratsversicherung) zum Zug.  \n\nNutzungsregle\nment \n\nEs wird empfohlen ein schulinternes Nutzungsreglement zu verfassen.  \n\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 28/31 \n \n \n\nLehrpersonen/\nMitarbeitende  \n\n Eine Vorlage kann bei thomas.steimen@lu.ch bezogen werden. \n \n \n\nNutzungsregle\nment \nLernende \n\nEs wird empfohlen ein klasseninternes Nutzungsreglement zu verfassen. \nHierbei sollen die Schülerinnen und Schüler mit einbezogen werden. \n \n Eine Vorlage kann bei thomas.steimen@lu.ch bezogen werden. \n \n \n\nGeräte an \nLernende \nnach der \nSchulzeit \nabgeben \n\nGrundsätzlich besteht die Möglichkeit, Geräte nach Abschluss der Schulzeit \nden Lernenden zu einem Unkostenbeitrag zu veräussern.  \n- Hinweis: Windows Lizenz gehört zum Gerät und kann installiert bleiben. \n\n  \n\nmailto:thomas.steimen@lu.ch\nmailto:thomas.steimen@lu.ch\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 29/31 \n \n \n\n10. Kooperation \n\nVerbindung \nOrientierungs-\nrahmen \nSchulqualität \nKanton Luzern \n\n \n \n\naus: Orientierungsrahmen Schulqualität Kanton Luzern, 2021 \n\nRahmen-\nvertrag Office \nM365 \n \n \n\nUnter dem neuen Rahmenvertrag (01.01.2023) gibt es nicht mehr die FTE-\nZählweise, sondern nur noch die effektiven User (Education Qualified User - \nEQUs). Ein „qualifizierter Nutzer ist ein Mitarbeiter, der mit einem M365 \ngemanagten Gerät arbeitet oder Dienste/Anwendungen der M365 Plattfom \nnutzt.  \n \nIm Rahmen der neuen Lizenzierung lohnt es sich, die aktuellen Prozese im \nBereich der Benutzer- und Geräteverwaltung zu prüfen, da der neue Vertrag \nentsprechende Lizenzen für die cloudbasierte Verwaltung dieser Bereiche \nbeinhaltet.  \n \nWird die M365 Cloud zur Speicherung von Daten mit erhöhtem Schutzbedarf \ngenutzt, gilt es entsprechende organisatorische (Dateiverschlüssung, \nContainerverschlüssung) oder technische (Customer Lockbox) Massnahmen \nzu treffen.  \n \n\nDigitale \nZusammen-\narbeitsformen \ninnerhalb der \nSchule  \n\n \n\nDie digitalen Zusammenarbeitsformen umfassen die Ebenen Mitarbeitende, \nLehrpersonen, Schülerinnen und Schüler. Grundsätzlich eignen sich hierfür \ndie verschiedenen Office M365 Tools. Die Nutzung muss aber den \nRichtlinien des Datenschutzes entsprechen. \n\nDamit die Schulen datenschutzkonform unterwegs sind, erstellt die DVS bis \nim Sommer 2022 eine ISDS Vorlage. \n\nAuf der Ebene der Lehrpersonen können folgende Bereiche durch digitale \nZusammenarbeit unterstützt und vereinfacht werden: \n\n− Gemeinsame Dateiablage \n− Gemeinsame Planung, Beobachtungen \n− Zugriff auf Kalender \n− Digitale Raum- und Gerätereservationen \n\n \nAuf der Ebene Lehrpersonen - Schülerinnen und Schüler sollte spätestens \nab der 5. Klasse die digitale Zusammenarbeit angeregt werden. Hierfür \neignet sich ebenfalls Office M365. \n\n Weitere Hinweise zu Office365 findet man unter \nwww.volksschulbildung.lu.ch. Suche: Office M365 \n \n\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 30/31 \n \n \n\n Hinweise Nutzung von WhatsApp durch Schülerinnen und Schüler der \nVolksschule, insbesondere in Bezug auf Klassenchats findet man unter \nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: WhatsApp \n\nWebauftritt Im Sinne der Öffentlichkeitsarbeit empfiehlt die DVS den Schulen einen \nWebauftritt. Wichtige Hinweise: \n\n− Regelmässig aktualisieren \n− Programmierung in einem content management system (CMS), die \n\nAnwender benötigen für die Handhabung keine technischen Kenntnisse. \n− Tauglichkeit für mobile Geräte überprüfen. \n\n \nZusammen-\narbeit mit \nSchulsozial-\narbeit \n\nDie Schulsozialarbeit ist rund um die Themen Medienbildung und Prävention \neine wichtige Partnerin. Es empfiehlt sich, sowohl bei präventiven \nMassnahmen als auch bei Interventionen die zuständige Schulsozialarbeit \nbeizuziehen. \n\nZusammen-\narbeit mit \nErziehungs-\nberechtigten  \n\nMedienbildung als gemeinsame Aufgabe von Schule und Elternhaus \nAufgabe der Familie und der Schule ist es, die Kinder beim Aufwachsen in \nder Mediengesellschaft zu begleiten. Im Bereich der digitalen Medien zeigt \nsich bei Erwachsenen häufig eine gewisse Verunsicherung bezüglich \nNutzung, Inhalte, Chancen und Risiken. Um einen wirksamen Einsatz zu \ngewährleisten, ist es wichtig, dass sich die Schule und die \nErziehungsberechtigten als Partner und Partnerinnen betrachten. Das \nschafft gegenseitiges Verständnis und bringt eine Klärung der Rollen, \nErwartungen und Aufgaben.  \nUm die gemeinsame Aufgabe sinnvoll zu gestalten, haben sich folgende \nAktivitäten bewährt:  \nElternabende \nDie Schulleitung organisiert eine Veranstaltung zu digitalen Medien oder \nverwandten Themen.  \n\n \n Die DVS hat rund um das Thema «digital aufwachsen» folgende \n\nAngebote ausgeschrieben:  \n- «Kinder an Medien heranführen» (1. Zyklus) \n- «Kinder bei der Mediennutzung begleiten» (2. Zyklus),  \n- «Jugendliche bei der Mediennutzung begleiten» (3. Zyklus).  \n\nDie Erziehungsberechtigten erhalten Informationen und \nHilfestellungen für den Erziehungsalltag mit digitalen Medien und \nlernen deren Chancen und Risiken kennen. Information unter \nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Elternbildung \n\n \n Sowohl "Akzent Luzern (www.akzent-luzern.ch) " als auch das Zentrum \n\nMedienbildung und Informatik der PH Luzern (ZEMBI – Zentrum \nMedienbildung und Informatik (zembiblog.ch); können bei der \nVorbereitung und Durchführung beigezogen werden. \n\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/unterricht_organisation/uo_planen_org_ilink/uo_po_elternbildung\nhttp://www.akzent-luzern.ch/\nhttps://zembiblog.ch/blog/\nhttps://zembiblog.ch/blog/\n\n\nDienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern. Medien und Informatik, Februar 2022 31/31 \n \n \n\nElternworkshop \nDie Schule organisiert zusammen mit Schülerinnen und Schülern einen \nElternworkshop, in dem die Lernenden