text: \n \n\n \nGEMEINDESCHULE  \nRektorat \n \n \n\n \n\nMedien und Informatik  \nGrundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n \n\n \n \n \n \n \n \n \n\nVersion 5.5.2022 \n\n \n\nAnhang 1 \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 2/42 \n\n \n\n \n\nInhaltsverzeichnis \n \n\n1 Management Summary ............................................................................................... 3 \n\n2 Funktion und Ziele des Konzeptes ............................................................................ 5 \n\n3 Ausgangslage .............................................................................................................. 6 \n3.1 Anforderungen der Mediengesellschaft ......................................................................... 6 \n3.2 Begründungen für Medien und Informatik in der Schule ............................................... 6 \n3.3 Bildungspolitische Grundlagen ...................................................................................... 7 \n3.4 Medien und Informatik in der Schule der Zukunft .......................................................... 8 \n\n4 Pädagogisches Konzept zur digitalen Kompetenz .................................................. 9 \n4.1 Grundlage ...................................................................................................................... 9 \n4.2 Lehren und lernen mit digitalen Technologien .............................................................. 9 \n4.3 Umsetzung und Inhalte des Lehrplan 21 im Modul «Medien und Informatik» ............ 10 \n4.4 Bedeutung von digitalen Geräten für die Lehrpersonen und die Lernenden .............. 15 \n4.5 Lehrmittel-Situation ...................................................................................................... 17 \n4.6 Vision «Medien und Informatik» in der Gemeindeschule Horw .................................. 17 \n4.7 Abgeleitete Anforderungen an die ICT-Infrastruktur.................................................... 18 \n\n5 Support- und Beratungskonzept .............................................................................. 23 \n\n6 Weiterbildungskonzept ............................................................................................. 25 \n6.1 Grundsatz ..................................................................................................................... 25 \n6.2 Aus- und Weiterbildung Lehrpersonen ........................................................................ 25 \n6.3 Aus-/Weiterbildung von ICT-Team und ICT-Kernteam ............................................... 26 \n\n7 Einbindung der Lernenden und Erziehungsberechtigten ..................................... 27 \n7.1 Inhalte .......................................................................................................................... 27 \n\n8 Infrastruktur ................................................................................................................ 28 \n8.1 Infrastruktur der Lehrpersonen .................................................................................... 28 \n8.2 Anschaffungsplan für die Geräte der Lernenden ........................................................ 28 \n8.3 Hardware, Endgeräte ................................................................................................... 30 \n8.4 Software ....................................................................................................................... 30 \n8.5 Gerätetyp für Convertibles und Tablets ....................................................................... 31 \n\n9 mySchool .................................................................................................................... 32 \n\n10 Kooperation ................................................................................................................ 33 \n10.1 Webauftritt .................................................................................................................... 33 \n10.2 Elternkommunikation ................................................................................................... 33 \n10.3 Elterninformationen ...................................................................................................... 33 \n10.4 Unterstützung im Krisenfall .......................................................................................... 33 \n\n11 Kosten ......................................................................................................................... 34 \n11.1 Tablets/ Convertible ..................................................................................................... 34 \n11.2 Infrastruktur .................................................................................................................. 34 \n11.3 Kosten: Aus- und Weiterbildung .................................................................................. 34 \n\n12 Entwicklung in der Schul- und Unterrichtsqualität ................................................ 35 \n12.1 Grundsatz ..................................................................................................................... 35 \n12.2 Lernende und Unterricht .............................................................................................. 35 \n12.3 Lehrpersonen ............................................................................................................... 35 \n\n13 Rechtliche Aspekte und Richtlinien ........................................................................ 36 \n13.1 Nutzung von Social Media ........................................................................................... 36 \n13.2 Regeln und Nutzungsbedingungen für die Lernenden der Gemeindeschule Horw ... 36 \n13.3 Zehn Regeln für die Benutzung von Computern an der Primarschule Horw .............. 36 \n13.4 Nutzungsbedingungen der mobilen Geräte der Gemeinde Horw ............................... 37 \n\n14 Quellenangaben ......................................................................................................... 39 \n \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 3/42 \n\n \n\n \n\n1 Management Summary \n\nDas Internet, die Digitalisierung und neue Medien eröffnen dem einzelnen Menschen, unserer \n\nGesellschaft und unserer Wirtschaft völlig neue Möglichkeiten und bergen ein riesiges wirt-\n\nschaftliches Potenzial in sich. Unserer Schule kommt die wichtige Aufgabe zu, die Lernenden \n\ndarin aktiv zu unterstützen, sich dieses Potenzial zunutze zu machen. So sollen Lernende befä-\n\nhigt werden, die riesige Wissensbasis aus dem Internet für sich nutzbar zu machen, Daten zu \n\nverarbeiten, mit Lernsoftware zu arbeiten, Ergebnisse nachhaltig zu präsentieren, in virtuellen \n\nTeams zu arbeiten, Kernkompetenzen in virtuellen Netzwerken einzubringen und mit künstlicher \n\nIntelligenz umgehen zu können. Die effiziente und effektive Nutzung von digitalen Informationen \n\nund das Beherrschen von digitalen Werkzeugen spielen dabei die zentrale Rolle. Weiter ist auch \n\ndas Tastaturschreiben ein fixer Bestandteil des Unterrichts ab der vierten Primarschule. All diese \n\nFähigkeiten werden die Jugendlichen dabei unterstützen, in der Arbeitswelt der Zukunft zu be-\n\nstehen und unser Ressourcen-armes Land wettbewerbsfähig zu halten. \n\n \n\nDer Lehrplan 21 der deutsch-schweizer Kantone hat das grosse Potenzial der Informations- und \n\nKommunikationstechnologie sowie der neuen Medien erkannt und hat den neuen Kompetenz-\n\nbereich «Medien und Informatik» geschaffen. Im Lehrplan 21 wird der Fachbereich «Medien und \n\nInformatik» im 1. Zyklus (= Kindergartenstufe, 1. + 2. Primarklasse) und 2. Zyklus (= 3. – 6. \n\nPrimarklasse) integriert in anderen Fächern unterrichtet. Für diesen integrierten Ansatz ist im \n\ngesamten 2. Zyklus ein zeitlicher Umfang von zwei Wochenlektionen vorgesehen. Auch Tasta-\n\nturschreiben ist neuer Lerninhalt im 2. Zyklus. Im 3. Zyklus (= Sekundarstufe) gibt es eine obli-\n\ngatorische Informatik- und Medienlektion in der 7. und 8. Klasse sowie das Wahlpflichtfach MINT \n\nin der 9. Klasse. Für dessen Umsetzung ist es unerlässlich, in die ICT-Infrastruktur der Gemein-\n\ndeschule Horw zu investieren.  \n\n \n\nGesellschaftlich und rechtlich wird zudem von den Lehrpersonen gefordert, geistig und körper-\n\nlich behinderte Kinder, verhaltensauffällige und hochbegabte Lernende zusammen mit den rest-\n\nlichen Lernenden in einer Klasse zu fordern und fördern. Dies ist nur möglich, wenn die Lehr-\n\npersonen auch auf eine umfassende ICT-Infrastruktur und Lernsoftware zurückgreifen können, \n\nwelche das individuelle resp. personalisierte Lernen unterstützt.  \n\n \n\nDie Anforderungen des Lehrplans 21, die gesellschaftlich geforderte Integration und die dadurch \n\nresultierende heterogene Klassenzusammensetzung sowie die Anforderungen des zukünftigen \n\nArbeitsmarktes bedingen somit einen weiteren Ausbau der ICT-Infrastruktur der Gemeinde-\n\nschule Horw. So sollen künftig alle Lernenden von der 3. Primarschule bis zur 3. Sekundarschule \n\nüber ein persönliches Notebook (Convertible) verfügen, damit sie unkompliziert die digitalen \n\nServices nutzen können. Lernende des Kindergartens, der 1. Primarklasse und 2. Primarklasse \n\nsollen 8 Tablets pro Klassenzimmer benützen können. Auch Lernende des Kindergartens sollen \n\nihre ersten gezielten Erfahrungen mit Medien- und Informationstechnologien spielerisch machen \n\nkönnen. Entsprechend müssen auch die Lehrpersonen ausgestattet und permanent weiterge-\n\nbildet werden. \n\n \n\nDamit die Chancengleichheit gewährt ist und der technische Support durch die Lehrpersonen \n\nauf ein Minimum reduziert werden kann, sollen die benötigten Endgeräte und die entsprechende \n\nICT-Infrastruktur (Server, Netzwerk, Projektionsmöglichkeit, Drucker, Software) durch die Ge-\n\nmeinde-IT zur Verfügung gestellt und auch regelmässig erneuert werden.  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 4/42 \n\n \n\n \n\n \n\nMit dem erweiterten Ausbau der ICT-Infrastruktur leistet die Gemeindeschule Horw einen wich-\n\ntigen Beitrag zur Umsetzung des Lehrplan 21, dazu, dass unsere Wirtschaft weiterhin wettbe-\n\nwerbsfähig bleibt, dass unsere Lernenden auf dem Arbeitsmarkt der Zukunft bestehen können, \n\ndass in Pandemie-Situationen im Homeschooling unterrichtet werden kann und dass sie auch \n\nals Privatpersonen die Möglichkeiten der Medien- und Informatikgesellschaft sinnvoll nutzen \n\nkönnen. Weiter leistet der erweiterte Ausbau der ICT-Infrastruktur einen wichtigen Beitrag zum \n\npersonalisierten Lernen ab der 3. Primarschule von schwach-, hoch- und normalbegabten Ler-\n\nnenden im Rahmen der Volksschule und unterstützt damit die Lehrpersonen bei ihrer an-\n\nspruchsvollen Aufgabe, möglichst jedem Kind in der Förderung individuell gerecht zu werden. \n\n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 5/42 \n\n \n\n \n\n2 Funktion und Ziele des Konzeptes \n\nDas vorliegende «Medien und Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n2022» ersetzt das Konzept «Lehrplan 21: Umsetzungskonzept Medien und Informatik » vom \n\n26.01.2018 und legt die Rahmenbedingungen für das Lernen und Lehren mit digitalen Medien \n\nund ICT (Information and Communication Technologies) in der Gemeindeschule Horw fest. Es \n\nklärt die Nutzung von digitalen Medien als Informations- und Kommunikationsinstrument im \n\nSchulhaus. Die Einhaltung der im Umsetzungskonzept vereinbarten Ziele und Inhalte ist für \n\nalle Mitarbeitenden der Gemeindeschule Horw verbindlich.  \n\nAnhand dieses Umsetzungskonzeptes «Medien und Informatik» soll auf allen Stufen eine ver-\n\neinbarte und aufbauende Medien- und Informatik-Bildung, gestützt auf den Lehrplan 21, unter-\n\nstützt werden. Schulinterne Abmachungen und Weiterbildungsangebote vermitteln den Lehrper-\n\nsonen Sicherheit bei der Integration von Medien und Informatik in den Unterricht. Das Umset-\n\nzungskonzept legt die Grundlage für die Beschaffung der neuen und erweiterten Informatik-Inf-\n\nrastruktur, den technischen Support und die pädagogische ICT-Beratung. Es sichert eine ver-\n\nlässliche Planung für die allfällige Erneuerung der dafür notwendigen Infrastruktur. \n\n \n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 6/42 \n\n \n\n \n\n3 Ausgangslage \n\nDie Schule hat die Aufgabe, die Lernenden auf ein Leben mit digitalen Medien und Informatik \n\nvorzubereiten. Dazu gehört auch die Kompetenz, sich in einer von Medien und Informatik durch-\n\ndrungenen Gesellschaft zurechtzufinden. Die Jugendlichen müssen dabei u.a. eine Vorstellung \n\nhaben von der Datenhandhabung, von Datensicherheit, von Lernsoftware und vom konstrukti-\n\nven und produktiven Umgang mit Wissen und von den Möglichkeiten in der virtuellen Welt. \n\nNeue Technologien haben in den letzten 20 Jahren zu tiefgreifenden Veränderungen in unserer \n\nGesellschaft geführt. Der Einzug der mobilen digitalen Geräte in alle Lebensbereiche, die alltäg-\n\nliche Nutzung des Internets, von E-Mail und sozialen Medien sowie die permanente Erreichbar-\n\nkeit durch Mobilgeräte haben unser Kommunikationsverhalten und unseren Umgang mit Infor-\n\nmationen nachhaltig verändert. Speziell während der Corona-Pandemie wurde die Wichtigkeit \n\nvon digitaler Ausstattung und entsprechenden Fähigkeiten von zentraler Bedeutung.  \n\nVon Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen werden neue Kompetenzen und Fertigkeiten im \n\nUmgang mit Medien und Informatik verlangt, privat wie auch in der Arbeitswelt. In fast jedem \n\nBeruf sind zumindest Grundkenntnisse zur Bedienung von ICT-Mitteln notwendig, ebenso die \n\nFähigkeit zur verantwortungsvollen ICT-basierten Kommunikation und ein grundlegendes Ver-\n\nständnis für die Wirkungsweisen der verschiedenen Medien.  \n\nAus diesen Gründen ist die Gemeindeschule und die Gemeinde Horw bestrebt, durch die hohe \n\nDichte der Notebooks/Convertibles ab der 3.Primarstufe bis zur 3.Sekundarstufe diese Schlüs-\n\nselqualifikationen gezielt und zielgerichtet bei den Lernenden zu fördern. \n\n \n\n3.1 Anforderungen der Mediengesellschaft \n\nMedien und Informatik prägen und beeinflussen nicht nur die schulische und die ausserschuli-\n\nsche Lebenswelt der Heranwachsenden, sondern auch deren späteres berufliches und privates \n\nLeben. Um in der Mediengesellschaft leben, arbeiten und lernen zu können, benötigen Kinder, \n\nJugendliche und Erwachsene digitale Kompetenzen, die weit über die Fähigkeit der Bedienung \n\nvon ICT-Geräten hinausgehen. Die Schule hat die Aufgabe, Kinder und Jugendliche bei der \n\nEntwicklung von Urteilsfähigkeit und Verantwortungsbewusstsein im Umgang mit Medien und \n\nInformatik zu unterstützen.  \n\nSoziale Medien ermöglichen eine Partizipation an sozialen, kulturellen und politischen Themen. \n\nDie Fähigkeit, ein Medienprodukt oder eine Informationsquelle kritisch zu beurteilen und einzu-\n\nordnen, muss eingeübt werden. So sollen Lernende befähigt werden, sich die riesige Wissens-\n\nbasis rasch aus dem Internet zu Nutzen zu machen, mit Lernsoftware zu arbeiten, Daten zu \n\nverarbeiten und Ergebnisse nachhaltig zu präsentieren, in virtuellen Teams zu arbeiten, Kern-\n\nkompetenzen in virtuellen Netzwerken einzubringen und mit künstlicher Intelligenz umgehen zu \n\nkönnen. Dies sind u.a. Aufgaben der schulischen Medienbildung. \n\n \n\n3.2 Begründungen für Medien und Informatik in der Schule \n\nMit dem Lehrplan 21 lernen die Lernenden einerseits, Medien und Informatik in vielfältiger Weise \n\nals Lernwerkzeug einzusetzen. Andererseits kann mit den neuen Instrumenten im Unterricht \n\nwegen den heterogenen Gruppen durch personalisiertes Lernen effizienter und effektiver gear-\n\nbeitet werden. Es kommt mit der Digitalisierung im Klassenzimmer und Schulhaus zu neuen \n\nKollaborationsformen und zu einer neuen Dimension der Wissensanwendung.  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 7/42 \n\n \n\n \n\nAn der Gemeindeschule Horw wird auf der Kindergartenstufe die digitale Kompetenz vorwie-\n\ngend mit Tablets/Convertibles gefördert. Auf der Primar- und Sekundarstufe werden digitale Me-\n\ndien und Technologien im Unterricht als didaktische Mittel und als Thema der Medienbildung \n\neingesetzt. Als didaktische Mittel dienen sie den Lernenden als Werkzeug zum Lernen sowie \n\nden Lehrpersonen als Werkzeug zum Unterrichten. Die Lernenden sollen Medien und Informatik \n\nsachgerecht, kreativ und sozial verantwortlich nutzen und in ihr Leben integrieren können. Digi-\n\ntale Medien und Informatik sind zentral in der Schulorganisation und in der Kommunikation. \n\n \n\n3.3 Bildungspolitische Grundlagen \n\nDas «Medien und Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw» orientiert sich an \n\nden massgebenden nationalen und kantonalen Grundlagen zur Integration von Medien und In-\n\nformatik in der Volksschule, d.h. an der Strategie des Bundesrates zur Mediengesellschaft 2011 \n\n(Erlass vom 5.12.08), an der Strategie der Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erzie-\n\nhungsdirektoren (EDK) (Erlass vom 1.3.07) und an der «Medien und Informatik: Umsetzungs-\n\nhilfe» der kantonalen Dienststelle Volksschulbildung aus dem Jahr 2022. Weiter hat die schwei-\n\nzerische Fachstelle von Informatik im Bildungswesen (SFIB) und die Dienststelle Volksschulbil-\n\ndung des Kantons Luzern (DVS) Empfehlungen zur ICT-Integration in den Unterricht als didak-\n\ntisches Mittel und als Thema der Medienbildung abgegeben. \n\nDie Gemeindeschule Horw orientiert sich im vorliegenden Umsetzungskonzept «Medien und \n\nInformatik: Grundlagenkonzept» an den Empfehlungen der DVS und am kompetenzorientierten \n\nLehrplan 21 mit integrierter Medienbildung und Informatik. \n\n \n\n3.3.1 Empfehlungen des Kantons Luzern und Lehrplan 21 \n\nDie Dienststelle Volksschulbildung führt in der Strategie 2019-2023 in mehreren strategischen \n\nZielen Entwicklungsschritte für die digitale Bildung auf. So wird im strategischen Ziel 1 (Lehrplan \n\n21 einführen) auf die Erarbeitung und Einführung digitaler Unterrichtsmaterialien hingewiesen. \n\nUnd auch im strategischen Ziel 5 (Ressourceneinsatz optimieren) werden Massnahmen für die \n\nEntwicklung und Einführung digitaler Mittel aufgeführt. (Aus: Medien und Informatik Umset-\n\nzungshilfe für Schulleitungen, Bildungskommissionen und Verantwortliche Medien und Informa-\n\ntik, DVS Kanton Luzern, September 2020) \n\n \n\n3.3.2 Kantonale Umsetzungshilfe 2022: Ausstattung \n\nDie Geräteausstattung ist ein wichtiger Aspekt bei einem erfolgreichen Einsatz digitaler Mittel im \n\nUnterricht. Informatikmittel sind notwendig und sollen von den Schulen beschafft werden:  \n\n• Zyklus 1: mindestens vier mobile Geräte pro Klasse  \n\n• Zyklus 2: jeder Lernende verfügt über ein eigenes Gerät  \n\n• Zyklus 3: jeder Lernende verfügt über ein eigenes Gerät  \n\n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 8/42 \n\n \n\n \n\n3.4 Medien und Informatik in der Schule der Zukunft \n\nDie Gemeindeschule Horw plant im vorliegenden « Medien und Informatik: Grundlagenkonzept» \n\nfür den Zeitraum der nächsten fünf Jahre. Die technische Entwicklung ist bekanntlich rasant und \n\nder Weg der Weiterentwicklung ist nur schwer absehbar. Das personalisierte Lernen wird im \n\nUnterricht immer zentraler. Die Lehrpersonen sind darauf angewiesen, dass dieses Lernen in-\n\nformatikunterstützt läuft, da die Heterogenität in den Klassen steigen wird, weil dies die Gesell-\n\nschaft so gewollt hat (Integration) und weil die weltpolitische Lage dies verstärken wird (Migra-\n\ntion). Auch kann die Schule dank der ICT-Ausrüstung besser auf Pandemie-bedingte Einstel-\n\nlungen des Präsenzunterrichts reagieren. Es zeigen sich die folgenden Entwicklungslinien: \n\n• Die digitale Kompetenz / Medienkompetenz ist eine neue Schlüsselkompetenz zum Beste-\n\nhen in der Mediengesellschaft. \n\n• Medien und Informatik sind Mittel für lebenslanges Lernen. \n\n• Medien und Informatik sind Mittel für individualisiertes Lernen. \n\n• Mobile und persönliche ICT-Geräten spielen im Leben und bei der Arbeit der Lernenden eine \n\nimmer grössere Rolle.  \n\n• Die Tendenz zu Online-Software und Cloud-Diensten wird weiter zunehmen. \n\n• Die Entwicklung von medienbasierten Lehrmitteln ist noch nicht ausgeprägt vorhanden, wird \n\nim Kanton Luzern aber weiter vorangetrieben. Es ist aber nicht davon auszugehen, dass die \n\nrein digitalen Lehrmittel in mittlerer Zukunft dominieren werden – vielmehr geht der Trend zu \n\nhybriden Lehrmitteln, bei denen sich die gedruckte Form und die Online-Angebote didaktisch \n\nergänzen. \n\n• Homeschooling dürfte in Zukunft wichtiger werden. Sei es als pädagogisches Konzept, für \n\nTeile des Unterrichts, sei es als Reaktion auf eine epidemiologische Lage. Dies insb. für \n\nLernende ab der 3. Primarklasse.   \n\nDie ICT-Schulverantwortlichen der Gemeindeschule Horw behalten die künftige Medienentwick-\n\nlung im Auge und sind bei der schrittweisen Umsetzung des Medienkonzepts darauf bedacht, \n\nsich abzeichnende Entwicklungen nach Möglichkeit einzubeziehen. \n\n \n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 9/42 \n\n \n\n \n\n4 Pädagogisches Konzept zur digitalen Kompetenz \n\n4.1 Grundlage \n\nWie bereits in Kapitel 3 beschrieben, bringt der digitale Wandel in allen Bereichen unseres Le-\n\nbens und somit auch in der Bildung grosse Veränderungen mit sich. Kinder, Jugendliche und \n\nErwachsene begegnen im privaten, schulischen und beruflichen Kontext immer wieder neuen \n\nHerausforderungen und Chancen. Dies erfordert Flexibilität und Offenheit gegenüber Neuem. \n\nDamit Lehrpersonen und Lernende für die Digitale Transformation fit sind und die Chancen und \n\nHerausforderungen gewinnbringend nutzen können, braucht es eine gemeinsame Grundlage, \n\nwelche die Mitarbeitenden der Schulen Horw in der Umsetzung der vereinbarten Ziele unter-\n\nstützt. Diese Grundlage bildet der Lehrplan 21, die Umsetzungshilfe der Dienststelle Volksschul-\n\nbildung Luzern sowie ausgewählte Fachliteratur. Seit der Einführung von Medien und Informatik \n\nim Lehrplan 21 haben sich die Technologien und Einsatzmöglichkeiten kontinuierlich weiterent-\n\nwickelt. \n\n \n\n4.2 Lehren und lernen mit digitalen Technologien \n\n \nSowohl digitale Medien als auch die Informatik eröffnen viele Möglichkeiten für lebensnahen, \n\nspannenden und kreativen Unterricht. Sie sind als neues Lern- und Arbeitswerkzeug zu sehen \n\nund bieten viele praktische Anwendungen und Vorteile. Die digitalen Medien werden bei der \n\nSchul- und Unterrichtsgestaltung dort eingesetzt, wo sich ein didaktischer Mehrwert erzielen \n\nlässt. Mobile Geräte werden nicht «um der Geräte willen» eingesetzt. Sie sind ein weiteres di-\n\ndaktisches Mittel für die gezielte Förderung, insbesondere im Bereich der Lernstrategien und \n\nLerntechniken (u.a. selbstgesteuertes Lernen) und dienen dem personalisierten Lernen. Sie eig-\n\nnen sich auch für bereits bekannte Lehr- und Lernformen (bsw. kooperative Lernstrategien, In-\n\ndividualisierung, offener Unterricht, usw.). Zusätzlich ermöglichen sie ortsunabhängige Koope-\n\nration, gemeinsame Organisation (Klassenkalender o.Ä.), individuelle Unterstützung für beson-\n\ndere Bedürfnisse der Lernenden (z.B. plastischer Reader), schnelle Informationsgewinnung \n\n(Lernvideo) und vieles mehr. \n\nIn folgenden Bereichen sind Chancen und Vorteile des Einsatzes von digitalen Medien offen-\n\nsichtlich: \n\n• individualisierendes Lernen auf der jeweiligen Schwierigkeitsstufe: \n\nDamit können sowohl unterdurchschnittlich schwächere wie auch überdurchschnittliche \n\nStärkere gefördert werden. (Integrative Förderung IF / Integrative Sonderschulung IS) \n\n• selbstständiges Trainieren und Üben (mit Lernsoftware) \n\n• selbstorganisiertes Lernen \n\n• Gestaltung (Bilder, Video, usw.) \n\n• präsentieren \n\n• eigenständige Informationsgewinnung / Recherche \n\n• Kommunizieren / Partizipieren / Kooperieren / Kollaborieren \n\n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 10/42 \n\n \n\n \n\nAus der Perspektive der Lehrperson eröffnen sich folgende Möglichkeiten: \n\n• Bereitstellung von individualisierendem / differenzierendem Lernmaterial für alle Lernstufen. \n\n(Integrative Förderung IF / Integrative Sonderschulung IS) \n\n• multimediale Zugänge zu Lerninhalten \n\n• interaktive Lerninhalte mit individuellen Rückmeldungen / Korrekturen \n\n• Lernanlässe zur Kooperation und Kollaboration \n\n• Öffnung des Lernraumes \n\n• flexiblere Gestaltung der Lernorte und der Lernzeiten \n\n• Planung und Kontrolle von personalisierten Lernwegen \n\n• Vereinfachte Organisation und Kommunikation (Hausaufgaben, Prüfungstermine, usw.) \n\n• Unterstützung von Fernunterricht (z.B. bei Pandemie-Situationen) \n\n \n\nIm folgenden Kapitel werden die Grundlagen und Ziele des Lehrplans 21 im Modul «Medien und \n\nInformatik» detaillierter beschrieben. \n\n \n\n4.3 Umsetzung und Inhalte des Lehrplan 21 im Modul «Medien und Informatik» \n\nDer Lehrplan 21 ist in folgende drei Zyklen aufgeteilt: \n\n• Zyklus 1 = Kindergarten bis 2. Primarschule  \n\n• Zyklus 2 = 3. Primarschule bis 6. Primarschule  \n\n• Zyklus 3 = Sekundarschule \n \n\nMit dem Lehrplan 21 üben die Lernenden einerseits, Medien und Informatik in vielfältiger \nWeise als Lernwerkzeug ein. Andererseits kann mit den neuen Instrumenten im Unterricht \naufgrund der unterschiedlichen Lernvoraussetzungen effizienter und effektiver gearbeitet \nwerden. \nAuf der Primar- und Sekundarstufe werden digitale Medien und Technologien im Unterricht \nals didaktische Mittel und als Thema der Medienbildung eingesetzt. Als didaktische \nMittel dienen sie den Lernenden als Werkzeug zum Lernen sowie den Lehrpersonen als \nWerkzeug zum Unterrichten. Der Unterricht wird sich noch mehr individualisieren, Lernende \nkönnen ihre Lernprozesse noch gezielter auf ihre Fähigkeiten und \nMöglichkeiten abstimmen. Zudem sind digitale Medien und Informatik zentral in der \nSchulorganisation und in der Kommunikation. \n\nIm 3. Zyklus steht für «Medien und Informatik» im 7. und 8. Schuljahr eine separate Wochen-\nlektion zur Verfügung, im 9. Schuljahr wird das Wahlpflichtfach MINT angeboten (Mathematik, \nInformatik, Naturwissenschaft, Technik). \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 11/42 \n\n \n\n \n\n \nAbbildung 1 aus: Medien und Informatik Umsetzungshilfe, S.7 \n\nFolgende Anwendungskompetenzen werden in allen drei Zyklen integriert unterrichtet (dies u.a. \n\nmit den erwähnten Programmen): \n\n• Textverarbeitung (Word) \n\n• Tabellenkalkulation (Excel) \n\n• Präsentation (PowerPoint) \n\n• Bildbearbeitung (Gimp) \n\n• Audiobearbeitung (Audacity) \n\n• Videobearbeitung (Moviemake) \n \n\nZwischen dem Modullehrplan Medien und Informatik einerseits und den Fachbereichslehrplänen \n\nandererseits gibt es eine Vielzahl inhaltlicher Berührungspunkte, die sich für fächerübergreifen-\n\ndes Lernen eignen. Entsprechende Stellen sind durch Querverweise gekennzeichnet.  \n\n \n\nDabei stehen folgende Gedanken aus dem Lehrplan 21 «Medien und Informatik» im Zentrum: \n\n«Eine zentrale Aufgabe der Schule besteht darin, diesen vor- und ausserschulischen Medien-\n\ngebrauch als Ressource und Erfahrungsfeld aufzugreifen und die Lernenden zu einer vertieften \n\nReflexion dieser Erfahrungen und Fähigkeiten zu führen. Die Bildung der eigenen Persönlich-\n\nkeit, der kulturellen Identität, der Erwerb personaler und sozialer Kompetenzen geschieht heute \n\nauch in Auseinandersetzung mit Medien und Informatik. Ein Verständnis der zugrundeliegenden \n\nTechnologien und Informatikkonzepte ist nicht nur Voraussetzung für diese Auseinanderset-\n\nzung, sondern ermöglicht auch das Verstehen und Mitgestalten zukünftiger Entwicklungen. \n\nDadurch werden die Kinder und Jugendlichen auf dem Weg zum mündigen Umgang mit Medien \n\nund Informatik unterstützt.»  \n\n \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 12/42 \n\n \n\n \n\nDie Kompetenzen werden durch den Lehrplan 21 für die Volksschule des Kantons Luzern vor-\n\ngegeben:  \n\n \n\nInformatikkompetenz \n\n• Grundkonzepte der Informatik verstehen und zur Problemlösung einsetzen (Bsp. Datensi-\n\ncherung, Grundlagen des Programmierens, etc.) \n\n \n\nMedienkompetenz \n\n• Medien und Informatik verstehen und verantwortungsvoll nutzen (Bsp. Recherche im Inter-\n\nnet, Verhalten in sozialen Netzwerken, etc.) \n\n \n\nAnwendungskompetenz \n\n• Erwerb von Fertigkeiten wie zum Beispiel Tastaturschreiben, Umgang mit Textverarbeitung, \n\nPräsentationsprogramme, etc. \n\n \nDiese drei Kompetenzen werden im Folgenden über alle drei Zyklen aufgeteilt.  \n \n\n4.3.1 Informatikkompetenzen (über alle 3 Zyklen) \n\n• Die Lernenden können Daten aus ihrer Umwelt darstellen, strukturieren und auswerten. \n\n• Die Lernenden können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfah-\n\nren beschreiben und in Programmen umsetzen. \n\n• Die Lernenden verstehen Aufbau und Funktionsweise von informationsverarbeitenden Sys-\n\ntemen und können Konzepte der sicheren Datenverarbeitung anwenden. \n\n \n\n4.3.2 Medienkompetenzen (über alle 3 Zyklen) \n\n• Die Lernenden können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Le-\n\nbensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesys-\n\ntemen verhalten. \n\n• Die Lernenden können Medien und Medienbeiträge entschlüsseln, reflektieren und nutzen. \n\n• Die Lernenden können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge \n\numsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen. \n\n• Die Lernenden können Medien interaktiv nutzen sowie mit anderen kommunizieren und ko-\n\noperieren. \n\n \n\n4.3.3 Anwendungskompetenzen \n\nDie Anwendungskompetenzen werden integriert und auch fächerübergreifend vermittelt. Die \n\nentsprechenden Kompetenzbeschreibungen finden sich in den Kompetenzaufbauten der Fach-\n\nbereichslehrpläne. Einzelne Anwendungskompetenzen sind Teil der Kompetenzbereiche «Me-\n\ndien und Informatik», was in der Folge aufgelistet ist:  \n\n \n\n \n\n \n\n \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 13/42 \n\n \n\n \n\nBereich: Handhabung \n\n \n\nBereich: Recherche und Lernunterstützung \n\n \n\nBereich: Produktion und Präsentation \n\nZyklus Kompetenz \n\n \n\nDie Lernenden…. \n\n \n\n1 \n\n \n\nkönnen Geräte ein- und ausschalten, Programme starten und beenden, einfache \n\nFunktionen nutzen, sich mit dem eigenen Login anmelden. \n\n1 \n\n \n\nkönnen Dokumente selbständig ablegen und wiederfinden. \n\n1 – 2 können mit grundlegenden Elementen der Bedienoberfläche umgehen (Fenster, \n\nMenüs, mehrere geöffnete Programme). \n\n1 – 2 können mit der Tastatur Texte schreiben. \n\n \n\n3 \n\n \n\nkönnen ausreichend automatisiert mit der Tastatur schreiben. \n\n3 können Dokumente so ablegen, dass auch andere sie wiederfinden. \n\nZyklus Kompetenz \n\nDie Lernenden…. \n\n \n\n1 – 3 \n\n \n\nkönnen mit Hilfe von vorgegebenen Medien lernen und Informationen zu einem be-\n\nstimmten Thema beschaffen (z. Bsp. Buch, Zeitschrift, Lernspiel, Spielgeschichte, \n\nWebseite). \n\n2 – 3 \n\n \n\nkönnen Medien und Daten auswählen, auswerten und als Informationsquelle für ihr \n\nLernen nutzen (z. Bsp. Lexikon, Suchmaschine, Schulfernsehen, Wetterkarte, geo-\n\ngrafische Daten, technische Anleitungen). \n\n2 – 3 \n\n \n\nkönnen Sachtexte im Rahmen einer Recherche beschaffen (z. Bsp. im Internet, in \n\nder Bibliothek) und die darin enthaltenen Informationen mithilfe von Leitfragen für \n\nweitere Arbeiten nutzen (z. Bsp. Referat). \n\n3 können Medien für den eigenen Lernprozess selbständig auswählen und einsetzen \n\n(z. Bsp. Sachbuch, Zeitschrift, RSS-Feed, soziale Netzwerke, E-Book, fachbezo-\n\ngene Software).  \n\nZyklus Kompetenz \n\nDie Lernenden…. \n\n \n\n1 – 2 \n\n \n\nkönnen Medien zum gegenseitigen Austausch sowie zum Erstellen und Präsentie-\n\nren ihrer Arbeiten einsetzen (z. Bsp. Brief, E-Mail, Klassenzeitung, Klassenblog, \n\ngestalten von Text-, Bild-, Video- und Tondokumenten). \n\n2 – 3 \n\n \n\nkönnen die Grundfunktionen von Geräten und Programmen zur Erstellung, Bear-\n\nbeitung und Gestaltung von Texten, Tabellen, Präsentationen, Diagrammen, Bil-\n\ndern, Tönen, Videos und Algorithmen anwenden. \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 14/42 \n\n \n\n \n\n \n\n4.3.4 Beurteilung im 3. Zyklus Medien und Informatik \n\nDie Kompetenzbereiche «Leben in der Mediengesellschaft», «Medien und Medienbeiträge ver-\nstehen», «Medien und Medienbeiträge produzieren», «Mit Medien kommunizieren und koope-\nrieren», «Datenstrukturen», «Algorithmen» und «Informatiksysteme» werden gemäss Lehrplan \n21 unterrichtet und beurteilt. Die Beurteilung ist im Zeugnis mit einer Note im Fach «Medien \nund Informatik» auszuweisen. \n \n\n4.3.5 Beurteilung im 3. Zyklus Anwendungskompetenzen \n\nEs ist wichtig, dass die Beurteilung der Anwendungskompetenzen in einem angemessenen \nVerhältnis zu den Inhalten der Fächer steht und dementsprechend keinen Schwerpunkt bildet. \nDie Querverweise im Lehrplan geben Hinweise auf die Verortung in den Fächern. \n \nBeispiele: \nAnwendungskompetenz: Lernende können aktuelle Medien ziel- und zielgruppengerecht nut-\nzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren oder einer Öffentlichkeit \nverfügbar zu machen (z.B. Präsentationen, Foto-, Video-, Audiobeitrag, Blog und Wiki). \n\n→ Die inhaltliche und technische Umsetzung kann anhand von Kriterien in die Beurteilung im \nFach Deutsch mit einfliessen (z.B. Bereich Sprechen). \n\n \nAnwendungskompetenz: Lernende können Geräte und Programme zur Erstellung, Bearbei-\ntung und Gestaltung von Texten, Tabellen, Präsentationen, Diagrammen, Bildern, Tönen, Vi-\ndeos und Algorithmen einsetzen. \n\n→ Das Kennen und Anwenden von Musiksoftware kann anhand von Kriterien in die Beurtei-\nlung im Fach Musik mit einfliessen (Bereich Musikelektronik und neue Medien). \n\n \n\n2 – 3 \n\n \n\nkönnen aktuelle Medien nutzen, um sich auszutauschen und um ihre Gedanken \n\nund ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren oder einer Öffentlichkeit verfügbar zu \n\nmachen. \n\n3 können Geräte und Programme zur Erstellung, Bearbeitung und Gestaltung von \n\nTexten, Tabellen, Präsentationen, Diagrammen, Bildern, Tönen, Videos und Algo-\n\nrithmen einsetzen. \n\n3 können Medien und Programmfunktionen zur inhaltlichen und formellen Überarbei-\n\ntung von Texten nutzen (z. Bsp. Wörterbuch, Korrektur- und Überarbeitungsfunkti-\n\nonen, Internet). \n\n3 können in Programmen Vorlagen anwenden (z. Bsp. Textverarbeitung, Präsentati-\n\nonen, Tabellenkalkulation). \n\n3 können aktuelle Medien ziel- und zielgruppengerecht nutzen um ihre Gedanken und \n\nihr Wissen vor Publikum zu präsentieren oder einer Öffentlichkeit verfügbar zu ma-\n\nchen (z. Bsp. Präsentationen, Foto-, Video-, Audiobeitrag, Blog und Wiki). \n\n3 können Plattformen gestalten und anpassen und diese interaktiv für gemeinsames \n\nArbeiten, Meinungsaustausch, Kommunikation sowie zum Publizieren einsetzen (z. \n\nBsp. Datenablage und Datenaustausch, Blog, Cloudcomputing). \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 15/42 \n\n \n\n \n\n4.4 Bedeutung von digitalen Geräten für die Lehrpersonen und die Lernenden \n\n4.4.1 Digitale Geräte als persönliches Arbeitsmittel der Lehrpersonen \n\nBei der Vorbereitung und Durchführung des Unterrichts sowie in der Zusammenarbeit im Team \n\nleisten Medien und Informatik eine wertvolle Hilfe. Die Arbeit geschieht zunehmend mithilfe di-\n\ngitaler Tools. Die Lehrpersonen können so effizient und vor allem auch ortsunabhängig zusam-\n\nmenarbeiten. Jede Lehrperson muss Anwendungen und erforderliche elektronische Hilfsmittel \n\nsicher und schnell nutzen können. Die Sicherheit im Umgang mit Medien und Informatik und \n\nderen Möglichkeiten erleichtert die Begleitung der Lernenden im Unterricht. \n\n \n\n4.4.2 Digitale Geräte und Unterrichtsmaterialien  \n\nWo sinnvoll, werden die Unterrichtmaterialien der Lehrpersonen in digitaler Form aufbereitet, \n\nzentral abgelegt und den anderen Lehrpersonen der Gemeindeschule Horw zur Verfügung ge-\n\nstellt. Somit können Unterrichtseinheiten anderen Lehrpersonen schnell und aktuell zur Verfü-\n\ngung gestellt werden, was Synergien ermöglicht. In der Gemeindeschule Horw steht dazu ein \n\nSchulserver respektive Speicherplatz in der Cloud-Lösung zur Verfügung. \n\nBei all diesen Themen gilt es, das Urheberrecht und den Datenschutz zu beachten. Als Grund-\n\nlage dazu liegt das Merkblatt «Amtsgeheimnis und Datenschutz» der Dienststelle Volksschulbil-\n\ndung vor.  \n\nFür einen effektiven Einsatz von Online-Tools, Lernsoftware, Videoclips, Onlinerecherchen und \n\nanderem digitalen Material, müssen in den Schul- und Arbeitsräumen genügend Geräte vorhan-\n\nden sein. Das digitale Unterrichtsmaterial kann dadurch den Lernenden immer öfters auch online \n\nzur Verfügung gestellt und auch ortsunabhängig eingesetzt werden. \n\n \n\nDie ständige, schnelle und unkomplizierte Verfügbarkeit von Geräten ist dafür zwingend \n\nnotwendig. «Erst wenn sich Lehrkräfte und Lernende keine Gedanken mehr machen müs-\n\nsen, ob ein digitales Gerät verfügbar ist, wird dessen Einsatz alltäglich. In 1:1-Umgebun-\n\ngen werden die Geräte oft spontan für 30 Sekunden eingesetzt. Eine 1:1-Ausstattung be-\n\ndeutet im Umkehrschluss keineswegs, dass die digitalen Geräte dauernd im Einsatz \n\nsind» (Döbeli, 2017). \n\n \n\n4.4.3 Digitale Geräte und Personalisiertes Lernen  \n\n«Personalisiertes Lernen» steht für die Individualisierung der Lernangebote. Sowohl individuali-\n\nsierter und integrativer Unterricht als auch altersdurchmischtes Lernen in heterogenen Klassen, \n\nwie sie in der Gemeindeschule Horw immer mehr vorkommen, stellen besondere didaktische \n\nund pädagogische Herausforderungen sowohl an die Lehrperson wie auch an die Schule. Per-\n\nsonalisiertes Lernen verlangt von den Lernenden ein hohes Mass an Selbststeuerung sowie von \n\nLehrpersonen die Fähigkeit, im komplexen Schulalltag für die einzelnen Lernenden adäquate \n\nLernwege zu planen, diese zu begleiten und zu dokumentieren.  \n\n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 16/42 \n\n \n\n \n\nDie Aufbereitung des Unterrichtsstoffes für heterogene Gruppen ist für die Lehrpersonen eine \n\ngrosse Herausforderung. Die Aufgabe der Lehrperson wechselt zunehmend vom Dozierenden \n\nzum begleitenden Coach: \n\n• Damit die Lernenden ihren Fähigkeiten entsprechend und in ihrem eigenen Tempo eine \n\nKompetenz entwickeln können, müssen Aufgaben in verschiedenen Schwierigkeitsgraden \n\nzur Verfügung stehen. Dieses Material gilt es digital zu verwalten, damit alle davon profitieren \n\nkönnen.  \n\n• Die Lernenden müssen sich ihr «eigenes Lehrmittel» selbst holen können, seien es aus von \n\neinem Medienpool, einem Unterrichtsserver, einer Cloud oder aus dem vom Internet.  \n\n \n\nIm Bereich Integrative Förderung gilt es ebenfalls die kooperativen und selbstgesteuerten Lern-\n\nformen zu fördern. Auch im Bereich der Begabungs- und Begabtenförderung leistet der Einsatz \n\nvon Medien und Informatik wertvolle Dienste.  \n\n \n\n4.4.4  Medienpädagogische und informatische Kompetenzen der Lehrpersonen  \n\nVon den Lehrpersonen der Gemeindeschule Horw werden die nötigen Kompetenzen erwartet, \n\num Medien und Informatik erfolgreich und adäquat im Unterricht und für die Kommunikation und \n\nKooperation einsetzen zu können. Die Lehrpersonen halten sich auf dem Laufenden, indem sie \n\ngemeinsam und individuell gezielt geeignete Weiterbildungen intern, oder extern oder online \n\nbesuchen. \n\nDie persönliche Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen im Bereich Medien und Informatik ist \n\nim Weiterbildungskonzept unter Kapitel 6 beschrieben.  \n\n \n\n4.4.5  Pädagogischer Support \n\nDer pädagogische Support fördert eine Kultur in der Schule, welche neue Informations- und \n\nKommunikationstechnologien aktiv und zielorientiert einsetzt und er hilft, den Medieneinsatz an \n\nder Schule langfristig sinnvoll zu planen. \n\nZur Unterstützung der Lehrpersonen ist im «Pflichtenheft ICT Kernteam Schule Horw» das An-\n\ngebot des pädagogischen Supports festgehalten: \n\n \n\nDas ICT-Kernteam unterstützt die Lehrpersonen bei der Umsetzung des ICT-Konzepts Medien \n\nund Informatik und es Lehrplan 21 im Bereich Medien und Informatik. Das ICT-Kernteam erar-\n\nbeitet Inputs für stufengerechte Umsetzungen und bieten entsprechende Weiterbildungen an, \n\ndie die Lehrpersonen befähigen soll, die ICT Mittel im Unterricht zielführend einzusetzen. Das \n\nICT-Kernteam betreibt überdies eine Plattform für ICT-relevante Themen, Tools und andere \n\nAngebote.  \n\nDie Aufgaben im Einzelnen: \n\n• Lernsoftware bereitstellen (Blitzrechnen, Lernwerkstatt, etc.) \n\n• Die Lehrpersonen befähigen, die für sie zentrale Applikationen anzuwenden (z.B. Lehrer-\n\nOffice, Office365, Typewriter) \n\n• Input-Veranstaltungen und ICT-Kurse für Lehrpersonen planen und durchführen \n\n• Lehrpersonen beim Einsatz von Software und Hardware beraten und unterstützen \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 17/42 \n\n \n\n \n\n• Lernangebote für Lernende (Medienbildung, Informatik, ICT-gestützte Lernangebote aus \n\nanderen Kompetenzbereichen) identifizieren, evaluieren, für den Unterricht aufarbeiten, \n\ntesten und für Einsatz bereitstellen \n\n• Schulung von Lernenden, um sie zu «ICT-Experten» zu befähigen, damit diese u.a. das \n\nUpdates der Geräte der Lernenden durchführen können (jährlich, 3. – 6. Klasse) \n\n• ICT-Team (mit 1st-Level-Support-Funktion) in den Schulhäusern betreuen \n\n• Benutzungsregeln ausarbeiten und Lehrpersonen instruieren \n\n• Elterninformation zum Thema ICT in der Schule \n\n• Bearbeitung von Projekten im Bereich "Medien und Informatik"  \n\n• Persönliche Weiterbildung  \n\n \n\n4.5 Lehrmittel-Situation \n\nBei den Lehrmitteln des Kantons Luzern zeigen sich die folgenden Einsatzmöglichkeiten: \n\n• Lehrmittel stehen nur in Papierform zur Verfügung:  \nDiese Lehrmittel gibt es noch in grösserer Zahl. Die Tendenz ist abnehmend, allerdings \ndürften diese Lehrmittel in Buchform noch einige Jahre im Einsatz bleiben. \n\n• Lehrmittel, die in Papierform zur Verfügung stehen und für die elektronisches Zu-\nsatzmaterial verfügbar ist. \nDiese Lehrmittel haben stark zugenommen und dürften auch in Zukunft eine grössere Be-\ndeutung haben. Der mittelfristige Trend geht in diese Richtung. \n\n• Lehrmittel, die in Papierform zur Verfügung stehen und gleichzeitig in elektronischer Form \nverfügbar sind. Hier muss sich die Gemeinde entscheiden, mit welcher Form gearbeitet \nwerden soll.  \nDies ist zurzeit noch eine Minderheit der Lehrmittel. Die Tendenz ist steigend. Es ist wahr-\nscheinlich, dass die Papierform oder Ergänzungen in Papierform noch längere Zeit erhal-\nten bleiben. \n\n• Lehrmittel, die nur in elektronischer Form zur Verfügung stehen. \nDie Tendenz ist steigend. \nHier ist es wahrscheinlich, dass zusätzlich einzelne Inhalte in ausdruckbarer Form zur Ver-\nfügung gestellt werden, da die Bearbeitung auf Papier und die Einübung der Handschrift \nFallweise ein bewusster didaktischer Entscheid ist. \n\n \nGenerell geht der Trend dahin, dass Lehrmittel hybrid produziert werden und sich somit die \nPapierform und die elektronische Form sinnvoll ergänzen. Bei Lehrmitteln, die für ältere Ler-\nnende produziert werden, ist der elektronische Anteil grösser. Rein elektronische Lehrmittel \ndürften in den nächsten Jahren noch die Minderheit bilden und sie dürften kaum ohne Ausdru-\ncke für die Lernenden auskommen. \nDa das Erlernen der Handschrift weiterhin im Lehrplan 21 vorgesehen ist und für die Entwick-\nlung der Feinmotorik auch eine wichtige Rolle spielt, ist der Einsatz von lauter rein elektroni-\nschen Lehrmitteln auch kein anzustrebendes Ziel der Schule. \n \nDie Analyse der Lehrmittelsituation ist in der Beilage zu finden.  \n \n\n4.6 Vision «Medien und Informatik» in der Gemeindeschule Horw \n\nDie Gemeindeschule Horw formuliert aufgrund der beschriebenen Ausgangslage (Kapitel 3) die \n\nnachfolgende «Vision» zum Einsatz und Stellenwert von Medien und Informatik in der Schule: \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 18/42 \n\n \n\n \n\n• An der Gemeindeschule Horw werden die Lernenden stufengerecht auf das Leben in der \n\nMediengesellschaft vorbereitet. Dazu gehört ein kompetenter und verantwortungsvoller Um-\n\ngang mit Medien und Informatik. Medienbildung ist Teil einer ganzheitlichen Bildung. \n\n• An der Gemeindeschule Horw werden die Lernenden stufengerecht auf das Leben mit infor-\n\nmationsbereitstellenden und -verarbeitenden System vorbereitet.  \n\n• Die zielgerichtete Nutzung von Medien und Informatik in der Gemeindeschule Horw ist Be-\n\nstandteil einer guten Schule.  \n\n• Jede/-r Lernende bekommt ab der 3. Primarschule ab 2023 ein von der Schule zur Verfü-\n\ngung gestelltes persönliches Notebook/Convertible zur Verfügung gestellt, damit die Kom-\n\npetenzen aus dem Lehrplan 21 besser umgesetzt werden können. \n\n• Medien und Informatik werden im Unterricht in situations- und altersgerechter Weise als di-\n\ndaktische Mittel eingesetzt. \n\n• Die ICT-Infrastruktur wird dazu beitragen, dass weniger Lehrmittel und Unterrichtsmaterial \n\nin Papierform nötig sind. \n\n• Die Gemeindeschule Horw achtet auf ressourcenschonenden Einsatz der ICT-Mittel, erar-\n\nbeitet vereinfachte Prozesse und sucht nach Synergien.  \n\n• Die Lehrpersonen besitzen die nötigen «Medien und Informatik»-Kenntnisse und bilden sich \n\nbei Bedarf weiter.  \n\n• Der Lehr- und Lernprozess wird durch eine digitale Lernumgebung unterstützt, welches die \n\nTransparenz bezüglich des Lernprozesses für die Lernenden, die Lehrpersonen und evtl. \n\nauch für die Eltern erhöht sowie die Effizienz des Lehren und Lernens optimiert. \n\n \n\n4.7 Abgeleitete Anforderungen an die ICT-Infrastruktur \n\nDamit die Ziele und Kompetenzbereiche des Lehrplans 21 erreicht und umgesetzt werden kön-\n\nnen, stellt die Gemeindeschule Horw eine entsprechende Infrastruktur zur Verfügung. Die ICT-\n\nInfrastruktur muss anwenderorientiert und flexibel sein, so, wie der Unterricht es heute ist. Der \n\nKanton Luzern hat auf der Basis der gemachten Erfahrungen im Unterricht und während der \n\nCorona-Pandemie eine Empfehlung zur technischen Ausstattung erarbeitet, welche auf der \n\nWebseite der Dienststelle Volksschulbildung einsehbar ist: \n\nwww.volksschulbildung.lu.ch > Unterricht & Organisation > Planen & Organisieren > Medien & \n\nICT > Umsetzung > Umsetzungshilfe \n\n \n\nDie Anforderungen an die Infrastruktur der Gemeindeschule Horw basieren auf dieser kantona-\n\nlen Umsetzungshilfe und dem auf derselben Seite aufgeschalteten Dokument "Ziele und Vorga-\n\nben für den Einsatz von digitalen Mitteln". \n\n \n\n4.7.1 Internet und Stromzufuhr \n\nBedingung für den sinnvollen Einsatz der Notebooks ist die Verfügbarkeit eines Zugangs ins \n\nInternet. Dieser muss kabellos (WLAN) in den einzelnen Schulhäusern sein und über eine ge-\n\nnügend hohe Bandbreite verfügen. In den Klassenzimmern wird eine sichere Stromladeinfra-\n\nstruktur zur Verfügung gestellt. \n\n \n\nhttp://www.volksschulbildung.lu.ch/\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 19/42 \n\n \n\n \n\n4.7.2 WLAN und Bandbreite \n\nBedingung für den sinnvollen Einsatz mobiler Geräte ist die Verfügbarkeit eines Zugangs ins \nInternet. Dieser muss kabellos (WLAN) sein, über eine hohe Bandbreite (WLAN 802, 11AC) \nverfügen und mit hochwertigen Accesspoints verbunden sein. Darüber hinaus sollte auch auf \nhochwertige Netzwerkkomponenten (Switches) und ein sauberes Netzwerkkonzept (VLANs, \nRouting, möglichst wenige Switch-Kaskaden etc.) geachtet werden. \nBzgl. Bandbreiten wird folgende «Formel» von Seite des Kantons empfohlen: \n\n• Pro Gerät 1 Mbit – mindestens aber 20 Mbit gesamt, also: \n\n• 50 Geräte 50 Mbit \n\n• 100 Geräte 100 Mbit \n\n• 200 Geräte 200 Mbit \n\n• 300 Geräte 300 Mbit \n\nDer Gemeindeschule Horw stehen z.Z. 200 bis 500 Mbit zur Verfügung. Es muss beobachtet \nwerden, ob diese Kapazität auch in Zukunft in allen Schulzimmern ausreichend ist, denn eine \nzuverlässige und leistungsstarke WLAN-Infrastruktur ist die Grundlage für die Schul-IT. \n\nEs gilt zu beachten, dass auch immer die Firewall/der Contentfilter/ IPS entsprechend dimensi-\noniert werden müssen (Sizing gemäss Hersteller). Die Verkabelung pro Zimmer oder zumin-\ndest pro Stockwerk sollte trotz einer WLAN-Infrastruktur ebenfalls überlegt werden, um eine \nAusfallsicherheit zu garantieren und zukünftig flexibel zu bleiben (Stichwort «universelle Ge-\nbäudeverkabelung»). Das Angebot ist für Schulen kostenlos. \n \n\n4.7.2.1 Strahlenbelastung und WLAN \n\nMit einer guten, sorgfältigen Planung der WLAN-Infrastruktur kann die Strahlenbelastung redu-\nziert werden. Insgesamt sind die Distanzen der mobilen Endgeräte zu den WLAN Access \nPoints deutlich kürzer als beispielsweise die Distanzen der Smartphones der Lernenden zu \nden UMTS/LTE-Antennen der Mobilfunkanbieter. Deshalb sind mit WLAN ca. 30 bis 100-mal \nschwächere Signale notwendig. Die Signalstärke der Geräte, die in Körpernähe benutzt wer-\nden (Smartphones, Notebooks usw.), ist relevanter als der WLAN Access Point, da die Signal-\nstärke mit der Distanz deutlich abnimmt. \nDas Bundesamt für Gesundheit schreibt, dass die vorhandenen Studien zu hochfrequenter \nStrahlung von WLAN weder gesicherte Erkenntnisse noch plausible Hinweise zu gesundheitli-\nchen Gefahren zeigen. Schutzmassnahmen gegen die elektromagnetische Strahlung von \nWLAN sind deshalb nicht erforderlich. \n \n\n4.7.3 Besitzverhältnisse \n\nDie Gemeindeschule Horw stellt allen Mitarbeitenden (ab 20 Stellenprozenten) und den Lernen-\nden ab der 3.PST ein mobiles Gerät zur Verfügung. Dies empfiehlt auch der Kanton Luzern. Mit \nden bestehenden 10 Regeln in der Primarschule und den Nutzungsbedingungen für die Mittel-\nstufe 1, Mittelstufe 2 und Sekundarstufe sind das Rechtliche und die Handhabung geregelt. \n \n\n4.7.4 Geräteausstattung \n\nEine zeitgemässe IT-Infrastruktur an der Volksschule stellt den Lernenden mobile Geräte \nzur Verfügung, welche altersgereicht, einfach und schnell einsetzbar sind. \nGenerell müssen die Geräte der Lehrpersonen und Lernenden möglichst robust (Notebooks, \nTablets) und mit langer Akkulaufzeit, sowie möglichst leicht, mobil, flexibel und weitgehend orts-\nunabhängig einsatzfähig sein. Sie brauchen zusätzlich eine Übertragungsmöglichkeit zu Bea-\nmer und Visualizer. \n \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 20/42 \n\n \n\n \n\n4.7.4.1 Zyklus 1  \n\nIm Zyklus 1 (Kindergarten bis 2. Primarschule) werden in den einzelnen Unterrichtssequenzen \n\nTablets eingesetzt. Diese sind dem Alter entsprechend einfacher effektiver einsatzbar als Note-\n\nbooks. Dabei wird folgende Ausrüstung angestrebt: \n\n• Kindergarten: vier Tablets pro Kindergarten \n\n• 1. und 2. Klasse: 8 Tablets pro Schulzimmer \n\n \n\n4.7.4.2 Zyklus 2 und Zyklus 3  \n\nIm Zyklus 2 (3. Primarschule bis 6. Primarschule) und Zyklus 3 (Sekundarstufe) gestaltet die \n\nLehrperson den Unterricht aktiv mit Convertibles. Indem allen Lernenden ein Gerät zur Verfü-\n\ngung steht, können die Lernenden unkompliziert und unmittelbar auf die Wissensbasis im Inter-\n\nnet zugreifen.  \n\n• In der 3. und 4. Primarschulklasse stehen die Convertibles den Lernenden in den Schulzim-\n\nmern in Form von Klassensätzen zur Verfügung – es werden keine persönlichen Geräte \n\nabgegeben. Die Lernenden müssen Ihre Geräte so nicht täglich herumtragen. \n\n• Ab der 5. Klasse erhalten die Lernenden leihweise ein persönliches Gerät (Convertible), das \n\nsie jederzeit nach Hause nehmen können. Dieses Gerät bleibt dann bis zum Ende der Volks-\n\nschule (also bis zur 3. Sekundarschulklasse) bei den Lernenden. Durch die Abgabe der per-\n\nsönlichen Geräte soll gewährleistet werden, dass die Lernenden Sorge zum bereitgestellten \n\nConvertible tragen. Zusätzlich erhalten die Lernenden eine Funkmaus sowie eigene Kopf-\n\nhörer (letztere müssen am Ende nicht mehr abgegeben werden). \n\n \n\n4.7.4.3 Lehrpersonen und Mitarbeitende \n\nJede Klassen- und Fachlehrperson und alle schulischen Mitarbeitenden ab 30 20 Stellen-Pro-\n\nzenten verfügen über ein von der Gemeindeschule Horw zur Verfügung gestelltes persönliches \n\nConvertible mit Internet-Verbindung und Drucker-Anschluss in allen Schulhäusern. Die IF-Lehr-\n\npersonen werden unabhängig von ihrem Pensum ein Notebook zur Verfügung gestellt bekom-\n\nmen. \n\nIn den Klassenzimmern stehen allen Lehrpersonen 1 grösserer Bildschirm (ca. 24-Zoll), eine \n\nexterne Tastatur und Maus zur Verfügung. Die gleiche Ausrüstung wird punktuell auch in den \n\nArbeitszimmern bereitgestellt. \n\nDie Arbeitsplätze für Lehrpersonen sind so ausgestattet, dass die schuleigenen mobilen Geräte \n\nin den Schul- und Fachzimmern und in den Arbeitsräumen per Dockingstation angeschlossen \n\nwerden können. Weitere Mitarbeitende (z. B. Tagesstrukturen) sind bedarfsgerecht über die Ge-\n\nmeindeverwaltung auszustatten. \n\n \n\nPeripheriegeräte  \n\nBei der Wahl der Peripheriegeräte wird darauf geachtet, dass sie den qualitativen Anforderun-\n\ngen für die Arbeit in der Schule genügen bzw. zweckmässig sind. Im flächendeckenden Einsatz \n\nstehen Netzwerkdrucker für alle Klassen, ein Visualizer und ein Beamer pro Schulzimmer. An \n\nder Sekundarstufe hat es ein in die bestehende Wandtafel integriertes Multi-Touch-Display in \n\njedem Klassenzimmer. Weitere Peripheriegeräte stehen in einem Pool pro Schulhaus zur Ver-\n\nfügung (Foto-/Videokamera, Tablets, u.a.). \n\n \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 21/42 \n\n \n\n \n\n4.7.4.4 Drucker und Kopiergeräte \n\nDie bestehenden Drucker und Kopiergeräte sind alle netzwerkfähig und können auch für Aus-\n\ndrucke der Lernenden verwendet werden.  \n\n \n\n4.7.4.5 Präsentationsgerät \n\nPro Klassenzimmer und in einzelnen Fachzimmern müssen fest installierter Beamer und Visua-\n\nlizer zur Verfügung stehen. Je nach Ausstattung ist auch eine interaktive Wandtafel geeignet. \n\nEs ist darauf zu achten, dass die Projektionsqualität den Bedürfnissen der Schule entspricht \n\n(Lichtstärke / Verdunkelungsmöglichkeit). \n\n \n\n4.7.5 Geräteausstattung digitale Lernumgebungen \n\nNeben mobilen Geräten wie Convertibles oder Notebooks unterstützen Geräte wie Miniroboter, \n\nAufnahmegeräte, «Lesestifte» das kompetenzorientierte digitale Lernen im Sinne des Lehrplans \n\n21. Die Dienststelle Volksschulbildung empfiehlt folgende Minimalausstattung: \n\nZyklus 1 - 6 Miniroboter (z.B. Beebot, Bluebot) \n- 1 Aufnahmegerät für Audio (z.B. Sprachrecorder «Klammer» (Kin-\n\ndergarten), Audiorekorder Zoom H2n)  \n- 6 digitale Lesestifte (z.B. Tellimero)  \n- ausreichende Anzahl Kopfhörer (z.B. Tonies Kinderkopfhörer, Phi-\n\nlips Kinderkopfhörer) \n- Audiosplitter (z.B. Logilink LogiStar, Belkin) \n\nZyklus 2 - ½ Klassensatz Miniroboter (z.B. Thymio) \n- 1 Aufnahmegerät für Audio (z.B. Audiorekorder Zoom H2n (mobil), \n\nBlue Yeti USB Mikrofon (sehr gute Qualität)) \n- ausreichende Anzahl Kopfhörer (von Vorteil personalisiert; z.B. \n\nSchabi Shop Klassensatz) \n- Audiosplitter (z.B. Logilink LogiStar, Belkin) \n\nZyklus 3 - 1 Klassensatz Miniroboter (z.B. Thymio) \n- 1 Klassensatz Calliope \n- 3 Aufnahmegeräte (Audio Interface Scarlett 2i2 Studio) \n- 4 Mikrofonständer sowie 10 Handyhalterungen \n- Audiosplitter (z.B. Logilink LogiStar, Belkin) \n\nZyklus 3 \n\nWahlpflichtfach \n\nMINT \n\n- 1-2 Legomindstorms EV3 Education \n\n \n\n4.7.6 Planungshilfen Medien und Informatik \n\nUm die Zielsetzung des Lehrplans «Medien und Informatik» zu erreichen, ist es hilfreich, wenn \nMedien in möglichst allen Fachbereichen als alltägliche Lernmittel verankert sind. Dies bedingt \nAbsprachen in den Unterrichtsteams. \nDie PH Luzern stellt in Absprache mit der DVS für die Umsetzung des Lehrplans «Medien und \nInformatik» Planungshilfen für den 1. bis 3. Zyklus zur Verfügung. Die Planungshilfen sind als \nVorschlag und als Arbeitsdokumente zu verstehen. \nPlanungshilfen Medien und Informatik, ZEMBI PH Luzern; www.zembiblog.ch \n\n \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 22/42 \n\n \n\n \n\n4.7.7 Medienpool \n\nDer gesamte Medienpool mit Filmen, DVDs, Lernsoftware steht für den Unterricht über die Inf-\n\nrastruktur von mySchool zur Verfügung.  \n\n \n\n4.7.8 Unterstützende Links für den Unterricht 1.-3. Zyklus \n\nNeben dem Einsatz im Rahmen des Lehrplans «Medien und Informatik» werden die digitalen \nGeräte auch rund um das Lernen im Schulalltag eingesetzt. (siehe kantonale ICT-Umset-\nzungshilfe: http://bit.ly/umsetzung-mi) \n \n\n4.7.9 Edulog: Single Sign-on \n\nDas EDK-Projekt Edulog soll Schulen den Zugang zu Online-Diensten für den Unterricht ver-\neinfachen. Der Start des Projektes ist auf Schuljahr 2020/2021 erfolgt. Die Volksschule des \nKanton Luzern nutzt diesen Dienst. Weitere Infos unter www.edulog.ch \n \n\n4.7.10 (Lern-)Software \n\nDie Gemeindeschule Horw schafft Standard-Software und Lernsoftware gemäss einem ge-\n\nmeinsamen Softwareplan an. Die Verwendung einheitlicher Software vereinfacht die Durchläs-\n\nsigkeit zwischen den Zyklen und den Schulhäusern wie auch den Support. Es wird mit Vorrang \n\n(Lern-) Software angeschafft, die Bestandteil von offiziellen Lehrmitteln ist. Die Softwarean-\n\nschaffungen erfolgen nach einem vereinbarten Anschaffungsplan. Es kann jedoch auch mit \n\nkleinen Lernprogrammen oder Lern-Apps gearbeitet werden. \n\n \n\n4.7.11 Einsatz einer digitalen Lernumgebung (Meta-Tool) \n\nDie Gemeindeschule Horw plant in näherer Zukunft die Einführung einer digitalen Lernplattform \n(Meta-Tool), welche den Lehrpersonen ermöglicht, die Lernenden individuell zu begleiten, diffe-\nrenzierende Lernarrangements bereitzustellen und das selbstregulierte Lernen gezielt zu för-\ndern. Die heutige Unterrichtspraxis (individualisiertes Lernen, offener Unterricht, Planarbeit,…) \nfordert von den Lehrpersonen grosse Flexibilität und umfangreiche Kompetenzen, was die Be-\ngleitung der Lernenden in zunehmend heterogenen Klassen betrifft. Eine solche digitale Ler-\nnumgebung stellt den Lehrpersonen geeignete Beurteilungsformen zur Verfügung und ermög-\nlicht es den Lernenden, das eigene Lernen zu steuern, zu planen und zu reflektieren. Sie unter-\nstützt die Lehrpersonen in der gezielten Zusammenarbeit und Unterstützung aller Lernenden.  \n \n«Online-Plattformen werden heute von vielen Schulen als Grundgerüst zur Strukturierung indi-\nvidualisierter und differenzierter Lernformen genutzt. Mit neuen Formen des Online-Assess-\nments und darauf aufbauenden tutoriellen Systemen lassen sich die bisherigen Möglichkeiten \nnoch einmal erweitern. Insbesondere jüngere Lernende verfügen oft noch nicht über ausrei-\nchende Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen und können mit den neuen Werkzeugen \ngezielt unterstützt werden.» (Quelle: https://learningview.org/forschung.php) \n \nGenerell erachtet die Gemeindeschule Horw den Einsatz von digitalen Lernumgebungen \n(Meta-Tools) als zukunftsweisenden Weg, um die vom Gesetz her geforderte Individuali-\nsierung des Unterrichts für die Lehrpersonen leistbar und für die Lernenden effektiv ge-\nstalten zu können.  \n\nhttps://learningview.org/forschung.php\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 23/42 \n\n \n\n \n\n5 Support- und Beratungskonzept  \n\nSiehe «Pflichtenheft ICT-Kernteam und Support-Richtlinien zur Nutzung der Informatik der Ge-\n\nmeindeschule Horw, 16.5.2019» \n\nMit der Erweiterung der IT-Infrastruktur der Gemeinde Horw kommt es zu einem Zuwachs der \n\nStellenprozente für den pädagogischen und technischen Support der Schule. Gemäss der kan-\n\ntonalen Umsetzungshilfe Medien und Informatik vom März 2022 ist mit dem folgenden Aufwand \n\nzu rechnen: \n\n• Betreuung 1st-Level-Support inkl. Administration:  2 h/Gerät/a \n\n• pädagogische Betreuung:  mind. 2 h/Gerät/a \n\n \n\nAktuell (Stand April 2022) ergibt dies mit den 807 vorhandenen Geräten (inkl. Workstations und \n\nTablets) ein ICT-Pensum der Schule von 43 Wochenlektionen. Dies entspricht den aktuellen \n\nPensen der Schul-ICT-Verantwortlichen. Nicht inbegriffen in diesem Aufwand sind gem. der \n\noben erwähnten kantonalen Umsetzungshilfe der Aufwand für die Bereitstellung der technischen \n\nBasis-Infrastruktur, den technischen 2nd-Level-Support und für grössere Rollout-Aktionen. Dies \n\nwird heute grösstenteils von der IT-Abteilung der Gemeindeverwaltung übernommen, die dafür \n\neine 100-%-Stelle im Jahr 2018 zugesprochen erhalten hat. Gemäss Auskunft der IT-Abteilung \n\nder Gemeindeverwaltung muss jenes Pensum vor dem Hintergrund der Erhöhung der Geräte-\n\nzahl nicht angehoben werden. \n\n \n\nWie in Kap. 8.2 dargestellt, erhöht sich die Anzahl an ICT-Geräten von rund 800 auf rund 1400 \n\nGeräte. Gem. der kantonalen Umsetzungshilfe hat dies die folgenden Konsequenzen auf den \n\nStellenplan der Schule (Anzahl Geräte: vgl. Kap. 8.2): \n\n \n\n \n \n\nDamit die Schule den technischen und pädagogischen ICT-Support leisten kann, muss der Stel-\n\nlenplan der Schule (Schul-Pool) ab 2023 60 Stellenprozente erhöht werden (17 WL). Dies \n\nSJ 22/23 SJ 23/24 SJ 24/25 SJ 25/26 SJ 26/27 SJ 27/28\n\n807 1227 1265 1293 1316 1372 Anzahl\n\n43 65 67 69 70 73 WL\n\n0 2 4 6 8 9 WL ca.\n\n3 3 3 3 3 3 WL\n\n0 17 17 17 16 18 WL\n\n0 62 62 60 57 64 %\n\nSJ 22/23 SJ 23/24 SJ 24/25 SJ 25/26 SJ 26/27 SJ 27/28\n\nAufwand total Bedarf 43 65 67 69 70 73 WL\n\nSchule 153 233 240 245 250 260 %\n\nMehraufwand gegenüber 2022 0 19 21 23 24 27 WL\n\n0 69 76 81 86 96 %\n\nnötiges Zusatz-Pensum 0 17 17 17 16 18 WL\n\n(abzgl. Autom. Schul-Pool-Erhöhung) 0 62 62 60 57 64 %\n\nAufwand \n\nGemeinde-IT\n\ntotal 2022 100 100 100 100 100 100 %\n\nMehraufwand gegenüber 2022 0 0 0 0 0 0 %\n\n* gem. Kantonaler Umsetzungsepfehlung: 4 h pro Gerät für technischen + pädagogischen Support\n\nZusammengefasst sieht der Mehrbedarf an Personal-Ressourcen wie folgt aus:\n\nGeräte\n\nAufwand *\n\nautomatische Erhöhung Schul-Pool \n\ndurch steigende Klassenzahlen (gem. Schulraumpl.)\n\naktuell aus School-Pool nicht ausgeschöpft (SJ21/22)\n\nResultierender Mehrbedarf gegenüber 2022\n\n(steigender Schul-Pool berücksichtigt)\n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 24/42 \n\n \n\n \n\nentspricht in etwa derselben Erhöhung, wie sie im Rahmen der Umsetzung des Lehrplan 21 im \n\nJahr 2018 durch den Gemeinderat / Einwohnerrat bewilligt worden ist. Zur Zeit lässt sich aber \n\nweder die Schülerprognose bis SJ 2027/2028 genauer vorhersagen noch wissen wir, wie hoch \n\nder Aufwand für den pädagogischen Support tatsächlich sein wird. Aus diesem Grund ist ge-\n\nplant, die Erhöhung des technischen + pädagogischen Supports bis 2024 um 40 % zu erhöhen \n\nund 20 % für projektbezogene Aufgaben bei Bedarf freigeben zu können (z.B. Umsetzung einer \n\ndigitalen Lernumgebung (Meta-Tool).  \n\n \n\n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 25/42 \n\n \n\n \n\n6 Weiterbildungskonzept  \n\n6.1 Grundsatz \n\nDie Gemeindeschule Horw will, dass ihre Mitarbeitenden die nötigen ICT-Kompetenzen besit-\n\nzen, um … \n\n• die vorhandene ICT-Infrastruktur für ein effizientes und effektives Arbeiten einsetzen zu kön-\n\nnen. \n\n• die vorhandene ICT-Infrastruktur zur effizienten und effektiven Kommunikation und Kollabo-\n\nration einsetzen zu können. \n\n• die ICT-Kompetenzen vermitteln zu können, die sich die Lernenden gem. Lehrplan 21 an-\n\neignen müssen. \n\n \n\n6.2 Aus- und Weiterbildung Lehrpersonen \n\nGrundlage der Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen bildet das Personalentwicklungskon-\n\nzept der Gemeindeschule Horw, die einleitend erwähnten Grundsätze. \n\nDer individuelle Weiterbildungsbedarf ergibt sich … \n\n• aus dem Beurteilungs- und Fördergespräch zwischen der Lehrperson resp. der/dem Schul-\n\ndienstmitarbeitenden und der vorgesetzten Stelle, bei welchem der Entwicklungsbedarf \n\nfestgelegt wird, um qualitativ guten Unterricht bieten zu können. \n\n• die individuellen Weiterbildungswünsche besprochen werden. \n\n• aus Schwerpunkten, die der Kanton / die Gemeindeschule / das Team festlegt. \n\n \n\nDie zu erlangenden ICT-Kompetenzen können … \n\n• im Selbststudium \n\n• in subventionierten Kursen an der PHLU \n\n• in internen Weiterbildungen \n\n• und im Ausnahmefall in privatwirtschaftlichen Kursen \n\n• Teilnetzwerke rund um das Thema «Medien und Informatik» \n\n… erlangt werden. Grundkompetenzen nicht neuer Technologien müssen auf eigene Kosten \n\nerarbeitet werden. \n\n \n\nDas ICT-Kernteam analysiert regelmässig den internen Weiterbildungsbedarf und bietet für die \n\nwichtigsten resp. zukunftsträchtigsten Kompetenzen interne Weiterbildungen an. \n\n \n\nZur Weiterentwicklung der ICT-Kompetenzen der Lehrpersonen / Schuldienstmitarbeitenden, \n\nkann die vorgesetzte Stelle folgende Kriterien als Ideenpool verwenden: \n\n \n\n• Arbeitsfeld Unterricht \n\n• plant und bereitet Unterricht gezielt vor/nach und entwickelt ihn weiter. «Medien und \n\nInformatik» sind hierbei integraler Bestandteil. \n\n• fördert die Kompetenzen der Lernenden gemäss Modullehrplan «Medien und Informa-\n\ntik». \n\n• nutzt die Möglichkeiten der Informations- und Kommunikationstechnologie (z.B. E-\n\nPortfolio, Video, Audio…) für das pädagogisch-didaktische Handeln.  \n\n• kann aktuelle medienpädagogische Fragenstellungen in ihrem Unterricht umsetzen. \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 26/42 \n\n \n\n \n\n• Arbeitsfeld Lernende \n\n• nutzt Medien und Materialien, die die Aufmerksamkeit der Lernenden anregen. \n\n• fördert die lernzielorientierte Nutzung von Medien im Lernprozess. \n\n• stellt Aufgaben, die eine Nutzung von Medien erfordern oder nahelegen (z.B. Recher-\n\nche, Produktion, Präsentation…). \n\n• setzt aktuelle, digitale Lehr- und Lernmaterialien ein. \n\n• holt bei Lernenden Feedback zum Unterricht rund um «Medien und Informatik» ein.  \n\n• bezieht Erziehungsberechtigte ein. \n\n• Arbeitsfeld Schule \n\n• beteiligt sich an der schulinternen Kooperationsplattform.  \n\n• arbeitet an der Weiterentwicklung der Schule im Bereich «Medien und Informatik» mit.  \n\n• hat die Intensivkurse besucht und Wissen in das Team eingebracht. \n\n• Arbeitsfeld Lehrperson  \n\n• kennt Inhalte, Themen und Unterrichtsmaterialien für die Unterrichtung des Faches \n\n«Medien und Informatik».  \n\n• bildet sich im Bereich «Medien und Informatik» weiter. \n\n \n\n6.3 Aus-/Weiterbildung von ICT-Team und ICT-Kernteam \n\nBei Bedarf motiviert die Gemeindeschule Horw Lehrpersonen aus ihrem Team, eine Sup-\n\nportaus-/weiterbildung oder eine Weiterbildung im pädagogischen ICT-Support zu absolvieren.  \n\n \n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 27/42 \n\n \n\n \n\n7 Einbindung der Lernenden und Erziehungsberechtigten  \n\nErziehungsberechtigte sind zentrale Partner der Schulen.  \n\n \n\nDer Lehrplan 21 schreibt: «Die erzieherische Verantwortung für die Mediennutzung der Kinder \n\nund Jugendlichen ausserhalb der Schule liegt bei den Eltern und Erziehungsberechtigten. Die \n\nSchule hat einen Bildungsauftrag, der die Heranwachsenden im Hinblick auf eine mündige Me-\n\ndiennutzung unterstützen soll. Schule und Elternhaus haben in Bezug auf die Mediennutzung \n\nder Kinder und Jugendlichen je eigene Aufgabenschwerpunkte und eine entsprechende Verant-\n\nwortung. Um diese wahrnehmen zu können, ist ein Austausch zwischen Schule und Elternhaus \n\nunabdingbar.» (https://lu.lehrplan.ch/index.php?code=e|10|3)   \n\n \n\nErziehungsberechtigte und Lehrpersonen sollen Lernende darin unterstützen, mit dem vielfälti-\n\ngen Medienangebot sicher, bewusst und gezielt umzugehen.  \n\nUm einen wirksamen Einsatz zu gewährleisten, ist es wichtig, dass sich die Schule und die \n\nErziehungsberechtigten als Partner betrachten und sich über grundlegende Fragen bei der Me-\n\ndiennutzung und Medienbegleitung einig sind. Das schafft gegenseitiges Verständnis und bringt \n\neine Klärung der Rollen, Erwartungen und Aufgaben.  \n\n \n\n7.1 Inhalte \n\nFolgende Inhalte gibt es bereits in den Medienbildungsveranstaltungen der Gemeindeschule \n\nHorw: Medienkompetenz, Nutzungsdauer und altersgerechte Mediennutzung, Handy, Soziale \n\nNetzwerke (Snapchat, Instagram, Tiktok, Facebook etc.) und Co., Chat, Computerspiele, TV \n\nund Film (Netflix), Sicherheit im Internet, Medien, Wirklichkeit und Schönheitsideale, Informa-\n\ntionsflut und Multitasking, Internet-Pornografie, Cybermobbing, Gewalt und Medien, Online-\n\nsucht, Downloaden und Einkaufen im Netz und Recht im Internet.  \n\nDiese Überbegriffe dienen als Grundlage der einzelnen Angebote und werden je nach Stufe und \n\nKlasse ausgearbeitet und umschrieben. Es werden neben der Entwicklung von Medien- und \n\nErziehungskompetenzen unter anderem auch die unterschiedlichen Rollen der einzelnen Ak-\n\nteure geklärt. Die Veranstaltung fördert darüber hinaus einen aktiven Austausch zwischen \n\nSchule und Elternhaus. \n\n \n\n  \n\nhttps://lu.lehrplan.ch/index.php?code=e|10|3\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 28/42 \n\n \n\n \n\n8 Infrastruktur  \n\n8.1 Infrastruktur der Lehrpersonen  \n\nDie ICT-Infrastruktur der Gemeindeschule Horw wird möglichst zweck- und verhältnismässig \n\ngestaltet. Damit wird der Einsatz für alle Nutzerinnen und Nutzer vereinfacht. Die technischen \n\nSupportleistungen werden damit standardisiert und minimiert werden. Es ist Ziel der Gemeinde-\n\nschule Horw, die zur Verfügung stehenden finanziellen Mittel so für die ICT-Infrastruktur einzu-\n\nsetzen, dass alle Nutzerinnen und Nutzer, also Schulleitung, Lehrpersonen und weitere schuli-\n\nsche Mitarbeitende diese optimal bei der Erfüllung ihrer Arbeiten und beim Lernen unterstützen. \n\nZielsetzungen sind: \n\n \n\n• Eine zeitgemässe und verhältnismässige Infrastruktur zur Verfügung stellen \n\n• Eine kontinuierliche Verfügbarkeit für alle Anwender/innen zu gewährleisten \n\n• Die technischen Supportleistungen auf das Notwendige zu beschränken \n\n \n\nDie Infrastruktur der Gemeindeschule Horw ist so gestaltet, dass deren Nutzung in einem defi-\n\nnierten Rahmen auch mit privaten Notebooks der Lehrpersonen genutzt werden kann und ein \n\nFernzugriff möglich ist. Auf den schulischen, gemeindlichen und externen Support kann in die-\n\nsem Fall jedoch nicht zurückgegriffen werden und es gelten die Nutzungsbestimmungen. \n\nIm Gesamten müssen für die Lehrpersonen (Pensum grösser als 20 Prozent) und weiteren \n\nschulischen Mitarbeitenden mit ca. 195 Geräten gerechnet werden, welche alle fünf Jahre im \n\nRahmen der Gemeinde-IT-Erneuerung ersetzt werden.  \n\n \n\n8.2 Anschaffungsplan für die Geräte der Lernenden \n\nFolgender Anschaffungsplan der Geräte für Lernende ist von 2023/2024 bis Schuljahr \n2026/2027 vorgesehen (Vorschlag Stand 6.4.2022): \n \n\n \n \n\n• Lernende: \no Zyklus 1 (Kindergarten bis 2. Primar): Android Tablet (ca. 300 CHF) \no Zyklus 2 (3. + 4. Klasse = MST1):  HP EliteBook x360 830 G8* (ca. 1'050 CHF)  \no Zyklus 2 / 3 (5. – 9. Klasse): HP EliteBook x360 830 G8* (ca. 1'050 CHF) \n\n \n\n• Lehrpersonen: HP EliteBook x360 830 G8* (ca. 1'050 CHF) \n \n\n* Gerätetyp: Convertible \n\nAbteilungen SJ 21/22 SJ 22/23 SJ 23/24 SJ 24/25 SJ 25/26 SJ 26/27\n\nBudget 2021 2022 2023 2024 2025 2026\n\nKG 2TB/Zimmer 2TB/Zimmer 4TB/Zimmer (neu) 4TB/Zimmer 4TB/Zimmer 4TB/Zimmer\n\n1. PST 4NB/Zimmer 4NB/Zimmer 8TB/Zimmer (neu) 8TB/Zimmer 8TB/Zimmer 8TB/Zimmer\n\n2. PST 4NB/Zimmer 4N/Zimmer 8TB/Zimmer (neu) 8TB/Zimmer 8TB/Zimmer 8TB/Zimmer\n\n3. PST 1/2NBSuS 1/2NBSuS 1/1NBSuS 1/1COSuS (neu) 1/1COSuS 1/1COSuS\n\n4. PST 1/2NBSuS 1/2NBSuS 1/1NBSuS 1/1COSuS (neu) 1/1COSuS 1/1COSuS\n\n5. PST 1/2NBSuS 1/2NBSuS 1/1COSuS (neu) 1/1COSuS (neu) 1/1COSuS (neu) 1/1COSuS (neu)\n\n6. PST 1/2NBSuS 1/2NBSuS 1/1COSuS (neu) 1/1COSuS 1/1COSuS 1/1COSuS\n\n1. SST 1/1NBSuS 1/1NBSuS 1/1COSuS (neu) 1/1COSuS 1/1COSuS 1/1COSuS\n\n2. SST 1/1NBSuS 1/1NBSuS 1/1NBSuS 1/1COSuS 1/1COSuS 1/1COSuS\n\n3. SST 1/1NBSuS 1/1NBSuS 1/1NBSuS 1/1NBSuS 1/1COSuS 1/1COSuS\n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 29/42 \n\n \n\n \n\nDa der Kanton Luzern eine 1:1-Ausstattung ab der MST1 empfiehlt, werden weitere Tab-\n\nlets/Notebooks (NB) /Convertibles (CO) für die Lernenden und Lehrpersonen gebraucht. \n\nTotal muss somit mittelfristig mit ca. 1400 Tablets, Convertibles und Workstations für Lehrper-\n\nsonen und Lernende der Schule Horw gerechnet werden. (Basis: Schülerzahlen 2022) \n\n \n\n \n \n\nEs wird davon ausgegangen, dass die Geräte fünf Jahre im Einsatz bleiben.  \n\nÜbersicht Tablet-/Convertibles-Erneuerung/-Erweiterung\n\nSJ 22/23 SJ 23/24 SJ 24/25 SJ 25/26 SJ 26/27 SJ 27/28\nTOTAL Workstations LP 11 11 11 11 11 11\n\n4TB*13 KG, ab SJ 23/24: 14 KG 56 56 56 56 56\n\n8TB*9 1.PST 72 72 72 72 72\n\n8TB*7 2.PST, ab SJ 23/24: 9 2.PST 72 72 72 72 72\nReserve-Geräte KGST/UST (AL2/HO2/KB2/SP2) 8 8 8 8 8\n\nTotal Tablets KGST/UST 26 208 208 208 208 208\n\n3.PST-SuS 124 167 150 150 150\n\n4.PST-SuS 127 124 167 150 150\n\nReserve-Geräte MST1 (AL3/HO3/KB3/SP3) 12 12 12 12 12\n\n5.PST-SuS 122 127 124 167 150\n\n6.PST-SuS 129 122 127 124 167\n\n1.SST-SuS 100 100 100 100 130\n\n2.SST-SuS 95 95 95 95 95\n\n3.SST-SuS 90 90 90 90 90\nReserv e-Geräte MST2-SST (AL5/HO5/KB5/SP5/ZE5) 25 25 25 25 25\n\nTotal NB SuS MST1/MST2/SST 609 448 90 0 0 0\n\nTotal CO SuS MST1/MST2/SST 376 772 890 913 969\n\nTOTAL NB/CO SuS MST1/MST2/SST 609 824 862 890 913 969\n\nLP 161 175 175 175 175 175\nReserv e-Geräte LP (KGST3/AL3/HO3/KB3/SP3/ZE5) 20 20 20 20 20\n\nTOTAL NB/CO LP 161 195 195 195 195 195\n\nTOTAL Geräte 770 1238 1276 1304 1327 1383\n\nWechsel auf Tablets\n\nWechsel auf Convertibles\n\n01.08.2022 01.08.2023 01.08.2024 01.08.2025 01.08.2026 01.08.2027\n\nTablet-Erneuerung 0 26 0 0 0 0\n\nTablet-Erweiterung 0 182 0 0 0 0\n\nNotebook-Erweiterung 40 0 0 0 0 0\n\nNotebooks vorhanden 730 455 183 88 40 0\n\nzuviele Notebooks 7 93 88 40 0\n\nConvertibles-Erneuerung 0 315 272 95 48 40\n\nConvertibles-Erweiterung 0 256 124 23 -25 16\n\nWorkstation-Erneuerung 0 11 0 0 0 0\n\nTablets 26\n\n2018 Workstations LP 11\n\n2018 Notebooks LP 161\n\n2018 Notebooks SuS 154 Einsatz der Geräte\n\n2019 Notebooks SuS 272 MST1 SJ 23/24\n\n2020 Notebooks SuS 95 2.SST SJ 23/24\n\n2021 Notebooks SuS 48 3.SST SJ 23/24\n\n2022 Notebooks SuS 40 3.SST SJ 23/24\n\nTotal Notebooks SuS/LP 609\n\nTotal Clients 781\n\nTotal Geräte 807\n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 30/42 \n\n \n\n \n\n8.2.1 Bemerkungen zum Anschaffungsplan \n\n8.2.1.1 Kindergarten und Unterstufe \n\nIn jedem Kindergarten und in jeder Unterstufen-Klasse der Gemeindeschule Horw hat es vier \n\nTablets für die Lernenden, welche im Klassenzimmer bleiben. Die Verantwortung im Umgang \n\nliegt bei der Klassenlehrperson. \n\n \n\n8.2.1.2 Mittelstufe 1 \n\nIn der Mittelstufe 1 kommen für die Lernenden persönliches Convertible zum Einsatz, welche im \n\nKlassenzimmer bleiben. Die Verantwortung im Umgang liegt bei der Klassenlehrperson. \n\n \n\n8.2.1.3 Mittelstufe 2 bis Schulaustritt \n\nAb der Mittelstufe 2 können die Lernenden ihr persönliches Convertible bis zum Schulaustritt \n\nder obligatorischen Volksschule mit nach Hause nehmen. Die Verantwortung im Umgang liegt \n\nbei den Lernenden.  \n\nAm Ende der Schulzeit (auch beim Übertritt an das Gymnasium) werden die Geräte der Ge-\n\nmeinde zurückgegeben. \n\n \n\n8.2.1.4 Schulische Mitarbeitende \n\nDie Convertibles der schulischen Mitarbeitenden (ab 20 Stellenprozenten) werden jeweils \n\ngleichzeitig mit den Notebooks / Convertibles der Verwaltung und der Lernenden ersetzt. \n\n \n\n8.3 Hardware, Endgeräte  \n\nDie Gemeindeschule Horw setzt auf die Vorteile von Convertibles für Lehrpersonen und Ler-\n\nnende. Es handelt sich dabei um die gleichen Geräte wie die Geräte der Gemeindeverwaltung. \n\nDies ergibt Synergie-Effekte in Bezug auf den Einkaufspreis, den Ersatz und den Wartungsauf-\n\nwand. Convertibles sind für die Arbeit und das Lernen flexibel an unterschiedlichen Orten ein-\n\nsetzbar. Innerhalb des Schulareals kann damit auf die Ressourcen und den Internetanschluss \n\nder Gemeindeschule Horw zugegriffen werden. Convertibles erhöhen nicht nur die Nutzung im \n\nUnterricht, sondern sind auch leise und können platzsparend verstaut werden. Schuleigene \n\nConvertibles sind mit dem Betriebssystem Windows 10 (oder neuer) ausgestattet.  \n\n \n\n8.4 Software  \n\nDie Gemeindeschule Horw ist bestrebt, auf den schuleigenen Convertibles eine angemessene \n\nund einheitliche Softwareausstattung zu betreiben. Die Ausstattung richtet sich in erster Linie \n\nnach der Arbeitswelt und nach dem ausgewiesenen Bedarf von Lehrpersonen und Unterricht. \n\nEine standardisierte Softwareausstattung bringt den Nutzerinnen und Nutzern einen besseren \n\nÜberblick und vermindert die Aufwände für Schulungen. Zudem werden Ausgaben für Lizenzen \n\nund der Betriebsaufwand für den Support gering gehalten. Falls möglich und sinnvoll, setzt die \n\nGemeindeschule Horw kostenlose Free/Libre Open Source Software (FOSS) (z.B. beim Office \n\n365 Benefit) ein. Falls kein FOSS-Produkt eines bestimmten Einsatzgebietes zur Verfügung \n\nsteht, beschafft die Gemeindeschule Horw Programme, die mit einer Edu-Lizenz vertrieben wer-\n\nden. Die eingesetzte Software kann in drei Bereiche gegliedert werden:  \n\n \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 31/42 \n\n \n\n \n\n8.4.1 Betriebssystem und Dienstprogramme  \n\nBetriebssysteme Windows 10 (oder neuer), Systemerweiterungen und Treiber, Supportsoft-\n\nware, verbreitete Zusatzsoftware (PDF-Reader u.a.) \n\nDie Tablets werden mit Android betrieben. \n\n8.4.2 Standardprogramme \n\nOffice 365 Benefit, Mail, Zeichnungs-/Malprogramm, u.a. \n\n8.4.3 Lernsoftware / unterrichtsspezifische Software \n\nLernsoftware zu Lehrmitteln (z.B. Envol, Mathematik), stufen- und fachspezifische Lernsoftware \n\n \n\n8.5 Gerätetyp für Convertibles und Tablets \n\nNach gründlicher Analyse der Bedürfnisse des Lehrplans 21 durch die Schulleitung, das Rekto-\n\nrat und die Abteilung ICT der Gemeinde Horw wurde folgender Gerätetyp vorgeschlagen (Stand \n\nApril 2022): \n\n \n\nConvertibles für Lernende Convertibles für Lehrpersonen \n\n• Prozessor i7 \n\n• 13.3‘ Display, matt \n\n• 16 GB RAM \n\n• SSD 512 GB \n\n• Leicht und stabil \n\n• Mechanische Tastatur, Standardgrösse  \n\n• Kein optionales Laufwerk notwendig \n\n• 2 USB Anschlüsse, Thunderbolt 4 \n\n• HDMI-Anschluss \n\n• WLAN und Bluetooth \n\n• Touchpad \n\n• Akkulaufzeit > 6h \n\n• Prozessor i7 \n\n• 13.3‘ Display, matt \n\n• 16 GB RAM \n\n• SSD 512 GB \n\n• Leicht und stabil \n\n• Mechanische Tastatur, Standardgrösse  \n\n• Kein optionales Laufwerk notwendig \n\n• 2 USB Anschlüsse, Thunderbolt 4 \n\n• HDMI-Anschluss \n\n• WLAN und Bluetooth \n\n• Touchpad \n\n• Akkulaufzeit > 6h \n\nTablets für Lernende \n \n\n• Betriebssystem: Android \n \n\n \n\nDie Lade- und Aufbewahrungsinfrastruktur wird weitgehend aus der Beschaffung 2018 über-\n\nnommen.   \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 32/42 \n\n \n\n \n\n9 mySchool \n\nDie Einführung eines Schulnetzes im Jahr 2011 verband erstmals alle Schulhäuser und er-\nmöglichte den Austausch und die Benutzung netzbasierter Ressourcen wie Speicherorte und \nDrucker. Ab diesem Zeitpunkt wurden diese Ressourcen mit Netzlaufwerken, Diensten und di-\ngitalen Tools laufend ergänzt. Dies z.T. auch mit Elementen von Office 365.  \nIm Jahr 2018 wurde anlässlich einer Bestandesaufnahme und Analyse des Systems der Be-\ndarf für eine Überarbeitung festgestellt. Dies zum einen auf Grund der gewachsenen Struktu-\nren und der damit verbundenen Mehrspurigkeit und einer gewissen Unübersichtlichkeit. Die \nBedürfnisse der Lehrpersonen, Schulleitungen und den angeschlossenen schulischen Diens-\nten, aber vor allem die Anforderungen an einen zukunftsgerichteten Unterricht unter Einbezug \ndigitaler Mittel machten eine gründliche Überarbeitung notwendig. \nDie Ergebnisse aus einigen Analysen und Überprüfungen fanden im Konzept mySchool ihren \nNiederschlag. Dieses Konzept wurde in mehreren Phasen erarbeitet, realisiert und wird seit \nder Einführung 2021 flächendeckend eingesetzt.  \nDie wichtigsten Pfeiler des Projektes mySchool sind  \n\n• mySchool stellt Dienste und Tools für alle User, von Lernenden über Lehrpersonen bis zu \n\nSchulleitungen und angeschlossenen schulischen Diensten zur Verfügung. \n\n• mySchool eröffnet erstmals umfassend die Möglichkeiten der cloudbasierten Zusammenar-\n\nbeit in Klassenteams oder -gruppen.  \n\n• Ziel von mySchool ist es, die Kommunikation und Zusammenarbeit innerhalb der zahlrei-\n\nchen Gremien und Gruppen zu vereinfachen, aber auch neue Arbeitsweisen und Unter-\n\nrichtsformen zu ermöglichen. \n\n• mySchool ist bewusst entwicklungsoffen konzipiert, um neue Erkenntnisse, Technologien \n\nund Tendenzen aufnehmen zu können. \n\n• mySchool ist – weil vorwiegend cloudbasiert – jederzeit auch von ausserhalb des Schul-\n\nnetzwerkes erreichbar und erlaubt damit den Zugriff auch von mobilen Geräten. \n\n• mySchool ist ein Zusammenspiel aus lokalen Ressourcen wie Speicherplatz für sensitive \n\noder grosse Datensammlungen und Elementen in der Cloud. \n\n• mySchool erfüllt in jedem seiner Bereiche die Anforderungen an den Datenschutz und die \n\nDatensicherheit. \n\nmySchool ist seit der Einführung in der gesamten Schule Horw im Einsatz. Das Schulleitungs-\nteam arbeitet innerhalb der Schulen ebenfalls auf mySchool, innerhalb des Schulleitungsteams \naber auf dem System der Gemeindeverwaltung. Einzelne Elemente wie das Dashboard, eine \nzentrale Drehscheibe für Informationen aus verschiedensten Bereichen der Schule, befinden \nsich in Überarbeitung. Aber auch andere Tools, die einer Abstimmung auf die gewachsenen \nBedürfnisse erfordern, werden laufend evaluiert und gegebenenfalls implementiert. Das Spekt-\nrum der Erwartungen und Kompetenzen innerhalb einer Schule – vom Unterstufenkind bis zur \nSchulleitung – ist sehr gross und wird auch diesbezüglich Anpassungen notwendig machen. \n \nDie Erfahrungen seit der Einführung und den Ausbildungen in den einzelnen Bereichen sind \ngrossmehrheitlich positiv. Es ist aber auch nachvollziehbar, dass Systemänderungen in dieser \nGrössenordnung Akzeptanz und Einarbeitung erfordern, die nicht vom ersten Tag an erwartet \nwerden können. Es kann aber festgestellt werden, dass mySchool die zentralen Anforderun-\ngen bestens erfüllt und das Potenzial hat für einen zukunftsweisenden Ausbau. \n \n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 33/42 \n\n \n\n \n\n10 Kooperation \n\n10.1 Webauftritt  \n\nIm Sinne der Öffentlichkeitsarbeit hat die Gemeindeschule Horw einen eigenen Webauftritt, in \nwelchem die wichtigen Informationen über die Schule und der Schulblog regelmässig aktuali-\nsiert werden. Die Inhalte werden über ein Content Management System (CMS) bereitgestellt, \ndie Anwender benötigen für die Handhabung keine technischen Kenntnisse. Die Webseite ist \nauch für mobile Geräte tauglich. \n \n\n10.2 Elternkommunikation \n\nFür die Kommunikation zwischen Schule / Lehrpersonen und den Eltern wird die Gemeinde-\nschule das Elternkommunikationstool der Schuladministrationssoftware Scolaris spätestens ab \nSchuljahr 2023/2024 einsetzen. Dieses Tool soll die Kommunikation effizient und effektiv un-\nterstützen und die Briefpost und den Mail-Verkehr weitgehend ersetzen. \n \n\n10.3 Elterninformationen \n\nFolgende Webseiten können Eltern und Erziehungsberechtigte in ihrer Erziehungsaufgabe \nrund um das Thema Medien unterstützen: \n\n• DVS Flyer «Digitale Medien in der Volksschule» – kurz erklärt: www.volksschulbil-\ndung.lu.ch, Suche: Flyer \n\n• Jugend und Medien (www.jugendundmedien.ch): Nationale Seite zum Thema Medienbil-\ndung \n\n• Schweizerische Kriminalprävention (www.skppsc.ch): Dokumente zum Thema Gewalt, se-\nxuelle Übergriffe, Internet usw.) \n\n• Elternratgeber «Sei medienstark!» (www.swisscom.ch; Suche: medienstark): Digitale Me-\ndien im Familienalltag. Verschiedene online Angebote und Angebote vor Ort von Swisscom. \n\n• Elternratgeber «Medienprofis» (medienprofis.projuventute.ch/). Umfangreiche Infos und \nTipps rund um das Thema Medienbildung. \n\n• Elternratgeber Schau hin (www.schau-hin.info): Elternratgeber mit Tipps, wie Kinder digitale \nMedien wie soziale Netzwerke und Smartphone clever nutzen. \n\n• Fritz und Fränzi (www.fritzundfraenzi.ch): Suche: Medien: Verschiedene Artikel rund um das \nThema Medien. \n\n•  \n\n• Luzerner Polizei (www.polizei.lu.ch): Suche: Kriminalprävention: Broschüren zu verschiede-\nnen Themen rund um Mediennutzung \n\n \n\n10.4 Unterstützung im Krisenfall \n\nUnterstützung im Krisenfall (z.B. Cybermobbing) bieten folgende Stellen: \n\n• Luzerner Polizei (www.polizei.lu.ch): Suche: Kriminalprävention \n\n• Opferberatungsstelle Kanton Luzern (www.disg.lu.ch); Suche: Opferberatungsstelle \n\n• Schulberatung DVS www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Notfälle  \n\n• Merkblatt zum Thema Cybermobbing. Unter www.volksschulbildung.lu.ch, Suche: Merkblatt \n\nCybermobbing  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 34/42 \n\n \n\n \n\n11 Kosten  \n\nDie Kosten für die ICT-Infrastruktur und die zur Verfügung gestellten persönlichen Geräte trägt \n\ngemäss dem rechtlichen Grundsatz der Unentgeltlichkeit der Volksschule die Gemeinde Horw. \n\nEine Teilfinanzierung der Convertibles durch die Erziehungsberechtigten ist nicht möglich.  \n\nEin Verkauf der Geräte an Ende ihres Lebenszyklus ist denkbar – die potenziellen, geringen \n\nErlöse werden hier nicht berücksichtigt. \n\n \n\n11.1 Tablets/ Convertible  \n\nEs muss mit folgenden Kosten pro Gerät gerechnet werden: \n\n• Tablet: 300 CHF \n\n• Convertible Lernende:  1'050 CHF  \n\n• Convertible Lehrpersonen:  1'050 CHF \n\n \n\n11.2 Infrastruktur \n\n \n \n\n11.3 Kosten: Aus- und Weiterbildung \n\nFür die Aus- und Weiterbildung der Lehrpersonen und Schulleitung muss mit folgenden Kosten \n\npro Jahr gerechnet werden. Diese sind im Gesamt-Weiterbildungsbudget der Gemeindeschule \n\nenthalten (KST 242500).  \n\neinmalige Zusatzkosten* (Investitionen)  bestehend\n\n[Stk.] \n\n benötigt 2023ff\n\n[Stk.] \n\n Ausbau\n\n[Stk.] \n\n Stückkosten \n\n[CHF] \n\n \n\nAusbaukosten \n\n[CHF] Tablets 26 208 182 300 54'600\n\nWorkstations Lehrpersonen 11 11 0 0 0\n\nNotebooks / Convertibles Lernende 609 969 360 1'050 378'000\n\nNotebooks / Convertibles Lehrpersonen 161 195 34 1'050 35'700\n\nLizenzen Notebooks / Convertibles 394 105 41'370\n\nAufbewahrungs- und Lade-Infrastruktur \n\nUST / MST1 / MST2: \n\nBestehendes wird beibehalten \n\nggf. abschliessbare Fächer für MST2\n\nLadestationen auf Fensterbrettern (Stromanschluss)\n\n34'000\n\nTotal einmalige Zusatzkosten 543'670\n\nwiederkehrende Zusatzkosten* (Betriebskosten) Kosten [CHF]\n\nGemeinde IT (Bereitstellung der technischen \n\nBasis-Infrastruktur, technischer 2nd-Level-\n\nSupport und grössere Rollout-Aktionen 0\n\nLizenzkosten 7'000\n\n61'000\n\nTotal wiederkehrende Zusatzkosten 68'000\n\nZusatz-Pensum zu Schul-Pool für technischen 1st-Level- und \n\npädagogischen Support: 60 % (= ca. 18 WL)\n\n(17 WL SST-Ansatz: 22/14, 3 davon können aus bestehendem \n\nSchul-Pool zusätzlich )\n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 35/42 \n\n \n\n \n\n12 Entwicklung in der Schul- und Unterrichtsqualität \n\n12.1 Grundsatz  \n\nDie Gemeindeschule Horw erachtet die Medien- und ICT-Integration als einen wichtigen Aspekt \n\nder Schul- und Unterrichtsqualität. Die ICT-Schulverantwortlichen wählen jährlich nach Abspra-\n\nche mit der Schulleitung mindestens einen Qualitätsaspekt aus und überprüfen diesen anhand \n\nselbst formulierter Indikatoren. Das Qualitätsmanagement orientiert sich am Qualitätskonzept \n\nder Gemeindeschule Horw. \n\n \n\n12.2 Lernende und Unterricht \n\nDie Gemeindeschule Horw orientiert sich an den Lerninhalten des Lehrplans 21. Als weiteres \n\nQualitätsmerkmal werden die vom Kanton Luzern vorgegebenen digitalen Lehrmittel zu «Medien \n\nund Informatik» und die von der Gemeinde Horw vorgegebenen Lernsoftwares verbindlich ein-\n\ngesetzt. \n\n \n\n12.3 Lehrpersonen \n\nDie Schulleitung definiert Gefässe für die Zusammenarbeit in den Unterrichts-, Stufen- und Zyk-\n\nlusteams bzw. in den Fachschaften. Gemeinsam erarbeiten die Lehrpersonen Unterrichtsmate-\n\nrialien unter Einsatz digitaler Medien und reflektieren die Praxiserfahrungen beim Einsatz im \n\nUnterricht.  \n\nDas Weiterbildungskonzept «Medien und Informatik» in Kapitel 6 dient als Grundlage für eine \n\nzielführende Weiterbildung der Lehrpersonen. Die Weiterbildung zu «Medien und Informatik» \n\nwird im Beurteilungs- und Fördergespräch zwischen der Lehrperson und der Schulleitung the-\n\nmatisiert. Alle Lehrpersonen verfügen über entsprechende Kompetenzen zur Medien- und Infor-\n\nmatik-Nutzung. \n\n \n\n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 36/42 \n\n \n\n \n\n13 Rechtliche Aspekte und Richtlinien  \n\n13.1 Nutzung von Social Media \n\nDer Umgang mit Medien und Informatik birgt für alle Beteiligten grosse Chancen, aber auch \n\nGefahren. Alle Beteiligten verhalten sich korrekt und die Erwachsenen sind sich der Vorbildfunk-\n\ntion bewusst. Der Dachverband Lehrpersonen Schweiz (LCH) hat in Zusammenarbeit mit Ös-\n\nterreich und Deutschland einen Leitfaden zum Thema Social-Media für Lehrpersonen und \n\nSchulleitungen erarbeitet. \n\nViele gute Empfehlungen können daraus abgeleitet werden. Grundsätzlich lässt die Gemeinde-\n\nschule Horw den Lehrpersonen frei, auf welchen Plattformen sie sich privat präsentieren, so-\n\nlange sie sich im gesetzlichen Rahmen bewegen und nicht im Widerspruch zu den Gesamtinte-\n\nressen der Gemeindeschule Horw stehen. \n\nUnter «Social Media» versteht man Internetanwendungen, welche Interaktionen zwischen den \nNutzerinnen und Nutzern ermöglichen. Sie sind zum festen Bestandteil des Lebens vieler Ju-\ngendlichen und Erwachsenen geworden. Die private Nutzung wirkt sich auch auf das schulische \nUmfeld aus.  \nWir empfehlen den Lehrpersonen, Social-Media-Kanäle in ihrer Funktion als Angestellte der Ge-\nmeindeschule Horw nicht zu nutzen. \n\n13.2 Regeln und Nutzungsbedingungen für die Lernenden der Gemeindeschule Horw \n\nDer Umgang mit dem Convertibles im Rahmen des Unterrichtes liegt im Aufgabenfeld der Lehr-\n\nperson (inkl. Aufgabenerteilung für Arbeiten zu Hause mit dem Convertible). Was jedoch aus-\n\nserhalb der Unterrichtszeit im privaten Rahmen mit dem Convertible zu Hause geschieht (Bsp. \n\nMediennutzungszeit), liegt im Verantwortungsbereich der Erziehungsberechtigten und je nach \n\nAlter bei den Lernenden. \n\nDie bestehenden 10 Regeln in der Primarschule und neu eine Nutzungsvereinbarung für die \n\nMittelstufe 1, Mittelstufe 2 (ab Schuljahr 2023/2024) und Sekundarschule regeln den Umgang \n\nmit den mobilen Geräten. Mit allen Lernenden der Mittelstufe 1, Mittelstufe 2 (ab Schuljahr \n\n2023/2024) und der Sekundarschule wird die Nutzungsbedingungen im Unterricht besprochen, \n\nwelche sowohl von den Lernenden als auch von den Erziehungsberechtigten anfangs Schuljahr \n\nder Mittelstufe 1, Mittelstufe 2 und 1. Sekundarschule unterzeichnet werden muss.  \n\n \n\n13.3 Zehn Regeln für die Benutzung von Computern an der Primarschule Horw \n\n1. Ich verwende die Computer in der Schule zum Lernen und Üben. \n\nIch gehe mit den Computern sorgfältig um. Getränke und andere Flüssigkeiten bewahre ich \n\nnicht in der Nähe auf. Entdecke ich Schäden, melde ich das der Lehrperson sofort. \n\n2. Ich darf mit dem Computer Informationen, Bilder und andere Inhalte zu einer mir gestellten \n\nAufgabe suchen. Wenn ich für meine Arbeit Bilder, Texte und Töne aus dem Internet ver-\n\nwende, gebe ich die Quelle an.  \n\n3. Ich verwende meine Zugangsdaten (Name, Passwort) sorgfältig und gebe diese nicht wei-\n\nter. Ich versuche auch nicht, an fremde Daten zu kommen.  \n\n4. Daten, zu denen ich Zugang habe, verwende ich nur für den Unterricht. \n\n5. Ich lade nur Dateien oder Dokumente hoch oder runter, die erlaubt sind. Ich lade keine \nProgramme herunter. Sie könnten dem Computer schaden. \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 37/42 \n\n \n\n \n\n6. Ich verhalte mich im Internet und in sozialen Netzwerken korrekt, verwende keine Schimpf-\n\nwörter und keine beleidigenden oder schikanierenden Ausdrücke.  \n\n7. Ich öffne nur Mails, die an mich persönlich gerichtet sind und öffne Anhänge nur mit der \n\nErlaubnis meiner Lehrperson. \n\n8. Beim Surfen öffne ich keine Seiten mit Gewalt, Sex und Rassismus. \n\n9. Im Internet gebe ich niemals meinen vollen Namen, meine Adresse, meine Telefonnummer \n\nund andere persönliche Daten an. \n\n10. Ich bestelle und kaufe nichts über die Schul-Computer.  \n\n \n\n13.4 Nutzungsbedingungen der mobilen Geräte der Gemeinde Horw \n\nDie Gemeindeschule Horw will den Lernenden durch die Bereitstellung von mobilen Geräten \ngestützt auf den Lehrplan 21 eine gute Grundlage für ihre berufliche Zukunft schaffen. Dabei ist \nes notwendig, dass im Umgang mit digitalen Medien und Informatik und deren Daten keine \nRechte wie das Urheberrecht, Persönlichkeitsrecht, Bildrechte usw. verletzt werden und dass \nmit den Geräten sorgsam umgegangen wird. Diese Nutzungsvereinbarung regelt den Besitz, \nden Umgang und die Haftung bei Verlust, Beschädigung und Diebstahl der mobilen Geräte und \nist zu Beginn der Sekundarschul-Zeit von den Lernenden und den Erziehungsberechtigten zu \nunterschreiben und der Klassenlehrperson abzugeben.   \n \n\n13.4.1 Allgemeines \n\n• Die mobilen Geräte gehören der Gemeinde Horw und dürfen nur für schulische und nicht für \n\nprivate Zwecke verwendet werden. \n\n• Die Lernenden tragen die Verantwortung für die mobilen Geräte und gehen sorgfältig damit \n\num. Dies gilt auch für E-Mails, Office 365 und den privaten Speicherplatz. \n\n• Bei Verlust oder Defekten der mobilen Geräte melden sich die Lernenden umgehend bei der \n\nKlassenlehrperson / beim ICT-Verantwortlichen des Schulhauses Zentrum. \n\n• Die Lernenden müssen sich mit dem eigenen Benutzernamen anmelden.  \n\n• Während der Unterrichtszeit werden das Internet, E-Mail- und Messenger-Programme, Fo-\n\nren, soziale Medien und Chats nur dann genutzt, wenn es die Aufgabenstellung erfordert. \n\n• Ohne expliziter Erlaubnis der Lehrperson dürfen keine Software oder geschützte Inhalte ko-\n\npiert oder verändert werden.  \n\n• Es muss sparsam und es darf nur für schulische Zwecke gedruckt werden. \n\n• Es dürfen keine Veränderung der Sicherheitseinstellungen und keine Deaktivierung von Si-\n\ncherheitseinstellungen vorgenommen werden.  \n\n• Bedenkliche Inhalte werden sofort der Lehrperson gemeldet. \n\n• Passwörter sind vertraulich zu behandeln. \n\n• Die mobilen Geräte der Gemeindeschule Horw dürfen nicht ins Ausland mitgenommen wer-\n\nden. \n\n• Das Surfverhalten und die Handlungen am mobilen Gerät können nachträglich ausgewertet \n\nwerden. \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 38/42 \n\n \n\n \n\n• Am Ende der Sekundarschul-Zeit müssen die mobilen Geräte der Gemeindeschule Horw \n\nvollständig und gereinigt zurückgebracht werden. \n\n \n\n13.4.2 Haftung bei Verlust und Beschädigung der mobilen Geräte (nach OR 41) \n\n• Die Lernenden bzw. die Erziehungsberechtigten haften für die mutwillige oder grobfahrläs-\n\nsige Beschädigung der mobilen Geräte. Ebenso haften die Lernenden bzw. die Erziehungs-\n\nberechtigten für eventuellen Verlust des Gerätes und Schäden am Gerät, die nicht auf nor-\n\nmalen Verschleiss zurückzuführen sind.  \n\n• Die Gemeindeschule Horw haftet nur in dem Fall, wenn die Beschädigung in der Schule \n\nweder mutwillig noch grobfahrlässig erfolgte. In allen anderen Fällen müssen die Lernenden \n\nbzw. die Erziehungsberechtigen selbst für den Schaden aufkommen. \n\n• Bei Diebstahl der mobilen Geräte wird in jedem Fall Anzeige bei der Polizei erhoben. Je \n\nnach Verschulden des jeweiligen Lernenden kann die Gemeindeschule Horw wiederum \n\nRückgriff auf diesen nehmen. \n\n• Für die normale Abnutzung der mobilen Geräte müssen die Lernenden, respektive die Er-\n\nziehungsberechtigten, nicht aufkommen. \n\n• Die Gemeindeschule Horw übernimmt keine Haftung für Schäden, die sich aus regelwidriger \n\nBenutzung des mobilen Gerätes ergeben. \n\n \n\nDiese Nutzungsbedingungen für die Mittelstufe 1, Mittelstufe 2 und Sekundarschule der Ge-\nmeinde Horw tritt ab 01.08.2023 in Kraft.  \n \nDurch die Unterschrift der Lernenden und der Erziehungsberechtigten versehen mit Ort und \nDatum, nehmen die Lernenden und Erziehungsberechtigten die Nutzungsbedingungen zur \nKenntnis. \n\n  \n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 39/42 \n\n \n\n \n\n14 Quellenangaben \n\nDienststelle Volksschulbildung des Kantons Luzern \n\n• Medien und Informatik Umsetzungshilfe für Schulleitungen, Bildungskommissionen und Ver-\n\nantwortliche Medien und Informatik vom März 2022 \n\n• Medien und Informatik: Empfehlung technische Ausstattung vom November 2016 \n\n• https://volksschulbildung.lu.ch/-/media/Volksschulbildung/Dokumente/entwicklung/medien-\n\nbildung/empfehlungen_techn_ausstattung.pdf?la=de-CH \n\n• ZEMBI (Zentrum für Medienbildung, PH) \n\n \n\nLCH, Dachverband Lehrpersonen Schweiz \n\n• Trinationaler Leitfaden Social Media für Lehrpersonen und Schulleitungen \n\n• https://www.lch.ch/fileadmin/files/documents/Verlag_LCH/Leitfaden_Social_Media.pdf \n\nWebseite Jugend und Medien den Bundes \n\n• www.jugendundmedien.ch \n\n \n\nNationales Programm zur Förderung von Medienkompetenzen \n\n• Bundesamt für Sozialversicherungen, jugendschutz@bsv.admin.ch \n\n \n\nZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften \n\n• Departement Angewandte Psychologie, Forschungsschwerpunkt Psychosoziale Entwick-\n\nlung und Medien, info.psychologie@zhaw.ch \n\n \n\nZEBIS, Zentralschweizer Bildungsserver, Portal für Lehrpersonen \n\n \n\neduca.ch, schweizerische Plattform für Lehrpersonen \n\n \n  \n\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/-/media/Volksschulbildung/Dokumente/entwicklung/medienbildung/empfehlungen_techn_ausstattung.pdf?la=de-CH\nhttps://volksschulbildung.lu.ch/-/media/Volksschulbildung/Dokumente/entwicklung/medienbildung/empfehlungen_techn_ausstattung.pdf?la=de-CH\nhttps://www.lch.ch/fileadmin/files/documents/Verlag_LCH/Leitfaden_Social_Media.pdf\nhttp://www.jugendundmedien.ch/\nmailto:jugendschutz@bsv.admin.ch\nmailto:info.psychologie@zhaw.ch\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 40/42 \n\n \n\n \n\nAnhang \n \n \nAnalyse der Lehrmittel-Situation \n \nZyklus 1: Kindergartenstufe + Unterstufe \n \n\n \n \n  \n\nVorhandensein offizieller / obligatorischer Das Lehrmittel verlangt Horw will auf Können gedruckte Welche Zusatz-\n\nLehrmittel für die SuS den elektronischen elektronische Lehrmittel ganz Programme\n\n(evtl. mehrere Zeilen pro Fach) Einsatz … Version weggelassen werden heute\n\nZyklus Stufe Fach Papierform elektronisch elektronische \n\nForm wird \n\nschon heute \n\neingesetzt\n\nTitel des obligatorischen \n\nLehrmittels\n\noptional zwingend wechseln? werden? eingesetzt?\n\n(Name/-n)\n\n1 KGST allgemein Ja Ja teilweise Fakultative LM\n\nMia, Ulla aus dem \n\nEulenwald,…\n\nUST allgemein\n\nDeutsch Ja Ja teilweise Sprachstarken teilweise Nein teilweise Nein Leseschlau\n\nJa Nein Nein Basisschrift Nein Nein Nein Antolin\n\nJa Nein Nein Buchstabenreise Nein Nein Nein mein Klett\n\nJa Nein Nein das Lesebuch Nein Nein Nein Anton\n\nMultidingsda (DaZ)\n\nZabulo Leseludi\n\nMathematik Ja teilweise teilweise schweizer Zahlenbuch Ja Nein teilweise Nein Blitzrechnen\n\nJa Ja teilweise Blitzrechnen Ja teilweise teilweise Nein Anton\n\nNatur, Mensch Gesellschaft teilweise teilweise teilweise fakultative LM (tlw.naTech) teilweise Nein teilweise Nein Anton\n\nNein Ja Nein fakultativ: Weitblick (schulverlag) Ja Nein Padlet\n\nBluebots\n\nMini-Biber\n\nLernwerkstatt\n\nBildernisches Gestalten Nein Nein Nein fakultative LM Nein Nein StopMotion Studio\n\nTextiles und technisches gestalten Nein Nein Nein fakultative LM Nein Nein\n\nNein Ja teilweise fakultativ: Werkweiser 1 Ja Ja Ja\n\nMusik Ja teilweise teilweise fakultative LM / Kreschendo teilweise Nein teilweise Nein\n\nBewegung und Sport Nein teilweise Nein fakultative LM teilweise Nein teilweise Nein\n\nMedien und Informatik Ja fakultative Lehrmittel\n\nMini Biber, Bluebot, WeDo \n\nLego, Mia, inform@21, \n\neinfach Informatik\n\nJa teilweise teilweise Nein\n\nDiverses Nein Ja teilweise Bookcreator-App\n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 41/42 \n\n \n\n \n\nAnalyse der Lehrmittel-Situation \n \nZyklus 2: Mittelstufe 1 und 2 (3. – 6. Primar) \n \n\n \n  \n\nVorhandensein offizieller / obligatorischer Das Lehrmittel verlangt Horw will auf Können gedruckte Welche Zusatz-\n\nLehrmittel für die SuS den elektronischen elektronische Lehrmittel ganz Programme\n\n(evtl. mehrere Zeilen pro Fach) Einsatz … Version weggelassen werden heute\n\nZyklus Stufe Fach Papierform elektronisch elektronische \n\nForm wird \n\nschon heute \n\neingesetzt\n\nTitel des obligatorischen \n\nLehrmittels\n\noptional zwingend wechseln? werden? eingesetzt?\n\n(Name/-n)\n\n2 MST1 allgemein\n\nDeutsch Ja teilweise teilweise Sprachstarken teilweise Ja teilweise Nein Antolin\n\nJa Nein Nein Grundbausteine der RS Nein Nein Anton\n\nNein Ja Ja Typewriter Ja Ja Ja Ja Typew riter\n\nEnglisch Ja teilweise teilweise Young world teilweise Ja teilweise Nein Quizlet\n\nMathematik Ja teilweise teilweise Zahlenbuch teilweise Ja teilweise Nein i-Learn\n\nBlitzrechnen\n\nAnton\n\nNatur, Mensch Gesellschaft Nein Ja Ja entdecke.lu.ch Ja Ja Ja Ja Lernwerkstatt\n\nNein Ja Ja mint-erleben.lu.ch Ja Ja Ja Ja Jeopardy\n\nNein Ja Ja Typewriter Ja Ja Ja Ja Typewriter\n\nPadlet\n\nRobotik\n\nmondly\n\nBildernisches Gestalten Ja Nein Nein Bildöffner / Bildwärts Nein Nein Paint\n\n Textiles und technisches gestalten stopMotion Studio\n\nMusik Ja Nein Nein Kreschendo Nein Nein\n\nNein Ja Ja musik-erleben.lu.ch Ja Ja Ja\n\nBewegung und Sport Ja Nein Nein LM Sporterziehung Nein Nein dance360.ch\n\nmobilesport.ch\n\nMedien und Informatik Ja Ja Ja Fakultative Lehrmittel und \n\nonline Tools\n\nBluebot, WeDo Lego, \n\nBasiswissen Internet \n\n(westermann), \n\ninform@21,…\n\nJa teilweise teilweise Nein internauten, \n\nwebsters, \n\nklicksafe,...\n\nNein Ja Ja mint-erleben.lu.ch Ja teilweise Nein\n\nDiverses kahoot\n\nMST2 allgemein\n\nDeutsch Ja teilweise teilweise Sprachstarken teilweise Ja teilweise Nein Antolin\n\nJa Nein Nein Grundbausteine der RS Nein Nein Anton\n\nNein Ja Ja Typewriter Ja Ja Ja Ja Typewriter\n\nEnglisch Ja teilweise teilweise Young world Ja Ja teilweise Nein Quizzlet\n\nFranzösisch Ja Ja teilweise Dis donc Ja Ja teilweise Nein Quizzlet\n\nMathematik Ja teilweise teilweise Zahlenbuch teilweise Ja teilweise Nein i-Learn\n\nAnton\n\nNatur, Mensch Gesellschaft Nein Ja Ja entdecke.lu.ch Ja Ja Ja Lernwerkstatt\n\nNein Ja Ja mint-erleben.lu.ch Ja Ja Ja Jeopardy\n\nRobotik\n\nBildernisches Gestalten Ja Nein Nein Bildöffner Nein Nein Paint\n\nTextiles und technisches gestalten\n\nMusik Ja Nein Nein Kreschendo Nein Nein musikinderschule.\n\nch\n\nNein Ja Ja musik-erleben.lu.ch Ja Ja Ja\n\nBewegung und Sport mobilesport.ch\n\nMedien und Informatik Ja Ja Ja Fakultative Lehrmittel und \n\nonline Tools\n\neinfachInformatik, \n\nconnected, inform@21, \n\nmedienwelten, bluebot, \n\nWeDo Lego, Thymio, \n\nOzobot\n\nJa Ja Ja Jeopardy\n\nNein Ja Ja Obligatorische \n\nUnterrichtseinheiten:\n\nmint-erleben.lu.ch\n\nJa Ja Ja\n\nkahoot\n\n\n\n5.5.2022  \nMedien + Informatik: Grundlagenkonzept der Gemeindeschule Horw \n\n \n\n \n\n \n\nSeite 42/42 \n\n \n\n \n\nAnalyse der Lehrmittel-Situation \n \nZyklus 3 (Sekundarstufe) \n \n\n \n \n\nVorhandensein offizieller / obligatorischer Das Lehrmittel verlangt Horw will auf Können gedruckte Welche Zusatz-\n\nLehrmittel für die SuS den elektronischen elektronische Lehrmittel ganz Programme\n\n(evtl. mehrere Zeilen pro Fach) Einsatz … Version weggelassen werden heute\n\nZyklus Stufe Fach Papierform elektronisch elektronische \n\nForm wird \n\nschon heute \n\neingesetzt\n\nTitel des obligatorischen \n\nLehrmittels\n\noptional zwingend wechseln? werden? eingesetzt?\n\n(Name/-n)\n\n3 SST allgemein\n\nDeutsch Ja teilweise teilweise Die Sprachstarken teilweise teilweise teilweise Nein\n\nEnglisch Ja Ja Nein Open World (ab So 2022) Nein Nein\n\nFranzösisch Ja teilweise Ja dis donc! Ja teilweise Nein\n\nItalienisch Allegro oder  Espresso\n(Fach findet aktuell nicht statt)\n\nMathematik Ja teilweise Ja mathbuch 1 - 3 Ja teilweise Nein\n\nNatur und Technik Nein Ja Ja Prisma 1-3 oder NaTech 7-9 Ja Ja Ja\n\nRäume, Zeiten, Gesellschaft\n\nJa teilweise teilweise\n\nentdecke.lu.ch\n\nG+P: Zeitreise 1-3\n\nGg: Diercke Geografie teilweise  \n\nteilweise Nein\n\nWirtschaft, Arbeit, Haushalt Ja teilweise teilweise Das WAH-Buch, TipTopf Ja teilweise Nein\n\nLebenskunde: Ethik, Religionen, GemeinschaftNein Ja Ja entdecke.lu.ch Ja Ja Ja\n\nLebenskunde: Berufliche Orientierung\n\nJa Nein Nein\n\nBerufswahltagebuch oder\n\nBerufswahl Portfolio Nein Nein\n\n\n