Erziehungsberechtigte \nthemenbezogen anleiten. \n \nElterninformationen \nFolgende Webseiten können Eltern und Erziehungsberechtigte in ihrer \nErziehungsaufgabe rund um das Thema Medien unterstützen: \n− DVS Flyer „Digitale Medien in der Volksschule“ – kurz erklärt: \n\nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Flyer \n− Jugend und Medien (www.jugendundmedien.ch): Nationale Seite zum \n\nThema Medienbildung \n− Schweizerische Kriminalprävention (www.skppsc.ch): Dokumente \n\nzum Thema Gewalt, sexuelle Übergriffe, Internet usw.) \n− Elternratgeber "Sei medienstark!" (www.swisscom.ch; Suche: \n\nmedienstark): Digitale Medien im Familienalltag. Verschiedene online \nAngebote und Angebote vor Ort von Swisscom. \n\n− Elternratgeber "Medienprofis" (medienprofis.projuventute.ch/). \nUmfangreiche Infos und Tipps rund um das Thema Medienbildung.  \n\n− Elternratgeber Schau hin (www.schau-hin.info): Elternratgeber mit \nTipps, wie Kinder digitale Medien wie soziale Netzwerke und \nSmartphone clever nutzen.  \n\n− Fritz und Fränzi (www.fritzundfraenzi.ch): Suche: Medien: Verschiedene \nArtikel rund um das Thema Medien.  \n\n− Luzerner Polizei (www.polizei.lu.ch):  Suche: Kriminalprävention: \nBroschüren zu verschiedenen Themen rund um Mediennutzung \n\n \nElternkom-\nmunikation \n\nFür die datenschutzkonforme und digitale Kommunikation und Information \nzwischen Schule, Lehrpersonen und Eltern setzen die Schulen zunehmend \nApps ein. Die Dienststelle Volksschulbildung hat eine Auslegeordnung bzgl. \nder bestehenden Angebote gemacht. \n Weitere Informationen: thomas.steimen@lu.ch  \n\nUnterstützung \nim Krisenfall \n\nUnterstützung im Krisenfall bieten folgende Stellen: \n− Luzerner Polizei (www.polizei.lu.ch):  Suche: Kriminalprävention \n− Opferberatungsstelle Kanton Luzern (www.disg.lu.ch); Suche: \n\nOpferberatungsstelle \n− Schulberatung DVS www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Notfälle \n \n Merkblatt zum Thema Cybermobbing. Unter \n\nwww.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Merkblatt Cybermobbing \n\n \n\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\nhttp://www.jugendundmedien.ch/\nhttp://www.skppsc.ch/\nhttp://www.swisscom.ch/\nhttps://medienprofis.projuventute.ch/\nhttp://www.schau-hin.info/\nhttp://www.fritzundfraenzi.ch/\nhttp://www.polizei.lu.ch/\nmailto:thomas.steimen@lu.ch\nhttp://www.polizei.lu.ch/\nhttp://www.disg.lu.ch/\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/unterricht_organisation/uo_planen_org_ilink/uo_po_elternbildung\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/unterricht_organisation/uo_planen_org_ilink/uo_po_elternbildung\n\n\t1. Einleitung\n\t2. Ziele und Vorgaben für den Einsatz von digitalen Mitteln\n\t3. Vorgaben für die Lehrmittelentwicklung und –beschaffung\n\t4. Hinweise zur Umsetzung\n\t5. Situationsanalyse\n\t6. Organisation\n\t7. Personal\n\t8. Unterricht\n\t9. Technik\n\t10. Kooperation\n\n


name: 1718 A Zusatzbericht Teilrevision Nutzungsplanung 2021_Anhang 04_Teilrevision Aussichtsschutzreglement 2021

text: \nNr. 603 \n\nAUSSICHTSSCHUTZREGLEMENT \n\nVOM 27. MAI 2010 \n\nTeilrevision Ortsplanung 2021 \nVom Gemeinderat am 16. März 2023 zuhanden des Einwohnerrats für die Sitzung vom 4. Mai 2023 beschlossen. \n\nLesehinweis zu farbigen Markierungen: \nSchwarz: Rechtskräftiges Aussichtsschutzreglement \nRot:  Materielle Änderung Teilrevision Ortsplanung 2021 \n\nAusgabe \nxxx\n\nAnhang 4\n\n\n\n \n\n2 \n\nINHALT \n \n\nArt. 1 Zweck 3 \nArt. 2 Geltungsbereich 3 \nArt. 3 Definitionen 3 \nArt. 4 Schutz der Aussichtspunkte 3 \nArt. 5 Schutz der wertvollen Aussichtslagen und der Aufenthaltsqualität entlang \n von Erholungsrouten 3 \nArt. 6 Aussichtsschutz auf der Seestrasse 4 \nArt. 7 Pflege und Rückschnitt 4 \nArt. 8 Vollzug 4 \nArt. 9 Übergangsbestimmung 4 \nArt. 10 Inkrafttreten 4 \n\nANHANG 1 6 \n\nBemessungsbeispiel Aussenbereich 6 \n\nANHANG 2 7 \n\nSituationsbeispiel durchgehende Gehölze oder Baumgruppen 7 \n\nANHANG 3 8 \n\nAussichtspunkte gemäss Zonenplan B 8 \n \n \n  \n\n\n\n \n\n3 \n\nDer Einwohnerrat von Horw beschliesst \n\n− gestützt auf Art. 28 des Bau- und Zonenreglements vom 26. September 20101 \n \n\nArt. 1 Zweck \n\nDas Reglement bezweckt den Schutz und Zugang der Aussichtspunkte, der wertvollen Aussichts-\nlagen und der Aufenthaltsqualität entlang wichtiger Erholungsrouten. \n\nArt. 2 Geltungsbereich \n\n1 Das Reglement gilt für die im Zonenplan dargestellten Aussichtspunkte (siehe auch Anhang 3) \nund Aussichtslagen. \n\n2 Vorbehalten bleiben übergeordnetes eidgenössisches und kantonales Recht sowie anderslau-\ntende Festlegungen in Gestaltungs- und Bebauungsplänen. \n\nArt. 3 Definitionen \n\n1 Mit dem Begriff «Aussicht» ist ein Ausblick in die Weite gemeint, unabhängig davon, ob dieser \nAusblick besondere landschaftliche Qualitäten hat oder nicht. \n\n2 Nicht als Aussicht gilt der Blick auf Flächen oder Objekte, welche innerhalb einer Distanz von \n100 m liegen sowie Ausblicke, die einen Blickwinkel in der Breite von weniger als 15° ermöglichen. \n\n3 Als Grünhecken gelten linear angeordnete Gehölze und Gehölzgruppen sowie Einrichtungen, \nwelche eine ähnliche Gestaltung und Funktion einnehmen (z.B. Kletterpflanzen mit Rankgittern). \n\nArt. 4 Schutz der Aussichtspunkte \n\n1 Bauten, Anlagen, Einrichtungen wie Intensivobstanlagen, Plastiktunnel und dgl. sowie Gehölze \nsind so anzuordnen, dass die Aussicht von Aussichtspunkten erhalten bleibt. Die zuständige kom-\nmunale Behörde legt bei Bedarf die frei zu haltenden Ausblicke, Blickwinkel und Aussichtsziele mit \neiner Verfügung fest (vgl. Anhang 3). \n\n2 Die Gemeinde übernimmt die Gestaltung und den Unterhalt der Aussichtspunkte. Sie regelt dies \nin Vereinbarungen mit dem Grundeigentümer. \n\nArt. 5 Schutz der wertvollen Aussichtslagen und der Aufenthaltsqualität entlang  \n von Erholungsrouten \n\n1 Bei den im Zonenplan bezeichneten Aussichtslagen entlang von Erholungsrouten sind in der \naufgezeigten Blickrichtung auf eine Tiefe von 6 m ab gewachsenem oder bewilligtem neuem Ter-\nrain keine aussichtsbehindernden und durchgehenden Sträucher und Baumgruppen sowie keine \nEinrichtungen oder Einfriedungen (Holzwände, Holzbeigen, Mauern, Grünhecken u. dgl.) von mehr \nals 1.80 m Höhe zulässig (vgl. Anhang 1). \n\n2 In den folgenden Bereichen ist die Höhe auf 1.50 m begrenzt: \n\n− Kirchfeldweg (Althof bis Einmündung Roggernweg) \n\n− Oberrüti (Wanderwege und Strassen im oberen Bereich von Oberrüti bis Einmündung \nStrasse "Auf Oberrüti"). \n\n3 Gehölze oder Baumgruppen gelten als aussichtsbehindernd und durchgehend, wenn mehr als \n50 % der Aussichtsbereiche über der festgesetzten Höhe eingeschränkt sind (vgl. Anhang 2). \n\n4 Die Gemeinde kann für Einzelbäume oder Baumreihen Ausnahmen bewilligen, wenn die Aus-\nsicht unter der Baumkrone gewährleistet wird. \n\n \n1 Nr. 600 \n\n\n\n \n\n4 \n\n5 Eine Begrünung von Einfriedungen ist anzustreben. Bei langen oder exponierten Einfriedungen \n(Mauern, Sichtschutzwänden) kann der Gemeinderat eine Begrünung verlangen. \n\nArt. 6 Aussichtsschutz auf der Seestrasse \n\n1 Die Aussicht auf den See für Fussgängerinnen und Fussgänger auf der Uferseite der See-\nstrasse zwischen dem Hotel Sternen und der Ortmatt (inkl. Parz. 637) darf nicht durch Sträucher, \nBaumgruppen, Holzbeigen oder Einfriedungen (Holzwände, Mauern, Hecken und andere Sicht-\nschutzmassnahmen) behindert werden. \n\n2 Mauern, Holzwände, Holzbeigen, Sträucher und Hecken dürfen die Höhe von 1.50 m nicht über-\nsteigen. \n\n3 Zur Wahrung der Privatsphäre kann der Gemeinderat einen Sichtschutz durch höhere Pflanzen-\nbestände von max. 4.00 m Länge und 3.00 m Tiefe bewilligen. Dabei werden bewilligte Wohnbau-\nten und Bootshäuser nicht angerechnet. \n\nArt. 7 Pflege und Rückschnitt \n\n1 Hecken, Gehölze und Bäume sind so zu pflegen, dass die festgesetzten Höhen und Breiten ge-\nmäss Art. 5 und 6 nicht überschritten werden. \n\n2 Für Sträucher und Hecken auf der Uferseite der Seestrasse gilt überdies, dass sie jährlich auf \n1.20 m zurückzuschneiden sind. Der Gemeinderat mahnt Säumige, wenn der Rückschnitt bis Ende \nFebruar nicht erfolgt ist. Er leitet die Ersatzvornahme ein, sobald die Höhe von 1.50 m erreicht \nwird. \n\nArt. 8 Vollzug \n\n1 Wer einer gestützt auf dieses Reglement erlassenen Verfügung zuwiderhandelt oder eine Bedin-\ngung oder Auflage nicht erfüllt, hat auf seine Kosten den rechtswidrigen Zustand zu beseitigen. \n\n2 Der Gemeinderat hat nach den Vorschriften des Verwaltungsrechtspflegegesetzes für die Wie-\nderherstellung des gesetzmässigen Zustands zu sorgen, wobei Sträucher und Hecken bei einer \nErsatzvornahme 30 cm unter die zulässige Höhe zurückgeschnitten werden. \n\n3 Mit dem Erlass einer Verfügung ist Busse gemäss Artikel 292 des Schweizerischen Strafgesetz-\nbuches anzudrohen. \n\nArt. 9 Übergangsbestimmung \n\nSträucher, Baumgruppen, Holzbeigen und Einfriedungen, welche den Vorschriften von Art. 5 \nund/oder 6 nicht entsprechen, sind innerhalb eines Jahres nach Inkrafttreten dieses Reglements \nden neuen Vorschriften anzupassen. \n\nArt. 10 Inkrafttreten \n\nDieses Reglement unterliegt dem fakultativen Referendum und der Genehmigung durch den Re-\ngierungsrat. Es wird vom Gemeinderat auf den gleichen Zeitpunkt in Kraft gesetzt, zu dem das \nneue Bau- und Zonenreglement in Kraft tritt. \n\nHorw, 27. Mai 2010 \n \n \n \nIrène Zingg-Vetter Daniel Hunn \nEinwohnerratspräsidentin Gemeindeschreiber \n\n \n \n\n\n\n \n\n5 \n\nVom Regierungsrat des Kantons Luzern mit Entscheid Nr. 1075 am 30. September 2011 geneh-\nmigt. \n \nVom Gemeinderat am 30. November 2011 rückwirkend per 30. September 2011 in Kraft gesetzt. \n \nVom Regierungsrat des Kantons Luzern mit Entscheid Nr. xxx am xxx unverändert genehmigt. \n  \n\n\n\n \n\n6 \n\nANHANG 1 \n \n\nBEMESSUNGSBEISPIEL AUSSENBEREICH \n \n\n \n \n  \n\n\n\n \n\n7 \n\nANHANG 2 \n \n\nSITUATIONSBEISPIEL DURCHGEHENDE GEHÖLZE ODER BAUMGRUPPEN \n \n\n \n \n \nIm Abschnitt B einer Parzelle können Einzelgehölze, Gehölzgruppen oder Einzelbäume von mehr \nals 1.80 m resp. 1.50 m Höhe angeordnet werden, wenn in angrenzenden Abschnitten A und C die \nGehölze die vorgeschriebene Höhe nicht überschreiten. Bestehende, aussichtsbehindernde Bau-\nten sind in die Betrachtung einzubeziehen. \n \n \n \n  \n\n\n\n \n\n8 \n\nANHANG 31 \n \n\nAUSSICHTSPUNKTE GEMÄSS ZONENPLAN B \n \n\nObjekt-\nNr. \n\nOrtsbezeichnung Lage Koordinaten Grundstück \nNr.  \n\n1 Breite Halbinsel, Südseite 667 540 / 206 320 1898 \n\n2 Bruust Hochwald, Wegspinne ob \nHaltiwald \n\n665 320 / 205 920 623 \n\n3 Buholzerschwändi Hochwald 664 090 / 206 040 623 \n\n4 Cholhütte Hochwald 664 750 / 205 700 623 \n\n5 Dickiwald Halbinsel, Südseite 667 740 / 206 990 116 \n\n6 Dormenheim Jugendheim Dormen 666 650 / 207 470 766 \n\n7 Oberfondlen Halbinsel, südöstlich \nLängacherwald \n\n666 940 / 207 450 173 \n\n8 Gügerzi oberhalb Winkelhalde 666 870 / 207 330 172 \n\n9 Chirchfeld Krete Alters- und Pflegeheim 666 580 / 208 320 219 \n\n10 Chräbsbäre Chräbsbäre-Krete 666 540 / 207 500 2122 \n\n11 Oberrüti am Panoramaweg, östlich \nHotel \n\n667 250 / 208 820 194 \n\n12 Rotenflue-Egg Hochwald, oberhalb Fels-\nwand, Altheu \n\n663 830 / 205 660 623 \n\n13 Seeblick Halbinsel, Südseite Biregg-\nwald \n\n667 490 / 208 910 197 \n\n14 Schwändelberg-Kreuz Hochwald, oberhalb  \nRestaurant \n\n664 860 / 206 670 607 \n\n15 Stirnrüti oberhalb Sonnsyterain- \nQuartier \n\n666 110 / 208 670 265 \n\n16  Berg Sion Halbinsel, oberhalb Winkel 667 080 / 207 257 1999 \n\n17 Under Spisse Halbinsel (Süden), angren-\nzend an Breitenstrasse  \n\n667'700 / 205'965 2621 \n\n \n \n  \n\n \n1 Änderung vom xxx, in Kraft ab xxx \n\n\n\n \n\n9 \n\nTABELLE \n \n\nÄnderung des Aussichtsschutzreglements vom 27. Mai 2010 \n\nNr. der Änderung Datum Geänderte Stellen Art der Änderung \n\n1 xxx Anhang 3 Geändert \n\n \n\n\n